第一篇：父母怎樣教育兒童的專題講座

朋友們，大家好，今天是六一國際兒童節，為此我們為大家制作了一個專題節目，主要就兒童的合法權益，權力與職責、父母對子的教育和責任，以及防治外部因素對兒童的不良影響與大家展開討論。希望我們的這一節目能贏得廣大朋友的滿意，下面請看這一內容。

第一：保護孩子的合法權益是每一個做父母的責任。眾所周知，兒童的問題是全世界密切關心的問題，因為他們將是未來的建設者。塑造兒童是家庭、學校、社會的共同責任。對兒童影響終生的是家庭，這是由家庭教育的長期性和密切性決定的，而整個未成年期（即0~18歲）又是孩子成長的關鍵期，是在父母的監護下完成的。因此，父母對孩子的教育態度和教養方式尤為重要。一個人受到18天的教育可能關系不大，受到18年持之以恒的教育則大不相同，一定會影響孩子一生的命運.第二：應明確孩子應有的權利和職責。所有的父母都應該了解和懂得孩子們在生活中應有的權利和職責，以及所希望于孩子的是什么。為了達到這一目的，父母可以坐下來，把認為孩子應有的權利和職責，以及對他們的祝愿和期望列出。

在長遠的目標中，父母撫養的孩子還應該是在社會中能夠起很好作用的人。他們應該和善，講道理，體諒別人，能有效地解決問題，獨立，自給自足，善于與人合作，與人交往。

要知道，你所期望于孩子的越清楚，孩子們對他們的職責也就越清楚。一定要及早反復地和孩子交談什么是你希望于他們的。有些父母的實際做法常常與他們所要求于孩子的不相符合。例如，他們期望孩子長大一些有更多的自主權，但在實際做法上，又不允許他們有更多的自由，而且在并不需要的時候，還繼續不斷地向他們提出忠告。

當你把你的期望告訴孩子時，一定不要提高要求，使孩子面臨一個你提高了的標準，因為這種做法是盡善盡美的追求，可能會使孩子感到泄氣和不安。如有的父母，當孩子拿回家的成績單上都是a，只有一個b，他們卻把所有的a都忽略了，而對一個b嚴肅地進行批評。

要求盡善盡美的父母，通常是期望太多，批評太多，總挑毛病。他們往往忽略孩子較小且積極的行為，而集中于他們的不足之處。

第三：父母應掌握科學合理的教養方式。在家庭教育中，粗暴型與溺愛型最危險。一位家長說：“我的性格比較急躁。當孩子犯錯誤而又倔犟不認錯時，我會上火，甚至動手打他，有時打得很重。事后看到孩子委屈、痛苦的神情，心中又很不安。”性格粗暴的父母往往因一時心急氣盛，而造成難以收拾的后果。在教育孩子的過程中，切記要冷靜、理智，要徹底摒棄“孩子不打不成器”的陳腐觀念。

溺愛則是殺人不見血的“家教安樂死”。被盲目的愛子之情所蒙蔽的父母，往往把孩子的“膿瘡”也看得美如“桃花”，喪失了應有的教育判斷力。

家庭教育的目的，在于調控孩子的思想和行為，使他們向父母預期的方向發展。這就是家教控制論的基本思想。如果孩子的發展像天上的浮云一樣是不可控制的，那么家都理論的學習與研究就會失去應有的魅力。

當然，家教控制應該是說服引導式的控制，不應該是壓迫式的控制。教子的方法和技術，背靠家教理論，面對孩子實際，旁倚家庭關系，是家教研究中最引人入勝的部分。

父母對孩子的調控力產生于兩個方面。一是家庭生活部分給予孩子潛移默化影響，二是對孩子的訓練、管理和要求。后者也可以產生很大的調控力。父母每一項調控措施都應該以孩子的自覺行為為目的，以愉快接受為中介，力爭做到讓孩子心服口服。

