第一篇：愛和規矩成就寶寶未來

愛和規矩成就寶寶未來

哈佛教育博士王濤

“規矩要從寶寶出就開始做；規矩重要有愛，愛中要有規矩給孩子做規矩的前提是父母給自己上規矩”

打孩子是一門藝術：打孩子要用杖、要有愛、要交流。

“聽了王博士的觀點，我開始反思自己打孩子的行為。說白了，以前經常會要求孩子聽話，比如不能搶別人的東西，不能欺負同學雖然出發點是好的，但做法不太好?！爆F場一位葛爸爸告訴記者：“我覺得王博士所說的打孩子不能帶有憤怒很有道理。想想自己很多時候總是因為孩子不聽話，倔強而氣得夠嗆，然后巴掌就揮上來了，什么道理都忘了講”對此現象王博士認為，憤怒的家長打孩子，往往會告訴孩子一個信息：我打你，是因為你把我氣壞了，這樣的家長不是在給孩子做規矩，而是在發泄自己的情緒。比如撒謊，有的孩子第一次撒謊，被父母知道了、挨了打，孩子不會覺得錯在“撒謊”，而是覺得錯在被父母知道了，以后，他想方設法地要做的是如何將謊撒的更高明。王博士說：“所以打孩子很有學問。不是掄起巴掌就打，而是要用杖打，中國傳統的家法就很好，往往在拿家法的短暫過程中，家長首先就冷靜了下來，然后用家法打，打幾下打多重都有講究。同時，打孩子、給孩子做規矩要讓孩子明白：規矩是在施打者之外，打你是因為愛你，你做錯了，不是爸媽要打你，而是規矩要打你，爸媽只是執行者打在你身上疼在爸媽心里······孩子如果從小有這樣的觀念，長大以后會是一個有公德心的人?！焙秃⒆咏涣饕乙粋€合適的環境，等孩子的情緒穩定下來，通過交流幫助孩子避免以后再出現這樣的錯誤，“和孩子除了語言交流，還要目光交流，要蹲下來和孩子說話，要能輕聲輕氣說重話”

愛和規矩高度統一體現規矩的愛，帶有愛的規矩

“愛沒了規矩就是溺愛，規矩沒有了愛就是發泄。所以做為家

長要做高度滿足孩子需求，但對孩子高度堅持原則的嚴格型父母。”王博士認為早期規矩對人生發展影響巨大，規矩遲早要做，越晚代價越大。給孩子建立規矩必須從孩子出生的那天開始。在孩子出生后的第一年主要是建立吃、睡、玩的規矩，“喂養要有規矩，按時喂養多做交流，無論是語言還是肢體的，雖然寶寶很小的時候，反應不大，但寶寶都能接受。而到孩子大了以后，更要按照孩子的特點用孩子能理解和接受的方式進行交流，要讓孩子感受到父母的愛?！薄拔覀冇泻芏嗉议L對孩子的錯誤總是特別敏感。比如孩子考了兩個100分、一個80分回家，家長首先看到的大多是那個80分，即便是全靠100，也還要再追問一句：‘你們班上有幾個100分的？’其實我們應該多發掘孩子的長處，哪怕孩子從一開始眼睛不眨地撒謊，到撒謊的那一剎那有些許的憂郁，也應該去夸獎他，不能只愛孩子可愛的時候，更要愛孩子不可愛的時候，對孩子有愛心，更有耐性，這才是真正的愛。同時要先注意先給自己上規矩，家庭成員內、教育者之間且都能做到高度統一愛和規矩的原則，有了這樣的愛和規矩，相信將為孩子帶來幸福。

第二篇：愛與責任成就未來

愛與責任 成就未來

涼州區和平愛彌兒幼兒園 張宗秀

涼州區和平愛彌兒幼兒園在教育改革中誕生，是武威市一所功能齊全，設備齊全的民辦幼兒園，創建于2003年8月。在市委市政府及教育部門的關心支持下現已走過了十年的歷程。十年耕耘，十年收獲，愛彌兒現有三個園所，在園幼兒800多人，教職工120多人。園所取名為“愛彌兒”是汲取法國著名的教育家和啟蒙思想家盧梭的重要著作，《愛彌兒》中倡導的“尊重兒童天性，相信兒童具有內在的潛力，要尊重兒童身心發展規律?！备鶕和挲g特點實施教育的思想來表達創建者和教育者深深地愛，愛兒童就要給兒童實施科學的幼兒教育。這一路走來，我們始終堅持以“愛和責任”為核心價值觀，始終堅持一切為了孩子的基本原則，高標準辦園，規范化管理，走內涵式發展之路。為了讓孩子“快樂生活，健康成長”，我們做了以下幾方面的努力：

一、以愛為根本，打造溫馨樂園，創設豐富的物質環境

（一）高標準的硬件建設為幼兒提供安全舒適的物質環境 愛彌兒幼兒園在2012年到2013年累計投資180萬元，新建了綜合教學樓、新鋪設了塑膠地坪、給食堂樓配齊了全套的不銹鋼現代化炊事機械，并安裝了食堂電子監控設備，同時，在此期間我園食堂被武威市食品化妝品監督所評為“A級食品示范單位”。在愛彌兒幼兒園的活動室都配有鋼琴、電腦、投影儀和電視、消毒車、洗衣機等現代化的保教設施。我園還增設了舞蹈室、繪畫室、棋類室、琴房等多功能教室，為孩子提供個性充分發展的條件。

