第一篇：初一學生用什么方法來提高自己的數學成績

家長：周女士 李先生

周女士：我就開門見山直說吧。我是聽同事介紹說平盟挺好的，她家孩子在這輔導過，所以今天就想來問問，基本的同事都介紹過了，所以就說說我家孩子的具體情況吧。

值班咨詢老師：好的，您請說。

周女士：我們家的孩子剛上初一，女孩兒。就是平盟這兒都是一對一輔導是吧？我覺得就是她對一對一輔導有抵觸情緒，可能有心理壓力，因為一個老師一個學生，她就覺得老師就盯著他一個人，就不能走神啊、休息啊什么的。值班咨詢老師：這個我想澄清一下，一對一輔導的優點就是考慮到學生的獨特性和差異性，有多樣化的教學模式、個別化的教學方式與之匹配，同時又把握與中高考的同步性。平盟提供的個性化教育，對學生來說是一個綜合服務。至于心理壓力方面，我也想說平盟不是給孩子增加負擔，而是給孩子減壓解困的。老師與孩子的關系，不僅僅是教授與被教授的關系，兩者應該達到一種心理層面的溝通，孩子打心底喜歡這個老師，這樣輔導效果才會更好。

周女士：孩子語文和英語都不錯，這兩科在班里算是成績很好的，就是數學成績差了點。她也才上初一，不知道自己欠缺什么，平時那些題目也會做，可是一到考試就不行，說考試題比平時要難。孩子認為數學就是多做題，而不是理解，我覺得她是不是沒有掌握學習方法。

值班咨詢老師：學習方法非常重要，而且好的學習方法、思維習慣不是僅僅通過做題就可以得到的。一方面是孩子自己在學習過程中不斷的總結經驗，另一方面需要老師的點撥和指導。平盟的老師擅于講重點、講難點，把知識點講透，理順邏輯結構。

周女士： 現在就是數學是她的弱項，甚至是處于中等偏下的位置。她性格上也比較好強，就覺得特別沒有成就感，有時候都有一種畏難情緒，不愿意去思考。

有些題目，其實你要跟她說了這么想是對的，她才會繼續想下去，其實她自己完全是可以做出來的。

值班咨詢老師：您真是一個關心孩子、懂得教育的家長。初一的孩子，一開始就要培養孩子對學習的興趣和信心，消除畏難情緒。如果現在就有畏難情緒，以后數學更是無從學起，更重要的是，現在是數學一科有畏難情緒，如果沒有養成良好的思維習慣的話，可能連帶著物理、生物都會受到影響。所以，平盟的老師首先要幫您的孩子夯實基礎，循序漸進、厚積薄發，成績自然就會有起色，孩子自信也就有了。反過來，自信有了，孩子就會學得更加輕松、更有樂趣，成績更上一層樓。

李先生：現在孩子都是獨生子女，家里都是慣著。我家孩子13歲，女孩子。我覺得她可能學習習慣不太好，缺乏抗挫折能力。

值班咨詢老師：對，孩子在個性形成時期，心理和學習都很重要，一樣不容忽視。我們希望家長多多支持和鼓勵孩子，永遠成為孩子情感上的最堅強的后盾。而且，家長如果對孩子有什么要求，有什么不方便說的，可以告訴我們，有我們的老師在輔導過程落實。孩子的反應、狀況，我們也會同步地跟家長溝通聯系。

李先生：她性格比較活潑，但是又很有個性，脾氣特別倔強?？赡芤彩乔啻浩?，經常跟她媽媽杠上。所以希望能安排女老師，比較有經驗，性格溫和的。

值班咨詢老師：這個您放心，孩子的需求我們都會盡量滿足。因為如果我們安排了一個孩子不喜歡的老師，哪怕那個老師水平再高，孩子有抵觸情緒，學習效果也不會好。我們的宗旨就是為您孩子提供最適合的輔導。比如上次有個孩子反應老師說話有口音，聽得比較吃力，我們就換老師了。

李先生：這個不必。其實我們也想讓孩子知道，這個世界不是圍繞著她一個人轉，有些東西是可以滿足的，但是有些東西是應該學會接受的。像一些小問題，只要老師講得好，我們也不應該要求更換。

