第一篇：守望自然

守望自然

守望自然，汩汩的細流可曾帶給你歡悅？氤氳在天際的群嵐可曾帶給你寧靜？噴薄欲出的紅日可曾帶給你震撼？脫去一身的繁華與疲憊，獨自走進美麗的自然，傾聽大自然的心跳。

一、守望海洋

海天一線，兩種不同的藍構成了完美的景致。在陽光的照射下，泛起陣陣的波瀾。在海風的輕拂下，我又想起了毛澤東的那句“百舸爭流，千帆競發”的宏大場面。想那殘酷的戰爭，也曾經染紅了半個海面。時光總是邁著堅定的步伐向前走，誰也擋不住。而今的海面，早已經沒有了以往的壯懷激烈。“海納百川，有容乃大”何必為了一點點蒜皮小事而斤斤計較？做一只在海上乘風破浪的小帆，堅持不懈，誰說到不了勝利的彼岸？

二、守望麥野

碧綠的麥田在陽光的照耀下閃射這金黃色的光。風拂過，泛起陣陣麥浪。在一片綠油油的麥地里，我似乎看到了農民伯伯辛苦耕耘的場景。他們沒有盛世華衣，不炫耀勞苦功高，在夏季頂著炎炎烈日，在冬季背著滿天的寒霜，堅守著一份簡單的快樂。別看這是一片簡單的麥田，自古以來，有多少文人墨客在此躬耕自食，隱居避世。“隨遇而安”大概說的就是如此吧！一生別無他求，只求問心無愧，兩袖清風。“窮盡一生的等候，只等來世一回眸”，這種堅定而又真摯的情感在喧囂物流的城市未必會有。不要怨恨時間帶走了一切，卻什么也沒有留下，丟掉塵世悵惘，不嘆世事無常，看淡得失，你就會發現，世界其實就在眼前。

三、守望綠葉

“落紅不是無情物，化作春泥更護花”當你在吟誦這首詩的時候，請別去感慨那落花歇了春芳，請想一想那用盡了一生堅守的落葉吧！春光無限好可曾出于綠葉呢？每當春風一吹，綠葉爭先恐后地探出頭，呼啦啦地綠了一方世界，他們一生默默無聞，不求回報，心甘情愿捧著枝頭高高在上的紅花，同時也盡力凝聚著，展示出生命流光溢彩的色澤。這種品質，何嘗不高尚啊？

守望自然，享受自然帶來的靜謐與恬適。守望自然，才會有李白“飛湍瀑流爭喧豗，砯崖轉石萬壑雷”的豪邁，才會有柳永“三秋桂子，十里荷花”的安恬，才會有陶弘景“高峰入云，清流見底”的寧靜。讓我們一起走進自然，去享受那份純真的感動。

第二篇：《守望》觀后感

《守望》觀后感

在觀看完一部作品以后，你有什么總結呢？讓我們好好寫份觀后感，把你的收獲感想寫下來吧。觀后感你想好怎么寫了嗎？下面是小編幫大家整理的《守望》觀后感，希望能夠幫助到大家。

在一個寧靜的山村里，張云山為學校無私奉獻的精神感動了美麗的姑娘香蘭，兩人結為了夫妻。可后來，張云山把時間和精力全都投入到了鄉村的教學和鄉里的孩子們身上，把自己的大兒子小海的病情給忽略了。小海因為耽誤病情而離開了人世，香蘭也因孩子去世而精神失常，丟下了張老師和他的小兒子，不理解父親的小兒子拋棄了父親。最后家破人亡的張老師依舊堅守在鄉村小學這塊土地上，以他的責任和善良呵護他的學生。

“有這樣一位老師，他不求回報，一心想著山里那些貧窮的孩子;有這樣一位教師，他就像一把傘，撐起了孩子們的夢想;有這樣一位教師，他就像一縷陽光，溫暖了孩子們的世界;他把一生都奉獻給了鄉村教育事業。”我們的班主任劉老師深情地介紹著。他是一位重慶市彭水縣圣泉村的代課教師,，也就是我們今天看電影《守望一生》的主人公張云山老師。

