第一篇：家長會后 如何與孩子交流（推薦）

家長會后 如何與孩子交流

一到開家長會，很多孩子都戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的，內(nèi)心充滿了焦慮。這樣的家長會對孩子的身心是個傷害，起了完全相反的作用，不如不開。

家長不要讓家長會的熱度只持續(xù)三分鐘。

“每次媽媽去開家長會的時候，我都提心吊膽的。”初三的文文說，“我的學習成績一般，每次我媽媽開完家長會臉色都不好，她總是用一副恨鐵不成鋼的口氣批評我，讓我覺得自己一無是處。”

耀華中學高一年級組組長王健偉老師對記者說：“每當家長會結束，轉天上課的時候，從學生們的精神面貌就能反映出家長的態(tài)度。有的同學灰心喪氣，有的若無其事，有的則備受鼓勵。一些學生告訴我，他們不喜歡開家長會，常常提心吊膽揣測老師與家長的交流內(nèi)容。而一些學生對是否開家長會表現(xiàn)出無所謂，?爸爸媽媽習慣于把他們對我的看法與老師的意見相結合，夸大我的問題，很讓人煩……?學生們最大的壓力來自于家長過于關注他們的學習成績，每個孩子的生命都不是用分數(shù)堆積而成的，他們的成長應該有喜悅、激情、幸福，也應該有挑戰(zhàn)、困難和堅持。”

心理咨詢師霍體清說，每次家長會后，很多家長都會教訓孩子，指出孩子存在的問題，指責孩子的錯誤，對孩子的學習狀況也高度重視，但往往只有三分鐘的熱度，過不了幾天就沒事了。所以一到開家長會，很多孩子都戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的，內(nèi)心充滿了焦慮。這樣的家長會對孩子的身心是個傷害，起了完全相反的作用，不如不開。

三種類型家長的表現(xiàn)對孩子的影響。

霍體清認為，現(xiàn)在家庭的教育類型大體上可以分為三種，即民主型、嚴厲型、溺愛型，有的互相滲透，并沒有嚴格的區(qū)分。家庭教育的方式不同，決定了家長與孩子溝通交流的方式不同，也就決定了家長看到孩子成績單后的不同表現(xiàn)，可以分為理智型、粗暴型、嘆氣型。

理智型的家長，面對孩子好的成績不會喜形于色，而是肯定孩子所做的努力并提出希望，給孩子進步的動力。當面對孩子的問題時，家長會與孩子分析不足并找出問題，確定以后努力的目標。這樣會讓孩子有被信任、重視和關愛的感覺，也容易接受家長的監(jiān)督。

粗暴型的家長受中國傳統(tǒng)家教觀念的影響極大，父母無視孩子的心理感受，如果孩子沒有考好，回到家后不是被辱罵就是一頓臭揍，這樣只會讓孩子感到無地自容，對學習失去信心。

嘆氣型的家長往往表現(xiàn)得郁郁寡歡，認為自己的心血白費了，雖然對孩子沒有打罵，但家長這種精神狀態(tài)對孩子有著非常不好的影響，讓孩子的心理負擔更加沉重。

作為家長，不應該只在家長會后關注孩子，平時應該多學習一些家庭教育和兒童心理方面的知識，改善與孩子的關系。讓孩子感受到父母的愛，然后再逐漸改進學習方法，提高學習成績。

家長會后應該這樣與孩子交流。

在同家長接觸的過程中，王老師將一些優(yōu)秀家長的做法進行了如下總結。

第一，積極肯定孩子在各個方面的進步，大力表揚。讓學生看到老師、家長與他們分享著努力過程中的幸福與快樂。

第二，面對老師提出的孩子的不足之處，家長們不應立即否定孩子過去的良好表現(xiàn)，而應該與孩子站在同一立場上去思考出現(xiàn)問題的原因，并幫助孩子改正。

