第一篇：班主任教育教學故事（定稿）

在我們學校，說到做班主任，“后進生”最令人頭痛。

今天，我要說的是一個真實的故事。

小梁同學，個子小小的，皮膚黑黑的，外號叫“傻權”。剛開學就引起了我的注意，因為他開學前兩天就曠課了，開學第一個星期就爬圍墻逃課，第二個星期就與同級的同學打群架?? 這些事情當然很快也就平息下去了。

一天下午放學后，天色已黃昏，我正匆匆忙忙地走下樓梯準備回家，一個熟悉的身影掠過我的眼前，正是小梁同學。我當然第一反應就是問他為什么還不回家？他開始還吱吱唔唔的，在我的追問下，不得不說出了事情的真相：“我不敢出校門，外面有五十個人等著我要打我，要搶我的單車！現在我怕他們還沒完全走完！”。我嚇了一跳，覺得事態比較嚴重，于是跟他坐在一樓走廊邊的階梯上，慢慢讓他說出事情的前因后果。他還是不敢回家，并把單車鑰匙交給我保管，他準備等天再黑些時，爬圍墻從其他地方走。作為班主任，我怕他出事，于是，我找了個借口，說：“我陪你回家，我順便去你家家訪！”。然后，他踩著他的自行車，我跟在他后面到了他家。

他家比較簡陋，家里還有他的媽媽和比他小很多的妹妹（當時讀小學二年級）。他媽媽對他那么晚回家好像已經不在乎了，他們早就先吃過晚飯了。這次家訪，讓我了解了他的家庭情況。小梁的父親幾年前因犯事被判了刑，現在還在監牢里。家中有三兄妹，小梁排行第二，一家的生計完全靠母親支撐，所以，母親除了要照顧小妹妹外，沒多少時間顧及他兩兄弟。小梁的哥哥比他大兩歲，本來應該讀初三級的，但因“調兒郎當”，在初一下學期時就失學，還被母親“逐出家門”，據說，因為找不到固定的工作，沒有生計，經常回家偷家里的一些東西拿出去賣錢，就單車已經被買掉三部了??。小梁同學現在的狀況跟他哥哥差不多。聽了我跟她說小梁的情況后，他媽媽當著我的面也一樣對著他大吼：“你也別回家了，我不認你這個兒子了！” 看著她媽媽怒氣沖天，罵街潑婦的樣子，我心里十分難受 ?? 直到晚上十點鐘，我才回到家，當然是餓著肚子。

家庭變故往往是“后進生”形成的主要原因之一。父親入獄，給正在成長的孩子造成的心靈創傷是多么巨大，轉化后進生，要從家庭這個源頭著手，我首先做他媽媽的思想工作，讓她知道，連家長都放棄的話，沒人能救得了這小孩。我堅持每個星期與家長聯系一次，讓家長配合我們做好教育工作。

過沒多久，我接到他媽媽的一個電話，說小梁已經兩天沒回家了，問星期一早上有沒有來學校上課。——答案是當然沒有。后來才知道，他伙同另外一個孩子，偷了他家長的金戒指后跑出去了，原因是一個社會青年（叫黃龍）說欠了他的錢而向他追債呢！

受壞人教唆走上歧路也是“后進生”形成的原因之一。這次是跟他的媽媽一起，說服小梁與社會青年脫離干系，三個人聊了兩個多鐘頭，他媽媽滿臉淚水，從他的父親入獄的事說起，再談到他哥哥的現狀，談到母親的艱辛，觸動了小梁同學，他也滿臉淚水一把、鼻涕一把的。這次談話也讓我在做學生工作方面深受啟發：思想工作不要空說教，觸及心靈的才是教育，有感動才能激發起情感，才能催人奮發。

幾件事下來，我覺得，作為班主任，一味去“堵”學生犯事，那不會是成功的班主任。像小梁同學這類學生，應該側重于“防患于未然”。后來，我一般是在他沒鬧事的時候，主動與他勾通，與他拉近關系，給他尊重、給他鼓勵、給他寬容，為他搭建足夠多的進步平臺，激發他身上的閃光點，引導他不斷體驗“成功”。

