第一篇：我的班主任教學故事

我的班主任教學故事

我擔任班主任工作已經有13年了，期間，有許多事情讓我記憶猶新，但有一件事我始終不能忘記。

2006年，我擔任一年級班主任。我對剛上來的孩子情況還不是很了解，當時班里有個孩子叫陶宇。他脾氣很古怪，平時沉默寡言，經常不寫作業，有時還和學生打架。有一次我讓他把家長找來，第二天來了一個人，我以為是她媽媽，我還沒等她說話，就開始嘮叨起來，“怎么不管孩子寫作業，成績差還不聽話……”說了老半天，那個女的才說話，“我是她鄰居，他爸爸進監牢了，媽媽跑了，爺爺沒了，現在就和一個78歲的奶奶相依為命。”聽到這我驚呆了，這孩子的命怎么這么苦，同情之余，我暗下決心，在以后的日子里要給予他更多的關愛。打架之事也弄明白了，原來同學們經常笑話他，說他是孤兒，深深傷了他的自尊心。于是我在班里開了一個班會，讓其他同學們都伸出友誼之手關愛這個特殊身份的孩子。我經常找他談話，說說開心的事和不開心的事，從此以后，他像變了個人似的，喜歡學習，喜歡和小朋友們一起玩了。

這件事情雖然過去幾年了，但我深深感覺：作為一名班主任，我們不僅要掌握良好的教學方法，還要關愛學生，走進孩子的心靈之處，學生都是可以塑造的，只要我們有心、有所為，就一定能幫助學生走過難關，走上成功。

第二篇：我的教學故事 初中班主任

教學故事與教學反思

我的教學故事

（2012——2013學年下期）

沐川縣實驗中學廖夢鮮

作為班主任，盡管每天披星戴月的工作，雖說班主任津貼少的不能再可憐了，但為了學生，還是要一如既往的干下去。從教幾年來，雖談不上有經驗，但我已深深熱愛教書這一職業。我與我的學生每天都在發生著精彩的故事……

只要心中有愛，生活就有陽光。剛接手班主任工作時，前任班主任劉明耀老師無意中提到班里有一個學生，很內向，幾乎不跟其他人溝通，反映不是很快，但學習很刻苦，思想有些極端，很自卑，曾有過極其消極的想法，這一無意識的提醒，倒引起我特別的注意，我了解到她家很貧困，父親癱瘓在家，里外就只有母親一個女的操持著……，剛開始找機會與她交流時，感覺到她強烈的排他心理。一天早上來到班級，她發現她的椅子是被睬過的，上面有大大的鞋印，她不是將腳印擦掉坐下來上早自習，而是把椅子放在桌子上，掉著眼淚嘴里還邊罵著難聽的話……，所有的同學都瞪大眼睛看著我的反映。這是個棘手的場面，我遲疑了一下，走到這個女生的旁邊把椅子拿下來，并用手把上面的腳印擦掉，然后讓她坐下來把眼淚擦掉?！巴瑢W們，早上我們都是帶著好情進入班級，我們期待著在學校里過得快快樂樂的，可是像這樣的情況確實不能不讓人覺得

很生氣，早上一來發現椅子是被別人睬得滿是腳印，你說換成是你們，你們的心情會好嗎？我理解這個同學的心情，但是我更愿意把它認為是昨晚有人借用了這把椅子，然后忘了做該做的事，你們說呢？”一個尷尬的局面化解了。過后，我用我的方式，跟她進行心與心的交談，已經不記得我跟她交談過多少次，也記不清我是從哪些小事開始引導她，慢慢的，她不再排斥我了，我們有了交流的話題……漸漸的，她和同學也有了笑聲。

用敏銳的心智建立與家長——學生之間的有效溝通。經常與學生家長聯系有時能起到事半功倍的效果。但不是說因為學生犯了錯才聯系家長，由于學生都有自己的尊嚴，當著學生、家長的面盡量用委婉的語氣提及學生的錯誤，千萬不要把孩子的錯誤一擺，讓家長看著辦。我們應本著為孩子著想，處處為孩子著想，讓家長覺得他們的孩子不是無藥可救，雖是有錯，但仍然可以看到孩子多希望。在家長方面，讓家長感到我們能溝通得來，在學生方面，讓他們覺得我們的心是相通的。沒接一個班，我總會給學生說在課堂上我們是師生關系，在課下我們是朋友關系，我和學生們有著融洽的師生情。

