第一篇：初中生心里特點及家長應對方法

初中生心理特點及其應對

通化縣大川學校陳晶

我想先做個小調查：

1、您覺得您的孩子健康嗎？覺得孩子很健康的家長請舉手。世界衛生組織對“健康”的定義：“不但沒有身體的缺陷和疾病，還要有生理、心理和社會適應能力的完美狀態。”因此，現代人的健康內容包括：軀體健康、心理健康、心靈健康、社會健康、智力健康、道德健康、環境健康等。

2、現在還覺得您的孩子是健康的家長，麻煩舉下手。剛才的調查中能大致看出，我們很多家長更多地注重孩子的軀體健康，忽略了孩子的心理健康。那么心理健康有什么重要性，初中生的心理特點是什么，作為家長我們該怎么去教育這個階段的孩子？今天我們就一起來探討一下。如果覺得我說的哪個地方不妥，可以提出來，大家一起討論。

一、家長的困惑

在坐的各位都是初中生的家長，不知道有沒有這種感覺：孩子上了中學后，跟以前不一樣了？有哪些變化呢？我總結了一下，大多數家長認為自己的孩子：①沒有以前乖了，有那么一點叛逆；② 有時候脾氣很大；③ 情緒不太穩定；④ 開始鎖抽屜——有了秘密，不愛跟家里人說話??

出現了上面的這些變化，是不是孩子就變壞了？不是。這些雖然不算“病”，但是如果肆無忌憚地發展下去，卻容易釀成大禍。所以，我們作家長的有必要了解這個年齡段的孩子到底是怎么了，我們該怎么教育他們呢？

二、原因——身心發展的必由階段——青春期

1、什么是青春期

青春期是由兒童少年發育到成年的過渡時期，是指第二性征開始出現到性成熟、體格發育趨于停止時期。一般指11---20歲。

2、青春期特點

最大的特點就是人的身體和心理變化特別快。青春期是人精力奔放、智慧煥發時期，有人以“狂飆期”、“危機期”來形容青春期的劇烈變化。

初中階段，是青春期的重要階段。初中生心理特點：

①自我意識高度膨脹：希望能盡快進入成人世界，希望盡快擺脫童年時的一切。最典型的一句話：“我都多大了，還要你管？”

②性意識的驟然增長：關注自己身體的變化，對異性感到好奇，樂于接近異性，這種關切若得不到控制將引發早戀，造成對學習沒有興趣（厭學）、上課走神，精神恍惚。小學的時候經常稱異性為“那幫臭男生”“那幫嬌滴滴的小女生”，現在不提了。

③智力水平迅猛提高：記憶能力增強、對事情有自己的見解，但尚不成熟，1

缺乏社會經驗，易受周圍環境的影響。

④人際交往欲望強烈：此時學校和同伴的影響超過家庭和父母的影響。⑤情緒波動起伏大：剛剛還興高采烈，突然因為父母的某一句話、一個眼神，就變得悶悶不樂。例：家里來很多親戚一起吃飯，面對一桌子的美味，孩子特高興地幫忙收拾碗筷，這時媽媽說，趕緊吃，吃完飯趕緊寫作業，孩子筷子一摔，扭頭回自己房間，狠狠地關上門，飯也不吃了。

青春期的心理特點如果處理不得當，容易導致這個階段的孩子出現一些心理缺陷。在這里，就初中生心理缺陷的幾個典型表現為例，分析一下孩子為什么會產生這些問題。看一看是不是責任都在孩子，然后再研究我們家長該怎么解決。

三、初中生心理缺陷的典型表現及原因分析

1、自我中心

典型表現：任性、思考問題總是從自己出發。很多家長說，現在的孩子特別自私，從來也不替父母考慮，想要什么就必須得買什么。難道孩子天生就這樣嗎？各位家長有沒有過這樣的經歷：孩子小的時候愛吃哪道菜，我們就端到他面前。甚至有的孩子一直就以為媽媽愛吃魚頭、爸爸愛吃雞屁股！

不光我們容易犯這樣的錯誤，名人也有做得不妥的。（李雙江兒子李天一撞人后囂張，李雙江溺愛兒子兩段視頻）

產生的原因：家長的溺愛、袒護與包辦

2、依賴

典型表現：缺乏自信心與獨立感。

3、懶散

典型表現：做事拖沓，待人冷淡，生活目標模糊，行動松松垮垮，對自我毫無嚴格要求，沒有一點進取心、責任感和挑戰意識，失去了青少年應有的朝氣和活力。你問他們長大想干什么？80%的學生不知道！或者回答：家長讓干什么就干什么！到時候再說吧！

很多家長抱怨：我是個急性子，怎么孩子做什么事都這么慢？孩子為什么這樣？兩件事讓我特別有感觸：①我有一個毛病，吃飯的時候著急讓孩子趕緊吃飯，不停地給他夾菜。一段時間后我發現，再吃飯的時候，他就等著我夾菜，我不夾他就不吃。②我拖地的時候兒子跟我搶拖把，在地上亂抹，甩了一地的水，氣得我狠狠地批評了他。晚上我澆花的時候水灑到地上，喊他幫忙擦一下，他跑過來看一眼就又跑開了。我很生氣地問他為什么不幫忙，兒子說：你不是不讓我擦地嗎？

上面兩方面心理缺陷產生的原因：①父母過分照顧；②父母過分專制；③自身缺乏鍛煉；④成年人不良的示范。包辦一切使孩子產生依賴性，放任寵愛使孩

子缺乏責任感，缺乏鍛煉使孩子滋生出惰性，師長不良的示范引導孩子養成了懶散。

有的家長現在心里想：對，孩子就不能慣著，不打不成才！看完下面這個孩子的經歷，不知道您還會這么想么。（《看見》采訪藥家鑫事件）藥家鑫的爸爸言語里充滿了自責，他后悔當初對孩子的管教過于苛刻，比如和同學打架，不管責任在誰，藥家鑫都會受到處罰。這促成了孩子極端的性格，什么事情都必須完美，所以當自己犯錯的時候，他才不敢面對。藥家鑫父親管教孩子如此專制，可以想象他們父子的關系是怎樣的，平時很少溝通，兒子甚至有點懼怕父親。

藥家鑫父親的話，給我印象特別深：他和兒子錯失了父子間心靈深度交流、共同擔當世界的機會。我真心希望，各位家長，從百忙中抽出點時間，跟我們的孩子聊聊天、看看球賽!孩子需要的是您放下家長的威嚴、心平氣和地、平等地去和他們交流。走近孩子，也就是讓孩子走近我們。