看了這部電影，我深受感動，很多場景歷歷在目。

有一次，他為了豐富孩子們的生活，跋山涉水請來放電影的同志在學校放電影。張老師讓同學們在操場上擺好自己的凳子，我和同學們看見都驚呆了，原來他們坐的凳子竟然是石凳子。張老師知道他的學生鄧七斤腸胃不好，就準備把他的鵝卵石凳子換成木板凳，可鄧七斤就是不讓換，張老師語重心長地說“七斤，你站著，后面的人怎么看得見呢?”聽話的七斤同意坐在了木板凳上。電影精彩時分，偷偷爬上屋頂的兩個農民激動地拍手叫好，突然，簡陋的教室瞬間倒塌，此時張老師看見鄧七斤就要被房子壓著，連忙撲過去救了七斤，而自己的頭部受了傷。為了孩子們能繼續上學，張老師找政府、找鄉長、發動群眾捐款，籌集資金重建校園，沒過多久，嶄新的學校矗立在孩子們的面前，孩子們也重新回到了教室上課。

十年后，張老師和香蘭的兒子到了上學的年齡。這時候的張老師家庭經濟并不寬裕，但他還是常常用家里的東西補貼學生，特別是張老師背著香蘭偷偷割家里臘肉的那一幕更讓我記憶猶新。

生活總是那么捉弄人，張老師的大兒子張海不幸患上了風濕性心臟病，因沒有及時醫治經檢查是晚期。醫生告訴張老師，張海的日子不多了，接下來的日子，張老師并沒有留下來陪兒子，而是選擇回到教室給孩子們上課。張海病逝后，張老師的妻子因悲傷過度也發瘋去逝。接連失去兩個親人的他面對重重打擊，悲痛欲絕。我的眼眶濕潤了，當看到張老師為了學生回到學校繼續上課時，淚水再也忍不住奪眶而出。此時，教室里靜悄悄的，除了電影的聲音，只有老師和同學們發出的低沉的哭聲……

電影結束了，同學們紛紛議論起來：“張老師為什么沒有在兒子生命的最后一刻陪他?”劉老師解釋道：“張老師是一位盡責的老師，他為了多數孩子的未來，在兒子和學生之間，他毅然選擇了學生!張老師的品德是多么崇高!”一下子我明白了。

張老師，我想對你說：“你永遠是我心中可親可敬、巍峨屹立的老師。”

今天下午，我們集體看了一部非常有教育意義的電影《守望一生》，看后我的內心泛起了層層漣漪，心理很沉重，久久不能平靜。

這個故事取材于重慶市彭水縣的一名鄉村教師的傳奇經歷，看后讓人百感交集，催人淚下。眼睜睜的看著張老師，從青春健壯的帥氣小伙，一轉眼就成了到白發蒼蒼的憔悴老人。然而，他毫無怨言，對教育事業始終忠誠摯愛。為此，他辛酸的故事被人熟知，偉大的人格被人歌唱，卓然的功績被人傳揚。他就是張云山老師，用青春和生命書寫出了中國農村教育發展史上華麗的篇章！

在電影中，有一個偏僻落后的圣泉小山村，張云山老師十年如一日地耕耘在大山深處。在一次放電影中邂逅了美麗的"香蘭"，張云山為學校付出無私的精神讓香蘭深深的愛上了這個男人，并結為夫妻。后來，張云山的大兒子——張海因為得了心臟病，再加上張云山整天忙于工作，一拖再拖，讓小海的病成為了晚期，不幸夭折。香蘭得知大兒子死亡，悲傷過度，精神失常并得上了瘋癲病，常常自責埋怨是愚昧無知惹的禍。張云山只能忍痛將妻子綁在板凳上防止她亂跑，因此，他對家庭的"不關心"，被二兒子——張松誤會和埋怨，導致父子感情破裂。然而不久，香蘭病死在了家中。面對重重打擊，張云天悲痛欲絕，但為了學生，卻只能默默忍受。多年后，張云山終于轉正，張云山終于如愿以償。而張松也很爭氣的考上了重點大學，明白了父親的艱辛，父子之間的鴻溝終于消失。張老師的悲苦歲月這才散去。

