第一篇：放手教育

放手教育

教育對于每個孩子來說是很重要的，就像盲人需要導(dǎo)盲犬，老人需要拐杖一樣。但是導(dǎo)盲犬與拐杖有著本質(zhì)的區(qū)別，導(dǎo)盲犬是帶著人走路而拐杖是幫助別人走路，所以說教育也有不同的方式，那么如何教育顯得更為重中只重。

孩子的成長需要的是一根拐杖而非導(dǎo)盲犬。顯而易見，大多數(shù)的家長都是孩子的導(dǎo)盲犬。但是對于孩子來說拐杖遠比導(dǎo)盲犬重要。孩子從出生到走路再到能夠自主這一系列的成長是一個漫長的過程，而這個過程應(yīng)當是自主學(xué)習(xí)的過程而非被牽著鼻子走。作為家長更應(yīng)該做的是輔助與支持。

從孩子的一出生家長就得開始學(xué)會做一個拐杖輔助與支持孩子。剛開始對一切都是好奇的孩子們喜歡觸摸想要了解在他們看來很是好奇的東西，這是孩子的認知過程是有助于孩子的成長的，但是這大都遭到了家長的極力阻止，最常聽到的一句話就是：這孩子怎么這么皮的。而恰恰就是這個過程是的孩子失去了一個自主學(xué)習(xí)的機會，家長們更多的應(yīng)是鼓勵孩子，都說實踐出真知而觸摸就是實踐的第一步——對好奇探索。很多家長都想要孩子盡快學(xué)會走路所以會買學(xué)步車給孩子，但是卻忘記了讓孩子直面苦難。不要害怕孩子失敗，這既是學(xué)習(xí)走路的過程也是鍛煉孩子毅力的過程。想想以前沒有學(xué)步車可每個人不也都是學(xué)會走路了嗎。跌倒不意味著失敗，跌倒后的哭泣也不意味著懦弱，哭泣是每個人的權(quán)利，這是對壓力釋放的合理方法，而孩子在學(xué)習(xí)走路的過程中不免會跌倒所以家長應(yīng)該接受這個必須的過程，在這之中家長做的是鼓勵孩子爬起來，不阻止孩子釋放疼痛，培養(yǎng)孩子不怕輸?shù)男判慕o未來奠基。

獨立是孩子最需要的本領(lǐng)而現(xiàn)在更多的孩子失去了獨立的能力，沒有家長也許孩子的世界就會停止轉(zhuǎn)動，所以從小培養(yǎng)孩子的獨立能力很必要，當然不是把他放在野外而是從一點一滴的小事培養(yǎng)。當孩子適當大的時候就要教他學(xué)習(xí)洗衣服，幫助家里做家務(wù)讓孩子成為家里的成員而非“祖宗”。

隨著孩子的長大，上學(xué)就成了家長最頭疼的事情了。家長盼望著孩子能飛黃騰達，而孩子愛玩的天性卻讓人很鬧心。在我看來，家長應(yīng)放開手讓孩子玩，但是絕非是看電視或是玩電子游戲。家長應(yīng)當鼓勵孩子動手，動腦。讓孩子做一些手工勞動。像和別人一起做雞毛毽子培養(yǎng)孩子合作能力。或是做一些風箏、折紙等。不在乎做的好壞，看重的是孩子在這個過程中學(xué)習(xí)到的能力。都說技大不壓身，所以讓孩子學(xué)習(xí)一些體育或是文藝方面的才能也是很有必要的，但這是要建立在喜愛的基礎(chǔ)之上的。因為只有在興趣的基礎(chǔ)上才能是孩子真正的去學(xué)。還有不得不說的就是每一次放學(xué)都會看到家長擠在門口接孩子回家，為什么不讓孩子自己回家呢？放開那顆對孩子擔憂的心相信孩子能夠平安的回家，這既是對孩子的鍛煉也是對孩子的肯定。當孩子進入高中或是初三的時候家長應(yīng)該提醒孩子學(xué)習(xí)了，因為畢竟在中國只有學(xué)習(xí)才能有一些出路。在這個時候不防讓孩子住校或許會更好，盡管各個條件都不如家里但是溫室里的花朵是經(jīng)不起風霜的吹打的。同時在這個年紀的孩子也應(yīng)該懂得了家長的用心良苦，也不需要家長太過操心。最后要給家長建議的是尊重孩子的選擇，每個人都有選擇的權(quán)利，孩子選擇自己的未來是理所應(yīng)當?shù)摹Ｗ鳛榧议L更應(yīng)做的是支持，無論孩子選擇什么樣的未來家長都應(yīng)信任孩子是最棒的，都說三百六十行，行行出狀元，每一個職業(yè)都是平等的都有機會創(chuàng)造最精彩的未來。

