第一篇：單親家庭孩子個案研究（小編推薦）

單親家庭孩子個案分析

自卑——心理健康的隱形“殺手”

山丹縣東街小學(xué)吳玉秀

二00九年五月

自卑——心理健康的隱形“殺手”

張掖市山丹縣東街小學(xué)吳玉秀

一、個案介紹

彭飛，男，9歲，山羊堡小學(xué)三年級學(xué)生。這孩子自從升入三年級以后總是一副悶悶不樂的樣子，不喜歡和同學(xué)交往，自信心極差。上課沒精神，上課從不回答問題，不按時交作業(yè)；作業(yè)字跡潦草。較為嚴(yán)重的是，這孩子產(chǎn)生了一種自卑感，性格憂郁、冷淡，對一切失去信心。

二、個案分析

彭飛家住山羊堡村，家庭經(jīng)濟條件差，父親在山丹水泥廠做臨時工,為人忠厚老實，不善言語。由于父親生意失敗，外債欠了幾十萬。因而，父母離異，離異后彭飛隨父。事后，這孩子總認(rèn)為自己是不幸的。因為他原來生活在一個溫暖的大家庭里，有爸爸、媽媽和姐姐的疼愛。父母離異后，只有父子倆人相依為命，家庭經(jīng)濟極端貧困，父親又忙于生計，平時對孩子的事無暇過問，對孩子的關(guān)心比較少，很少與孩子溝通。所以在孩子幼小的心靈中總認(rèn)為父親不愛他了，別人都看不起他，總認(rèn)為自己是不幸的。久而久之，產(chǎn)生了一種自卑感，由于他覺得自卑，總是默不作聲，不喜歡與他人交談，生怕別人笑話他。因而導(dǎo)致他性格憂郁、冷淡，對一切失去信心。根據(jù) 彭飛的行為表現(xiàn)及家庭背景，從心理學(xué)的角度分析，該生的主要問題是自卑，（所謂自卑，就是感到自己處處不如別人的一種心理狀態(tài)。）缺乏自信的心理。

三、輔導(dǎo)過程

針對彭飛的問題行為，我對這孩子的輔導(dǎo)采取行為調(diào)整與認(rèn)知調(diào)整相結(jié)合，教師指導(dǎo)和集體幫助相結(jié)合，學(xué)校教育和家庭教育共同進(jìn)行的綜合指導(dǎo)方法。具體做法如下：

１.針對實際情況，進(jìn)行心理疏導(dǎo)

根據(jù) 彭飛的實際情況，我利用課余時間找他談心，了解他的心事，平時多關(guān)心他、幫助他，逐步走進(jìn)他的內(nèi)心世界，幫助他克服心理上的障礙。在與他的交談過程中，發(fā)現(xiàn)這孩子非常依戀以前的家庭生活，他非常不喜歡現(xiàn)在這種孤單的生活，他非常希望得到父母的愛，希望父親能多關(guān)心他。

２、鼓勵班上的同學(xué)與他多交往，在學(xué)習(xí)、生活上多關(guān)心、幫助他，鼓勵他多參加班上的集體活動，讓他感受到集體的溫暖，感受到自己生活在一個充滿愛心的大家庭里。

3、多鼓勵表揚，增強自信心

孩子雖然產(chǎn)生了自卑心理，但他的鋼筆字和繪畫都有一定的天賦，于是我就抓住他這一優(yōu)點，經(jīng)常讓他出墻報，在班上經(jīng)常表揚他，并讓同學(xué)們向他學(xué)習(xí)，還經(jīng)常鼓勵他參加學(xué)校里舉行的比賽。在課堂上鼓勵他積極舉手回答問題，并及時加以肯定。

4、家庭教育和學(xué)校教育互相配合，我多次與其父親進(jìn)行推心置腹的交談，并明確地向他父親指出，這孩子現(xiàn)在的這種“自卑心理”完全是由于家庭因素造成的，因為孩子愛父親，希望父親能多關(guān)心他，也希望自己能像其他孩子一樣生活在一個幸福、溫暖的家庭中。并向其父分析了這種自卑心理會給孩子帶來的不良影響，希望其父能夠配合進(jìn)行教育，多了解孩子心里的一些想法，多與孩子溝通。

四、成效及對問題的思考

據(jù)孩子反映，現(xiàn)在父親無論多忙都會與他談心，還經(jīng)常檢查他的作業(yè)，督促他好好學(xué)習(xí)。彭飛現(xiàn)在各方面都有了不同程度的變化，性格開朗多了，上課能積極主動回答問題，成績也提高了，能積極參加班上的一切活動，關(guān)心班集體，朋友也明顯增多，特別明顯的是，這孩子自信心增強了。他能主動積極地參加班干部競選，并擔(dān)任了勞動委員一職；能積極參加學(xué)校舉行的比賽，為班級爭光。看見充滿自信、活力的彭飛，我感到非常欣慰。為此，我建議廣大教育工作者不要把學(xué)生的心理問題當(dāng)品德問題來對待。彭飛的變化過程證明學(xué)生的心理輔導(dǎo)是一項十分重要的工作，我們應(yīng)給予高度的重視。作為一名小學(xué)生，心理尚未發(fā)育成熟，對身邊的事情存在一些偏激的看法和行為是在所難免的。作為教育工作者，應(yīng)及時發(fā)現(xiàn)，熱情幫助，引導(dǎo)他們，促使他們健康成長。當(dāng)然，轉(zhuǎn)化一個學(xué)生并不是一朝一夕的事情，而是一個長期、不斷、反復(fù)的過程，只要我們用愛心、耐心、信心去教育學(xué)生，那么就會有收獲。正所謂“一分耕耘，一分收獲”，雖然這條路比較辛苦，但我相信：不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹。其次，孩子的教育是需要家校互動，聯(lián)手努力來完成的，家庭教育在其中起到不可估量的作用，只有生活在一個有良好家教的環(huán)境中的孩子，才能形成一種健康、向上的人格。

第二篇：走出自卑的陰影 (單親家庭孩子心理個案研究)

走出自卑的陰影

(單親家庭孩子心理個案研究)

一、個案基本資料

沈某某

12歲

性別：男

民族：

漢族

小學(xué)五年級

沈某某出生于農(nóng)民家庭，家庭經(jīng)濟條件差，父親在工廠上班,為人忠厚老實不善言語。由于父親生意失敗，外債欠了幾十萬。因而，父母離異，離異后孩子隨父。平時父親工作忙，沒時間照顧孩子，所以孩子與父親的溝通較少。

