第一篇：孩子的教育問題交流探討家長發言稿

尊敬的各位老師、各位家長朋友：

大家下午好!

今天非常高興，能夠在諾貝爾搖籃和這么多的家長朋友一起就孩子的教育問題進行交流探討。我發言的題目是《牽手》。

牽手，是一個讓人感覺溫暖幸福的動作，所以在婚姻的殿堂前，新人十指相扣，款款走來，從此執子之手，與子偕老。這一牽手，也牽出了一個嶄新的生命，夫妻倆又共同牽起了一份欣慰，當然還有一肩責任，那就是孩子的教育。

“人生百年，立于幼學”、“人才之成，自兒童起”，正因為我們都懂得這些道理，所以從孩子上幼兒園開始，我們這些信心百倍的年輕父母就開始高度關注，四處考察，最后選擇了諾貝爾搖籃。無疑，諾貝爾搖籃是得到了大家認可的最好的學校，否則我們也不會選擇她。于是家長們就把孩子安心地全權交給學校了，但是，這樣的家長還不是一個完全稱職的家長，孩子的教育不能只依靠學校單方面的努力，對于孩子的教育，家長同樣有著重大的責任，而且責無旁貸。

我的孩子現在就讀于諾貝爾搖籃小學，上二年級了。老師們都覺得她在學習上有一些好習慣，所以讓我從家庭教育的角度來總結總結與大家分享，同時也向大家取取經，以期繼續改進。我覺得對于孩子的培養，有三個方面是我們比較注重的：閱讀習慣、快樂學習和親近自然。下面我將介紹一下具體的情況：

一、天天閱讀，習之為常

閱讀，尤其是經典的閱讀，一直是諾貝爾搖籃的一大特色，閱讀習慣的培養滲透在學校教學的每一個環節。孩子從入幼兒園開始就沐浴著濃濃四溢的書香。特別是現在小學部經常開展的“無聲讀書日”活動，偶爾的一天，不上課，不說話，潛心閱讀，海量閱讀，徜徉于書海，新鮮又充實，教室后面書柜里累累可汗牛的名著名篇給孩子們帶來了別樣的快樂。

但孩子剛接觸經典的時候我也有點困惑，這么晦澀難懂的東西，孩子能理解嗎?孩子對經典的學習能力不可低估，熟讀之后自然會“領悟”，這一點我現在也認同了。上周學校舉辦了詩歌朗頌會，孩子回家后告訴我，在朗頌會上聽到了一首詩，說的是一個丁香樣的姑娘，很美，讓我給她找這首詩，我知道這是戴望舒的《雨巷》，就從網上下載了，她真是愛不釋手，當晚就把這首詩背下來了。正是在經典的熏陶下，孩子已經形成了自己的審美情趣。

我和先生都愛看書，在這一點上，我們和學校配合很默契。晚上的時間我們通常是全家人一起在書房度過，遠離電視，遠離喧囂，唯有書香。我們也會陪孩子去書市、去圖書館，陪伴她并引導她多看書，看好書。

孩子看書有一個特點，喜歡重復，我想您應該有過體會。一本厚厚的睡前故事書，都講了一年了，還在講第一個故事，因為孩子總是只讓講第一個故事。我的孩子現在還保留著這個習慣，總是反反復復看同一本書，之前我也為這事很煩惱，于是跟班主任老師反應了這個問題，但老師看問題不同，老師跟我說：這是個好習慣，而且是個很難得的好習慣，她會從中受益的，您相信我。去年寒假她看了《西游記》，青少年版的，天天看，看了不知道多少遍，有一天她突然拿著書對我們說：“爸爸媽媽，你們提問吧，只要是書上有的，隨便你們問什么我相信我都能答出來”。我們試了試，果然都能答出來，而且是脫口而出，于是我們就往難里鉆，輪流考她，都沒難住，后來我先生問她：“水濂洞口有一幅對聯，你知道寫的什么嗎?”“花果山福地，水濂洞洞天?！边€是沒有難住她。可見，重復確實是一個好習慣，我們給她買的書，少則看十幾遍，多則看幾十遍，買書的錢幾乎沒有浪費，而且通過重復孩子真的把書讀懂了，讀透了，讀到能背了，讀到化為已有了，這樣的效果是多么的可遇不可求啊。從此以后，我們家里就有了一種新游戲，就孩子看過的書提問，當然孩子也可以就我們看過的書提問。

