第一篇：送課下鄉教研活動的心得體會

送課下鄉教研活動的心得體會

4月16日，一個特別的日子，一個眼光明媚的日子。我們盼望的教研活動開始了，上課鈴聲響了，我們抱著學習的心態紛紛走進三年級教室。期待老師和孩子們給我們帶來驚喜和收獲。

第一節課是焦校長上的年、月、日這節課。焦校長用謎語導入新課，激起孩子們的興趣。接著拋出今天的多少號，多少時間的問題，順利的過渡到課題。出示一月的時間表，看出一月有三十天，接下來就是用這種直接觀察的方法來自學完成4個問題，大部分的孩子都完成的不錯，只是個別的孩子漏掉了一些月份，焦校長也做了溫馨提示。自學中的第三個問題，我覺得應該改成（二月份是多少天），要好一些。

在合作解決問題中，孩子們有點不知所措了，在焦老師的耐心提示下，同學們找到了解決方法。用拳頭來記憶大月小月的方法，學生展示完后，小對子之間相互的數一數，說一說，加深了他們的記憶。然后用游戲來檢驗學生們掌握的情況，達到了雙重效果，原來數學課堂也可以這樣上。同時，焦校長交給學生記憶大小月的方法，7前單大，8后雙大，值得我們學習。

焦校長的這堂數學課，讓孩子意識到解決問題，要開動大腦，聽清老師的要求，這樣的才能達到學生自主學習，教師主導的課堂，才能鍛煉學生學習的能力。他向我們完整地展示了五部步三查模式，查的過程中非常的仔細。焦校長歸納的方法簡單易記。只是孩子們的課堂習慣還需培養，怎樣培養孩子們的習慣還需我們長期的摸索。

第二節是廖老師上的爭吵這課，這堂課令我感觸頗深。她對孩子們的駕馭能力很強，面對新面孔，她有她自己的一套自己的方法。我看到了這樣的一個她，稱呼多樣化，使孩子們感覺她是他們的媽媽，他們的朋友，鼓勵性的話語貫穿在整個課堂。我特別注意了小黑板上粉筆字的顏色和問題的設置，粉筆字用了雙色筆，問題的設置從整體到局部。黑板板書簡潔明了。聽完她的課，我陷入了深深的思考，試問我自己什么時候能做到她那樣子，或者說做到一些呢？

聽完他們的課，我深深意識到自己要學的還有很多很多。我缺少親和力，上課總是硬幫幫的。同是女性，為什么她可以做到，而我卻覺得很難。可能我沒有花更多的時間去思考我的問題，沒有下定決心去改變自己，沒有把想法付諸行動。很多時候，我要求孩子們做的太多，而忽略了自己真正的為這堂課做過哪些努力，如果每堂課都像公開課那樣準備，會有什么樣的效果。只有那樣做了，自己成長了，孩子們也會成長。

課堂習慣的養成也需要一個長期的過程。有時候，們要放慢我們的腳步，糾正孩子們在課堂中問題，把壞習慣扼殺在搖籃中。是不是我走的太快，孩子們跟不上。是不是我太心急，沒有達到我們想要的效果。是不是們要求太高，而看不到她們的閃光點。從我自己做起，認真的備好每堂課，及時糾正學生的課堂習慣。期待孩子們的成長，期待自己的成長。感謝教管中心，讓我們有一次有了收獲！，期待下一次的送課下鄉。

第二篇：“送課下鄉”教研活動主持稿

“送課下鄉”教研活動主持稿

各位領導，各位老師，大家好！

首先讓我們以熱烈的掌聲歡迎各位領導和老師們能在百忙之中來參加這次活動。下面請允許我先簡單介紹一下xx市黎xx教師工作室概況，“黎xx教師工作室”是XX年春季學期成立的教師工作室，由黎xx老師主持，工作室人員共16人。今天，我們工作室的全體人員非常榮幸來到xx中心學校與大家一起研討交流，目的只有一個，那就是充分利用這次“送教下鄉”活動的機會，互相學習、交流，力爭為提高教學質量而努力。在此，我希望各位老師能借此機會，把我們在教學過程中的一些認識、看法、見解等開誠布公的說出來，交流課堂中的真知灼見。今天會議主要議程有六項：