值班咨詢老師：嚴格標準是平盟一直的自我要求。

第二篇：如何提高后進生數學成績

如何提高后進生的數學成績

衛濱區實驗小學

岳蕾

如何提高后進生的數學成績，是當前數學老師急待解決的問題。我認為充分了解學生，努力為學生的學習創造良好的環境，走進學生的心里，和學生進行情感上的交流，才能提高后進生的數學成績。

一、了解數學“后進生”的學習狀況

從我帶的班級看，數學“后進生”大致可分為這樣幾種類型：第一種是學習非常努力，但由于基礎較差，思維刻板，缺乏靈活性，不善于分析解決問題，看到解決問題根本就讀不懂，導致學習數學很吃力，成績徘徊不前；第二種是學習態度馬虎，缺乏毅力和自制力，貪玩，有想取得好成績的愿望，但缺乏自制力，對于學習的困難和障礙，本來通過努力是可以克服的，但缺乏堅強的意志，往往半途而廢，以致困難成堆，造成成績不良，數學考試成績有時及格，有時不及格；第三種是學習目的不明確，求知欲低，對數學完全沒有興趣，甚至厭惡，畏懼數學，喪失了學好數學的信心，由于在學習數學知識時感到困難，自己不能克服或沒有勇氣克服以至困難越來越多，對數學產生反感，成績越來越差。

二、對數學“后進生”的轉化政策 1.提倡閱讀，培養思維素養

針對我們班第一種類型的學生，我要求他們課下多讀些課外書籍。有些同學覺得我的做法有點不可思議，岳老師教我們數學課，為什么卻提倡我們大量閱讀呢？

我覺得只有當學生的智力生活是在書籍中度過的時候，他的學習愿望才能確立起來。我提倡閱讀，并不單單是為了給孩子找點可做的事情，而是為了讓他們生活在書籍的世界里。學生在讀寫什么，是怎樣讀的，讀后在他們的精神生活中留下什么痕跡，這是一個十分重要的問題。閱讀和面對書籍思考，對于培養思維素養也是極其重要的，沒有思維素養，也就不可能有對學習的渴求和不斷掌握新知識的愿望。

我們五二班的學生每逢課余時間，只要你走進教室，都能看到學生手捧課外讀物，或者幾個同學聚在一起，討論自己最近看的讀物中哪些句子最美，哪些方法是老師課堂上沒有講到的，或者一起探討書中出現的疑難點?這就是我們這個班級為什么“省勁”的原因，因為他們的閱讀面非常廣，并且個個善于思考。

我覺得只有多讀書，才能提高理解能力以及思維素養。這對我們數學中的解決問題幫助特別大。

我們五一班的賈諾男同學，四年級剛接到她時，遇到解決問題不是把出現的數字加到一起，就是減或乘除，根本不去分析，我實在是頭疼，原以為是她太懶了，就不去讀題。經過了解才發現，有時一句完整的話她都連貫不起來，更別提去理解了。后來堅持閱讀，現在遇到解決問題，也知道如何去分析，找信息，找關鍵，還知道有些問題需要逆向思維，要求什么，必須先要知道些什么，她的進步或許在其他人的眼里不足一提，但我還是很欣慰的。

二、培養學生學習數學的興趣，樹立后進生學習數學的自信心

俗話說：“興趣是最好的老師?！迸囵B學生的學習興趣是學習數學的關鍵，要是學生對數學產生好奇心，愿意接近數學、了解數學、談論數學、探究數學。

我們每天的數學作業，都會有一道拔高題，剛開始我們班的這幾個學生都沒動過，一問就是回答我不會，我不知道怎么寫，個個都有很多不去做的理由。一天我在輔導一名后進生的作業時，我發現他通過讀題，竟能用非常簡單的方法把那道難題做出來了，第二天我當著全班的面夸獎他善于思考，愛鉆研，并讓他作為小老師將給大家聽。一句不經意的夸獎使他在后來的學習中對數學的興趣特別濃厚，每天都能積極主動地完成作業，并且遇到拔高題寫出來就拿給我看，這些小小的進步使他的成績最終有了明顯的提升。

信心是成功的基礎，一個有信心的人無論遇到什么困難都會勇往直前并最終戰勝它，對于那些在一次次考試中被看作“后進生”的學生，培養他們的學習自信心尤為重要。這就要求我們教師備課時，必須備好這部分學生，一定得在課前充分估計，了解后進生的學習困難，多為后進生著想，上課時語言力求通俗易懂，選擇恰當的例子，注意語言藝術，同時，多給后進生展示的機會，增強他們學習數學的信心。