第三，努力做一名受孩子和老師歡迎的家長。平常注意與孩子的溝通，對孩子的情況要非常了解，而且與老師保持密切的聯(lián)系。更重要的是經(jīng)常思考孩子身上發(fā)生的變化和遇到的問題，在孩子需要幫助的時候可以及時提出合理化建議。家長會后要幫助孩子分析學習中的細節(jié)問題，比如學習習慣、學習方法、學習毅力等方面是否做得很好。鼓勵孩子及時與老師交流，向老師請教，提高學習的自信心。

第四，要求孩子用書面形式列出需鞏固和改進的地方，并制定出下一階段的學習計劃。第五，提高家長管理的持續(xù)性，這也是培養(yǎng)孩子做事有毅力的一個基本方法。與孩子一起將學習計劃記在家長會記錄本上，以提醒孩子按計劃行事，并階段性地檢查孩子計劃完成情況以及取得的成效。文/小棉

家長會現(xiàn)狀調(diào)查

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第二篇：家長如何與孩子交流

家長如何與孩子交流

導讀：我根據(jù)大家的需要整理了一份關于《家長如何與孩子交流》的內(nèi)容，具體內(nèi)容：每個家庭都有自己的價值觀和教育模式以及交流方式，那么家長與孩子交流的有效方法有哪些呢?下面我整理了家長與孩子交流的方法，供你閱讀參考。家長與孩子交流的方法 01 一、營造平...每個家庭都有自己的價值觀和教育模式以及交流方式，那么家長與孩子交流的有效方法有哪些呢?下面我整理了家長與孩子交流的方法，供你閱讀參考。

家長與孩子交流的方法 01

一、營造平等平和的雙向溝通氣氛，別給孩子一種步步追問，坦白從寬，干涉有理的感覺。

家長也要談談自己今天有什么新鮮事，有什么感受，介紹一些新聞或者趣聞給孩子,然后再順理成章問他有關學校的事情。這樣有來有往，你問我答，你答我和，談話就比較豐富。同時得理解孩子有的想法留給自己，特別是對中學以上的孩子，有時候不是他們不愿意說，是想自己獨立思考解決問題，我們應該對他們有信心，給他們留有空間。

二、問題分為幾類：

關于學校總體情況的，關于孩子學業(yè)，能力和感受的，關于孩子和朋友交往的等等，家長可以就你需要集中關注的方面去重點提問。

三、不要光抱著打聽和掌握動態(tài)的心理去對待孩子

真誠傾聽和接納他們和我們不同的思想，向他們學習我們未知的新鮮事

物。這會讓孩子熱情地滔滔不絕，有時候想喊停都停不住，而且有時候還會拉你一起上網(wǎng)或者用其他渠道找更多的信息。

從 HR 經(jīng)驗角度出發(fā)，比較有參考價值的提問方式是這樣的：

一、多問開放式的問題而非封閉式的問題。比如“今天學校里最有趣的一件事是什么?”就會比“今天在學校過得有趣嗎”有更多的潛力可以繼續(xù)發(fā)問，了解更多。

二、多請對方舉例，比如我在上述和 Alex 溝通中所提到的，“今天在集中注意力(管理時間/深度思考)方面做得如何?可以舉一個例子嗎?”

三、使用一些小問題繼續(xù)跟進，如 Liz 提到的：“如果你當老師，你想教哪一門?最慘是教哪一門?為什么?”這個“為什么”就是一個跟進問題，很多 W 開頭的問題都可以用來跟進了解孩子深層的想法，和第二點的舉例結合更有效。比如：“你最喜歡和誰在一起?為什么呢?能舉個例子嗎?”

