第一篇：班主任工作案例與體會

班主任工作案例與體會

崗集中心校 陶新春

記得05年接的那個四（3）班，這個班的孩子家庭條件普遍比較差、父母文化素質(zhì)普遍不高、他們所受的啟蒙教育比較少、學習和生活習慣差、好幾個留守兒童。班上有63人，調(diào)皮的男孩子也特別多，剛剛和他們談完話，要求他們認真聽課，結(jié)果下一分鐘又有人和同桌講得興高采烈。課間操時，走在后面的男孩子追追打打，一路小跑。每節(jié)課上課前，如果我不站在教室，孩子們壓根就不知道要休息好準備上課。還有，那幾個特別愛說話的孩子，怎么才能讓他們在上課的時候閉上嘴巴呢？所有的這些問題，都讓我頭痛。孩子們?nèi)绻麤]有良好的行為習慣，就無法保證他們很好的學習效果。

曾經(jīng)，在我的心靈深處，有著這樣一個理想的班級：在這個集體里，孩子們善良純潔、樂觀向上、團結(jié)友愛、班級各項工作有條不紊、班干部能干認真，孩子們學習努力、沒有什么不良習慣，無論到哪里，他們的優(yōu)秀總能讓人刮目相看。然而，現(xiàn)實叫我的心都快涼了針對這種情況，我請教了老前輩，給我支了一招，多鼓勵：鼓勵表現(xiàn)好的學生、鼓勵“開小差”旁邊的學生、尋找調(diào)皮孩子的亮點。這個辦法對班上大多數(shù)學生起了作用，但是對劉某某和陸某某卻沒有用。跟他們溝通存在很大的問題，他們根本不聽別人說的話。冷不丁就大喊大叫，無論是上課還是休息時間；要不然就無事生非，找人打架。面對這樣的孩子，我束手無策。

我特別羨慕魏書生手下那嚴格有序的班級管理，特別羨慕他作為班主任的那份瀟灑自由。在五年級上學期的時候，我和同學們用了一節(jié)班會課一起制定了班規(guī)，我當時的目的是希望這一系列班規(guī)、班紀能深入每個孩子的內(nèi)心，變其為自主行為。從而讓每個孩子都能對照這些規(guī)定自我約束，形成良好的班風，同時也是班干部開展工作的憑證。剛開始的時候，同學們大都能自覺遵守，自我約束。隨著時間的推移，孩子們漸漸忘了，只有班干部還當回事，這樣無形的加大了班干部工作的壓力。沒有規(guī)矩不成方圓，如何能幫助學生既形成良好的習慣，又不給他們太大的壓力，不壓抑他們的個性發(fā)展？這一直讓我矛盾著。

三年的時間過去了，08年他們畢業(yè)了，不長也不短，歷經(jīng)這從懵懂無知卻滿懷希望充滿激情到一路經(jīng)歷無數(shù)嘗試后的磕磕碰碰，再到今天不斷地懷疑否定自己，心中滿是彷徨與愧疚。我覺得自己是一個失敗的班主任，因為盡管我努力過，但現(xiàn)在，理想?yún)s仍然只是美好的理想。工作十余年，我還是和以前一樣，為學生的調(diào)皮搗蛋傷神，為學生觸犯一條條校規(guī)而做出懲罰，為學生不認真、做錯事而批評，為科任老師、大隊部反映的學生問題而生氣，面對每天層出不窮的問題，為妥善解決而絞盡腦汁思考著。也許，現(xiàn)在這一刻，我剛為圓滿解決一個問題而緩了一口氣，可說不定，在同時，班級新的矛盾又在醞釀中了。班主任工作，很多時候我感覺就是和全班幾十個孩子共榮辱。就我而言，未有過因為成功而松了一口氣的感受，也許是因為我們教育的對象本身就是復雜的人吧。或許，這些問題根本沒有統(tǒng)一的、徹底的良方，但在我班主任工作的路上我還會不斷地用心實踐探索下去。

第二篇：班主任工作認識與體會

XX-XX學第二學期的教育教學工作已經(jīng)結(jié)束，在這一學期的工作中我全身心地投入，總結(jié)了一些經(jīng)驗，也發(fā)現(xiàn)了一些問題。下面是我在工作中的幾點認識與體會：