當張云山看到妻子在孤獨中已離開人世，那悲傷的神情時，我的眼睛濕潤了。終于知道一個再堅強偉岸的男人遇到接二連三的不幸時，也會手足無措，孤獨絕望。這時候，大家都神情專注地盯著大屏幕，眼里泛著淚光，除了電影的聲音，就只有低沉的哭聲。

當然，看罷電影后，我也在反思電影背后透露出的悲哀。無疑，張老師是個優秀的老師，然而卻不是一個好丈夫，好父親。當看到張云山挪用治香蘭病的錢，給學校買擴音器時，我對他是又愛又恨。愛他心中有學生，恨他不分輕重緩急，不顧家人死活。我在思索，一個好老師的標準，是否真的要以犧牲自己的健康，家人的幸福和家庭的和諧作為代價，才能換取教育的功績和榮耀呢？像這樣"六親不認"，只工作不會生活，不照顧家庭的老師，他快樂嗎？我想不會的。身體是革命的本錢，倘若自己沒有了健康，怎么有能力站講臺？家庭是幸福的避風港，因為工作導致妻離子散，家庭破碎。"小家"沒有了，何以建好"大家"？最終，張老師也落得了個遺憾落寞的下場。我想，他晚年情感上一定會很孤獨，自責和悔恨。然而時光不再倒流。

我認為，在看影片時，大家要一分為二辯證地看待電影。既要肯定電影的正面價值，也要學會如何處理工作和家庭間的矛盾，做到和諧發展。還要思考怎樣做到不因貧窮而喪失救助家人，不因工作而阻礙家庭的幸福，快樂。

是的，在我們身邊這樣的教師比比皆是。我知道自己沒有張云山老師那么崇高，但是我會以他的正能量面為榜樣。盡自己最大努力幫助孩子們多學知識，走出大山，用知識改變命運。

今天，我們看了一部電影叫《守望一生》，觀后讓我深受感觸。

這部電影講述的是一名鄉村的代課老師――張云山，他只是一名普通的代課老師。其實他是這么地不平凡。一次在看電影時，農村的房子倒塌了，他為了救出他的學生鄧七斤，而打破了頭，最后，他和一名叫香蘭的女子相愛并結婚了，并生了兩個孩子。孩子長大了，因為他一心撲在教育事業上，大的那個孩子的疾病一拖再拖而死去了，香蘭無法接受大兒子的'去世而得了精神病也死了。只剩下他和小兒子松兒……

看完這部電影，我不禁潸然淚下。這位看似平凡而又不平凡的鄉村老師，守望了一生的教育事業，他不顧親人。也不會因為大兒子和妻子的去世消沉，也沒有因為這些私事而停止上課，（師德教育。 "信仰"這個詞又出現在我的腦海，遲遲不去。

該部影片以彭水縣水田村小的教師張宗茂為原型，講述了一個鄉村教師無私奉獻的感人的真實的事跡。張宗茂老師于70年代初參加工作，從事山區教育整整38年。面對清貧、面對家人的相繼去世，面對小兒子的離家出走和不理解，他依然咬牙堅持了下來。他勸說休學學生返校、發動村民重建校舍、用自己微薄的工資為學生墊付學費、自愿接送孩子…… 38年來，他毅然堅守在發展農村教育事業的崗位上，為農村教育事業奉獻了畢生精力。他的事跡感人至深，崔人奮進，是我們廣大教育者學習的楷模。