少年若天性，習慣之為常。通過學校和我們家人的共同努力，現在我的孩子已經深深地迷戀上了閱讀。只要有書在手，她馬上就能安靜下來，沉醉其中，如入無人之境。有一次在圖書館看書，我剝了根香蕉給她，結果她看書入了迷，竟吃掉了一節香蕉皮。

二、一人讀書，全家學習

有一個笑話，一個孩子天天被家長念叼著要好好讀書，終有一天煩了，說：“一家人吃飯，憑什么我一個人讀書?”一個人學習可能容易感覺枯燥無聊，所以學習也需要一個良好的氛圍，回到家中也需要父母的陪同。經常聽到有家長抱怨，孩子上學之后真的不自由，每天晚上都要陪著她做作業，哪里都別想去玩。的確有很多的家長陪得非常辛苦，只是此“陪”非彼“陪”，這種“陪”充其量是一種“守”，守著孩子把作業完成就大功告成了，其實這種“守”很不利于孩子自覺性的形成。我們很少守著孩子做作業，但是我們會參與做作業，比如說英語的網上作業，孩子做完之后，我也來做一遍，然后比比看誰做得又快又好。還有一些背誦的作業，孩子背，我們也背。

有一次，老師布置以《路燈》為題作一首詩，孩子有點犯難了，因為她之前已經寫過一首，再寫的話難度更大。于是，我和先生為了鼓勵她，決定全家都來寫詩，還有比她大一歲的堂哥，她平時喜歡舞文弄墨的伯伯，都打電話通知他們，一人一首，然后把我們作的詩，不論好歹，寫在一張紙上，交給了老師，她是又開心又驕傲。正因為有家人的參與，學習不會成為孩子的負擔，反而是一件輕松愉快的事情，學習路上，她不孤單。

三、親近自然，積累知識

時時皆學習，處處皆學習，事事皆學習。在學校里要認真學習，校園外的廣闊天地也可以好好學習。

我得到自由時便有了歌聲，這是瀑布的歡唱，孩子又何嘗不是，走出教室，走出家門，美麗的大自然，正是她們展翅的天地。周末一天的戶外活動，在我們家是雷打不動的，帶著孩子，體驗四時氣候，領略四季美景。學的時候認認真真地學，玩的時候高高興興地玩。

我們還在家里養了很多的動植物，孩子戲稱我們家是“花鳥魚市場”，假期里，孩子有很多時間都是在打理這些小寵物們，給植物澆水、施肥，給動物喂食、打掃，還給它們取好聽的名字。

有一只鴿子，叫雪蓮，爺爺親自給它做了精致的籠子，晝飛夜巢。

有一只龍蝦，叫勇士，來自西洞庭，來我們家三個月了，換了一次殼。

有一只烏龜，叫隱士，冬天爬到極隱蔽的地方冬眠了，以為失蹤，天氣轉暖卻奇跡般的回來了。

有一缸金魚，分別取名魚村村長、黑王后、有才等等，魚缸里弱肉強食，性情溫和者命長，性情急躁者命短。

有一叢吊籃，向著陽光的方向長跑了偏，將花盆轉個方向，現在枝繁葉茂像個綠色的球。

有一株君子蘭，被人丟棄，我們撿了回來悉心照料，在今年春天向我們呈現了綻放的美麗。

有一株仙人球，把它架在水上，三個月后，看到了三根細嫩細嫩的根伸到了水下，漫長的跋涉之后終于找到生命之源。

據說唐朝大詩人李賀小的時候，每天一早騎著一匹弱馬出門，背著一個錦囊，涉山歷水，如果想出了什么詩句就趕緊記下來，投到錦囊里。記下的都是零星想到的斷句，并沒有事先定下一個題目，圍繞著這個題目構思。等天黑了，回了家，從錦囊里把那些零星的詩句都拿出來，或取或棄，排列組合，完整的詩篇就這么成型了。處處留心皆學問，回歸自然，感受自然，感悟自然，這應該是一種寶貴的如詩意般美麗的積累吧。

第二篇：家長會關于教育孩子交流家長發言稿

當沈老師打電話告訴我說，讓我在家長會上發言，給大家講講培養女兒的一些方法。這幾天一直在想，我該和大家說些什么，似乎沒什么特別好的，只有三年來陪伴女兒學習途上的一點心得，一些感觸，和大家討論一下。