4、叛逆

例：一個家長的求助

我兒子今年初二，初一前一直是個懂事、聽話的孩子，可現在壞習慣越來越多，在家里、在學校都表現的沒教養，明明錯的事也要犟嘴，總是認識不到自己的錯誤，沒大沒小（分不清什么話該他的身份說）。今天在學校就和老師發生了沖突，起因是他上課說話，老師批評他，他不服氣，認為老師只說他沒說別人（說話的不只他一個人），不講理，我真不知道該怎么說服他。

類似的這種現象經常發生。有個家長反映：我要出差，想問孩子要什么衣服，孩子說你把店里你覺得最難看的買回來就行了。

其實，叛逆心理是青少年成長過程中經常會出現的一種心理狀態，是這個年齡階段青少年的一個突出的心理特點。我接觸的每屆九年級學生，都經常會有學生跟我說這樣的話：我就不愿意按父母的要求做，他們安排的就一定好嗎？他們不是也過著普通人的日子嗎？孩子們反對成人把自己當“小孩”，為了表現自己的“非凡”“個性”，就對任何事物都傾向于批判的態度，家長說的什么都認為不對，很多孩子吸煙、喝酒、早戀就是從這一時期開始的。叛逆心理雖然說不上是一種病，但是當它反應強烈時卻是一種反常的心理。如果不及時加以矯正，發展下去對青少年的成長非常不利。

5、早戀

不知道從什么開始，學生中又出現這樣一種怪心理：如果到初中沒談過戀愛的、沒處過對象的學生就不正常。

我觀察，早戀的學生一部分是學習成績優秀的班干部，因工作需要有更多的機會接觸異性，容易引起異性的注意和追求；另一部分是學習成績較差及家庭不

健全的學生，學習不好心理壓力大，容易移情于兩性交往；家庭不健全的缺乏父親或母愛，感情空缺，易尋求同齡人的關懷。初戀的高峰年齡段在13—16歲，平均年齡為14.20歲。

“早戀”越來越早也是有原因的。一方面由于生活條件和營養的改善，以及現代文明等因素的影響，青少年性成熟的年齡不斷提前，我國青少年的性發育比80年代提早了1—2歲。生理上的早熟必然引起心理上的早熟，成為早戀的根本動因。另一方面中學生自我控制的能力較低，自然會有一批學生忘卻了自己的身份，只顧眼前的快樂而我行我素。

四、家長的應對措施

面對青春期孩子的特殊心理和行為，家長該怎么辦？該怎樣預防孩子產生過激的行為，以什么樣的方式方法去引導教育？下面我也收集了一些家長的應對策略，供大家參考。

1、民主的教養方式

民主的教養方式就是要家長給予孩子一些自由的發展空間，時常和孩子交流對各種事情的看法，對孩子所取得的成功給以及時的鼓勵。教育孩子時應當以民主的態度和商量的語氣啟迪孩子接受什么或不做某些事情，凡事多聽聽孩子的意見，使孩子感受到自己的力量和存在的價值，理解孩子強烈的自尊心和榮譽感，尊重孩子的獨立愿望。比如，不要當著他人（尤其是跟孩子同齡的異性）數落自己孩子的缺點，不要私拆孩子的信件、偷看他們的日記等等。

2、對孩子關愛不溺愛

很多孩子的叛逆心理是由于缺乏父母的愛或者父母溺愛過度引起的。所以，父母對子女應該有理智有分寸的愛，對孩子的期望也要符合孩子的實際情況，對孩子的評價既不過高也不過低。我們要求孩子進步，但絕不是一步登天。這樣才能使孩子能正確的認識自己。可以嘗試著跟孩子探討：“我覺得你各方面都不比***差，不應該考試成績總比你高啊，你覺得呢？??他也就比你勤奮那么一丁點兒，如果你多用些心，肯定會超過他的！”

3、理解孩子的逆反心理

父母應該理解孩子逆反心理的產生是其成長過程的必經階段，對于孩子的逆反心理和行為，應該給予更多的理解和引導，而不是嚴厲苛刻的管教。學生的逆反行為發生正是出于對師長的不滿和憤怒，用打罵的方式來壓服和威脅，雖然一時可以使反抗行為減少，但是卻增加了學生的憤怒，使以后更容易再度產生逆反行為。

與有逆反心理的孩子要多溝通交流，了解他們的所思所想才能有針對性的應對孩子的逆反心理和行為。與孩子交談時語言要平和、親切，不要粗暴地訓斥孩

子。當家長和孩子發生沖突時，不要一味的要求孩子承認錯誤，家長也要反思自己的行為是否沖動，是否合理、公正、正確，并設法讓自己靜下來，坦誠的向孩子承認錯誤，但同時要指出孩子的問題，才能保證父母和子女的正常溝通。即使在孩子做錯了事的時候，也要曉之以理，循循善誘，維護孩子的自尊心，尊重孩子的意愿。

當孩子表現出逆反行為時，家長也可以暫時“接受”他的逆反，不發脾氣，也不處理，這樣讓孩子的逆反沒有了對象，逆反行為自然會終止。當然，過后家長再處理這件事情，一定要坦誠地和孩子談，打開孩子的心結。

有的時候，我們甚至可以“將計就計”。比如，我要求學生背知識點，如果在規定時間內背不完就要挨訓，可是中學生都是大孩子了，不怕恐嚇，偏不來背；我重新要求，每天只接待15個學生來背題，多了就不許來了。結果，不到一天，30多名學生們都來背完了。

4、父母對孩子的教育要一致

很多家庭在教育孩子方面都是父親扮黑臉，母親扮白臉，父親嚴管，母親溺愛，這樣會導致孩子無所適從。有些孩子因為父母一方的溺愛導致有恃無恐，為所欲為，逆反心理嚴重。所以，在教育子女方面父母一定要一致。該批評時批評，該表揚時就表揚，孩子遇到困難時共同幫助孩子解決問題。

處于青春期的孩子可能會對家庭生活表現的很冷漠，這就需要我們的家長細心的發現孩子的需求，用溫馨和諧的家庭氛圍來滿足孩子的需求。如多與孩子談心，抽時間帶孩子出去游玩，多發現孩子的閃光點并不斷的鼓勵孩子。此外，父母之間的問題要在父母之間解決，不要牽扯到孩子身上給孩子無形的壓力。這樣才能使孩子感受到父母的愛，使孩子的心理能夠健康發展。

5、進行適當的性教育

性教育絕不是性知識普及，性教育是人格教育，是培養孩子意志品質、責任感和自制力的教育。即使孩子沒有早戀現象也應該進行這方面教育，目的是對他人負責任，使自己免受傷害。不要讓“三級片”、“黃色網站”搶先一步誤導了我們的孩子們！

