第一篇：讀書改變行走

讀書改變行走

我愛讀書，猶如我愛生活。

最能致遠是書香。當讀書成為一種生活方式，我越來越深刻地感受到，讀書不僅是在欣賞別人，也是在挖掘自己。書籍，正以它獨特的方式，改變著我行走的姿態。

讀書，提升了我的氣質，豐富了我的內心。讓我有限的生命盛滿了無限的內涵。我可以和李白把酒花間，與東坡一起問月，穿越時空的隧道，暢游在古人珠璣般的文字中，我也可以和朱迪去暢飲巴黎的美酒，看她在塞納河的兩岸，拍出法國人的悠閑。每讀一遍《紅樓夢》，便會慨嘆繁華的凋零，重溫雨果的《巴黎圣母院》，總能再次喚起我對真善美的追求。

讀書，開闊了我的眼界，拓展了我的心靈。陶淵明的淡泊寧靜，影響著我；林語堂的幽默豁達，吸引著我；托爾斯泰的恢宏博大，感染著我。他們讓我明白，人生的哲學，是快樂的哲學；心之廣博，才能不計得失。

讀書，是發展的起點，是睿智的源泉。我知道，作為一名教師，只有樹立終身學習的觀念，才會獲得教學智慧。閑暇時，我用心研讀了，《教師的心靈溫度》《用思想點燃課堂》《玫瑰與教育》 等十幾部教育著作。

《教師的心靈溫度》啟迪我“不是鐵器的敲打，而是水的載歌載舞使粗糙的石塊變成了美麗的鵝卵。” 教育應該是“水的載歌載舞。”

《用思想點燃課堂》讓我懂得“教育不是填滿水桶，而是點燃火焰。” 《玫瑰與教育》激發了我對教育的熱愛。它讓我深信，“優秀的教師總能給學生一千個熱愛學習，擁抱生活的理由。”

我盡情地采摘和享用這些智慧之花，如癡如醉地從書中汲取營養，教育觀念更新了，教學手段靈活了，我在學習中成長，在成長中思索。

課堂上，我倡導快樂學習的理念，把學生的積極參與看做是對自己最高的褒獎。凡講過公開課的老師，內心總有說不完的酸甜苦辣，講一堂成功的公開課，不知要付出多少心血和汗水，真可謂“為伊消得人憔悴”。

記得，我講《心田上的百合花開》這課時，一切都按預設的情境順利進行。整個課堂，氣氛活躍，高潮迭起。可就在探究最后一個問題時，意外的情況發生了。我問：“學習了本文，你受到了什么啟發？”語文成績不是很突出的韓XX高高地舉起了手，我示意他發言。他站起來，一臉的凝重：“山崖上的百合花表現出來的自信與執著讓我感動，但生活中有太多的坎坷，即使我努力了，1

想一一戰勝它們，卻很難——很難——”他似乎為了強調某種情緒，故意把語音拖得老長。如此個性的發言，一下子引爆了課堂，同學們哄堂大笑，聽課的老師也都忍俊不禁。顯然，他的這番話，在公開課上不太搭調。這孩子還真是把課堂當成了一個心靈碰撞，思想交流的平臺了。我平靜而真誠地說：“你能從本文中感悟到百合的精神品質，并在課堂上大膽地說出自已的心里話，老師欣賞你的勇氣。你當前的狀態不是很積極，我想，如果能變換一下思維方式，你也可以成為一株了不起的百合。”正是這個意外，讓我了解了他內心的困惑。后來，我們有了一次長談，他很快調整了心態，恢復了以前的快樂與自信。

是書籍，賦予我理性，讓我將一個個諸如此類的小意外，演化成個別教育的契機。是讀書，給了我一把通向智慧之門的金鑰匙。用智慧去叩響孩子的心靈，孩子們變得更加自信、樂觀、積極。他們知道我是那個永遠不會把他和別人比，而只看重他是否進步的老師；是那個極易發現他們精彩表現的老師，是那個有足夠的耐心，等待他成長的老師。我給了學生一份包容和贊賞，學生給我一份信任和熱愛。他們會悄悄塞給我一包美味的巧克力；在日記里和我分享，閱讀給他們帶來的快樂；QQ上，給我轉載個笑話，另加一個“搞怪”的笑臉。他們心懷感恩，快樂地成長。我頓時覺得是學生給了我干好工作的動力，是書籍升華了我的價值。