放手，讓家長更省心，讓教育更成功，讓孩子更加的獨立自主。

第二篇：放手教育孩子

一位做電視企畫與采訪的年輕人，常常需要加班，日夜顛倒。因與家人同住，所以他媽媽常會擔心，常念他：要記得吃飯，別太晚睡，開車要小心等等，這樣的嘮叨每天反復(fù)好幾次，他已見怪不怪，習(xí)以為常。只是有時他也會覺得不耐煩，一見到母親就想逃，免得聽她啰嗦半天。有一次年輕人赴花蓮采訪證嚴法師，聽到證嚴法師說一句話，他覺得很有道理。她說：「如果一個父母常常擔心他的孩子，他的孩子會沒有福氣；因為福氣都被父母給擔心掉了。」 師父又說：「如果父母希望他的孩子有福氣，就要多多祝福他的孩子，而不是擔心她的孩子。」年輕人聽到這樣的話十分興奮，一回到家馬上轉(zhuǎn)述證嚴法師的話給他媽媽聽。他說，從此以后，他母親就很少再對他嘮叨了，他看到母親也不會再躲，反而在下班之余，會找母親聊聊天，他覺得現(xiàn)在他跟母親像朋友一般自在。媽媽常常是一家的靈魂人物，她掌握了一個家的家庭氣氛，我相信：如果沒一個快樂的媽媽，就很難有一個快樂的家庭。然而，大多數(shù)的媽媽都過份地擔憂子女：課業(yè)，工作，婚姻，健康---幾乎無所不擔心，你想這樣的媽媽會快樂嗎？。

一個媽媽如果相信：她的孩子有能力去面對他自己的生活困境與難題，那么這個相信就是一個「祝福」，而她的孩子也會因這樣的祝福而蒙福的。相反的，如果一個母親老是「覺得」她的孩子不懂事，不會照顧自己，一定會吃虧上當?shù)模敲催@個「擔心」很可能就成了「詛咒」，以后你的孩子果然就會如你之前所擔心的那樣，老是出狀況令你擔心。你的愿有多大，實踐的力量就有多大。所以，從今天起，我們當要當心去檢查自己的每個「念頭」，你對孩子：是擔心多？還是祝福多呢？ 真的，愛你的孩子，與其擔心，不如祝福吧！

第三篇：教育敘事：放手也是一種教育

放手也是一種教育

教育好比手中的沙子，抓得愈緊，漏得越多。放手，是一種教育，是真正的愛的教育。只有放手，才能給孩子更多的自由空間，使孩子的自主意識增強，才能使孩子的潛能得到發(fā)揮，才能使孩子學(xué)會生存。

【事件】帶著學(xué)生走進餐廳就聞到一股香濃的肉圓味。我端著盤子擠到學(xué)生的座位上搭伙。坐哪一桌呢？我的眼光瞟到了小梁，他肯定又是把肉圓丟掉。我決定就坐他們那一桌。

“我和你一樣都不愛吃肉圓，里面有我不愛吃的作料。不過，今天我們誰都不許不吃，你必須在我吃完之前解決掉它，否則我到教室喂你吃！”我的警告招來旁邊同學(xué)的低聲哄笑。我可不管，先嘗了一口，味道還好，趕緊示意他加油吃。

坐在我對面的小畢小聲嘟噥著“保姆”。“什么？他說什么？”“保姆。”旁邊的人提高了八度，我終于聽清。

“我就是保姆。你們看，除了管你們的學(xué)習(xí)，還要管吃喝這些亂七八糟的事。”