我把特別的愛給特別的他——單親生、貧困生。現在的單親生、貧困生仍然不少，而這一群體往往是學校教育的難點。他們來自各個地方，小學的學習基礎根本不同，他們的性格往往兩極分化的比較多。

在了解具體情況后，我看在眼里，痛在心里。我希望自己能為他們做些什么?？偸钦覚C會從多方面關心幫助他們。

我發現：我給學生越多的關注、關愛、鼓舞和欣賞，在不知不覺中，我的學生也就學會了關愛，班級也就形成一種互幫互助、人人關心集體的和諧氛圍。

我用心感受幸福，發現快樂、幸福無所不在。閑暇之余，我會靜靜地、悄悄地巡視著每一個學生，那種感覺很甜，很幸福，我為自己是他們的班主任而感到無比的自豪。每一個學生都是這個集體中的一員，班級，是我和孩子們溫暖的家，在這里他們找到了信心與勇氣、溫暖與熱情、理想與動力……當我走上講臺，看到一雙雙渴求知識的眼睛全都注視著我，神圣、崇高與責任油然而生；當我走出課堂，與學生親切交談，一起活動，看到一張張天真爛漫的笑臉，我的心里注滿了活力與幸福。我感到幸福。

我愛教師這個職業，我愛我的學生，我的青春因為我對學生的愛而更顯光彩；我的心因為我對學生的愛而更加年輕；我的生命因為我對學生的愛而更加燦爛.初中語文教學反思

（2012——2013學年下期）

沐川縣實驗中學 廖夢鮮

語文學科既應該是培養語言能力的學科，又應該是培養情感的學科。在教學中，教師應該相信學生的潛能，要努力挖掘學生的情感因素為他們創設有趣的學習情境，創造廣闊的學習體驗空間，從中積極挖掘、發現學生思維的閃光點，引導學生獨立自主地發展思維，啟發想象，發表個性化看法。

一、點撥教學，激發學生的發散性思維。

新課程語文教學標準要求老師在教學中起主導作用，而學生則處于教學的主體地位。于是，教師在課堂中恰到好處的運用點撥教學，優化教學效果顯得尤為重要。

點撥是一把火，促使學生的思維放出火花。課堂上緊扣教學目標篩選有價值的，又容易被忽視的詞句、重點語段進行點撥。因為這些詞句“不僅有顯隱題旨之功，更有聚光、凝神之能，而且能起到制約全文各部分的作用”。學生搞懂了這些詞句，對理解文章有重要作用。如教小說《孔乙己》，我就從課文中找出可以把學生引到深處的東西，選擇“孔乙己是站著喝酒而穿長衫的唯一的人”這個句子進行點撥，立片言以居要，使學生深刻認識到孔乙己是一個可憐可笑可悲，迂腐寒酸而又正直善良的舊時代的小知識分子。另外，我會在每一課選擇一個重點段進行點撥教學，引導學生反復閱讀、多方訓練綜合分析。這樣做意義很多，抓住了重點段落，就抓住了主題，4

就突出了重點，就突破了難點，也就能帶來牽一發動全身，以少勝多的效果。

課堂點撥關鍵是教師能明察學生思維的火花，及時加一把火。適時點撥一方面是在學生遇到疑難時，采用藝術化的點撥，及時解決學生的疑難問題。另一方面是學生在遇到疑難、把握不準時，教師及時指點思考分析的途徑，撥通知識理解上的關卡，撥繁為簡，化難為易，使學生的研討活動得以繼續進行。適時點撥還包括在學生思維誤入歧途時，教師迅速捕捉，作為新的教學內容，憑機智的點撥把學生的思維引導到正確的軌道上來。

語文課堂教學中教師的藝術化點撥，能有目的地引導學生去發現、去創造，將學生置于一種動態開放生動而多元的學習環境中，充分調動學生裝的主體情感受，讓他們的好奇心、探索精神、創造性的表達能力和思維能力都在各種活動中表現出來，并達到發展。從而達到教學效果的最優化。

