第一篇：家長應如何配合學校教育好自己的孩子

家長應如何配合學校教育好自己的孩子

在平時，常有一些家長、朋友和我探討孩子的教育問題，我認為小學前（幼兒園）階段主要是培養孩子好的生活習慣（飲食、禮儀、游戲中學習），小學階段主要培養孩子好的學習習慣，中學階段（初中、高中）主要抓好孩子的學習方法，這樣才能進入良性循環，孩子長大后老師、家長都省心，一個好的習慣可以讓孩子終生受益。

教育家葉圣陶說：“什么是教育，簡單一句話，就是要養成良好的習慣”。對孩子來說好的習慣是命運的主宰，是成功的軌道。學習成績的競爭實際上是學習習慣的比賽。

下面，我從家庭角度，談談培養孩子養成良好的學習習慣的一些體會，把它概括為“四個關注”和“四個要”。

1、關注孩子上課聽講的習慣。

孩子是否專心聽講，最直接的方式有兩種，一種就是聯系老師，從老師那里直接了解情況。一種就是經常問孩子，今天上課學了什么？最有意思的是什么？回答了幾個問題？如果孩子什么也回答不出來，那孩子肯定是有問題了。為了幫助孩子養成良好的聽課習慣，作業之余讓孩子說說語文學的那一課，哪些內容感興趣。數學什么地方難？什么地方容易？久而久之就促進了孩子專心聽講的習慣。

2、關注孩子思考的習慣。

孔子說：“學而不思則罔”。我認為“提出一個問題比解決一個問題更重要”，如果我們的孩子很少舉手回答問題或從來都不問問題-1-的話，那說明他在學習上有一種懶于思考，依賴老師、同學，或者單純死記、模仿等習慣。這樣的話，孩子則處于一種被動的學習狀態。我們應該引導孩子去養成獨立思考，善于提問的習慣，讓孩子不僅喜歡去問問題，而且也愿意去尋找問題的答案，這對孩子的創造性思維及將來進一步學習都很重要。

3、關注孩子讀書的習慣。

讓孩子變聰明的辦法不是去補課，也不是去增加作業量，而是“閱讀、閱讀、再閱讀”。因為“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”，書籍是人類進步的階梯。我從孩子較小的時候就注意培養她的閱讀習慣，從漂亮的幼兒畫報，到少兒兒童文學、意林等讀物，隨處都有她看的書，有時她讀書比較專注，自己一會哭一會笑，吃飯時叫她幾聲都聽不見。加上平時老師也經常把讀一篇小故事，查一點小資料作為課下作業，孩子閱讀的興致就更高了。因為有了良好的閱讀習慣，學習變得輕松了，這也為培養孩子的自學能力打下了良好的基礎。

4、關注孩子作業的習慣。

我們不僅要關注孩子作業完成的質量，而且要關注孩子作業完成的時間。有不少家長，包括我自己都有過這樣一個感覺，只要看見孩子坐在書桌前，就感到高興，而不管她在干什么。實際上，由于孩子年齡不同，個性不一，每次集中精力的時間長短也不一樣，作家長的要從自身孩子實際出發，根據作業內容規定作業時間。不要讓孩子形成磨磨蹭蹭、不講效率的習慣。

培養孩子形成良好學習習慣還應做到“四個要”

1、要有堅定的態度。

良好習慣的形成是一個艱難的過程，要持之以恒。特別是孩子已經養成一些不良習慣的時候，家長堅定的態度就更加重要?，F實生活中，大部分家長一旦發現自己的孩子出了問題，不是從自身找問題，總是埋怨孩子、老師、學校、社會風氣不正等問題，甚至一些家長對待孩子方法簡單、態度粗暴，不是打就是罵，有些干脆放任自流。孩子在學習或生活中出現這樣那樣的問題是十分正常的，我們家長在百忙之中一定抽出一點時間一要學習一些教育孩子的知識，二要及時和學校老師進行聯系，三要耐住性子和孩子進行溝通、交流。美國大作家馬克吐溫曾經說過一句挺有意思的話，他說：“習慣就是習慣，任何人都不能把它從窗口扔出去，只有哄著它從樓梯下去，而且每次只能走一層。”

2、要言傳身教，以身作則。

家長自己在看電視，卻讓孩子做作業，這不僅影響孩子的學習而且也容易引起孩子的反感。作為家長平時要以身作則，率先垂范，最好和孩子一起尋找學習的樂趣。

3、要賞識孩子，要善于發現他（她）們的閃光點。

俗話說的好“數落子千過，莫如夸子一長”，與其讓孩子在沒完沒了的批評中糾纏做錯的事，還不如適時的表揚，給孩子的每次進步來鼓掌喝彩。我堅信一個優秀的孩子不是罵出來的而是夸出來的。

4、要以普通家長身份教育子女。

孩子的成長既需要學校的環境，也需要家庭氛圍，家庭在孩子的成長中起著學校無法替代的教育作用。孩子在緊張之余需要休息和放松，需要與家長親密無間、無拘無束的交往和各種感性活動。家庭正是具有這種優勢，可以彌補學校的不足，才使孩子在輕松的氛圍下和家長交流思想，自由自在的表現自己，學習與人交往，學會做人做事。而我們父母如果居高臨下對待孩子，就會淡化與子女的那種天然、親密的關系，孩子的思想、感情就不能自在表達，他（她）會感到緊張、拘束、壓抑進而厭惡、反感我們，產生不滿和對抗情緒。因此我們在教育子女時要進行角色轉換，改變教育方式，以一名普通家長的身份出現，最好是知心朋友身份出現。另外教育孩子要因材施教，千萬不要以為我們是教師，自己的孩子就應該是最優秀的，這對你的孩子是不公平的。我們應該根據孩子的個性、智力、愛好，幫助孩子建立合理的抱負志向，制定力所能及的目標，積極發掘孩子身上的閃光點，發揮孩子的特長，讓孩子充滿自信。按照自己的能力去發展，而不是去做別人的復制品。同時，我們要善于把孩子的昨天和今天相比，只要有進步，孩子就是優秀的。