1.要多賞識學生

每個人都是希望得到別人的贊揚。學生也是一樣，為什么總是要帶著挑剔，而不帶著賞識的眼光去看他們呢？學生也是渴望賞識的，因為它就像生命中的陽光、空氣和水一樣，是必不可少的。我想，還是多給他們一點笑臉，多給一點贊揚吧。鼓勵他們的每一個優(yōu)點和長處，讓學生充滿自信，自我覺醒。當然，對好的學生給予賞識不難，而對那些所謂的“差生”更要多給一些關愛、賞識，因為他們更需要鼓勵，更需要信心。一個信賴的眼神，一個鼓勵的微笑，都可能帶來巨大的效應。對于學習較差的同學，不能歧視他們，而是鼓勵他們盡量爭取多學一點知識，同時讓同學自己找優(yōu)點找長處，我盡可能發(fā)現(xiàn)他們身上的長處，充分發(fā)揮他們的特長，只要他們有一點進步，就及時地給予表揚，使他們不至于覺得自己一無是處，對自己充滿信心。實踐證明，有時表揚、鼓勵比批平教育更有效。

2.要與家長及時溝通

我們班的學生可以說各有特點，在教育過程中若能取得家長的積極配合，對學生的教育會起到事半功倍的作用。我經(jīng)常與家長聯(lián)系，與家長共同探討如何教育學生，讓家長認識到如果沒有家長的配合，對子女的教育將更加困難,對學生的教育不是一朝一夕的事，必須通過家庭、學校相互合作，才能取得好的效果，同時在家長面前，對學生提出明確的學習任務，樹立家長對孩子的信心，讓家長自覺配合班主任開展工作。通過實踐證明與家長的有效溝通對學生的教育效果比較明顯。

3.信任學生 大膽放手

在班級活動中，放手讓學生去做。發(fā)揮學生的自我管理的能力和創(chuàng)造力，如：元旦聯(lián)歡會學生自己組織、準備取得了良好的效果。冬季跳繩比賽中學自己報名、練習比賽，取得了優(yōu)異的成績。

在班主任工作中，還存在一些問題和不足，需要思考與努力，如問題學生的轉(zhuǎn)化，需要行之有效的方法，相信通過我的不斷努力和探索會發(fā)現(xiàn)更多好的班主任工作的方法與大家共同分享。

第三篇：班主任工作認識與體會（定稿）

班主任工作認識與體會

xx-xx學第二學期的教育教學工作已經(jīng)結(jié)束，在這一學期的工作中我全身心地投入，總結(jié)了一些經(jīng)驗，也發(fā)現(xiàn)了一些問題。下面是我在工作中的幾點認識與體會： 1.要多賞識學生

每個人都是希望得到別人的贊揚。學生也是一樣，為什么總是要帶著挑剔，而不帶著賞識的眼光去看他們呢？學生也是渴望賞識的，因為它就像生命中的陽光、空氣和水一樣，是必不可少的。我想，還是多給他們一點笑臉，多給一點贊揚吧。鼓勵他們的每一個優(yōu)點和長處，讓學生充滿自信，自我覺醒。當然，對好的學生給予賞識不難，而對那些所謂的“差生”更要多給一些關愛、賞識，因為他們更需要鼓勵，更需要信心。一個信賴的眼神，一個鼓勵的微笑，都可能帶來巨大的效應。對于學習較差的同學，不能歧視他們，而是鼓勵他們盡量爭取多學一點知識，同時讓同學自己找優(yōu)點找長處，我盡可能發(fā)現(xiàn)他們身上的長處，充分發(fā)揮他們的特長，只要他們有一點進步，就及時地給予表揚，使他們不至于覺得自己一無是處，對自己充滿信心。實踐證明，有時表揚、鼓勵比批平教育更有效。2.要與家長及時溝通

我們班的學生可以說各有特點，在教育過程中若能取得家長的積極配合，對學生的教育會起到事半功倍的作用。我經(jīng)常與家長聯(lián)系，與家長共同探討如何教育學生，讓家長認識到如果沒有家長的配合，對子女的教育將更加困難,對學生的教育不是一朝一夕的事，必須通過家庭、學校相互合作，才能取得好的效果，同時在家長面前，對學生提出明確的學習任務，樹立家長對孩子的信心，讓家長自覺配合班主任開展工作。通過實踐證明與家長的有效溝通對學生的教育效果比較明顯。3.信任學生大膽放手