所有的技巧都僅僅是技巧，作為家長，最不能忘記的是我們的初心：從愛出發(fā)，做一片營養(yǎng)豐富的土壤，支持稚嫩的新芽健康成長。

家長與孩子交流的方法 02

一、多鼓勵少責備

由于孩子的年齡較小，分辨是非的能力不夠，因此當小孩子犯錯誤的時候，家長應多給予鼓勵和指導，并盡量讓孩子知道自己不對的地方在哪里，不要用責備的辦法使幼兒承認自己的錯誤，應該督促幼兒改正錯誤，多給予他一些鼓勵，以期待他的下一次進步。

二、多尊重少強迫

尊重是溝通成功的重要因素，大家都希望得到別人的尊重，小孩子當然

也不例外。我們大人歡用自己的方式與立場去強迫小孩與自己做相同的事情，而忽略了對方的想法。要知道小孩子同樣有自己的想法，如果我們僅用自己的方式去與幼兒溝通，而不考慮他們的想法，我想這樣的溝通方式最后一定會導致失敗。

尊重小孩的基礎上再與小孩溝通會得到意想不到的結果。例如大人往往不準小孩看電視，但是父母在強迫小孩子離開電視機以后自己卻死守著電視臺的各種節(jié)目，這樣做幼兒會感覺到不公平，是極不正確的溝通方法。

三、多期望少比較 “ 望子成龍，望女成鳳 ” 是天下父母親共同的期望，所以父母對小孩子期望過高也是影響溝通的重要因素。雖然父母對小孩有所期望也是天經(jīng)地義的事情，但是大部分的父母很喜歡將自己的小孩與別人的小孩做比較，甚至于父母對子的期望多少參雜著自己自私的成份。希望借子女的成就，來滿足自己的虛榮心，這樣會直接影響自己和子女的溝通。更有的父母直接指出自己子不如別人的地方對孩子進行責罵。這樣做對給孩子幼小的心靈帶來很大的影響，甚至會使幼兒在以后的與人溝通中產(chǎn)生自卑心理。如果換一種方式與幼兒交談，讓幼兒知道父母對自己的期望就會使孩子思想上產(chǎn)生無限的動力，朝父母期望的方向發(fā)展，事半功倍。

四、多建議少命令

當與小孩進行溝通時，務必要多用建議的方式，盡可能提供幾項不同的建議來供幼兒參考，并觀察幼兒的生活習慣，從旁邊協(xié)助和指導幼兒，誘導孩子去。有的時候我們會發(fā)現(xiàn)小孩子也會罵人，但是如果你仔細聆聽會發(fā)現(xiàn)小孩子所說的話全部都是自己曾經(jīng)說過的話。小孩子的思維系統(tǒng)發(fā)展

特點決定了模仿是們學習的最佳方法。我們的父母如果用多建議少命令的話，比較容易讓小孩子養(yǎng)成良好的習慣。

五、多傾聽少嘮叨

傾聽是一種藝術，也是一種學問，當小孩子與你有不同的意見及看法時，做父母的往往就嘮叨個不停，成人一般總認為自己的看法是正確的，如果孩子沒有按照我們的想法去做事情，那就是不應該。其實這樣想是不對的。要進行溝通之前我們首先要傾聽對方的意見與看法，認真地傾聽和了解孩子心中的真正想法，多方面綜合地觀察各種不同的見解后再提出自己的意見，這樣做不但可以達到溝通的目的，小孩子也容易對你的溝通方式產(chǎn)生好印象，接受你所說的話語，拉近彼此間的距離。

六、多守信少敷衍

誠信是一種美德與小孩子之間的約定一定要兌現(xiàn)，千萬不能有敷衍了事現(xiàn)象。小孩子很容易將父母的言行牢記在心中，經(jīng)過幾次對小孩子的敷衍之后小孩也學會用同樣的辦法應付父母提出的要求，而根本未改正不良習慣。因此，與小孩溝通之后所約定的事情也一定要如期達成。