6、對早戀的處置

（1）正確引導，不要聲張，更不能搞得滿城風雨。

一個男孩追求一個女孩，可女孩卻當著所有同學的面嘲笑了男孩。女孩的父親得知后對女兒所：“有人喜歡你，說明你身上有優點，有吸引人的地方，這是很美好的事情，首先，你應該感謝那個喜歡你的人。既然你不想因為早戀耽誤學習，可以把道理跟對方講清楚，告訴他，如果真的喜歡你，可以等你們都成年后再發展。”

（2）理解。要懂得孩子身心發展的規律，站在孩子的角度，去理解他們所產生的各種言語和情感，同時注意不要輕易把一切涉及到性的問題都看成是道德問題。孩子心里面想什么？“你不是說我早戀嗎？那我就戀了能怎么樣？”結果本來很單純的異性朋友發展成了早戀關系。我們思品課中也給孩子滲透這種思想：青春期對異性有好感是正常的事，因為我們都喜歡美好的事物，更何況他們呢。

（3）尊重。要尊重孩子的人格、情感和隱私。對有早戀行為的學生，不能一味的指責謾罵，也不能將問題擴大化，使學生無地自容。可以坐下來，平等地和孩子談一談，（一定要放下威嚴的架子）聽一聽孩子內心的對早戀的看法。家長甚至可以向孩子坦白自己在青年時的戀愛經歷，當然不是驕傲地教他戀愛，而是分析你當年的正確與錯誤行為，不要怕他們笑話，你會發現孩子會更崇拜一個敢作敢當的老爸。

（4）適度。只要能把握問題的關鍵和實質，不必過分追究具體細節，以免造成學生隱私的侵害和自尊的挫傷。有的家長發現孩子早戀了，會窮追不舍地問：“到底是誰？說啊，到底是誰？”??真的有必要知道是誰嗎？那么是不是如果孩子戀的是國家主席的孫子您就同意，戀的是“大衣哥”的兒子，您就不同意呢？別忘了，我們的目的就是讓孩子意識到什么時間干什么事。

一個高中的孩子找我聊天，他說：老師我們班同學都談戀愛。我說：你如果做好了結婚、生孩子的準備，我不反對你戀愛。

教育專家說，早戀是無法避免的，家長可以做的不是強制性的壓迫，那樣只會讓處于青春期的孩子憎恨父母，憎恨家庭，家長應該讓孩子自己發現錯誤，明白什么是次要的，什么是重要的，這也同樣使他能從容地去面對今后的各種打擊。

（5）與學校老師保持聯系，共同教育。

7、家長是第一任老師，注重自己的言行細節。

總之，多引導，少強加。多溝通，少指責。

個人思考：

1、成長比成績重要

2、成人比成才重要

3、快樂比成功重要謝謝大家！

第二篇：初中生學習的特點和方法

初中生學習的特點和方法

初中學習是重要人生歷程。初中是由小學向高中過渡的時期，學生的身心發展也由少年期向青春期過渡，他們可塑性大，既是掌握基礎知識、基本技能的最佳時期，又是為今后發展創造條件的重要時期。與小學階段的學習相比，表現出以下明顯的差異：

一、學習內容逐步深化、學科知識逐步系統化

學習的課程門類逐漸增加，內容也逐步加深。

小學期間，學生的學習內容是比較簡單的，學科也相對簡化，主要學習語文、數學等最基礎的課程。進入中學以后，學習的內容發生了明顯的變化。學習的課程門類逐漸增加，內容也逐步加深。語文、數學、英語這些小學曾學習過的課程，由直觀的、感性的、零碎的知識點變成了更為完整、系統的知識體系，并更加突出能力要求；同時，物理、化學等課程相繼開設，歷史、地理、生物等人文社科知識也成為重要的學習內容。這些學科知識對于初中學生來說，都是必需的文化素質積累，這就使初中生的學業負擔客觀上大大增多了。老師的教學也越來越注重傳授知識的嚴密性和注重學生思維方法、思維能力的培養，除要求學生識記大量的定義、原理等知識點外，更重要的是培養學生掌握運用知識的能力。

二、學習成績分化日趨激烈

學習量的增加和內容的不斷加深，加上初中學生心理的波動和生理的變化，使得初中生的學習成績波動很大，同時出現激烈的分化。主要表現在以下幾個方面：

（一）小學階段的學習成績和初中成績相關不大。

根據有關專家的研究，在小學是學習尖子的學生，進入初中以后繼續保持領先的情況大大減少；相反，有些小學時被認為成績不好的學生，往往后來居上成為學習冒尖者。而初中階段的學習成績卻與高中學習呈明顯相關。

（二）初二年級往往出現比較明顯的學習“分化點”。

一般來說，經過初一的學習適應和調整，學習習慣和方法基本形成定勢，成績的差異逐漸明顯。尤其到了初二年級，隨著學習內容的加深，物理等自然科學課程相繼開設，對學生邏輯思維能力要求越來越高，智力在學習中的作用也表現得越來越突出，這時學習開始出現好的更好，差的更差，好與差的差距被越拉越大的狀況。

（三）學習成績與付出的工夫所呈現的差異。

學習優秀的學生由于能夠合理地安排時間，方法得當，事半功倍，學習往往顯得輕松自如而依舊學有余力；學習較差的學生窮于應付，事倍功半，卻學得越來越吃力，學習變成了沉重的負擔。這種對待學習是否輕松的狀態，是判斷學生學習潛力的重要依據。

三、學生在學習中的自主能力日顯重要

進入初中以后，學生在學習上的獨立性逐步增強。課堂教學中，教師比較注意啟發學生獨立思考問題；課堂教學外，學生更多的需要自覺地獨立安排自己的學習活動。而在家庭教育中，家長對孩子學習的直接幫助也逐漸減少，不少家長也因為孩子學習難度的增加而顯得力不從心。因此，自學能力的強弱對學習成績的影響明顯增強，學習依賴性強的學生成績往往每況愈下。應該及時指導學生充分利用小學階段已經形成的良好學習習慣，使他盡快適應初中學習的要求，并幫助其形成初中階段相對獨立的學習能力。對學生的指導更多的應側重于學習方法和學習意志品質的培養。