他學習不好，我專門為他找了固定的“小老師”；

他有責任感，我安排他做小組長、一日班長、學校值周學生??；

他進步了，我安排他在全班發表進步感言；

他在校運會上他獲獎了，我安排他代表班級站在領獎臺；

他為班作貢獻了，全班同學挑選他做文明班班旗的掛旗手（舉行隆重而簡單的掛旗儀式

上）；

??在經過幾次的反復后，他慢慢開始轉變了。

學期末，全班同學共同表決評選他為優秀學生。

后來，我接了他媽媽為小梁請假的電話。因為要陪他媽媽去監獄看父親，這是自他父親坐牢后幾年來第一次去探監，以前“死都不肯去”，他媽媽是這樣說的。

現在回想起來，讓我最難忘記的，是小梁媽媽經常對小梁同學說的那句話：“你父親不在，班主任就是你的父親，要好好聽老師的話！”這句話包含著家長的寄托，也包含著我們的責任。作為班主任，如何才能承擔起這份責任呢？我用我的行動回答了這個問題：“沒有愛就沒有教育”，轉化后進生，最行之有效的方法，就是在他的心靈深處種下一顆種子，讓它自己發芽，這顆種子，就是“師愛”，作為人民老師，要樹立“為學生而活著”的人生觀，要樹立“轉化一個差生與培養一個優生同等重要”的觀念，把迷途中的孩子從迷蒙中解脫出來，引導他們頑強地追求，勇敢地探索，當我們把一切獻給學生的時候，幸福也就降臨了。

到實小任教已經三年了，回想起這三年我和學生們一起走過的點點滴滴，一種莫名的感動油然而生，說不上是我感動了學生還是學生感動了我，或許二者都有。

今年剛接手一個新班級，對于這個班的班主任工作，我也付出了很大的努力，個中的艱辛與困惑，僅用酸、甜、苦、辣不足以概括！當然，經過一個學期的磨礪，對班主任工作也有了自己的經驗和體會。

古語中常有“嚴師”之稱，我卻認為，作為一個成功的老師，作為一個優秀的班主任，必須集“嚴父”、“慈母”、“摯友”于一身。

嚴父

常言道，“無規矩不成方圓”。班級工作首先應該從建立健全班級各項規章制度入手，強化常規管理。而抓班級常規管理，當從一個“嚴”字入手，這時我在學生面前是“嚴父”。

這學期我接手二年級（4）班，作為二年級的學生，多半還像一年級學生，許多壞的毛病也一同帶入了二年級，不能放任自流，需要

嚴加管理。一入學，我便根據學校的規章制度、年級管理條例制定了相關的班紀班規。為了更加嚴格地要求學生，我制定的班紀班規總是比學校、年級的還要高標準、嚴要求，比如，早晨學校是7點40分晨讀，我班上的學生必須7點35分趕到。制度一開始實施，我就派專人進行登記，每天三個人，分項管理。并堅持經常深入到學生當中去，做到“嘴勤腿勤心眼細”，以自己的實際行動為學生樹立榜樣。

我一直認為，作為一個嚴師，嚴于律己，通過自己嚴謹的作風去影響學生是至關重要的。要求學生不要遲到，我自己首先嚴格遵守，不僅從不遲到，而且次次早到；要求學生講究衛生，我首先從自己做起，看到垃圾隨手撿起。要求學生做什么，自己就做什么，這是言傳身教的表現。只有嚴了自己，才有資格管理學生。

在執行班紀班規時，班主任應該以“嚴父”的形象出現在學生面前。

慈母

從教育改革的角度看，現代教育思想更注重“以人為本”，更注重體現人性。那么作為班主任，更需要熱愛學生。“教育不能沒有愛，沒有愛就沒有教育”，愛是教育的靈魂。只有愛學生，才能正確對待、寬容學生所犯的錯誤，才能耐心地去雕塑每一位學生。