言教在于先使孩子產生自我約束力。許多父母利用言教在先的方法，取得了較好的教育效果。例如給孩子買玩具之前，要求孩子

第二篇：父母怎樣教育兒童的專題講座

朋友們，大家好，今天是六一國際兒童節，為此我們為大家制作了一個專題節目，主要就兒童的合法權益，權力與職責、父母對子的教育和責任，以及防治外部因素對兒童的不良影響與大家展開討論。希望我們的這一節目能贏得廣大朋友的滿意，下面請看這一內容。第一：保護孩子的合法權益是每一個做父母的責任。眾所周知，兒童的問題是全世界密切關心的問題，因為他們將是未來的建設者。塑造兒童是家庭、學校、社會的共同責任。對兒童影響終生的是家庭，這是由家庭教育的長期性和密切性決定的，而整個未成年期（即0~18歲）又是孩子成長的關鍵期，是在父母的監護下完成的。因此，父母對孩子的教育態度和教養方式尤為重要。一個人受到18天的教育可能關系不大，受到18年持之以恒的教育則大不相同，一定會影響孩子一生的命運.第二：應明確孩子應有的權利和職責。所有的父母都應該了解和懂得孩子們在生活中應有的權利和職責，以及所希望于孩子的是什么。為了達到這一目的，父母可以坐下來，把認為孩子應有的權利和職責，以及對他們的祝愿和期望列出。在長遠的目標中，父母撫養的孩子還應該是在社會中能夠起很好作用的人。他們應該和善，講道理，體諒別人，能有效地解決問題，獨立，自給自足，善于與人合作，與人交往。要知道，你所期望于孩子的越清楚，孩子們對他們的職責也就越清楚。一定要及早反復地和孩子交談什么是你希望于他們的。有些父母的實際做法常常與他們所要求于孩子的不相符合。例如，他們期望孩子長大一些有更多的自主權，但在實際做法上，又不允許他們有更多的自由，而且在并不需要的時候，還繼續不斷地向他們提出忠告。當你把你的期望告訴孩子時，一定不要提高要求，使孩子面臨一個你提高了的標準，因為這種做法是盡善盡美的追求，可能會使孩子感到泄氣和不安。如有的父母，當孩子拿回家的成績單上都是A，只有一個B，他們卻把所有的A都忽略了，而對一個B嚴肅地進行批評。要求盡善盡美的父母，通常是期望太多，批評太多，總挑毛病。他們往往忽略孩子較小且積極的行為，而集中于他們的不足之處。第三：父母應掌握科學合理的教養方式。在家庭教育中，粗暴型與溺愛型最危險。一位家長說：“我的性格比較急躁。當孩子犯錯誤而又倔犟不認錯時，我會上火，甚至動手打他，有時打得很重。事后看到孩子委屈、痛苦的神情，心中又很不安。”性格粗暴的父母往往因一時心急氣盛，而造成難以收拾的后果。在教育孩子的過程中，切記要冷靜、理智，要徹底摒棄“孩子不打不成器”的陳腐觀念。溺愛則是殺人不見血的“家教安樂死”。被盲目的愛子之情所蒙蔽的父母，往往把孩子的“膿瘡”也看得美如“桃花”，喪失了應有的教育判斷力。家庭教育的目的，在于調控孩子的思想和行為，使他們向父母預期的方向發展。這就是家教控制論的基本思想。如果孩子的發展像天上的浮云一樣是不可控制的，那么家都理論的學習與研究就會失去應有的魅力。當然，家教控制應該是說服引導式的控制，不應該是壓迫式的控制。教子的方法和技術，背靠家教理論，面對孩子實際，旁倚家庭關系，是家教研究中最引人入勝的部分。父母對孩子的調控力產生于兩個方面。一是家庭生活部分給予孩子潛移默化影響，二是對孩子的訓練、管理和要求。后者也可以產生很大的調控力。父母每一項調控措施都應該以孩子的自覺行為為目的，以愉快接受為中介，力爭做到讓孩子心服口服。言教在于先使孩子產生自我約束力。許多父母利用言教在先的方法，取得了較好的教育效果。例如給孩子買玩具之前，要求孩子