（二）和諧的色彩，豐富的材料為孩子提供一個充滿愛意的活動室

環境、教師和教室是孩子成長的三大要素。環境是不說話的老師，孩子在和環境的互動中吸收成長，愛孩子就要給孩子需要的環境，在確保孩子安全和健康的同時，讓孩子的心靈保持寧靜和純潔，為他們的未來成長負責，老師們以孩子的視覺為基點，營造溫馨的家的氛圍。通過各區域的分隔凸顯整個活動室的層次感。娃娃家，讓孩子們體驗家的溫暖，培養他們的自我服務能力，可以榨果汁和小朋友分享，也可以和毛毛熊說悄悄話；美工區材料充足，色彩繽紛，剪、貼、捏、畫都能讓孩子體驗動手的樂趣和創作的成就感。種植角是孩子們最愛光顧的地方，擦花葉、照顧花草、了解植物特性，體驗生命的成長……一個個區角都是為了讓孩子在自主建構中形成學習的能力。一面主題墻，就是一位不講話的老師，隨著不同的活動主題，由孩子、老師、家長共同收集的資料，讓孩子們來探尋知識寶庫，激勵他們的求知的欲

第三篇：用愛成就學生的未來

用愛成就學生的未來

——坪山中學愛的接力和傳承

《2011感動深圳》的頒獎晚會現場，氣氛熱烈而和諧，莊重而嚴肅。特別愛心主持、著名節目主持人白巖松針對一位中學生說了兩句話，第一句是：?在人生這條浩蕩的河流，命運的不幸把你的同窗羈留在生命的渡口。年少的你以生命為渡，背負起另一個沉甸甸的向往，越過那些從此岸到彼岸的逆流，從風雨走向晴朗，從冬春走到夏秋。這是愛的城市托舉起的少年中國，這是愛的城市又一顆愛的種子靜靜地破土。?這句話很美，它承載了太多的容量，這里有中肯的評價，有高度的贊揚，還有深深的感動；第二句話是?在今年的最具愛心人物中，與往年最大的不同，就是多了兩個孩子的身影。同是中學生，小小年紀，就已經把助人、幫困當成了習慣和愛好。這正是我們最樂意看到的愛心接力與傳承。?這句話很動情，幾乎感動了所有在場的深圳人。那么，白巖松的這兩句話是送給誰的呢？他的接受者是一個孩子，一個中學生，他就是來自坪山中學初三（5）班的羅新雄同學。坪山中學是一所普通初級中學，普通到很多人都不知道有這么一所學校，它是這么的偏，偏到深圳與惠州交界城鄉結合部。但就是這么一所不起眼的普通中學，產生了像羅新雄這樣感動深圳的愛心人物。也許，有人會產生疑惑，?是什么成就了羅新雄這樣品學兼優的好學生呢？?西方有句諺語：?羅馬不是一天建成的?，愛心人物的產生也一樣，它必定有愛心教育的土壤，坪山中學就是羅新雄成長土壤和的搖籃，是坪山中學愛心教育的理念孕育了他，培養了他，成就了 1 他。

愛的理念成就愛的教育

蘇聯著名的教育家蘇霍姆林斯基說: ?沒有愛，就沒有教育?。的確，學校的教育首先是愛心教育，只有愛學生，學生才會愛你；只有愛學生，學生才能信服你；也只有愛，才能架起師生間情感的橋梁。師生之間有了濃濃的情感，教育才能順利地進行，才能收到預期的效果。魯迅先生說：?教育植根于愛?。只有附加了愛心的教育才是真正的教育。愛心教育在我校有著悠久的歷史，我們一直在接力愛的教育，傳承愛的教育，始終認為愛是教育的靈魂和生命。愛需要教育，教育同樣需要愛。愛的教育的目的就是讓學生學會愛，學會付出。

?愛心教育應當是學校教育中最基礎的工作之一?，坪山中學的老校長、現任坪山新區公共事業局分管教育的談宜福副局長說。談局長表示，坪山中學長期以來都大力提倡愛心教育，整個學校形成了友愛互助的氛圍。具體說，羅新雄所在的初三（5）班，就更是如此。初三（5）班整個班級都在一種相互友愛的氛圍中成長，羅新雄是這個團結友愛的班級的代表，而這種氛圍和精神更值得在我們整個社會弘揚。現任校長林俊紅認為愛心教育是學校德育工作的重中之重，特別把愛心教育納入學校教育的整體規劃。所以，我校在愛的教育中，主要做了以下一些工作：

一是愛心主題班會成為我校愛心教育的主陣地。每學期我們都要至少開展一次以?愛的教育?為主題的班會。為了開好這次主題班會，班主任認真備課，精心準備，撰寫班會教案，充分調動學生的積極性和主動性，廣泛挖掘師生的愛心事例，用身邊的例子用切身的體會來感受?愛就在自己身邊?，讓每一個學生參與討論，發表自己的看法和意見，通過辯論、討論、自由發言等形式達到預期的教育效果。