下面我們進行教研活動的第一項：請李xx、何xx兩位授課教師從自己課前預設、課上生成和課后效果，重難點的把握及其突破等方面，談一下自己見解。

首先請李xx老師對自己的課堂教學進行說課。。。

……

接著請何xx老師對自己的課堂教學進行說課。。。

……

好的，兩位老師談了自己的構想和實踐，并做了自評，相信大家也有了自己的一些想法。為了更好的總結這次活動并指導今后的課堂教學，我希望各位老師都能暢所欲言。

下面我們進行教研活動的第二項：聽課教師評課。

.......下面我們進行教研活動的第三項：

由工作室成員唐xx老師進行專題講座《5p模式下的英語語音教學》，有請唐老師給我們分享，謝謝！

下面我們進行教研活動的第四項：

今天我們還有幸請到經驗豐富的孔xx教師分享她的經驗之談《小學六年級英語有效的復習方法》，讓我們以最熱烈的掌聲歡迎她，謝謝。

下面我們進行教研活動的第五項：

由我們局教研室的胡老師和我們一起共同研討交流小學英語教學中，關于學生評價、教材分析與課程整合等熱點、難點問題進行互動，請大家獻言獻策！

下面我們進行教研活動的第六項：

讓我們以最熱烈的掌聲有請xx中心學校領導及工作室主持人總結發言，謝謝！

感謝大家的暢所欲言，讓我們受益匪淺，茅塞頓開。

讓我們把熱烈的掌聲送給。。。感謝加田中心學校領導對我們工作的支持和指導。

這次“送課下鄉”活動，我們既分享了課改中取得的碩果，也發現和解決了課改進程中的一些問題。我相信：隨著課改的發展，我們的英語教學之花一定會開得更加絢麗多彩！

最后，再一次感謝各位領導、感謝各位同仁，謝謝大家！今天的活動到此結束。

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第三篇：送課下鄉活動心得體會

送課下鄉活動心得體會

靜海二中賈智學

為了加強我校與兄弟學校的聯系，盡快融入到地方教學之中，充分發揮骨干教師輻射作用，縮小城鄉差別，全面提高教師整體素質，我校在學校的組織安排下分別到臺頭鎮中學開展送課下鄉活動。我有幸參加了這次送課下鄉活動。在這兒我感謝領導給了我這樣一個很好的鍛煉和學習機會，通過參加這次活動，促使我對新課程下的數學教學進行了反思，有了更深的體會。

我上的是七年級的數學《9.2一元一次不等式》。在上課時我深切地感到孩子們的淳樸、可愛，看著他們那強烈的求知欲望，那一雙雙求知的眼睛，真的讓我感動。我感覺比以前任何一次公開課更有熱情、更投入、更希望和他們交流。我感覺這里的孩子一點也不比城里的孩子差，他們真誠、善良、可愛、聰明、勤奮。通過這次活動，使我更進一步體會到教學是教與學的交往、互動，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發、相互補充，在這個過程中，教師與學生分享彼此的思考、經驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，豐富教學內容，求得新的發現，從而達到共識、共享、共進，實現教學相長和共同發展。通過一節課的教學，我再一次深深體會到教師在課堂上的重要作用：創設生動的情景，營造和諧的氛圍，通過引導、啟發，使每個學生都動起來，讓每個學生的情感“煽”起來，讓每個學生的人格“亮”起來。使數學課堂在學生學習知識與掌握技能的同時，成為他們情感態度和價值觀全面發展的平臺。