愛惜玩具，用完后收拾好等。這種事先的要求和約定，可以使孩子產生自律力。偶有違犯，孩子自知輸理，一經提醒也能改正。即使孩子因為“背信棄義”而受到父母的處罰，也會心服口服。言教在先和言而有信結合使用才能生效。言而有信是樹立父母威信的核心要求，它關系著家教的成敗，古代“曾子殺豬取信”的著名故事就說明了這個道理。言而無信的父母不可能令孩子口服心服。不要輕易向孩子許諾，一經許諾，就要努力兌現，實在無法兌現的，也要說明原因，爭取孩子的諒解，并與孩子協商，給予一定的補償。有布置，有檢查，獎懲兌現，說到做到，日久天長，孩子自然會感到父母言語的力量，而重視父母的要求，使父母建立起必要的教育威信。總之，要讓您的孩子健康活潑地全面發展，應該尊重兒童，善待孩子。第四：父母應保障孩子身心健康發展。在孩子降生人世之際，作父母的，第一個值得重視的問題就是營造一個能保障幼兒身心健康發展的“家”。家庭是幼兒成長發育的搖籃，幼兒是在與周圍環境頻繁的相互作用中逐漸成長起來的。父母是孩子的第一任教師，也是終生老師。榜樣的力量是無窮的，孩子在家長的言傳身教中“潛移默化”地形成自己的行為習慣和個性品質。在家庭中，和諧的人際關系是形成幼兒良好性格的基礎，大文豪托爾斯泰曾經說過：“夫妻間的和睦關系是成功地教育孩子的首要條件。”因為夫妻間的互相關懷、互諒互敬常常和教育子女的過程、參加勞動的過程交織在一起。幼兒正是從父母之間的相互關系，從父母對人對事的態度和行為方式中，開始他們認識一切人際關系的起步。在和 諧幸福的家庭中，幼兒感到溫暖、快樂、有安全感，情緒穩定，性格活潑開朗，易形成尊老愛幼、禮貌待客、善良誠實等優良品質。相反，在夫妻感情不和、糾紛不斷的家庭中，幼兒就會感到不安、焦慮，缺乏安全感，歸屬感，甚至產生羞愧感，往往變得性格孤僻、膽怯或暴躁，對人冷漠，受到刺激就會擔驚受怕，心靈受到創傷。這樣會阻礙身心的正常發展，嚴重的會產生心理疾病和身體發育不良。總之，為了孩子的健康成長，夫妻和家庭成員之間應互敬互諒，注重溝通，合理分工，民主理財，互勉互助，營造一個整潔，安全的家庭環境，幸福、和諧的情感氛圍，讓幼兒在溫馨的家庭沃土上健康成長。第五：父母應成為孩子的榜樣。俗話說：“一日為師，終生為父。”在家庭教育中則是“一日為父，終生為師”，每一位父母，都是孩子的第一任老師，也就是孩子的終生老師。不能因病換班，也不能指望告老還鄉，這就是家庭教育的長期性。平日被大家掛在嘴邊的“身教重于言教”這句很有見地的話下包含著影響即教育的意思。無論什么人的性格形成都是一個漫長的過程，任何一項教育要求不管有多么正確，總需要有足夠的時間才能鞏固。有效的教育離不開時間的慷慨支持，這是人所共知的道理。父母教育孩子有時間上的充分保證，因此，家長可以在掌握教育規律后，從容不迫地建立合理的家規家法以及父母與子女的教育默契，使幼兒的思想、情感、需要、習慣得到合理的引導和充分的發展，為人生打下堅實的基礎。同時，由于父母必須要一面忙工作，累死累活地參與社會競爭；一方面為教育與哺養孩子含辛茹苦，沒有一點犧牲精神是絕難辦到的，家庭的艱辛是不言而喻的。第六：父母應無條件且積極的撫愛孩子。撫愛對孩子的成長具有獨特價值。撫愛包含對孩子特性的了解和懂得這些特性可貴之處。當你撫愛孩子時，會對孩子發展著的“自我”感到驚奇。在他們奇跡般的生活中，他們的個性有一種特殊的吸引力，盡心的撫育能促進孩子個性的形成。撫愛也包括承認孩子需要離開你，成為獨立自主的人

