第一篇：自由行走的花兒

自由行走的花兒

——天津濱海耀華中學志愿活動有感

“暖風吹那春來到，羊群悠然吃草，怎么突然想起，你的微笑……”聽孩子們唱歌心里有著滿滿的感動——那聲音里有高原的粗獷，有不拘天地的狂放，有小孩子的純真，亦有人類最原始的對生活的熱愛……她們熱情、真誠又略帶羞澀的笑容，比陽光還要溫暖，像一股暖流一點點沁入心中，觸碰到心底最柔軟的地方。

想用所有美好的詞語去形容這群孩子。

其實總覺得她們帶給我們的東西，要比我們帶給她們的要多。我們經歷了人生的十八年，褪去了孩童的天真爛漫，淡去了不切實際的狂妄，逐漸開始適應優勝劣汰的社會，學會了冷眼旁觀或者拂袖而去，多多少少開始帶起了面具，心也隨之慢慢堅硬封閉起來。然而就在她們圍著我，手舞足蹈的唱著、跳著的時候，我在心里看到了光——是強烈的、炙熱的、讓人睜不開眼的光線!無法用語言表達出那種感覺，總之，我被觸動了、被震撼了。透過她們，我仿佛看見了群山之巔的圣蓮，看見了雪山腳下的村莊，看見了廣袤天地翔的山鷹……堅硬冰冷已久的心好像裂開了縫，也柔軟了一點。她們就像懸崖上的雪蓮，有著不染浮世塵埃的圣潔。

這些來自遠方的孩子們，是人類的一抔凈土，她們讓我看到了人性最美好的存在。

她們亦是自由行走的花兒，不管身處何方，都兀自開放。

第二篇：自由行走的花

自由行走的花

雨后的第一縷陽光穿透云層，被雨水洗刷過的天空分外湛藍。又是雨季，這樣溫暖潮濕的春天氣息總會讓我想起雨中的那朵花，還有個善良的小女孩。

雨聲滴答滴答落在傘上，一朵傘花慢慢走過大街小巷，最后停留在一棟樓房前。我站在不遠處的樓上，欣賞著雨景，看見了那個傘下的小女孩。

簡單的裝束襯托出她樸實而平凡的氣質，從她清澈的眼瞳里，我仿佛看見一只溫馴的小鹿正低頭嗅著花的芳香。她的手里，拿著一個花籃，里面種的是一朵不知名的野花。

這時，一個老人引起了她的注意。

那是一個老人，不停地在樓房邊的小樹下焦急地張望著。看見女孩，老人仿佛抓住了救命稻草，急切地對女孩說：“姑娘，能不能把傘借給我？我送個孩子去醫院！”女孩看看急的如同熱鍋上的螞蟻的老人，再看看自己手中的雨傘，眼里有些猶豫。片刻間，正當我準備下樓給老人送傘時，女孩的眼里突然浮現出一種堅定。

“給。”那一個字，女孩說得那么輕，那么輕。“謝謝!”老人十分感激地接過傘，正欲離開時，轉身對女孩說：“我會把送回來的。”女孩點點頭。

女孩臉上泛出些許微笑，也躲進了小樹下。

我下了樓，問她：“你家住附近嗎？”女孩搖頭。我有些驚訝：“那你怎么回去呢？”女孩愣了愣，然后微笑著沒有回答。我不禁為她的古道熱腸感慨，若是換了別人，或許就拒絕老人了吧。“要不你先用我的傘？”我對她說。“不用了，謝謝！那位老人說過會會送回來的。”女孩不甚在意地低頭擺弄她的花。我只好陪她坐下，陪她一起等那位老人。

從交談中，我了解她是一個愛花的女孩，我問她花從哪來的，她說：“從路邊撿來的，雨這么大，它快就被淹死了。我準備把它栽到另一個地方去。”“為什么不養著它呢？”她看了看逐漸亮起來的天空，說：“它還是希望回到大自然吧，不愿被人類圈養，不是么？一朵花，在它喜歡的環境中綻放美麗，這是多么美妙的事情。”我看著那朵嫣紅的花，忽然覺得那是生命的顏色。