四、學習的自覺性和依賴性、主動性和被動性并存

相對來說，初中學生的學習自覺性和主動性有所增強。但是，在這方面學生之間存在顯著的差異。許多學生的自覺性和主動性還不能持久保持，教師和家長的管理稍有松弛，就會無法自制，把學業拋至腦后，從而導致學習成績的下降。隨著學生年齡的增長、心理的變化，電腦游戲、武俠小說、通俗言情小說，乃至有些不健康的讀物都會對學生產生極大的誘惑，成為影響學習的因素。有些學生自制能力比較脆弱，還會沉迷其中不能自拔，嚴重影響學習。自覺性、主動性比較強的學生就能保持相對持久和穩定的學習狀態。總體看來，初中生還處在自覺性和依賴性、主動性和被動性并存的年齡。家長要注意經常幫助孩子排除干擾，引導他們形成良好的興趣，明確學習的目標，使他們的自覺性和主動性得以鞏固。

初中學習方法

初中階段的學習主要還是基礎知識、基本能力的學習和培養，雖然智力在學習中的作用日益明顯，但非智力因素依然發揮著十分重要的作用，影響初中生學習的非智力因素主要有學習的習慣、興趣、動機、情感、意志等。

俗話說，“習慣成自然”，良好的學習習慣對學習有著重要的促進作用。比如：課前預習新課的習慣，可以在教師教授新課之前大致了解課程內容，有助于把握重點帶著問題聽課，從而提高課堂學習的質量；作業認真書寫的習慣，不僅可以保證作業的美觀整潔，提高作業的質量，還能夠培養一絲不茍的嚴謹作風。反之，不良的習慣也會成為學習進步的絆腳石，不少成績比較差的學生，腦子都不笨，但往往上課心不在焉、作業馬馬虎虎、做事丟三拉四。

一、抓住課堂四十五分鐘，學會聽課

聽課也有不少學問。學會聽課，對初中生的學習進步至關重要。

課堂學習是學習的最主要環節，四十五分鐘課堂學習效益的高低，某種程度上決定著學生學習成績的好壞。

也許有的家長和學生會想，每個人都有一雙耳朵，聽課誰不會呀。其實不然，聽課也有不少學問呢。學會聽課，對初中生的學習進步至關重要。

首先，要集中注意聽。心理學研究表明：注意能夠幫助我們從周圍環境所提供的大量信息中，選擇對當前活動最有意義的信息；同時，使心理活動維持在所選擇的對象上，還能使心理活動根據當前活動的需要作適當的分配和調整。所以，注意對于學習尤為重要。集中注意、專心致志才能學有所得；心不在焉、心猿意馬往往一無所獲。

其次，要帶著問題、開動腦子聽。有些同學聽課不善于開動腦子積極思維，看似目不轉睛，但一堂課下來心中卻不留痕跡。俗話說：疑是一切學習的開始。帶著問題聽課，就能使聽課有比較明確的目標和重點，增強聽課的針對性，從而提高課堂學習效率；帶著問題聽課，還能促使自己積極動腦，緊跟老師的教學節奏，及時理解和消化教學內容。

再次，要積極舉手發言，認真做好筆記。教與學應是雙向交流、互相促進的。學生在課堂中，應該積極主動地參與教學。積極舉手發言就是一種參與，它既能較好的促使自己專心聽課、動腦思維，還能鍛煉語言表達能力。

“不動筆墨不讀書”、“好記性不如爛筆頭”，都是說邊學習邊動筆的好處。筆記不僅是學習新知識的方法，也是復習舊知識的依據，同時我們還可以從筆記中發現新的問題。很多家長感到對孩子在學校里的學習無從了解和把握，其實，每天查看一下他們的課本和筆記，就是一種好方法。

二、合理安排時間，有計劃地進行學習

時間是個常量，需要合理安排；學習是艱苦的勞動，也是有規律可循的。

(1)幾個需要家長引導孩子處理好的關系：玩與學的關系，主與次的關系，發展興趣和打好基礎的關系

這里，家長必須幫助指導孩子處理好以下幾個關系：

首先是處理好玩和學的關系。學習是初中學生的主要任務，主要的時間和精力自然應該花在學習上。但是，學習又不是初中學生生活的全部，初中學生精力充沛、興趣廣泛，適當和有益的活動，包括“玩”也是他們生活的重要組成部分。有些家長只注重孩子的學習，把孩子的閑暇時間安排得嚴嚴實實，不讓孩子有娛樂和活動的時間；有些家長卻對孩子的課余活動放任自流，這都不利于學生的學習進步和全面發展。要指導學生學會勞逸結合，學習時專心致志、靜得下心來；活動時生龍活虎、放得開來。學習和玩不僅是不矛盾的，而且可以相得益彰。

其次是處理好主和次的關系。初中階段學習知識的密度大大增加、學習知識的廣度也大大增加，這就需要學生能夠處理好各種知識內容之間的主次關系。學科之間有差異，基礎學科、工具學科是初中學習的重中之重，直接影響其他學科的學習，一定要學得扎實。學科內容本身也有主次，概念、原理及其形成是主，知識的靈活運用是主，自己學習的薄弱環節是主，在學習的過程中應該花更多的時間和精力。

再次是處理好發展興趣和打好基礎的關系。興趣是學習動力產生的直接原因，孩子對哪一門功課感興趣，這門學科也就往往能夠取得比較好的成績。但是，初中學生思想和心理還不夠成熟，興趣也往往不夠穩定，有些孩子對興趣的理解也比較片面。表現在學習方面主要有以下情況：一會兒喜歡這，一會兒喜歡那，見異思遷，結果什么也沒學好；光憑興趣學習，自己認為不感興趣的就敬而遠之，結果就成了“跛腳”。其實，初中的學習是整個人生學習的基礎，首先要學好每一門功課，初中學習過了關，高中階段就可能比較順利；即便是通常被認為是“副課”的歷史、地理、生物等學科，實際上都是將來社會生活中必不可少的。所以，培養興趣必須以打好基礎為前提。

(2)遵循記憶規律安排學習

最早用實驗方法研究記憶規律的心理學家艾客浩斯發現，學習剛結束，遺忘就相伴開始了。第二天忘得最多最快，第二天需要復習的時間較長，如果第二天復習了，第三天就遺忘少了，需要復習的時間也較短；如果第三天復習了，第四天遺忘得就更少了??。總之，遺忘呈現出“先快后慢”的規律。這規律給我們指導孩子的學習提供了重要的依據。

及時復習。初中生學習存在一種普遍的傾向，就是隨學隨丟，做完教師布置的作業了事。到考試時，臨時抱佛腳，從頭開始復習。要改變這種前學后忘，到后面問題成堆的現象，關鍵要做到“及時”，特別是對于那些字母符號、公式、外語單詞等意義性不強的學習材料，一定要做到趁熱打鐵，及時復習。這好比在堤壩塌方之前，及時加固，要比垮了再修，付出更小的努力。