對于過去幾年的學習，我的感覺就是累，煩躁，無奈。那時她的整個狀態就是一鍋燒不開的水，而我就是那燒水的伙夫，不停的點火加柴，非但沒有讓水沸騰，反而自己灰頭土臉。每天早晨6點40分孩子房間的鬧鈴準時響起，我把她從床上拉起，然后自己洗刷燒早飯，每次當我忙完這些，親愛的盛亦寧同學還在床上磨蹭，好不容易推她進了衛生間，她能對著鏡子看半天，又以每分鐘1微米的速度擠出牙膏，而來回刷牙過程就更艱巨了，她那邊天塌下來也和她無關，我這邊一會兒催她 一會兒看時間，胸腔里星星之火早已燎原，接下來不說也知道，一個罵一個哭。一個哭完了抹著鼻涕上學，一個灰頭土臉長吁短嘆，想想女兒委屈的樣子，又后悔又無奈，一整天都沒好心情。那時幾乎每天都這樣，搞得家里人人都不敢說話。有時候，也提醒自己哄著她，用各種辦法讓她加快速度，什么比賽拉，什么獎勵啦，軟硬兼施，有段時間我還讓她走到哪兒就把鬧鐘背到哪里，讓她自己看來不來得及，不過她老人家似乎天生對這些有免疫力，虎頭蛇尾，前一分鐘興致高昂，后一分鐘已經忘記了我前一分鐘在干嘛，為什么這樣做，那小鬧鐘純粹是擺設。所以不管我怎么做，殊途同歸!。生活上是這樣，而學習上她也完全發楊了這個蝸牛風格，(蝸牛是她現在對自己以前的評價)，每天，看著放學時間快到了，我就開始緊張，為什么緊張呢，因為那簡直就是戰爭，一二年級時，她幾乎每天都抄不完整回家作業，所以那時，你們都可以看到 我整天發那張抹汗的圖片，跪求家作，還好大家都比較同情我，每次都會發上來給我，然后我在傳達給盛亦寧，先不管這一來一去得花費不少時間，就長期這樣，實在光火，沈老師也多次找她談，鼓勵她加快速度，收效甚微。從她開始做作業我就在旁邊陪著，我也知道一直這樣不好，但是不陪著 我真不知道她會做到什么時候，不管作業多少。每天花2-3個小時做作業那是必須的，別的活動幾乎沒有。每次聽寫，我都做足了功夫，先讓她自己好好識記，然后再給她聽寫，錯誤的又單獨拎出來再聽寫，第二天照樣合格扣7，這個分數簡直就是魔咒，一直就這樣，連她自己也覺得好笑，就是扣7，每次單元測試也一樣，和她一起梳理知識，不懂的反復講解，我自己感覺真的是盡心盡力，就差沒肝腦涂地了，但是她每次都成績就是不好，昨晚講過的，又錯，計算無限出錯，口算從來沒有一次過關的，看著那些卷子，我是心灰意冷，我覺得我真的花了很多心思，很多精力，我就覺得特別委屈，每當這個時候 我就寫，把這些委屈寫在盛亦寧的成長錄上，這個效果不錯，一邊寫，我的憤怒也慢慢減少，甚至開始自我剖析，我錯在哪里，也鼓勵自己，告訴自己要相信一切都會好起來。那時，沈老師和我有過簡短的交流，有幾句話 我一直記得，第一句，她說：你給女兒的要求太高了。第二句，你的標準要放在她夠得著的地方。這兩句話對我觸動挺大，我開始反思，為什么我會經常甚至是一直在失望，為什么我做足了功課卻換不來女兒的絲毫進步，什么都是馬馬虎虎。為什么她沒有一種學習意識。我真的想了很久，我該做些什么。

我開始找原因，找一切問題的癥結所在，究竟是哪個環節導致了這種無力的局面。

我想我太迫切的想看到孩子的成績了，我想看到她變得懂事，變得勤奮，變得優秀，但是我忽略了很重要的一點，孩子源于我，但她不是我，她是個獨立的個體，她需要自己去體驗，去安排，去做她想做的事，從自身的實踐中去學習去感受去吸取去改正去進步。