上學期我們在學習筆算除法時，雖然我們每天堅持練習，但是怎么練，仍有那么幾名每次都有出錯，我把他們的錯題拿出來分析，竟然有個別的同學列豎式時，把除數寫到除號下面，例如：49÷13，列豎式時我們應該是先蓋房子，有些同學不知道房子下面是49還是13，我想了想就告訴他你看除號前面是老大，除號后面是老二，老大一般都比較強勢，所以他就霸占了整個房子。從那以后我發現那幾個孩子沒再犯過同樣的錯誤。最近我們在學習分數的相關知識，有個別的同學分不清楚分子與分母，后來我在講題的過程中，提到過我們人類中都是父母把孩子高高舉起，在分數大家庭中，分母就相當于父母，分子就相當與子女，所以分數線下面是分母，上面是分子。學生倒真沒有犯過同樣的錯誤。我舉這兩個例子的目的：當孩子們某些知識困惑時。我們老師就應該想最好的辦法幫助記憶。例如：適當的比喻，編寫順口溜等等

三、培養學生自覺學習的良好習慣，傳授正確的學習方法，提高他們的解題能力。

教師在布置作業時，要注意難易程度，要注意加強對后進生的輔導，轉化，促使他們認真完成布置的作業，對作業做的較好有所進步的后進生，要及時給予表揚和鼓勵，對待后進生要降低要求，采取循序漸進的原則和諄諄誘導的方法，從起點開始，耐心輔導他們，讓他們學習成績逐步提高。

我們五二班的劉昊龍同學，有點調皮，上課愛做小動作，作業根本就看不清楚，剛接到他時成績在下游，在老師的心目中是特搗蛋的學生。經過一段時間的觀察，我發現他的思維很敏捷，加上父母的溺愛，對待學習覺得只要能過去就行，多次找他談心，請家長配合，效果都不是很明顯。當我對他實在是無轍時，辦公室的馬老師告訴我選他做名班干部，或許能增強他的責任感，第二天我選他作為清早的領讀者，并要求他一定要做大家的榜樣?慢慢的，他變了：清早總是早早的來到學校，并且要求大家七點四十準時進班，不光帶領大家早讀，還有模有樣的提問同學，作業也比以前做的工整多了?？粗母淖兾倚α?，笑的很開心。

大部分后進生學習被動，依賴性強，教師在解答后進生提出的問題時，要注意啟發式教學方式的應用，逐步培養他們自己動腦分析問題和解決問題的能力。

對后進生不僅要關心愛護和耐心細致輔導，而且要嚴格要求相結合，教師要特別注意檢查后進生的作業完成情況，在教學過程中，要對他們提出嚴格要求，督促他們認真學習。

我覺得在我校領導的帶領下，每周四的補差工作非常好，本來后進生的理解能力相對其他同學來說就慢了半節拍，每周抽出時間，將本周內所學的新知識再溫習一遍，使他們的印象能夠更深刻，并且在輔導的過程中我要求他們單人單桌，所做的練習都能夠獨立完成，對于他們的弱項一一指出，比如：張亦坤同學現在乘法口訣還七七二十八，我就要求他每天將乘法口訣給我背誦；孫文輝同學的豎式有列在手上了，有列在課本上的，自己寫的都看不清，更別談正確了。我就要求他準備一個專門的計算本，每道題的計算都能一目了然的找到；葛新林同學每次寫作業時總是東張西望，直到別人都寫完了，才能靜下心來去寫，怎么說都是那樣。一次我干脆別人寫時讓他站著，就是不讓他動筆，等到別人都走了，天也黑了，才讓他去寫，他一邊哭一邊做，心理很委屈，可是速度塊，效率高。我覺得自己做得確實有點狠，但是從那次以后，我發現他能很認真、速度很快的去完成每次的練習。我覺得每個孩子一旦發現到缺點，就要立即指出并要求改正，他們的可塑性超強。