七、多提醒少限制

對小孩的限制不但不能夠阻止孩子的繼續(xù)犯錯誤較多的限制還容易使小孩 產(chǎn)生極端的心理。

我們應該從日常生活中的瑣碎小事情來提醒和教育幼兒分辨是非的能力。用提醒以及建議的方式進行溝通更加容易讓小孩子對成人產(chǎn)生信賴感。例如小孩子不吃飯到底為了什么?父母應該詳細去了解可能造成小孩子不吃飯的原因，盡量不要因為小孩子不吃飯就限制小孩子做各種事情，如：不吃飯就不能看電視、不吃飯就不帶你出去玩、不吃飯就不能吃巧克力)應該耐心地與孩子溝通告知孩子不吃飯會產(chǎn)生的不良后果，并且誘導小孩養(yǎng)成喜歡吃飯不挑食的好習慣。

第三篇：家長會后關于孩子培養(yǎng)的幾點感想

家長會后關于孩子培養(yǎng)的幾點感想

新學期伊始，幼兒園老師專門召開中班家長會。這次會議根據(jù)教育部制定的《3—6歲兒童學習與發(fā)育指南》，向家長們介紹了孩子們在幼兒園的每日生活，特別是如何養(yǎng)成良好的習慣，包括入園、盥洗、早晨、刷牙、區(qū)域活動、過渡環(huán)節(jié)、戶外活動、喝水喝奶、教育活動、午睡、起床、喝水吃水果、離園等各個環(huán)節(jié)。每個環(huán)節(jié)從培養(yǎng)目標、需要家庭配合（如有）兩方面展開，讓家長們既了解到這個階段孩子的發(fā)育特點，又學習了如何在家庭教育中配合幼兒園的教育，包括如何糾正某些不良的育兒習慣。

開完家長會后，我感覺幼兒園老師們比我們家長考慮得還仔細。從小班到中班，經(jīng)過一年多的磨合，不僅是老師們熟悉了每位孩子及家長，家長們也對老師們的敬業(yè)精神和辛勤付出有了深刻的了解。這種雙方的互信是家園共育的基礎。從我自己來說，我對這一年多來孩子的健康成長是有著深刻體會和感悟的。我真心感謝從小班到中班的全體老師們，是她們辛勤和努力，幫助孩子成為一個懂事知禮、活潑開朗、好學好奇的好孩子。

接著，簡要介紹下我們家庭教育的一些細節(jié)，以便于老師們更好地了解她。首先，我們希望孩子將來能夠熟練運用英語，猶如母語般流利。由于孩子現(xiàn)在正處于語言敏感期，我們就從聽、說入手，讓孩子每天有一定的時間來接觸英語，包括看一些英文動畫片，進行VIPkid線上英語和線下英語學習等。

其次，我們希望孩子將來能夠學好數(shù)學這門基礎課程。我們購買了一些書籍和繪本，孩子自己感興趣的時候就可以詢問，想學習的時候就可以學習。這方面，為避免拔苗助長式的提前教學，我們從來不主動引導她學習，但她自己有時候會感興趣，有時候會在上面涂涂畫畫，這時我會適當答疑。這樣，她完成學習后，還感覺美滋滋的，美其名曰為“寫作業(yè)”。

總的來說，孩子目前性格發(fā)育還不錯，可能有些粗心，語言表達能力也需要提高，但瑕不掩瑜，我們對她的發(fā)育成長還是很滿意的。我們衷心希望她能和上一一樣，在幼兒園里快樂地生活，做到熱愛老師和同學，天天開心。

第四篇：家長會后家長如何對待孩子

家長會后家長如何對待孩子

一、家庭教育的三個觀點

首先，在家庭教育上我有三個觀點要強調(diào)：

1、家庭教育的一個重要職責就是要積極密切地配合學校教育。這里所講的配合，并非是家長簡單地重復學校和老師對孩子的要求，不是讓家長在家庭是生活中充當學校老師的角色，而是真正意義上的協(xié)助和完善學校教育。有些教育功能在學校里效果不如在家庭教育中更明顯，比如：培養(yǎng)孩子孝敬父母和熱愛勞動的觀念和習慣，在家庭生活中教育效果會更好。家長就是要充分發(fā)揮家庭教育的這些特點，對學校教育不能做的、做不好的地方進行補充教育。

