第一篇：營造和諧的生態德育

營造和諧的生態德育

德育工作是一種心靈的喚醒，我們的使命就是用溫柔的?教育之手?去觸摸學生純潔的心靈。孩子的健康成長離不開老師的的引導、感召、激勵以及對思想行為偏差的及時糾正。這種引導、感召、激勵、糾正,是?情?與?理?、?言?與?行?的浸潤與感染。

一、構建生態德育工程，完善自理教育。

日本教育孩子有一句名言：除了陽光和空氣是大自然的賜予，其它一切都要通過勞動獲得。要給他們灌輸一種思想：?不給別人添麻煩。?我主要通過班級管理、活動競賽、評優評先等途徑為學生提供自律教育的機會與平臺。以自我管理、自我服務、自我教育的意識促小干部隊伍建設，充分培養與發揚學生的?主人翁?意識。

我有意識地讓每個學生都參與班級管理，大到班長、學習委、班風監督委員，小到管理員、組長……他們分別鼓勵和監督同學在班級中在學習、行為等各方面的表現，同時，他們也接受全班同學的監督。每個星期五的班會活動，他們登上講臺，將一顆顆閃亮的小星星獎給同學們。

?文梟灝同學，你本周課堂上有四次精彩發言，獎你一顆‘智慧星’?；

?林海怡同學，你本周自覺完成了老師沒有布臵的學習任務，還每天寫觀察日記，獎你一顆‘好學星’?；

?黃澤林同學，你本周兩次幫助生病的同學做值日，獎勵你一

顆‘關愛’星?；

?謝瑋銘同學，你本周出操和體育課上表現最出色，獎勵你一顆‘健康星’?；

?本周內，班里所有同學都遵守紀律，講衛生，有禮貌，每人獎一顆‘紀律星’?。宣布完畢，每個孩子都捧著自己獲得的星星貼進教室后壁?我最閃亮我最棒?的評比欄中。你的?關愛星?璀璨，我的?好學星?閃光，他的?健康星?耀眼……看著評比欄，每個孩子都能找到自己的驕傲，反省自己的不足，確立下一階段奮斗的目標，整個班級也便呈現一種朝氣蓬勃、昂揚向上的精神狀態。

二、在活動中育德，培養學生的名校氣質。

每周一的班主任談話時間，我給它命名為?快樂引導?。此活動每周四的班會時間也會拓展進行。我還把綜合實踐課程引入課堂，開展了多次主題鮮明、意義深刻的班隊主題活動，例如?莊嚴的升旗時刻?，教育孩子們熱愛祖國，尊重國歌和國旗；?撐開自救的保護傘??叮囑孩子們要珍惜生命、注重防范的意識，掌握自護技巧；?中華美德代代傳?活動中，他們上網搜集了許多名人勵志、勤勞節儉、誠實守信的故事，并制作成手冊在班級傳閱；在?讓世界充滿愛?的活動中，我號召孩子們要做一個善良的人，有愛心的人，明白?愛人者人恒愛之，敬人者人恒敬之?的道理......每當我發現有些同學只顧自己，不顧別人的感受時，我給他們講述《卡羅納》的故事，告訴他們同學之間應該團結友愛，因為?給予是快樂的?！當我發現有的學生開始嫉妒學習好的同學，甚至悄悄在別人的面前說三道四，于是我給他們講許多名人的故事，告訴他們要想受到大家的歡迎，首先要心胸寬廣，明白?海納百川，有容乃大?的道理。

我們還會在班隊活動中一起討論怎樣的人是?君子?？怎樣的人是與?君子?相反的?小人?？孩子們用他們自己的思想闡釋著?君子?的內涵：心胸寬廣的人，言行一致的人是君子，有學問有愛心的人是君子，誠實守信的人是君子……孩子們正熱烈地討論著，突然，有一只小手舉起來，是我們班多才多藝的班長陳寶欣。她紅著臉站起來，慚愧地說：?對不起，老師！我嫉妒唐寬敏，還在同學面前說老師偏心她。我現在要求把我的‘道德星’摘兩顆下來補給她。我要做一個心胸寬廣的君子。?我備感欣慰地說：?孩子，你敢于面對自己的過錯，你已經是個小君子了！?接著，好多只小手舉起來，勇敢地說出了只有他們自己知道的不良思想和行為。

就在這種和諧的教育情境中，我滿懷激情地向孩子們發出了做?翩翩小君子?的倡議。?你是君子嗎??這句簡單的問話，已經成為了孩子們相互提醒糾錯的口頭禪。通過這些系列活動的開展和日常的熏陶與教誨，孩子們的精神品位在不斷提升，正在快樂成長。班級成為展示學生才能和培養學生名校氣質的重要平臺。

三、因勢利導，在閱讀中整合德育資源。

記得在啟動?快樂閱讀?系列活動之前，我開展了一次《國學書香撲面來》的口語交際活動，從國學大師梁啟超的著名觀點----?一個人學生時期能否養成讀書興趣和讀書習慣是件人生大事，將影響其一生的幸福和發展?，講到人民領袖毛澤東一生愛藏書、愛讀書的故事；從自己小時候渴望讀書卻無書可讀的苦惱講到工作后的二十多本

讀書筆記。從學生的眼神中，我看到他們的確受到了感染與熏陶。同學們自發地建起了一個讀書的小樂園,那里有每個學生捐贈的自己喜歡的課外讀物，比如《小故事大道理》、《世界上下五千年》、《冰心散文集》、《心靈雞湯》、《名人成長的故事》……每月書目一更新。每天的課間活動，同學們減少了追逐，多了一份安靜。他們快樂地閱讀著，交流著，背誦著，從中品位人生哲理，極大地豐富了精神世界。

我們的夢想簡簡單單，只為崛起的新一代。面對新的形勢、新的目標，班級德育工作要抓住新的機遇、迎接新的挑戰。讓我們用祝福的語言，寬容的心胸，明鏡般的眼睛，在平凡的德育的工作中創造出更多的精彩！

第二篇：構建和諧班級論文班級和諧德育論文：營造生態化大學和諧德育環境

構建和諧班級論文班級和諧德育論文：

營造生態化大學和諧德育環境

【摘要】 我們應當從由人類不合理的經濟活動引致生態系統結構和功能嚴重破壞的全球性生態危機中吸取教訓,并依據我國生態文明與和諧社會建設要求,適時加強大學生生態倫理教育;應科學構建生態化的大學和諧德育環境,切實增強大學和諧德育建設的成效;應大力優化和諧德育環境系統的結構和功能,有效培育大學生的生態倫理意識及其道德行為能力。