天很晚了，老人終于送傘回來了。我和她揮手道別。

在那樣一個雨天，我遇到了一個如同晴空的女孩。

在那樣一個雨天，我遇見了一朵會自由行走的花。

第三篇：讓花兒自由綻放(讀書筆記-云峰)

讀《回到教育的原點》有感

興化市荻垛中心小學孫云峰

行走在教育的途中，苦于教學效果低下的無奈，常常潛心尋找有效的“教學策略”，“策略”就是為了實現某一個目標，預先根據可能出現的問題制定的若干對應的方案，并且，在實現目標的過程中，根據形勢的發展和變化來制定出新的方案，或者根據形勢的發展和變化來選擇相應的方案，最終實現目標。古今中外，各個領域，大到兩國交兵，小到人際交往，都極為注重策略。講究策略，可以事半功倍，大功告成，忽略策略，往往勞而無功，坐失良機。軍事策略的目的是克敵致勝，商業策略的目的是追逐利潤，教育策略是為了教書育人，那什么是“教育策略”呢？

教育策略就是為了實現教育目標，根據教育過程中可能出現的問題預先制定的若干對應的方案，也就是通常所謂的教育技巧或教育方法。馬卡連柯曾經說過：“教育技巧就是隨機應變的能力。有了這種品質，教師才可能避免刻板的公式，才能估量此時此地的情況特點，從而找到適當的方法并加以正確的運用。”在實際教育過程中，教育策略的采用與制定是受教育對象的具體特點、特定的教學情境、教育目的和教學內容等諸多因素的制約，但這些因素總是不斷變化，不斷生成，教育策略也必須隨之而變化。古人云：“教無定法”即是此意。傳統的教育策略是以教師為中心，往往忽視學生的個性，忽視教育情境和時代因素的微妙變化，顯得僵化刻板，而不是因材施教，因人施教。

一口氣讀完《回到教育的原點》后，有一種醍醐灌頂的感覺，豁然開朗，為什么學生總是心不在焉，課堂氣氛有時死氣沉沉，為什么我們總感到學生們離我們越來越遠??？過失不在學生，而在于教師的定勢思維，在于我們頭腦中的那一套套教育教學策略，這些策略也許曾經發揮過巨大的作用，收獲過豐碩的成果，已成為“放之四海而皆準”的規 1

則。我們在教育的途中，只顧著前行，卻忘卻了教育的原點，然而，世間的一切時刻都在變化著，我們的學生也在起著變化，用曾經的策略去應對迅速成長的學生還會像以往一樣有效嗎？作者給出了否定的答案，用溫情的故事告訴我們，最基本最有效的教育策略，就是以學生為中心，以發展中的個性鮮明的學生為中心，教師應“蹲下身子”，平視著學生，凝視他們天真無邪的目光，傾聽他們無拘無束的言語，欣賞他們充滿童稚的笑容，了解他們的思想，貼近他們的心靈，堅定他們的信心，讓我們的思緒隨著他們的脈搏而跳動，按照他們的特點來采用合適的教育策略，沒有任何預先制定的策略適用于任何兒童，正如沒有一件衣服適合所有兒童一樣。教師應該理解教育策略的決定因素是學生，是活生生的充滿靈氣的學生。