在班級活動中，放手讓學生去做。發(fā)揮學生的自我管理的能力和創(chuàng)造力，如：元旦聯(lián)歡會學生自己組織、準備取得了良好的效果。冬季跳繩比賽中學自己報名、練習比賽，取得了優(yōu)異的成績。

在班主任工作中，還存在一些問題和不足，需要思考與努力，如問題學生的轉(zhuǎn)化，需要行之有效的方法，相信通過我的不斷努力和探索會發(fā)現(xiàn)更多好的班主任工作的方法與大家共同分享。

第四篇：班主任工作做法與體會

班主任工作做法與體會

作為一名教師，特別是物理教師，知道什么是物理變化和化學變化，而班主任是了解人的思想變化的。當了幾十年的班主任，對人的思想變化還是難以搞清，它真的很復雜，是一個慢的細的難以捉摸的工作，也是極其辛苦的工作。怕辛苦莫當班主任，從七五年當民師至今幾乎一直都當班主任，幾十年的班主任工作經(jīng)歷了風風雨雨，嘗遍了酸甜苦辣，讓人煩神。但看到學生們一張張可愛的笑臉，想到他們在我的教育下成長，變得懂事，考上大學，走進名校，甚至出國深造，心中就有一種幸福感；每逢節(jié)日，收到他們從全國各地甚至外國寄發(fā)來的一張張賀卡和一條條短信，心中就有一種幸福感；每逢學生回無為看望我，心里就有一種幸福感。這時，以前的辛苦蕩然無存，細細思味起來，辛苦辛苦，心里不苦。我樂意當班主任，老師就要熱愛課堂，喜歡學生更是班主任的天性。喜歡學生，愿意和孩子們在一起，則是其樂無窮。人家發(fā)財我不羨慕，人家當官我不嫉妒，我當我的班主任，我上我的課，全心全意為孩子們服務！當班主任雖費神，但快樂遠遠大于辛苦，開班會布置班級工作的時候，學生時而點頭，時而開心大笑，時而又熱烈鼓掌，此時我心里只有開心!下面談談我的一些做法：

一、熱愛學生。

不能做到愛校如家，但能做到愛生如子。班主任的事情太多，太煩，但如果你喜歡它，一切就輕松了，也就不累了，煩它不如喜歡它。你若能把學生當成自己的孩子，你就愿意做許多工作，就愿經(jīng)常到班上轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，包括別的課時。經(jīng)常是課前到，課間也到，晚自習坐班幾乎一步不離。學生說，老師真不怕煩，我說我是來看你們，不是來看你們，我是多么希望自己的學生勝過自己。世上有兩種人希望孩子勝過自己，一是父母，二是老師，我既是師又是父，怎么不迫切希望他們快速成長，超過自己！交往中我們是朋友，課堂上我們是師生，感情上我們是父子！如上學期的高一（11）班某個學生，在天已經(jīng)比較冷的時候穿的衣服不太多，我就提醒他多穿點。然后，我又在全班學生面前說了下面幾句話：

又是一年落葉黃

一層秋雨一層涼

整日學習好辛苦

天涼別忘加衣裳

關心學生主要是在感情上，當然有時也有經(jīng)濟上的，在這屆高一學生做校服時，每班可有兩位學生免交服裝費，到政教處領校服，我已經(jīng)分配給了兩位學生，那晚一個學生發(fā)來短信說她也想領一套，因為120元是她兩個星期的伙食費，但已經(jīng)領不到了，我就幫她交了120元錢。我還幫少數(shù)學生交了一學期的補課費。在06屆學生中，我給近20名學生免費補課，結(jié)束時還特別強調(diào)說，不收費（近萬元）更不要你們父母送東西來。每當過年的時候，這屆學生中總有一些人從鄉(xiāng)下帶幾只土雞和一些本雞蛋來給我拜年，那些土雞蛋真好吃!心中只人有愛，快樂無處不在，沒有感情沒有愛，也就沒有教育，一片愛心換童心，這種愛不是溺愛、偏愛，是兼有父母親昵的溫存、睿智的嚴厲與嚴格的要求的那種愛，用慈母般的愛動其心，用嚴父般的要求導其行，給學生一份愛，學生就給你一份支持。熱愛一個學生等于塑造一個學生，厭棄一個學生等于毀壞一個學生，像母雞愛護小雞一樣關愛每一個學生，捧著一顆心來，不帶半根草去。