【關鍵詞】 和諧德育環境 生態化 生態倫理 高校

新時期德育要增強實效,真正促進學生全面發展,就必須始終與不斷發展的社會實踐相結合,不斷以新時代的全球視角審視現有的德育內容和方法。高校應從全球生態危機中吸取教訓,根據生態時代的發展要求和發展規律,將大學生生態倫理意識的培育落實到高校和諧德育與校園生態環境的建設中,優化生態化大學和諧德育系統的結構和功能,將培養良好的生態人格與造就德智體美勞全面發展的合格人才相融合,將發揮個人價值和維護校園生態環境相結合,使大學生在掌握和運用科學知識與追求人類價值中審時度勢,自覺地擔負起維護人類共同家園的神圣使命,實現高校人才培養與社會責任的高度一致。

一、必須加強大學生生態倫理教育

用生態學原理和方法重新建構經濟、政治、文化與社會環境,是生態時代的重要標志和現實要求。高等教育在社會發展中屬于領先地位,構建生態化的大學和諧德育環境是時代的呼喚,是中國和諧社會建

設的關鍵所在,也是高校的職責所在。

(一)生態化與大學和諧德育環境建設的辯證統一

所謂生態化是指把生態學的原則滲透到人類的全部活動范圍中,用生態學的理論和觀點去思考問題,分析問題,最優地處理人與自然、人與人的關系[1]。高校德育環境的生態化就是將學校作為一個生命體與其所處的環境構成一個整體,使之成為一個具有一般系統屬性的學校生態系統。高校德育體系是活的組織,應使其回歸到生態系統中去,用生態學的原理和規律去設計和優化高校德育組織機體的歷程以及它與其棲息的生態系統的互動關系,建構生態化大學和諧德育環境,為學校的可持續發展奠定堅實基礎,并為學校德育建設提供新穎獨特而有效的方法。生態倫理意識教育是大學和諧德育在處理生態環境問題上的現實延伸。可持續發展的生態倫理主張人類公正公平的生存與發展權利,強調當代兼顧后代,追求人與自然的和諧共進,注重人對自然的道德責任和義務,主張人要對自然界進行“道德關懷”,是協調人與自然關系的原則和規范的總稱。

生態倫理建設的主要內容是實現人類與自然和諧相處。以生態倫理意識為重要內容的和諧德育,本質上是在德育的實施過程中,通過調動德育內外部諸要素的整體和諧互動,促使受教育者思想道德素質和諧發展的一種德育模式。

(二)加強生態化大學和諧德育環境建設的歷史必然性

在構建社會主義和諧社會和當今時代全球性生態危機的歷史背

景下,生態倫理教育勢在必行,客觀上要求將高校生態環境建設與生態倫理意識培育融為一體,將生態倫理教育納入高校和諧德育建設的重要內容[2]。其主要依據包括以下幾個方面。

1·與社會主義和諧社會強調的人與自然和諧相處相吻合。社會主義和諧社會的“六個”基本特征和總要求之一,就是人與自然和諧相處;和諧社會著重處理“三個關系”,其中,人與自然關系的和諧是其基礎內容,人與人、人與社會的關系能否達到和諧根本上取決于基礎是否牢固。只有實現生產發展、生活富裕、生態良好,才能從根本上奠定和諧社會的自然基礎;只有通過環保知識和生態倫理的教育,提升大學生的生態意識,確立經濟建設與環境保護相協調的認識,才能形成人與自然和諧相處的道德理念。

2·與科學發展觀強調的統籌人與自然和諧發展相吻合。科學發展觀的基本方法是統籌兼顧,統籌人與自然的和諧發展是“五個統籌”之一。只有通過深入研究、廣泛宣傳、積極引導,才能深化對人與自然相互作用規律的認識;只有使大學生牢固樹立生態倫理觀念,才有可能使他們在以后的工作中自覺遵循和有效利用自然規律,優化資源配置,進行科學決策,實現科學發展。

3·與十七大報告強調的建設生態文明相吻合。在黨的十六大提出建設社會主義物質文明、政治文明、精神文明的基礎上,十七大進一步強調,為全面建設小康社會和構建和諧社會,必須“建設生態文明,基本形成節約能源資源和保護生態環境的產業結構、增長方式、消費

模式”。科學的生態倫理觀是建設生態文明的思想導向。只有通過生態倫理教育,使學生明確生態環境的責任和義務,自覺抵制一切狹隘功利主義行為,通過建立和實施人與自然相互依存、相互作用、相輔相成的互動制約機制,才能逐漸形成規范的道德行為和校園生態文明。

4·與國內外突出的生態環境問題和環保知識大眾化普及教育相吻合。由于近代以來工業經濟的粗放式快速增長和不可持續消費的擴張,導致了局部地區乃至整個地球的生態系統結構和功能的嚴重破壞,直接威脅著人類的生存和發展。為解決嚴峻的生態危機問題,一個以生態維度來改造人類的思維方式、生產方式、生活方式的生態時代漸露曙光,迫切需要我們以生態化的科學發展眼光審視歷史和現實,檢討和糾正人類的行為,重新設計、修改和完善各項方案,自覺協調好消費與文明、當代人的價值與下代人的價值、局部價值與人類整體價值的關系;需要激發人們克服危機的智慧和能力,重新探討人們的生態行為準則,形成人與自然相統一、保護生態環境的新的生態道德觀念。依據我國現代思想道德建設的新取向和環保教育大眾化的勢態,高校必然要加強生態化和諧德育的建設以及環保科學的研究與普及工作。

5·與高校職能相吻合。現代高校欲培養品學兼優的高級人才,就必須向學生傳輸環保知識,進行生態倫理思想的教育,為學生以后的可持續發展主體行為奠定生態倫理素質基礎;欲創新科研成果,就必須關注與探討同經濟社會發展息息相關的資源環境問題;欲服務地方,就必須與政府、企業合作共同開發和研究環保技術,促進其向生產力轉化,積極為地方經濟、社會與生態可持續發展獻計獻策;欲引領社會和未來,就必須讓學校領導及廣大師生明確其社會責任和歷史使命,深刻認識和研究自然環境與社會環境的問題,預測和把握生態和社會的發展規律,不斷提高促進生態、經濟和社會可持續發展的知識水平、能力與素質。