于是，我決定權利下放。決定讓自己變得懶散。我先找女兒談，告訴她，她已經長大了，可以自己獨立的管理自己了，獨立安排自己的事情。于是，我找了本本子，讓她寫每天的計劃，因為每天到家的時間不會很固定，所以都是到家之后 看實際時間實際的作業量再定計劃，幾點到幾點是寫回家作業，之后是晚飯時間，復習時間，畫畫時間，游戲時間，洗澡時間和床上閱讀。每天一制定，并且按照這個時間嚴格執行。當然可能會因為各種原因在某個環節上超時了，我的態度是，保證質量的前提下，你可以適當變動時間，也可以爭取時間，也就是說，你作業完成的快，多出來的時間你可以自由支配，你每個環節加快速度各多5分鐘，也就是意味著你可以多出30分鐘的時間來做你想做的任何事情，那是你的時間，和我無關。而一個環節用了過多的時間，那就用你的游戲時間去補。(我這也是抓她的軟肋，一般她都不希望游戲時間被占用)。

關于這個每天一計劃，我是這樣想的：她之所以做事慢吞吞渾渾噩噩，就是目的不明確，她不知道自己要做什么，只是你讓我做，我才做。而制定計劃之后，什么時候要做什么，就很清楚了，做事有條理了，思路也就清晰了。有了計劃，時間也就不會顯得那么倉促了，按部就班，到什么點做什么事，也不會丟三落四。孩子也能養成凡事計劃，有條有理的習慣

實行每日一計劃后，我就放手讓孩子自主學習，我告訴她：成績好，那是你努力的結果，臉上有光的是你，不是我。成績不好難為情的是 你，不會是我。你可以選擇讓自己變得優秀，你也可以選擇讓自己變成差生，這些都取決于你，不是我。于是，現在的聽寫，我不參與，我只是偷偷關注，發現她在草稿紙上反復的寫那幾個可能陌生的字，她叫我給她聽寫一下，我說：不用的，如果你是充分準備了，真正掌握了的，我給不給你聽寫都沒關系，你可以試下，沒有媽媽給你聽寫的情況下，你能不能改變那個合格扣7。第二天的事實證明，效果不錯。之后的每次聽寫她都自己準備了，雖然不是每次都優，但是比以前是好得多了，對于那些聽錯的字，她也會自己說：我把什么什么弄錯了。比起之前，我說：你把什么什么弄錯了，印象要深刻得多。聽寫上是這樣，別的也一樣。從這件事情上我認識到給孩子機會，讓她自己去爭取，給她信任，讓她自己去分析，找失敗的原因，對她的學習很有幫助。

另外我感受很深的一點就是每次都單元考，由于有每天復習這個環節，也就是根據學校的進度選擇相應的練習，進行課堂鞏固或者一些思維題，閱讀等，記得以前老師宣布要單元測試的時候，我就很緊張，找這個那個練習讓她做，從這個單元的第一課開始復習，每課的練習都拿來做，又疲勞又沒效果?，F在她就沒有以前那種混亂了，最多也就做張單元卷，然后自己看書上的筆記，課做本的錯題等，而且都在復習時間內完成，也不會打亂其它事情。

學會了有條理的安排自己的學習之后，我發現她馬虎的老毛病都改了好多，學習考試成績提高了，她自己也覺得自己比以前能干了，自信心也開始提升了。有次放學路上，她突然說;媽媽，我真希望能馬上就單元測試。我當時一下沒反應過來，這變化也太大了吧，她以前會說：我肯定不好的。我問她為什么期待單元考啊，她說，我上次就因為一點點馬虎沒有優星。我明白了，她知道問題出在自己馬虎，想改正它，有信心取得更好的成績。現在每次考試，她都自己準備，我問她怎么樣了，她的回答是：沒問題。不管真沒問題還是假沒問題，或者是過于自大的說沒問題，我都覺得不要緊，有信心是最重要的，即使成績不理想，那對她來說是次教訓，讓她嘗試自己去找原因，找方法改正，也是良性發展。我現在和她說得比較多的一句話就是：你的事情，你搞定它，沒問題的。

學習和生活不是獨立的兩件事情，學習上的井然有序，隨之也讓生活習慣開始發生變化，現在每天早上，我最大的任務就是看看溫度變化，給她找出合適的衣服，梳個辮子，以前那種皇帝不急急煞太監的情況也沒有了，她全部自己搞定，小鬧鐘也不用背了。

為了更好的激勵她，我和她一起制作了獎勵表，她還把表格裝飾了一下，名字是：豐收的果實。上面分成很多項;有各科單元考星，語數英的作業星，課外學習星，大膽星，超越星，積極星-----很多，反正能激勵到她的都有。每次有了好成績，她都喜滋滋的拿來問我要星，然后自己貼上去，我們約定，達到一定的數量，可以換一件大禮物。