二、問題行為概述

１.沈某某自從進(jìn)入五年級以后總是一副悶悶不樂的樣子，不喜歡和同學(xué)交往，自信心極差。

２.上課沒精神，上課從不回答問題，作業(yè)字跡潦草。

３.較為嚴(yán)重的是，這孩子產(chǎn)生了一種自卑感，性格憂郁、冷淡，對一切失去信心，總認(rèn)為自己是不幸的。

三、分析與診斷

根據(jù)沈某某的行為表現(xiàn)及家庭背景，從心理學(xué)的角度進(jìn)行剖析，該生的主要問題是自卑，缺乏自信心的心理。

所謂自卑，就是感到自己處處不如別人的一種心理狀態(tài)。沈某某原來生活在一個溫暖的大家庭里，有爸爸、媽媽和姐姐的疼愛。父母離異后，只有父子倆人相依為命，家庭經(jīng)濟極端貧困，父親又忙于生計，平時對孩子的事無暇過問，對他的關(guān)心比較少。所以在孩子幼小的心靈中總認(rèn)為父親不愛他了，別人都看不起他，認(rèn)為自己是不幸的。久而久之，產(chǎn)生了一種自卑感，由于他覺得自卑，所以總是默不作聲，不喜歡與他人交談，生怕別人笑話他。

四、輔導(dǎo)過程

對該生的輔導(dǎo)采取行為調(diào)整與認(rèn)知調(diào)整相結(jié)合，教師指導(dǎo)和集體幫助相結(jié)合，學(xué)校教育和家庭教育共同進(jìn)行的綜合指導(dǎo)方法。

１.針對實際情況，進(jìn)行心理疏導(dǎo)

根據(jù)沈曉陽的實際情況，我利用課余時間找他談心，了解他的心事，平時多關(guān)心他、幫助他，逐步走進(jìn)他的內(nèi)心世界，幫助他克服心理上的障礙。在與他的交談過程中，發(fā) 1 現(xiàn)這孩子非常依戀以前的家庭生活，他非常不喜歡現(xiàn)在這種孤單的生活，他非常希望得到父母的愛，希望父親能多關(guān)心他。

２.鼓勵班上的同學(xué)與他多交往，在學(xué)習(xí)、生活上多關(guān)心、幫助他，鼓勵他多參加班上的集體活動，讓他感受到集體的溫暖，感受到自己生活在一個充滿愛心的大家庭里。

3.多鼓勵表揚，增強自信心

孩子雖然產(chǎn)生了自卑心理，但他的鋼筆字和圖畫都有一定的天賦，于是我就抓住他這一優(yōu)點，在班上經(jīng)常表揚他，并讓同學(xué)們向他學(xué)習(xí)，還經(jīng)常鼓勵他參加學(xué)校里舉行的比賽。在課堂上鼓勵他積極舉手回答問題，并及時加以肯定。

4.家庭教育和學(xué)校教育互相配合，我多次與其家長進(jìn)行推心置腹的交談，并明確地向他父親指出，這孩子現(xiàn)在的這種“自卑心理”完全是由于家庭因素造成的，因為孩子愛他的父親，希望父親能多關(guān)心他，并希望能像其他孩子一樣生活在一個幸福、溫暖的家庭中。同時分析了孩子這種自卑心理會給他帶來的不良影響，希望家長能夠配合進(jìn)行教育，多了解孩子心里的一些想法，多與孩子溝通。

五、結(jié)果反饋

據(jù)孩子反映，現(xiàn)在父親無論多忙都會與他談心，還經(jīng)常檢查他的作業(yè)，督促他好好學(xué)習(xí)。沈曉陽現(xiàn)在各方面都有了不同程度的變化，性格開朗多了，上課能積極主動回答問題，積極參加班上的一切活動，關(guān)心班集體，朋友也明顯增多，特別明顯的是，這孩子自信心增強了。他能主動積極地參加班干部競選，并擔(dān)任了勞動委員一職；能積極參加學(xué)校舉行的比賽，為班級爭光。看見充滿自信，活力的沈某某，我感到非常欣慰。

六、小結(jié)和建議

１沈某某的變化過程證明學(xué)生的心理輔導(dǎo)是一項十分重要的工作，我們應(yīng)給予高度的重視。

２.作為一名小學(xué)生，心理尚未發(fā)育成熟，對身邊的事情存在一些偏激的看法和行為是在所難免的。作為教育工作者，應(yīng)及時發(fā)現(xiàn)，熱情幫助，引導(dǎo)他們，促使他們健康成長。

３.轉(zhuǎn)化一個學(xué)生并不是一朝一夕的事情，而是一個長期、不斷、反復(fù)的過程，但我相信：只要我們用愛心、耐心、信心去教育學(xué)生，那么就會有收獲。正所謂“一分耕耘，一分收獲”，雖然這條路比較辛苦，但我相信：不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹。

4．孩子的教育是需要家校互動，聯(lián)手努力來完成的，教庭教育在其中起到不可估量的作用，只有生活在一個有良好家教的環(huán)境中的孩子，才能形成一種健康、向上的人格。

第三篇：《單親家庭子女的個案研究 》開題報告

《單親家庭子女的個案研究》

開題報告

馮

莉

延安職業(yè)技術(shù)學(xué)院附屬中學(xué)

《單親家庭子女的個案研究 》開題報告 延安職業(yè)技術(shù)學(xué)院附屬中學(xué) 馮莉

一、課題背景

近幾年我校響應(yīng)國家推薦入學(xué)的政策，推薦到校的學(xué)生中，優(yōu)等生明顯比前幾年減少，學(xué)習(xí)困難的學(xué)生比例增大，單親家庭子女增多。這些單親家庭中的子女多數(shù)沒有受到良好的啟蒙教育，家庭文化背景較差，也由于教育和其它因素的影響，導(dǎo)致很大一部分學(xué)生心理上存在問題。他們的問題困擾著廣大教育工作者，已成為一個急需解決的問題。

二、理論依據(jù)

唯物辯證法認(rèn)為，世界上的事物之所以千差萬別，在于事物內(nèi)部矛盾各有其特點，這就要求我們在分析和處理問題時，必須堅持具體問題具體分析的原則。中學(xué)生都有其共同之處，但個人因情況不同，形成了各自獨特的個性特征。針對不同個性特征的學(xué)生，尤其是“另類”學(xué)生的特殊情況，進(jìn)行具體問題具體分析，是做好教育教學(xué)工作的前提，也是實施素質(zhì)教育的應(yīng)有之意。

孔子的“因材施教”理論。

三、實用價值

單親家庭子女雖然在學(xué)校中占的比例很小，但他們破壞力大，影響力強，是集體中的消極因素，常常是科任老師，特別是班主任頭疼的對象。他們要么敏感脆弱，要么歇斯底里，要么破壞力強，要教育好他們的確不是件容易的事情，而是一項長期的、艱巨的、復(fù)雜的、細(xì)致的和更需要耐心的教育工作。因此，廣大教師特別是班主任應(yīng)分析單親家庭學(xué)生的心理成因，并以相應(yīng)對策矯治，這樣不但有利于提高教學(xué)質(zhì)量，而且使學(xué)生素質(zhì)得到全面提高。

四、研究目標(biāo)