二是以活動為依托，充分發揮基地教育的作用。為了避免愛心教育成為單一的說教，我們積極開展活動，讓學生在活動中接受教育，在活動中感悟。如我們在新年來臨之際開展?‘感恩父母〃我心有愛’新年家書傳遞主題活動?,增進與父母的溝通與交流，學會感恩父母，孝順父母；節假日組織學生到敬老院看望老人，為老人們打掃衛生、表演節目；母親節讓孩子們做一件讓媽媽感動的事；教師節自己動手制作一張賀卡，為老師們送上溫馨的短信問候，等等。在這些活動中，讓學生學會關愛他人，關心他人。

愛的教育播撒愛的種子

?教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒；教師的愛是融融春風，即使冰凍了的感情也會消融?。以身作則，言傳身教。老師的一言一行都影響著學生，在教育教學中，學校都要求老師要非常注意自己的言行，教育學生首先必須要有愛心，要充分尊重學生，要注意教育的方式和方法，?己所不欲，勿施于人?。在各項捐款活動中，老師總是帶頭捐贈；在學生有困難時，我們的老師總是先伸出幫助的手；在老師或家屬有困難的時候，也是我們的老師搶先慷慨解囊，施以援手；在各項困難面前，我們的老師總是一馬當先…… 正是老師 的言傳身教，在學生中潛移默化，從而達到潤物無聲的效果，把愛心灑向學生的心田，讓愛心在學生心中生根發芽。

在教育教學活動中，愛的教育更是體現得淋漓盡致。對于教育，我們力求做到?三心?：愛心、耐心、關心。熱愛一個學生就等于塑造一個學生，而厭棄一個學生無異于毀壞一個學生。熱愛學生，不僅要愛好學生，更要愛有缺點、有問題的落后學生。正因其差，因其問題多，才需要教師付出更多的時間、精力和愛心。每個學生都有自己的特點，都有自己值得讓人去喜愛的地方，老師要做得不是把學生改造成自己喜歡的樣子，而是通過喜歡學生的優點，把學生向正途發展。對于每一個學生，特別是問題學生，我們的老師都傾注了自己全部的心血和努力。轉化問題學生不僅需要過程，更要教育者奉獻愛心，因材施教，進行反復、耐心地教育；還需要學校、家庭和社會的密切配合，將教育優勢有機整合，充分發揮。對問題學生，要了解其個性品質和能力的潛在性，尊重其自身的差異性，激發其進步的主動性。及時、恰當的去贊美他的行為和思想，要讓他知道你對他的關注，是發自內心的對他的尊重。信任和鼓勵遠遠勝于高高在上的說教，我們要有諒解寬容的大度，以愛心去影響學生，關懷學生。相信愛是可以轉變一個學生的一生的，我們的老師就是用愛心、耐心、關心，幫助他們走上成功之路。

家庭是孩子成長的第一所學校，父母是孩子的第一任老師。家庭環境對孩子的成長有著極其重要的影響，愛的家庭是孩子們健康成長的搖籃。幫助家長掌握科學的教育方法,努力促進雙方的溝通。通過家訪等形式，與家長進行交流、溝通，指導家長要講究教育方法，努力給孩子營造一個溫馨和諧的家庭環境，使孩子充分享受到家庭的溫暖。在學科教學中，注意向學生滲透與父母溝通的重要性。在引導學生充分理解課文內容、完成教學任務的同時，適時讓學生展開討論，如何與父母溝通？如何使家庭關系更和睦、更融洽？孩子可以通過哪些方式來孝順父母、感恩長輩？

愛的種子長成愛的綠蔭

愛心人物羅新雄數年如一日堅持幫助同學，這種情況在我們學校出現，并不是偶然。長期以來，坪山中學堅持抓好愛心教育，把培養學生的愛心作為學校教育的重要一環。我們會利用班會、升旗儀式、課堂教學等一切可能的機會加強對學生的愛的教育，讓學生學會關愛、懂得感恩，知道感恩父母、感恩老師、感恩社會，學會善待自己、關愛他人。在每個學期的德育工作計劃中，我們每一個月都會有一個鮮明的主題，其中愛心教育就是永恒不變的主題。如今年2月份主題：?善待自己，關愛他人?，6月份主題：?感恩教育、理想情操教育?。

每周一的升旗儀式，是我們對學生進行思想品德教育的重要時機，在國旗下的講話中，?關愛、互助、愛心?等是出現頻率最高的詞語。如第3周國旗下的講話?助人是快樂之本?，第6周國旗下的講話?感恩父母、感恩老師?，第11周國旗下講話?感恩伙伴?。

愛的教育就這樣春風細雨般滋潤著學生的心田。春天播下愛的種 子終于有了秋的收獲，羅新雄就是其中的典型例子。

一直擔任羅新雄語文老師的莊老師說，每到換教室，羅新雄就主動走到了曾翠茹身邊，背起了她。莊老師經常在課堂上當著全班同學的面表揚羅新雄，表揚他的善舉?體現了中華民族的傳統美德?。羅新雄在一篇作文里寫道：老師的鼓勵讓我很開心，我要堅持做下去。他說到做到，從初一到初三，從未間斷。羅新雄的行為也在不斷地感染著周圍的同學，如果羅新雄不在，總會有人主動背起曾翠茹，這在初三(5)班，已經成為雷打不動的慣例。在初三(5)班，甚至整個校園，互幫互助、扶貧助弱已經成為學生的一種自覺行動，成為校園的一道道美麗的風景線。