總之，良好學習習慣的形成不是一朝一夕的事，但是，形成良好學習習慣則是孩子一生一世的事?？蓱z天下父母心，孩子永遠是父母心中的希望！父母是孩子的榜樣，是孩子的第一任老師，也許你不是最好的，但至少你是對孩子影響最大的。家長的一言

一行，一舉一動都逃不出孩子明亮純潔的眼睛，所以喊破嗓子不如做出樣子，要求孩子做到的，家長首先要做到，家長的行為可起到潛移默化的作用，對孩子養成良好的學習習慣至關重要。

最后，我認為家庭教育與學校教育是相輔相成的，二者缺一不可。孩子能那么快適應學校生活，而且能學好知識，離不開老師的辛勤教導，也離不開父母的精心培育，家校攜手才能為孩子的美好未來作好奠基。以上是我的幾點體會，也是我的粗淺看法，一孔之見，僅供各位家長參考，不當不妥之處，敬請大家批評指正。

第二篇：淺談家長如何配合學校教育孩子

家長課程教案

淺談家長如何配合學校教育孩子

尊敬的家長朋友們：

大家上午好！歡迎各位的到來！感謝各位家長對學校的信任，把孩子送到學校學習。同時感謝你們對學校工作的支持，在百忙之中前來參加學校新生入學家長會。

我作為一名普通班主任感謝大家給我這個機會學習機會，與各位家長朋友共同交流探討如何加強家庭教育與學校教育結合，培養學生良好的習慣與道德品質。圍繞以下五個問題與大家共勉。

一、關于前海學?！叭绾闻囵B人，培養什么樣的人”的問題。

二、學生現狀的分析。

三、關于家庭教育與學校教育相配合的重要性

四、關于家庭教育與學校教育相配合的幾個誤區。

五、關于家庭教育與學校相配合的具體方法。

下面就以上五個問題具體談談我的看法。

一、前海學校“如何培養人，培養什么樣的人”，以校長為首的學校領導班子確定了我們全體師生學習、教育的目標，即塑造“虛、勤、思、博、約前海人”。這就要求教師既要成為學生的教育者和榜樣者，又要以“虛、勤、思、博、約”作為教育目標，把學生培養成“虛心之人，勤勉之人，思想之人，博學之人，約理之人”，學校教育工作以“虛、勤、思、博、約”的培養目標為中心，開展一些列教育活動，把我們的學生培養成合格的、優秀的社會公民。

二、學生現狀分析。

金秋九月我們迎來三年級新生，學校又注入了新的活力。學生們帶著新奇走進課堂，但是三的知識量比一二年級要大，知識難，科目多，學習方法和思維能力有了更高的要求，經過半年多的學習生活，感受到了學生各個方面的壓力。

表現出以下問題：

1、自我中心意識較強，無法團結協作。

2、吃苦精神缺乏，自立能力較差。

3、學習自覺性不夠，上進心不強。

4、勞動意識差，責任意識薄弱。

5、情緒不穩定，叛逆心較強。三年級是一個尤為重要的時期，因為這個階段，孩子正處于青春期，人生觀、世界觀正在形成，學校和家長就要抓住這個關鍵期，對學生加強引導和教育，培養良好的學習習慣、良好的行為習慣，將受益終身。

三、下面我就談談家校合作的重要性。

1、家校聯系有利于提高家長對家庭教育的認識，使家校教育產生合力，為孩子創設良好的成長環境。前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾把學校和家庭比作兩個“教育者”，認為這兩者“不僅要一致行動，要向少年兒童提出同樣的要求，而且要志同道合，抱著一致的信念”。但是不少家長朋友還沒真正認識到自己就是教育者。這就需要提高家長對家庭教育的認識，讓家長積極擔負起教育者的責任，這樣才能形成合力。家庭是社會的細胞是孩子生活和成長的基本環境從教育的角度說家庭是孩子的第一所學校家長是他們的第一任教師孩子從小到大家長的一舉一動一言一行都對其性格和品德的形成起著潛移默化的作用。無數事實證明孩子不論向哪個方向發展家庭的影響都具有舉足輕重的作用學校教育比較系統規范多從大處著眼 ,理論性強家庭環境則具有具體生動現實性強的特征學校的教育在校園之外能否繼續輻射和強化亦有待于家庭環境的配合。如果兩者相得益彰則可能形成良性循環。在這種情況下，進行有效的家校溝通就能讓家長了解學校教育的方式、內容和要求，以便使家長能在對孩的教育過程中，配合學校開展教育，積極給孩子營造良好的成長環境，保持與學校教育的一致

性，使學生能更健康地成長。

2、家校聯系有利于家長走出家教誤區，掌握科學的家教方法。針對孩子的特點和實際問題，教給家長一些科學的、有效的家庭教育方法，還要讓家長正確了解自己孩子的性格、能力、愛好等，既不要“望子成龍、望女成鳳”，也不要“包辦代替”或“放任不管”。

3、家校聯系有助于家長了解孩子在校的表現，有利于老師了解孩子的性格特點，開展針對性教育。每個學生的性格、能力、愛好都是不同的，學生在學習與成長過程中也可能出現不同的特點：有人學得快，有人學得慢；有人成熟得早，有人成熟得遲；有人興趣比較廣泛，也有人興趣比較專一。這些差別對于某些學生而言因為性格心理等原因，未必會在學校流露出學習與生活中由于某些不便導致的情緒，但家庭對他而言是不設防的，細心的家長較之學校更易發現學生各個時期異常心理的流露。家長可以把自己孩子哪方面不足，哪方面有優勢，以及孩子的性格特點都一一告訴老師，并定期與老師溝通，了解自己孩子在校的行為習慣、學習習慣、學習成績等方面的表現，開展針對性的教育。家校聯系有助于教師了解學生的家庭教育環境，提高教育效果。俗話說環境塑造人”。學生綜合素質的形成和培養離不開良好的教育環境。良好的教育環境能使人產生積極健教育環境的建設不僅僅局限在學校,更重要的是家庭環境對教育的影響。