在電影的高潮部分，張宗茂老師的大兒子不停流鼻血、皮膚莫名青紫，但由于當時張宗茂老師正帶小學畢業班，他怕影響學生的成績，于是疏忽了大兒子，沒有帶他去檢查看病，直到最后一刻，他才得知兒子已經是疾病晚期無藥可醫。為了他的學生，他忽略了自己的孩子，痛失兒子的妻子也精神失常，最后撒手人寰，小兒子也離家出走，不原諒父親。看到這里，我不知是什么感受，我只能說無私的人也是自私的，在堅持著自己的事業，把愛給了班上的孩子時，他是無私的。但在對待家人時，他是自私的，但是，他的這種自私也是無奈的。世上安得雙全法，讓作為看者的我心生感慨，也發出疑問：為了信仰，真的可以不顧一切、忽視其他嗎？

常常被嘲笑著，我們這一代是失去信仰的一代。不知為什么而活，或是活得渾渾噩噩，或是只為了利益而活。有時候我也是在想，我的信仰是什么，作為一名教師，我的教育信仰又是什么？能不能為了完成這個信仰無悔的堅持下去？在電影《守望一生》的開篇，主人公的一句獨白便道出他一生投身教育的信念。"等老師攢了錢，就帶你們看電影，去三峽……"他是為了讓孩子過得更好，多學習，多見見市面等等，他時刻為孩子著想，他對孩子的愛已經無法用語言形容。我國著名教育家陶行之先生有一句話："漫天撒下愛心種，佇看他日結果時" 。誠然，對于一個教師來說，愛心是首要的，愛教育，愛學生，一個愛字包含了許許多多的付出。讓我們以張老師為楷模，也無私的愛學生，愛我的事業吧。就如張老師第一次看這部電影時發出的感慨一樣："勾起了很多往事，但如果再讓我選擇一次，我還是會堅持現在的路，無怨無悔。"

堅持信仰，無私奉獻，無怨無悔，加油！

第三篇：守望幸福

守 望 幸 福

黑龍江省哈爾濱市方正縣第三中學 張嵐芳

“你是幸福的，我就是快樂的，為你付出的再多我也值得”，當這首歌曲的旋律響起的時候，總有一股清泉在我心中汩汩流淌，那便是幸福。作為教師，學生的快樂就是我最大的幸福。

為師十載，方方正正做人、認認真真學習、兢兢業業工作，是我不懈的追求，并為之快樂著。每一節課的精心設計，每一堂課的激揚文字，每一次與學生的傾心交談，每一回與家長的置腹溝通，無不詮釋著我對教育事業的熱愛。我沒有蠟燭的高尚，不如春蠶那樣無私，更沒有張麗莉那樣偉大，但是，我只希望在教育的沃土上，做一個辛勤耕耘的農人，播下的是種子，灑下的是汗水，而收獲的是幸福！

學生面前，我自信、陽光、親切。我用陽光的心態溫暖學生受傷的心靈，用自信和執著激勵學生的拼搏進取。我是一名普通的人民教師，每天迎著朝陽，踏著露珠而來；伴著夕陽，借著路燈而歸，早已成為我的習慣。我年輕，我熱愛，我一直在教育的路上。我快樂，我幸福，我一直在默默地耕耘。天道酬勤，現如今，我的班級團結進取，奮發向上，兩年時間共獲得20多項殊榮，金燦燦的獎狀耀眼奪目，折射出我和孩子們奮斗的幸福。

無論是在校還是在家，學生的音容笑貌，喜怒哀樂都是我不變的牽掛，哪怕是在我最無助的時候，也一樣心系學生。記得那是2011年的5月，在一個陰雨連綿的周日，命運跟我開了一個很大的玩笑。我的孩子患了肺炎，卻被醫生誤診為感冒，連續高燒數日不退，最后導致舊病復發，難以控制……當兒子生命垂危被推進重癥監護室的那一刻，作為母親的我淚如泉涌，痛不欲生：我后悔，后悔當初沒有細心的在他身邊照顧；我內疚，內疚作為一個母親，我卻束手無策，無能為力。我只能守在重癥監護室外，在內心對孩子呼喚:“孩子，你要堅強，媽媽不能沒有你啊！”這時，學生們打來電話：“老師，你要保重，我們不能沒有你！”孩子真誠的話語讓我淚流滿面。三天三夜的守護，三天三夜的等待，三天三夜的煎熬，每天僅有的五分鐘探視時間，讓我的心久久不能平靜！當孩子從重護室出來的時候，看到他憔悴的小臉，又是痛心，又是愛憐！孩子病情穩定之后，我就迫不及待的踏上了返校的客車。在我和兒子道別時這樣勸