愛的綠蔭孕育愛的果實

一份耕耘，一份收獲，坪山中學多年來在這片愛心教育的土壤里辛勤地耕耘，播撒愛的種子，愛的種子長成了愛的綠蔭，愛的綠蔭孕育出了愛的果實。在坪山中學的這片沃土上到處充滿著愛的氛圍。

曾翠如，天生肢體一級殘疾，她無法正常直立和行走，生活不能自理，也無法像正常孩子那樣在課堂上坐得筆直，更不能像健康孩子一樣，在體育場上自由奔跑。面對困難，她沒有自暴自棄，而是用堅強的意志和燦爛的微笑勇敢地與多舛的命運抗爭。盡管不能行走，都是由媽媽背到教室，但上初中以來，她每天準時到校，風雨無阻，從不曠課早退；她學習刻苦認真，勤學好問，成績名列前茅；她樂于幫助同學，同學有任何解不開的難題都愿意問她，她甚至私底下跟班主 任要求和成績不太好的同學同桌，希望盡可能幫助別人。２０１０年９月，１６歲的曾翠茹獲得?廣東省自強好兒童?稱號。

羅新雄，曾翠茹的同班同學。他心地非常善良，是個樂于助人的熱心腸。從教室到電腦室，從電腦室到教室；從教室到實驗室，再從實驗室到教室；從教室到音樂室、美術室，從音樂室、美術室到教室……他背著曾翠茹上課，一背３年，風雨無阻。羅新雄的執著付出感動了深圳市民。4月28日晚，2011感動深圳——第八屆深圳關愛行動表彰晚會在大劇院舉行，坪山中學90后初三學生羅新雄，被評為本十大?最具愛心人物?之一。

愛心教育在我們學校已形成一種傳統、一種文化，我們將愛心教育繼續傳承，并發揚光大，把它打造成為我校德育教育的一道亮麗的風景線。愛的接力與傳承將引領坪中學生走向社會，成就坪中學生的未來，影響坪中學生的一生，讓他們的人生更加精彩輝煌；也將使坪山中學得到可持續的發展，屹立于深圳教育之林。

第四篇：規矩和愛

讀《規矩和愛》有感

寒假在家讀了《規矩和愛》這本書，真是感慨萬千，這是一本特別適合家長朋友讀的書，自己也從中學到了許多，雖然還沒成為眾多家長中的一員，但小侄女的誕生也給了自己，甚至是家人必須看這本書的理由。

1、關注學生情商的培養，而不僅僅是孩子的認字學知識，高爾曼提出情商五要素：自我意識、自我管理、自我激勵、同理心、人際交往技能，任何一項對生活都很重要，也是通往構建一個自我快樂成長孩子的必然途徑，70%歸于情商。

2、為人父母需要用心而不是用計。做老師的也是一樣的，要有良好的心態，放下高高在上的威嚴，放下身子去了解孩子，用愛去驅動自己的行為，用愛去理性分析自己的現狀。

3、榜樣的力量。想讓孩子達到什么樣的要求，首先自己要以身作則，為孩子樹立良好的榜樣。這個無論是老師還是家長，我們首先都要先端正自己的態度，否則就給了孩子反擊自己的機會和證據，也讓孩子有了養成不好習慣的理由。

4、規矩的制定。要有一套自己制定的可行性規矩，不能今天立的規矩，明天自己就將它推倒，這樣老師在學生面前失去了威信，家長在孩子面前沒有了威嚴，當然，我們也不能一味的制定規矩讓孩子執行，要在規矩中體現愛，正如書中寫到：真正的愛是帶有規矩的愛，真正的規矩是體現愛的規矩。

第五篇：規矩成就血性,血性彰顯規矩

規矩成就血性，血性彰顯規矩

對利益的追逐，哪支軍隊都有，誰都不是生活在無菌的真空中。蘇聯著名戰將朱可夫“二戰”勝利后任駐德蘇軍總司令，把德國的油畫、貂皮大衣、水晶器皿搞了好多回來。

克格勃向斯大林舉報朱可夫貪污。斯大林派他去外地出差，克格勃趁機到家里搜查，把財物全部拉走上報。朱可夫回來看到事已至此，給斯大林寫了一封信，沉痛不已。最后署名不敢提自己蘇聯元帥軍銜、陸軍總司令的職務，只以“布爾什維克朱可夫”落款，要求保留黨籍。

鑒于朱可夫在衛國戰爭中的卓越貢獻，斯大林同意給朱可夫保留黨籍。今天，朱可夫騎著高頭大馬的青銅塑像就立于莫斯科紅場俄羅斯國家歷史博物館前，這是多么輝煌的歷史地位，當年差點兒被貂皮大衣、油畫和水晶器皿給毀了。

所以，我軍有問題，外軍也有這樣的問題。朱可夫再能打仗，沒有規矩也就無從約束。這就是習主席講的，要立規矩。如果沒有規矩，任意胡來，誰都要出問題。

作為參考借鑒，不妨對比一下美軍的規矩。

2001年我到美國國防大學講學，凡是赴美訪問的中國軍事代表團，幾乎無人不恨五角大樓(美國防部)中國處處長，那是一個典型的小人。你提什么要求，他都趾高氣揚地推諉。但后來我們卻看見了他的另一副嘴臉。