作為老師，尤其是班主任，面對可愛的孩子們，需要多一分的愛，需要的是一顆“慈母心”。

我一直覺得人活在世界上需要感動。那么作為老師和學生，他們之間也需要感動。只要能讓彼此感動，距離就會拉近。

我雖然初為人母，但我在日常教學中，特別是在班級管理中，特別注意以“慈母”的身份來管理。人都不是木頭，終究是講感情的。我時常注意用心去關懷他們：中秋節，我給班級里父母在外打工的留守生送去月餅和水果，學生感動；期中考過后，我給考得好的和有進步的學生買獎品，學生感動；大掃除時，我與學生一同勞動，學生感動；學生上課突然不舒服，我趕忙送往校醫務室并及時通知家長，學生感動。同時，學生也把感動帶給了我：教師節時，當學生將鮮花和寫滿祝福話語的賀卡送到我手上時，我感到欣慰；走在回家的路上，碰到一學生迎面走來，喊一句：“蘇老師，您好！”我更是暖到心窩。

我常常想，一個常懷“母愛”之心的班主任才能管理好班集體。是啊，播撒進學生心田的關懷，學生又怎么會忘記呢？

在管理學生時，班主任不要忘記了自己還可以以一位“慈母”的形象出現在學生面前。

摯友

在教育教學過程中，如果師生關系處于一種平等、信任、理解的狀態，那么它所營造的和諧、愉悅的教育氛圍必然會產生良好的教育效果。心理學告訴我們：人際交往的融洽、和諧是以真誠為前提的。“以心換心”，以理解為橋梁，人與人之間便能得到思想感情的溝通。

我雖然年齡不小，但是，我常作為他們的摯友，邀學生談心，與他們一起玩耍，與他們一起分享快樂與哀愁。我經常會坐下來，與他們面對面地交談，講一些自己讀書時的趣事，在不知不覺中教育他們。有時，做一件事情，我與學生更像合作者，甚至是學生自己當主人。

我們常說：我們不單單是老師和學生，我們更是合作伙伴。“合作伙伴間，衣袖手足情。”如果把這種感情融入新時期班主任工作中去，師生間的心理距離拉近了，開展班級工作便會如魚得水，游刃有余。

記住，班主任也可以是學生的“摯友”。

總之，班主任工作是有藝術的。教書育人是教師的職責，讓學生成才，健康成長是教育的目的。班主任是與學生接觸得最多的人，也是學生最容易親近的人。嚴而不苛刻、慈而不溺愛、寬而有限度，是我們當代班主任的工作原則及藝術，我們可以是“嚴父”，也是“慈母”，更是“摯友”。

第二篇：班主任教育教學故事

班主任教育教學故事

本學期我擔任三年級的班主任兼語文教學工作。班上有一個叫于洪亮的小男生，給我的感覺一定是一個別不好管脾氣拗的孩子，總之對他印象不是很好。記得開學第一天，我站在教室里，于洪亮來得早一些，我吩咐他把桌子擺正、教室門口衛生做好，沒想到他很乖的去做這一切。上課了，因為我是第一天給孩子們上課，孩子們座得很端正，我看了于洪亮順口表揚了他，這件事也就放下了，沒想到星期五于洪亮的媽媽來學校的一番話讓我有所思考，于洪亮說換老師了，老師還表揚我了，我很喜歡老師，老師也喜歡我。

有人說過這樣的一句話：“老師不經意的一句話，可能會創造一個奇跡，對學生終身的發展也許產生不可估量的影響。”

現在，我的學生是小學三年級的學生了，他們一個個都像剛開的花兒一樣鮮嫩欲滴，面對眼前充滿好奇和天真的孩子們，我學會了珍惜，我要努力讓每一個孩子的心中充滿陽光，讓每一個孩子在愛的撫慰下快樂成長；我學會了欣賞，欣賞著孩子水晶般純潔而美麗的心靈；我學會了保護，保護著他們玻璃般脆弱而易碎的自尊。