二、注意方法。

形容不恰當?shù)卣f，當班主任真的要“軟硬兼施，哄嚇詐騙”，多管齊下，允許反復，多次做思想工作，“冰凍三尺非一日之寒，思想工作非一次之談”。自己有時不行，找家長、找授課老師甚至找學生，要張三做李四的思想工作，我們教學的基本原則一貫是：立足中間，照顧兩頭，既要小面積高產(chǎn)，更望大面積豐收！做思想工作既要多次地召開班會，也需找個別談話。要以表揚激勵為主，但也需輔以適當批評，動之以情，曉之以理，恩威并施，讓學生覺得班主任可親可近可信可愛，一次不行就兩次、三次、十次，這種方法不行就采取別的方法，例如06屆一個學生他不大壞、不打架、不上網(wǎng)，可就是不守班規(guī)，怕苦怕累怕學習，長得很帥，受女孩子青睞，無數(shù)次找他談話，方法用盡，收效甚微。他媽媽也到學校和我談過多次，她總是和我說孩子是聰明的，就是不愿下功夫?qū)W習，還想著談戀愛。那種望子成龍、恨鐵不成鋼的心情使得她后來一講到兒子就哭，非常傷心，自己教導一次又一次失敗，只有一次次來找我。下面是我編寫的一段話，在全班學生面前讀了一遍，還起到了意想不到的效果，精誠所至，金石為開。

你的母親年輕時猶如天邊一片白云，有了你后變成了美麗的彩霞，看看你心里樂開了花，遇別人總是把你夸，含辛茹苦把你撫養(yǎng)長大，可現(xiàn)在逐漸讓她放心不下，怕你貪玩，怕你成績下滑，你成了她永遠的牽掛，有的表現(xiàn)讓她擔驚受怕，甚至一提到你就唉聲嘆氣、淚如雨下，哎！怎么如此不聽話，但她永不放棄，這就是母愛，母愛無瑕，母愛偉大！

班主任工作一定要有堅持精神，即使你將破罐子摔成粉，我也要將其摻上水，和成泥，做成器，燒成瓷。所以我們的學生也應該有一顆感恩的心，感謝關心過你的人、愛你的人甚至為難過你的人，多一份感恩，就能與同學友好相處，尊敬老師和長輩，就有一顆快樂的心、上進的心、平和的心，現(xiàn)在這個班一個叫袁佳佳的學生問我，一個月前的物理測驗考了七十幾分，這一個月以來，我非常認真的在學習物理，可是這次物理測驗才剛好七十分，為什么只退不進呢？我就講道理給她聽，一個可能是你方法不好，還有就是這次題目難點，但可以肯定的是你的物理成績正在提高。袁佳佳說：“哦，我懂了。”后來我又在全班學生面前講了這些話，只要功夫深，鐵杵磨成針，學習好比在跑步，認真就是加速度，我又要學生猜一謎語：兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書（高考書），猜一物理學名詞，謎底是：光學。

三、學會做人。

班主任要教會學生做人、健體、學習。一個人特別是中學生要做到愛國、孝親、尊師、重友，待人接物、處人處事，懂得該懂的禮節(jié)，到社會上才能少些摩擦。我也編寫了下面的幾句話：

接送東西要雙手，見面喊人勤開口，鞠躬微笑點點頭，也可向人招招手，別人找你要站起，一道進屋你退后，sorry sorry 不能丟，經(jīng)常說說thank you.餐桌上敬長輩酒時至少要做到六點：喊長輩好、站起、鞠躬、微笑、雙手、酒杯放低（酒杯放低是敬人為上），如上學期的高一（11）班的學生在這些方面做的就非常非常好，學生在任何地方見到老師都喊老師好，交考試卷時都是雙手，每晚下自習時，我都等到學校打第二遍鈴后才離開教室，學生走時，都一一向老師道別，先笑嘻嘻地鞠躬，再說“老師再見！”這讓班主任有兩重快樂，一是學生當時那么做就很好；二是想，我的學生這么有禮貌，一天的辛苦完全沒有了。