真正體現新課程下數學教學的真諦：一切為了每個學生的自我發展。

讓我印象最深的還是評課的環節。我沒想到的是：聽課的老師是那么的熱情，那么投入，他們紛紛發表自己的看法，見解很獨到，哪些地方值得學習；哪些地方還有待改進；哪些地方還值得探討，說的滔滔不絕，有理有據，令人佩服。這一切都說明這里的教師平時是多么注重自身素質的提高啊！我們還在一起討論了教學中存在的一些困惑，互相交流了想法，和他們在一起我感到非常融洽、非常溫馨。當我聽說他們校園的綠化，以及校園各處熟悉的雙語牌等等都是老師和同學們親手創造的時候，我心里有一種說不出的滋味——慚愧、難受、感到、敬佩。從他們身上我學到了一種新的東西，那就是好學、鉆研、創新的精神。我相信這也將使我終身受益。

第四篇：送課下鄉活動心得體會

為了送兩節課，我們長途跋涉了幾百公里，來到信宜市xx一中。

看著學生們沿街到學校，沒有瘋瘋癲癲的吵鬧，只見大家都朝著同一個方向走去。偶爾有學生交頭接耳說著悄悄話。他們衣著樸素，眼神澄凈而恬淡。

坐在教室里，黑壓壓一片，什么顏色和樣式的衣服都有，分不清哪個學生穿的是校服。男生女生倒是很容易區分。看著那些青黑的短頭發，還有那隨處飄逸的長發，心中無限感嘆：山鄉的學生還真像學生。

學生時不時打量教室周圍的幾十位老師，對站在講臺上的胡波老師更加好奇。胡老師畢竟見過大場面，經驗老道。一上課，他就利用看講學稿的學生人數，巧妙地引導學生建立一個函數關系。這個問題簡直就是神來之筆：既拉近了陌生老師和學生的關系，還引導他們快速進入老師預設的教學情境中，更妙的是不著痕跡地開始了以舊引新。

胡老師為了過渡二次函數的概念，選擇了兩個典型問題。一是正方形面積，一是邊形對角線的條數。問題的設置和分析都由淺入深，充分體現了老師的意圖：訓練學生思維的層次性和增強學生應用數學知識的意識。

為了加深對二次函數的理解，他還精心設置了探究問題：函數（1）當為何值時，函數是二次函數？（1）當為何值時，函數是一次函數？這個問題有利于開闊學生思維，鞏固對二次項系數≠0的理解，突破難點。

整堂課學生主動配合，積極思考，認真解答，尤其是上臺板演的學生，顯示出較高的數學思考水平和解決數學問題的能力。她們嚴格規范的書寫，完整流暢地表達思維過程，得到胡老師誠懇的表揚和肯定。無論是思考題還是鞏固練習題，胡老師的點評都簡明扼要，沒有半句多余話，對學生的解答補充和對問題的擴展延伸都恰到好處。

我正沉浸在對師生表演的欣賞中，胡老師開始了小結和下課。我深感意猶未盡，無奈地望去對面樓，只見學生三三兩兩，卻聽不到喧嘩，看不見追逐打鬧。哎，連下課的鈴聲都格外靜悄悄。怪不得胡老師事后說，聽到隔壁上課了自己就上課，看到學生走出來了就下課。原來他也沒聽到鈴聲。難道他和我的感覺相同：快樂美好的時光總是容易流逝!

xx一中的張校長對這節課做了很中肯的評價：“……充分體現了教師為主導，學生為主體，訓練為主線。學生想得多，練得多，教師講得少。”

胡老師的課，平凡中見功底，顯深度。

第五篇：送課下鄉活動

冷江二中積極開展送課下鄉活動

11月29日至30日，冷江二中派出語文、數學、英語、物理等科目教師12名趕赴金竹山中心學校開展送課下鄉活動，副校長朱連希親自帶隊，各方面反響不錯。這是我校繼10月份與金竹山中心學校開展教學聯誼活動后的又一大舉措。

本學期以來，為了貫徹市教育局的城鄉教育教學均衡發展政策，我校與金竹山中心學校結成聯盟，積極開展各項教學活動，認真探討課堂教學改革，可謂手牽手，心連心，互促互進，共同發展。本次活動派出的教師涵蓋初中的每一名學科，且都是課改的先鋒、教學的骨干，具有較大的影響力。同時，到農村中學鍛煉，也有利于教師本身教學能力和教研水平的提升，對我校的課堂教學改革也是一個很好的促進。