四、鼓勵后進生正確對待考試及成績

我們感悟到每個孩子都有自己的優點，也都有自己的不足，我們不能要求每一個學生將來都能成為愛因斯坦、華羅庚、陳景潤這樣的人物，我們社會需要的是心理生理都健康的有一定知識體系的公民，所以我們應該接受部分學生在數學上的不足。我們要加緊和后進生家長的溝通，讓家長也明白這個道理，不要給后進生過高的要求，要給予積極的引導和鼓勵，我們應該教會他們做一個誠實的人，在考試中杜絕作弊現象，對后進生降低要求，好學生考到100分，99分才能享受的獎勵，對后進生及格了就可以給予。要讓后進生明白人生最可貴的就是每天進步一點點，讓后進生不再反感考試，充分享受數學學習的快樂。只要我們循序漸進，持之以恒，后進生的轉化工作一定會結出豐碩的果實。

第三篇：如何迅速提高數學成績

名師指導：學好高中數學有技巧

高中生要學好數學，須解決好兩個問題：第一是認識問題；第二是方法問題。要把數學學好就得找到適合自己的學習方法，了解數學學科的特點，使自己進入數學的廣闊天地中去。

關鍵詞：高中數學；學習方法；思維能力

數學，作為衡量一個人能力的重要學科，從小學到高中絕大多數同學對它情有獨鐘，投入了大量的時間與精力。然而并非人人都是成功者，許多小學、初中數學學科成績的佼佼者，進入高中階段，第一個跟頭就栽在數學上。眾多初中學習的成功者淪為高中學習的失敗者，主要原因有以下幾個方面。

1.學習被動。許多同學進入高中后，還像初中那樣，有很強的依賴心理，跟隨老師慣性運轉，沒有掌握學習主動權，沒有真正理解所學內容。在初中的數學教學中，教師講解詳細，常把許多問題的解決建立為固定的思維模式，而且各類題型反復練習，學生漸漸養成了“依葫蘆畫瓢”的抄錄式的學習方法。而高中數學要求學生勤于思考，善于思考，掌握數學思想方法，善于歸納總結規律，在思維的靈活性、可延伸性、創造性方面提出了較高的要求。但學生的思維能力的發展和思維方式的轉換有一個循序漸進的過程，這就給高一數學的學習形成了思維障礙。

2.學不得法。老師上課一般都要講清知識的來龍去脈，剖析概念的內涵，分析重點難點，突出思想方法。而一部分同學上課沒能專心聽課，對要點沒聽到或聽不全，筆記記了一大本，問題也有一大堆，課后又不能及時鞏固、總結、尋找知識間的聯系，只是趕做作業，亂套題型，對概念、法則、公式、定理一知半解，機械模仿，死記硬背。也有的晚上加班加點，白天無精打采，或是上課根本不聽，自己另搞一套，結果是事倍功半，收效甚微。

3.基礎重視不夠。知識是能力的基礎，要切實抓好基礎知識的學習。數學基礎知識學習包括概念學習、定理公式學習以及解題學習三個方面，一些“自我感覺良好”的同學，常輕視基本知識、基本技能和基本方法的學習與訓練，經常是知道怎么做就算了，而不去認真演算書寫，但對難題很感興趣，以顯示自己的“水平”，好高騖遠，重“量”輕“質”，陷入題海。到正規作業或考試中不是演算出錯就是中途“卡殼”。

4.進一步學習條件不具備。高中數學與初中數學相比，知識的深度、廣度，能力要求都是一次飛躍，這就要求必須掌握基礎知識與技能為進一步學習做好準備。高中數學很多地方難度大、方法新、分析能力要求高，如二次函數在閉區間上的最值問題，函數值域的求法，實根分布與參變量方程，三角公式的變形與靈活運用，空間概念的形成，排列組合應用題及實際應用問題等?？陀^上這些觀點就是分化點，有的內容還是高初中教材都不講的脫節內容，如不采取補救措施，查缺補漏，分化是不可避免的。

高中學生不僅僅要“想學”，還必須“會學”，要講究科學的學習方法，提高學習效率，才能變被動為主動。針對學生學習中出現的上述情況，我們有些建議：

1.樹立學好高中數學的信心

進入高中就必須樹立正確的學習目標和遠大的理想。學生可以閱讀一些數學歷史，體會數學家的創造所經歷的種種挫折、數學家成長的故事和他們在科學技術進步中的卓越貢獻，也可請高