1、對這一特殊群體施以正確的教育，以促進(jìn)他們健康成長。

2、總結(jié)成功的經(jīng)驗并推廣，促進(jìn)后進(jìn)生大面積提高。

3、提出單親家庭子女教育的理論依據(jù)和策略。

五、研究思路

1、以轉(zhuǎn)變學(xué)生、促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展為主要目標(biāo)。

2、“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，家長為主力”的作用為動力。

3、從單親家庭典型學(xué)生到普遍的單親家庭學(xué)生研究中尋找規(guī)律。

六、研究的內(nèi)容

本課題主要研究單親家庭子女個案，通過對其子女問題存在的現(xiàn)狀、形成的原因、類型及特點的研究，從而找到轉(zhuǎn)化的契機。

主要研究內(nèi)容如下：

1.單親家庭子女存在的現(xiàn)狀分析研究。

2.單親家庭子女類型及特點研究。3.單親家庭子女個案研究。4.單親家庭子女轉(zhuǎn)化對策研究。

七、研究的方法

本課題采取理論與實踐相結(jié)合的研究方法，從學(xué)生的實際出發(fā)，注重研究的可行性和實用性。

1、文獻(xiàn)研究法：查閱、研讀資料，對單親家庭子女研究資料進(jìn)行比較分析，借鑒已有研究成果和經(jīng)驗教訓(xùn)，把握研究發(fā)展趨勢，為個案研究提供理論支撐；

2、調(diào)查研究法:是在調(diào)查的基礎(chǔ)上，進(jìn)行對比研究，使轉(zhuǎn)化單親家庭子女的措施更有效；

3、行動研究法:不斷實踐，不斷修正，不斷完善轉(zhuǎn)化單親家庭子 女的方法，以形成一套轉(zhuǎn)化的理論框架；

4、個案研究法:主要是通過對一些單親家庭子女的跟蹤分析，摸清他們的成因，及轉(zhuǎn)化效果，為我們的研究提供最直接的材料。

八、研究過程

本次課題研究主要分為三個階段進(jìn)行，課題研究時間從2016年5月 至2017年4月：

第一階段：材料準(zhǔn)備階段（2016年5月——2016年6月）

1、查閱、搜集、研讀有關(guān)“單親家庭子女”的資料。

2、系統(tǒng)梳理資料，確定研究方法、步驟、進(jìn)程，制定研究計劃。

第二階段：實施階段（2016年7月——2016年12月）

1、通過調(diào)查法了解研究對象在家庭中的表現(xiàn)及家庭教育情況，然后對本班學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，再召開科任老師會議，了解研究對象在其他課堂上的表現(xiàn)及作業(yè)情況。

2、通過行動法跟蹤觀察本班9名單親家庭子女的學(xué)習(xí)、生活、人際交往等，記錄他們的表現(xiàn)，然后分析調(diào)查、觀察的結(jié)果，概括研究對象的特點，撰寫調(diào)查報告。

3、和科任老師商議確定矯正策略，并聯(lián)系家長，商議家長干預(yù)的內(nèi)容及方法以及注意點，干預(yù)后，檢測干預(yù)效果（問卷調(diào)查、教師觀察、記錄、分析）。

第三階段：總結(jié)階段（2017年1月——2017年4月）

收集整理研究資料，梳理研究心得體會，撰寫研究論文，撰寫研究報告、研究工作總結(jié)，做好結(jié)題準(zhǔn)備工作。

九、預(yù)期研究成果

研究案例1-2篇；

心得體會1-2篇； 研究報告1篇；

論文1篇。

第四篇：單親家庭子女的家庭教育個案研究6

單親家庭子女的家庭教育個案研究

一、個案研究背景

“家庭不僅是個人生活的起點，也是人格形成的源頭。婚姻家庭關(guān)系越牢固，教育子女的條件就越好。”當(dāng)代歐洲一位著名心理學(xué)家如是說。然而在今天，一個人們不愿接受的現(xiàn)實正擺在我們的面前，中國人的離婚率正逐年升高，在離婚率較高的北京、上海以及沿海等地，離婚比例甚至已超過20‰。于是接踵而來的是一個人們不得不正視的社會問題：越來越多的少年兒童生活在單親家庭之中。據(jù)有關(guān)部門統(tǒng)計，目前我國單親家庭子女人數(shù)已達(dá)數(shù)百萬之多。

這些子女由于身處不完整的、破碎的家庭，生活環(huán)境有所欠缺，家庭教育更存在缺憾。據(jù)有關(guān)部門統(tǒng)計，由于殘缺型家庭教育的缺失，使許多單親子女在性格和心理方面表現(xiàn)為性格內(nèi)向、孤僻、猜疑心重、承受能力差、逆反心理強、看問題易走極端等。孩子在家庭變故中憂郁寡歡；缺乏父母關(guān)愛，又讓他們身心發(fā)展遲緩，出現(xiàn)學(xué)習(xí)和社會適應(yīng)不良，需要學(xué)校和家庭更多的關(guān)注和愛護(hù)。

二、個案基本情況

個案姓名：小磊

性別：男

民族：漢

出生年月：2000年5月

三、個案生活背景

（一）家庭關(guān)系

父親：父親是是水泥制品廠銷售員，初中文化，43歲。

母親：母親是監(jiān)控員，孩子：小學(xué)學(xué)生

（二）家庭經(jīng)濟狀況

父親是水泥制品廠銷售員，每月給他600元，這就是家庭總收入 室、發(fā)廊。

（三）家庭教育態(tài)度

小磊父親性情粗暴，教育態(tài)度更是兩個極端。他會給小磊買昂貴的游戲機、天文望遠(yuǎn)鏡，寵他，他的觀念是：人家兒子有的，我的兒子也要有，而且還要更好的。對待小磊的學(xué)習(xí)，他的期許很高，認(rèn)為兒子像他非常聰明，只要不學(xué)壞，考高中絕對沒有問題。因此，對于平時的學(xué)習(xí)，他父親幾乎不過問。但只要小磊去了游戲機房，他父親就狠狠一頓毒打，把他關(guān)在外面一整夜。

（四）孩子興趣愛好

沉迷于游戲，雖然害怕父親毒打，但是總是沒辦法管住自己，瞅準(zhǔn)機會就去網(wǎng)吧、游戲機房。小磊父親經(jīng)常夜不歸宿，對孩子的學(xué)習(xí)動態(tài)、思想變化一無所知，待發(fā)現(xiàn)時小磊已陷進(jìn)去較深。

四、個案主要問題

（一）在校表現(xiàn)出的問題

小磊三歲，母親就棄他不顧離開了，沒有母愛的他性格比較孤僻、偏激，學(xué)習(xí)上放縱自己，不愛學(xué)習(xí)不做作業(yè)，對老師的批評反感，同時又迷戀于網(wǎng)絡(luò)游戲。