【分析與反思】

現(xiàn)在的小孩大多是獨生子女，家長一邊在嬌慣、縱容孩子的壞習(xí)慣，一邊請老師幫忙教育。老師教育學(xué)生要尊敬長輩、自己的事情自己做。家長卻認為孩子還小，大人就該多做點，書包太重會壓垮孩子；站立時間長會累。但是，一旦孩子的教育出了問題，家長又反過來責怪學(xué)校教育沒有盡到責任。生活的點點滴滴都是對孩子進行教育的契機。孩子的責任心、自理能力需在小時候著手培養(yǎng)，適度地負重、行走、累是孩子成長中必須積攢的人生經(jīng)歷，是成長的財富。家長、老師都不能剝奪孩子的鍛煉機會和成長權(quán)利。

孩子的獨立生活能力是從學(xué)會料理自己的生活開始的。我們要鼓勵他們獨立完成力所能及的事，從小樹立“自己的事情自己做”的觀念。

家人的寵愛，以及“馬善被人騎，人善被人欺”的教育觀指引下，許多孩子養(yǎng)成了任性、霸道、自私等不良的習(xí)氣。他們在一起學(xué)習(xí)生活就會發(fā)生矛盾。我們要教育孩子懂得謙讓是一種美德。俗話說“雞窩里踩不死雞”，同伴中有意見不合針鋒相對時，我們要多換位替別人想。做到有好東西大家分享，遇事不斤斤計較。逐步懂得吃暫時的小虧，可以避免將來吃大虧。其次，教給他們一些簡單的交往技巧：遇事冷靜，多用語言表述自己的觀點，或者尋求別人的幫助把沖突化解。

人生的道路不可能永遠平坦、順達。在“溫室”中長大的孩子無法適應(yīng)風雨多變的社會生活。適當?shù)膭?chuàng)設(shè)一些情境，可以讓孩子品嘗失敗與挫折的困擾，在逆境中總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，領(lǐng)悟“吃一塹，長一智”的道理，有利于他們將來立足社會，經(jīng)受種種考驗。

孩子小的時候，需要我們牽著他的手慢慢走；孩子長大的過程中，請逐漸放開我們的手，即使他們的步履不夠穩(wěn)健，即使他們的動作不夠利索，即使他們的言行不夠成熟。但是，真正的愛，需要我們老師、家長都放手。

第四篇：放手感言

關(guān)于放手感言40句

放手過去，享受現(xiàn)在，擁抱未來。下文是小編精心整理的放手感言，歡迎閱讀，希望能夠?qū)Υ蠹矣兴鶐椭?/p>

1、我討厭被放在可有可無的位置，是不是沒人陪了，你才想起我。

2、離開你我也許會過的更好。放手何嘗不是一件好事！

3、有一些人，有一些事，盡管你萬般無奈，千般不舍；盡管你肝腸寸斷，淚飛如雨；盡管你知道，一旦放手后，彼此就會湮滅于茫茫人海間，不復(fù)再尋，不可再得。

4、每當我想放手的時候為什么總是讓我被你感動，在我下定決心繼續(xù)愛的時候，又潑了一盆冷水。

5、該放手了，請放手吧，不放手，你亦什么都得不到，還毀了曾近和以后。

6、時間是把戳穿虛偽的刀，它驗證謊言，揭露現(xiàn)實，淡化承諾。你只要問心無愧，一切自有命運安排，當你感覺被騙，被敷衍，束手無策的時候，學(xué)會淡然一笑，該來的會來，看淡得失，告訴自己，人生最尷尬的事，就是高估了自己在別人心里的'位置，不惑之年，學(xué)會放手你若有心我何嘗無心，你若無心我隨遇而安。

7、因為愛你，所以我選擇了離開。

8、只要我一放手，你就會走對不對。

9、我放手愿你與她親吻時想起我的模樣。

10、能在茫茫人海中相遇相知，的確是難能可貴的緣分。可是當兩個人漸漸走到岔路口，變成了兩個世界的人，彼此的聯(lián)結(jié)或許就成為了一把互相傷害的雙刃劍。既然如此，不如選擇放手，繼續(xù)拉扯只會讓傷口變得更深。從某種意義上講，放手也是一種有趣的希望，至少還能全身而退，至少還能彼此成全。只是，當你真的面對這樣的時刻，你是否真的能夠見壞就收？