道：“兒子，媽媽不能陪你了，你要堅強，我相信你一定會戰勝病魔的！因為你是最棒的！媽媽是老師，還有那么多的哥哥姐姐等著媽媽去上課！他們也和你一樣需要媽媽!”孩子雖不情愿，但是也點頭答應了。和我相擁而別！他的懂事，他的可愛，更加讓我自責。拖著疲憊的身體，按耐住內心的痛苦走進熟悉的班級。學生們見到我異常的興奮，圍住我爭先恐后的匯報他們的成績：班會開完了，我們表現很好；藝術節開完了，我們的舞蹈很棒；我們可聽外語老師的話，沒惹她生氣…….看到他們天真的臉龐、我再次流下的眼淚，這是幸福的淚。孩子們的成績讓我悲痛的心得到了些許的安慰。經歷了生死考驗，我感到擁有一個健康的身體是多麼的重要啊！盡管淘氣，盡管犯錯誤，盡管不愛學習，但是，他們健康，他們快樂！這就是幸福的！從那以后，我更加愛這群孩子：用母親般的溫柔體貼疼愛每個孩子，包容他們的缺點，鼓勵他們的優點，慢慢的我真的覺得我擁有的那么多孩子！擁有了更多的幸福！孩子們也投桃報李，用自己的實際行動詮釋著我的愛，給了我一個又一給的驚喜：藝術節優秀服務團隊，同年6月，獲取了“優秀班集體”的殊榮。我也被評為優秀班主任。那一張張獎狀就像一朵朵綻放的花朵，嗅著花香，我幸福著。

“每一棵草也應芬芳”，這是我教育的心語。面對班級學生參差不齊的現狀，我因材施教，悉心教誨，不離不棄。不記得有多少次給學生輔導到天黑，不記得有多少次與學生溝通到日落，不記得多少次給學生上課累得聲音沙啞，以至于說不出來話。但是，我不氣餒，因為我始終堅信“厚德載物，天道酬勤”的真理！

現在的班級，學習的勤奮，工作的認真，勞動的快樂，真所謂“百花齊放”。我在期待，因為學生們有夢想；我在期望，因為孩子們健康的成長。我們期待的目光就是他們前進的動力，期盼的話語是對他們美好的祝福。

奉獻教育，守望幸福，是為師者最大的快樂！讓我們一起捧著愛心而來，滿載幸福而歸！

學生是快樂的，我就是幸福的！讓我們一起為教育的明天“守望幸福”吧！

第四篇：守望記憶

守望記憶

月華如水，蕩漾著迷人的漣漪。

落葉如翼，凋零著沉寂的哀愁。

我是記憶的拾荒者，使其珍藏那夢幻般歲月的記憶碎片，拼湊著一幅幅溫暖的畫面，展示記憶的拼合圖，讓思緒飄飛至從前······

友誼·雨傘

窗外，秋雨依然密密麻麻地斜織著，偶爾吹來的意思秋風使人覺得寒意陣陣。然而偏偏在這時候，我忘記了帶傘。真是“秋風秋雨愁煞人”。哎！不得不冒雨回寢室了，我遲疑了一會兒，或許我在企盼著什么······最美的一次相遇永遠是在人群中，我癡癡的想，突然望見臺階下的一個熟悉的身影。是倩，我望著她······她拿著傘在雨中佇立著，呆呆凝望著，悲哀眼神中有一種堅持。“倩――”我歡呼雀躍著來到她傘下。“傻瓜，怎么這么長時間才下來，就知道你沒有帶傘”她說。“因為我知道你有嘛”我笑嘻嘻地說，心中卻奏起一曲綿綿的溫暖的樂曲······