我上面的方法其實很簡單吧，可是，在實行這個方法之前，我也是做好了孩子在自己獨立學習的情況下，成績下滑的心理準備的，我準備無條件接受那可能會出現的，合格或者不合格，甚至更糟。我告誡自己：期望不能高，要有平和的心態，給孩子時間去適應，給她機會從頭再來，這學期用來嘗試這個方法，下學期期望能養成習慣，再下學期能有穩定的成績，那么之后五六年級就不會那么累了。(因為，我是覺得如果五六年級的孩子學習上還要老師家長在后安排指揮的話，即使成績不錯，卻走不遠，他總有獨自面對的一天，你又能陪到什么時候)。所以，我的這個準備也正應了沈老師那句話：把標準定在孩子夠得著的地方。不要給他過多壓力，也不要給自己過多壓力。

沒有絕對的好方法，只有適合孩子的方法，找到這個方法，是我們現在最需要做的事情.

第三篇：家長如何與孩子交流

家長如何與孩子交流

導讀：我根據大家的需要整理了一份關于《家長如何與孩子交流》的內容，具體內容：每個家庭都有自己的價值觀和教育模式以及交流方式，那么家長與孩子交流的有效方法有哪些呢?下面我整理了家長與孩子交流的方法，供你閱讀參考。家長與孩子交流的方法 01 一、營造平...每個家庭都有自己的價值觀和教育模式以及交流方式，那么家長與孩子交流的有效方法有哪些呢?下面我整理了家長與孩子交流的方法，供你閱讀參考。

家長與孩子交流的方法 01

一、營造平等平和的雙向溝通氣氛，別給孩子一種步步追問，坦白從寬，干涉有理的感覺。

家長也要談談自己今天有什么新鮮事，有什么感受，介紹一些新聞或者趣聞給孩子,然后再順理成章問他有關學校的事情。這樣有來有往，你問我答，你答我和，談話就比較豐富。同時得理解孩子有的想法留給自己，特別是對中學以上的孩子，有時候不是他們不愿意說，是想自己獨立思考解決問題，我們應該對他們有信心，給他們留有空間。

二、問題分為幾類：

關于學校總體情況的，關于孩子學業，能力和感受的，關于孩子和朋友交往的等等，家長可以就你需要集中關注的方面去重點提問。

三、不要光抱著打聽和掌握動態的心理去對待孩子

真誠傾聽和接納他們和我們不同的思想，向他們學習我們未知的新鮮事

物。這會讓孩子熱情地滔滔不絕，有時候想喊停都停不住，而且有時候還會拉你一起上網或者用其他渠道找更多的信息。

從 HR 經驗角度出發，比較有參考價值的提問方式是這樣的：

一、多問開放式的問題而非封閉式的問題。比如“今天學校里最有趣的一件事是什么?”就會比“今天在學校過得有趣嗎”有更多的潛力可以繼續發問，了解更多。

二、多請對方舉例，比如我在上述和 Alex 溝通中所提到的，“今天在集中注意力(管理時間/深度思考)方面做得如何?可以舉一個例子嗎?”

三、使用一些小問題繼續跟進，如 Liz 提到的：“如果你當老師，你想教哪一門?最慘是教哪一門?為什么?”這個“為什么”就是一個跟進問題，很多 W 開頭的問題都可以用來跟進了解孩子深層的想法，和第二點的舉例結合更有效。比如：“你最喜歡和誰在一起?為什么呢?能舉個例子嗎?”

所有的技巧都僅僅是技巧，作為家長，最不能忘記的是我們的初心：從愛出發，做一片營養豐富的土壤，支持稚嫩的新芽健康成長。

家長與孩子交流的方法 02

一、多鼓勵少責備

由于孩子的年齡較小，分辨是非的能力不夠，因此當小孩子犯錯誤的時候，家長應多給予鼓勵和指導，并盡量讓孩子知道自己不對的地方在哪里，不要用責備的辦法使幼兒承認自己的錯誤，應該督促幼兒改正錯誤，多給予他一些鼓勵，以期待他的下一次進步。

二、多尊重少強迫

尊重是溝通成功的重要因素，大家都希望得到別人的尊重，小孩子當然

也不例外。我們大人歡用自己的方式與立場去強迫小孩與自己做相同的事情，而忽略了對方的想法。要知道小孩子同樣有自己的想法，如果我們僅用自己的方式去與幼兒溝通，而不考慮他們的想法，我想這樣的溝通方式最后一定會導致失敗。