6·與現代大學生思想道德建設相吻合。在社會和諧化取向下,在現代德育構成的政治、思想、品德、法紀、心理等基本素質中[3],勢必融入生態文明、自然和諧的思想內容,產生生態倫理素質教育的新要求,并進而列入新時期大學生思想道德建設的重要議題和議事日程。只有通過生態倫理教育, 向學生傳播生態倫理學的基本知識、生態自然觀、生態世界觀以及對生態文化的認識,使他們逐步建立起生態倫理意識,超越自私和膚淺的視野;同時,通過了解人與自然和諧相處的重要性,特別是從歷史上已經發生的生態危機中吸取經驗教訓,探討擺脫困境的正確路徑和路向,從而確立新的生態倫理觀念,為實現生態倫理認知向道德自覺的轉化,適應生態時代的發展要求,奠定牢固的道德基礎。

二、應有效建構生態化大學和諧德育環境

人類的發展史毋庸置疑地告訴我們,環境造就了人,人也可以以自己的方式改變環境。高校應以科學發展觀為統領,依據生態規律的平衡性、系統性、協調性等特點,將生態倫理理念融入到校園生態環境建設中,運用生態化管理方式,科學合理地配置資源,為培育大學生生

態倫理意識及其道德行為能力,精心打造生態化和諧德育環境系統工程。

大學和諧德育環境就是依據高校和諧化取向的要求,在遵循受教育者身心發展規律和現代德育教育規律的基礎上,調控德育體系諸要素之間的關系以及協調高校系統內外部的關系,形成使學生各盡所能、各得其所而又和諧相處的德育環境。和諧化與生態化是辯證統一的,自然環境和社會環境的生態化形態是實現人與自然關系和諧化的自然前提,生態和諧奠定社會和諧的基礎。只有強化高校內部德育環境、德育體系諸要素諸環節之間、內外部關系之間的生態化建設,才能實現高校德育環境的整體和諧。因此,必須科學構建生態化的和諧德育體系框架。

(一)促進高校內部德育環境的生態平衡化

第一,明確工作目標。按照生態化管理原則,以建立生態化和諧德育環境為主題,綜合考慮人、自然、社會等各種影響因素,科學設計、全面規劃、總體部署、協同工作。第二,明確人才價值取向。堅持方向性原則,依據生態客體價值與主體價值相統一的規律,以及現代社會對人才培養的要求,對高校特有的人才培養模式和規格,辦學宗旨、辦學理念、辦學職能審時度勢,準確定位,彰顯學校的生態主體責任和德育品位;對培養什么樣的人才、怎樣做人做事的德育價值取向問題,設定具體標準和培養方案,從宏觀到微觀、從戰略到策略、從理論到實踐、從自律到他律進行合理布局、層層落實。第三,以育人為本。堅

持科學性原則,科學整合德育資源,調整和優化教育結構,加強師資隊伍建設,充分調動一切教育工作者的積極性,努力提高人才培養的質量。第四,以服務為本。運用人本化管理的原理和方法,對學生和教師的學習、科研、文化活動、日常生活等全方位服務,盡量滿足師生的合理需求,充分體現人文關懷,不斷提高服務質量。第五,以安全為本。堅持環境穩定的原則,對師生的人身安全、財產安全、工作場所安全、交通安全、環境衛生等加以有效保障,力求德育系統的構成要素在較長時期內保持物質、能量與信息交流的相對穩定和動態平衡。

(二)促進德育構成體系和運行機制的生態系統化

德育是由教育的主體、客體、內容以及與之相適應的諸多環節和要素之間相互聯系、相互作用構成的統一整體,具有鮮明的系統性特征。為此,一方面,要構建和諧德育體系。按照生態位法則,明確崗位責任制,對德育相對獨立的思想、政治、道德、法紀、心理等基本教育因素加以細分,合理分工,將不同類別和不同程度的責任落實到具體單位和個人。另一方面,要構建和諧德育運行機制。按照整體關聯性原則,建立德育調適機構,把和諧德育的目標任務、內容構成、方法手段、發展過程、發展動力、氛圍環境、質量評估等環節作為一個整體生態鏈,采取配套措施,環環相扣,組織協調,聯動制衡,實行全程化控制和調節,使大學德育環境體系呈現目標上的先進性、內容上的時代性、傳播渠道的多樣性、發展上的可持續性、動力上的創新性、氛圍上的進取性、質量上的實效性等特征,并與所蘊含的政治、經濟、文化、教

育因素,意識形態,科學技術,辦學理念,傳統模式,風俗習慣,交往禮節等同化互動,良性循環,形成整體和諧的格局。

(三)促進德育內外部環境關系的生態協調化

首先,要強化學校宏觀調控。可成立和諧德育建設委員會,加強有關德育的各部門、各個教育工作者關系的協調和控制,力求形成整體合力;其次,按照教育的“三個面向”要求,大力提高基礎設施和教學設備的現代化水平,并積極向校外、國外拓寬辦學渠道,鼓勵德育工作者參與校內外各種學術研討活動,改進和提高育人藝術及育人水平;再次,按照生存競爭法則和社會主義市場競爭規律,完善激勵機制,調動校內外一切積極因素,敢于和善于創新、創業、創優,在各種良性競賽、競爭中展現長處,創造奇跡,從而突出學校辦學特色和優勢;最后,按照協同進化原則,注重校園內部環境各部門、各要素之間的關系以及校園整體環境與外部社會資源、社會要素之間的共生、協作、聯動、互惠,實現優勢互補。只有營造生態化開放性的大德育環境,才能實現人與自然、社會的多樣性和諧以及社會生態文明,才能形成比較穩定的適宜于成人成才的和諧德育生態鏈和生態區。

三、應強化生態化大學和諧德育環境的功能

基于生態化的大學和諧德育環境對環境主體的生態倫理意識培育勢必產生巨大作用。高校應堅持生態倫理的原則,根據師生的思想道德狀況及實際需要,積極優化和諧德育環境,與時俱進地完善和諧德育系統結構,使該環境的功能得以充分發揮,不斷增強實效。