（二）在家表現(xiàn)出的問題

父子倆共住一室戶房子，家里臟亂；小磊的個人衛(wèi)生也不盡如人意，渾身總是油膩膩的，指甲黑黑的；父子倆經(jīng)常在外面的小吃店解決吃飯問題，在家吃，也是方便面速凍食品。父

親經(jīng)常不在家，祖父母也不住在一起，小磊處于沒有人照顧狀態(tài)。

（三）自己對自己、父母、老師、同學(xué)的認(rèn)識

對自己也想過改變，但既有的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣、懶散的學(xué)習(xí)態(tài)度、不穩(wěn)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)阻礙了他，他也深知這一點，不能下狠心改變。對母親，他總不愿多談起，問他，他只會告訴你，母親三歲棄他而去，后來再也沒有看到過她，也不想她。對父親，他感受到父親對他的付出，父親偶爾的發(fā)火，能對他產(chǎn)生一定的心理震撼。對老師，能貼近他的老師，他還是能夠與之溝通；但如果是他不喜歡的老師，他就很偏激，這門課也會一塌糊涂。對同學(xué)，他和幾個成績差不多的男生會一起打籃球，但同學(xué)們因為他父親是當(dāng)?shù)匾话裕虼硕疾惶退麃硗ｋy得有個知心朋友。

五、個案指導(dǎo)

（一）調(diào)查了解，摸清家庭教育現(xiàn)狀

通過家訪，研究分析得出造成問題孩子的家庭教育原因如下：家庭結(jié)構(gòu)殘缺，只有父親一人，使孩子的成長環(huán)境先天不良，缺乏足夠的母愛的單親家庭成為導(dǎo)致小磊產(chǎn)生問題行為的主要誘因，父親在家庭教育上的放任自流更使他在行規(guī)路上漸行漸遠(yuǎn)。沒有母親的溫情與生活中的呵護(hù)，父親粗暴的教育忽視了和孩子的溝通和交流，過分寵愛與過度嚴(yán)厲的懲罰的教育結(jié)果使孩子養(yǎng)成愛撒謊、懶散、敏感、煩躁、自卑、逆反等不良個性。

（二）探索解決家庭育人環(huán)境的主要措施和方法

1、查閱相關(guān)資料，了解研究單親家庭子女教育的誤區(qū)及子女的心理特點。

單親家庭子女缺少完整家庭的愛，心靈受到創(chuàng)傷帶來精神壓力大，有的往往性格孤僻，心境憂郁，意志薄弱，自由散漫，缺乏進(jìn)取心，學(xué)習(xí)較差，破罐子破摔。他們既自卑，又很自尊，不愿與同學(xué)交往，不能正確地把自己置身于班級群體中，常常處于孤獨狀態(tài)。

2、探索實踐，為家長提供有效的指導(dǎo)和服務(wù)。

第一階段：

通過家訪、電訪、個別交流、備忘錄留言等方式與孩子的父親進(jìn)行深入交流和溝通。讓他了解一些單親家庭的家教案例，知道簡單粗暴教育對孩子的教育所產(chǎn)生的后果。也幫他分析了孩子現(xiàn)有的一些問題行為、心理特點與現(xiàn)有的家教誤區(qū)和家教環(huán)境的關(guān)系。以比較婉轉(zhuǎn)的方式引導(dǎo)家長對孩子的教育問題引起重視，愿意轉(zhuǎn)變現(xiàn)有的家教觀念。

第二階段：

在班主任的建議下，小磊父親嘗試從以下幾方面彌補家庭教育的不足：

（1）在家多陪孩子，為孩子做飯，帶孩子出去玩，增進(jìn)與孩子的情感交流。

（2）針對去網(wǎng)吧游戲機房問題，堅持正面引導(dǎo)和教育。

（3）根據(jù)孩子的特點，不簡單粗暴，多與孩子談心交流。

（4）和學(xué)校教育配合，保持教育的一致性。

第三階段：

為小磊建立具體和詳盡的個人成長檔案，每兩周與小磊父親進(jìn)行電話交流。包括小磊近期在家和在校的發(fā)展?fàn)顩r，父親和老師各自的教育心得體會，共同體驗教育的成功和發(fā)現(xiàn)教育的不足。

晚上經(jīng)常打電話到小磊家，起初是試探小磊父親是否在家，后來每周次數(shù)逐漸減少，但在一些重要日子，如小磊的生日、國慶、中秋、新年等都與他通電話送祝福。

還經(jīng)常利用在校時間，和小磊進(jìn)行親切交談。這樣使孩子感受老師的關(guān)愛，彌補母愛的不足，也能更有利于孩子接受老師的教育引導(dǎo)，使他向積極的方向發(fā)展。

根據(jù)他喜歡電腦游戲的特點，任命其為計算機課代表，參加電腦競賽培訓(xùn)，引導(dǎo)他走向健康的興趣愛好。與任課老師聯(lián)系，為其薄弱的英語學(xué)科尋求老師更多的關(guān)注；為其配備一對一的幫教結(jié)對同學(xué)，但不大張旗鼓，只在不經(jīng)意時進(jìn)行幫助。

（三）總結(jié)個案研究的主要成效

1、指導(dǎo)的直接對象：家長的變化

通過一年的指導(dǎo)，家長在觀念、態(tài)度、行為、方式上都有了較大的轉(zhuǎn)變，家教能力與家教質(zhì)量有了明顯的提高。

（1）教育家長明白：“學(xué)會和孩子平等交流是兩代人共同成長的基石。”家長逐步樹立了較正確的教育觀，教養(yǎng)方式越來越趨向溝通交流型，他開始重視孩子的日常生活需求和心理需要，能與孩子進(jìn)行溝通，形成較正常的父子關(guān)系。有時能看到小磊父親來學(xué)校接小磊回家，兩人邊走邊聊。針對小磊的學(xué)習(xí)，小磊父親也主動和小磊坐下來談，面對父親的真誠和苦心，小磊是有轉(zhuǎn)變的。

（2）教育家長明白：“沒有家長素質(zhì)的改善，就沒有孩子素質(zhì)的提高。”家長的自身素質(zhì)有了明顯提高。自從接受指導(dǎo)后，家長認(rèn)識到榜樣對孩子影響是很大的，為孩子他改變了一些不良習(xí)慣。少去棋牌室、發(fā)廊，定時回家為孩子做飯、洗衣服、陪孩子做作業(yè)、睡覺，還帶小磊去了幾次老家家，看望爺爺奶奶。

2、指導(dǎo)的間接對象：小磊的變化

經(jīng)過一年家校合作教育，基本杜絕了孩子的出入網(wǎng)吧、游戲機房的行為。現(xiàn)在孩子變得開朗，能以較認(rèn)真的態(tài)度對待學(xué)習(xí)，基本完成每日作業(yè)，英語學(xué)科也有一定起色，計算機課代表一職，他也能盡心盡力，還能和同學(xué)比較友好的相處。