分散學習。“及時復習”固然重要，但也不能“一勞永逸”。學習的規律告訴我們，分散復習比集中復習效果更好。以學習外語單詞為例，如果當天學習了20個單詞，一位同學在當天晚上集中復習一小時，加以鞏固；另一位同學當晚復習半小時，第二天再復習15分鐘，第四天復習10分鐘，一周后再復習5分鐘。結果后者記憶的效率明顯高于前者。利用分散學習的道理，家長可以指導孩子采用“卡片”復習的方法。例如復習英語單詞，把卡片分為左右兩邊或正反兩面，分別寫上中文詞義和英語單詞，然后自制七個袋子或信封，每袋內放置一周中某一天應復習的卡片，復習時，用手遮住一面，回憶另一面的內容。當天復習以后，就放入隔天的袋里，以此往復有規律地交替復習，效果十分明顯。其他如數學公式等各種知識均可用卡片來進行復習。

過度學習。我國著名科學家茅以升在83歲高齡時，仍能熟練背誦圓周率小數點后一百位，別人問他有什么好的記憶方法，他回答說；“說起來很簡單：重復！重復！再重復！”在學習中，我們都有這樣的體會，我們記憶某些內容，到剛能勉強背誦時就停止了學習，結果過了不久就不會準確回憶。如果能“一鼓作氣”，再多學幾遍，效果就大大提高；而且這樣熟練的記憶，保持時間也特別長久，這就是“過度學習”。一般而言，過度學習保持在50%-100%范圍內。舉例子說，背誦一首唐詩，如果用十遍剛好能基本背出，那么最好能再讀3-6遍，這樣就能爛熟于心，倒背如流了。過度學習要與及時學習和分散學習有機結合起來。

三、形成適合自己的有效的各科學習方法

因“科”制宜，才能有的放夭地學好各門功課 初中階段的學習，學科逐漸細化，各門學科都有自己明顯的特點和規律。理科類數、理、化學習重抽象思維，要善于融會貫通；文科類語、史等重知識積累，要善于聯系實際。只有把握各學科的特點，因“科”制宜，才能有的放夭地學好各門功課。(1)語文學習。

語文是負載民族文化、進行生活交際的一門工具性學科，是學好其他各門學科的基礎。

學好初中語文最關鍵的是：

首先，要養成良好的語文學習習慣。這些習慣包括：

認真書寫的習慣。勤查工具書的習慣。

讀書動筆的習慣。動筆的方法主要有兩種。一是課堂上動筆記筆記，把課堂學習中的思考、教師的講解、討論的結果隨時批注在文章的相應地方；二是在平時的學習閱讀中多圈劃，多評點，多批注，多做點卡片摘抄，多寫一點心得體會。

開口誦讀的習慣。每天用15分鐘、半個小時讀幾首詩，讀幾段精彩的文章片斷，能培養孩子良好的語言感知和領悟能力。在誦讀基礎上，熟記背誦一些經典的語言材料，更是受益終身。

其次，要提倡孩子學習多讀書。比如，可以讓孩子經常讀報、剪報、評報。“讀”要強調圈劃；“剪”要強調選擇、歸類；“評”要促思，評得具體、深入、確有感受。這樣長期堅持，不僅閱讀能力得到培養和發展，而且擴展了社會生活的知識面，還會促進寫作。值得提醒家長的是，有不少家長認為課外閱讀是“閑書”，擔心影響學習，一律加以禁止，這是不足取的。適合學生年齡特點的各種報刊雜志、時文小說，只要是健康的，都應該讓孩子讀一點。當然，閱讀時必須注重主次，注意去其糟粕取其精華，一些不健康的讀物應該堅決制止學生閱讀。

(2)英語學習。

英語學習首先是一種語言的學習。

首先，要幫助孩子豐富詞匯的積累。詞匯是組成語言的最基本單位，積累詞匯是學習語言的最基礎的工作。俗話說，“曲不離口，拳不離手”，記憶英語單詞一定離不開反復誦讀，應該養成每天花上半小時讀英語的習慣。可以在早晨，或晚上，根據各人自己的記憶習慣而定。同時，還可以用抄寫法、默寫法、看中文詞回憶英文拼寫、看英文詞回憶中文意義、運用單詞造句、結合句子記憶單詞、同學之間互相考問、利用英語詞匯的詞根、詞綴規律幫助記憶等各種有效的方法。腦子里詞匯多了，學習語言就掃清了基本障礙。

其次，要多做多寫，增加練習實踐。學語言關鍵在于實踐，就像學游泳必須下水一樣。英語也少不了讀、寫的練習，也需要掌握一定的語法規律。但切忌死記硬背，最終必須落實到應用中去。

再次，要多鼓勵孩子參加實踐活動。在學校教育中，創設語言實踐環境，強化英語交際功能已經成為共識。很多學校辟有定期的英語角活動，經常開展英語小品、英語歌曲競賽、編寫英語小報等，課堂中情景對話已經成為教學的一個必然環節。家長一方面要鼓勵自己的孩子大膽積極地參加學校的各種英語活動，另一方面，如果有條件的話，也可以幫助孩子創造一定的有利于英語學習的家庭氛圍。比如，為孩子訂一份英語報刊，買幾盤聽力磁帶。學

(3)數學、物理、化學等學科的學習

初中階段我們學習的是這些學科中最基礎的部分，是前人研究積淀下來的成果。涉及到很多定理、公理、公式、原理等。在學習中切忌機械生硬的死背硬套，不能只記結果，更重要的要推究過程。對于物理、化學而言，具體地說就是要注意觀察，重視實驗。教師的演示實驗，學生的操作實驗，每一次實驗都要倍加珍惜。通過觀察和動手，可以培養實驗能力和掌握實驗的基本方法，并通過總結思考從而真正牢固地掌握知識。

(4)其他學科的學習

歷史、地理、生物、音樂、體育、美術等通常被稱為“副科”或“小學科”，家長和孩子都常因此而忽視這些學科的學習。其實，這種觀念是有失偏頗的。首先，這些學科的知識應該是一個現代人完整知識結構的組成部分，比如作為一個中國人，如果我們不了解一點自己祖國的歷史，不能不說是一種缺憾。其次，從全面發展、提高素質的角度看，這些學科恰恰包涵了文化、身體、審美各方面的素養，對將來的工作實踐有著十分重要的作用。再說，社會的進步發展，使得這些學科的地位和作用也日益顯現出來，比如有人預言下個世紀是生命科學的世紀，生物學的研究領域大大被拓展了，如果中學階段學好生物學科，無疑是大有可為的。

四、培養良好的學習習慣。

初中階段的學生，課余時間比較多，全面發展的大部分任務可以放在家庭中來完成。據一些粗略的統計，初中生在家的時間與在校的時間基本上各占一半，如果這部分時間初中生能夠正確的利用，那么，對于自己培養正確的學習興趣，促進自己的全面發展，是非常有效的。