這本書給我的另一個啟示就是教育策略的最大功用不是教什么、怎樣教，而是為了不教，要注重學生自主學習能力和習慣的培養，“授之以魚，不如授之以漁。”是每個教育人都耳熟能詳的，然而卻不是每個教育人都能身體力行，使學生掌握適合自身的學習方法，因為教師有一套自認為成熟的教育策略，生硬的教育策略與靈活的個性化的學生相結合，未必會結出甘甜的果實。學生始終生活在思維與創造的源泉中，學生的智力活動是活躍的、新奇的、充滿想像的，理解世界的角度、途徑和方法始終賦予獨特的眼光，教師唯有尊重學生的思維規律，引導學生觀察、思索，探求真理，讓學生充滿陽光的心態，學會觀察的方法，分析事物的本質，尋求解決的對策，一句話：“學會學習，學會生存。”讓學生做學習的主人，不只是強調學生在學習中的主體地位，也是注重學生自主學習能力的重要作用，沒有自主學習能力，怎能確保學生的主體地位，那無疑于空中樓閣，癡人說夢。教師應把自己的心靈與孩子們融為一體，以他們的眼光看待世界，體驗大自然，感知他們的內心，用他們的知識來表現智慧，體驗他們的情感，追隨他們的思維，在充滿個性的情趣中學習和理解知識，提升能力。

教育的百花園中，園丁們順應季節，精心耕耘，潛心施肥，但不能“揠苗助長”，而應該默默地看著花兒自由自在的成長，這樣幸福成長的花兒才能綻放出最美麗、最燦爛的花朵，這也許就是《回到教育的原點》所要表達的旨意。

第四篇：飄雪的日子,讓心自由的行走【情感美文】

飄雪的日子，讓心自由的行走【情感美文】

飄雪的日子，讓心自由的行走

文 香染小榭 編輯 白石秋水

雪一直下，猶如六月的落花。當第一瓣晶瑩，撩起寒梅淡淡地香，心也飄然，借著翩翩若舞的精靈，涂抹自己的心情。

——碎語

一室微涼，借著雪的飄然，尋一份閑暇的心情，游走在時光。將昨日的心緒掀開，把散落的記憶悄然拾起。

冬日里，也有暖暖的陽光透窗而入。微許冬陽，總是在遙望的眼底附上一點斑駁的細碎，有意無意的，暖著心底的微寒。抬手，觸摸那一絲的溫暖，尋一份安靜給自己。

清心若水，看幾縷記憶悠悠的凝于筆端。淺淺思緒，透過筆下的文字，悄然的綻著溫暖。一直在想那些日子，還有那些讓我牽掛的情。曾幾何時，一行溫暖的文字帶來淡淡的關懷，流年轉換，塵埃落定，逝去的時光不再，唯有那些人，那些事，令我掛懷。

記憶里，很多的念想。可曾記得，花開時節，我們相識，那些溫暖與情誼，相識的時光，總有著簡單的幸福飛揚。相識的日子，我們收獲了太多的情誼，即使距離遙遠，依然遙遙惦念。

記憶里，亦有很多的溫暖。雖不知這種相遇是怎樣的緣，那份扯不斷的緣，早已在流轉的歲月里飛揚。回首以往，當繁花落盡，我們的緣，早已在文字里生根發芽，即使時光流逝，那種情思，依然是對飲的酒杯里搖曳的淡雅，韻味無窮。

悠悠我心，淡淡微笑，懷念那道風景，懷念那些琉璃般晶瑩的日子，飄雪的日子，讓心自由的行走，看一場風花雪月，行一程山水，演繹美麗的相遇，書一段美麗的心語。

寂寂流年，依然是不變的步伐帶我穿越花雨。清風的呢喃，依然跳著浪漫的音符。一路行來，曾經的婉約，曾經的心醉，都已如水般淡然。凝眸不語，唯有淺笑悄悄掛上了我的唇角。

借一縷風的情懷，飲一盞清然縹緲，和一曲人倚孤樓，品一種淡然心情。那些心情，仿佛從遠古的墨香里走來，恬淡若水，伴一縷細風，悄然攏上飛揚的衣角。將心融入那份恬淡，感受那種怡然，輕輕的，將染香的心事放逐。