當然老師自己也要為人師表，以身作則，打鐵全憑本身硬，自己也不遲到，把課上好等，這樣能不令而行。

四、雙棲明星。

中學生有兩大最切近的學習空間——課內(nèi)與課外，課內(nèi)是基礎、根本，課外是補充給養(yǎng)，二者缺一不可，偏廢不得。從小學一年級到大學畢業(yè)，要上兩萬多節(jié)課，可見課內(nèi)學習非常關鍵，要扎實得法，但絕不能僅僅停留在課內(nèi)，愛因斯坦說：“人的差異產(chǎn)生在業(yè)余時間。”課外時間利用不當容易導致散漫，也易遭受到垃圾題目的浸染（如xx的綜合練習冊），所以一定要小心隨意性，力求有效地進行課外學習，做課內(nèi)外的“雙棲明星”，課內(nèi)是基礎，功夫不在課外。

五、勤學苦練。

逆水行舟，不進則退，用物理里面的相對運動概念來說，慢行也退，學習要會用力，這個力不是用物理學中多少牛頓計算出來的，有耐力、恒力、持久力，最后到高考時才有暴發(fā)力。要有懸梁刺股的精神，在學習上不管有多么美妙的方法都必須下功夫，這好比機械能省力，卻不省功。

理科學生尤其要勤動手，平時不能只看題，要動手做題，要搞題海。華羅庚說，學好微積分，須做一萬題；杜甫說，要想下筆如有神，必須讀書破萬卷。不搞題海怎么行？要想高考成功，不到海中遨游一番，至少到海邊上望一望、逛一逛，你海都未見過，還能高考獲勝，豈有此理？當然題海，不是海做，不該做的不做，既以做題多少論英雄，更以做題質(zhì)量論成敗，每做一題，都要分析得失，思考總結(jié)。

六、樹立信心。

信心是勝利的保證，有信心就能思路暢通，反應敏捷，披荊斬棘，勇往直前！例如，在每屆學生的高三考前指導中，都特別要求學生樹立信心，考前對著鏡子說，我真不松，我是神童，一顆毛竹，已在胸中！年年高考今又考，今年高考真好考，只要考的不太孬，輕輕松松上高校。考前可能有睡不著覺的情況，各方面不太適應考前緊張狀況，甚至身體欠佳。我說，你這樣，別人也如此，你身體不好，他身體不妙，你昨晚未睡好，他昨晚沒睡覺，高考是休閑，做題是在玩。人易我更易，我難人更難，一切拋天外，唯有我存在！我有扎實的基礎知識，良好的心理素質(zhì)，最佳的競技狀態(tài)，小小高考，怎能將我難倒！

七、挖掘潛能。

永遠不說你已經(jīng)盡力了。我找一些成績下降的學生談話，有的學生說，他已經(jīng)盡力了。我對他們說，騎車可以飛車（當然在注意安全的情況下），變走路為小跑，課間10分鐘也可利用，就這樣一天可多出一堂課時間，此刻打盹可以做夢，此刻學習可以圓夢，你腦子里想的應該是利用一切可以利用的時間，根本不存在大年三十和三天年，眼睛一睜，就要想到高考多少分，平時每天就要做到比別人多做兩道題，多看一會書，日積月累，你就會比別人在時間上占有絕對優(yōu)勢。如96屆的學生趙志強暑假在家，吃過晚飯六點半左右，一做題幾乎一動不動到夜里一兩點，物理競賽全省第三，考上科大少年班，最后去了美國；丁迅雷，他對門的一個人說，他房間里的燈夜里從不關，因那人睡覺時他在看書，那人起床時，他早就在看書了，后來去了意大利；99屆的胡永杰，每天只睡六七個小時，經(jīng)常是早上手中拿著兩個饅頭，邊跑邊啃，到了學校，饅頭吃光，也不遲到，03年去了哈佛。再如現(xiàn)在班上的一個女孩叫孫海萍，在學校里除上廁所都在學習，到高中成績突飛猛進，她給自己加壓，巨大的壓力才會產(chǎn)生巨大的動力，學習學習再學習，甚至要瘋狂地學習，高中生學習就要排除一切干擾。如男女生的交往，高中階段的感情感覺很甜蜜，但我認為，高中時候談戀愛太麻煩了，你得偷偷摸摸，不能被老師、家長甚至同學知道，但肯定又會被發(fā)現(xiàn)。然后一次又一次地被找去談話，家庭可能采取男女混合雙打，最后只顧著煩了，還有什么甜蜜可言？名牌大學的大學生、研究生，他們談戀愛的都不多，所以用本科僧（苦行僧的僧）、研究僧來形容，現(xiàn)在更應是高中僧！中學生談戀愛，定是高考戀愛兩敗俱傷，我們的中學生，要挖掘全部潛能，才能收獲金色六月。