第三篇：班主任教育故事

篇一：班主任教育故事演講稿

班主任教育故事演講稿

盧龍職教中心——馬楨皓 2012年11月2日 《與同學們一起成長》

尊敬的各位領導、老師：大家上午好！

我是來自盧龍職教中心的年輕班主任，我叫馬楨皓，很高興在這里和大家一起分享為人師的幸福和快樂，付出與收獲，也很榮幸參加今天的班主任素質大賽，我今天演講的題目是《與同學們一起成長》。

此時此刻我的心情既緊張又激動，在這么多經驗豐富的領導、老師面前，來講述自己的一些工作經歷，確實顯得微不足道，作為一名剛剛從事教育工作的年輕教師來說，我雖然沒有轟轟烈烈的業績，也沒有驚天動地的壯舉，但是我能與學生魚水相融，共同成長卻是我最大的收獲。

回首近二年來的班主任工作，我確實感到當一名職高班主任是多么的不容易，收獲中有汗水也有淚水，之前我從未想過擔任班主任還是一門藝術？在真正的工作經歷之后才發覺班主任工作確實是一門藝術。從第一天當班主任的那刻起，心想一定把這個班級管理好，不管遇到什么困難，因為我還年輕能和他們一起玩一起學習一起成長，在工作當中我逐步做到了以下幾點，1、全面了解學生（記住學生的名字、了解學生的個性，）

2、教給他們如何提高自己的綜合素養，（比如，教給同學們說話的語調、和見到老師要問好，離開自己座位后要把板凳放到桌子下面，老師在教室里和同學們說話要主動站起來。）

3、用愛心喚真情（比如多一些陪伴、讓他們感受到班主任的辛苦）

4、多聽聽學生的聲音（在每件事上不妨都聽聽學生的意見，看看他們態度如何）

5、用個人魅力吸引學生（比如會唱的唱，會跳的跳等等）這一點是最重要的。學生只要喜歡你這個老師，就會接受你說的話，愿意聽你講的課。多和學生溝通交流我認為很重要，我幾乎每天都給他們講一個小故事大道理和笑話，這樣能提高學生的興趣和班主任的魅力，給每位同學一點小的所謂的權利，哪怕是很小的一點，這樣對提高學生的自信心和他會認為班主任很重視他。在課外活動時間組織一些辯論賽、對歌、拉歌比賽之類的活動，這樣學生就會減少打架、談戀愛等其他問題。還有最重要的一點是告訴學生要忍，別沖動當然年輕人都沖動，給他們多講些一些沖動的后果，不要對老師隱瞞，有什么說什么，告訴他們低調是最高明的張揚；忍耐是最高調的寬容；

犯錯誤是難免的，沒想到我做了上述這些事情之后，搗亂的同學還是特別多，確實有點傷心了，有一天因為一些小的事情，把我惹怒了，我和所有的同學們大發雷霆，和所有的同學講述了我擔任班主任以來所做的一切，所有的同學都被感動了，原因是雖然做了那么多對他們好的事情，他們當成了一種理所當然，沒有當成一種老師對學生的愛心來對待，所有的學生集體向我道歉，保證以后做一個聽話的學生。所以有些時候給學生上思想教育課是非常有必要的。因為我是一名年輕的班主任，所以有些時候不想找家長，允許孩子犯錯誤，但是不允許孩子總犯錯誤，甚至有些時候還幫著孩子隱瞞家長，想讓犯錯誤的同學及時改正，讓父母看到自己的成長，但是通過一件事情之后我感覺我錯了，有些時候父母和老師的溝通是很必要的，在我身上就發生了這樣一件事情，有一個女生特別愛談戀愛，不愛學習，還搗亂，我和她談過很多次話，她也和我保證過很多次，但是還是屢教不改，這天上課還頂撞上課教師，我很生氣，就直接撥通了家長的電話，讓家長來一趟學校，而家長卻說孩子交給你了就應該你管，我就說確實應該我管，家長又說，我孩子范什么錯誤了啊，我說您有時間來趟學校吧，一兩句話說不清楚，家長又說，那就是我孩子范的錯誤太多了唄，范這么多錯誤你才告訴我們，為什么一開始沒有告訴啊，我聽了這些話我都無語了，無言以對，但是我還是耐心的說，確實是如此，但是我們也得給孩子改過的機會啊，不能動不動就找家長啊，但是如果總犯錯誤我們不得不找家長啊，所以請您體諒，我說了這些之后，家長也慢慢平靜下來，說，行那我下午去看看去。