2、雖然家庭教育的成功與否給孩子以及整個家庭帶來的影響是巨大的，但在實施家教的過程中，往往成功家教與失敗家教的方式差異是微小的，有時讓人無法發(fā)現(xiàn)。

3、無論你有心還是無意，真正的家庭教育就在你與孩子相處的日子里進行著，也就是家庭成員，尤其是父母對孩子的影響時時處處存在著，它深刻而不可避免。所以作為家長我們責任重大，我們必須重視自己對孩子所造成的影響。

下面我就以家長會這個每一位家長都非常熟悉的事情，對以上觀點作以說明。

二、家長會前不同家長的不同做法

1、有的家長在平時就注意與孩子的班主任及各學科的老師溝通，了解孩子在學校的各方面詳細情況。如：各科的內(nèi)容要求及進展情況；孩子平時課堂的聽課情況；甚至老師們對孩子近期的看法；并在與孩子相處的時間里，注意傾聽孩子關于學校、班級、老師、同學等方方面面的感受和想法。這樣的家長對孩子、對老師、對學校都有比較客觀的了解，做到了心中有數(shù)。當他參加家長會時，他提出的問題是明確而有針對性的，帶去的意見和建議是經(jīng)過思考的，具有建設性意義的。

2、有的家長只注意與老師溝通，忽視了對自己孩子的觀察和交流，這樣的家長盡管也給老師打電話了，了解到孩子在校的表現(xiàn)，但只對孩子轉達老師對孩子的看法及要求，孩子是怎么樣想的就不知道了。對孩子在家里的表現(xiàn)不能進行觀察和分析，對孩子在學校的情況就更是只知其然不知其所以然了。當這樣的家長去參加家長會時，帶去的問題常常是籠統(tǒng)的，這樣老師也無法有針對性的加以分析，因為家長沒有觀察孩子，就提供不了有價值的分析素材。所以家長就覺得是帶著問題去的又帶著更多的問題回來了，自己內(nèi)心無底，對孩子的指導也就更盲目，甚至會抱怨老師沒能幫他解決問題。

3、還有的家長認為孩子交給學校，教育就是老師的事了。對學校組織家長會或老師不斷的找他反映孩子的問題有厭煩情緒。這反映了家長對孩子的教育不負責任。這樣的家長參加家長會，一般會心不在焉，有時說一些人云亦云的意見。

從表面上看，家長每天都在接送孩子，每次都來參加孩子的家長會，但家長在對待孩子、對待學校、對待老師的看法和做法上有著很大的區(qū)別，最后導致了教育效果的不同。

三、家長不是班主任

學校舉辦家長會，通常是要通過這個機會向家長介紹學校的辦學理念、相關的教育政策、1學校的課程改革等信息，使家長了解學校，對學生提出具體要求，同時為家長提供了一個全面了解孩子在校情況的機會。

可是作為家長往往只注意其中的兩件事：學校的要求；孩子在學校的表現(xiàn)。當然這是無可非議的，可許多時候就因此使家長對孩子的教育蒼白無力。

舉個例子：現(xiàn)在學校為了培養(yǎng)孩子們研究及創(chuàng)新能力，組織孩子進行研究性學習。老師要求孩子們結合成小組去圖書館上網(wǎng)查資料，有時還會去公園路邊采集數(shù)據(jù)。這種情況家長不了解就會干涉孩子正常的上網(wǎng)外出。你不聽孩子的解釋，這時孩子就會認為你什么都不懂，不可理喻。好的孩子，默默的干自己的，氣性大的孩子和你吵起來了。那為什么會這樣？原因就是家長抓住學校的要求，無非是把它當作了教育孩子的武器，衡量孩子的一把尺子。這看上去客觀而合理。但是無數(shù)事實已告訴了我們教育是一個過程，不是有一個有力的武器，有一個妙計，就可以了。每個孩子的表現(xiàn)是日積月累學習的結果，尺子只能衡量孩子努力結果，但永遠不能代替努力的過程。