二、創設情境，培養學生的主體情感

心理學家告訴我們：當人的心理處于興奮狀態時，工作效率特別高。而興趣是學習的先導，只有有興趣，課堂上學生才會興奮起來，才會樂學，學習才會有成效。創設情境地便是創設氛圍，調動興奮點。在教學中，我常有聯想、比較法來創設問題情境。當學生在剛一接觸課文時，他們面對的信息是陌生的，5

我們只有將那些陌生的信息與一些學生熟悉的形象可感的東西加以聯想、比較，他們的心理才會相容而欣然接受。如我在講授蘇軾的《念奴嬌赤壁懷古》時，我為了讓學生領會詩中豪邁壯闊的意境和蘇軾對英雄人物的仰慕之情。我先引入了學生們熟悉的電視劇《三國演義》中的片頭畫面：滾滾長江向東流去，激起千萬朵浪花.這一雄渾形象可感的畫面，一下子就抓住了他們的魂魄。然后再引入《三國演義》中片頭的歌詞“滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄，是非成敗轉頭空，青山依舊在，幾度夕陽紅?！睂⑺c課文中的“大江東去，浪淘盡，千古風流人物。故壘西邊，人道是：三國周郎赤壁。"相比較，它們有什么不同和相同之處？因了《三國演義》片頭畫面的感染，學生們感受到了長江的壯闊博大，心中自然也騰起了一股豪邁之情，而思緒也翩飛起來。憑著自己對人生、社會知識積淀和理解，他們也能體味到這些語句都塑造了長江東流的開闊境界，從中也能體味到自然的永恒、人生的短暫，無論是怎樣叱咤風云、建功立業的英雄代碼物都有同常人一樣無法抗拒生命的自然法則，必然被歷史的浪濤卷走。但仔細品味，他們也發現了那些語句所蘊含的感情色彩略有不同。在這教學過程中，我抓住了豪邁的場景，豪邁的感情這些要素，然后通過聯想比較，讓他們積極參與，并讓他們有自由表達的機會而這跳一跳才能抓到的蘋果則激起了他們的好奇心和探究欲。

第斯多惠曾說過：教學藝術不在于傳授而在于激勵和鼓舞。而創設情境則便是為了激勵，為了達到“潤物細無聲”的效果。教育為學生提供了獲取知識的方式和渠道，但僅僅讓學生掌握知識遠不是教育的目的，教育的理想在于將一個孩子的知識轉化為智慧，推動他們去體驗人生去關注了解社會，充分培養學生的主體情感。老師只有關注學生的生活實際，把握他們的主體情緒和心進脈搏，通過點撥和引導，創設情境，才能讓他們的心動起來，讓他們的好奇心、探索精神、創造性的表達能力和思維能力都在各種活動中表現出來，并達到發展。在對真善美的領悟中化解思維疙瘩，解除心理障礙，從而達到教學效果的最優化。

2013-6-23 7

第三篇：我的教學故事---班主任和英語教學

我的管理故事 月浦新村第二小學 胡潔

閉上眼睛，幾年的教學過往歷歷在目。曾有的苦辣，曾有的酸澀亦如昨日的風雪，而經歷歷練的我，收獲亦如今日的初霽。

剛剛走上教師的崗位，胸中涌動著自豪，緊張和無比的熱情?？粗@些剛剛感知自己青春的少年們，自豪自己可以引導他們的靈魂，傳授他們解決問題的知識。社會上，每個人，每一種職業，在我，只有人格的高尚與否，而沒有工作的貴賤，每一個人在這個世界上，都有他自己對社會的貢獻，并不一定學高為棟梁。自己可以幫他們樹立良好的價值觀，道德觀，真是暗自自豪呢；緊張，當然緊張，面對著這樣一群知識的探索者，一點也不敢輕心，不能大意，不可錯用一個語句和觀念，我的肩上，擔著從來沒有的責任和使命，而且這是當仁不讓的；一種全新的職業，一種人際的交流溝通引導的職業，一種值得全心去感受的職業，熱情已經充滿了我的胸懷！

以為憑著自己的年輕完全可以縮短和孩子們的距離，以為憑著自己嚴謹的備課可以讓孩子們學習更扎實，以為憑著自己剛出校園對新教改可以接受更快?？墒且磺蟹路鹋ち藗€，有些學生開始注意力不集中，有些問題不耐其煩的講了無數次，照錯不誤，個別學生見了我，悄悄的從旁邊溜走。