二、高三的優秀學生講講他們學習數學的方法，以此激勵自己積極思維，勇于進取，培養學習數學的興趣，樹立學好數學的信心。2.培養良好學習習慣

良好的學習習慣包括制定計劃、課前自學、專心上課、及時復習、獨立作業、解決疑難、系統小結和課外學習幾個方面。

制定計劃使學習目的明確，時間安排合理，不慌不忙，穩扎穩打，它是推動學生主動學習和克服困難的內在動力。但計劃一定要切實可行，既有長遠打算，又有短期安排，執行過程中嚴格要求自己，磨煉學習意志。

課前自學是學生上好新課，取得較好學習效果的基礎。課前自學不僅能培養自學能力，而且能提高學習新課的興趣，掌握學習主動權。自學不能搞走過場，要講究質量，力爭在課前把教材弄懂，上課著重聽老師講課的思路，把握重點，突破難點，盡可能把問題解決在課堂上。

上課是理解和掌握基本知識、基本技能和基本方法的關鍵環節?！皩W然后知不足”，課前自學過的同學上課更能專心聽課，他們知道什么地方該詳，什么地方可略；什么地方該精雕細刻，什么地方可以一帶而過，該記的地方才記下來，而不是全抄全錄，顧此失彼。

及時復習是高效率學習的重要一環，通過反復閱讀教材，多方查閱有關資料，強化對基本概念知識體系的理解與記憶，將所學的新知識與有關舊知識聯系起來，進行分析比較，一邊復習一邊將復習成果整理在筆記上，使對所學的新知識由“懂”到“會”。

獨立作業是學生通過自己的獨立思考，靈活地分析問題、解決問題，進一步加深對所學新知識的理解和對新技能的掌握過程，這一過程是對學生意志毅力的考驗，通過運用使學生對所學知識由“會”到“熟”。

高分生經驗之談：如何學好高中數學

很榮幸在這里分享我在高一這一年的數學學習心得體會。

數學并不難，其實就是按規律做題而已。如果我們去問老師問題的時候，老師看了幾眼，也會說這道題應用某某方法去做，好像想都不用想，讓人驚嘆。其實道理很簡單，因為出題的人就是按規律出題的。所以說，只要掌握了這些規律，就不用怕了，關鍵就在于找規律。

首先是知識，規律的基礎。用最少的東西去證明最多的東西，那些最少的東西是一切的基礎。我們深刻掌握了那些最少的東西，一橦知識大廈便可以建造起來?；A知識都在課本里。因而，首先必須掌握好課本的知識點。有些東西就是前人定出來的，并被世界公認，既然我們無法改變這一切，便只好接受，并消化。所以，有些時候沒辦法，只好死記了。當運用多了，便靈活了。熟悉串通了知識，便夯實了找到規律的基礎。

真理可以從實踐中獲得。在各種各樣的題中，找到規律。同一類型的題目，這次錯了，下次就會做了。規律是總結出來的。比如說，證明一些平行，垂直的幾何題，似乎每次找到了中點，連接，便迎刃而解，這就是一種規律。我們可以從練習冊，課本的例題中熟悉總結。還有一些經典易錯題，更是要重點留意。如果例題只是看一看，絲毫不重視的話，考試時速度方面便大打折扣了。一道題往往有好幾個知識點堆在一起，只要循規蹈矩逐個擊破，也就搞定了。規律越來越多，就像有更多的鑰匙，面對各種各樣的鎖，也就不怕了。

可方法規律一多，面對題就不知用什么方法了，這就說明還沒有根本地掌握方法。這時就要把例題再拿出來，自己再做一遍，直到“嘩”一聲恍然大悟。有時適當地結合條件，也可以快速地找到方法。這樣又可以總結出一條大規律，便是不要死鉆牛角尖，這種規律一不行，就馬上換下一種，讓思路轉得快一點。而堅持到底反而可能失敗。

總而言之，出題者肯定為你留下一條路，通過規律，可以找到它。我們也可以把它當后路，去尋找一條更好的新路。如果失敗，就走后路。題目是死的，人是活的。

題會做了，但也不一定做得對。往往不是計算出錯，就是忘記定義域。所以，這又成了另一種規律。以后一看到求值域，條件反射地想到定義域，就不會錯。這些規律每個人有所不同，要根據自己的弱勢來確定，并銘記于心。計算的粗心，是很棘手的，有時就是害怕出錯，在一道題上遲疑不決，最后導致考試時間不夠。為了克服這老毛病，一定要丟棄計算器，靠自己的手和腦來計算。不要怕大數，用心去算。手算多了，命中率自然就提高。

規律是靠自己總結的。別人給你總結好了，你要再總結一次，因為這樣，它才能成為你的，我們的數學就建立在以前數學家總結的規律上。熟悉它，掌握它，再去加上我們的一筆。

謝謝大家!