我不但自己讀書，還帶領我的學生和我一起讀書。積極組織學生建立班級圖書角，結合自己讀書的體會，指導學生的閱讀，讓學生誦讀經典名著。并開展了一系列豐富多彩的讀書活動。還鼓勵學生將讀書筆記、心得感悟傳到QQ空間里。借助網絡進行交流。當越來越多的學生開始喜歡讀書，養成良好的閱讀習慣，我真切的體會到了，那種“面朝大海，春暖花開”的感覺。

漫步書海，沉浸書香。心靈與文字的碰撞照亮了我整個的生活空間，讀書路上，我步履鏗鏘，因為我堅信，書籍是思想不倦的翅膀，思想決定高度，閱讀改變行走。

第二篇：讀書改變行走

讀書改變行走

山東省萊陽市石河頭中學于偉

郵編265227電子信箱YUWEI2645@126.c0m

我愛讀書，一如我愛生活。

最能致遠是書香。當閱讀成為一種生活方式，我越來越深刻地感受到讀書既是在欣賞別人，也是在挖掘自己。它正以獨特的方式，改變著我行走的姿態。

讀書，提升了我的氣質，豐富了我的內心。讓我有限的生命盛滿了無限的內涵。我可以和李白把酒花間，與東坡一起問月，穿越時空的隧道。暢游在古人珠璣般的文字中，我也可以和朱迪去盡飲巴黎的美酒，看她在塞納河的兩岸拍出法國人的悠閑。每讀一遍《紅樓夢》，便會慨嘆繁華的凋零，重溫雨果的《巴黎圣母院》，總能再次喚起我對真善美的追求。

讀書，開闊了我的眼界，拓展了我的心靈。陶淵明的淡泊寧靜，影響著我；林語堂的幽默豁達，吸引著我；托爾斯泰的恢宏博大，感染著我。他們讓我明白，人生的哲學，是快樂的哲學，心之廣博，才能不計得失。

讀書，是發展的起點，睿智的源泉。我知道，作為一名教師，只有樹立終身學習的觀念，才會獲得教學的智慧。于是，閑暇之余，我用心研讀了，《教師的心靈溫度》《用思想點燃課堂》《玫瑰與教育》 等幾十本教育著作。

《教師的心靈溫度》啟迪我“不是鐵器的敲打，而是水的載歌載舞使粗糙的石塊變成了美麗的鵝卵” 教育應該是“水的載歌載舞。”

《用思想點燃課堂》讓我懂得“教育不是填滿水桶，而是點燃火焰。” 《玫瑰與教育》激發了我對教育的熱愛。它讓我深信，“優秀的教師總能給學生一千個熱愛學習，擁抱生活的理由。”

我盡情地采摘和享用這些智慧之花，如癡如醉地從書中汲取營養，教育觀念更新了，教學手段靈活了，我在學習中成長，在成長中思索?? 我不但自己讀書，還帶領我的學生和我一起讀書。積極組織學生建立班級圖書角。結合自己讀書的體會，指導學生的閱讀，讓學生誦讀經典名著。并開展了一系列豐富多彩的讀書活動，還鼓勵學生將讀書筆記、心得感悟傳到QQ空間里。借助網絡進行交流，體驗讀書帶來的快樂。當越來越多的學生開始愛上讀書，養成良好的閱讀習慣，我真切的體會到那種“面朝大海，春暖花開”的感覺。

兩年前我在網上注冊了自己的博客，閑暇時，記錄學生成長的點滴，寫自己對生活的感悟，抒寫自己的教育理想。文字在筆端流淌，平淡無奇的生活也變得日益豐盈起來。

是讀書，給了我一把通向智慧之門的金鑰匙。用智慧去叩響學生的心靈，學生變得更加自信、樂觀、積極。他們知道我是那個永遠不會把他和別人比，只看重他是否進步的老師；是那個極易發現他們精彩表現的老師，是那個有足夠的耐心等待他成長的老師。我給了他們一份包容和贊賞，他們給我一份信任和熱愛。他們會悄悄塞給我一塊巧克力；在日記里和我分享閱讀給他們帶來的快樂；QQ上給我轉載個笑話，另加一個“搞怪”的笑臉。他們心懷感恩，快樂地成長。我頓時覺得是學生給了我干好工作的動力，是書籍升華了我的價值。給予和收獲的同時，也鑄就了我的信念，讓我看到了更高層次的幸福。學生在我的教導和包容中長大，我也在他們單純而真誠的關懷中變得羽翼豐滿。