通過這件事情我也明白了，有些時候適當的和家長溝通孩子的情況也是非常有必要的，不能老包庇學生，總包庇會使學生的惰性越來越強。在以后的工作當中，我會更加呵護關心我的學生們、遵守我的承諾，與我的學生們一起成長。我的演講到此結束，謝謝大家！篇二：班主任教育故事 班主任教育故事——轉化案例 ——木頭營子中學 肖國斌

班里有個特殊的學生小趙，聰明好動，在課堂上無法保持安靜，上課總是漫不經心，手腳不停地活動，毫無紀律性可言，不認真聽講，眼神游離不定，課堂上不積極發言，當老師提問時，回答問題語不成句，隨便插話倒少不了他，好做小動作，書寫也不好，而做功課時，又十分拖拉，一會兒切橡皮，一會兒在課本里畫畫，更不能按時完成作業，學習成績落后。且還有許多不良的行為習慣，課間活動更是令人擔心，不時會有學生來告狀，欺負了這個，打了那個，把口水吐在手里搓，往同學身上抹，無緣無故把同學的文具倒在地上，或是悄悄地溜到校園的哪個角落里去玩別人都不敢玩的東西。班上男女同學都不愿跟他交往。在家里，由于他父母忙于做生意，無暇顧及，平時都是爺爺和奶奶照顧，兩個老人家哪里能管得了他啊，家里就是他的游樂場，整天上竄下跳。曾當老師的爺爺無奈地說：“六十幾個學生的班級，我能管得好好的，卻管不了自己的一個孫子，慚愧啊。”看來這是一個不折不扣的刺頭。隨著孩子漸漸地長大，漸漸地暴露出好動惹事，本來對他充滿希望的家長臉上失去了笑容，心中的希望也慢慢冷卻了。問題原因分析：

我先是和他聊天，和他交流溝通，可是發現他對所有的事情不承認，交談中使用最多語言是“沒有啊”，仿佛我對他的批評都在冤枉他。他犯的錯沒有當場抓住，拒不認賬，可以說是極盡狡辯之能事。我走訪他的家庭，家庭條件很好，他的父母對孩子還是非常非常的關心，因為他們已經深深的感覺到孩子的很多不良習慣，所以也非常的頭痛。他們無奈地對我說：“老師，現在我們都不求這孩子學得有多好，能改正這許多缺點，像正常的孩子一樣成長，我們就很感激了。”但是，兩人又總是忙于自己的工作，孩子絕大多數時間跟爺爺、奶奶在一起。說實話，剛開始我怎么也不敢相信，看上去孩子又不笨！爺爺退休前還是個老師，父母都是聰明本份的生意人，為什么他們會有這樣的孩子？

1．隔代教育的原因。祖輩在年輕的時候，因為生活條件低下的緣故，沒能夠很好地照顧自已的子女，現在生活好了，他們很容易產生一種補償心理，把對子女的愛以及對孫輩的愛全部集中到孫子的身上，那是含嘴里怕化了，抓手里怕掉了，疼愛有加，過分關注，以至于事事代勞，處處遷就，導致寶寶出現任性、依賴性強和生活自理能力及自控能力低下等問題。他爺爺奶奶的教育就屬于此類。

2．父母教育原則沒有確立，在孩子一次次的犯錯時，沒有及時教育孩子明確行為規則，告訴他違反規則就要受到適當的懲誡。明明是小趙行為不對，可他們卻在小趙的一次次撒潑、哭鬧中丟失教育的原則，一再退讓、遷就，年復一年，小趙的不良性格就形成現在這樣子。3．由于父母長期不在一起生活，他的心中嚴重匱乏愛，這樣的孩子，心底里他極度需要你的關愛、鼓勵與信任，他需要你鍥而不舍的去靠近，他希望你不要放棄他。他的搗亂行為只是希望引起別人的關注。這一點在心理醫生那得到證實。