(一)完善生態道德教育體系,發揮德育“軟實力”的滲透功能 第一,完善生態道德教學體系。不僅要注重講授生態科學知識,還要注重生態倫理知識的滲透性,將校園生態倫理思想的宣傳欄目與“兩課”、通識選修課、專業課的素質教育融合在一起,對道德主體觀念的形成發揮導向作用。第二,打造生態倫理問題學術研究氛圍。可就有關生態倫理問題或案例進行課堂討論,舉辦有關專題學術講座、學術報告以及較大規模的學術研討會;可就有關立項課題進行共同探討與合作研究,通過良好的學術氛圍熏陶,形成積極向上的意向。第三,重視大學生生態道德素質的實踐。關注學生對自然的情感體驗和判斷,加強學生生態道德素質的預測和調研;以高校環保社團為龍頭,開展豐富多彩的環保生態實踐活動,努力將保護環境、合理利用資源的意識和行動滲透到大學生日常生活之中;可組織有關的征文比賽、辯論賽及文化考核,舉辦環境月、環境文化節,開展節水、節電、廢舊物品回收等實踐活動;還可舉辦校園消防安全活動的培訓,促進大學生意志力的塑造。第四,重視綜合考核。把大學生生態倫理意識和環保道德素質的績效評價提到議事日程上來。可在高年級通過對大學生近年有關的平時表現、實踐業績、理論水平的綜合測評,發放環境道德素質合格證書及獲獎證書,并作為綜合素質的必備條件向用人單位提供學生就業信息。第五,將生態倫理思想和道德準則滲透到校園自然環境中。高校應從“生態德育”出發,依據生態價值化原則,在校園生態環境中,標注各種人性化的生態倫理思想,如“請愛護小草的生命”,“保護環

境人人有責”,在校園道路旁、學生學習區和生活區安置一些名人雕塑和名言警句牌等,打造“綠色帶人氣”的德育氛圍,突出校園生態環境的德育教育品位。通過這些寓教于境的間接教育方式,對廣大師生員工的生態觀、生態價值標準、環境保護意識、道德情操、行為習慣和精神風貌等產生積極影響。大學生態道德教育體系的各環節互相配套,各要素積極交叉滲透,形成物質、能量、信息互動的大德育場,寓理于景,寓情于景,情理交融,以強烈的時代感貼近現實、貼近學生,產生情感的震撼力,使學生在身心愉悅的感受中“隨風潛入夜,潤物細無聲”,陶冶成積極健康的情感[4]。

(二)促進資源共享,發揮德育手段開放化功能

開放的環境易于養成開放的個性,高校應堅持開放搞活的原則,通過進一步完善體現時代特征和現代社會文明的校園文化基礎設施,運用數字化網絡調控手段促進校園信息溝通和人際交往的現代化和一體化;要充分發掘和利用網絡環境的德育資源,弘揚社會主義意識形態的主旋律,加大中華民族傳統美德和優秀傳統文化教育,讓學生在各種社會思潮的相互碰撞、比較中提高政治“免疫力”和判斷是非的能力;要依據生態個體的相對獨立性和多樣性的發展要求,向德育對象開放圖書館、體育館、現代教育技術中心、實驗中心、大學生活動中心、展覽廳等教育基地和文化娛樂場所,為學生開放性自主學習和教師研究性教學提供便利條件;要發揮外部德育環境的潛能,及時有效地利用國際國內生態、經濟、政治的新變化和社會熱點問題對大學生進行生

態倫理與和諧德育的引導,充實、豐富和創新德育內容;通過對校外、國外開放合作交流的渠道,為德育對象適應社會、跟蹤學科理論前沿、邁向世界提供發展平臺。

(三)強化環境管理制度,發揮道德環境有序化功能

生態倫理作為一種道德觀具有內在的控制功能,它的產生就是希望通過道德的力量使人們自覺約束自己的行為,以保護生態環境,維護生態系統的穩定,促使人與自然的關系實現和諧[5]。大學生在以往的經歷中也直接或間接地接受了一些環保知識的教育,具有基本的道德判斷能力和評價能力,但遇到較為復雜的生態倫理問題時大多仍很迷惘,并易于受到消極因素的影響而做出一些有悖于生態道德的行為。欲改變此現狀,除了大學生加強自身修養和提高生態道德水平的自律外,還要健全校園生態環境管理制度[6]。高校要建立民主和諧、規范公正的制度環境,健全和諧德育管理體系、生態環境保護制度、網絡監管制度、校園文明守則、崗位責任制等,從而不僅保證教師思想、道德、心理品質等師德建設及崗位職責的發揮,而且在良好的教學秩序和道德規范的他律下,使學生不斷強化環境行為是非觀念,堅定生態道德信念,善于在不合理的環境和行為的影響下作出正確的道德選擇,逐步建立生性健康向上、運動合理有序、關系融洽協調、可持續發展的生態人格。

(四)優化環境,發揮德育環境生態化價值效應功能

高校應依據環境優化原則,將生態化和諧德育環境作為一項價值

工程加以系統建設,在倡導愛護公物、保護校園文明環境的同時,加大投入和有效投入,科學開發、利用和保護人、財、物等資源,努力形成凈化美化的自然環境、舒適安逸的生活環境、文明健康的校園環境、學術濃郁的文化氛圍、治學嚴謹的教學環境。只有在這種寧靜、高雅的校園環境的影響下,才能使學生順利形成穩定的情緒、堅強的意志、平和的心態、健康的體魄、合作的精神,才易于實現師生思想道德境界的不斷升華和安心竭力地工作與學習,從而使德育環境的客體價值與主體價值在和諧統一的基礎上發揮最佳效能,不斷增強和諧德育生態系統的承載力和育人功效。

