第一篇：家長(zhǎng)課程培訓(xùn)心得

家長(zhǎng)課程培訓(xùn)心得

首先感謝學(xué)校為我們家長(zhǎng)提供了一個(gè)難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，通過(guò)《小腳丫》的學(xué)習(xí)，使我們家長(zhǎng)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到家長(zhǎng)教育在孩子教育中的重要作用，并且樹(shù)立正確的教育觀和人才觀；并常常體會(huì)到實(shí)驗(yàn)小學(xué)以學(xué)生的重視、關(guān)心、愛(ài)護(hù)。現(xiàn)就本人聽(tīng)課的一點(diǎn)體會(huì)略表如下：

首先，要以身作則。父母的一言一行，孩子都看在眼里，他們的模仿能力很強(qiáng)，空洞說(shuō)教遠(yuǎn)不及實(shí)際行動(dòng)的影響力大。同樣的，“上梁不正下梁歪”，做家長(zhǎng)的如果品行不端，那么教育出來(lái)的孩子很難說(shuō)不是一個(gè)失敗的復(fù)制品。可見(jiàn)大人的言傳身教很重要。

其次，不要采取過(guò)激的方式，有的家長(zhǎng)認(rèn)為“孩子不打罵不容易成才”，所以每當(dāng)孩子犯錯(cuò)的時(shí)候，不是心平氣和地講道理，而是不分青紅皂白的先罵一通、打一頓再說(shuō)；有時(shí)認(rèn)為一個(gè)孩子老是犯同樣的錯(cuò)誤，就說(shuō)你總是??，實(shí)際這樣嚴(yán)重傷了孩子的自尊心，適得其反，不僅沒(méi)有辦法讓孩子真正認(rèn)識(shí)到自已的錯(cuò)誤，還很有可能會(huì)在心里留下陰影，性格容易變得偏激。要善于鼓勵(lì)，不要吝嗇對(duì)孩子的贊美。正如孩子們 所希望的：“愛(ài)我你就夸夸我，愛(ài)我你就抱抱我”。

以上是本人課后的一點(diǎn)點(diǎn)心得體會(huì)，希望在學(xué)校老師的帶領(lǐng)及指導(dǎo)下，繼續(xù)學(xué)習(xí)和借鑒其他家庭如何教育孩子的經(jīng)驗(yàn)與方法，最終能夠使用孩子在各方面都健康、茁壯的成長(zhǎng)。

諸城市實(shí)驗(yàn)小學(xué)一年級(jí)十一班

王藝璇謝金潔二○一二年十一月七日

第二篇：家長(zhǎng)培訓(xùn)心得

一年級(jí)家長(zhǎng)持證上崗培訓(xùn)心得

伴隨著孩子的成長(zhǎng)，作為家長(zhǎng)，我們總會(huì)從孩子的日常習(xí)慣和學(xué)習(xí)生活中發(fā)現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題，這些看似簡(jiǎn)單的問(wèn)題卻常常讓我們感到束手無(wú)策。如何能夠更加科學(xué)地解決這些問(wèn)題，引導(dǎo)孩子更加健康快樂(lè)地成長(zhǎng)，是家長(zhǎng)和學(xué)校共同關(guān)注的話題。

在近期舉辦的第四期“一年級(jí)家長(zhǎng)持證上崗培訓(xùn)”的課堂上，校長(zhǎng)就向我們介紹了一種先進(jìn)的教育方法——《兒童技能教養(yǎng)法》，該方法的核心理念是讓家長(zhǎng)將孩子存在的問(wèn)題轉(zhuǎn)化為技能的學(xué)習(xí)，進(jìn)而對(duì)孩子進(jìn)行技能教養(yǎng)訓(xùn)練，幫助孩子擺脫不良習(xí)慣，建立起親密良好的親子關(guān)系。兒童技能教養(yǎng)法通過(guò)十五個(gè)環(huán)環(huán)相扣的步驟，引導(dǎo)父母走出負(fù)面問(wèn)題的陷阱，輕松面對(duì)孩子成長(zhǎng)過(guò)程中暫時(shí)欠缺的技能，讓家長(zhǎng)的心態(tài)更平和、眼界更開(kāi)放，也幫助孩子們撕掉問(wèn)題（包括行為、睡眠、飲食等問(wèn)題）的標(biāo)簽，重新找回自信，體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