四、家庭教育中的誤區

1、教育責任的轉移

第一個誤區也就是孩子一旦上了學，家長就把教育孩子的責任推給學校。有些家長認為，做家長的只要保證孩子吃好、穿好、供他完成學業，就盡到父母的責任了。在家長會上經常有家長跟我說，“老師，我把孩子交給您了，您打也行罵也行，只要能教成人，什么方式您說了算！”認為只要管住孩子，教育就成功了。在嚴厲管教下的孩子一般自控力差，當著家長的面老老實實，一離開父母就如同脫韁的野馬不利于良好習慣的養成。

二、第二個誤區也是很多家長都會犯的錯誤。也就是不遵循孩子的身心發展規律。家長們雖然重視子女的教育，卻不甚了解他們的身心發展規律，往往得不償失。孩子成績不理想，父母便不惜重金為其請家教，甚至專人輔導。家教確實會使某些孩子成績提高很快，有立竿見影的效果，但同時也帶來了一系列不良后果，這是家長們萬萬沒想到的。學生因晚上家教時間占用過多，老師布置的任務只有拖到很晚才能完成，因而睡眠不足，上課打瞌睡，沒有聽懂，再請家教補，造成一種惡性循環。適當補缺補差是可行的，但如果長時間地請家教，只會導致孩子的依賴心理：上課不用認真聽講了，反正有家教輔導。這不利于培養學生的自學能力。我們上面所說的這些誤區，相信你也曾經踏入過。那么，我們現在再來看看大家最關心的，家長該如何配學校做好孩子的教育工作。家長們可能要說了，如果要配合學校的話，最重要的應該是跟老師溝通吧？

1、要先了解學校、班級對學生的要求

只有了解學校對學生的要求，才能更好地配合學校教育孩子，以達到最佳的教育效果。

2、架好溝通的橋梁經常和老師取得聯系，進行有效的溝通，做到正確配合老師的工作，和老師討論孩子的教育問題，聽取老師對家庭配合教育問題的意見和要求，并在家庭中配合落實。平時，孩子在家里發生的問題，也要及時和老師取得聯系，交換意見，以便學校、家庭配合教育。家長應把孩子的性格、習慣、喜好及在家的表現告訴帶班老師，有利于老師因材施教，同時也加強了孩子與老師之間的感情交流。在交流的同時，要注意交流的方式、時間等，當有孩子在場時，家長的言談舉止等等都需要格外注意，要讓孩子感覺到你不是在 跟老師告狀，所有說的一切都是為了他好。另外，家長配合教育要有信心和耐心。家長還要不斷提高自身的修養，學習和掌握一些教育孩子的理論和方法。家長與家長之間交流孩子教育的心得。

3、配合學校，注意維護老師的威信老師是學生最尊敬、最崇拜的人。老師的形象在他們心中是最完美的，他們聽老師的話，模仿老師的言行，這是塑造學生靈魂的關鍵時期。這時學生的情感不穩定，如果破壞了老師的形象，降低了老師的威信，學生不聽老師的話，還能再聽誰的話，還能崇拜誰呢？正確的做法是：不隨便在孩子面前議論老師，特別是老師的不足，家長要引導孩子正確評價老師，要讓孩子看到老師的優點，把老師的優點放大再放大，缺點縮小再縮小。當然金無足赤，人無完人。老師的缺點還要指出來，要講究方法，這就是最好的配合，不給老師樹立威信，再好的配合也無從談起。孩子出現問題時，家長要先想想自己哪一點做的不到位，不要把責任都一股腦的推向老師，應該與老師一同商討解決問題的辦法，還應該與老師做個換位思考，應該想到班上還有其他的孩子，要理解老師工作的辛苦。更何況，老師面對您的孩子只有幾年，而您的孩子一旦教育失敗，您也將面對孩子一生。

4、關心孩子的學習。

很多人都說，中國的家長什么都不關心，只關心孩子的成績。雖然這只是一種以偏概全的說法，不過也確實很有道理。作為新時期的家長，我們不能讓孩子還停留在填鴨式的學習中，而是指導孩子科學的學習。幫助孩子制定學習計劃，并進行督促檢查，使孩子養成良好的學習習慣。有時間的時候檢查一下孩子的作業，督促孩子復習鞏固當天所學的知識。

如發現孩子欠有作業，家長應該督促孩子完成，孩子學習中有不懂的問題，家長不會回答的，應該及時督促孩子問老師。

5、家長們還應該為孩子創造良好的學習環境。

一個孩子從出生到成年，一般要有三分之二的時間在家里渡過。如果想要孩子學習好，為孩子創造一個良好的學習環境是必須的。如，為孩子布置一個學習房間，有名人名言、名人像、小書櫥等，引導孩子閱讀積極健康、利于身心發展的書籍，這種氛圍一定能夠激起孩子 的學習欲望。

6、關心和支持孩子參加學校組織的活動。很多父母覺得孩子參加活動會影響學習，因而會采取制止的措施。其實，孩子參加這些活動會鍛煉到許多方面的能力，比如，語言表達能力、動手能力，組織能力等。家長們應該盡量支持。

7、要配合學校，培養孩子良好的學習習慣

自覺性強的孩子，家長可以“遙控”督促；好動，自覺性差的孩子，對學生學習上的督促，要落在實處，不能只過問一下，認為完成得不好，老師會有辦法。久而久之，學生的學習不但搞不上去，反而養成好多壞習慣，在家中養成的壞習慣又會帶到學校。針對這種情況，家長就要在孩子的學習、勞動中有意識地鼓勵孩子從小養成善始善終、堅持到底的優良品格。

家長還要給孩子創造良好的、安靜的學習環境，創設濃郁的學習氛圍，充分發揮父母榜樣的力量。整天忙于經營，忙于工作，忙于社交的家長，無暇顧及孩子的學習，更談不上和學校密切聯系，積極配合。為了孩子的成長，家長在孩子身上舍得花一些時間。特別是平時與孩子接觸少的家長，不了解孩子的情況，又不知道孩子在變化的事實，因為這世界上沒有比與孩子成才更重要的事情了。家長朋友要以身作則，給孩子做好表率。在學校里，老師都是非