那次講學過程中，美方臨時增加一項議程：國防部部長助理史密斯會見。這個議程不在最初的計劃中，當時又來不及向國內請示，與我同去的外事處許斌問怎么辦，見還是不見？我說不就見個面嘛，見，有責任我們承擔。

與史密斯見面過程中，最讓人討厭的那個中國處處長，趾高氣揚的嘴臉一下子變成滿臉的奴才相。我們到五角大樓，在部長助理外間接待室等待，平時“牛皮哄哄”的他見到我們客氣得不行，又讓座又倒水，然后躡手躡腳走過去把里間的門輕輕拉開個縫，伸頭悄悄看一眼又迅速關上，連第二眼都不敢看，退回來告訴我們“部長助理還在打電話”。一副生怕驚擾主人的誠惶誠恐樣兒。那時的謹小慎微與平常的耀武揚威對照，簡直判若兩人。

會見時，我與史密斯坐主沙發，他來回一路小跑搬來兩把椅子，腰板挺直地坐在我們面前，兩手平放在膝蓋上一動不動，像個隨時等候召喚的聽差。史密斯與我開始談話了，他又不知從哪里摸出個本子，迅速開始一筆一畫地認真記錄，從始至終滿臉虔誠，滿臉謙恭。

這個人，按照中國話說是典型的“兩面派”和“馬屁精”。上司在與不在，完全兩個姿態、兩副嘴臉。不過，兩年以后，我們陪同裴懷亮校長到美國訪問，再去五角大樓時，發現中國處處長換人了，那個小人已經退役了。所以，任何軍隊都有小人，關鍵是有沒有一個機制，阻止小人得勢。

譬如美軍《軍人手冊》就有明確規定：不許當面贊頌領導。“當面直接贊頌長官或者上級是庸俗的，無論你對上級多么欽佩，當面贊頌都有阿諛奉承嫌疑，容易引起誤解。”

同時，《軍人手冊》建議用以下三種方式表達對上級的欽佩與尊重：第一，施以標準軍禮;第二，認真執行指示;第三，盡職盡責，提高本單位戰斗力。

這不是規矩嗎？規矩決不僅僅是“不許請客喝酒，不許拉幫結伙”。美軍把“不許當面贊頌領導”也立為規矩，就是為了防止阿諛奉承的小人。

美軍中央總部司令施瓦茨科普夫(Norman Schwarzkopf)，在海灣戰爭中立下戰功，很多人預測他會出任陸軍參謀長，但海灣戰爭一結束他就退休了，為什么？

1997年，我在美國防大學學習，前參謀長聯席會議主席科林?鮑威爾(Colin Luther Powell)到國防大學演說，送我一本他的新著《我的美國之路》(My American Journey)，書中披露了施瓦茨科普夫沒有得到提升的原因：國防部部長切尼討厭他，認為他人品有問題。

書中描述：在飛往沙特首都歷時15小時的航班上，乘客們排隊上洗手間，切尼看見一位少校替施瓦茨科普夫排隊，快到時喊一聲：“將軍!”施瓦茨科普夫才大腹便便地站起來，插到隊伍里面。不止如此，切尼在飛機上還注意到，一名上校雙膝跪在施瓦茨科普夫面前，幫他整理制服。

這兩件事，在很多人看來可能不足掛齒，但切尼認為他人品不行，不能出任陸軍參謀長。所以，盡管施瓦茨科普夫海灣戰爭打得不錯，打完卻很快退役，失去了出任陸軍參謀長的機會?？梢哉f，這是他們對權力的監督、規范和制約。

任何軍隊都有朝腐化方向發展的趨勢，尤其是位高權重的高級軍官。如何用規矩把人“規”住，是從嚴治軍必須解決的現實問題。

1995年，美國海軍作戰部部長邁克爾?布爾達(Jeremy Michael Boorda)上將胸前佩戴了兩枚“V”字戰斗銅質勛帶徽章，新聞輿論對他是否有權佩戴這兩枚軍功章提出大量質疑。

美國海軍條令規定：該徽章只授予直接參戰并榮立戰功的軍人，且佩戴權利必須在榮譽證書中予以說明。布爾達參加過越戰、海灣戰爭，但榮譽證書中沒有關于佩戴這枚徽章的說明。

他后來摘下了“V”字徽章，但人們仍然不依不饒，“既然假徽章都敢戴，肯定還有別的事?！遍_始追查他在海軍服役期間的其他問題。

1996年5月16日，布爾達上將自殺身亡。留下遺書：我違反了美國軍官的榮譽準則，為了海軍的榮譽，我今天選擇死亡。

美國軍官榮譽準則規定：第一，我們決不說謊。第二，我們決不欺騙。第三，我們決不偷竊。第四，也決不允許我們當中任何人這樣做。當初我在西點軍?？吹竭@幾條，覺得標準太低了，不欺騙、不說謊、不偷竊就算“榮譽準則”了嗎？軍人的榮譽應該是忠于祖國忠于人民啊。后來通過很多事例才慢慢明白：軍人榮譽并非開門就是高山大海，同樣需要日積月累、集腋成裘。美軍的軍官榮譽準則，就始于最基礎的決不說謊、決不欺騙、決不偷竊。違反了這些基點，為軍隊所不容。