一種失敗的沮喪幾乎要擊垮了我，我自責的厲害，幾乎不能吃下飯去，不是好老師，失敗的老師，我埋在自己的手臂里，難過的很！如果你覺得付出全心，可是學生們的心不再和你保持一致，那是多么多么的讓人傷心啊。心是最不能把握的，感情是誰也不能命令的，難道非要做從前規范課堂的方法，非要強制孩子們嗎？讓他們如綿羊一樣乖乖聽話，唯唯諾諾嗎？難道能用強令逼所有的學生心向你嗎？不能！

是學生的錯嗎？你不是靈魂的引導者嗎？這份白卷是不是我——一個做老師的失職？

我的答案，是肯定的！

苦苦思索，查找教學資料，觀摩其他教師的課，終于找到了！教師不是學者，而是藝術家。光要自己學富五車還不算，怎么能讓你的學生也學富五車，這是關鍵！怎么把自己懂的知識傳授給學生，其中的方法才是癥結所在，一堂精彩的課，不可能是枯燥的，如果老師付出了這份認真，課堂上便有等著滋潤的幼苗和沃土，那么讓我灑下自己的心血吧，一個好農夫，當田就在你面前的時候，你不能再去做夢！那么就撇下那些自以為是吧！讓我從頭再來！

閱讀更多的資料，總結他人的精華，燈下的夜和生命，都交付給備課的精細和準備！學問是一張網，必須一個一個連接起來，英語是一種語言，初次接觸必然覺得枯燥，而且與我們現實的生活，行、走、坐、臥，沒有太大的必然聯系，畢竟我們沒有語言環境，學生接觸英語的時間不過是每天的35分鐘而已。這短短的35分鐘憑什么能與其他與學生生活與我們中華民族的社會有關的學科相比更吸引學生呢？空口講大道理莫如一堂生動的課！應該從學生的角度去備課，怎么能吸引他們的注意力，引發他們的興趣，這是我每天備課的關鍵！答案已經來了。追求和執著，在課堂那一堂又一堂的全力付出的燃燒中，得到了肯定。

從事班主任和英語教學來，喜怒哀樂、酸甜苦辣的滋味都嘗了個遍。學生整體成績總是平平時，心理是酸酸的；學生喜歡你，分到別的班都要轉到你班上來，心理是甜甜的；學生很多好奇的句子叫你翻譯成英語，有時不能立即作答，心理是苦苦的；學生中的個別問題學生，讓你想盡了一切辦法，心理總是辣辣的。盡管如此，但我依然要利用有限的資源，創造出更多的財富，讓我的班主任工作和英語教學取得更大的成績，我要讓我的班主任工作和英語教學充滿“愛”，我要把我的“愛”撒向每一個學生，撒向英語教學！于是我每一天都在想辦法更新自己，每一刻都在探索用什么樣的方法教孩子們英語，他們會更加理解英語，更快學會英語知識，更進一步對英語充滿興趣，從而更加主動去學習英語。我一直朝著這個目標奮斗。

現在總結起來，我的英語教學充滿“愛”體現在三個方面：

一、愛在“探索”。

二、愛在“國內”。通過這“愛”的教學我自己也在迅速成長，英語教學也取了較大的成績。更重要的是：沿著目標要繼續加油！

一、愛在“探索”。

“探索”，我這里的探索指的是老師自己的專業水平的學習及教學方法的研究。愛在“探索”就是對學生的愛，貴在提高自己的專業水平和教學水平、教學能力。學生擁有你這樣一位一流的英語老師，他們英語就學得扎實、學得快樂，學的健康。學得扎實、學得快樂，學的健康這就是充滿愛的學習。換句話說，你通過你的專業水平和教學水平、教學能力把愛潛移默化、淋漓盡致地給了你的學生。