1、做好預習預習特別重要，它關系到效果的好壞，學習的成敗。預習時要動筆。比如，看懂一個定理，就證一證；記住一個公式，就算一算；通過預習，自己有體會，有感想，就寫一寫。再比如，預習之后，“過一遍電影”，預習完了，合上書本，回想一遍，下節課要講的內容是什么，自己有哪些看懂了，還有哪些沒有看懂？今天讀的新知識與過去的舊知識有什么聯系？明天課堂上要在哪些疑點、難點問題上求得答案？等等。總之，預習大致經過粗知內容，掃請障礙，把握重點，思考習題幾個階段。

2、課上專心聽講 上課是學習過程的中心環節，是大家領會和掌握知識的主要途徑，因此，學會聽課，便顯得非常重要。

（1）排除干擾，全神貫注地聽課。如果聽課時精神不集中，就會把老師講的一些知識漏掉，時間長了，必然會出現前后的知識不連貫、不完整、不系統，丟三落

四、漏洞百出的現象，這樣怎樣會學好功課呢？

（2）積極思維，自覺主動地聽課 聽課要講究方法，沒有積極思維的聽課是被動地聽課，其結果必然是這個耳朵聽，那個耳朵冒，是學不好的。俗話說，師傅領進門，修行在個人。老師在課堂上所講的概念、定理等都是通過許多具體的例子去分析、講解的，這就要求大家不能只記結論，死備板書。首要的是聽老師怎樣把一些抽象的概念具體化，弄懂每個概念的來龍去脈，理解每個例題或例子的含義，從這些具體的例子中理解那些難懂的抽象的概念和定理。

（3）抓住重點，善始善終地聽課 每節課開始時，老師總要拿出幾分鐘的時間，提問上節課講的主要內容，并提綱挈領地強調某些問題，這就是上節課的“核心”內容，再有，在每節課的最后幾分鐘，老師要進行小結，這個小結往往是本節課的“核心”內容。所以，每節課的開頭和結尾，大家都要格外注意聽，開頭和結尾這一點，同學們往往被忽視，其結果，兩頭的精華都沒有聽好，長期以往，學習成績必然會受到影響。

3、課下及時復習課后復習可以分為以下幾部進行：

第一步是回憶，即閉上眼睛把今天所講的內容從頭至尾回憶一遍，它可檢驗自己的吸收率和理解程度。第二步是翻書，即把剛才回憶中遺漏的重點湖不理解的部分從課本中找補或理解好。

第三步是整理，即整理課堂筆記，把遺漏的補充進去，錯誤的修正過來，重點的突出出來，條分縷析、梳理歸納，那么最后的筆記就是全課的精髓。

第四是思考，即把課本上老師講的和自己總結的融會貫通起來，閉上眼睛再思考一遍。

此外，在復習時，還可以適當看些參考書，以便相互印證，互相補充，建立聯系，深化理解，強化記憶。

4、獨立完成作業 在一定程度上講，做作業是一次再復習；是把老師所講的內容，通過學生自己的咀嚼和理解之后，運用已經掌握的概念、定理、定義、公式、法則等自己動腦動手解決實際問題的一次演練。因此，自覺、認真、獨立地完成作業是十分重要的，不要把完成作業當成給老師“還債”，不催不做；遇到不會的題不要忙著“求援”，而是先復習學過的有關知識，開動腦筋，自己動手去做。

5、注意考試總結 對同學們來說，考試總結更是不可缺少的環節。不考試，不能全面了解學習狀況；考試不總結，不能使知識條理化、系統化。一句話，要從成功或失敗中積累經驗。

第三篇：初中生心里測試

自信心

你的自信心是否十足，回答下面的問題，只需回答“是”或“否”即可。

1、和朋友在一起玩的正興起時，假設你很想去洗手間，你會忍著知道最后嗎？

2、你的記憶力很好嗎？

3、如果你無意傷了別人的心，你會難過嗎？

4、你認為你的優點多于缺點嗎？

5、假設你在買東西時，店員的服務態度很惡劣，你會去找他們的經理嗎？

6、面對別人的批評，你會感到難過嗎？

7、你很少對人講出你真正的想法嗎？

8、你經常懷疑周圍人對你的贊美嗎？

9、你經常強迫自己做很多不想做的事情嗎？

10、你滿意自己的外表嗎？

11、你覺得自己的能力比別人強嗎？

12、你常常羨慕別人取得的成就嗎？

13、你是一個受歡迎的人嗎？

14、你為了不使家人難過，而放棄自己喜歡做的事嗎？

15、你很有幽默感嗎？

16、你懂得怎樣搭配衣服嗎？

17、危急時刻，你也會保持鎮定嗎？

18、你與別人合作的很好嗎？

19、你認為自己很平凡嗎？

20、你常常希望自己長得像某個人嗎？

21、同學聚會時，只有你自己穿的不太好，你會感覺不自在嗎？

22、你覺得自己非常有魅力嗎？

23、你會為了討好別人而打扮自己嗎？

24、你總是感覺自己不如別人嗎？

25、你認為你屬于成功的人嗎？

26、你的生活任由他人來支配嗎？

27、你經常欣賞自己的照片嗎？

28、你經常對別人說對不起嗎？即使你沒有錯的情況下。

29、如果想買件衣服，你會在網上下單，還是自己親自去店里買？

30、你希望自己有更多的天賦和才能嗎？

31、買東西之前，你會先聽取別人的意見嗎？

32、在同學聚會上，你常常會先主動與別人打招呼嗎？

33、你有很強悍的個性嗎？

34、一旦你下定決心，即使沒有一個人贊同時，你依然會堅持到底嗎？

35、你覺得自己很有吸引力嗎？

36、你經常聽從他人的意見嗎？

評分規則：

第1、4、10、11、13、14、15、16、17、28、19、26、34、35、36題，答“是”得1分，其余各題答“是”得0分，答“否”的1分。

測試結果：

11分以下：你從心理上對自己不是很有信心。你平時過于謙虛和自我壓抑，也因為如此，常常被別人支配。要多想自己的優點，不要總是想自己的短處；先要自己看重自己，別人才會看重你。