也許經年以后，我們回首這些積攢下來的歲月，閱讀那些舊時的痕跡，一路風雨，我們會慶幸，緣之一字，早已隨光陰纏上我們的手指，朋友，總是讓心暖暖的。

背景音樂 歡顏 小提琴

第五篇：我是一朵自由行走的花雜文隨筆

幾天前，一位朋友給我發來了一條關于偶像劉若英的微信，內容是她和音樂人宋冬野的一席對話，題目叫：獨處是一種精神上的自由。文章選自她的新書《我敢在你懷里孤獨》，表達了作為人擁有獨立精神的重要性。讀后，頗為感觸。

隨后，我便下載了與她新書同名的新歌《我敢在你懷里孤獨》，歌詞是林夕寫的，表達了一脈相承的主題，即女人需要擁有一種獨立的精神。“我敢在你懷里面對我孤獨，傾聽你心跳，跟自己傾訴。我怕失去了你也不怕孤獨，因為你不是打發寂寞的節目。你是我的禮物，我也舍不得做你包袱。我敢在你心中享受我孤獨，我的堅強和你柔情沒有沖突。有你我很幸福，就像我擁有我，很滿足……”是呀，對現代女性來說，我們有知識，有能力，能擁有一種的獨立精神，也是件很美好的事。

獨立精神，這也是老公一直跟我強調的觀點。因為老公長期在外地工作，只有周六和周日在家，所以，打從結婚時起，老公就給我灌輸自我獨立的意識。他讓我任何事都要學習自己獨立完成，因為他不可能永遠地陪著我。他說，我倆也不可能在同一天告別人世，如果有一天他不在了，他希望各方面獨立的我，可以更從容、更自在的生活下去。

剛開始的時候，對他的此番說教我也很抵觸，那個女人不想做倚人的小鳥，獲得愛人的溫情、體貼與照顧？曾經，我和許多的姐妹們一樣，認為女人就應該像菟絲草一樣依附著男人生活一輩子。可是，才剛結婚，他就一下子把我單槍匹馬地放在風口浪尖上，于是，內心很是委屈和懊惱。但最終也沒有什么辦法，因為愛他，所以不想成為他的包袱呵。尤其是在我最愛的父親去世后，我懂得了：世界上沒有可以永遠倚靠的肩膀。

于是，學著獨立吧。不會做的事一樣一樣地學，學買菜，學做飯，學打毛衣，學換煤氣罐，學簡單的家電維修……甚至，還要學做水電工。只要他認為我能獨立完成的，家務上的事，工作上的事，精神層面的事，人際交往的事，還有投資理財方面，甚至像買米買油這樣的體力活，他都不輕易施以援手，只會在一旁稍加指點。隨著時間的流逝，我終于在淚水與汗水中，久煉成鋼了。現在，他在不在家，我都無所謂了，因為我幾乎真的“無所不能”。

因為我的獨立，他少了對家庭的羈絆，對我的牽念，在工作上更能長袖善舞；我因為獨立，更加從容、自信，在工作與家事之余，還能快樂地徜徉于文字的世界，真的很知足。如今，我終于體會到了他的良苦用心。近兩年，常有朋友跟我說，你比年青時更漂亮了。我想，這一切都緣于老公送給我的，這份名叫“獨立”的禮物吧。

我是個獨立的女人，無論是生活上的，還是精神上的，和偶像劉若英一樣，內心深感自豪。

我獨立，但我不想做像默克爾，昂山素季一樣的鐵娘子，不想做董明珠、張蘭一樣的女漢子，也不想做劉曉慶，楊瀾一樣的女強人，只想擁有一方屬于自己的小小舞臺，可以優雅地、從容地，快樂地，在上面淺吟低唱，翩然起舞。

因為獨立，我成了一朵自由行走的花，在寒冷的冬天里，幻化為了美麗的雪花，在風雪中找到了溫暖的家，和摯愛的他。

獨立，對他，是愛我的最好方式；獨立，于我，也是我愛他的最好方式。