尊重小孩的基礎上再與小孩溝通會得到意想不到的結果。例如大人往往不準小孩看電視，但是父母在強迫小孩子離開電視機以后自己卻死守著電視臺的各種節目，這樣做幼兒會感覺到不公平，是極不正確的溝通方法。

三、多期望少比較 “ 望子成龍，望女成鳳 ” 是天下父母親共同的期望，所以父母對小孩子期望過高也是影響溝通的重要因素。雖然父母對小孩有所期望也是天經地義的事情，但是大部分的父母很喜歡將自己的小孩與別人的小孩做比較，甚至于父母對子的期望多少參雜著自己自私的成份。希望借子女的成就，來滿足自己的虛榮心，這樣會直接影響自己和子女的溝通。更有的父母直接指出自己子不如別人的地方對孩子進行責罵。這樣做對給孩子幼小的心靈帶來很大的影響，甚至會使幼兒在以后的與人溝通中產生自卑心理。如果換一種方式與幼兒交談，讓幼兒知道父母對自己的期望就會使孩子思想上產生無限的動力，朝父母期望的方向發展，事半功倍。

四、多建議少命令

當與小孩進行溝通時，務必要多用建議的方式，盡可能提供幾項不同的建議來供幼兒參考，并觀察幼兒的生活習慣，從旁邊協助和指導幼兒，誘導孩子去。有的時候我們會發現小孩子也會罵人，但是如果你仔細聆聽會發現小孩子所說的話全部都是自己曾經說過的話。小孩子的思維系統發展

特點決定了模仿是們學習的最佳方法。我們的父母如果用多建議少命令的話，比較容易讓小孩子養成良好的習慣。

五、多傾聽少嘮叨

傾聽是一種藝術，也是一種學問，當小孩子與你有不同的意見及看法時，做父母的往往就嘮叨個不停，成人一般總認為自己的看法是正確的，如果孩子沒有按照我們的想法去做事情，那就是不應該。其實這樣想是不對的。要進行溝通之前我們首先要傾聽對方的意見與看法，認真地傾聽和了解孩子心中的真正想法，多方面綜合地觀察各種不同的見解后再提出自己的意見，這樣做不但可以達到溝通的目的，小孩子也容易對你的溝通方式產生好印象，接受你所說的話語，拉近彼此間的距離。

六、多守信少敷衍

誠信是一種美德與小孩子之間的約定一定要兌現，千萬不能有敷衍了事現象。小孩子很容易將父母的言行牢記在心中，經過幾次對小孩子的敷衍之后小孩也學會用同樣的辦法應付父母提出的要求，而根本未改正不良習慣。因此，與小孩溝通之后所約定的事情也一定要如期達成。

七、多提醒少限制

對小孩的限制不但不能夠阻止孩子的繼續犯錯誤較多的限制還容易使小孩 產生極端的心理。

我們應該從日常生活中的瑣碎小事情來提醒和教育幼兒分辨是非的能力。用提醒以及建議的方式進行溝通更加容易讓小孩子對成人產生信賴感。例如小孩子不吃飯到底為了什么?父母應該詳細去了解可能造成小孩子不吃飯的原因，盡量不要因為小孩子不吃飯就限制小孩子做各種事情，如：不吃飯就不能看電視、不吃飯就不帶你出去玩、不吃飯就不能吃巧克力)應該耐心地與孩子溝通告知孩子不吃飯會產生的不良后果，并且誘導小孩養成喜歡吃飯不挑食的好習慣。

第四篇：家長會發言稿：孩子的成長教育問題（推薦）

家長會發言稿：孩子的成長教育問題

尊敬的老師，各位家長：

你們好！非常感謝大家給我這個機會，能和大家共同探討孩子的成長教育問題，我感到十分榮幸。首先請允許我代表12班的家長衷心感謝我們的老師，是你們的辛勤勞動，悉心教導，才有了今天孩子們的健康成長。下面我談談我對教育孩子的一些粗淺的心得體會。

第一點：培養孩子學習的興趣。

我的孩子一直不喜歡看書，為了提高他的興趣，我也費了不少的心思。我每次看到好的文章或者書籍推薦給孩子欣賞，告訴他有好文章也可以推薦給我，有時間的時候我會陪著孩子一起讀書，然后相互說說自己喜歡的段落，語句，說出自己喜歡的理由，看法。例如剛學過的課文《從百草園到三味書屋》，這是我們小時候學過的課文，第二自然段我清楚記得我也曾經背過，我現在又一次陪孩子來讀，給他講過去我小時候學這篇文章的感受和現在我重讀時不同的感受，這和孩子自己索然無味有口無心地讀肯定是截然不同的效果，這樣既培養了孩子學習的興趣，也拉近了我們和孩子之間的距離。數學和英語，我已經不可能給孩子來講解，我也怕自己錯誤地引導了孩子，我用的方式就是，檢查作業的時候問孩子為什么會錯，錯在哪兒，讓孩子把老師的講解再講給我聽，這樣孩子能又一次鞏固而且會記得很牢。