漫步書海，沉浸書香，心靈與文字的碰撞，照亮了我的整個生活空間。成長路上，我自信而堅定，因為我堅信，書籍是思想不倦的翅膀，閱讀將改變行走。

第三篇：讀書改變人生

讀書改變人生

一塊泥坯，制成磚，價值不過幾毛，而藝術家將之塑造成瓷器，則價值倍增。一張白紙，在普通人的手中不過是簡單的載體，而畫家卻能把白紙變成價值連城的世界名畫。生命，就像泥坯，像白紙，可能平庸，也可能輝煌。那么，如何讓我們短暫的生命擁有更多的價值，或曰，讓其本身原有的價值得以實現？這力量從哪里來?——就是讀書。余秋雨說過，生命的質量需要用閱讀來鍛鑄。

高爾基有句名言：書籍是人類進步的階梯。對于每個人來說，書籍更是我們生命的云梯，它讓我們的夢想青云直上，我們的生命將隨著它的延伸，得到快樂和輝煌。讀書之一大好處就是使我們開闊視野，增長知識，培養良好的自學能力和閱讀能力，進一步鞏固課內學到的各種知識,提高我們的認讀水平和作文能力,乃至對于各科學習,都有極大的幫助。我們的知識體系是通過課內外的自主學習而逐漸建立起來的。讀書是搜集和汲取知識的一條重要途徑。我們從課堂上掌握的知識不是很具體和容易理解的，需要再消化才會吸收。大量的閱讀，可以將自己從課內學到的知識，融匯到從課外書籍中所獲取的知識中去，相得益彰，形成“立體”的，牢固的知識體系，直至形成能力。

讀書不僅對我們的學習有著重要作用，對道德素質和思想意識也有重大影響。閱讀是親歷文字魅力之后的玩味、賞析、思考、超越。閱讀不僅有著想象力，更有著創造力。在閱讀中，我們的心靈羽翼豐滿。在閱讀中，我們突破自我，飛越騰升。從《西游記》中，我們學得不拋棄不放棄的進取精神；從《水滸傳》中，我們學得敢打敢拼的反抗精神；從《三國演義》中，我們學得經天緯地的智慧謀略；從《紅樓夢》中，我們學得對人生審慎的思考；從《浮士德》中，我們看到了浮士德人生無比崇高的精神追求 ；從《瓦爾登湖》中，我們

讀出了梭羅平靜的內心。司馬遷讓我們明白了 “人固有一死，或輕于鴻毛，或重于泰山”的人生哲理；魯迅讓我們學得“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛”的浩然正氣；米蘭·昆德拉教會我們意識與存在、現實與理想的差異。古人云“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋”，那么多年的讀書生涯過去了，雖然我不曾在書中找尋到“顏如玉”、“黃金屋”，卻找到了比它們更有價值的東西：我深切地明白到了自己應該做一個怎樣的人才會更好地體現人生的價值，怎樣活著才會更有意義！在至今閱讀過的書籍中，讓我感悟最深的是姜戎的著作《狼圖騰》。在當今這個社會，在所謂的文明被叫囂的時代，我們許多的人所嚴重缺乏的恰恰就是這種草原狼原始的野性與血性：每一次偵察、布陣、伏擊奇襲的高超戰術；對猛、狠、準的斗爭要訣的精確把握；視死如歸、不屈不撓的精神以及感人至深的家族友愛親情。這種可以抵達心靈的震撼讓我時時審視著自己的人生，讓我深刻感受到讀書可以改變人生。讀書不能改變人生的長度，但它可以改變人生的寬度。讀書讓人生在有限的長度內，寬廣遼遠，波瀾壯闊，奔騰洶涌，浩蕩激越.讀書不能改變人生的物相，但它可以改變人生的氣象。外在的形貌基于遺傳而難于改變，但人的精神可以因讀書而蓬勃蔥蘢氣象萬千。讀書不能改變人生的起點，但它可以改變人生的終點。讀書讓人生永不聽任命運的擺布，把握自己，執著地走向夢想的極地。不論出身境地優裕或是貧寒，讀書可以改變人生的坐標和軌跡，奏響人生的樂章。

第四篇：行走在讀書的路上

行走在讀書的路上

說起讀書，我個人認為我讀書最為專心的是念師范的四年時光。那時候真的可以說是日日與書相伴，夜夜枕書而眠，四年里閱讀了大量自己感興趣的書籍。學生時代的我不但會讀書，而且喜歡把自己的讀書感受寫下來，寫著寫著就寫了100多本。畢業了，整理物品的時候才發現自己最多的就是書和讀書筆記。同學幫我搬東西的時候都勸我把這些“沒用”的東西扔掉算了，可是我卻一本都不舍得扔。結婚了、搬家了，許多東西都被丟棄了，但這些我喜歡的書和讀書筆記隨著我搬了一次又一次的家，從未遺棄。