3、指導(dǎo)者本身：教師的變化

教師的素質(zhì)與能力有了提高。教師經(jīng)常利用課余時間進(jìn)行學(xué)習(xí)，并積極開展指導(dǎo)活動，在實踐中摸索經(jīng)驗，現(xiàn)在對開展家教指導(dǎo)活動有一定的理論積淀和指導(dǎo)方向。

六、個案研究的結(jié)論與反思

1、改善家長的教養(yǎng)方式，在單親家庭教育環(huán)境中培養(yǎng)正常的父子關(guān)系，健全孩子的人格是行之有效的。一年多來，在老師的指導(dǎo)下，家長的教育方式發(fā)生了很大的變化，在想著要把孩子教育好的念頭下，他改變自己的不良生活習(xí)慣，接受老師的教育指導(dǎo)，努力改善教養(yǎng)方式，使得研究對象的行為得到逐步改善。

2、當(dāng)然，孩子的良好行為和個性并不是一朝一夕養(yǎng)成的，教育過程中往往會出現(xiàn)反復(fù)現(xiàn)象，需要一定的時間去強化、鞏固。在孩子出現(xiàn)反復(fù)時，家長也會煩躁，這需要教師的耐心和恒心，不氣餒、不灰心，始終堅信堅持家校的密切配合，孩子一定能教育好

第五篇：單親家庭孩子教育

親家庭的孩子教育該如何是好

單親家庭的孩子教育該如何是好？尤其現(xiàn)代社會離婚率這么高，單親家庭更是普遍。單親家庭教育孩子處于被動狀態(tài)，最主要的是家長主動出擊。尤其是單親母親在帶孩子時候，往往更難。單親孩子的母親，可能會特別小心翼翼地帶孩子，生怕孩子的身體和心理受到傷害和委屈。在平時的生活中，可能會處處小心、時時擔(dān)心；該嚴(yán)的地方不敢嚴(yán)，該重的話不敢重說。這就會造成孩子性格的懦弱（在外面膽小、怕事）和任性（在家里專由自己來）。因此，我認(rèn)為您應(yīng)該首先要保持一種平靜而堅毅的心態(tài)，一方面要敢于面對現(xiàn)實，在教育孩子時，不急不憂，多想想孩子將來會有的美好前景，從而增強教育孩子的信心和力量；另一方面不能溺愛孩子，該嚴(yán)則嚴(yán)。孩子合理的要求給予滿足，不合理的要求加以限制，過分的要求更要“狠心”一點。也許這會使您過后感到傷心和自責(zé)，會覺得委屈了孩子。但只要想到為了培養(yǎng)孩子從小通情達(dá)理、善解人意、勇敢自信、不嬌不柔的品質(zhì)，這樣做是必須而唯一的；另外帶孩子多和親朋好友、小伙伴交往，培養(yǎng)他快樂、善交往的好性格。

歷史上的金太夫人，也就是胡雪巖的母親，一個沒有讀過什么書的寡婦，為什么能把兒子教育的那么出色？我們不得不更加佩服胡雪巖的母親，而這也正是中**親了不起的地方。金太夫人沒有教胡雪巖彈鋼琴，也沒有教他學(xué)美術(shù)，他給胡雪巖的就是一個健全的人格，這正是胡雪巖成功的基礎(chǔ)，胡雪巖的母親從小就跟他講，到私塾里要聽老師的話，不要吵鬧，替人家放牛要好好看管，出去當(dāng)學(xué)徒要聽老板的話??胡雪巖就是在這樸素的耳提面命下，慢慢成長起來的。除了言傳之外，胡雪巖的母親更加注重身教。面對窘困的家境，金太夫人從來沒有在胡雪巖面前抱怨父親早早離世，使得孤兒寡母無人照顧。現(xiàn)在的單親家庭很多，不少父母整天在孩子面前抱怨另一半，這樣的父母本身心理就不健全。同樣是單親家庭，胡雪巖的母親把他教的這么好，這是值得我們重視的。

單身父親在培養(yǎng)孩子堅毅、勇敢、自信的性格方面，要優(yōu)于母親，但也不是絕對的。只要母親在平時的生活中，如孩子生病、受傷、摔跤、磕破等等方面，能表現(xiàn)出一種處事不驚、沉作冷靜的態(tài)度，那么，孩子也會堅強地面對，慢慢也會養(yǎng)成堅強的性格。另外根據(jù)孩子年齡的增長，逐步教他踢足、騎車、溜冰、游泳、爬山、攀登、下各種棋等等，這些體育活動對孩子進(jìn)取上向、不畏困難、堅強勇敢的性格培養(yǎng)，具有不可代替的作用。當(dāng)然，做母親的在這些教育活動中，可能有一定的局限性，那么可以求救于他人的幫助。

心理學(xué)家們分析，單親家庭的孩子往往因缺少父愛或母愛而導(dǎo)致心理失衡。他們常常感到孤獨、憂慮、失望，往往情緒低沉，心情浮躁，性格孤僻。這種心態(tài)如不及時矯正，久而久之，就會使孩子性格扭曲，心理變態(tài)，嚴(yán)重影響其情感、意志和品德的發(fā)展。

學(xué)生父母離異引出這樣那樣的問題，不能不引起社會重視。但如 何有效的去解決這一問題呢？單親家庭的家長，既要當(dāng)媽媽，又要當(dāng)爸爸，在子女的教育問題上，尤其要講究方式和方法，要將愛和管教適當(dāng)結(jié)合，使孩子得到健康全面的發(fā)展。我們認(rèn)為，單親父母在教育子女時尤其需要注意以下六個方面問題：

一、不要無原則地遷就、溺愛孩子

在喪偶或離異之后，為人父母者往往更加憐憫孩子，啥事都依孩子，一切都任由孩子擺布，寧愿自己受苦受累，也不讓孩子受一點“委屈”。其結(jié)果常常導(dǎo)致孩子處處以我為中心，變成自私、專橫和任性的“小霸王”，缺乏同情心和責(zé)任感，不懂得尊重他人，往往瞧不起含辛如苦養(yǎng)育他們的父母。

二、要培養(yǎng)孩子的獨立意識

有許多單親家長與孩子相依為命，把孩子當(dāng)作生活中唯一希望，唯恐孩子不安全、出事故。對孩子的生活包辦代替，使孩子從小就養(yǎng)成衣來伸手、飯來張口的習(xí)慣，還采取種種辦法來限制孩子的活動，這也不行，那也不準(zhǔn)，生怕孩子出問題，孩子事事不能獨立，沒有機會親自去體驗一些生活中必不可少的“風(fēng)險”，這樣的孩子缺乏獨立意識，一旦離開了家長，便不知如何面對生活中的困難和挫折了。

