第一篇：家訪感想(二年級學生輔導)

家訪感想

徐行民辦育紅小學樊艷春本學期中，本班學生普遍家訪一次，給我印象最深的就是聶某。該生在校喜歡和老師接觸，愿意做一些力所能及的事情，有向上的積極性，但同時缺乏自我約束力，缺少良好的學習習慣和扎實的基礎知識。正因為如此，孩子學起來非常吃力，也就大大降低了學習的主動性和積極性。上課因為聽不懂，所以從來不舉手回答問題，家庭作業尤其是周末的家庭作業不能按時完成。我感到奇怪，周六周日兩天時間他在干什么？我決心弄個究竟。三月初的一個星期天，我與高老師去李聶華陽家去家訪，打算向家長反映孩子在校學習情況，商討如何提高該生學習成績的措施。為了‘刺探’到真實情況，我沒有打招呼。我們按照地址找到了聶某的家，唉，鐵將軍把門，感到有點掃興。正準備離去，這時他們的鄰居出來了，“你們是老師吧？”“是啊！我們是聶華陽的老師。”“他的爸爸媽媽都上班去了。他們兄弟倆 被所在屋里，肯定又在看電視。”“哦！原來如此！”我很詫異，隔著窗子往里看，不錯兩個小男孩正聚精會神地看動畫片。聽見我們說話，他們急忙跑到窗戶旁邊，有些窘迫的望著我們。通過鄰居我們了解到，他們父母每個雙休日都加班，怕孩子跑到河邊去玩有危險，就把他們鎖在屋子里。孩子自制能力差，就一直看電視，這就是周日作業經常完不成的原因。了解了他們的處境，我感到十分同情，他們也有自己的辛酸和無奈：多數農民工工作壓力大，工資收入低，經常加班加點，沒有時間輔導孩子的功課。上海教材的推廣，使多數農民工孩子出現不適應，教材內容多，素質教育的開展，各類活動的增多，使學生在校學習時間短，他們根本接受不了這么多的學習內容，導致成績越來越差，后進生越來越多。無家庭輔導的孩子成為后進生的主流，有些家長由于文化水平低，即使有時間也沒能力輔導；而有些家長是有文化卻沒有輔導的方法，輔導孩子就是隨口一問“作業寫完了嗎？” 改進他們沒有家長的配合，是老師們都感到頭疼的問題。只有盡自己全力在校給與指導和教育，除此之外，我實在感到無能為力??針對這種現狀，提高家長的家庭輔導能力是當務之急，也是學校應該重點思考的問題。希望學校的家長教育學校多對學生家長做一些輔導孩子方面的指導。

2012-6-28

第二篇：家訪感想

家訪感想

暑假期間，我校全體師生積極響應上級指示，于7月12、13日兩天的時間進行了一部分學生的家訪活動，通過家訪我感觸頗多，現總結如下：

一、兩天的家訪，我們的足跡踏遍了全鎮的每一個角落，深入到了學生的家庭，誠肯地與學生、與家長交流，了解情況，并做好了詳細的記載。

二、兩天的家訪，我們耐心地向學生家長講述我校的管理模式，耐心地解釋家長們提出的疑問。

三、兩天的家訪我們深入到每一個家庭，細致地了解了每一個學生的家庭狀況，同時了解了學生的個性，學生在家的表現，為今后的教學工作奠定了基礎。

四、兩天的家訪，向社會，家長講述了學校一學年來取得的非凡成績，獲得了家長的高度贊揚和信任，也給學生鼓勵、加油。

在這次家訪過程中，我深刻體會到，作為教師我們要積極的指導家長，同時多進行交流，讓家長和教師相互學習，相互信任，相互合作，結成一個家庭學校的教育同盟，那么我們的教育會取得更大的成功。下面就談談本人在這次家訪中的幾點心得體會：

一、家訪應有準備地進行。

要想成功地進行家訪，班主任或者任課教師要備好“家訪課”。家訪的目的是什么？想收到什么效果？家長對自己的建議不理解怎么辦？怎樣交流才能引起家長的重視？如果家長對孩子已失去信心又該怎樣開導？諸如此類的問題，班主任家訪前都要設計到，以免陷入尷尬的境地。所以家訪中應針對學生的情況具體分析，想要說什么，最好在心里有個提綱，到時一五一十，侃侃而談，從容不迫，有條有理，家長聽起來肯定認真，覺得老師工作細心，很負責任。