家庭教育有自己的任務和方法。家長就是家長，你沒必要當孩子的又一個班主任，對孩子完全重復學校老師的要求，這樣的說教讓孩子覺得你“好煩人”。你在重復時往往斷章取義，借題發(fā)揮，弄不好讓孩子覺得你無知又無理。這樣隨孩子的長大，開始是怕你，慢慢變得煩你、恨你，最后蔑視你。

當孩子敬佩你時，你說的話對他是有作用的；當孩子蔑視你時，你對他說的好話、壞話就都成了廢話。我們都有這樣的體會，當你從內(nèi)心佩服一個人時，他對你的說教你就能心悅誠服地接受，即使當時對你的指責嚴厲，你不能接受，但私下里你也會去嘗試去努力做的更好，以便獲得他的認可。如果你從內(nèi)心就很看不起的一個人，無論他跟你說什么，無論他是怎樣的動之以情，曉之以理，你要么哼哈對付，要么抬杠發(fā)泄你的不滿，要么以沉默表示你的輕視，要么以逃避表示你的回絕。總之，你很難聽得進去他苦口婆心的真言。

家長的作用有時更像 “煽風點火”。家長不是要到處找劈柴以維持已經(jīng)點燃的火苗，因為家長總要有累了的時候總要有不能及時找到劈柴的時候，這樣火苗的熄滅就是早晚的事情。家長的作用是觀察風向，然后向著有草和可燃物的方向煽風，火借風勢，自然就會越燒越旺。

四、家長會后家長該怎么對待孩子

家長會后該怎樣地教育孩子呢？我們還是以家長會后家長的不同表現(xiàn)來說明，這樣會一目了然。

1、有的家長開完家長會后，面對孩子似乎和平常一樣，但是他會找到一個合適的機會和方式和孩子聊一聊。面對孩子的成績他不會喜形于色，而是真誠地肯定孩子所做的努力，同時理性的評價，提出殷切的希望，給孩子以進步的新起點和動力。面對孩子的問題，會心平氣和的與孩子探討產(chǎn)生的原因，提出嚴格的要求和建設性的意見和方法。允許孩子有去嘗試改進的時間，這樣孩子就有被信任、被重視、被關愛的感覺，這時家長對孩子的監(jiān)督孩子就可以接受。這樣的家長對孩子包容而不溺愛，對孩子的每一點成績都強調(diào)是孩子努力的結果，對孩子的問題和孩子共同分擔。家長心平氣和，孩子心情愉快，這樣孩子做事就會專心，就會全力以赴。

2、有的家長不是這樣，他表現(xiàn)的是非常重視家長會，重視老師的意見，似乎非常積極的配合學校和老師。總是把參加家長會后的緊張、憂郁、憤怒在家長會后見到孩子的第一時間就不折不扣的傾倒給孩子。這樣的家長有兩種典型的表現(xiàn)：

①聽不得老師的批評性建議，不能控制自己的情緒和行為，回到家里不由分說，巴掌和辱罵劈頭蓋臉撲向孩子，把懂事的孩子整得無地自容，把頑皮的孩子推向罪惡的深淵。作為家長，無論你有沒有教育的能力，但要先要有控制自己情緒的能力。讓憤怒駕馭自己是不明智的，有時就在你的憤怒中暴露了你的無能、自卑，這種狀態(tài)對孩子的影響是非常不好的，最直接的是你會失去他對你的信任、尊重。這樣的家長往往還不允許孩子發(fā)泄不滿，久而久之，對孩子的心理影響會帶來孩子性格的變化。所以當你抱怨孩子“不聽話”、“說假話”、“不理你”時，你先忍一忍，有時你真誠的自我檢討一下就是給孩子很好的教育。正是由于我們每次家長會后控制不住自己的情緒，長此以往，讓很多孩子害怕甚至討厭學校開家長會，有的孩子把這些怨恨遷怒于學校和他的老師。家長這樣對待孩子，會使你對孩子的教育作用消失。