二、愛在“國內”。

“國內”，我這里的“國內”指的是英語課堂45分鐘。愛在“國內”，就是愛撒向關于英語課堂35分鐘。第一，愛撒向上課有不文明用語、搗亂課堂紀律的學生?，F在在農村成長的孩子（特別是男孩子），有兩個特點：就是講話大多數都帶有不文明用語，有的已成為他們的習慣，另外一點就是大多數都是留守兒童，缺少家庭教育。他們暴露出的不文明，調皮，叛逆，厭學都體現在課堂上。我的方法是以禮服人、表揚與處罰想結合（通常說的打一下摸一下）、找閃光點、獲取家長協助、做朋友、等方法來愛他們。第二，愛撒向邊緣學生。我利用午休時間，無償為邊緣學生補習功課。鼓勵學生提問，只要學生有問題，我就詳細、耐心、舉一反三的解答。第三，愛撒向優秀學生。優秀學生除了平時一般的學習任務外，我會陪同他們去選其他的學習輔助資料，比如說英語聽力資料，幫助他們提高英語的聽力，并且會利用課外時間與他們一起訓練他們的聽力。還有，英語的閱讀理解學習資料，幫助他們英語水平的綜合提高，提高他們的詞匯量，提高他們的閱讀理解能力，通過英語了解外國的生活習慣，文化，故事等等。第四，愛撒向課堂每一位學生，在課堂盡量多賞識鼓勵每一位學生，讓學生滿足，讓他們體驗成就感，讓他們學會欣賞自己。第五，激發學生的求知欲，活躍課堂氣氛。

在英語課堂中我采用多樣化活動教學，從學生的學習興趣出發，培養他們的語言環境，聯系生活實際，效果很好。把小故事，歌曲，笑話，比賽等融入到課堂中，激發學生的求知欲，活躍課堂氣氛，使英語課真正活起來。興趣是最好的老師，它能喚起學生的好奇心和迫切的求知欲。古人說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！迸d趣愛好比智力技能更能促進學生勤奮學習，它是學好英語的首要條件。因為只有love what you do，才會get what you love。人往往一旦愛上某件事，即使不讓他去做，他也非去做不可，興趣就是在這一次次實踐中產生和發展起來的，而且變得越來越濃。運用靈活多變的教學手段，將教材所設置的情景生動形象地表現出來，利用投影儀、錄音機、簡筆畫、實物、模型、動作、表情、小表演等多種直觀手段，化靜為動，化無聲為有聲，化難為易，調動學生多種感官，將其引入特定的情境，在具有游戲性、趣味性、故事性、探索性、競爭性等各種活動中獲得樂趣，增長知識。在英語課堂教學中，用英語歌曲導入，組織課堂教學，效果很好。學生活潑好動，利用英文歌曲，加上簡單的動作就可以形成較好的課堂組織教學形式了。第六，采用靈活多樣的教學方法。把生活與課堂教學結合起來，用格言勵志、幽默和笑話驅散、減輕學生的痛苦和壓力，緩解學生的疲勞，讓他們在艱難跋涉中感到快樂，從而淡忘學習所帶來的緊張和疲勞。在練口語時，盡量找學生感興趣的話題;在培養學生閱讀能力時，盡量挑一些學生喜愛看的文章，由淺入深，由易到難。背誦是單調而又枯燥的勞動，一定要選擇學生精力最充沛的時間進行背誦，這樣不會打消學生對英語的興趣，而且效果好;反之，若在非常疲憊的狀態下背誦，興趣容易消磨耗盡，效果也不好。要設計好一堂課，最重要的就是要抓住學生的心理特點，比如說編兒歌、做動作、演小品，這些學生都是很喜歡的。英語教學就是寓教于樂于課堂之中。另外，要保證我在進入課堂之前有一個好的心態，要想一想這節課我要教給學生什么。只要擺好心態，就會發現原來學生們都是那么地可愛，上英語課不再有那么多的煩惱。

我們中國的孩子們學英語有難度，老師的英語教學也有難度，但只要我們老

師的愛撒向我們可愛的學生，學生們學英語會很快樂、會得心應手，你的英語教學將充滿著樂趣，充滿著吸引力，輕松又自如，你會為做一名英語教師而驕傲而自豪。

2013-9-10

第四篇：我的班主任故事

我的班主任故事

申建華

“三尺講臺，兩袖清風”是教師工作的寫照，但是我覺得：三尺講臺，澆灌桃李芬芳；兩袖清風，拂盡功名利祿。作為一位教育工作者，尤其是班主任一定要有高尚的職業操守和崇高的敬業精神，只有這樣才能做好育人的工作，才能做好班主任工作。作為班主任要有先進的教育理念專業的教育教學理論知識，并且要捧著一顆愛心來工作，現將工作中的閃光瞬間與大家分享。