二、思想上要重視家訪。

家訪是老師密切與學生家長聯系的一種最常用的方法，勤于家訪，善于家訪可以增進家校聯系。通過家訪，可以跟家長交流情況和交換意見，統一認識，這樣既幫助教師改進教學工作，又幫助家長改進家庭教育，從而能形成教育合力。蘇霍姆林斯基說過：“只有家庭教育而無學校教育，都不能完成培養人這一極其細致、復雜的任務。良好的學校教育是建立在良好的家庭道德的基礎上，而家庭教育是一門培養人的科學。”通過家訪保持教育的一致性，是學生健康成長的關鍵。

三、家訪要講究藝術性

家訪時的談話要講究技巧。首先，要尊重學生，在家長面前評價學生，可以先請家長談學生在校外的表現，而后教師談學生在校內的表現，肯定主流，肯定進步，肯定成績，這樣彼此之間容易達到心理平衡。同時應該極力避免在與家長的交談過程中，由于學生所出現的問題，產生老師和家長相互責備對方“沒有教育好學生”的心理阻礙，導致搞僵關系。還要樹立正確的“學生觀”，客觀地、全面地評價每一個學生，使家長聽后，覺得這是教師的肺腑之言，感到學校教育的目的和任務是與家長的愿望相一致的，從而做到心理相容，共同教育學生，這樣家長比較容易接受，孩子也愿意改正缺點，增強進步的信心。其次，家訪時，教師與學生家長接觸時談及的內容，不能只限于學生的學習情況，分數成績，這種聯系的質量是不高的。教師與學生家長談話，應包括學生的各方面，諸如平時生活、興趣愛好、個性特點、心理情況等，這樣才能使雙方更準確地了解孩子，增強有的放矢的教育效能。再次，家訪中的語氣要親切，不要語調生硬。家訪中偶爾會遇到極個別素質較低的家長，他們嬌慣子女，放任自流，甚至對老師蠻不講理。教師去家訪，首先是客人的身份，不可針尖對鋒芒，發生口角，使自己陷入進退兩難的境地。談話要言簡意賅，話不投機就適時告辭。

總之，家訪工作是我們工作中不可缺少的方式。在家訪中，教師既能向學生家長面對面地宣傳教學改革的發展思路，宣傳實施素質教育的全過程，又能就學生在學校與社會上的各種行為表現，思想動態等等，與家長及時交流溝通，取得家長對學校教育的深刻了解和對教師工作的理解與配合。同時，教師通過家訪能及時掌握家長對學校教育工作中的要求與建議，全面聽取社會各方面的意見，積極彌補教學過程中的不足之處，自覺改進教學方法，提高教學水平。因此，有計劃、有目的地搞好家訪工作，是因材施教全面搞好教學管理和班級工作的重要手段。

家訪感想

王艷花

第三篇：家訪感想

給孩子一片濕潤的土地

---家訪感想 于萍

今天我和搭班車老師一起進行了一次家訪，第一次家訪讓我感觸頗多。我們班的這個孩子，自一年級入學以來，在各項常規方面做的都不是很好，上課經常做動作，做自己想做的事情，其他的同學都做好的時候，他仍然做不好，學習的時候，一起提筆寫字時，他總是跟不上步調，每天的家庭作業也不交，這樣的問題學生真的他就是這樣嗎？通過今天的這次家訪我發現一個現象，那就是每個問題孩子背后都有一定的家庭原因，該生自幼遠離父母和年邁的奶奶生活在一起，3歲后跟隨姑姑生活，這樣勢必就給孩子的幼兒早期教育產生了嚴重的影響，導致足不出戶，一出門就感冒，體弱多病，眾多的原因導致現在進入一年級之后各項行動緩慢，接受能力較差。

我認為對于這樣的孩子，作為老師以及班主任應該及早的發現，并和家長去的聯系、溝通，深入的了解孩子在家中的生活學習習慣，針對一些不良的習慣應該及時的糾正，真正的做到家校合作。在校的學習生活中，作為班主任應該及時的和各任課老師取得聯系，及時給予指導，從跟方面運用各種方式鼓勵激勵該生盡快的適應小學生活，養成良好的生活習慣和學習習慣。