第四篇：如何提高學困生數學成績

如何提高學困生學習成績

楊亞紅

回顧十幾年的教學工作，遺憾最多的就是忽視了那些在競爭中處于被動地位的后進學生，相信我們大多數老師也都有這樣的感覺。也正是因為老師的忽視，這些后進學生在處于被動的情況下仍然孤力無援，從而離老師、離家長的目標越來越遠，最終不能自拔，不僅自已學習一敗涂地，而且影響了整個班級體的總體教學質量。所以抓好學困生，提高他們的學習成績，培養良好的思維品質，是大面積提高教學質量的關鍵之一，也是數學教師日常工作中的一個不可缺少的重要部分。

在具體教學中，我認為提高學困生的數學成績可以從以下幾個方面入手：

一、融洽師生關系，了解每位學困生。

每一個學困生都是一個獨立的個體，學生與學生之間雖存在著各種各樣的差異，但總體來說中下學生一般可以分為以下幾個類型：

（1）學習精神飽滿，但分析能力，計算能力太差，以至于上課跟不上，課后作業無法獨立完成；

（2）學習懶惰，上課不聽講，課后抄襲其他同學作業；

(3)頭腦靈活，反應敏捷但學習不塌實，總是粗心大意。

（4）智力因素。

分析每一個學生的情況，了解他們的差異“對癥下藥”是解決問題的關鍵。如對愿意學好數學，但分析能力，計算能力太差的，可以

著重給他們講方法，講技巧，尤其注重給他們分析每一個問題，然后讓他們自己重新組織分析，讓他們在老師的指導下逐步地學會分析，然后鍛煉自己的分析能力；至于計算能力則可以鼓勵他們多算，大膽地算，細心地算，并且在實際演算中教會他們一些計算技巧，計算方法，具體可以在平時作業對他們提出要求，在老師的要求下，學生遵循老師的原則，自然會達到預期的效果。

對于那些習慣于偷懶，不聽課的學生，只有嚴加管教，俗話說“嚴師出高徒”，用一些適當的懲罰措施來約束他們是避免不了的，例如限定期限完成某項作業；重點批改他們的作業，發現抄襲立即處理；上課突擊提問，讓他們回答，使他們不敢開小差等等。當然沒有適當的表揚，再多的懲罰也會無濟于事，因為只有讓他們嘗到了努力學習帶來的好處，才會讓他們產生動力，產生興趣，例如我們可以表揚他們的某一次作業做得優秀，某一次回答問題答得非常好，某一次測驗進步很大等等。因此懲罰加表揚才會調動這些學生的積極性，使他們真正活躍起來。

對于頭腦靈活，反應敏捷但學習不塌實，總是粗心大意的學生，知識是次要的，引導是關鍵，一旦他們朝著正確的方向努力，最有可能成為佼佼者的就是他們。

二、在課前預習中指導學困生。

在上新課前，可以指導他們做些預習工作，或課前要求他們去復習與新課內容有關的知識，使他們首先能夠消除一些知識上的障礙，在課堂上思維能夠跟上教師講課速度。

三、讓學生當主角，讓學困生上臺“多唱戲”。

在課堂上提出一些簡單問題讓他們回答，正確的給予表揚；錯了，同樣表揚他們能夠積極動腦思考問題，通過這樣一些舉措可以讓他們增強自己的課堂參與意識，課堂效率也就提高了，回答問題次數增多了，他就會自然而然地覺得自已跟大家一樣，自己也能學好。