(五)注重社會可持續發展,發揮資源配置公平化功能

主動將壓力變為動力,將強烈的節儉意識和責任心轉化成追求成功的堅強毅力,是一個人獲得成功的基本素養;而能否有效地將外在壓力轉變為內在動力,一靠個人的自覺與自律,二靠外部的激勵與約束。為此,一要推進合理消費。應按照生態文明的內涵和要求,促使主客體交互文明,構建嶄新的消費模式,促使消費方式的生態化和合理消費,努力做到,在消費數量上倡行適度消費,反對過量消費;在消費方式上,力行文明消費,反對奢靡消費;在消費內容上,施行綠色消費,反對不當消費。[7]二要培育社會責任意識。將生態位原理運用于社會公德教育中,強化學生的社會責任感和使命感,培育愛崗敬業的精神以及為民服務、為社會作貢獻的高尚情操。三要廣泛調動主體的積極性。應按照消費公平的原則,倡導消費的主體文明與客體文明、權利與責任的統一;構建合理的激勵機制,堅持效率與公平辯證統一的原則,將按勞分配與按要素貢獻相結合,既獎勤罰懶,激勵先進,鞭策落后,又統籌兼顧大多數人的共享利益、共同發展,保障平等公正、合理分配、有效競爭,最廣泛地調動生態價值主體的自覺能動性,盡量促進道德主體的多樣性全面發展。四要注重育人的長期價值。應堅持育人效益與生態效益、經濟效益、社會效益相統一的原則,立足現實,放眼長遠,克服短視行為,把學校近期經濟利益與長遠生態利益、局部環境利益與社會整體利益相結合;應按照生態公平與社會公平相統一的原則,統籌兼顧人與自然公平、代內公平及代際公平,在學校育人環境與社會德育環境、家庭德育環境互相適應的基礎上實現辦學的可持續發展。

參考文獻

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第三篇：營造小班生態課堂,關注學生和諧成長

營造小班生態課堂，關注學生和諧成長

隨著我國城市化建設的不斷發展，農民紛紛進城務工，導致我縣東部農村小學生人數不斷遞減，農村學校小班化自然形成，研究小班化教學成了勢在必行的事。相對于大班額來說，小班化最大的特征就是學生人數少，教師和學生接觸、互動和交流的機會更多，課堂上每位學生能得到老師的關愛也更多。同時，小班化也為實施分層教學、因材施教創造了條件。下面就如營造小班生態課堂，談一些個人的看法：

一、轉變教育教學觀念

“一個大班教師可能毀掉一部分學生，一個小班教師則有可能毀掉每株幼苗。”這句話似乎有些危言聳聽，但不無道理，當一個教師面對大班中五、六十個學生時，由于無暇關注到每一個學生，他的意識、理念也就不一定在每一個學生身上得到內化，但當一個教師面對二十幾個、十幾個甚至幾個學生時，情況就會截然不同。所以實施小班化教學，教師要從思想上轉變教育觀念，徹底擺脫傳統教學模式的束縛。首先，必須樹立“學生主體”意識。學生是教學的主體，學生處于教學活動的中心地位，他們有更多的時間與老師交往，得到老師的個別化教育，能充分享受教育資源。其次，實施小班化教學，教師必須樹立服務意識，要全心全意地服務于學生，更新教學手段，創設和諧的教學氛圍，教師的主導作用在于引導學生積極探索，有效地組織教學活動，培養學生求知、求新、求真的探索精神，同時讓每個學生享有老師同等的關懷。

二、建立良好教學環境。

1、大多數學校教室與教師辦公室的設置總保持著那么一段距離，無形地在師生之間設置一道距離障礙，它對小班化教學工作產生了不利的影響，教師辦公室的其它一些功能也難以發揮出來。我認為小班化可以把教師辦公室和教室融合為一體，使師生間做到零距離接觸，增加師生接觸的頻率和時間，增強師生的親情度。相互間做到“呼之即來”，才能真正做到作業面批，發現問題及時向學生指出，并落實到位，也為及時為學生答疑解惑創造了條件。同時還能發揮教師對學生的監控作用，降低校園事故發生。

2、現行的圖書、閱覽室管理方法，集中保管、專人負責、定時定點開放、憑證借書，不失為一種可行的較好的管理方法。但它的弊端也是顯而易見的，就是不可能隨時隨地的借書。一方面學生的知識面狹窄，另一方面有限的圖書資源又沒有充分利用。為了配合小班化進程，可以改學校圖書室為班級圖書室，通過對學校現有藏書進行整理，把部分適合學生閱讀的書搬進教室，指定專人負責，制定相應的管理制度，爭取做到全天候開放。每學年（或學期）更換書籍，真正落實教育部規定的小學生課外閱讀任務，在促進學生閱讀寫作等方面的能力提高的同時，把教學與閱讀緊密結合起來，堅持課外閱讀常抓不懈，有利于引導學生閱讀積極健康的書籍，對豐富校園文化生活，培養學生健康人格和積極向上的精神風貌具有重要意義。

3、教室是學生學習生活的重要場所，教室的環境美化也是學生愉快學習的重要因素之一。傳統的教室布置往往是一種模式，即應付檢查式，如學生作品欄，多是找一些優秀的學生書法、美術、作文等作品貼在上面，這一貼往往就是一個學期都不變。我認為小班的布景應當創設有別于傳統大班模式，要營造富有特色的小班教室文化，要為學生的全面發展創造最佳環境和展示空間。可以圍繞階段性主題，適時切換，呈動態型。要讓每一位學生的作品都能上墻，展出的作品不一定是最優秀的，但是它卻能反映學生的學習成就，是學生引以自豪的作品的展示，體現學生的成長過程，讓每一個學生都享受到學習的成功體驗，又有不同的發展。

4、講臺、課桌椅的擺放，要根據教育教學活動的需要靈活科學排列，課桌椅的擺放應有利于個性化教學，有利于師生教學活動中的平等互動，有利于教學形式與教學內容的有效統一，有利于教學手段與課程目標的協調一致。可以采用馬鞍型、品字型、多邊型等各種形式，使課桌椅擺放的變化產生最大的教學效益。同時還可以撤掉教室中的講臺，一改過去師生隔離、教師高高在上的模式，采取師生角色互換的策略，使教師真正成為學生學習的伙伴、教學活動的參與者、促進者。

三、優化教學過程

1、備課：目標分層、關注個體

小班教師在備課中不僅要重視研究教材，也要研究師生教與學的方式；不僅要重視教學目標的達成，也要關注學生個體學習的個別差異；不僅要融入先進的教學理念，也要考慮到小班化教育的時空優勢。具體來說，小班化教學中教師的備課要在以下幾方面有所改變：

目標多元、達標分層：目標的設定既要考慮學科的教學的三維目標，即知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀的達成，也要考慮學生能力與習慣的培養。另外，由于學生個體之間的差異，在目標的達成上不能一刀切、齊步走，要依據學生的差異實施分層達標。