常注重對孩子的德育教育的。老師給孩子講了一些思想培養方面的大道理和故事，可是當孩子回到家，看到和聽到的與老師說的和做的不一樣，他們會覺得大人都是虛偽的，這邊這樣說，那邊卻那樣做。如果他連大人都不信任了，又怎么能聽話呢？對于這一點，家長們可以

經常跟孩子溝通，問問最近在學校里又有什么收獲啊，然后好好想想，該怎樣在行為上跟學校教育相配合，讓孩覺得家長和老師在行為上是一致的。

7、要配合學校加強安全教育學生的安全工作關系到社會的穩定和家庭的幸福，關系到學校正常的教育教學秩序，是關系到千家萬戶的頭等大事。我們學校安全教育是高度重視、高度落實的。為確保學校正常的教育教學秩序，確保學生的生命安全，家長有責任必須積極配合。

孩子有什么身體特殊情況，要及時告訴老師。對孩子加強交通、行走、飲食、用火用電、防

壞人，校內的、校外的等各方面安全教育。孩子是祖國的未來，是父母的希望。古人講“養不教，父之過”，“教不嚴，師之惰”。要培養孩子成才，學校和家庭都負有重大責任，只有家長重視和做好與學校配合教育孩子的工作，學校教育離不開社會、家庭的配合，在爭取家長合作時，如果說提高認識是基礎，積極參與就是重點，家教方法則是關鍵。只有家校形成合力，教育效果才可能是加法；只有家校經常聯系，家長和學校在教育孩子的方式方法上統一思想，教育才能達到事半功倍的效果?？傊灰獙W校家長一條心，保持與學校教育的一致性，才能形成教育的合力。讓我們用真誠架起一座溝通學校與家庭的連心橋，加強家校聯系，相互配合，共同促進我們的孩子健康成長，擁有一個美麗的人生。

第三篇：家長如何配合幼兒教師教育好自己的孩子

家長如何配合幼兒教師教育好自己的孩子

段明琮家長

每一位家長都希望自己的孩子能夠健康成長，頭腦聰明，多才多藝，學有所成，出人頭地。然而，一個孩子能否成為社會有用之才，并不是某一方面的因素能夠完成的，除了孩子先天所固有的因素外，在孩子后天成長過程中還需要家庭、學校、社會等多方面的共同努力才能達到的。在孩子后天成長的過程中，孩子很大部分時間和精力又都是在學校和家庭中度過，因此，學校和家庭也就必然成為孩子后天成長過程中的決定因素，家庭教育與學校教育是否融洽與配合，直接影響著孩子的成長，家長與教師的配合也就成為孩子健康成長必不可少的一個條件。

那么，作為孩子的家長，特別是孩子正處在幼兒時期的家長怎樣才能配合好幼兒教師更好地教育自己的孩子呢？怎樣才能讓對孩子的家庭教育與學校教育達到和諧統一呢？這是所有家長長期探討的一個問題。做為家長，今天我們有機會在班上各位老師搭建的平臺上來做交流。

幼兒園老師對孩子的批評和表揚，我們家長要正確對待。其實有些時候，老師比家長還要關心孩子們，在這一點我深有體會。有時老師面對幾十個孩子，不論他是調皮的還是聽話的，不論他們學習好與不好，只要是個老師，肯定都會一視同仁。即使有些差生，學習起來特別費勁，家長們都放棄了，可是作為老師還是認為孩子能學多少就學多少，不肯放棄。有時恨鐵不成鋼會批評孩子，我是家長的同時也是老師，說句實話，我也打過學生，我們可以想象一下，老師與孩子們無冤無仇，他為何會這樣？那是因為愛。所以我們一定不要在孩子面前議論數落老師，以免對孩子的成長造成不良影響。反之你在孩子面前表示出對老師的尊敬，孩子就會特別喜歡尊敬老師。我家孩子經?；丶覍ξ艺f：“我們老師頭發好看，指甲好看，說話好聽等等?！彪m然有些醋意，但也得釋然，因為在孩子眼中，我的確沒有老師好看。所以在這方面，我在以后還要繼續努力，其實說白了我們還是為了自己的孩子。

當然老師的表揚，我們更應該第一時間讓孩子知道，前幾天，王老師不是把孩子們畫的作品放在智慧樹上嗎？當時我們看到有點晚，大概是晚上已經快10點了，可是琮琮看到以后，非要讓我們給他拿紙和筆并且趴在床上又畫了起來，還要我也把她的作品放在智慧樹平臺上讓老師看，當時考慮到時間不早，就沒有發。但對她說讓老師看了，并且不忘鼓勵孩子以后還要好好表現，多讓老師表揚。

說起家庭教育，我們都有很多誤區，有時害怕孩子把家里弄得一團糟。其實，孩子的天性就是玩，正常的孩子都是玩著長大的，家長不能像練兵一樣的，要求孩子一是一、二是二，有時候，孩子的“玩”也是一種學習方式，他只是在用他自己的方式來進行表現而已。因此，家長不要害怕孩子把一切都搞亂了，我們可以設定一個小空間給孩子盡量的玩。臟了亂了可以重新打掃。當然平時也要對孩子進行安全教育。而且小孩子在學習自己吃飯的時候，家長害怕臟亂，所以堅持要自己喂孩子，從而剝削了孩子學習進食的一個好機會。其實臟了亂了都可以收拾的，就餐前給孩子穿上一件吃飯衣不就搞定了么？但是，在孩子學習自己吃飯的敏感時期，家長不給孩子這個機會去學習，以后孩子就會習慣性依賴父母喂食了，所以孩子的動手能力也比較差。在這方面我就做得很好，我對孩子基本上屬于“放養”，很多事情只要在她能力范圍之內，我從來不幫她做。做的好壞，那是她自己的事，一次不行就來第二次。為此，她爸爸也很不高興，認為我就是一個懶媽媽。事實上我就是一個懶媽媽，想培養一個能自食其力的孩子。