校長(zhǎng)通過(guò)結(jié)合現(xiàn)實(shí)中常見(jiàn)的案例，向我們?cè)敿?xì)介紹了兒童技能教養(yǎng)法的實(shí)施步驟。其中，“平等溝通法”、“目標(biāo)制定法”、“游戲技能法”、“偶像激勵(lì)法”讓我們耳目一新，受益匪淺，也讓作為家長(zhǎng)的我們不禁陷入反思：過(guò)去的我們總是在強(qiáng)化孩子的缺點(diǎn)，而不是幫助他們學(xué)習(xí)解決之道，因此引發(fā)了孩子強(qiáng)烈的對(duì)抗情緒，導(dǎo)致屢教不改的結(jié)果。而兒童技能教養(yǎng)法告訴我們，每次孩子遇到問(wèn)題時(shí)，往往是因?yàn)槿狈δ撤N技能，要解決困擾孩子的問(wèn)題，最好的方法不是指責(zé)和批評(píng)，而是讓他學(xué)會(huì)這種技能，從而成長(zhǎng)為能夠面對(duì)困難，獨(dú)自解決問(wèn)題的人。

帶著這次學(xué)習(xí)的收獲，我決定親自做出嘗試，針對(duì)女兒用餐前不愛(ài)洗手的問(wèn)題，采用兒童技能教養(yǎng)法進(jìn)行訓(xùn)練。首先我和女兒進(jìn)行了一次輕松的對(duì)話，對(duì)話的內(nèi)容圍繞著“餐前洗手講衛(wèi)生”這個(gè)主題，為女兒制定了一個(gè)為期一周的學(xué)習(xí)計(jì)劃：每次女兒忘記洗手，我就會(huì)用卡通人物“大白”來(lái)提醒她，而只要她能夠不經(jīng)提醒，自己主動(dòng)去洗手，我就會(huì)在計(jì)劃執(zhí)行表上為她貼上一顆星星。爸爸和阿姨既是她的監(jiān)督者也是她的支持者，一周結(jié)束后，如果她獲得的星星超過(guò)五顆以上，我們就會(huì)集體為她慶祝，并獎(jiǎng)勵(lì)她一份兒最喜歡的芒果蛋糕。計(jì)劃開(kāi)始執(zhí)行的第一天，女兒因?yàn)閷?duì)游戲的新鮮感和好勝心，在用餐前非常主動(dòng)地去洗了手，順利獲得了一顆星星，第二天和第三天也如愿取得了星星，爸爸和阿姨及時(shí)地給予了她鼓勵(lì)。可是到第四天的時(shí)候她卻因?yàn)樽鳂I(yè)完成得較晚，忘記了洗手，我一改往日喜歡斥責(zé)的習(xí)慣，連續(xù)喊了兩聲“大白”，沒(méi)想到女兒像被喚醒了一樣，立刻跑進(jìn)洗手間洗手，再也不像以前那般不情愿了。不過(guò)我們還是按照之前的約定取消了她當(dāng)天的星星。計(jì)劃執(zhí)行到第五天和第六天的時(shí)候，飯前洗手已經(jīng)不再是一個(gè)影響我們情緒的大問(wèn)題了，女兒已經(jīng)完全把它當(dāng)做是一件自己該做的事情，自覺(jué)主動(dòng)地去完成了。而我們也兌現(xiàn)了承諾，為她買來(lái)了芒果蛋糕慶祝，女兒和我都為成功地完成這次學(xué)習(xí)計(jì)劃感到無(wú)比開(kāi)心。