。如果父親或母親對此珍惜，這種獨立將比較容易出現。第七：父母應無條件的積極照顧孩子。照顧首先意味著對孩子的思想、感受、行為等每一件事，以及對他發生的一切都感興趣。它還意味著給孩子的快樂，至少和你自己的快樂相等。孩子對待這種愛會產生一種想法：父母對我照顧得如此好，我也應當照管好自己。當孩子感到父母在關注他的快樂，他會更樂意接受父母的規定和管教。愛孩子不可溺愛、縱容、控制或者過分保護。你的愛，應該是對孩子的行動負責，而不要使孩子成為你們的中心。從早期教育開始，就要使他們知道，不但不能夠得到他們需要的所有東西，而且不論他們想做或不想做，都必須做規定的事情。父母的愛必須兼顧兩個方面，即要是無條件的（使孩子有安全感），也要是堅定的（努力教育孩子成為獨立的有責任感的人）。人的兩種基本需要是，愛和被愛。可八到十歲半的孩子，會開始歸還你的愛。在為了別人的快樂這一共同目標下，人們彼此會出現一種相互愛的關系。在相互愛的關系中，把對方的需要，看得和自己的需要一樣重要。給對方以愛和接受對方的愛同樣使人感到滿足。當然，一個孩子完全脫離自我中心，并具有成熟的愛，是需要很多年的。青春末期應該顯示出他的愛，并能很好地處理好與他人親密的關系的追求，可能會使孩子感到泄氣和不安。第八:父母應注意外部環境，尤其是電視暴力影響孩子為人。不久前，由美國哥倫比亞大學研究行為模式的精神病學家杰夫里·約翰遜教授領導的研究小組完成了一項長達17年之久的研究項目：對受試者看電視的時間進行詳細的統計。其研究成果發表在美國《科學》雜志上，可以說是迄今為止最具有說服力的一份研究報告。研究發現，處于青春期的未成年人每天看電視的時間如果超過1小時，其成年后產生暴力傾向的可能性將增加1倍。杰夫里領導的研究小組對707名兒童(絕大部分是白人)進行了跟蹤調查。研究剛開始時，受試者還只 有1～10歲。在17年當中，這些兒童一直在接受各種測試和調查。研究人員通過長期的跟蹤調查和詳細的統計發現，年齡在14歲左右的少年兒童如果平均每天看電視的時間在1小時以內，當他們長到16歲時，有5.7%的人有過激行為；平均每天看電視時間在1～3小時的上升為28.8%。研究人員還對平均年齡為14歲左右的男孩子和女孩分別進行了統計。對于男孩子來說，平均每天看電視不超過1小時的，成年后只有8.9% 的人會有過激行為；每天看電視在1～3小時的，成年后有32.5%的人會發生過激行為；而每天看電視3小時以上的人發生過激行為者占45.2%。對于女孩子來說，發生過激行為的比例分別為2.3%、11.8%和12.7%。此外，童年時期存在被忽視、家庭收入低、父母離異等問題的孩子，往往比正常的孩子更喜歡借助電視來消除煩惱。所以，他們看電視的時間更長一些。杰夫里指出，60%的電視節目都帶有暴力內容。美國心理協會的統計數字表明，美國平均每小時的電視節目中就有3～5個暴力鏡頭，這對于男性和女性的影響有所區別，對于正處在青春期的未成年人影響尤為明顯。研究人員認為，兒童長期在電視上看到大量的暴力場面會漸漸感到麻木，習以為常。不僅是電視的暴力內容會使青少年產生暴力傾向，長期沉迷于電視還會影響兒童的交往能力，以至于當他們與別人發生沖突的時候，不能妥善處理。他們不知道除了大打出手以外，還有什么別的方法。盡管我國的電視節目內容與美國不同，但是家長仍要設法把孩子每天看電視的時間限制在1小時以內，同時對兒童看電視的內容要有所干預，不能聽之任之。正值六一國際兒童節之際，我們向所有小朋友表示衷心的祝賀，祝他們身體健康，節日快樂。

第三篇：父母教育3歲兒童

父母教育3歲兒童：權威型教養方式與支架教學

現象

兒童發展中的計劃和組織能力有兩次飛躍。存在著最近發展區，教養時需要提供“腳手架”來進行教育。

解釋

支架式教學：一種借助教學支架（支持與指導），幫助學生順利通過最近發展區的教學模式。

實驗

被試：24個中產階級家庭，12個有3歲女兒，12個有3歲兒子，父母的教育水平和收入是可比的（至少是大學水平）。

任務

1.故事復述：每個故事有2處轉折，每個故事有11個句話，信息項平均25個，或者2個主要物品。例如：一個小姑娘從她鄰居獲得了一輛舊自行車，但是壞了，修好了并且贏了自行車賽。

2.模型任務：按照給出的模型，復制模型。在一個紙箱中，有很多不同形狀和大小的模塊

3.圖塊任務。

4.用wood的編碼系統來分析家長的指導行為，運用獨立攝影技術收集材料。

結果

1.權威型父母會對兒童的任務成功更加敏感并且會使用更加有效的兒童腳手架策略。

2.爸爸和媽媽在兒童的三種不同任務上都有自己的有效腳手架策略。3.腳手架策略和其條件性變化會有個人差異，這些差異與兒童任務能否成功有關。

4.父母的教育類型彼此獨立。

第四篇：留守兒童心理健康教育講座

心理健康教育講座

別樣的青春，同樣的精彩

——我留守，我成長，我快樂

親愛的同學們：

我今天演講的題目是別樣的青春，同樣的精彩，我留守，我成長，我快樂。在我開始演講之前，想問同學們幾個問題：你了解什么是留守兒童嗎？你是留守兒童嗎？父母外出打工多久了？爸爸媽媽外出打工你們愿意嗎？你們知道爸爸媽媽為什么要出去打工？你們什么時候最想爸爸媽媽？想他們的時候你們會想些什么？其實還有很多孩子和你們一樣被迫留守，我們來聽聽他們的心聲吧！聽歌《留守的孩子》，釋放孩子壓抑的情緒。