我們家長自己有的壞習慣，千萬別在孩子面前做，這樣孩子也會學習到這種壞習慣。我在前一段時間特別愛看《奔跑吧，兄弟》，結果影響到了孩子，每天晚上孩子都要看一段時間才睡。這樣既耽誤孩子休息，又影響了孩子的視力，真劃不來！真的，我們的一言一行都影響著孩子。我們都希望孩子以后會是個好孩子，因此，大家都想辦法努力讓孩子去做一個好孩子。可是，要孩子成為一個好孩子，那可真不是紙上談兵的事情啊。教育孩子是一個長期的過程，不能說哪個家長教育的好，哪個家長不好，每位家長都有自己的方法，而且也要看每個孩子的性格。所以今天我在這里有“班門弄斧”之嫌，希望家長們多批評指正。

要把孩子教育成一個好孩子，環境很重要，父母的教育方式也很重要，我們也不能因為看到別人家的孩子比自己的孩子在某些方面比較乖巧懂事，就認定了自己的孩子不是好孩子，這些之間是完全沒有可比性的?？墒菍τ诤煤⒆泳烤故窃趺炊x的呢？其實，這沒有一個確切的答案，父母的標準也是不同的。適當地約束孩子和自己，有利于把孩子教育好。

孩子是祖國的未來，更是家長的期盼，是父母的希望。孩子的教育成長需要學校和社會來努力，更需要每一位家長來攜手，實現社會、家庭、學校及每一個社會單元的和諧統一，共同完成。我們每一位幼兒家長，都要重視對自己孩子的教育，同時也重視對別人孩子的影響，與幼兒園及幼兒老師密切配合，教育好我們的孩子，讓我們的孩子能健康、快樂走好人生的每一步，讓每一位孩子都成為家庭、學校、社會的驕傲！

第四篇：初中生家長如何配合學校教育

初中生家長如何配合學校教育

初中幾年是人生的關鍵階段，期間文化知識打基礎，生長發育最迅速，人生觀，世界觀初步形成；同時，又是情緒變化較大，看問題處理問題比較簡單、思想較單純的時期。所以家長要了解初中階段孩子的特點，通過校訪、師訪及時掌握學生在學校的學習、思想狀況，緊密配合學校做好學生的教育工作，幫助孩子走好人生關鍵步。

初中階段是人生的關鍵時段，幾年的初中生活是人的生理變化最大的幾年，是學習成績最易分化的幾年。在這幾年里家長如何更好地了解孩子在學習、思想等方面的變化，做到與學校積極配合，適時引導孩子快樂、健康地發展，是所有家長殷切盼望的，那么如何做到呢？筆者認為家長應注意以下幾個方面。

1、要重視孩子初中階段的家教

觀察家長對孩子教育的重視程度，往往是托兒所的家長強于小學的家長，小學的家長強于初中的家長。許多家長認為孩子進了初中，年齡大了，知道學習了，不用操心了。多年來，我遇到許多家長，當孩子在學習、行為方面出了問題時，講“我交著學費，教育孩子就是你學校的事情，孩子出了問題就應該由學校來負責”。這不是簡單的責任推卸，而是家長對家庭教育的認識有了問題。父母是子女的首任老師也是子女的終身老師，我國古代有很多典籍記載，當子女長大成人甚至為官一方后，父母仍堅持對子女教育、引導的責任，如東晉陶侃做了太守，當其利用職權派人將官家魚塘的魚送給家中的老母時，老母生氣之余，將魚原封不動退回，并寫信給以嚴厲地批評；“梁朝王僧辨，‘年逾四十，為三千人將’，其母魏夫人還是嚴加管教，‘稍不如意，猶錘撻之’”。初中階段是孩子學習打基礎，是非觀、人生觀初步形成的關鍵期，家長的責任更重了，對孩子的引導教育不但不能放松而且還應該加強。

2、要了解孩子初中階段的特點

家庭教育是家長從孩子出生到成年期間的重要任務，初中階段的家庭教育更是其中的關鍵期和困難期。家長要有的放矢地做好教育子女的工作，就必須清楚地了解初中學生學習、生活、心理等方面的特點。

當孩子進入初三階段，由于臨近中考，大多數學生會不由自主地緊張起來，老師和家長也抓得更緊。這個階段，多數學生都有一種強烈的緊迫感，少數基礎差的同學，則表現出信心不足，甚至自暴自棄。由于進入青春期，性機能日趨成熟，對異性由好奇而渴望接觸，甚至戀慕。因此，這一年段的家長，要多進行人生觀、成績觀、就業觀的教育和引導，調節孩子的心理壓力，幫助孩子順利度過關鍵期。

3、要創設良好的家教環境

家長在了解了孩子初中各階段的特點后，配合學校做好孩子的教育工作，就有了一定的理論基礎。但光這些是不夠的，構建良好的家庭教育環境，對孩子成長仍然是十分重要的，盡管孩子個體差異千差萬別，而良好的家教環境卻有共性，并且家庭教育所特有的天然性、較強的針對性、倫理的權威性、教育內容的廣泛性、情感的感染性以及言行舉止上的潛移默化作用等都是共有的。那么如何創設良好的家教環境呢？我認為應注意以下幾個方面：

3.1、家長要加強自身的修養作為家長必須嚴格要求自己，做到為人正直，奉公守法，積極進取。一個滿口粗語，開口罵人的家長，孩子講話肯定也不文明，只有家長的素質提高了，才能多給孩子一些正面的影響，起到榜樣的作用。十七世紀英國著名的教育思想家洛克，特別重視榜樣在教育中作用，他說：“最簡單、最容易而又最有效的方法是把榜樣放在他們在眼前”，好的榜樣可以催人上進，反面榜樣可以將人托下水。如一個14歲的中學生在勞教所里談到他失足的原因時，說：“平時愛看一些黃色的書刊，而這些書刊都是父母帶回家的”?？梢姼改钙綍r行為漫不經心的隨意，都對孩子帶來潛移默化影響。家長對事業要有追求，對生活充滿信心，要尊重知識，有可能的話，最好能夠具有某一方面的特長，這樣對教育子女