通過(guò)這次兒童技能教養(yǎng)法的親身實(shí)踐，我才真正意識(shí)到，平時(shí)我們眼中孩子的問(wèn)題，其實(shí)只不過(guò)是孩子缺少解決問(wèn)題的技能罷了，與其被孩子的問(wèn)題困擾而不斷地責(zé)備孩子“無(wú)能”，不如和孩子一起嘗試解決問(wèn)題的辦法。當(dāng)孩子將學(xué)習(xí)解決問(wèn)題的過(guò)程視為樂(lè)趣的時(shí)候，孩子就沒(méi)有問(wèn)題了，因?yàn)閱?wèn)題越多辦法也就越多。孩子在學(xué)習(xí)解決問(wèn)題技能的過(guò)程中，充滿自信和快樂(lè)，不就是我們所希望的“快樂(lè)學(xué)習(xí)、幸福成長(zhǎng)”嗎？當(dāng)然，在這個(gè)過(guò)程中，也不能缺少家長(zhǎng)的陪伴和適時(shí)的指引，只要我們善于發(fā)現(xiàn)孩子的努力和取得的點(diǎn)滴成功，并給予鼓勵(lì)和肯定，孩子也會(huì)終將如我們所期待的那樣，越成長(zhǎng)，越美好！

第三篇：家長(zhǎng)培訓(xùn)心得（范文）

家長(zhǎng)培訓(xùn)心得

首先對(duì)北關(guān)小學(xué)舉辦家長(zhǎng)培訓(xùn)表示感謝，想家長(zhǎng)所想，急家長(zhǎng)所急，是學(xué)校為家長(zhǎng)做的一件實(shí)事，使我們?cè)诩彝ソ逃夏軌蛴兴梃b。作為一名教育工作者，深知家庭教育的重要性，但教師有的時(shí)候教得好自己的學(xué)生卻教不好自己的子女是常有的事。平時(shí)我也很重視家庭教育，通過(guò)這次培訓(xùn)聽(tīng)課從中得出以下體會(huì)。

一、只有在教孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立的基礎(chǔ)上才能讓他學(xué)會(huì)創(chuàng)新。

當(dāng)今中國(guó)現(xiàn)代化進(jìn)程越來(lái)越快，對(duì)人才創(chuàng)新能力的要求也越來(lái)越高，而讓孩子學(xué)會(huì)創(chuàng)新就必須先讓孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立，這一點(diǎn)對(duì)于我們現(xiàn)在還相對(duì)封閉的傳統(tǒng)教育來(lái)說(shuō)尤為重要。我看過(guò)一篇關(guān)于中國(guó)和德國(guó)家庭教育比較的文章，德國(guó)人的家庭教育觀念和方式與我們有很大的不同。比如我們帶孩子走路時(shí)，往往不自覺(jué)地牽著孩子的手或把孩子放在自行車車座上，而在德國(guó)卻很少看到這樣的現(xiàn)象。家長(zhǎng)總是讓孩子自己走，或者騎著小自行車跟著，孩子摔倒了也從來(lái)不扶；孩子都有單獨(dú)的房間，自己整理、安排；在日常語(yǔ)言交流上，他們總是以征詢式、開(kāi)放式的語(yǔ)言和孩子交流，鼓勵(lì)孩子自由表達(dá)，自主決定。正是在這樣潛移默化的影響下，孩子養(yǎng)成了獨(dú)立的意識(shí)和自主的習(xí)慣，這種獨(dú)立的意識(shí)和自主的習(xí)慣也使孩子更加樂(lè)意主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，去進(jìn)一步創(chuàng)新。而非獨(dú)立性的教育則使孩子經(jīng)常處于等待、順從、依附的狀態(tài)，形成消極被動(dòng)的心理，這對(duì)于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是非常不利的。

二、要讓孩子感受到學(xué)習(xí)是快樂(lè)的，從而學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。