雨，依然淋漓﹔風，依然勁舞，在她的傘下我卻覺得很溫暖，于是我懂得了友誼的含義······

成績下來了，望著“血淋淋”我裝作無所謂，只是用一句話總結“這次考試我取得圓滿的失敗。”回想以前對學習的漫不經心，看著別人因進步爾露出歡喜的笑容。一種悲傷，一種后悔，一份蘇醒在我心中漫。成績一下來，真是有人歡喜有人憂呀！可終于下課了······哎，總算又熬過一節課。“小岑，你上課極不用功，我替你媽都為你著急呀，”老師說完揚長而去，只留下目光呆滯的我！我極力忍著不讓淚水滑落，但竟毫無用處，只能讓它“隨心所欲”，不，我不要讓別人看我流淚，我不允許自己哭泣，我要閃耀，我會努力，我憤憤得想······

一種信念鼓舞著我﹕我要變強，更強！

媽媽·叮囑

“天冷了，多穿點衣服。”“牛奶一定要用熱水燙過再喝，你的胃不好。”“睡前，一定要搓腿，別涼著，腿抽筋時一定要揉一揉。”每逢和母親離別之際，母親總是叮囑著我，讓我感到無比的幸福，這種幸福的味道很淡很淡，但卻淡雅的真實······

母親，你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點來了，除了你誰是我在無遮攔天空下的陰蔽？

驀然回首，許多往事已經淡化，如煙如霧，唯有零星的碎片在記憶中閃光。我不知道以后會如何對待這些零星卻美麗的記憶，也不知道當我發現自己收集的光陰碎片已不能拼出一段完整的的回憶時，我又會怎樣的哭泣？我只能默默的守望自己的記憶，讓自己的記憶不是支離破碎······

守望那美麗而又一時的瞬間，在某個燈火闌珊的夜晚。放下思緒，再讓及飄飛，飄飛······

第五篇：守望未來

守望未來

——讀《麥田里的守望者》有感

高一（1）班 陳文凱

“……說來好笑，你千萬別跟任何人談起任何事。你只要一談起，就會想念起每一個人來。”

這已經是我第二次通讀《麥田里的守望者》這本書了。作為二戰以來北公認為是“現代經典”的兩部小說之一，《麥田里的守望者》確實有著不同凡響的吸引力和感染力。

《麥田里的守望者》由美國作家J〃Ｄ 塞林格創造，它與黑人作家拉爾夫〃埃里森的《無形人》并稱“現代經典”。小說剛一出版，就受到了廣大青少年的喜愛和歡迎，他們認為這本書道出了他們的心聲。許多青年人紛紛模仿主人公霍爾頓的言行舉止，還經常戴著紅色的鴨舌帽。然而，不同的人往往從不同的角度看待同一件事情：有人頌揚此書，認為青少年閱讀這本書可以增加對社會生活的認識，成人閱讀這本書，可以增加對青少年的理解；也有些人嚴厲批評此書，認為書中大量的不文明用語會教壞青少年；一些圖書館和學校甚至把這本書列為了禁書，禁止人們閱讀。不過在我看來，正是在這樣的爭議之下，才將這本書鑄造成了不朽的經典。

小說的主線，是主人公霍爾頓被潘西中學開除之后經歷的故事。主人公霍爾頓出生在紐約的一個富裕家庭，家人希望他好好讀書，把他送到最好的學校去，但霍爾頓非但沒有聽父母的話好好學習，反而經常違反學校的規章制度，到處惹麻煩，因而受到嚴厲的處罰。當他第四次北學校開除是，他沒辦法再去面對自己的父母，只好游蕩在紐約的街頭。兩個晚上的游蕩，讓霍爾頓看到了資本主義社會最丑惡的一面。他接觸的各式各樣的人，無不是“假模假式”的偽君子，霍爾頓看不慣這一切，他想逃離可悲的現實世界，但卻始終沒有辦法那樣做，最好只好對現實妥協，成不了真正的叛逆……