喜歡讀書，在工作以后，我才發現僅憑個人興趣愛好所讀的書遠遠不夠我工作之所需，必須閱讀一些教育教學方面的書籍，只有這樣，他們才能夠幫助我解決一個又一個的問題。現在“小學語文教學”“班主任之友”已經成為我的案頭書籍，隨手翻閱，偶得一法，在我的工作中就會大有用處。閱讀自己感興趣的書籍，可以陶冶我的情操；閱讀專業書籍，可以增強我的業務能力。每每沉醉在讀書之中時，我都會倍感幸福。

蘇霍姆林斯基說過：“無限相信書籍的力量，是我的教育信仰的真諦之一。”教師這種特殊的職業就決定了每一位教師都要成為“讀書人”，這是一種召喚，一種義務，也是一種責任。前幾天讀書時看到這樣一條“知識折舊定律”一年不學習，自己知道；兩年不學習，同事知道；三年不學習，學生知道。真是太貼切了。要做一名合格的人民教師，就要順應時代的發展，通過各種渠道來充實自己，而讀書是最好的方法之一。

教了近十幾年的書，當讀書成為自己的一種生活方式的時候，才發現自己知道的是那樣的少。年少時總覺得教育是一件簡單的事，教師是一份輕松的活，教書的日子久了，才發覺做一名好老師不是那么容易。就簡單的讀書而言，學生是一個裝不滿的水桶，自己永遠是被他們追趕的送水工。要想在課堂上成竹在胸，縱橫馳騁，不斷讀書是一條不錯的捷徑。我一直行走在讀書的路上!一路走來，最讓我難忘的是陪伴女兒成長的過程。女兒學會走路、學會說話讓我欣喜不已，那么怎樣讓女兒愛上讀書?我選擇了言傳身教、陪伴閱讀。當經典剛剛來到我們身邊的時候，我竟不知“讀經”為何物。朋友交流，說誰家誰家的孩子從幾歲就開始讀經了，我聽的茫茫然，腦子里想到的是經文。小小的孩子讀經文做什么，不理解。后來我才發現是我錯了，人家孩子讀的是經典詩文。其實我也一直陪著女兒在誦背經典。女兒現在已經14歲了，她會誦背的有300多首，從唐詩到宋詞到元曲，長的有《大學》、《論語》、《弟子規》、《三字經》、《千字文》、《藤王閣序》、《岳陽樓記》……太多了。在陪女兒誦背的這個過程中，猶如鳳凰涅槃，痛并快樂著。女兒誦背這些內容我所采取的方法就是“溫故而知新”。堅持每天、每周、每月反復誦背。以至于到現在這些詩文已經成為女兒的肌肉記憶。我想她這一生都不會忘記了。通過誦背經典，女兒的記憶力特別好，讀書速度特別快。她的性格也在讀書中變得開朗，活潑，熱情，熱愛生活，積極向上。如果說我在讀書上有什么成果的話，女兒現在的狀態就是我最大的成果，我和女兒一直行走在讀書的路上!我不僅是一位母親，我還是一位傳道、授業、解惑的師者。引領我的學生讀書也是我責無旁貸，不可推卸的責任。我新接手的一年級的孩子，他們需要老師的引領，指導。剛入學，我帶著我的孩子們讀了若干的繪本讀物，童話故事。從本學期，我引領著我的孩子一起讀《三國演義》，剛開始，我有過矛盾，有過糾結，“孩子們會喜歡嗎？我講孩子們能聽懂嗎？家長會支持嗎？”但是轉念一想，不試試又怎么知道不行呢，于是我開始了我和孩子們的三國之旅，剛開始由我來講，孩子們確實會有一些迷茫，我告訴自己再堅持一下，終于我在孩子們的眼睛里看到了我想要的光芒。信息化時代，利用我們手里的交流工具可以給孩子們創立一個更好的讀書氛圍。我在班級群里建立了“每晚聽他讀”，最初讀班規、課文、故事、誦讀經典詩文……從本學期開始，我讓孩子們讀《三國演義》，稚嫩的聲音讀出“桃園三結義”“三顧茅廬”“草船借箭”……課間孩子們討論的也是劉備、關羽、張飛、諸葛亮……我很興奮，孩子們正在與我一起行走在讀書的路上!