更有利。當然，如果家長文化水平較低也不要緊，要緊的是一定在語言、行為方面給孩子樹立一個好的形象。

3.2、家庭成員和睦，鄰里友好相處父母如何對待長輩，如何處理鄰里關系，如何待人接物，都將影響到子女。特別是孩子進入初中以后，已經具有成人感，家長對他們要平等相待，家里的一些事情可以同他們商量。家長如有不當之處，應作自我批評。如果家長在這些問題上處理不當，就將影響自己的威信，影響孩子心理的健康發展。例如：有一個初一的學生在作文中寫到“每當她聽到父母因一些小事而吵鬧不休時，自己就像親臨一場戰爭，恨不得馬上離家遠走，再不愿進這個家門”，字里行間，流露出對家庭環境的不滿，孩子生活在這樣的家庭環境中學習和心理肯定會受到負面的影響。

3.3、注重家庭環境的育人氛圍家庭布置既要舒適，富于美感，又要考慮到子女正在學習時期的特點，除了必要的生活用具應安排得整齊清潔以外，還應體現出高尚的情趣，有條件的給孩子單獨留出一個房間，作為其學習和生活的空間，引導孩子在房間內張掛一些格調高雅的圖畫，或者勉勵人們奮發進取的名人名言，幫助子女創造一個良好的學習環境。

3.4家庭的作息時間要有規律，要做好孩子的生活保障 作為一個稱職的家長應該在作息時間上照顧孩子，根據孩子上學的時間，適當調整自己的作息時間。如孩子在家學習時間盡量不要約朋友來家玩，看電視要控制音量，早上要早起且給孩子準備早餐等等，這些看似小事，卻對孩子的成長有著深刻的影響。

4、要主動與老師聯系并支持學校的工作

教育好一個孩子，光靠家長或光靠教師都是不夠的，只有二者緊密配合，才能形成最大的合力，促進孩子的成長。因此，家庭和學校之間要建立起一種互相尊重、互相信任、互相支持、互相體諒的工作關系。有些家長特別是學習成績和行為表現不太好的學生家長，很不愿意見老師，這是不對的。一方面由于自己不夠了解孩子在校學習和表現，對子女教育就缺乏目的性；另一方面對孩子在心理上將是一次打擊，認為家長都看我不行了我肯定是不行了。所以，家長要積極主動地與學校和老師溝通，了解孩子的在校表現，配合學校的教育，同時也使家教更加有的放矢。

4.1、做老師的幫手孩子上學回家后往往和家長談起某某老師怎么樣，同學們怎樣議論某某老師，說起某某老師的一些缺點。這時家長不要盲目順從，而應該講一些自己所知道的這位老師的優點，幫助老師在孩子的心目中樹立威信，因為“親其師、信其道”，只有孩子信服老師才愿意聽他的課，進而學好他所教的學科。當然對某某老師確實存在的缺點，也要經過正當的渠道幫助其改正，如通過信件交流、請學校的老師或領導轉達溝通等等。

4.2支持學校的工作有些家長對孩子在學校參加一些集體組織或擔任學生干部不太支持，認為會影響學習。這種想法是錯誤的，孩子參加社團組織或擔任學生干部是鍛煉、提高能力的重要機會，只要將學習時間和活動時間有機的安排開，就會互不耽誤，并且會互相促進，家長在這方面應該給以支持。

4.3主動進行校訪、師訪家長配合學校教育，就要積極主動地去訪問學校、訪問老師。這樣做，可使家長在家校聯系中處在比較主動的地位，可以在有準備的情況下，與老師就教育子女的問題進行比較深入、細致的交流。校訪時，既要訪班主任，也要訪科任老師；如果能事先同老師取得聯系則更好。應當注意的是，在沒有特殊情況時，不要在上課時到教室里找正在教學的老師，以免沖擊教學。

4.4鼓勵老師上門家訪對老師家訪要熱情歡迎，在家訪談話時，孩子是否可以在場，應視具體情況而定。如果家長和老師在教育孩子的問題上有明顯的分歧，則應讓孩子離開。家長應當認真傾聽老師的介紹、要求和建議，不要輕易打斷老師的話，更不要一聽到孩子的缺點就感到臉上掛不住，或急忙辯護，或當場打罵孩子。家長還要實事求是地反映孩子在家中的表現，既不要為了給老師留下一個對孩子的好印象而光談優點，也不要為了說明自己嚴于

教子而把孩子說得一無是處。家訪后，家長應同孩子談話，把老師家訪時所講的孩子的優點，可以擴大化地告訴孩子，這樣可以融洽師生關系，鼓勵孩子上進；同時，把老師的要求同家長的要求統一起來，給孩子提些希望、建議。千萬不要出現老師家訪，孩子挨打的現象，以免使孩子對老師產生抵觸情緒。

4.5了解、參與班級管理家長要積極參加家長會，非不得已不要缺席或請家中其他人代為出席。不要遲到或早退，以體現對學校、對老師的支持和尊重。會上發言不要太長，有些想法如在會上不便談，可在會后與老師個別交換意見。家長會結束后，要向愛人傳達會議內容，以求統一認識，保持家庭教育的一致性。

總之，初中階段是孩子從童年走向成人的第一步，這個階段對孩子今后的人生非常關鍵。抓好這個階段的教育，就等于孩子有了人生的一個美好開端。

第五篇：中學生家長如何配合學校教育

中學生家長如何配合學校教育

1、要重視孩子中學階段的家教

觀察家長對孩子教育的重視程度，往往是托兒所的家長強于小學的家長，小學的家長強于中學的家長。許多家長認為孩子進 了中學，年齡大了，知道學習了，不用操心了。多年來，我遇到許多家長，當孩子在學習、行為方面出了問題時，講“我交著學費，教育孩子就是你學校的事情，孩 子出了問題就應該由學校來負責”。這不是簡單的責任推卸，而是家長對家庭教育的認識有了問題。父母是子女的首 任 老師也是子女的 終身 老師，我國古代 有很多典籍記載，當子女長大成人甚至為官一方后，父母仍堅持對子女教育、引導的責任，如東晉陶侃做了太守，當其利用職權派人將官家魚塘的魚送給家中的老母 時，老母生氣之余，將魚原封不動退回，并寫信給以嚴厲地批評；“梁朝王僧辨，‘年逾四十，為三千人將’，其母 魏 夫人還是嚴加管教，‘稍不如意，猶錘撻 之’”。中學階段是孩子學習打基礎，是非觀、人生觀初步形成的關鍵期，家長的責任更重了，對孩子的引導教育不但不能放松而且還應該加強。