剛剛進入一年級的孩子就像一顆鮮嫩的小綠芽，作為家長和老師我們應該給孩子們一片濕潤的土地，讓這顆小嫩芽茁壯成長成參天大樹，棟梁之才

第四篇：家訪感想

尊敬的郭老師、周老師：

非常感謝您們在百忙之中抽出時間來了解趙金浩，通過跟老師的面對面交談，進一步了解了趙金浩在學校里的表現，同時也感受到了老師在關注和教育孩子方面也是良苦用心，這讓我們倍感榮幸和溫暖。其實趙金浩在家里的表現是還不錯的，就是有時有些貪玩，坐不住，還希望老師在這方面能多多跟他談談，畢竟老師一句話有時勝過家長十句話。他對學習的興趣也是很濃厚的，就是學習的勁頭還欠缺一些，也希望老師能采取一些有效的方式進一步提高他的學習興趣。同時，孩子的作息時間在我們的監督下，還是比較正常合規的，如果孩子在課堂上有不良的表現還希望老師能嚴加指出，多多教育。根據和老師的交談，趙金浩的學習成績算一般，在校表現也還可以。因為現在有老師在學校的督促和教導，我們作為家長很信任和感謝老師對孩子的關心，也一定會配合老師教育好自己的孩子，多和老師溝通，發現問題及時與老師交流，使自己的孩子不斷進步，成為全面發展的優秀學生。

最后再次感謝老師們對我家孩子的關心和愛護，能走進我家，與我們溝通，建立了家與校的橋梁。我們作為家長一定會盡到最大努力創造良好的環境給孩子，也希望老師能繼續多多監督和教導趙金浩，謝謝！

家長：李繼梅

學生：趙金浩

第五篇：二年級學生心理健康輔導計劃

二年級學生心理健康輔導計劃

童俏

本學期根據本班學生的特點和二年級學生心理發展的規律，通過各種途徑繼續認真開展小型多樣的心理健康教育活動和指導，幫助學生獲取心理健康的知識，促進學生人格的健全發展。特制定計劃如下：

一、具體目標

1、通過心理健康教育，引導同學認識自身，提高對學習環境和社會環境的適應能力。

2、注重學生心理輔導，做好學生心理咨詢工作，通過心理健康教育，培養學生樂觀自信，友善合群，負責守信，開拓創新，追求卓越，不畏艱難的健全人格。

3、通過心理健康教育，使學生善于控制調節自身，排除心理困擾和行為偏差，樹立人生理想，并具備個人發展能力。

二、學生心理健康的狀況

1、學校教育與生活問題。學習缺乏計劃性，學習習慣不良。

2、人格問題。害羞，自卑，粗心大意，自控能力差。

3、家庭問題。留守學生父母角色暫時缺失的影響，破碎家庭。

4、社會與道德問題。說謊，不禮貌，小偷小摸，欺負弱者。

三、主要工作

（一）提高自身素質

1、學習有關心理健康教育資料，進一步提高認識，充實自我，掌握基本的心理輔導知識、方法、形式等，并在自己的工作實踐中運用心 理知識及教育方法，不斷豐富自己的教學策略，提高教育教學水平。

2、繼續通過家委會、家長會組織學習學校心理健康教育的有關內容，使家長逐步認識到對學生開展心理健康教育的重要性，不地提高家長對學生進行心理健康教育的素質。

（二）認真做好學生心理輔導及心理咨詢工作

1、做好學生心理咨詢工作，并能有所側重地進行跟蹤調查。

2、設立“知心信箱”心理咨詢信箱，做好學生的心理咨詢和心理訓練工作。

3、協助板報組辦好“心靈之友”欄目，并黑板報中辟出一角為“心理健康園”。

4、積極發揮課堂主渠道作用，班主任要利用二會一課進行心理健康教育。

四、對本學期的期望：

希望通過本學期的教學，提高同學對學校生活的適應能力，培養他們開朗、合群、樂學、自助的獨立人格。培養同學善于與老師，同學交往的能力，不時正確認識自我，增強自我調控、接受挫折、適應環境的能力。培養同學健全的人格和良好的個性心理品質。協助同學克服孤獨、依賴、由學習和環境的不適所帶來的困惑和交往障礙。對這局部同學給予科學有效的心理咨詢和輔導，使他們盡快解脫障礙，調節自我提高心理健康水平，增強發展自我的能力。