三、簡單粗暴不可取

與特殊照顧和過度保護(hù)相反，有的家長對孩子教育方法簡單、粗暴，動不動就又打又罵，使孩子整日生活在驚恐不安之中，個性發(fā)展受到嚴(yán)重的壓抑，形成膽小、孤僻、倔強、缺乏自信心等不良品質(zhì)。因害怕懲罰而回避家長，不愿回家，便到外面尋找“溫暖”，容易被壞人拉下水而走上犯罪的道路。因此，家長教育孩子切忌簡單粗暴，要注意正確引導(dǎo)。

四、孩子不是唯一的支柱

失去配偶之后，許多家長便把孩子作為自己唯一的精神支柱，往往把自己全部的希望]、夢想都寄托在孩子身上，要求孩子處處出人頭地，特別是在學(xué)業(yè)上。但如果期望值過高，勢必導(dǎo)致孩子的心理負(fù)擔(dān)過重。

五、讓孩子參與社會活動

單親子女往往需要受到自社會的歧視、偏見，因而在性格上容易變得仙向、憂郁、自卑，甚至孤僻。家長要注意多和孩子進(jìn)行交流和溝通，重視孩子情感方面的需要，多給孩子提供精神上的支持，教育孩子自尊、自強、自愛、自勵，鼓勵孩子積極參加集體活動，盡可能地參與社會活動，不要逃避社會，要主動與人交往，培養(yǎng)健康、開朗樂觀的性格。

六、注意性別角色教育

在孩子心理成長過程中，性別角色的學(xué)習(xí)是一個重要的環(huán)節(jié)。沒有父親男孩或母親的女孩，在性別角色的學(xué)習(xí)中缺乏最直接的模仿榜樣。所以，單親家長應(yīng)注意調(diào)動親戚、朋友中的性別資源，給孩子適宜的影響，讓其性別角色得到充分的表現(xiàn)和發(fā)展，培養(yǎng)健康高尚的人格，以適應(yīng)社會生活的需要。

與此同時，教師的作用亦是不可忽視的。以“離婚家庭子女教育問題”為課題做過專門研究的北師大兒童心理學(xué)研究所在研究中發(fā)現(xiàn)，單親家庭中的小學(xué)生和初中生，在父親和母親離異后逐步產(chǎn)生良好適應(yīng)的重要原因，是學(xué)校教師的工作。為此，中小學(xué)教師，應(yīng)積極挑起保護(hù)和教育單親子女的重?fù)?dān)。如何妥善有效的完成這一重任，在深入調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，我們制定了以下方案，有的放矢地保護(hù)和教育他們，給他們更多的愛，使他們充分體會到學(xué)校、班級集體的溫暖。

1.建立單親子女檔案。了解和掌握各班單親子女人數(shù)，并熟悉掌握其家庭狀況，單親的原因，進(jìn)而采取有效的措施。

2.采用一幫一結(jié)對子。教師及一部分學(xué)生與這些學(xué)生結(jié)成對子，主動找他們談心，給他們物質(zhì)上的幫助和精神上的鼓勵，幫助他們打消其自卑的心理，孤獨心理。

3.班主任定期對單親家庭進(jìn)行家訪，與單親子女家長會面。和家長們促膝談心，講清情理，往往是因為家庭的具體原因忽視了如何教育子女的問題，對子女放任自流，認(rèn)為有學(xué)校教育，家里就可以不管了，忽視了家庭教育的重要性，這就需要向家長講清，教師與家長共同教育學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生成長的密切關(guān)系。

4.嚴(yán)格合理，培養(yǎng)其自立精神。首先，讓他們清楚知道，克服自身弱點，是自強、自立的基礎(chǔ)，其次，老師對他們的嚴(yán)格要求是對他們最大的愛護(hù)，再次逐步培養(yǎng)他們自立精神，使他們能自覺自愿的在老師的嚴(yán)格管理和真摯關(guān)懷下成長進(jìn)步，感受到學(xué)校這個大家庭的溫暖。

教師在新形勢下必須肩負(fù)起保護(hù)、教育單親孩子的重任，而能否做好這一工作的關(guān)鍵又在于教師對這些孩子要更有愛心、耐心和誠心，要動之以情，曉之以理，這樣才能夠幫助并逐步引導(dǎo)他們克服不正常的心態(tài)，與其他孩子一樣地健康成長。一句話，單親子女的教育工作，任重而道遠(yuǎn)，唯有不懈的努力，方能取得最后的成功。

單親家庭教育孩子的4大點

孩子的健康成長，離不開良好的家庭環(huán)境。而在家庭環(huán)境的諸因素中，家庭結(jié)構(gòu)的完整尤為重要。父母離異、家庭破裂，會惡化兒童的教育條件，影響兒童的心理健康。

據(jù)有關(guān)統(tǒng)計資料顯示，我國離婚率有逐年 升高的趨勢，特別是在一些大城市，單親家庭的數(shù)目愈來愈多。因此，一方面我們呼吁做父母的，要注重加強婚姻生活的和諧和穩(wěn)固，慎重做出結(jié)束婚姻關(guān)系的抉擇；而在另一方面，我們也呼吁離婚父母要根據(jù)家庭變故的現(xiàn)實，解決好子女的教育問題。

那么，單親家庭在家庭教育中要注意哪些問題呢？

一、單親家庭的父母應(yīng)向孩子耐心解釋造成不完整家庭的原因

現(xiàn)在有不少離異的父母，想避免產(chǎn)生不愉快的情緒，不愿和孩子解釋離婚的事。但是孩子和其他人的交往中，常常不得不對付一些有關(guān)這方面的詢問。孩子由于沒有一定的心理準(zhǔn)備，往往不知所措。所以單親家庭的父母應(yīng)該根據(jù)孩子的性格、年齡等因素，以孩子最能接受的方式，平靜、真誠、耐心、自信地向他們解釋自己離異的原因，求得他們的理解，并教會孩子應(yīng)付各種有關(guān)的詢問，保護(hù)好孩子的自信心。

二、單親家庭的家長對子女的教養(yǎng)不可不慎，必須注意科學(xué)的教養(yǎng)方式

首先，注意不要過度保護(hù)。在喪偶或者離異 之后，為父母者常常會把自己所有的感情和愛傾注在孩子身上，對孩子關(guān)懷備至。孩子則衣來伸手，飯來張口，不必為自己的生活安排 和學(xué)業(yè)計劃操心，一切自有爸爸或媽媽代作主張。日子一久，孩子的依賴性就會增加。在這種環(huán)境下成長起來的孩子，脆弱、依賴，缺乏主見和獨立意識，一旦離開了家長，便茫然不知所措。

其次，切忌期望值太高。缺少了配偶，不少 家長把孩子作為自己唯一的精神寄托。在厚望之下的孩子，往往有著過度的壓力，心理負(fù)擔(dān)沉重。有些心理素質(zhì)不佳者，受不了這種壓力，便索性走向了反面，來個不思進(jìn)取，乃至“破罐子破摔”。這種有意無意的行為就是為了讓父母降低點希望，使自己能夠喘口氣。