12——24分：你對自己頗有自信，但是由于你經常缺乏安全感，所以會懷疑自己。不妨多提醒自己，在某些方面并不比別人差，特別在意自己的才能和成就。

25——36分：你對自己信心百倍，知道自己的優點，同時也很清楚自己的缺點。

如果你的得分接近36分的話，就會別人認為自負，甚至有點囂張。你盡量在別人面前謙虛一點，這樣才會受歡迎。

十四個很準的心里暗示。。

1、當你對某件事情抱著百分之一萬的相信，它最后就會變成事實。

2、期望定律 期望定律告訴我們，當我們懷著對某件事情非常強烈期望的時候，我們所期望的事物就會出現。

3、情緒定律 情緒定律告訴我們，人百分之百是情緒化的。即使有人說某人很理性，其實當這個人很有“理性”地思考問題的時候，也是受到他當時情緒狀態的影響，“理性地思考”本身也是一種情緒狀態。所以人百分之百是情緒化的動物，而且任何時候的決定都是情緒化的決定。

4、因果定律 任何事情的發生，都有其必然的原因。有因才有果。換句話說，當你看到任何現象的時候，你不用覺得不可理解或者奇怪，因為任何事情的發生都必有其原因。你今天的現狀結果是你過去種下的因導致的結果。

5、吸引定律 當你的思想專注在某一領域的時候，跟這個領域相關的人、事、物就會被你吸引而來。

6、重復定律 任何的行為和思維，只要你不斷的重復就會得到不斷的加強。在你的潛意識當中，只要你能夠不斷地重復一些人、事、物，閱讀會員限時特惠 7大會員特權立即嘗鮮

它們都會在潛意識里變成事實。

7、累積定律 很多年輕人都曾夢想做一番大事業，其實天下并沒有什么大事可做，有的只是小事。一件一件小事累積起來就形成了大事。任何大成就或者大災難都是累積的結果。

8、輻射定律 當你做一件事情的時候，影響的并不只是這件事情的本身，它還會輻射到相關的其他領域。任何事情都有輻射作用。

9、相關定律 相關定律告訴我們：這個世界上的每一件事情之間都有一定的聯系，沒有一件事情是完全獨立的。要解決某個難題最好從其他相關的某個地方人手，而不只是專注在一個困難點上。

10、專精定律 專精定律告訴我們，只有專精在一個領域，這個領域才能有所發展。所以無論你做任何的行業都要把做該行業的最頂尖為目標，只有當你能夠專精的時候，你所做的領域才會出類拔萃地成長。

11、替換定律 替換定律就是說，當我們有一項不想要的記憶或者是負面的習慣，我們是無法完全去除掉，只能用一種新的記憶或新的習慣去替換他。

12、慣性定律 任何事情只要你能夠持續不斷去加強它，它終究會變

成一種習慣。

13、顯現定律 顯現定律就是說，當我們持續尋找、追問答案的時候，它們最終都必將顯現。

14、需求定律 任何人做任何事情都是帶有一種需求。尊重并滿足對方的需求，別人才會尊重我們的需求

第四篇：青少年心里浮躁家長該如何應對

青少年心里浮躁家長該如何應對

青少年心理咨詢專家介紹說：浮躁心理是當前一些青少年的通病之一，表現為行動盲目，缺乏思考和計劃，做事心神不定，缺乏恒心和毅力、見異思遷，急于求成，不能腳踏實地。比如，有的孩子看到歌星掙大錢，就想當歌星;看到企業家、經理神氣，又想當企業家、經理，但又不愿為了實現自己的理想努力學習。

為了改變孩子的浮躁心理，父母應指導孩子注意以下問題：

1.教育孩子立長志。

俄國偉大作家托爾斯泰說過：“理想是指路的明燈。沒有理想，就沒有堅定的方向;沒有方向，就沒有生活。”父母只有幫助孩子樹立遠大的理想，才能使孩子明確生活的目的和對崇高理想的追求，具有對生活和學習的高度責任感，這對防止孩子浮躁心理的滋生和蔓延是十分有利的。父母在幫助孩子樹立遠大理想時，要注意兩點：一是立志要揚長避短。有的孩子立志經常不考慮自身條件是否可行，而是憑心血來潮，或看到社會上什么掙大錢，就想做什么工作。這種立志者多數是要受挫的。父母應該告誡孩子，根據自己的特點來確立目標(最好和孩子一起分析孩子的特點)，才會有成功的希望，千萬不要趕時髦。二是立志要專一。

俗話說：“無志者常立志，有志者立長志。”父母要告訴孩子立志不在于多，而在于“恒”的道理。要防止孩子“常 立志而事未成”的不好結果的產生。正如赫伯特所說：“人不論志氣大小，只要盡力而為，矢志不渝，就一定能如愿以償。

2.重視孩子的行為習慣。

一是要求孩子做事情要先思考，后行動。比方出門旅行，要先決定目的地與路線;上臺演講，應先準備講稿。父母要引導孩子在做事之前，經常問自己這樣一些問題：“為什么做?做這個嗎?希望什么結果?最好怎樣做?”并要具體回答，寫在紙上，使目的明確，言行、手段具體化。二是要求孩子做事情要有始有終。不焦躁，不虛浮，踏踏實實做每一件事，一次做不成的事情就一點一點分開做，積少成多，積沙成塔，累積的最后即可達到目標。

3.有針對性地“磨練”。

父母可以采取一些措施，有針對性地“磨練”孩子的浮躁心理。如指導孩子練習書法，學習繪畫，彈琴，解亂繩結，下棋等，有助于培養孩子的耐心和韌性。此外，還要指導孩子學會調控自己的浮躁情緒。例如，做事時，孩子可用語言進行自我暗示，“不要急，急噪會把事情辦壞”，“不要這山看著那山高，這樣會一事無成”，“堅持就是勝利”。只要孩子堅持不斷地進行心理上的練習，孩子浮躁的毛病就會慢慢改掉。

4.用榜樣教育孩子。

身教重于言教。首先父母要調適自己的心理，改掉浮躁的毛病，為孩子樹立勤奮努力，腳踏實地工作的良好形象，以自己的言行去影響孩子。其次，鼓勵孩子用榜樣，如革命前輩、科學家、發明家、勞動模范、文藝作品中的優秀人物以及周圍的一些同學的生動、形象的優良品質來對照檢查自己，督促.