學生的成長是一個漸進的過程，我們要允許學生犯錯誤，在犯錯和改錯的過程中，讓他們獲得知識獲得成長。因此，每接一屆新學生我都會告訴他們：在我的班集體里可以犯錯誤，但不犯同樣的錯誤；犯了錯誤要勇于承認并勇于改正勇于承擔責任。我是這樣說的，也是這樣做的。這樣一下就拉近了學生和老師的心理距離，也讓學生獲得了心理安全感。班級建設是復雜的，但樹立和擁有先進教育理念是非常重要的，因為思想的深度決定成就高度。

教育是一個綜合體：家庭教育、學校教育、社會教育，這三者對學生的成長都具有重要的作用，但由于我們無法影響和改變社會教育的作用和力量，因此學校教育和家庭教育的有機結合會對學生的成長和教育起著重要的作用。我在班級管理和學生教育中很重視發揮家庭教育的作用。來看看下面這封家長來信吧：

申老師：

您好！

首先祝您身體健康，工作順利！

感謝您一直以來對孩子的關愛。每當我和孩子談到您時，總是從孩子的臉上看到滿臉的親切。孩子在您的教育下漸漸地知道了什么是理想，為什么要樹立理想和目標。他在漸漸長大，在慢慢改變，而這所有的變化都離不開您平日對他的諄諄教誨。

謝謝您！

前日，在街上選了一本書，覺得對他有一些作用，麻煩您幫我斟酌一下，如果適合他閱讀的話。我想麻煩您在書上寫上鼓勵他的話簽上您的名字，送給孩子，作為您選送給他的禮物，好嗎？

申老師，孩子平日不是很愛與人交流，很靦腆，他很在意您對他的評價，我想通過這個方式，讓他走進您，謝謝！

這可是咱們之間的秘密喲！一定不要告訴他。

致

禮

家長

2010.6.3 由于平日里我對孩子們關愛有加，理解有加，因而贏得了孩子和家長們的信任，同時由于及時有效地溝通又促進了孩子們的進步和成長，所以家長們都愿意讓孩子走進我成為我的朋友，從而在我的言傳身教中健康快樂的成長。當然，這個孩子也在家長和我的幫助下，各方面表現都很優秀，最后在中考之前被臨汾三中提前錄取到了實驗班。更值得欣慰的是，經過三年的學習培養，這個孩子變得更加陽光自信樂觀大方。實現了我教書是為了育人，是為了培養適應社會需要的健康健全的人的目標。而這一切都和家長的密切配合分不開。

富有一顆愛心，是做好教育工作的基礎，因為擁有愛心我們就有了更多的耐心、更多的智慧、更多的寬容、更多的理解，才能把學生當做是成長中的孩子，才能尊重和理解乃至滿足他們的需要。因此擁有一顆愛心，寬容心、理解心，對做好班主任工作至關重要。我們來看一篇學生日記吧：

這是一位同學的日記《我們班扣分了》，原文如下：今天上操時，我看見小黑板上貼了幾張白紙，于是，我圍上去看了一下，看完之后，我驚呆了，心情久久不能平靜??

那原來是一張記錄各班扣分情況的表格。在第一張表格上，我們班沒有扣分，這令我很激動也很欣喜，心想：同學們真遵守紀律。第二張，情況就大不一樣了，由于三個同學違紀，就使得我們班被扣了9分。我掃視了一下初一年級，就我們班扣分扣得最多了。到了第三張表，只見我們班又扣了4分。我心里有一種怪怪的感覺，既難過，又納悶。我們班怎么會扣分呢？

果然，下了操，只見老師拿著好幾張白條，心情沉重地走進了教室。老師告訴我們，這是我們班的違紀條。老師沒有對我們發火，也沒有點被扣分的同學的名字，只是告訴我們要愛護自己的班級，遵守紀律。老師說到我們扣一分他就會被扣掉八角錢時，我覺得十分對不住老師，雖然我沒有違紀。老師不讓我們打聽是誰被扣了分。我感動了，老師的這種做法實在是出于對我們的愛和保護呀，也給了那些同學一個改正錯誤的機會呀。