4．不良教育違背兒童特殊生身心健康發展。比如，教師對兒童特殊生要求過嚴，使兒童特殊生身心負擔過重，往往欲速則不達。從小到大由于小趙行為特殊，不免受到有責任心的教師的批評，有時甚至是體罰形式的教育，致使他心理不健康，養成自卑、膽怯、畏縮、逃避等不良性格，或造成說謊、反抗、等異常行為。越是這樣，越受到老師的批評，越批評他就越逆反，造成惡性循環。其實在某種程度上我也是這樣老師中的一員。通過這次班主任培訓，我認識到應該好好地反思一下自己的教育方法了。再用原來的教育方法，不僅不會有成效，而且要適得其反了。措施與效果：

在這樣的情況下，我和他們的父母幾次交流，他們和爺爺奶奶協商，制定了一系列的方案：

1、首先帶小趙去做一個心理咨詢，醫生給他制定了一個糾正的方案。我們三方共同配合。

2、生意上的事做了些調整，盡量夫妻雙方配合，一個打理生意，另一個在家里多陪在孩子的身邊，尤其是做作業的時候更要在一旁督促，克服他學習寫作業走神的習慣。他的爸爸現在每天晚上都會幫孩子補習功課。

3、課堂要求一定要專心聽講，首先從坐姿開始，每天我都注意他端坐的時間，要求逐漸延長，以訓練他的自控能力，放學回家給家長講解題思路，思考方法，平時我有意識地多給他一些鼓勵，多提問，對他有進步的地方及時表揚，樹立他的信心，感受學習的樂趣。

4、找了一個非常負責任的班干部做他的同桌，每天督促其在作業本上記下抄寫作業，經過同桌簽字后方可離開學校。回家后請家長督促他認真完成作業，養成認真做作業的習慣。

5、發現他的閃光點，及時給與表揚，如書寫有進步了，上課紀律好了。因此我們就以這個為切入點，調動他的學習積極性，他愿意做的事情盡量讓他做。不經意間，我發現他有了一個可喜的轉變，有一次我在班上說，哪位同學愿意幫幫老師打掃下辦公室的衛生？一向對旁物漠不關心的他竟然高高地舉著手，興奮地望著我，從他的目光中我看得出他真的樂意做這件事。我的心理一陣感動，兩個月來的努力終于開始有了回報。于是我趁熱打鐵——

6、要求家長平時多鼓勵孩子做力所能及的事，培養他的動手能力和責任心。

7、經常與家長聯系，相互交流在家里、學校的表現。進一步鞏固成果。

家校雙方通力合作，現在小趙的作業慢慢好起來了，同學告狀也逐漸少了，課堂上我不時的就到他的身邊，經常提問他，及時了解他的學習狀況，和他談心，然后和家長互相交換近階段的學習狀況，肯定已經有的進步，共同交換需繼續督促的事項，兩個月來，在家校的共同努力下，小趙學習的興趣明顯有了提高，在學習習慣上也比以前好了很多。

當然，對于一個行為問題學生，要糾正他的不良習慣，不是一朝一夕就能辦到的。既然已經有了一個良好的開端，再經過我們不懈的努力，我們堅信，為孩子們撐起的一定是一片藍天。2011年12月篇三：班主任教育故事演講 班主任教育故事演講

——《播撒陽光，放飛希望》 尊敬的各位領導、老師：大家好！

我是來自臧村鎮 閘板口小學的五年級班主任，我叫劉麗薇。

很榮幸能夠參加今天的班主任素質比賽，今天我要演講的題目是《播撒陽光，放飛希望》 此時此刻，我的心情既緊張又激動，在這么多經驗豐富的領導、老師面前，來講述自己的一些工作經歷，確實顯得有些微不足道。作為一名剛剛從事教育工作不久的年輕教師，我雖然沒有轟轟烈烈的業績，沒有驚天動地的壯舉，但能與學生魚水相融、共同成長，卻是我最大的收獲。