尊重主體、關注個體：教學設計要改變原來學生被動接受的學習方式，凸顯學生的主體地位，讓學生自主、合作、探究學習，但也要考慮每個個體獨特的個性，為每個學生設計適應性的學習內容和學習方式。

預設開放、靈動生成：無論是學習的內容，還是學習的方式，教師要改變原有的教條、僵化的設計方案，給教材拓展的空間，給學生擴展的空間，給課堂靈動生成的空間。

2、上課：精心上課、關注差異。

小班化教育使教育面向全體學生，讓每一個學生得到“陽光普照”成為可能。小班化教學因為學生人數少，教師在教學過程中，要對每個學生負責，使每個學生都能在各自的基礎上揚長避短，獲得最佳發展。教師要根據統一的教學目標，讓不同層次的學生按自己的不同要求，進行有選擇性的學習，針對不同基礎的學生，采用不同的方法：優生要多給予自學機會，教師適當點撥。中等生則由教師扶持其主動學習，讓他們有較多的練習鞏固機會。通過分層提問和練習，使優生吃得飽，中等生跳一跳能夠摘到果子，學困生在低起點、小坡度、密臺階的精心組織下也能消化得了。鼓勵提問，增強自主學習意識，安排時間開展自主活動，讓學生親身體驗學習過程。教師在教學中要關注每位學生，在教法上可運用分組合作法、個別指導法、游戲活動法、角色轉換法等。在師生、生生互動合作中，關注每一個學生，使每一個學生通過自己的努力在學習上獲得成功的體驗。

3、作業：精煉實用、因人而設

常言說：“有一千個讀者就有一千個哈姆雷特”，可見，學生存在著認知水平、學習興趣的差異、個人感受和獨特體驗的不同。如果作業一刀切的話，會導致優生不優，后進生更落后。因為對優生來說，一些輕而易舉的作業根本不能激發他們進一步探索、求知的欲望，而后進生對于一些難做的題卻會望而生畏，久而久之，便以不會為借口搪塞老師。因此作業設計要精煉實用，有利于調動學生的學習興趣；作業量要適度，避免機械重復；設計作業要有彈性，不強求一律，根據學生的基礎、水平和能力，布置不同要求的作業，避免“吃不飽”、“完不成”的狀況。同時作業盡量做到面批，通過面批讓學生及時發現作業中的問題，幫助學生分析解決問題，達到鞏固知識、鍛煉能力的效果。

4、評價：多元評價、注重激勵

在教學中教師要注重把握學生在學習過程中的每一個閃光點，及時捕捉稱贊學生的時機，使學生形成積極的學習態度。創設機會讓學生展示自己的學習過程，通過評價來引導或矯正學習的進程。建立多角度的評價機制，通過評價學生的學習習慣、學習態度、學習表現、實踐能力、愛好特長等，從而調動學生積極的情緒，激發學生的進取心。同時教學中，也可以采取當堂測試、周小測、月大測等多種評價方式，為每位學生建立成長檔案，了解學生對知識的掌握情況，對學生進行及時、有效的指導。并根據學情調整教學思路，改進教學方法，構建高效課堂。

總之，小班化教學是農村小學今后教學的必然趨勢，我們應以一切為了學生，為了學生一切的教學理念為出發點，讓學生積極參與教學的全過程，使學生得到和諧健康的成長，學校的教育教學質量得到全面提高。

第四篇：依法行政營造和諧

依法行政 營造和諧

現代社會是一個法治社會，依法行政，構建和諧執法環境是構建和諧社會的前提和保障。依法行政能否以公平正義為價值尺度，調整社會關系，平衡社會利益，整合社會資源，維護社會秩序，達到建設和諧社會的目標，直接關系到構建和諧社會的成敗。

因此，在全面落實黨的十六大精神，堅持以人為本的科學發展觀，努力構建和諧社會的新形勢下，重新審視行政執法工作，總結經驗教訓，堅持與時俱進，不斷創新思想觀念，改革工作模式，強化監督機制，才能始終保持生機和活力。當前一個重要問題，就是要在構建和諧社會的大背景下，積極探索如何依行政行政，構建和諧執法環境新路子。在此，借工商行政管理的角度，談幾點拙見。

一、深該理解構建和諧社會的重大意義，與時俱進，樹立科學的發展觀，確立以和諧為特征的執法工作新理念

“執法”這個概念融入社會生活，就帶上了“法律”與“強制”的烙印。因此，一直以來，工商行政管理的執法理念缺乏人性關懷與和諧特點。當前我們應當確立起以和諧為特征的執法新理念。這種理念與過去以重在打擊特征的執法理念相比，主要有四點不同：一是目的上有差異。以打假為特征的執法理念強調的是打擊制售假冒偽劣的不法行為，落腳點放在“打”上。而以和諧為特征的執法新理念則強調如何通過“打”建立起和諧的社會經濟關系；二是重點上有區別。以打假為特征的執法理念強調的是以打擊為重點，以處罰為主，以幫為次之。以和諧為特征的執法新理念則強調打不是目的，而是要通過打把重點放在幫助整改上，與行政相對人建立起和諧的工作關系；三是范圍上有寬窄。以打假為特征的執法理念往往把執法放在單個案件上。而以和諧為特征的執法新理念則強調執法的整體協調，包括執法與監管、執法與檢測的整體合力。四是結果上不一樣。以打假為特征的執法理念執法查處的是個案，個案查完了，執法工作也就停止了，結果僅僅是個案的效應。而以和諧為特征的執法新理念則強調查案不是目的，處罰更不是結果，而是通過執法，查處一個案件，達到整頓一個企業，帶動一個行業的目的。總之，以和諧為特征的執法新理念，確立的基礎是以人為本，強調的基調是構建行政執法部門與被管理對象之間和諧的關系，達到的目的是通過和諧執法，變逆向工作為順向工作，變與行政相對人的“油水關系”為“魚水關系”，并以此為導向，構建和諧執法的工作模式和執法監督機制。

依法行政，構建和諧執法環境與構建和諧社會是同一主題的不同層面。我們必須徹底否定陳舊的行政思維定式，實現工商行政管理執法的“四個轉變”，即，把“權力來源于官”向“權力來源于民”轉變，把執法機關“權力本位”向群眾“權利本位”轉變，把“無情執法”向“有情服務”轉變，把“事后處罰”向“事前預警”轉變。通過轉變觀念，正本清源，增強工商部門作為市場經濟服務者和公眾利益維護者的作用。