現(xiàn)代人才觀不是以一個(gè)人擁有多少知識(shí)，而是以一個(gè)人學(xué)習(xí)新知識(shí)能力的大小作為人才衡量標(biāo)準(zhǔn)的。快速發(fā)展的社會(huì)需要我們的孩子學(xué)會(huì)適應(yīng)，學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)創(chuàng)新。但現(xiàn)行的學(xué)校教育往往以統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)去要求孩子，這恰恰束縛了孩子的創(chuàng)新能力和對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣，使他們對(duì)學(xué)習(xí)新知識(shí)產(chǎn)生畏懼心理。雖然現(xiàn)在我們?cè)诖罅ν菩兴刭|(zhì)教育，但是觀念的轉(zhuǎn)變需要一個(gè)過(guò)程，我們做父母的首先就要轉(zhuǎn)變教育觀念，比如不要太在乎老師對(duì)孩子的評(píng)價(jià)，更不要以他人的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己的孩子，要善于發(fā)現(xiàn)孩子的長(zhǎng)處并支持他鼓勵(lì)他大膽嘗試新事物，讓他感覺(jué)到學(xué)習(xí)是快樂(lè)的，從而對(duì)學(xué)習(xí)充滿興趣。

三、學(xué)會(huì)做人是根本，一專多能和學(xué)好外語(yǔ)也很重要。

要學(xué)會(huì)做人。要教育孩子品行端正，比如孝敬父母、尊敬師長(zhǎng)、知恩圖報(bào)等。無(wú)論哪個(gè)年代，這些都是做人的根本。年輕的父母往往工作繁忙，要面對(duì)激烈的競(jìng)爭(zhēng)，但最好能堅(jiān)持自己帶孩子，以便與孩子建立感情，加強(qiáng)對(duì)孩子的教育。要一專多能。在競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，多種能力的培養(yǎng)肯定是需要的，但決不能因此而忽視專長(zhǎng)的培養(yǎng)。擁有一技之長(zhǎng)，這是競(jìng)爭(zhēng)社會(huì)個(gè)人生存的基礎(chǔ)，也是社會(huì)發(fā)展的需要。要學(xué)好外語(yǔ)。新世紀(jì)科技的飛速發(fā)展意味著國(guó)際交流的日益頻繁，誰(shuí)掌握語(yǔ)言越豐富熟練，誰(shuí)就能夠在國(guó)際交流中暢通無(wú)阻。

四、自信心、合作精神、競(jìng)爭(zhēng)能力、耐挫折能力是新世紀(jì)人才的必備素質(zhì)。未來(lái)社會(huì)充滿競(jìng)爭(zhēng)與挑戰(zhàn)，要讓孩子在新世紀(jì)的競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地，父母要著重對(duì)孩子進(jìn)行以下幾方面的教育：１、樹(shù)立自信心。自信心是成功的重要支柱，然而目前獨(dú)生子女的狀況卻令人擔(dān)憂：許多孩子在家庭的呵護(hù)中變得膽小懦弱，缺乏自信，凡事都想讓父母代勞，如果要讓他自己做，“我不行”三個(gè)字就脫口而出。這種對(duì)自己缺乏自信的孩子，怎么能擔(dān)負(fù)起新世紀(jì)的重任？孩子“行”與“不行”不是天生的，而是后天教育培養(yǎng)的結(jié)果。據(jù)有關(guān)調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，父母的教育觀念和教養(yǎng)方法直接影響著孩子自信心的形成。因此，父母要幫助孩子改變

“我不行”的不良心態(tài)，經(jīng)常向孩子發(fā)出“你一定能做好”的正面信息，使孩子逐漸形成“我一定能行”的良好心態(tài)，同時(shí)多給孩子提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓孩子親身體驗(yàn)成功的喜悅，從而對(duì)自己充滿信心。２、學(xué)會(huì)合作。要學(xué)會(huì)合作，首先就要學(xué)會(huì)與人交往。父母不僅要平等地對(duì)待孩子，使孩子與成人友好共處，還要大膽地把孩子放出去，或者熱心地把小伙伴請(qǐng)進(jìn)來(lái)，鼓勵(lì)孩子到群體中去交往、游戲，幫助孩子學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)同伴的優(yōu)點(diǎn)，從而逐漸形成接納、合作的意識(shí)和能力。３、學(xué)會(huì)公平競(jìng)爭(zhēng)。公平競(jìng)爭(zhēng)、優(yōu)勝劣汰是社會(huì)發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力，因此，父母應(yīng)提供給孩子公平競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)會(huì)，讓孩子意識(shí)到要把成功建立在自己努力的基礎(chǔ)上，社會(huì)是在競(jìng)爭(zhēng)中求得進(jìn)步和發(fā)展的，用物質(zhì)或地位撐起的保護(hù)傘保護(hù)不了孩子的一生。４、培養(yǎng)承受挫折的能力。成功人士都具有良好的承受挫折的能力以及百折不撓的精神，這些都需要從小培養(yǎng)。