我最喜歡的讀書方法是：葉圣陶先生的“由淺入深法”。他要求“閱讀必須認真，先求認真，次求迅速，這是極重要的基本訓練”。

我把這種方法也介紹到學生那里去，并帶領孩子們也這樣去做，幫助我的學生也養成一種良好的讀書習慣。讀書方法有很多，選擇一種適合自己的才是最好的。“授人以魚不如授人以漁”，我不培養孩子為了應付讀書而讀書。我要激發的是學生讀書的興趣，培養的是學生良好的讀書習慣。

我和孩子們一起讀《三國演義》。就是要用葉老先生的這種方法把“三國”讀下去。有人說：讀一本好書，就是在和一位大師對話。我要說：堅持讀好書，就是在走向卓越，突破平庸！讀書不僅讓我增長了見識，更讓我浮躁的心靈得以寧靜，迷茫的日子得以充實，膚淺的靈魂趨向高貴，功利的人生也能有浪漫的幻想！讀書，也許無法延長我生命的長度，但卻可以增加我生命的厚度！

讀書，帶給了我很多。書籍豐富了我的文化底蘊，讓我無論是面對家長還是面對學生，都能自信滿滿。在學校里，迎接各級領導的檢查，我都能從從容容。我所帶過的班級，孩子們的語文功底都非常棒，習作水平極高，在畢業考試中，我所帶過的班級孩子們的語文平均分遙遙領先。當我把我的點滴教育心得記錄下來之后，變成鉛字發表的時候，內心里是掩飾不住的欣喜。

閑來垂釣碧溪上，忽復乘舟夢日邊。行路難，行路難，多歧路，今安在，長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海！

我，我和我的女兒，我和我的學生會一直行走在讀書的路上！

第五篇：讀書改變人生讀后感

《讀書改變人生》讀后感

英國哲學家培根說：“讀史使人明智，讀詩使人聰穎，數學使人縝密，自然科學使人深刻，倫理道德使人莊重，邏輯修辭使人善辯”，讀書改變人生讀后感。高爾基說：“書是人類進步的階梯。” ……

無數的名人故事、歷史事實證明了這個顛簸不破的真理：讀書能改變我們的人生，古今中外，概莫能外。

《毛澤東的少年時代》以第一人稱講述了他少年時代的讀書故事——讀書豐富了他少年時代的心胸，開闊了他的視野，逐漸熔鑄了他獨特的個性與思想。

讀書，讓少年毛澤東在生活中很快的感到了知識的實用性。“我剛識了幾個字，父親就讓我開始給家里記賬”，因為讀書，所以識字；因為識字，所以在生活中就有了很多用處。記賬，也許是少年毛澤東讀書之后的第一次最原始或者說最簡單的實踐活動。

讀書，給少年毛澤東增長了思辨的智慧。不斷的讀書學習，使少年毛澤東“發現了一個同父親辯論的有效的方法，那就是用他自己的辦法，引經據典地來駁他”，讀后感《讀書改變人生讀后感》。“父親喜歡責備”他“不孝和懶惰”，他“就引用經書上長者必須仁慈的話來回敬。”讀書幫助了辯論，辯論促進了思考，思考提升了認識。父親的“嚴厲態度大概對我也有好處。這使我干活非常勤快，使我仔細記賬”。

讀書，讓少年毛澤東開始思考現實。他“還是繼續讀書，如饑如渴地閱讀凡是”他“能夠找到的一切書籍”。“一本叫做《盛世危言》的書”讓少年毛澤東真正考試思考當時的社會，“老派改良主義者”的理論，“激起”他“想要恢復學業的厚望”，他“到一個失業的法科學生家里，在那里讀了半年書。……讀了更多的經書，也讀了許多時論和一些新書。”這些書籍，不斷更新著少年毛澤東追求改變社會的思想。“嚴重的饑荒”年發生的事，給他“留下了深刻的印象”，他“深感不平”。因為讀書，他有了自己對現實獨特的見解；獨特的見解，使他逐漸產生了改變現實的最初愿望和設想。

讀書，讓少年毛澤東產生了一個崇高的精神境界，“有了一定的政治覺悟”。“在讀了一本關于瓜分中國的小冊子以后”，“對國家的前途感到沮喪，開始意識到，國家興亡，匹夫有責”。讀書，讓他走進了一個嶄新的世界，他要走進“非常新式的學堂”，學習“自然科學和西學的新學科”。從此，少年毛澤東在思想上逐漸成熟起來。改變天下，成了他一生不變的追求，而讀書，也伴其一生。

讀書真真正正地改變了毛澤東的人生。不斷的讀書學習，讓二十世紀的中國，誕生了這位改變了舊中國現實的偉人。厚厚的五卷本《毛澤東選集》就是他讀書一生的結晶。

偉人改變人生，從讀書開始。作為一名老師我們應該引導學生多讀讀好。雖然多讀書不能改變人生的長度，但能改變人生的厚度。