認真實行執法責任追究制度，明確執法主體，落實執法責任，使執法目標具體化，執法責任明晰化，從而有效地避免執法主體不清、責任不明、推諉扯皮現象。充分發揮工商機關在經濟調節、市場監管、社會管理和公共服務上的職能，樹立勤政、廉政的良好形象，維護好人民群眾的根本利益。

二、建立科學的思維方式，全方位深化管理體制改革，打破常規，強化監督、搞好協調、正確處理執法與服務的關系,創建以和諧為特征的執法工作新模式

目前，國家賦予工商行政管理部門市場監管和行政執法的兩項主要職能，就是要求我們建設和完善社會主義市場經濟秩序，以保證社會公共利益的充分實現。服務是現代政府的根本宗旨，工商行政執法人員應通過嚴格執法，文明執法，熱情執法，簡化工作程序，創新工作方式，提高工作效率，增強為社會服務的能力和水平。工商行政管理一度出現在具體工作中隨意突破法律法規的規定，以強化監管為由，隨意抬高門檻，人為設置障礙，故意刁難企業和群眾的現象，有關工作人員還有“管理就是收費，執法就是處罰”錯誤思想。因此，工商行政管理部門嚴格執法、熱情服務，迫在眉睫。

工商部門改進管理，提高效率是為改革發展服務，嚴格執法營造良好的市場環境，同樣是為改革發展和經濟建設服務。作為工商執法人員，要進一步端正嚴格執法指導思想，牢固樹立執法為民的理念，努力實現對法律負責與高效服務的統一。

一是要正確認識嚴格執法與熱情服務的關系，充分體察民情，了解民意，立足職能，滿腔熱情地為廣大企業.商戶和人民群眾提供優質.便捷的服務。要實現管理與服務的統一，我們必須緊緊圍繞市場監督這個重點，不斷拓寬監管新領域，建立執法運行新機制，完善市場監管新手段，擴展職能服務的質量和水平；堅持依法行政，積極營造誠實守信.公平競爭的市場環境，服務地方經濟發展；落實各項政策，兌現服務承諾，以實際行動取信于民。

二要完善執法制度，強化執法監督，保障有法必依，執法必嚴。堅決糾正和查處有法不依，執法不嚴，違法不究，以及以罰代管，以罰代刑的行為。把“情感管理”的理念落實到日常監管中，努力營造寬松的經營環境，支持保障了經濟的發展。要突出依法服務和職能服務，提高工作效率，強化監管職能，努力為辦事群眾提供便利，對重點對象實施有針對性的服務，力戒職能弱化和越位服務。從根本上改變工商行政執法人員與被管理者的對立狀況，拉近與廣大經營者的距離，實現了嚴格執法與熱情服務的統一。

三要找準嚴格執法與熱情服務的最佳結合點，將服務寓于監管執法中，在執法中體現服務精神。一方面，主動自覺地從認識大局，維護大局，發展大局的高度出發，既倡導無障礙服務，又克服無原則“服從”,促進經濟發展中服務，在服務中履行職能。另一方面，要進一步端正執法思想，既要敢于執法，又要善于執法，在依法行政.文明執法的前提下，掌握好“火候”,把握好“度”，做到原則性和靈活性的統一；懲戒處理和教育規范的統一；法律效果和社會效果的統一。再就是要進一步改進工作作風，樹立良好政風，增強執法的統一性.權威性和有效性，促進公正執法.廉潔執法，文明執法，熱情服務，樹立工商良好形象。

三、加強行政執法監督，遏制潛規則腐敗，實現效率與公平并重，強化以和諧為特征的執法監督新機制

工商部門作為市場監管和行政執法的重要部門，有對各類市場主體的準入權、監督管理權和行政執法權，權力是相當大的。因此，在權力和責任問題上，要求權力與責任掛鉤，權力與利益脫鉤。如果不正確對待手中的權力，不代表人民掌好權、用好權，就會與人民背道而馳，對人民負責則無從談起。安徽阜陽劣質奶粉事件，以血的教訓告誡我們，在事關人民群眾的身體健康和生命安全的問題上，來不得半點的官僚主義和形式主義。這起事件教訓深刻，暴露出少數工商執法人員不依法行政、濫用職權、失職瀆職，在關鍵時刻沒有對人民負責的使命感。我們從中應該吸取怎樣的教訓和啟示，值得深思。

確立和諧為特征的執法新理念，創建和諧為特征的執法新模式，需要建立和強化和諧為特征的執法監督新機制。

一是加強執法教育。要改革執法人員的教育內容，圍繞和諧執法，重點解決為誰執法和怎樣執法這個根本問題。要通過教育，轉變執法觀念，樹立行政相對人既是執法對象又是服務對象的理念，把執法的出發點和落腳點放在構建和諧社會和努力實現和諧執法上。二是規范執法行為。要用構建和諧社會的要求規范執法行為，努力做到：執法主體、內容、程序要合法；執法要作為，又不濫用職權；執法不越權，又不失權；執法要嚴格，服務要熱情。

三是嚴查影響和諧執法的問題。當前要嚴查影響和諧執法的下列問題：對行政相對人居高臨下，態度蠻橫；查處案件張口罰款，閉口要錢；不送禮，案件處罰金額定上線，送了禮，案件處罰金額定下線；該重罰的則顧及面子輕罰，該輕罰的則不顧影響重罰；只要罰款到手，不管整改是否到位。上述問題的存在，嚴重損壞了執法形象，造成了執法違法的不良影響，給社會帶來了極不和諧的因素，必須認真對待，嚴肅查處。

四是加大社會監督力度。要加大和諧執法的宣傳力度，讓社會和群眾了解、支持我們的執法，監督我們的執法；要實行“陽光執法”，公開接受群眾監督，主動征求意見，溝通情感，拉近距離，聽取意見，從而改進執法工作。要通過強有力的社會監督，努力打造工商行政管理行政執法的和諧品牌。

五要以爭創“滿意工商所(隊)”、“公仆杯”競賽活動、行風政風評議活動為契機，運用市府網站“市民心聲”平臺，虛心接受社會百姓對工商工作的批評建議，主動做好各項工作的整改，努力提升工商監管水平。