四、讓“愛”充滿課堂，傾注學困生。

沒有“愛”的課堂算不上理想課堂，課堂上師生之間充滿“愛”，課堂才會變得有活力，教師才會游刃有余地教，學生才會自由自在地學；課堂上有了“愛”，師生間才會互相尊重和理解，教師不必將自已的觀點強塞于學生，學生也不必小心翼翼地“揣摩”教師的想法；課堂上，有了“愛”，教師不會將目光僅僅局限于知識的傳授上，而是更多地關注學生作為一個生命體的存在。如學生回答不出問題時,可以說：“你行的，再好好想想!”遇到不愿意回答的學生，不妨滿懷期望地說:“你先試試，輕輕地說給老師聽聽?！薄拔抑滥阋欢ㄐ校@不是，說得多好、多響亮呀！”在教師暖暖的愛意中，學生往往能產生積極向上的情感體驗，從而自主的學習和發展。

五、挖掘學習內容的趣味性，讓學困生迷戀數學。

1．小學生對數學的迷戀往往是從興趣開始的，由興趣到探索，由探索到成功。在成功的體驗中產生新的興趣，推動數學學習不斷取得成功。我曾在教學《三角形的分類》時，設計如下練習：根據露出一個角，猜測被紙覆蓋的三角形是什么形狀。學生都被這個游戲深深地吸引，強烈的好奇心促使他們急切地想知道“躲”在紙背后的圖形。

課堂氣氛顯得異?；钴S，當學生猜錯之后，教師立刻組織學生進行討論，最后得出結論：任何三角形至少具有兩個銳角，露出的角是鈍角的三角形一定是鈍角三角形，露出的角是直角的三角形一定是直角三角形，露出的角是銳角的三角形不一定是銳角三角形。

2．實踐表明尋找與學生生活相關的實例，讓數學從生活中走來，有目的地將數學問題

提煉出來，再將數學知識回歸生活，既能讓學生感受生活化的數學，用數學眼光看待周圍的生活，增強學生生活中的數學意識，又有利于發掘每個學生自主學習的潛能，這無疑是提高學生學習數學積極性的“活力源泉”。

六、培養學生良好的學習習慣，提高學困生認真學習的自覺性。學生要想取得好成績，具有良好的學習習慣是至關重要的。著名的教育學家葉圣陶曾說過：“什么是教育？簡單一句話，就是養成習慣?！焙玫牧晳T一旦養成，不但學習效率會提高，而且會使他們終身受益。如：

1．先預習后聽課的習慣。

2．在理解的基礎上記憶數學知識的習慣。

3．先復習后做作業的習慣。

4．認真審題的習慣。

5．獨立解題、細心演算、耐心檢查和及時糾正錯誤的習慣。

6．對解題進行總結的習慣。

7．要養成在生活中隨時隨地應用所學數學知識的習慣。

七、認真把好考試關，培養學困生學習的自信心和自尊心?？傊跍p負的同時，我們千萬別讓學困生“掉隊”。古人云：“不積跬步無以至千里，不積小流無以至江河?！苯虒W也是一樣，學困生之所以學習不好就是沒有腳踏實地，一步一個腳印的勤奮學習的好習慣。他們往往前“債”不清，又添后“債”。從而越欠越多，越來越跟不上，越來越厭煩學習，也就越來越差。但只要教師在教學實踐中認真細致的引導培養他們，那么我們的汗水就會得到回報。

第五篇：如何提高小學生數學成績

如何提高小學生的成績

張衛華的策略

學生的學習必須以課堂教學、學校教學為主，課外教學、家庭教學為輔，并使兩者有機結合，才能發揮校內外各自的優勢，使孩子的學習得到更大的進步。應用知識的過程中智力得到開發，思維得到發展，變得更聰明。為此，我們家校要多聯系，老師和家長都要較全面地了解孩子目前數學基礎知識把握情況，有針對性的進行輔導。只有把基礎打好，才能解答靈活、多變的數學問題。我們輔導時應注重：一要留意方式、方法：即以引導、點撥為主；二要有信心和耐心，復習與檢查相結合；三要多鼓勵少責備，讓孩子感到有希望，使孩子減輕思想壓力和增長愛好，孩子才會更努力地學習。從本次期中測試的情況分析：對數學有著濃厚的興趣，碰到困難能獨立克服，并具有良好習慣的學生，數學成績明顯高于其他學生。所以建議家長在補基礎的同時，把輔導的重點放在興趣的培養和習慣的訓練上。