11、給孩子足夠的空間才能有更大的進步，放手也是另一種呵護。

12、既然決定了，那就勇敢放手吧，免得兩個人都痛苦。

13、如果你對一個人的愛是深刻的，你會為他的選擇而放手。

14、我無法只是普通朋友，感情已那么深，叫我怎么能放手。

15、一個是該用心對待的真愛，一個是早該放手的回憶……

16、來不了了，期望太奢侈。從未到手的快樂太重，到手太輕，連放手都驚似曇花很遠的地方。

17、愛我的人牽緊我好嗎？永遠不放手敢嗎？

18、放手把別想他，他不值得你苦苦掙扎。

19、我不愛他了， 因為我的心累了、倦了，我想放手了。

20、寧愿放手去愛一個愛我的人，也不愿去糾纏一個不愛我的人。

21、好朋友喜歡上自己的男人，最后是放手還是緊緊抓牢。

22、放手了，至少不用在受委屈。

23、當我站在你面前，很嚴肅的對你說，我放手了，那么你將永遠的是去一個愛你的我。

24、如果你們心里還有彼此那就去追吧我會放手的祝你們幸福。

25、我想讓你消失在我的生命里，因為謝文我想放手了我也不想一直不停的受傷，即便那么愛你我也會疼。

26、夠痛了嗎？可以放手了嗎？姑娘別這么頑固不化好嗎？

27、有些愛即便無法得到，卻依然不愿放手。有些事注定只能耐心等待，有些人，注定只能用來守護。

28、緣分只到這里，放手，是我唯一能為你做的，我還好，你也保重。

29、我很想挽留你，但是因為我曾說過我會放手，所以不能。

30、也許我們都懂這個年紀的感情不會有結(jié)局，但是還是克制不住自己的放手一拼。

31、新鮮感過后便是無奈的放手。

32、愛情冷卻，就不要死纏爛打吝嗇于放手。

33、答應(yīng)過我不走， 你就沒有理由放手。

34、愛了你這么久， 我就沒有后悔過，但是我覺得累了，我想放手了，你不要再來找我了對不起，你的包容永遠沒有我的多。

35、與其最后尷尬的放手，不如從一開始就不接觸。

36、不是所有的愛都是去占有，也有放手。

37、就放手讓他走回不回來都是命。

38、我知道，你在她身邊很幸福，所以我會放手。

39、你讓我學(xué)會了等待還讓我學(xué)會了放手。

40、你是我挫骨揚灰都不愿放手的疼。

第五篇：學(xué)會放手

學(xué)會放手

----班級管理日志

2014.3.26 一直以來，同事們都說我是個閑不住的人，“手勤心勞”事事親力親為。

想想確實如此，一個原因是性格使然，另一個則是對學(xué)生不放心，沒有足夠的信任，總覺得孩子們小，什么事都做不好，所以寧可自己親自去做，也不愿勞心費神、口傳身教地去指導(dǎo)。

去年冬天感覺是最緊張、最勞累的一個學(xué)期，五年級面臨縣統(tǒng)考，教學(xué)任務(wù)繁重，心理壓力很大；學(xué)校各項檢查又很嚴格，再加上各種檢查團、各類參觀團不請自到，我經(jīng)常忙得團團轉(zhuǎn)。因為很多時候我既是工作的分配者、又是任務(wù)的執(zhí)行者，每一項工作我不但不想應(yīng)付，而且想把它做細做好，所以幾乎每天我都是加班加點地工作。但是無論學(xué)校工作再忙，我從不無故耽誤學(xué)生一節(jié)課；為了不影響學(xué)生的教學(xué)成績，每一次測驗、學(xué)生的教輔書我都親自批閱、檢查；為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，班內(nèi)進行了小組評比，從制度的制定，到小組積分的匯總、排名，喜報獎狀的頒發(fā)等我都是親自去做。很多時候同事們都問我：“仁紅，你整天忙忙碌碌的，你不累嗎？”說實話，怎么能不累呢？可是我總舍不得放手，或者說不敢放手。

可這樣做的結(jié)果是什么呢？從自身健康方面來講，長期的緊張工作使我的睡眠質(zhì)量極差。春節(jié)期間我患失眠癥，曾幾天幾夜睡不好，精神恍惚；從學(xué)生的成長方面來說，學(xué)生處處依賴我，沒有自己的主見，班級事務(wù)事事請示，樣樣匯報，班干部發(fā)揮不了管理班級的作用，學(xué)生在班級中沒有主人翁的責任感。而繁重的工作又影響了我的情緒，導(dǎo)致我的耐性極差，動不動就沖學(xué)生發(fā)火。在這樣的惡性循環(huán)下，學(xué)生對我敬而遠之，生怕惹“火”上身。