六是強化與主流媒體的關系，要不斷加強與各媒體之間的溝通和交往，學會借勢發力，營造良好的執法輿論氛圍，利用輿論的社會監督不斷促進提高我們的各項工作。

七是與管理相對人的關系，要為他們的經營活動提供法律政策上的支持和保障。尤其要為下崗職工等弱勢群體提供政策和道義上的支持和幫助，通過各項優惠政策不折不扣的及時兌現，樹立起“誠信工商”的新形象。

八是要加強廉政建設。廉政是和諧社會的基石。強化行政執法監督，應把遏制腐敗潛規則作為重點，使行政執法真正按法規辦事，努力制約“合法傷害權”的危害，引導社會風氣。潛規則與法律、法規相抵觸，與制度、紀律相背離，是對社會秩序和經濟秩序的破壞。解決潛規則的問題，必須以法治代替人治，切實接受群眾監督，完善信息披露制度，提高透明度，讓各階層的利益相關者能充分表達自己的訴求，讓他們具有制裁違規者的相應權力。只有這樣，才能實現行政的效率與公平，構建社會的長期穩定與和諧。

“哪得渠水清如許，為有源頭活水來“，以人為本、科學發展，努力構建和諧社會的歷史責任要求我們的工商行政執法工作必須建立在構建和諧社會的根基之上。我們一定要認清形勢，與時俱進，轉變觀念，理清思路，自覺把各項工作融入黨的構建和諧社會的總體框架中，真正發揮職能作用。

第五篇：營造良好政治生態

營造良好政治生態（大家手筆）

在十八屆中央紀委五次全會上，習近平同志指出：當前“反腐敗斗爭形勢依然嚴峻復雜，主要是在實現不敢腐、不能腐、不想腐上還沒有取得壓倒性勝利，腐敗活動減少了但并沒有絕跡，反腐敗體制機制建立了但還不夠完善，思想教育加強了但思想防線還沒有筑牢，減少腐敗存量、遏制腐敗增量、重構政治生態的工作艱巨繁重。”這一論斷，振聾發聵，令人警醒。嚴守規矩和紀律、重構政治生態，是全面從嚴治黨必須面對和解決的一個關鍵問題，是全體黨員尤其是領導干部必須嚴肅擔當的重大政治責任。

政治生態是一定政治系統內部各要素之間以及政治系統與其他社會系統之間相互作用、相互影響、相互制約所形成的生態聯動，是一個地方或一個領域政治生活現狀以及政治發展環境的集中反映，是黨風、政風、社會風氣的綜合體現。黨的十八大深刻分析新形勢下我們黨面臨的“四大考驗”和“四大風險”，明確提出“堅定不移反對腐敗，永葆共產黨人清正廉潔的政治本色”，做到“干部清正、政府清廉、政治清明”，這是優化政治生態尤其是黨內政治生態的重要任務和重要標準。

我們黨是以馬克思主義武裝起來的先進政黨，經過90多年血與火的考驗尤其是改革開放大潮的洗禮與錘煉，黨內政治生態總體上是健康向上的。但也不可否認，在新的歷史條件下，一些地方和領域的政治生態出現新問題。比如，拉幫結派的山頭主義、人身依附的宗派主義、我行我素的自由主義、不講原則的好人主義、唯利是圖的個人主義、游戲人生的享樂主義等等，在一些地方盛行。這表明，我們黨在前進道路上確實面臨著“重構政治生態”這一重大而艱巨的任務。

制度是優化黨內政治生態的決定性因素，制度問題更帶有根本性、全局性、穩定性和長期性。完善的制度可以最大限度地調動積極因素、抑制消極因素，使好人更好地做好事、使公共權力最大程度地釋放出謀求人民利益、促進社會發展的正能量。規矩是優化黨內政治生態的基本規范，沒有規矩不能成方圓。黨章是全黨必須遵循的總章程、也是總規矩，國家法律是黨員、干部必須遵守的規矩，黨在長期實踐中形成的優良傳統和工作慣例也是重要的黨內規矩。紀律是優化黨內政治生態的重要保障。黨的紀律是剛性約束，政治紀律更是全黨在政治方向、政治立場、政治言論、政治行為方面必須遵守的剛性約束。當前全面從嚴治黨、從嚴管理干部，必須從制度、紀律、規矩三個方面共同用力，形成相互支撐、相互補充、相得益彰的良性政治生態。

深入推進黨風廉政建設和反腐敗斗爭，要做好“破”和“立”這兩篇文章。所謂“破”，就要繼續堅定不移開展反腐敗斗爭，以堅決的反腐敗清除破壞紀律和規矩的行為，凈化黨內政治生態。少數黨員、干部以權謀私、恃權腐敗，不僅嚴重侵犯國家資產和人民利益，而且嚴重損害黨在人民心目中的威信和形象。黨的十八大以來，對黨內腐敗分子的堅決查處，尤其對高層領導干部嚴重違紀違法案件的嚴肅查處，向世人證明，中國共產黨是敢于直面問題、糾正錯誤，勇于從嚴治黨、捍衛黨紀，善于自我凈化、自我革新的先進政黨。面對反腐敗斗爭形勢依然嚴峻復雜的客觀實際，我們必須保持高壓態勢不放松，堅持零容忍態度不動搖，繼續以猛藥去疴的決心和刮骨療毒的勇氣堅決查處腐敗，清除一切有損黨內政治生態的消極腐敗因素。

所謂“立”，就要繼續堅定不移從制度上糾正“四風”，以完善的制度強化黨的紀律和規矩的權威，優化黨內政治生態。堅定不移的反腐敗斗爭必須與堅持不懈的制度改革和建設有機結合起來。在全面深化改革和全面推進依法治國進程中，我們黨將制度改革和完善擺在更加突出的位置，凸顯制度治黨，彰顯制度權威，取得了顯著的優化政治生態的成效。當前，必須結合反腐敗斗爭進一步強化重點領域的制度改革與完善，著力健全黨內監督制度、著力健全選人用人管人制度、著力深化體制機制改革尤其是權力運行體制改革、著力完善國有企業監管制度。只要我們堅持制度改革不動搖、強化制度建設不放松、把權力關進制度的籠子不懈怠，就一定能優化黨內政治生態，創造和保持良好的從政、執政環境。

（作者為中國政治學會副會長、中國科學社會主義學會副會長）