2、要了解孩子中學階段的特點

家庭教育是家長從孩子出生到成年期間的重要任務，中學階段的家庭教育更是其中的關鍵期和困難期。家長要有的放矢地做好教育子女的工作，就必須清楚地了解中學學生學習、生活、心理等方面的特點。

學生進入中學他們首先有一種新鮮感，他們懷著興奮、自豪的心情跨進中學的校門，看到的是新的校園，結識的是新同學，講課的是新老師，他們對周圍的一切無不充滿新鮮感。面對新的環境他們充滿新的希望，他們普遍懷有對未來中學生活的美好憧憬和進步向上的愿望，渴望給新老師 和新同學留下一個良好的印象。即使在小學學習成績不太理想、行為表現也不太好的同學，也往往暗下決心從新開始。因此，對初一新生家長要給他們以熱情的鼓勵 和期望。對原來就比較好的同學要鼓勵他們放下包袱，在同一起跑線上跟同學們展開友好的競爭；對原來成績欠佳，表現不夠理想的學生，要鼓勵他們從頭做起，千 萬不要當老師或同學的面揭原來的“老底”，以免挫傷他們的上進心。當然，家長有必要將子女的情況（包括缺點和錯誤）如實地跟老師交底，但要講究方法，避免 在公共場合給孩子造成難看。

孩子進入中學后慢慢會遇到一些困難。一是學習知識量上的困難，與小學相比中學增加了許多學科如英語、政治、歷史、地 理、生物等，學習負擔明顯加重，許多學生顧此失彼，覺得難以應付。二是學習方法上的困難，在小學主要學習語文和數學，老師從上課到輔導甚至做作業都跟的較 緊，講的很細，很明白；進入中學后，學科增多，知識量增大，老師盯的又沒有小學那么緊，所以許多同學課堂學習的知識慢慢出現不夠系統，作業完成的不夠好，甚至出現不愿意做作業的現象，時間長了成績就受到影響。三是知識特點上的困難，中學的知識較小學要抽象一些，如數學、地理，若光靠死記硬背不足以解決問題 了，學生感到不適應，學起來感到有困難。四是受中招考試的影響，中學的學習時間抓的比較緊，考試的頻率較大，有時學生感到心理有壓力。家長應及時了解孩子 進入中學后易出現的這些新情況，經 常與 老師溝通，了解孩子進入中學的適應情況，及早采取相應措施，幫助孩子在中學起好步。

初二學段的學生既不像初一時那樣有新鮮感、有理想、有激情，也不像初三那樣面臨畢業，思想和學業上感到有壓力。所 以，孩子在初二學段是最關鍵的時段。首先是學習上的分化。初二年級的知識承前啟后，經過一年的學習，有些同學適應了，有些同學感覺知識內容越來越多，學習有點吃勁，對這些同學來說，咬咬牙多用些精力學習就跟上了。反之，思想一松勁成績上就變為差生，既原先成績相差無幾的同學，學習成績出現兩極分化。第二是 思想上的變化。表現好的同學思想更加成熟，他們積極靠攏共青團組織，爭取進步，在班上 成了 老師的得力助手；而有少數同學則往往由于學業跟不上而喪失進 步的信心，甚至自暴自棄。如果此時沒有及時的幫助，或被社會上的不良青年引誘，行為就可能越變越壞，甚至走向犯罪。第三是生理方面的變化。初二學生年齡多 在１4歲上下，普遍進入生長發育的第二個高峰期，身體迅速生長，第二性特征出現。男生表現在逞強好勝，容易沖動，他們崇拜英雄，崇尚江湖義氣，愛在女生面 前表現自己；女生則愛漂亮，講究打扮，多愁善感。他們認為自己已經長大，于是思想和行為上總想獨立，但又缺乏對真善美和假丑惡的分辨能力，容易受到外界的 不良影響。因此，這一階段喝酒、吸煙、早戀、出走、輕微犯罪等不良行為經常發生。而一般家長則認為這一階段孩子已開始懂事了，可以放手不管了。但事實是 “多事之秋”，更需要家長對孩子細心觀察，耐心交流，同時與學校積極溝通、攜手配合共同做好孩子的疏導工作。

當孩子進入初三階段，由于臨近中考，大多數學生會不由自主地緊張起來，老師和家長也抓得更緊。這個階段，多數學生都 有一種強烈的緊迫感，少數基礎差的同學，則表現出信心不足，甚至自暴自棄。由于進入青春期，性機能日趨成熟，對異性由好奇而渴望接觸，甚至戀慕。因此，這 一年段的家長，要多進行人生觀、成績觀、就業觀的教育和引導，調節孩子的心理壓力，幫助孩子順利度過關鍵期。

3、要創設良好的家教環境

家長在了解了孩子中學各階段的特點后，配合學校做好孩子的教育工作，就有了一定的理論基礎。但光這些是不夠的，構建 良好的家庭教育環境，對孩子成長仍然是十分重要的，盡管孩子個體差異千差萬別，而良好的家教環境卻有共性，并且家庭教育所特有的天然性、較強的針對性、倫 理的權威性、教育內容的廣泛性、情感的感染性以及言行舉止上的潛移默化作用等都是共有的。那么如何創設良好的家教環境呢？我認為應注意以下幾個方面：