另一個事例，是駐韓美軍第八集團軍司令官小約瑟夫?菲爾(Joseph Fil)中將。他接受過一位韓國公民贈送的一支價值1500美元的鍍金鋼筆、一個價值2000美元的真皮公文包，他的家人還接受了3000美元現金，這些都沒有按規定上報。

菲爾中將辯稱，送禮者是多年好友，接受這些禮物是為了兩國關系，屬合法范疇。調查人員對他的解釋不予認可。后來菲爾中將上交了收受的金筆和公文包，并以支票形式退還了家人收受的3000美元。

菲爾于2012年8月退休，軍銜由陸軍中將降為陸軍少將。可見美軍通過嚴格的規矩，對各級軍官的違紀行為做出防范。

不僅高級軍官受到規矩的嚴格約束，美國總統也不能例外。

2013年5月16日，美國總統奧巴馬與土耳其總理埃爾多安在白宮玫瑰花園舉行聯合記者會。恰逢下雨，奧巴馬要身旁海軍陸戰隊士兵為他和賓客打傘，此舉遭到強烈批評。因為《海軍陸戰隊手冊》規定：男性士兵在穿制服時不能帶傘和打傘。還規定：未獲得海軍陸戰隊司令的批準，任何官員不能向海軍陸戰隊隊員發出與手冊條款相沖突的指令，包括總統。奧巴馬最后不得不承認自己違規，并向海軍陸戰隊道歉。

還是1997年，我和一個同事在美國防大學學習期間，每天晚上美國人用面包車送我們去包林空軍基地吃飯。有一天下雨，基地里的美軍在雨中列隊行進，我們的車停在距餐廳門口約20米處，同事下車就向餐廳跑。我說，他們都沒跑，我們也別跑。

美軍《軍人手冊》規定：軍人在自然現象面前不能表現恐懼，不能一下雨，夾個軍帽就跑;軍人可以穿雨衣，但不能打傘，打傘影響手持武器，影響向長官敬禮。這些條款，的確令人印象深刻。

其實類似的故事，中國古代也有。司馬遷的《史記?絳侯周勃世家》中記載：

“文帝之后六年，匈奴大入邊。乃以宗正劉禮為將軍，軍霸上;祝茲侯徐厲為將軍，軍棘門;以河內守亞夫為將軍，軍細柳：以備胡。上自勞軍。至霸上及棘門軍，直馳入，將以下騎送迎。已而之細柳軍，軍士吏被甲，銳兵刃，彀弓弩，持滿。天子先驅至，不得入。先驅曰：天子且至!軍門都尉曰：將軍令曰‘軍中聞將軍令，不聞天子之詔’。居無何，上至，又不得入。于是上乃使使持節詔將軍：吾欲入勞軍。亞夫乃傳言開壁門。壁門士吏謂從屬車騎曰：將軍約，軍中不得驅馳。天子乃按轡以徐行。至營，將軍亞夫持兵揖曰：介胄之士不拜，請以軍禮見。天子為動，改容式車。使人稱謝：皇帝敬勞將軍。成禮而去。既出軍門，群臣皆驚。文帝曰：嗟乎，此真將軍矣!”

這段文字，繪聲繪色描述了周亞夫嚴格治軍、見了皇帝也“介胄之士不拜”的大將風范，以及漢文帝在“群臣皆驚”時表現出的大氣胸襟。

規矩成就血性，血性彰顯規矩。再來橫向對比，看看美軍是怎么通過各種規矩，養護和培育軍人血性的。美軍的住房和用車

在美國防大學學習期間，我發現他們沒有營房部門。校長、院長住的官邸，都是隨任職命令搬進，隨卸任命令搬走，“鐵打的官邸流水的官”。其他軍官住房也是自己的事情，可以住國防大學的軍官宿舍，但要交錢，還不便宜。很多軍官嫌貴，都在附近租住房屋。軍人的住房津貼含在工資里，不需統一建房和統一分房，想拿房子搞腐敗也搞不成。

另外，他們也沒有車管部門。美國防大學一共就7輛車：1輛卡車拉設備，4輛面包車應付公務接待，2輛轎車—校長1輛，信息資源管理學院院長1輛—還是該學院合并到國防大學后從五角大樓帶來的。國家戰爭學院院長、武裝力量工業學院院長，兩位兩星將軍，都沒有配專車。

美國防大學空軍教研室主任倫道夫上校來我校講學，我陪他參觀長城，第一輛是外事處的車，我們坐第二輛，后面還有一輛車拉著倫道夫的同事。他在車上問我：貴校有多少輛車？我說，將近400輛吧—其實我們有500多輛。他大吃一驚，癱在后座上不再說話，仰著頭一個勁兒轉眼珠子。我明白，他難以理解一個國防大學怎么能有那么多車，就像我們也難以理解他們怎么能用7臺車維持學校的日常運轉。

美軍的“軍車”與我們的軍車完全不一樣。我們掛個軍隊的白牌子就叫軍車，他們的“軍車”基本都是軍事用途的迷彩車輛，平時通過城鎮需先與市政當局聯系，指定時間、指定路線通過。