②家長郁郁寡歡，面對孩子的問題，先別說怎么幫助孩子建立信心，連家長自己都找不到信心。不忍輕言放棄，也只是長噓短嘆，無所作為。家長不知如此這樣給懂點事的孩子帶來更沉重的心理負擔，讓他們更不知所措，更沒有信心。

3、有些家長面對孩子的好成績更愿意強調(diào)是自己家孩子聰明，進而自我得意。這樣孩子覺得因為自己聰明，不用努力也可以成績好，長時間這樣下去，不付出努力的學習過程，學習成績自然會下降，就真的是聰明反被聰明誤了，所以我們家長還是少往自己頭上或孩子頭上戴這樣聰明的帽子。

4、有的家長不像上述這些家長這樣對孩子，家長會后對孩子沒什么表示，因為他覺得，學校不錯，老師不錯，孩子也不錯。其實就是家長的一種不負責任。

五、家庭教育要著重培養(yǎng)孩子積極的心態(tài)和良好的習慣

對孩子的教育，學校和家庭承擔著不同的任務。

學校是社會提供給孩子們的一個學習場所，是孩子們完成從家庭到社會這一過程的實踐基地。是給孩子們提供的一個健康快樂地成長環(huán)境。

教師的主要任務是向孩子們傳授系統(tǒng)的文化知識為孩子們能更好的生存、服務于社會打好知識和能力的基礎。

而家庭教育要著重培養(yǎng)孩子積極的心態(tài)和良好的習慣。

生活中我們常聽到這樣的感嘆：“他和我是一個班同學(話外之意：我們是一樣的)，在什么什么方面還不如我呢！人家就是運氣好，現(xiàn)在比我強多了。”是啊！兩個曾經(jīng)在一起上學，一起長大的孩子，是什么把他們的“一樣”變成“不一樣” 了呢？這個秘密武器就是我們看不見摸不著的“積極心態(tài)”和讓我們視而不見的“良好習慣”。

面對相同的客觀環(huán)境你消極的等待著，他努力的尋找著機會。

面對相同的機會你懷疑地應付著，他積極的把握著。

面對相同的挫折你悲觀地放棄了，抱怨自己的不走運，他樂觀的認為這沒什么，從頭再來。

就這樣一天天過去，“一樣的”變成了“不一樣”。

在這里我不是有意夸大家挺教育對人的影響，因為我們每個人的身邊都會有事例在說明

著它的重要。家庭教育是一門科學，作為家長我們有義務去學習以幫助我們更科學的教育孩子。

六、家長會后理性面對問題孩子

1、針對孩子的教育不是你著急就行的事，關鍵在于要采用科學的教育方法來幫助我們的孩子。教育方法的科學性強調(diào)是因人而異的針對性。家長不能簡單照搬一個別人的方法和標準直接運用在自己的孩子身上，而且要通過認真的觀察和分析自己孩子的具體情況，調(diào)整方法，修正標準。我們要用不同的方法取得相同的結果，而不是用相同的方法相同的標準逼不同的孩子。

2、對孩子的嚴格教育不只是簡單地嚴格要求孩子，而是要同時嚴格要求自己。要想使孩子改正缺點，先看看自己的身上是否也有同樣的缺點。欲先教人，先正己身。

3、面對問題孩子家長是“包容”還是“溺愛”是有本質的區(qū)別的。“包容”是允許孩子犯錯，允許孩子改錯，對孩子是有原則的愛。“溺愛”是允許孩子犯錯，并接受孩子的錯誤，是對孩子無原則的愛。