另一些孩子也許能堅持發(fā)奮，不讓父母失望，但是長期超負(fù)荷地運作，其潛在的心理損傷亦不容忽視。一旦某一天超出了承受極限，便有可能走向崩潰，結(jié)果反而更糟。

三、由于社會的寬容度及個人的修養(yǎng)尚未達(dá)到相當(dāng)?shù)乃?/p>

單親子女可能需要承受來自生活、學(xué)習(xí)環(huán)境中的歧視、偏見和嘲弄。不少單親子女因此在性格上變得內(nèi)向、憂郁、自卑，甚至孤僻。因此，家長不僅自己要多和孩子進(jìn)行交流溝通，還要注意幫助孩子充實生活。由于家庭結(jié)構(gòu)的不完整，單親家庭的生活比較單調(diào)，孩子容易感到精神上的空虛與寂寞。為此身為他們的父母，每天再忙，也應(yīng)抽時間多陪陪孩子。陪孩子聊聊天，一起娛樂一下，或者協(xié)助他們解決學(xué)習(xí)上的一些難題。此外，還可幫助孩子多交一些朋友，讓孩子把朋友一起請到家中來玩，以彌補親情的不足，使他們的身心能夠健康成長。

四、單親家庭的父母要注意孩子健康人格的教育

在孩子人格的形成過程中，父親和母親有著無法互相取代的作用。缺少父愛，孩子就會形成所謂的偏陰人格，即表現(xiàn)得懦弱，多愁善感，自卑、缺乏毅力，果斷性不強等；而缺少母愛，孩子又會形成所謂的偏陽人格，即表現(xiàn)得孤僻，冷漠，缺乏愛心與同情心，沒有安全感，狹隘等。所以對于單親家庭的父母來說，要特別注意彌補孩子由于缺少父愛或母愛所帶來的消極影響。比如對缺少父愛的子女，母親要加強他們的獨立、自主、勇敢、果斷等方面的人格教育，讓他們多看看有關(guān)表現(xiàn)男性優(yōu)秀品質(zhì)的影視片與書籍，并有意識地帶他們多接觸一些成熟的、自信的、有責(zé)任心的成年男子，如教師、男同事等，以免形成上面

所說的偏陰人格。

此外，還有不容忽視的角色教育的問題。在青少年心理成長的過程中，性別角色的學(xué)習(xí)是一個重要環(huán)節(jié)。所以，單親家庭中，家長應(yīng)注意調(diào)動親戚、朋友中的性別資源，給孩子以應(yīng)有的適宜的影響。以保證男孩的陽剛之氣和女孩的陰柔之美，以免造成兩性角色上的心理與行為的偏差。(本文來源：太平洋親

子網(wǎng))

單親家庭孩子的心理現(xiàn)象及教育對策

嶗山區(qū)婦聯(lián)徐樂

由于工作關(guān)系，我平常會接觸到一些單親家庭的母親和孩子，時間久了就會發(fā)現(xiàn)，與正常家庭相比，單親家庭中的孩子往往在心理、情緒、行為上有明顯的差異。雖然這些孩子中也有奮發(fā)向上、成績優(yōu)良者，但相對來說，單親家庭孩子出現(xiàn)心理問題的比例要比正常家庭孩子的比例要大,我特別對這個問題進(jìn)行了關(guān)注。

單親家庭孩子存在的主要心理問題

1、抑郁孤獨、粗暴逆反

由于父母離異，孩子由一方撫養(yǎng)，家庭失去了往日的歡樂，特別是重組新家庭之后，某些孩子的孤獨感和不融洽感會進(jìn)一步加劇。這些孩子多數(shù)不善言談，在學(xué)校里不愛和同學(xué)接觸，出現(xiàn)矛盾也不能很好和老師溝通。了解發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)單親家庭的孩子由于家庭破損內(nèi)心變得敏感甚至壓抑、焦慮，懷疑老師和同學(xué)不喜歡自己。因而他們的朋友很少，和老師也不合作，容易產(chǎn)生粗暴行為甚至攻擊性行為。有的孩子因家長無暇顧及其教育，對學(xué)習(xí)缺乏興趣，上課精神恍惚，完不成作業(yè)，而且不聽從老師的管理和教育，經(jīng)常頂撞老師。這些都與其心靈壓抑所導(dǎo)致的逆反心理是密切相關(guān)的。

2、自卑怯懦、狹隘自私

家庭的不健全造成了孩子心理上的欠缺，他們常常感到不如別人，讓人瞧不起，既不信任別人，也不信任自己。我曾經(jīng)接觸過一個孩子，父母的離異使他對生活失去了熱情和信心，原本一個活潑開朗的孩子開始懷疑一切，遠(yuǎn)離朋友，封閉自我，學(xué)習(xí)急劇下滑，甚至有兩次企圖自殺。面對老師的關(guān)心，他說考上大學(xué)又能怎么樣，反正也沒人供他讀書，連爸爸媽媽都不管他了，什么都是假的。可見，單親家庭的孩子一般來說在感情方面常常是冷漠的，因為在父母長期的爭吵中，他們體驗到的是人與人之間的勢不兩立，感受到的是大人的自私與虛偽。試想，當(dāng)一個孩子真切地知道，自己最可信賴的父母竟是這樣的不可敬、不可靠時，他會對社會、對人生作出怎樣的判斷，也就難以責(zé)怪他的自私與冷漠了。

3、心理偏位、放任對抗 

單親家庭的孩子由于在家里得不到足夠的溫暖，因而容易產(chǎn)生一些心理偏差，于是他們就到家以外的地方去尋求慰藉和放松，進(jìn)出網(wǎng)吧、錄相廳、歌舞廳等就成了家常便飯。在學(xué)校里也不能嚴(yán)格遵守學(xué)校、班級的各項規(guī)章制度，經(jīng)常會、遲到、早退、曠課、打架，擾亂班級秩序等等，個別孩子甚至在社會上結(jié)交了一些不三不四的朋友，行為自由放任。

4、情緒不穩(wěn)、厭學(xué)嚴(yán)重 盡管單親家庭孩子的類型千差萬別，但他們同時也有很多相似之處，如情緒不穩(wěn)、意志力弱、志向低、厭學(xué)等。通常會表現(xiàn)為：行為懶散，上課注意力不集中，學(xué)習(xí)缺乏主動性，不肯用功；自律性差，不遵守課堂紀(jì)律；缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，偏科甚至厭學(xué)現(xiàn)象比較普遍，學(xué)習(xí)成績不理想等等。據(jù)調(diào)查，單親家庭的孩子普遍反映不能長時間做一件比較枯燥無味的事情，干任何事情都沒有毅力和耐性，學(xué)習(xí)過程中持久性差。