給少數高級軍官配的車，牌子上有一個大大的“G”(Government首字母)，即我們說的“公務車”，他們叫作“政府車”。這類車的使用也有嚴格規定。

美國防大學校長的司機跟我們說過，他每天往返于一條固定路線：把校長接來上班，下班送他回家，然后把車開回國防大學。晚上，計劃內的公務應酬司機可以負責接送，若是私事，譬如路上繞道買點東西或去看個戰友，對不起，那就不行了，您得回家開自己的車去。時間長了，校長這位三星將軍也覺得“政府車”不方便，經常下了班把棒球帽往頭上一扣，開自己的車走。

美軍的預算制度

我們在美國防大學學習，美方有明確預算：來時宴請一次，走時宴請一次，中間餐食自理，聚餐也只能AA制。

到昆特克爾的陸戰隊大學參觀，研究中心主任克羅夫上校很熱情，招待我們在軍官俱樂部品嘗鹿肉。那片丘陵山地梅花鹿非常多，經常有鹿被汽車撞死。我還真以為是對方“請客”，見他們一桌坐了將近10個人，心中還想，看來美軍陪吃飯的人也不少啊。

哪想吃到最后，坐主人位置的克羅夫掏出個計算器，“叭叭叭”算了一下然后宣布：“每人11.5美元?！蔽覈樍艘惶?，忙問同事帶錢沒有，他說帶了，我們趕緊各自把錢掏出來數好，跟他們一樣放在桌上。他們這樣做沒有一點兒不自然，反倒是我們頗感不好意思。

這算請客嗎？這就是美式請客，每人11.5美元。全世界開支最大的軍隊，請人吃飯沒有預算。那是1997年。當時美軍的標準化供應，即固定劃撥經費，已經占到全部軍費的97%以上，機動經費只有2%多一點。錢管得很死，幾乎沒有機動空間?；貒螅覀兞私獾疆敃r我軍標準化供應的固定劃撥軍費還不到60%，也就是說，將近40%的經費是機動經費。再后來又了解到：一個大軍區2/3的經費來自固定劃撥，剩下的1/3就取決于關系怎樣、門路如何、渠道有無了，這不能不成為腐敗產生的重要原因。

當年**到國防大學考察，我們多年欠賬，經費困難，向總部打報告要8000萬元?？偛恳鸦就?，**來是最后落實。那天把谷副部長招待得不錯，好話也說了不少，他一高興就現場拍板：再多給4000萬，總共1億2000萬!把大家嚇一跳。

國防大學當然是受益的，經費寬裕就能多辦些事了，但谷副部長既不向總后廖部長報告，更未經總后黨委討論，就因為他分管財務，一張口可以多給4000萬。權力到了這樣不受監督、沒有制約的地步，包含多么大的腐敗空間!這些年一個又一個的問題，是怎么發生的？一個又一個高級干部落馬，他們是怎么變質的？當車子、房子、票子、位子、土地資產紛紛對我們產生嚴重干擾之時，還有多少工夫養育血性和靈魂？全是利益了，全是活動了，全是關系了。

2008年前后，國防大學曾做過一個調查，了解部隊主官主要精力分布。結果顯示，消耗精力最多的是“協調”—協調上下關系、左右關系、軍地關系等等;其次是“安全”，部隊不要出事;再次是“管理”，戰士不要惹事;然后才是“訓練”;最后是“作戰”。問：“到‘作戰’時還剩多少精力？”多數不愿回答。能答的表示：“也就剩下不到10%了?！边@是我們長期存在的頑癥。

現在大家都在講軍事變革。對我軍來說，檢驗軍事變革成效的一個重要指標，就是要通過變革，把各級主官的主要精力集中到訓練與作戰上去。

美軍的軍產管理

我們在美國防大學學習結束后，準備結算單身軍官宿舍的房費，發現整個國防大學連開發票的地方都沒有。他們專門派一輛面包車，40分鐘車程，把我們拉到邁耶爾堡(華盛頓軍區所在地)結賬。我又奇怪又不滿意，問：“為什么非到這里結賬？國防大學不行嗎？”管財務的文職老太太一頭白發，告訴我：“國防大學所在的麥克奈爾堡，地皮、房屋都是華盛頓軍區管轄的軍產，國防大學無權進行任何財務結算?！?/p>

我這才明白：原來華盛頓軍區并不擔負衛戍首都或防衛周邊的任務，它只是管理華盛頓地區美軍的全部軍產。千萬不要小看這一職責。軍產歸華盛頓軍區管轄的軍事單位，從五角大樓到各個軍事機關和基地，想通過炒作地皮、出租房屋、開賓館、飯店、商店賺錢贏利，根本不可能。因為房屋地產等固定資產與你完全無關，你沒有任何資格、也不具備任何法人地位能把地買了，把屋租了，把錢分了。

2006年8月我參加中美首次聯合軍事演習，乘坐北海艦隊的軍艦靠泊夏威夷，停在珍珠港內。珍珠港港灣巨大，非常漂亮，唯有水上飛機碼頭銹跡斑斑、破爛不堪，因為水上飛機已經被美軍廢棄了。即使如此，其太平洋艦隊也無權把碼頭拿出來搞什么聯合開發或軍民共建，只能放在那里任其銹蝕。雖然不能體現軍事用途了，仍然是不可變更的軍產。