第五篇：淺析網絡輿情的特點和應對方法

淺析網絡輿情的特點和應對方法

隨著信息技術特別是互聯網的飛速發展，社會輿論特別是網絡輿情對司法工作包括檢察工作的影響力明顯加大。截至2009年6月底，我國3.3878.7％經常上網瀏覽新聞，在網絡應用中排名第二位。顯然，三億多的中國網民，已經成為一個不可小覷的輿論監督力量。基層檢察院處在執法辦案第一線，是服務和諧社會建設的中堅力量，因對某些案件介入不及時，處置措施不當等原因，被網絡關注，可能引發網絡輿情危機。如何研判和應對網絡輿情，及時有效地正確引導，消除網絡輿情危機對檢察機關的負面影響，在網絡監督下提高檢察機關執法公信力，是基層檢察機關必須深入研究、正確對待的重要課題。

一網絡輿情的現狀

網絡輿情是指在互聯網背景之下，眾多網民對于社會（現實社會、虛擬社會）各種現象、問題所表達的信念、態度、意見和情緒表現的總和，或簡言之為網絡輿論和民情。

2009年1月，《人民日報》與人民網聯合進行網上調查，參與調查的網民有87.9%非常關注網絡監督，當遇到社會不良現象時，93.3%的網民選擇網絡曝光。據此，《人民日報》評論指出，網絡監督已經成為暢達民意、維護權益、鞭撻腐敗的便捷而有效的手段。如“南京市江寧區房管局長抽天價煙”、“云南躲貓貓”事件、“湖北鄧玉嬌事件”、“貴州甕安事件”，事件發生后，短時間內網民意見鋪天蓋地，大有一發不可收拾的趨勢。這些都對司法檢察機關辦理個案形成了很大的網絡監督壓力，有的甚至成為促使相關部門下決心研究解決類似問題的契機和推手。

二網絡輿情的特點 一是突發性：由于借助網絡平臺傳播信息簡單直接且身份隱蔽，網民能夠快速、大膽地發表意見，呼喚聲援,在短時間內形成一種力量,以期引起社會和政府的重視。因此網絡輿情的形成往往非常迅速，事先沒有征兆。一個熱點事件的存在加上一種情緒化的意見就能形成星火燎原之勢。

二是破壞性：檢察機關網絡輿情危機往往會引發社會大眾與檢察機關、執法人員在觀點甚至行動上的劇烈沖突。

三是緊迫性：檢察機關必須對即將或者已經發生的輿情危機迅速做出正確的反應，防止事態的擴大，減少損失。,我國檢察機關在應對網絡輿情危機能力方面還顯得比較薄弱。具體來說主要存在以下二個問題：一個是認識不到位，觀念落后。一些基層檢察院對網絡輿情的重要性認識不足，對網絡輿情不關注，特別是對涉及本機關和當地黨委政府形象的輿情不能引起應有的重視，認為網絡輿情與自己無關，錯誤地認為虛擬的東西不值得關注；二是缺乏處置預案，一旦發生輿情束手無策。有的基層檢察院對網絡輿情工作缺乏前瞻性和預見性，對可能引發涉法、涉檢信訪的群體性事件、苗頭性問題缺乏政治敏感性，對如何處置突發性重大事件沒有制定處置預案，一旦發生網絡輿情危急情形，不知如何下手，難以應對，不能及時地引導和有效控制事態發展，負面影響難以及時消除。

三檢察機關應對網絡輿情的幾點建議

新時期，檢察機關如何應對網絡輿情危機，及時掌握社會輿情動態，不斷增強引導輿論的本領，牢牢把握政法輿論工作的主動權，可以從以下幾個方面入手：

（一）從自身下手，要在檢務公開上下功夫。一是加大公開力度。認真執行最高人民檢察院《關于進一步深化人民檢察院“檢務公開”的意見》，凡是與檢察職權相關而又不涉及國家秘密、商業秘密和個人隱私的事項都應當公開。

二是創新公開形式。借鑒其他單位的先進經驗，多形式接受人民群眾來訪，邀請人民群眾參觀，主動公開檢察機關工作職責、辦案流程等不涉密的事項和程序。

三是豐富公開載體。突出抓好檢察門戶網站建設，把檢察門戶網站建設成為征求意見、網上受理、在線交流、咨詢問答、網上展覽等多功能有序整合的統一平臺，切實加強檢察機關、檢察干警與人民群眾的互動交流，進一步暢通檢察機關接受監督的渠道，并引導群眾正確認識當前社會矛盾，理性合法表達訴求，自覺維護社會主義法制權威，不斷拓寬人民群眾了解檢察工作的渠道，最大限度地保障人民群眾對檢察工作的知情權、參與權、表達權、監督權。

（二）增強檢察機關工作人員的輿情意識，樹立正確的輿情觀念。

長期以來，在部分檢察機關工作人員的觀念中存在一個誤區，認為與媒體打交道是宣傳部門的事，與己無關。對一些突發事件反應遲緩、被動應付、危機公關意識缺位。由此，往往造成惡性循環，引起更為嚴重的后果。

要有正確的輿情觀念，包括堵不如疏，蓋不如開，被動不如主動，事后救火不如事前防火。對于輿情危機事件，要更新觀念，爭分奪秒搶發突發事件新聞稿。先上網，后見報。先簡報，后詳報。占領網上發言主動權和主導權。

（三）加強正面引導，平息輿論**。

面對網絡輿情，不可束手無策，最要緊的是直接面對網民，把已經了解和可以確定的事實真相、正在采取的措施、有關部門和責任人員的態度予以公布，只有讓真相站出來，占領輿論的制高點，才能防止流言蜚語，變被動為主動。對重大輿情要適時跟蹤，及時公開事件調查、處置情況，不給濫加猜測留有空間。應當允許社會大眾對事件的進展和查處結果進行監督，對輿情進行疏導而不是封鎖，一味地回避只會讓小道消息、社會謠言占據信息傳播的主渠道。對輿情及網絡事件應當更寬容，允許民眾以一種更主動的方式參與到司法監督中來，反而有利于促進問題的實質性解決。

（四）制定詳細而周密的網絡輿情危機階梯預案。

詳細而周密的預案，保證了在危機發生時有條不紊，獲得最大程度的主動權。可以借鑒《國家突發公共事件總體應急預案》，將危機分為四級，即Ⅰ級（特別重大）、Ⅱ級（重大）、Ⅲ級（較大）和Ⅳ級（一般）。每一等級都由不同級別、不同范圍的力量參與到危機應對中，根據危機的等級，調動與之對應的資源和力量進行危機化解。

（五）要在總結經驗教訓上下功夫。

要注意及時總結經驗、汲取教訓，不斷提升檢察機關應對網絡輿情、接受網絡監督、提高執法公信力的能力和水平。網絡時代帶給檢察機關的，是無孔不入的監督，只有嚴格執法，讓群眾滿意，才不會產生輿情危機。

網絡輿情是新時期的新問題，我們一定要牢固樹立理性、配合、文明、規范執法的理念，進一步深化檢務公開，加強涉檢信訪的源頭治理和妥善化解，切實提高執法公信力。要引導人們正確認識當前社會矛盾，理性合法表達訴求，自覺維護社會主義法制權威，切實維護社會和諧穩定。