3.1、家長要加強自身的修養作為家長必須嚴格要求自己，做到為人正直，奉公守法，積極進取。一個滿口粗語，開口罵 人的家長，孩子講話肯定也不文明，只有家長的素質提高了，才能多給孩子一些正面的影響，起到榜樣的作用。十七世紀英國著名的教育思想家洛克，特別重視榜樣 在教育中作用，他說：“最簡單、最容易而又最有效的方法是把榜樣放在他們在眼前”，好的榜樣可以催人上進，反面榜樣可以將人托下水。如一個14歲的中學生 在勞教所里談到他失足的原因時，說：“平時愛看一些黃色的書刊，而這些書刊都是父母帶回家的”?？梢姼改钙綍r行為漫不經心的隨意，都對孩子帶來潛移默化影 響。家長對事業要有追求，對生活充滿信心，要尊重知識，有可能的話，最好能夠具有某一方面的特長，這樣對教育子女更有利。當然，如果家長文化水平較低也不 要緊，要緊的是一定在語言、行為方面給孩子樹立一個好的形象。

3.2、家庭成員和睦，鄰里友好相處父母如何對待長輩，如何處理鄰里關系，如何待人接物，都將影響到子女。特別是孩 子進入中學以后，已經具有成人感，家長對他們要平等相待，家里的一些事情可以同他們商量。家長如有不當之處，應作自我批評。如果家長在這些問題上處理不 當，就將影響自己的威信，影響孩子心理的健康發展。例如：有一個初一的學生在作文中寫到“每當她聽到父母因一些小事而吵鬧不休時，自己就像親臨一場戰爭，恨不得馬上離家遠走，再不愿進這個家門”，字里行間，流露出對家庭環境的不滿，孩子生活在這樣的家庭環境中學習和心理肯定會受到負面的影響。

3.3、注重家庭環境的育人氛圍家庭布置既要舒適，富于美感，又要考慮到子女正在學習時期的特點，除了必要的生活用 具應安排得整齊清潔以外，還應體現出高尚的情趣，有條件的給孩子單獨留出一個房間，作為其學習和生活的空間，引導孩子在房間內張掛一些格調高雅的圖畫，或 者勉勵人們奮發進取的名人名言，幫助子女創造一個良好的學習環境。

3.4家庭的作息時間要有規律，要做好孩子的生活保障 作為一個稱職的家長應該在作息時間上照顧孩子，根據孩子上 學的時間，適當調整自己的作息時間。如孩子在家學習時間盡量不要約朋友來家玩，看電視要控制音量，早上要早起且給孩子準備早餐等等，這些看似小事，卻對孩 子的成長有著深刻的影響。

4、要主動與老師聯系并支持學校的工作

教育好一個孩子，光靠家長或光靠教師都是不夠的，只有二者緊密配合，才能形成最大的合力，促進孩子的成長。因此，家 庭和學校之間要建立起一種互相尊重、互相信任、互相支持、互相體諒的工作關系。有些家長特別是學習成績和行為表現不太好的學生家長，很不愿意見老師，這是 不對的。一方面由于自己不夠了解孩子在校學習和表現，對子女教育就缺乏目的性；另一方面對孩子在心理上將是一次打擊，認為家長都看我不行了我肯定是不行 了。所以，家長要積極主動地與學校 和 老師溝通，了解孩子的在校表現，配合學校的教育，同時也使家教更加有的放矢。

4.1、做老師的幫手孩子上學回家后往往和家長談起某某老師怎么樣，同學們怎樣議論某某老師，說起某某老師的一些缺 點。這時家長不要盲目順從，而應該講一些自己所知道的這位老師的優點，幫助老師在孩子的心目中樹立威信，因為“親其師、信其道”，只有孩子信服老師才愿意 聽他的課，進而學好他所教的學科。當然對某某老師確實存在的缺點，也要經過正當的渠道幫助其改正，如通過信件交流、請學校的老師或領導轉達溝通等等。

4.2支持學校的工作有些家長對孩子在學校參加一些集體組織或擔任學生干部不太支持，認為會影響學習。這種想法是錯 誤的，孩子參加社團組織或擔任學生干部是鍛煉、提高能力的重要機會，只要將學習時間和活動時間有機的安排開，就會互不耽誤，并且會互相促進，家長在這方面 應該給以支持。

4.3主動進行校訪、師訪家長配合學校教育，就要積極主動地去訪問學校、訪問老師。這樣做，可使家長在家校聯系中處 在比較主動的地位，可以在有準備的情況下，與老師就教育子女的問題進行比較深入、細致的交流。校訪時，既要訪班主任，也要訪科 任 老師；如果能事先同老 師取得聯系則更好。應當注意的是，在沒有特殊情況時，不要在上課時到教室里找正在教學的老師，以免沖擊教學。

4.4鼓勵老師上門 家訪對 老師家訪要熱情歡迎，在家訪談話時，孩子是否可以在場，應視具體情況而定。如果 家長 和 老師在教育孩子的問題上有明顯的分歧，則應讓孩子離開。家長應當認真傾聽老師的介紹、要求和建議，不要輕 易打斷 老師的話，更不要一聽到孩子的缺點 就感到臉上掛不住，或急忙辯護，或當場打罵孩子。家長還要實事求是地反映孩子在家中的表現，既不要為了給老師留下一個對孩子的好印象而光談優點，也不要為 了說明自己嚴于教子而把孩子說得一無是處。家訪后，家長應同孩子談話，把老師家訪時所講的孩子的優點，可以擴大化地告訴孩子，這樣可以融洽師生關系，鼓勵 孩子上進；同時，把老師的要求同家長的要求統一起來，給孩子提些希望、建議。千萬不要出現老師家訪，孩子挨打的現象，以免使孩子對老師產生抵觸情緒。

4.5了解、參與班級管理家長要積極參加家長會，非不得已不要缺席或請家中其他人代為出席。不要遲到或早退，以體現 對學校、對老師的支持和尊重。會上發言不要太長，有些想法如在會上不便談，可在會 后與 老師個別交換意見。家長會結束后，要向愛人傳達會議內容，以求統 一認識，保持家庭教育的一致性。

總之，中學階段是孩子從童年走向成人的第一步，這個階段對孩子今后的人生非常關鍵。抓好這個階段的教育，就等于孩子有了人生的一個美好開端。