針對我們每一個家庭都是一個孩子的現(xiàn)狀，我們對孩子的教育沒有機會進行嘗試，所以更需要我們家長理性地對待孩子。

有的家長會想，面對一個問題多多的孩子，你讓我理性，我做不到呀！但是我想說的是孩子的問題越多，問題越嚴重，越需要家長的理性和耐心！為什么呢？很簡單，當你平靜的時候你才可以冷靜全面的思考，想出幫助孩子的辦法或對現(xiàn)實能平和地接受。

七、家長會后對待孩子的五個原則

每個孩子和家庭環(huán)境都有各自的特點，家長會后該怎樣面對自己的孩子我不能一一詳舉，但我可以講一講家長會后怎樣面對孩子的原則：

1、面對孩子時家長一定要爭取保持一種安詳、自信的精神狀態(tài)，以培養(yǎng)孩子積極、進取的積極心態(tài)。

2、把你對孩子學習成績的注意力轉移到培養(yǎng)孩子良好的習慣上。

3、無論你對孩子的哪方面有不滿，都別遷怒于孩子，先想想自己的原因。

4、你要對孩子說教：就想著“多說不如少說”，下邊一句不是“少說不如不說”，而是“快說不如慢說，大聲說不如小聲說”。

5、家長不要總想控制孩子，要允許孩子成長。孩子上了中學，對你的教育方式已無動于衷時，作為家長要明白這就是成長，當孩子小的時候你和孩子之間你占主導地位，所以孩子小的時候容易接受你的教育，伴隨著孩子剛剛會說“不”的第一個反抗期的到來說明你們的主導和從屬地位在轉變。當孩子在長大，你對孩子從主導地位變?yōu)閺膶俚匚粫r，你對他講的話已不在是指令。這時好的情況是參考意見，要么就是你自己的愿望而已。如果你把一個十幾歲的孩子當作嬰幼兒對待，還想你說什么他做什么，這一定是你錯了。十幾歲的孩子應該懂得自己該做什么，怎么做了。如果你對他的所做不滿是真的，只能說你以前對他的教育令你自己不滿。

孩子的成長不可再來，請謹慎對待家庭教育。今天的講座就到這里，希望能給大家一點幫助，謝謝大家。

第五篇：家長會后

家長會后

最讓我擔心的家長會就要開了，我硬著頭皮把這個消息告訴了爸爸媽媽，周三放學以后我忐忑不安地回到家里，自覺地做起了作業(yè)但心里始終在擔心，不知道老師怎么和媽媽講呢，我心里盤算著，我最近語文聽寫和作文都還不錯，數(shù)學也過得去，應該不會有什么大問題，我這樣不斷地安慰自己，爸爸在家里只要每叫我一聲，我都一陣緊張，我怕在學校不好的表現(xiàn)被爸爸知道時間一點一點的過去了，九點多媽媽終于回家了，我緊張的心都提起來了。但奇怪的是，媽媽并沒有馬上叫我，而是和爸爸在外面說話，我又聽不清他們在說什么，這時只聽爸爸叫我，我想壞了爸爸叫我輕者訓拆，重者體罰，我小心一一地走了過去，坐在椅子上，左邊是爸爸，右邊是媽媽，感覺就象在接受審判，爸爸首先問我，你最近為什么老是懶懶散散的作業(yè)總不及時完成呢，我無言以對，爸爸又問我為什么最近作業(yè)越來越不認真？我又說不出話，我真擔心爸爸要體罰我，卻沒想爸爸嚴肅地對我說；你已經(jīng)不是小孩子了，明年是你小學的最后一年，在這段時間里一定要改掉這些不良習關，老師說你人還是聰明的只要勤奮，認真學習成績一定會趕上去的，我的心慢慢的放了下來，爸爸媽媽還幫我訂了學習計劃。教育完以后我想，象現(xiàn)在這樣馬馬乎學習真不行不但學習學不好，玩起來也提心吊膽，還不如認認真真把功課學好再玩，這樣可以玩的更開心！