第二點：做孩子學習的榜樣。學英語聽讀背記最考驗的是堅持。說到堅持，其實孩子無所謂的，只要督促他做，他都是可以做到。堅持主要考驗的還是我們家長。我們都有自己的事情要做，還要兼顧孩子，有時候累了，真的不太想管他。我想每個家長可能都會這樣想吧。我每天早上六點開始給孩子放英語，起床前聽二十分鐘，以前孩子就算你放了他也不聽，蒙頭睡，為了改變這種狀況，我每天堅持早起督促他聽，我也想多睡一會兒，可是如果你不堅持，孩子的自控能力本身就差，你睡他也會睡，他更不可能堅持，孩子會看著你是怎樣在做，你在讓時間優質化，讓時間高效，這對孩子來說也是生活的一種榜樣，所以我們一定首先要自己堅持住。

第三點：要正確對待孩子的學習成績。過去我每次看到孩子做的作業，試卷我都會很焦慮，孩子個性浮躁，小毛病很多，失誤不斷。其實我們要以一種很平和的心態來看待孩子的成績。考試后的試卷分析是非常重要的。錯在哪兒，為什么會錯。也許他是第一名，但錯在不應該出錯的地方，我會很明確地告訴他，小毛病也是不能原諒的，失誤可一可二不可三。也許他考試并不理想，但錯的，的確是他沒有掌握的知識，這正好暴露學習上的問題，這就是個好事，問題出來了才好解決。過去我一直在做一件事，就是補漏洞。如果你認真看孩子做的作業會發現，錯誤總是很頑固，反復出錯，這些漏洞都要及時修補，如果有漏洞沒有及時修補，漏洞就會越來越大。孩子的成績反映的是他學習的效果，把問題解決了，孩子肯定能提高。

第四點：要懂孩子，給孩子心理上的疏導。很多家長也一直在陪伴孩子學習，可是感覺孩子并不買賬，不聽話。通常孩子在學校里相對自我約束得多，壓力大，回到家里，他自然會對自己的情緒有釋放。耍賴，做事磨蹭……但是孩子畢竟只是孩子，他的自我約束力不強，所以我們要理解他在家的表現，他的情緒和壓力也需要有一個渲泄的場所。很多家長看不得孩子玩，孩子的天性就是玩，玩是孩子釋放壓力的方式。只要他完成了他的學習任務，他就應該玩，而且我們還應該陪著他玩。陪孩子散步，長跑，打球，在鍛煉身體的同時，我們還可以通過這種方式輕松地跟孩子朋友似的交流，了解孩子在學校里的表現，也可以把發生的社會問題講給孩子聽，讓孩子視野開闊。孩子的時間很緊，所以不僅是做運動的時候，吃飯的時候，睡前，這些零散的時間都可以利用。這樣能減輕孩子心理上的壓力，讓孩子輕松愉快地學習。孩子已經長大懂事了，作為家長我們不是高高在上地教訓孩子，而是應該站在和孩子平等的角度交談。不要反復說教反復嘮叨，你的挑剔和不耐煩只會讓孩子逆反。孩子越跑越快，我們在學習上能給孩子的幫助會越來越少，但我們可以給孩子正確的心理疏導。