是啊，都說爸媽在哪兒，哪兒就是家，可是我們的爸媽總是遠在天涯。每當看著同齡的其他小朋友能夠在爸爸媽媽懷里撒嬌的時候，我們只能獨自長大。可是孩子們，你們知道我們的爸爸媽媽在外面打工的狀況是什么樣子嗎？爸爸可能現在正冒著嚴寒酷暑，頂著寒風烈日，在工地里、隆道里從事危險的職業。媽媽可能在狹小的車間里，從早做到晚，為了能多掙些錢，而天天加班，不能好好休息。每次爸媽回來時都給你們買零食、買新衣服，給你們零花錢的時候，你們有沒有想過爸媽在外面工作辛不辛苦，有沒有給自己買一兩件新衣服。

爸媽在外工作是相當的不容易，白天，他們在自己的工作崗位上辛苦勞作，當他們下班后拖著疲憊的身體坐下來時，空閑下來的頭腦里出現的會是什么呢？這是一位在外打工的媽媽的日記，我們聽聽這位在外打工的媽媽一旦有時間心里想的是什么。（終于下班了，站了一天，腿好脹痛，疲憊的我回到不到10個平米的小房間，一頭栽倒在小床上，“媽媽回來了，媽媽回來了，媽媽您辛苦了，您喝茶吧！”我騰地翻身起來，是我的寶貝女兒嗎？“寶貝，寶貝。。。”我驚喜地喊著，可是屋子里昏暗的燈光下，只有我孤單的身影在地板上晃動。女兒，媽媽想你呀，多想看看你長高長胖了的樣子，多想看看你穿著裙子的漂亮模樣，多想聽你在媽媽懷里嬌氣地喊“媽媽”，多想去你學校親眼看到你領回那張獎狀??每當一個人端著盒飯時，多想能和你、爺爺、奶奶一起圍坐一桌，開開心心吃著自家做的飯菜??）這位媽媽的日記道出了許多父母的心聲，爸爸媽媽雖然不在自己身邊，但他們最放心不下的是我們，他們日日夜夜思念牽掛的還是我們??父母在外拼命地打工掙錢，不但要養活我們，還要養活爺爺奶奶與他們自己，他們的肩膀不但要承擔工作的重負，他們的內心還要倍受親情的煎熬，我們父母是多么的無可奈何啊！

父愛如山，母愛如水，天下所有的父母們為了孩子傾盡所有，不求回報。他們暫時的離開并不是不要我們而是為了想更好的愛我們，為我們的學習、生活創造條件。那我們在父母不在家的日子里，可以做些什么呢？父母不在家的日子里，生活更應自理；父母不在家的日子里，學習更應自覺；父母不在家的日子里，更應懂得尊老愛幼，尊師重教。珍惜在校學習的大好時光，管理好自己的財物，合理地開支，勤儉節約，刻苦學習，為自己的父母交一份滿意的答卷。當父母不在家的日子里，自己遇到煩惱，我們該怎么辦呢？我們可以向親人、向老師尋求幫助，如果想念父母，可以定期打電話給父母，告訴父母，你們在外面辛苦了，我愛你們，我想你們。

父母的遠去是暫時的，讓我們勇敢面對生活，快樂享受每一天。請同學們不要忘記：你們還有一個大家庭，那就是鎮南中心小學，這里有你親愛的同學和老師，讓我們一起奉獻快樂和幸福，分擔苦惱與憂愁，共同走進燦爛的明天！我們的青春同樣精彩！

第五篇：兒童保健知識健康教育講座計劃

兒童保健知識健康教育講座計劃

兒童是祖國的花朵，名族的未來和希望，關心兒童的身心健康是整個社會的共同責任。新生兒免疫力差，為了提高新生兒成活率以及提高嬰兒時期的保健水平，特舉行此次兒童健康教育講座。

時間：2017年3月2日

地點：村衛生所

參加人員：魚洞壩村居民

講師：硤口驛鎮衛生院醫務人員

內容：

1母乳喂養的好處

2.母乳喂養的正確方法

3.什么是新生兒黃疸

4.新生兒臍帶炎

5.新生兒鵝口瘡

6.乙肝患者能否進行母乳喂養