許多人都認為霍爾頓其實是現代青年的代表，他的身上綜合了現代青年的種種叛逆和矛盾的心理，讀懂了霍爾頓就是讀懂了青少年的心理，也就讀懂了一個時代。確實如此，霍爾頓身上表現出了現代青少年的叛逆、矛盾，或許沖動，但也有明智；或許冷酷，但也有善良。霍爾頓就是千千萬萬個我們的結合體。就和我們一樣，霍爾頓是個喜歡無拘無束，向往自由的人，討厭拘束和循規蹈矩，總愛做自己熱衷的事情。然而，我們總是因此受到責罵和懲罰，還被扣上調皮搗蛋的帽子。盡管如此，我們追求自由的腳步一刻也不曾停止過。無論在什么地方，自由都是永恒的主題。看到霍爾頓對自由的無限向往，我不禁想起了一部經典影片——《飛越瘋人院》。影片主人公麥克墨菲被強制關入瘋人院“接受治療”，麥克墨菲很快和院里的人打成一片，并計劃著如何逃出瘋人院。他鼓動其他人和他一起逃跑，逃向外面美好的世界，可是沒有一個人愿意站出來，因為許多“病人”都是自愿入院，早已對院內的非人生活麻木，對于美好的世界，連好奇都沒有，更不要說追求自由的心愿……影片的最后，印第安人齊弗在夜里打破了窗玻璃，從籠牢里沖出，沖向泛著微光的黑暗中，他不知道前面是哪里，也不知道未來會是怎樣，但他知道，自己自由了！《麥田里的守望者》和《飛越瘋人院》所處的時代相差并不太遠，它們同樣都揭示了資本主義社會的丑惡與廣大

人民精神上的麻木、空虛，對社會表達了心中強烈的不滿。

美國有的史學家把五十年代的美國青年稱為“垮掉的一代”。“垮掉分子”以種種消極的方式——抽煙、酗酒、吸毒來對社會進行反抗。霍爾頓正是“垮掉分子”中的一員，他不滿社會，不滿周遭的人，不滿身邊發生的一切，只不過他表達不滿的方式還算委婉，只是很兇地抽煙罷了。在霍爾頓決定離開潘西中學的哪個晚上，他站在樓梯口。使出了渾身的勁大吼：“好好睡吧。你們這些窩囊廢！”這一吼，將霍爾頓積蓄已久的憤怒與不滿一股腦兒地發泄出來。讀到這里，真叫人拍手稱快！

書中出現次數極多的一個詞，就是“假模假式”。無論是老綏摩還是摩羅太太，抑或是阿克萊、斯特拉德萊塔和薩利，在霍爾頓的眼里都是些假模假式的人，而這些人都代表著不同身份地位的人的形象，可見但是全社會都處在一種麻木、空虛的狀態之中，每個人都戴著虛偽的面具，對地位高的人阿諛奉承，對地位低的人就欺侮壓迫。

霍爾頓簡直恨透了這伙人，但卻什么也做不了。身為讀者的我只能為霍爾頓的境遇深感同情。但霍爾頓仍保留著一顆善良的心，他沒有完全垮掉，他疼愛自己的妹妹菲比，捐助兩個萍水相逢的修女。這對于善良的人來說是正確的；但對于“垮掉分子”來說，卻是失敗的，是不徹底的。這樣一個矛盾體，不是正好反映出了丑惡的社會對人的無情摧殘？

迷茫的霍爾頓心中，一直都有一個理想，一個純潔而美好的理想——要當一個麥田里的守望者，只負責站在懸崖邊上，捉住亂跑的孩子。恐怕這也是成千上萬美國人，甚至世界人的理想，在這理想的背后，不知隱藏了多少痛快和委屈。讀到這里，我仿佛看到：一望無際的金黃的麥田里，千千萬萬個可愛的孩子正在歡快地游戲，在他們的身后，又有千千萬萬個霍爾頓，它們一個個手拉起手，共同守望著未來。