申老師您放心，我們今后一定會遵守紀律，不會再出現這樣的事了，為您爭光，為班級爭光。

在教育學生的時候，一定要對他們可能出現的情況有正確的預判，采用正確的方法。關鍵還是要看到孩子們學會適應情況需要過程和時間，這樣我們才能科學的寬容的對待孩子們的違紀行為。雖然在以后的日子里仍有違紀的學生也有扣分的時候，但我認為我的寬容教育了更多的孩子，更重要的是讓很多孩子學會了自我教育，并因此而激發了學生的班級榮譽感和班級凝聚力。

初一新生從小學到初中需要一段時間適應，尤其要適應學校繁多的校紀校規，學生一時很難適應，更別說模范遵守了。因此，在對學生提出嚴格要求的同時，采取寬松管理的方法，即當學生違反校紀校規時我都以寬容的原則處理。寬容換來的是學生對我的理解愛戴和自我反省自我教育。這樣就把他育和自育有機結合了起來，更重要的是我的寬容換來的是學生的2 自我反省，這是比任何教育效果都要好的教育。

富有一顆愛心，教會學生擁有愛心，懂得愛人，愛己。下面是我寫的一篇《愛的教育》：

工作忙，孩子小，壓力大，學校要求嚴，剛感覺嗓子有些不適，一覺醒來已沙啞地發不出聲了。

中午放學，住校生曹璇來請假：中午媽媽來送校服。我問明情況后在假條上簽了字。恰好下午有兩節語文課，因聲音沙啞講課非常吃力。第一節課后的課間十分鐘，曹璇來到我的辦公室，給我送來了一盒金嗓子喉寶，我連忙說：不用不用，你還在上學，你有錢嗎？多少錢呀？孩子回答，有錢，不用了老師。然后轉身離開了。此時我才明白：孩子請假原來是為了給我買藥。感激之余我感到自己作為一位班主任非常幸福，同時我也敏銳地感覺到這是教育同學們的好機會。于是，第二節課上，我先拿了一瓶尿素軟膏，拿給前排的同學看。然后我告訴同學們：老師感到十分幸福，因為這瓶藥是去年上一屆的學生送給我的，當時我因為給兒子洗尿布手裂了，就有同學送了這瓶藥，她沒有留姓名但我認識她的字跡。﹙此時教室里響起了熱烈的掌聲﹚今天，我覺得更幸福，因為在我嗓子啞時，又有同學送來里金嗓子喉寶。﹙教室再次響起了熱烈的掌聲，并把目光投向送藥的同學，看得出這位同學很是自豪﹚

這時我抓住機遇：如果我們每個同學都能這樣愛自己的老師，大家能這樣互相關愛，關愛自己的父母關愛他人，我們班就沒有做不到的事情，我們也沒有做不到的事情。

愛心是需要傳遞的，學會愛也是需要我們教給孩子的重要一課。

用愛心去工作，去做教育工作，做班主任工作，你就會收獲無盡的欣喜和感動，你會驕傲的說我是一位教育工作者，我是一位班主任；你也會驕傲地說，兩袖清風拂去靈魂灰塵，三尺講臺傳授人間真善。做班主任真好！

第五篇：我的班主任故事

我的班主任故事

我從教30年，當了8年班主任，后來由于工作需要，走上了領導崗位。即便是現在，每每談到我當班主任的生活，總是津津樂道。

記得1993年暑假后，我接了一個五年級新班，當時班上有名男同學叫高來，上課經常打瞌睡，問他什么原因，他怎么也不肯說，你在追問，他就只是哭。我一看不行，就讓他在辦公室反省，但無論怎樣，他就是不肯說。我一看這不是辦法，于是我就找班上和他同村的同學了解情況。經過了解，我才知道他父母雙殘（父親耳聾，母親啞巴），為了撫養一雙兒女，土地，種了很多玉米，他每天晚上都要幫父母剝玉米。了解這一情況后，我首先找到高來，向他賠禮道歉，隨后我立即召開班干部會，研究我們該如何幫幫他，才不致于使他輟學。最后我們一致同意利用周六日去他家幫他剝玉米。直到他小學畢業。后來他父親給學校送來了感謝信和一面錦旗，學校才知道我的做法。學校為了在學生當中開展關愛他人，關心殘疾人的教育，決定把這項有意義的活動繼續開展下去，直到現在我們學校一直在堅持幫助他們。

雖然當班主任年限不長，但我卻從中得到許多了去。像這樣的故事還有很多。