今年春天，我有幸聆聽了大教育家魏書生的報告，他的班級管理之道對我啟發(fā)很大，他提倡的“松、靜、勻、樂”更是令我如醍醐灌頂：原來是我的“勤”換來的學(xué)生的“懶”啊。我何不向魏老師學(xué)習(xí)，學(xué)會適當放手，把管理班級的權(quán)利、把班里的雜務(wù)完全交給學(xué)生呢？

這幾天學(xué)校要求各班更換班級文化，原來這些我都是自己設(shè)計，自己動手制作，學(xué)生僅僅是參觀者和原材料的提供者。今天，我放手給班報小組的同學(xué)了，從主題的設(shè)定、花邊的設(shè)計到材料的提供我一律放手，讓她們自由發(fā)揮。一開始學(xué)生放不開手腳，總想聽我的建議，在我的鼓勵下，學(xué)生們放開了手腳，設(shè)計的還真不錯，給了我一個驚喜，我發(fā)現(xiàn)原來自我的學(xué)生也很棒！

嘗到了甜頭，我又從三餐的管理、衛(wèi)生、紀律等方面逐步放手，讓學(xué)生品嘗當家做主的滋味。由于我的“袖手旁觀”，學(xué)生們覺得我已經(jīng)“靠不住了”，所以班干部之間互相傳授經(jīng)驗，學(xué)生反而變得自覺，班級凝聚力反而更強了。

學(xué)完一個單元了，該測驗了，批閱試卷我也交給學(xué)生了：由課代表挑選幾個語文成績好的學(xué)生，流水作業(yè)批閱試卷，最后由我復(fù)查。出現(xiàn)爭議的題目由我參與定奪，對于字詞句等基礎(chǔ)知識學(xué)生完成的游刃有余。在試卷反饋環(huán)節(jié)，我讓負責批閱試卷的學(xué)生說一說試卷中出現(xiàn)的問題，指出出錯最多的地方，商討決絕問題的辦法，沒想到學(xué)生的積極性很高，分析的頭頭是道。

在執(zhí)教公開課《再見了，親人》后，我發(fā)現(xiàn)我的“包辦”還表現(xiàn)在課堂教學(xué)上，“舍不得放手”導(dǎo)致學(xué)生成了“記錄的機器，課堂上的的啞巴”。反思之后，我決定在課堂上我也要“放手”。因此在教學(xué)《橋》這一課時，我只在黑板上寫出學(xué)習(xí)本課的重點：1.生字注音、組詞，找出本課的多音字，讀準多音字在本課的讀音。2.給課文分段，總結(jié)主要內(nèi)容。3.畫出本課的修辭方法及這樣寫的好處。4.老漢是個什么樣的人，你是從課文哪些地方知道的？5.你想對老漢說些什么？然后我提醒學(xué)生：盡量自主完成，自己解決不了的，可以借助工具書或小組交流。然后我悠閑地巡視。

第二節(jié)課，我檢查學(xué)生的自主學(xué)習(xí)情況，課堂空前熱烈。尤其在最后環(huán)節(jié)，我問學(xué)生如果你是黨員、群眾、小伙子或者是信任黨支部書記，你會對老漢說些什么？如果你是老漢，你會對黨員、對信任黨支部書記、對兒子、對老伴分別說些什么？學(xué)生爭先恐后發(fā)言的場面與《再見了，親人》練筆環(huán)節(jié)形成了鮮明的對比。

所有的嘗試，更加堅定了我“放手“的決心，我要循序漸進，把更多的“權(quán)利”交到學(xué)生手里，使學(xué)生不但成為班級的主人，成為學(xué)習(xí)的主人，將來成為社會的主人。

當然，“放手”是有一定的限制的，放手不等于放任自流。其前提是學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的小學(xué)高年級學(xué)生。再就是“放手”要循序漸進，不能大撒鷹。教師在這個過程中看似“放手”，其實他嚴密關(guān)注著“放手”后的情況，做到及時調(diào)控。

更關(guān)鍵的是，“放手”后的教師并不等于就可以什么都不干了，而是把精力集中投入到更重要的工作中去。

親愛的老師們，你學(xué)會放手了嗎？