五、良好的學(xué)習(xí)能力、適應(yīng)能力、應(yīng)變能力是“學(xué)習(xí)社會(huì)”必需的生存智慧。現(xiàn)在知識(shí)更新的速度越來(lái)越快，未來(lái)社會(huì)必將是一個(gè)學(xué)習(xí)的社會(huì)，人們不會(huì)再抱著“干一行愛(ài)一行”的念頭終生從事某一個(gè)職業(yè)，更不可能只要學(xué)會(huì)一種知識(shí)或技能就能享用一輩子。為了適應(yīng)新的發(fā)展，需要人們擁有良好的學(xué)習(xí)能力、適應(yīng)能力和應(yīng)變能力，這也是21世紀(jì)必需的生存能力。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，最重要的是要培養(yǎng)他們具有較強(qiáng)的觀察力、強(qiáng)烈的求知欲和積極的進(jìn)取心等等，這些良好的心理能力不是簡(jiǎn)單地靠書(shū)本學(xué)習(xí)就可以獲得的，而是需要在日常生活中一點(diǎn)一滴加以培養(yǎng)的。在這一過(guò)程中家長(zhǎng)要特別注意對(duì)孩子的評(píng)價(jià)，要明確認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)：并不是知識(shí)越多越聰明，真正的智慧應(yīng)該是對(duì)知識(shí)的運(yùn)用和創(chuàng)造。舉個(gè)例子說(shuō)：一個(gè)會(huì)背20首古詩(shī)的孩子不一定就比會(huì)背10首的更聰明，而可能要看誰(shuí)會(huì)編兒歌，誰(shuí)編得更好。還有，現(xiàn)在的家長(zhǎng)往往忽略生活中自然存在的教育契機(jī)而刻意去追求書(shū)本上的教育內(nèi)容，這事實(shí)上是走入了家庭教育的誤區(qū)。其實(shí)，生活本身就是教育，家長(zhǎng)要善于發(fā)揮自己的教育機(jī)智，抓住日常生活中的各種契機(jī)對(duì)孩子進(jìn)行時(shí)自然的引導(dǎo)和教育。

六、語(yǔ)言能力的培養(yǎng)不容忽視，真實(shí)、開(kāi)放的教育非常重要。

面對(duì)新世紀(jì)，培養(yǎng)孩子的競(jìng)爭(zhēng)能力合作能力等等固然十分重要，但孩子語(yǔ)言能力的培養(yǎng)也不容忽視。因?yàn)槿耸窃诮涣髦谐砷L(zhǎng)的，今天我們處于信息時(shí)代，這意味著需要更多的交流，通過(guò)口頭語(yǔ)言和書(shū)面語(yǔ)言可以快捷方便地利用和處理信息。同時(shí)，語(yǔ)言本身可以促進(jìn)思維的發(fā)展，還有利于情緒的疏導(dǎo)和個(gè)性的健康發(fā)展，這對(duì)于孩子將來(lái)參與競(jìng)爭(zhēng)是非常重要的。過(guò)去我們的文化傳統(tǒng)往往強(qiáng)調(diào)人去做，而不鼓勵(lì)人去說(shuō)，在我們的家庭教育中也總是大人說(shuō)，孩子聽(tīng)，孩子沒(méi)有機(jī)會(huì)表達(dá)自己真實(shí)的想法和愿望。而我們要對(duì)孩子講民主講尊重，其中最根本的一點(diǎn)就是要給孩子說(shuō)的權(quán)利，培養(yǎng)孩子說(shuō)的欲望。