怎樣提高小學生語文成績

郝二仙老師的策略

語文作為重要的基礎工具學科，無論是在今天的學習生活中，還是在今后的工作或交往中都將發揮其重要的工具作用。那么如何幫助學生學好語文，提高小學語文學習成績呢？下面談談我在語文教學中的幾點做法：

一、保證課堂40分鐘的教學質量

要保證課堂40分鐘的教學質量，要注意以下兩個方面：

首先是關注學生的課堂紀律。學生課堂紀律的好壞與教學質量密切相關。為了保證教學活動的有效進行，課堂需要紀律，課堂討論也要有秩序、有規則。一個吵吵嚷嚷、秩序混亂的課堂，很難保證教學目標的完成。守紀律就是要求學生雙腿并攏，身體坐端正，不能做小動作，當然學生在思考和體驗的過程中，伴有豐富的情感、情緒的變化和豐富的語言動作，甚至會不由自主地站起來說：“我來，我來?！蔽覀兘處煵荒馨堰@看作是妨礙教學，以紀律為名去強行抑制，不然學生的思維、興致和情感就會受到壓抑，就會打消學生積極舉手的積極性。我們的課堂應該是一個能讓孩子體驗感悟的場所，是孩子身心完全放松的課堂，這就是我所謂的良好的課堂紀律，也是我們老師上好課的前提。

其次是教師要上好每一堂課。

老師在教學前要做好準備，俗話說不打無準備的仗。為了保證一堂課的教學效果，一定要認真地備課，設計靈活的教學方法，盡可能的采用多媒體進行教學，它既可以很大限度的吸引學生，也可以督促教師不斷提高自身的能力。老師在上課的過程中一定要有師生之間的互動。多讓學生回答問題，特別是那些膽小的和學習成績差的同學。對于膽小的學生，你對他投去一個微笑、鼓勵的目光，他會變得越來越膽大。這種無聲勝有聲的效果，能使學生對教師產生信任感、親切感，對他的學習以及訓練都有益。而對于那些學習成績差的學生，在課堂上也要多讓他們發言，這樣能督促學生在上課時專心聽講。如果我們上課時只顧自己在課堂上侃侃而談，而忽略學生的反映，學生聽

一會兒肯定會走神兒的，這樣的教學效果也好不了。

繼續培養學生興趣

劉曉燕老師的策略

在平時的教學中我發現雖然六年級的學生已經有了一定的英語知識儲備量，但是學習興趣似乎在下降，那么如何繼續引發其學習興趣呢?

1.關注學生的學習

小學生開始學習英語,一開始都充滿了好奇心,加之入門階段的學習知識難度不是很大,學習很容易接受。此時,作為老師要抓住這一契機,渲染你自己對英語教學的積極態度,不斷鼓勵你的學生,從而堅定他們進一步學習英語的信心和決心.時常問問學生的學習情況,以表明你對英語學習也充滿了好奇,表明你對英語學習是那么的關注,鞭策學生不斷地汲取新的語言知識。

2.為學生提供展示的空間

初學英語的學生大多在掌握新的語言工具過程中,有一種強烈的表現欲望.課堂上,老師采用不同的方式,盡其所能,為學生提供展示的空間；課余,同樣要為學生提供其展示語言才能的舞臺?？梢宰寣W生給老師說一些英語單詞或一些簡單的日常用語。以此來滿足學生的表現欲,鞏固在課堂上所學的知識,達到師生間共融、共同維持英語學習的興趣的目的。

二、為學生營造一些語言環境

由于漢語與英語屬于不同的語系,中國學生學習英語的最大障礙是缺少語言環境。為了讓你的學生能運用多種感官學習英語,提高學習語言的效率,促使其聽、說、讀、寫全面發展,減少語言學習中的枯燥乏味,必須要求學生家長為自己的孩子營造一個良好的語言環境。

1.給學生提供必備的設備和材料

學習英語要準備收錄機、學習機以及各種聽力磁帶,使他們課后有練習英語的機會。另外還要買必備的工具書,如詞典等,為他們自主學習打開方便之門。

2.聽、讀、背英語內容

小學英語的教材內容趣味性強,貼近學生的生活,因而實踐性和交際性較強。不聽、不讀、不背是不行的,我們可以根據這一特點,展開對學生的檢查和幫助.幫助他們熟讀背誦最基本的句子和關鍵詞語,使他們瑯瑯上口,然后再讓他們進行書寫,做到既上口又上手。