回首這近兩年的班主任工作，我的確感到當一名小學班主任的勞累，收獲中有汗水也有淚水。之前，我從未考慮過作為班主任，需要講究什么“藝術”，只是覺得自己不過是個最小的“主任”罷了，然而，當我真正的在工作中經歷了一些問題之后，我就越發的覺得“教育不僅是一門技術，更是一門藝術。這是一門愛的藝術”我能夠認識到這一點，還要從我們班的一個孩子說起。

那是在我剛剛工作不久，作為新上任的班主任，還不太了解學生的具體情況，在每次班會上我都會強調、要求學生不準遲到，可是幾個星期下來，總有學生做不到。有一次，預備鈴都響過了，班里的王夢旺還沒來，我焦急的站在教室門口往外看，連個人影兒也沒有。同學們都在專心的讀書，突然一聲“報告”，同學們都停止了朗讀，看到他，我就氣不打一處來，他經常遲到，上課還總是萎靡不振，我昨天找他談話時，他還保證說再也不遲到了。我狠狠地瞪了他一眼，“老師，我在路上?”“你又在路上磨蹭，你看，都幾點了。”我沒等他說完，便接過他的話頭訓斥了他一頓，然后就讓他站在門口，不再理會他了。事后，我發現他一連幾天都悶悶不樂，但是沒有再遲到過，我心想：讓他記住這次教訓也好，不然，遲到的壞毛病總是改不了。可是，就在我批閱學生日記的時候，卻發現他的日記中這樣寫道：“老師，我再也不想上學了，老天對我太不公平了，為什么別人都有完整幸福的家，而我卻只能和奶奶相依為命？我真想去找我的媽媽。看完日記，我才知道，他的父母剛剛離異，母親是外地人已經回了老家，父親常年在外打工，留下他只能和奶奶生活在一起，因為奶奶年紀已大，有些事情只能靠他自己來做。這時，我的心為之一震，沒想到這個孩子弱小的心靈，卻承受著這樣巨大的家庭變故。難怪他的內心總是布滿了陰云。而我作為班主任，有責任用愛的陽光驅散他心里的陰霾。

于是，我在他的日記本上留下了這樣的批語：“我們無法選擇自己的父母，也無法選擇自己的家庭環境，但是，我們完全可以選擇一個積極的心態，努力地去改變這一切，就像田野里的向日葵，無論生長在怎樣貧瘠的土地上，都要向著陽光生長！”

接下來，我又到他家里去家訪，在家訪中我了解到，王夢旺是個很懂事的孩子，從不讓奶奶生氣，學習也從不讓她操心，她奶奶還說前一陣自己生病時，都是由王夢旺照顧她，每天王夢旺總是早早的起來給奶奶做飯，然后又急著跑去給奶奶拿藥，可孝順了。聽了這些，我才恍然大悟，才知道他之前為什么總是遲到了，這時，我的心里不禁有些酸楚，眼淚也奪眶而出，這么懂事的一個孩子，而我卻······

家訪之后，我很自責，后悔自己那天沒有聽他把話說完，后悔自己當時如果態度溫和些、耐心一些，語言委婉一點的話，也不至于·····于是，第二天我當著全班同學的面表揚了他是如何孝敬長輩的，針對那天發生的事，我還誠懇的向他道了歉，并在課下與他談心，鼓勵他堅強的去面對生活中的苦難。在我的鼓勵和大家的關懷下，他臉上終于又露出了甜甜的微笑。后來，我反思自己：作為教師，有時憑自己的主觀判斷去對待學生，實在是不應該，我們工作再忙，也要給學生說話的機會，更要尊重他們的人格，認真去傾聽他們的內心。古人云：人之相交，貴在交心。所以，通過這件事讓我明白了：我們要放下教師的架子，利用一切可以利用的時間、機會，去聽聽學生們的心聲，去注意他們的情感變化，讓學生充分顯示自己的內心世界，使學生真切地感受到老師的關愛。我想，如果能夠讓每一個孩子從心里都感受到我帶給他們的一點愛，那就是我最大的成功和收獲。我真的該感謝我的孩子們，是他們讓我懂得了愛是教育的真諦。如果沒有愛，任何說教都無法開啟一顆封閉的心靈，如果沒有愛，任何甜言蜜語都無法打動一顆冰冷的心，唯有愛，才能播撒陽光，放飛希望。愛可以創造奇跡，愛可以改變命運，所以偉大的馬克思說：“愛就是陽光！”作為一名班主任老師，我的使命就是：播撒陽光，放飛希望！我的演講到此結束，謝謝大家！