另外，我認(rèn)為不管我們的教育理想是什么，真實(shí)、開(kāi)放的教育非常重要。家長(zhǎng)不必刻意地去為孩子創(chuàng)設(shè)不符合生活真實(shí)和現(xiàn)實(shí)發(fā)展的教育環(huán)境，而要從現(xiàn)實(shí)出發(fā)來(lái)引導(dǎo)孩子，讓孩子坦然地面對(duì)現(xiàn)實(shí)，全方位地經(jīng)受各種情感體驗(yàn)，無(wú)論是快樂(lè)、自信、希望還是失望、痛苦、拒絕，都要讓孩子真實(shí)地去體驗(yàn)，開(kāi)放地去經(jīng)歷。這樣才能使孩子有足夠的適應(yīng)能力去勇敢地面對(duì)未來(lái)各種各樣的競(jìng)爭(zhēng)。家長(zhǎng)郭鎮(zhèn)毛巧玲

學(xué)生六年級(jí)四班郭嬌嬌

第四篇：家長(zhǎng)培訓(xùn)心得

城東小學(xué)家長(zhǎng)培訓(xùn)心得體會(huì)

首先，感謝城東小學(xué)為我們家長(zhǎng)提供了一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，特聘請(qǐng)兒童教育專家為我們進(jìn)行知識(shí)講座。聽(tīng)了講座后，我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到家長(zhǎng)教育的重要性和必要性，并因此樹(shù)立了正確的教育觀和成才觀。現(xiàn)就本人聽(tīng)課后的一點(diǎn)體會(huì)略表如下：

一：要言傳身教，注重個(gè)人修養(yǎng)：

家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，我們的一言一行，都深深地影響著他，正如同“龍生龍，鳳生鳳，老鼠生兒打地洞”，我們做家長(zhǎng)的如果品行不端，那么教育出來(lái)的孩子很可能就是一個(gè)失敗的復(fù)制品。

二：要講究方法：

教育孩子是一門大的學(xué)問(wèn)，我們家長(zhǎng)最為頭疼的問(wèn)題就是不知怎樣才能正確高效的教育自己的孩子。聽(tīng)了家長(zhǎng)學(xué)校的培訓(xùn)后，我的教子方法有所改進(jìn)，比先前更注重技巧性和科學(xué)性。譬如，孩子犯錯(cuò)不再是一味的責(zé)罵，而是學(xué)會(huì)心平氣和的與之溝通，分析對(duì)錯(cuò)，再予以適當(dāng)?shù)呐u(píng)和鼓勵(lì)，讓孩子真正認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，并積極主動(dòng)的改正。又譬如，以前常以工作忙為由，忽視孩子的心理健康，覺(jué)得只要讓他吃好穿好就行。聽(tīng)了家長(zhǎng)學(xué)校的培訓(xùn)后，我明白了，孩子即使再小，也有他自己的思想，并且特別希望大人們尊重他們的想法，所以我們父母要多與孩子溝通，無(wú)論學(xué)習(xí)還是生活，一當(dāng)發(fā)現(xiàn)有不好的行為習(xí)慣或思想觀點(diǎn)及時(shí)予以改正，有好的就多支持與鼓勵(lì)，讓孩子的身心更健康的成長(zhǎng)。

總之，教育好孩子是學(xué)校和我們家長(zhǎng)共同的心愿與最終目標(biāo)。雖然，目前對(duì)孩子的教育仍在探索中，但我堅(jiān)信，在學(xué)校老師的帶領(lǐng)及指導(dǎo)下，在我們家長(zhǎng)不懈的努力下，我們的孩子將更健康茁壯的成長(zhǎng)。在此，我衷心感謝城東小學(xué)對(duì)學(xué)生的重視、關(guān)心和愛(ài)護(hù)，也期待下期的家長(zhǎng)培訓(xùn)班越辦越好！