八、遠離網(wǎng)吧。

網(wǎng)絡世界豐富多彩，但也誘惑無限。網(wǎng)絡是工具，不是玩具。上網(wǎng)吧沒有不玩游戲的，玩游戲沒有不上癮的，上癮的沒有不孬的，孬的當然沒有能考上大學的。03屆我接別人的班，多人上網(wǎng)，其中一個孩子上網(wǎng)，我好不容易將他母親從北京叫回來，北京的工作經(jīng)濟上損失上萬元，該生雙膝跪地，痛哭流涕，對天發(fā)誓，網(wǎng)吧決不去！可是他媽媽坐汽車剛出無城，他就已經(jīng)在網(wǎng)吧了。我的學生就有毀在網(wǎng)吧中的，學生真的有網(wǎng)癮了，最好的方法就是父母親的一步不離的監(jiān)控。

總之，班主任是班級工作的服務員，為學生服務，緊而不死，活而不散，忙而不亂。

班主任是教師教學的組織者，集全體科任老師之智，舉全體科任老師之力，揚全體科任老師之長。

我是一個普通的很不稱職的班主任，但我心目中理想的班主任是：教學時有詩一般的激情，相聲般的幽默，抑揚頓挫的語言，恰到好處的手勢，簡單高效的授課方法；教育時，家長、社會解決不了他們能解決的擁有一門高深科學的甚至能稱之為教育家的育人藝術(shù)，這樣的人就是能引以自豪，深感驕傲，令人敬慕的班主任！

傾心育芳草，愿享天下綠，是我一生無悔的追求！

第五篇：讀班主任工作優(yōu)秀案例的體會

讀《班主任工作優(yōu)秀案例》的體會

（米俊停）

作為一個班級的管理者，面對繁多，復雜的班級管理工作，漸漸感到固惑和迷惘，但最近閱讀了《班主任工作優(yōu)秀案例》這本書，確實令我獲益良多。這本書理論結(jié)合實際，以典型的案例揭示了深刻的教育道理，同時以獨特的視角進行了專業(yè)的點評，確實為我們班主任自身水平的提高提供了實踐依據(jù)。書中所有案例里，班主任工作的成功之處，我有兩點最深切的體會。首先是“愛”。書中提到“對學生的嚴格要求應該是嚴出于愛。“一分嚴格之水，要加九分感情之蜜能釀成甘露。”這一點我感受特別深，愛學生才是班主任順利和有效地進行工作的重要條件和前提。因為愛是無聲的語言，是教師溝通學生思想和情感最好的手段，我們應該放下所謂的尊嚴和架子，去重視學生和平等對待學生，以無限的愛心去感化學生，讓學生處處感受到關心和呵護，這樣他們才會打開心扉，及時地接受班主任的點拔和引導。其次，就是對學生要寬容。書中提到“教師要以學生的角色為自我聯(lián)”，將心比心設身處地為學生著想，當學生在思想、學習、生活以及心理發(fā)展等方面產(chǎn)生困惑，困難，苦悶的時候，都需要班主任的理解。是啊，人非圣賢，孰能無過？更可況是小學生呢！學生的個體差異是非常明顯的，正所謂“人無完人，金無足赤”，學生犯錯是在所難免的，可是有的教師容不下犯錯的學生，一旦學生犯錯誤，要么訓，要么罰站，更甚者大罵出口，我想這對學生的教育是極為不利的，甚至讓學生產(chǎn)生逆反情緒，使班級管理工作難以順利進行。

總之班主任的工作是細心的，無形的，又是長期的，所以說愛+寬容是班主任開始工作所必須擁有的兩種態(tài)度。