我沒有很近距離地接觸過我們的幾位老師，但孩子回家來，總是興高采烈地給我講他的老師。周老師上課妙語連珠，侯老師上課連課本都不用打開，信手拈來，鄭老師輕聲細語對孩子的贊賞，這些讓我感覺能進入七（12）班，我們是幸運的。[蓮山 課~件]我們的老師工作做得太細致完美了！我的孩子以前最不喜歡的是上語文課，回家讀書的時候，要么是默讀，要么就是小和尚念經，應付差事，做閱讀時答題直白，毫無賞析的美感，現在在周老師的影響下，他喜歡朗讀課文，讀出的文章總是帶有感情色彩，抑揚頓挫。做閱讀的時候，已經學會了一些答題的技巧，他的變化讓我欣喜。他說他現在非常喜歡上語文課。過去我最費心的是數學，數學是孩子的強項，為了讓孩子有提高，我一直查找資料找適合孩子的題型，讓孩子見多識廣，現在侯老師做了大量的工作，把各種題型都集中起來訓練，特別是每當考試的時候我看到侯老師發下來的考試秘籍，真的感覺到老師在孩子們身上全身心地投入。英語我以前一直都在做歸納整理，現在每一個單元結束，鄭老師都會發下歸納的知識要點，我能想到的，我想不到的，老師都早已經想到了，可以說老師這樣認真負責地工作，其實需要我們家長做的事已經不多了。我現在做兩件事，一個是將輔助工作做到位，老師要求的軟作業不折不扣地督促孩子完成，另一個就是整理，孩子的問題每一個階段都整理出來，讓孩子復習的時候一目了然，既利于鞏固，也節省孩子的時間。

我常常想起周老師的那句話：教育著眼于孩子未來的幸福。過去我過多的注重孩子學習，孩子性格的培養上沒有太多重視，今后在這些方面還要多幫助孩子完善自己，讓孩子自覺高效地學習，自信陽光地生活！會學會玩，健康成長！

做為父母,要認識自己的位置，我們是弓，孩子是射向遠方的箭。孩子會走自己的路，會射出自己的人生軌跡，弓就是幫助孩子掌握方向。所以，我們應該把自己的力量化作射出箭時的促進力，讓我們的孩子因為我們，就如箭因為有弓，更有力量，能飛得更高更遠。

第五篇：孩子的教育問題

教育專家給家長的建議：

1、每天花半個小時和孩子交流。

2、和孩子在家也要使用文明用語。

3、讓孩子養成愛衛生的好習慣。

4、多傾聽孩子的心聲！

5、不要為了提醒孩子，而總是揭孩子的傷疤。

6、嚴肅指出孩子的錯誤。

7、不要總對孩子一本正經，要多和孩子一起歡笑：因為笑聲能讓孩子更加熱愛生活；引導孩子積極、輕松愉快的看待事物。

8、不要把當年未間實現的理想強加在孩子身上，想讓孩子去實現。

9、適當的懲罰也是需要的，不要護孩子的短。

10、教育并不一定只是講道理，有時適當可以采取一些強硬的措施。

11、結合孩子的表現，每天思考至少一個關于孩子成長的問題。

12、教會孩子微笑，微笑面對生活的一切，微笑面對人生。

13、對孩子不要亂許愿，承諾的事情想盡一切辦法也要兌現。

14、要常換位思考!對孩子的所做、所想等家長應常換位思考，假如我是孩子的話，我將會怎樣？

15、給孩子一定的空間和自由，同時給一定的壓力和責任！

16、從來不說孩子比別的孩子差。

17、絕不用辱罵來懲罰孩子。

18、在孩子干的事情中，不斷尋找值得贊許的東西。

19、不要當眾批評和嘲笑孩子，以免造成心理畸形，失去自信等。

20、不要對孩子過分嚴厲。

21、不要過分夸獎孩子。以免孩子養成“沽名釣譽”的不良習氣。

22、讓孩子正確樹立心目中的偶像。

杰出少年的七個習慣

習慣一：積極處世。對自己的生活負責。

習慣二：先定目標后有行動。確定你的使命和生活目標。

習慣三：重要的事情要先做。排出優先順序，首先做最重要的事情。

習慣四：雙贏的想法。抱著人人都能成功的態度。

習慣五：先理解別人，再爭取別人理解自己。真心誠意的傾聽。

習慣六：協作增數。協同工作成就更好的業績。

習慣七：磨刀不誤砍柴工。定期讓自己得到休整和充電。

由于習慣的不同，它們不是造就你，就是毀掉你。我們怎么做，我們就會變成怎樣的人。正如薩穆爾。斯邁爾所說：播種思想，收獲行動；播種行動，收獲習慣；播種習慣，收獲性格；播種性格，收獲命運。幸而你比你的習慣更強大。因此你能改變習慣。

孩子小的時候，絕對不把自己的孩子和別人家的孩子比。即使別人家的孩子再好，是別人的孩子，即使自己的孩子出現的問題再多，是自己的孩子。不做橫向比，只將孩子自己和自己比，哪怕有一點進步和長處，都值得贊揚。做家長的要切記：不要說孩子笨，不要拿自己的孩子和別人家的孩子比。