第四篇：班主任教育故事

班主任教育故事

今年，我擔任二三班語文老師兼班主任，因為這個班級是原班上來的，之前的班主任很負責，所以，現在帶起來比較得心應手，教學工作過渡自然，班主任工作也比較其他班級省了很多事，不知不覺這個學期已經過了一半，之前的工作很順利，也很平淡，作為班主任，回想這段時間的班主任工作，總覺得自己這個班主任做的不夠稱職。就拿前一段時間的一件事來說吧。

這天中午，我想往常一樣走到教室，一個小組長急忙走到我面前：“老師，班長的肚皮被卡破了！”我聽了，吃了一驚，班長是一個聰明又機靈的小女孩，平時在班級也很有威信，怎么，有人打她的壞主意，還是他不小心自己卡的呢？經過我的詢問，更讓我吃驚了，原來小班長是違反了我平時的規定，和小伙伴在樓梯道里面做游戲，不小心卡破了肚皮。

第五篇：班主任教育故事

我的班主任教育故事

靜升小學 鄭江麗

摘要：有人說：“一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術，都產生于教師對學生無比熱愛的熾熱心靈中。”因此，作為一名班主首先要做到了解學生、關懷學生、尊重學生、對學生有責任心。

關鍵詞：了解、關懷、尊重、責任

曾聽老教師們說“沒有當班主任的教師生涯，是有缺憾的”。如今，經歷了做班主任的這半年，我覺得這句話說得很有道理。我們班有45個孩子，他們個個活潑可愛，看到他們的可愛舉動，一句幼稚的話，我都會覺得心中充滿了溫暖。當我覺得壓力大，不開心，需要依靠的時候，我就會走進班級，與他們說說話，看到他們天真的笑臉，會瞬間覺得充滿希望。這半年在跌跌撞撞中前行，現在回顧，有很多收獲的喜悅，愛上了班主任這份工作，不再把這份工作看做一種巨大的想擺脫的負擔，而是覺得很享受這種被需要的感覺。

我們班有個女同學叫楊佳樂，比較貪玩，剛帶上本班時，大家都說她是個“壞孩子”，所以班里的同學都不愛跟她玩，好像什么壞事都是她干的，大家總會懷疑她！一次又一次，每當班里的同學在理由不充分的情況下向我告她狀時，我都會借機教育大家同學之間要真誠團結，不能憑自己主觀思想來懷疑同學！

有一次，寫字科任老師和大家向我反應，在某天下午的寫字課上，班里有燒紙的味道，這個事情，對于小學生來說，無疑是需要教育的，一是嚴重擾亂了課堂教學紀律，二是杜絕此事可以有效避免小學五年級高段孩子抽煙的問題。果不其然，大家的矛頭又一次一致指向了她！但我沒有當眾批評她，我覺得最好的辦法就是帶她到辦公室跟她坐下來談談，我沒有絲毫的生氣和指責之意，耐心的跟她聊天談心，她也從剛開始的硬態度不愿承認錯誤到后來的主動承認了錯誤，并表明態度以后要做個好學生!幾個月下來，我認真觀察這個孩子的一舉一動，她與同學之間的關系變得融洽了，上課積極了，學習成績也進步了許多，能夠感受到這個孩子由里及外的一種良好轉變，我真的很開心！

我期望用自己的知識、智慧、人格引領我的學生們一同成長，并肩前行，學生因為有我的陪伴而快樂，我因為有學生的同行而幸福。在享受這些快樂與幸福的同時，我對教師這一職業有了更深刻的理解：愛是教育的靈魂，沒有愛就沒有教育。