美軍的優勢，決不僅僅在于武器裝備先進和信息化程度高，更在于它的制度。通過對人、財、物管理權限的周密設計，堵塞漏洞，實現制衡。我常想，不是美國人不知道腐敗、不想腐敗，而是他們的腐敗空間很小，難找機會，難尋手段。幾乎沒有其他領域可以分心的軍人，只有安心本職的訓練與作戰。美軍的用人制度 一是崗位輪換。

美軍有一個理論：如果事情熟悉到閉著眼睛都能干，人就沉湎于惰性、失去了創造力。越是對事情不太了解、不很熟悉，工作起來越是小心戒懼，這種狀態下反而成效高、富有創造性。因此，美軍的崗位輪換非常普遍，周期多為兩三年，最多不超過四年。在一個崗位一干就是數年甚至小半輩子，在他們那里不可想象，制度也不允許。我曾于1997年、2001年先后赴美國防大學學習、講學，短短三年，機關和教員幾乎全部更換。除去幾位資深文職人員，其他人都不認識了。

一次，我們國防大學防務學院的外軍學員去上海參觀見學，上海警備區接待得非常好，大家都很感激。特別是警備區的外事處處長十分干練，協調能力很強，給大家留下深刻印象。

告別晚宴上，有外軍軍官問這位處長：“你在這里工作多少年了？”處長回答：“30年?！敝車稗Z”的一下，外軍軍官不由自主驚呼起來。對他們來說簡直難以想象，一個軍官可以在一個單位干30年?？墒菍ξ覀儊碚f這算什么？反而顯得他們大驚小怪了。

我們在一個單位一干數十年，從公務員干到部長、從戰士干到軍長，都不乏先例。而美國軍官告訴我們，他們的生涯就是“Move”(挪動、搬家)，從這兒挪到那兒，從那兒搬到這兒。通過不斷地“Move”實現普遍人員輪換，不但能保持軍人的新鮮感、活力和創造力，還防止了干部的私有化，防止在一個單位長期經營，上下級之間產生人身依附關系。

美軍之所以很難出現所謂“塌方式腐敗”或“一坨一坨的腐敗”，軍官定期輪換制起到不小的作用。就像中國有一句老話，“流水不腐，戶樞不蠹”，這同樣是防止腐敗、保持軍人血性的有效機制。

二是軍官的晉升。

我到五角大樓參觀時，美國陸軍部提供過這樣一個范例：今年要提升1978年的西點軍校畢業生，由陸軍中校提升到陸軍上校。首先由計算機優先篩選出在海外各總部服役的軍人，如太平洋總部、大西洋總部、歐洲總部、中央總部、南方總部。其次，再在第一線服役人員中篩選：有沒有進入過危險地帶？進入危險地帶后有沒有接觸敵對火力？與對方發生交火行為后有沒有受過戰傷？

他們的軍官提拔依據這樣的優先級：第一級是在前方受過戰傷的，第二級是接觸過敵對火力的，第三級是進入過危險地帶的，第四級是在前方總部服役的。至于在后方五角大樓或參謀長聯席會議服役，就只能排到最后一級了。

分級完畢，再在各個層次中分別進行所謂的“德才表現”考核。對他們來說，軍官的經歷永遠排在第一位，學歷、年齡等因素則要靠后。所以美軍院校有這種現象：到前方服役的歡欣鼓舞，分配到五角大樓或參謀長聯席會議的反而一臉苦相，要求干一段時間一定要到前方去。

所謂“西點好戰”現象也是來源于此：西點畢業生想去危險地帶聽槍響，想去打仗。并非他們不惜命，只是為了盡快提拔、想當將軍，就必須到前方去。最優的提升位置在那里。這其實是一種利益驅動。我們為什么恰恰相反，都想到北京、都想進總部？因為越有總部經歷、越在領導身邊工作，就越有提拔機會。同樣是利益驅動，不同卻在于利益導向。美軍的機制很明確：軍人利益最大化之點位永遠在前方，你的經歷可能被主官忘記，但不會被計算機檔案忘記，不會被晉升排序忘記。

三是多種激勵。

美軍各種補貼名目繁多：海外駐防津貼、危險職務津貼、敵對火力津貼、緊急危險津貼、特別職務津貼、家庭分居津貼、掌握外語津貼等。美軍上校服役30年、中校服役28年、少校服役20至22年，必須退役，退役金可以自己計算。如上校退役，“30年服役期間收入最高的3年的平均年薪的75%”，就是退役金所得金額。

最初看見這樣的條文，我認為是不必要的繁瑣，典型的文牘主義。什么叫“30年服役期間收入最高的3年”？不就是最后那3年嗎？資格最老，收入肯定最高。但他們說并非如此，并舉了一例：某陸軍上校退役，退役金按照他在越南戰場服役時計算。這位上校當時的軍銜還是上尉，但那3年他的平均年薪最高。

所以美軍的軍官退役時，軍銜雖然一樣，退役金的計算標準卻五花八門，差別不小。大原則是，上過戰場的人，所得利益遠比一直待在后方的人多。通過包括晉升選拔和物質激勵在內的全套機制，實現軍人的公平，養護和培育軍人的血性。