一﹙1﹚班學(xué)員：聶海燕

第五篇：家長(zhǎng)培訓(xùn)心得

家長(zhǎng)培訓(xùn)心得

我通過(guò)參加這次學(xué)校組織的家長(zhǎng)會(huì)，也就是家長(zhǎng)培訓(xùn)，從而體會(huì)到了教育孩子的重要性，特別是青春發(fā)育期的初中生們。從這次的培訓(xùn)，我總結(jié)出以下幾點(diǎn)心得：

1、勿對(duì)孩子控制過(guò)嚴(yán)：作為家長(zhǎng)，當(dāng)然不能為孩子不加管教，聽(tīng)之任之，但是控制過(guò)嚴(yán)又可能壓制兒童天真、爛漫的童心，對(duì)孩子的心理健康產(chǎn)生消極作用。不妨讓孩子在不同的年齡階段擁有不同的選擇權(quán)。只有從小能享受選擇權(quán)的孩子，才能感到真正意義上的快樂(lè)和自在。

2、鼓勵(lì)孩子多交朋友：不善交際的孩子大多性格抑郁，因?yàn)闀r(shí)時(shí)可能遭到孤獨(dú)的煎熬，享受不到友情的溫暖，不妨鼓勵(lì)孩子多交朋友，特別是同齡朋友。本身性格內(nèi)向，抑郁的孩子更適宜多交一些開(kāi)朗、樂(lè)觀的朋友。

3、教會(huì)孩子與人融洽相處：和他人融洽相處者的內(nèi)心世界較為光明美好。父母不妨帶孩子接觸不同年齡、性別、性格、職業(yè)和社會(huì)地位的人，讓他們學(xué)會(huì)和不同類型的人融洽相處。當(dāng)然，孩子首先得學(xué)會(huì)跟父母和兄弟姐妹以及親戚融洽相處。此外，家長(zhǎng)應(yīng)自己與他人相處融洽，做到熱情、真誠(chéng)待人，不勢(shì)利卑下，不在背后隨意議論別人，給孩子樹(shù)立一個(gè)好榜樣。

4、物質(zhì)生活避免奢華：物質(zhì)生活的奢華會(huì)使得孩子產(chǎn)生貪得無(wú)厭的心理，而對(duì)物質(zhì)的追求往往又難以獲得自我滿足，這就是為何貪婪者大多并不快樂(lè)的根本原因。相反，那么過(guò)著簡(jiǎn)單生活的孩子，往往只要得到一件玩具就會(huì)玩得十分高興。

5、讓孩子愛(ài)好廣泛：一個(gè)孩子如果僅有一種愛(ài)好，就很難保持長(zhǎng)久的快樂(lè)感覺(jué)。試想，只愛(ài)看電視的孩子一旦晚上沒(méi)有合適的節(jié)目時(shí)，就會(huì)郁郁寡歡。相反，如果孩子不看成電視時(shí)愛(ài)讀書(shū)、看報(bào)和做游戲，同樣可樂(lè)在其中。

6、引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)擺脫困境：即便是天性樂(lè)觀的人也不可能事事稱心如意，也不可能永遠(yuǎn)快樂(lè)。父母最好在孩子很小時(shí)就注意，培養(yǎng)他們應(yīng)付困境、逆境的能力。要是孩子一時(shí)還無(wú)法擺脫困境，還可以教會(huì)孩子學(xué)習(xí)忍耐，或在逆境降臨之時(shí)尋求另外的精神寄托，如參加運(yùn)動(dòng)、游戲、聊天等。

7、擁有適度的自信：擁有自信與快樂(lè)性格的形成是息息相關(guān)的。對(duì)一個(gè)智力或能力有限而充滿自卑的孩子，家長(zhǎng)務(wù)必發(fā)現(xiàn)其長(zhǎng)處發(fā)揚(yáng)光大，并審時(shí)度勢(shì)地多作表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。來(lái)自家長(zhǎng)的親友的正面肯定無(wú)疑是克服自卑、樹(shù)立自信的前提條件。

希望家校合一，教育好我們的孩子。

李思穎的家長(zhǎng)