從我所調(diào)查和了解的單親家庭來看，他們的孩子所接受的家庭教育主要有專制式、放任式和溺愛式三種，其中放任式的教育所占比例最大。專制式教育讓家庭更加缺乏溫馨，孩子容易變得自卑、孤獨、內(nèi)向；放任式教育使家庭教育無著落，孩子難以養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，不好管教；溺愛式教育則對孩子百依百順，只注重滿足孩子的物質(zhì)需求，而忽視了在思想品德上對孩子進(jìn)行教育，不知不覺養(yǎng)成了孩子驕橫、任性的壞習(xí)慣，使孩子的成長出現(xiàn)了片面性。

單親家庭孩子的教育對策

基于以上分析，我們不難看出，單親家庭孩子存在著較為嚴(yán)重的心理障礙，他們的家庭教育也存在著很多問題，如果不能及時地進(jìn)行正確引導(dǎo)和教育，就容易導(dǎo)致不良后果。那么如何針對這些孩子的心理現(xiàn)象，采取更好的對策，指導(dǎo)和幫助單親家庭教育培養(yǎng)好她們的子女，讓這些孩子也和健全家庭的孩子一樣健康成長呢？

1、抓住孩子的心理需求點

單親家庭的孩子最缺少的是親情，因此他們最大的需求點就是家庭的溫暖、成功的喜悅以及別人的理解和信任。作為老師，應(yīng)該努力為這些孩子創(chuàng)設(shè)親情的氛圍，用集體的溫暖撫慰他們心靈的創(chuàng)傷，給他們以親切的關(guān)懷，使他們感受到父母般的愛憐和溫暖，以此來激發(fā)他們積極進(jìn)取、奮發(fā)向上和與各種困難作斗爭的信心和勇氣。而對他們的家庭教育的指導(dǎo)，則要根據(jù)不同情況有針對性地進(jìn)行。我們經(jīng)常會看到這樣的現(xiàn)象，很多單親家庭孩子的父母嘴上都說關(guān)心孩子，但卻很少和孩子溝通，特別是當(dāng)他們重組家庭后，往往更無暇顧及對孩子的教育；有的父親或母親雖然沒有再婚，但卻因為自己失敗的婚姻和生活經(jīng)歷，把更多的期望加諸于孩子身上，給孩子過多的壓力，對孩子的教育往往只是粗暴的管教……對于這樣的家庭，我們應(yīng)該更多地幫助家長認(rèn)識到孩子的心理特點和所承受的精神壓力，引導(dǎo)他們多與孩子談心，多和孩子溝通，關(guān)心孩子的思想狀況，同時還要積極配合學(xué)校教育，注意了解和掌握孩子的在校表現(xiàn)。這樣才能淡化、消除孩子心中的陰影和煩惱，消除他們與同學(xué)、老師之間的隔膜，消除孩子與家長之間的對立情緒，使他們信賴家長、信賴?yán)蠋煟瑫r也增強自信，獲得成功的機會。

2、善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點

每個人都有閃光點，單親家庭的孩子也不例外。抓住他們的閃光點，對他們進(jìn)行肯定、鼓勵和表揚，哪怕是一點點，都能有效地打消他們的自卑感，喚起他們的進(jìn)取心。對他們，我們尤其應(yīng)該多一點鼓勵，少一點指責(zé)；多一點溫情，少一點冷漠。當(dāng)他們在課堂上有創(chuàng)造性地見解時，當(dāng)他們的學(xué)習(xí)成績?nèi)〉眠M(jìn)步時，哪怕見解不一定對，或者進(jìn)步只是一點點，老師也一定要及時給予肯定和鼓勵，借以幫助他們樹立自信心。有這樣一個例子：一個單親家庭的孩子，由于母親的過分溺愛，養(yǎng)成了蠻不講理、惹是生非的壞習(xí)慣，很多老師看到他就頭疼。一次偶然的機會，他和班主任老師乘坐同一部車，他連忙給老師讓座，老師謝絕了他的好意。但是第二天在課堂上，老師當(dāng)著全部同學(xué)的面表揚了他，充分肯定了他的行為，并且告訴同學(xué)們，尊重老師不僅要注重禮貌，而且要聽從老師的教導(dǎo)，好好學(xué)習(xí)。這只是一件小事，可從這以后，老師發(fā)現(xiàn)他懂事多了，也很少再違反紀(jì)律。抓住這個機會，老師又找到他的母親，告訴了她孩子在學(xué)校里的新變化，同時幫她指出了溺愛孩子的負(fù)面作用。母親非常高興看到了孩子的進(jìn)步，不僅改變了過去一味溺愛孩子的做法，還主動和老師交流感受和經(jīng)驗，對孩子的點滴進(jìn)步都給予及時的表揚和鼓勵。從此孩子徹底變了一個樣，學(xué)習(xí)成績明顯進(jìn)步，逐漸成了老師和同學(xué)都喜歡的好學(xué)生。

3、幫助孩子克服挫折點

任何人的一生都不可能一帆風(fēng)順，總會有一些困難和挫折。對于本身就生活在單親家庭中的孩子來說，教會他們?nèi)绾蚊鎸Υ煺邸⒔鉀Q困難就顯得更為重要。處理得好，苦難和挫折可能會成為他們進(jìn)步的新起點、前進(jìn)的新動力；處理得不好，則有可能會變?yōu)樗枷肷系南禄c和倒退點。單親家庭孩子身上的挫折點很多，除了父母離異，在生活、交友等方面也面臨很多問題。因此，我們必須抓住這些思想關(guān)鍵點及時進(jìn)行勸慰和開導(dǎo)，要善于關(guān)愛孩子心靈的成長，用真情去打動他們，用愛心去感化他們，幫助他們找回失去的溫暖，樹立自強進(jìn)取、戰(zhàn)勝困難的信心。作為單親家庭孩子的家長，也更應(yīng)該多為孩子著想，要把對孩子的影響減少到最小限度，努力為孩子樹立一個不怕挫折、積極生活的榜樣，幫助孩子培養(yǎng)勇于克服困難、戰(zhàn)勝挫折的勇氣。

雖然和正常家庭的孩子相比，單親家庭的孩子承受了更多生活帶給他們的不幸和磨難，但他們同樣也是祖國的未來和希望，他們應(yīng)該得到更多地關(guān)心與呵護(hù)。除了要充分發(fā)揮學(xué)校和老師在這些孩子成長過程中的重要作用之外，我們更不能忽視的是家庭教育對這些孩子的重要影響。父母是孩子的第一任老師，家庭是孩子的第一所學(xué)校，孩子的健康成長需要一個穩(wěn)定和諧的家庭環(huán)境。孩子在雙親的撫育和教育下,會更有安全感,有利于童心的自然健康發(fā)展。然而，家庭的缺損往往也導(dǎo)致了家庭教育的缺損，雖然每個單親家庭對孩子抱有的愿望也是好的，是高的，但他們的教育方式卻往往存在著諸多的偏差，因此對這些家庭的教育觀念和教育方式的正確引導(dǎo)和指導(dǎo)就顯得更為重要。