第一篇：常海家庭教育演講稿

各位家長朋友：

大家好，很高興有機會在這里和大家共同來探討孩子的教育問題，我既不是什么專家，也不是來賣書的，面對這么多年齡比我大、經驗比我豐富的家長，我心里多少有點忐忑。我做過十年的學前教育，外出學習和聆聽過全國各地教育專家的報告，但今天，我只能說是來和大家共同探討孩子的教育問題，同時，也把我收集整理的各個專家的教育觀點及案例和大家分享一下。

在我們開始進入正題之前，我想先來做一下統(tǒng)計，在座的家長從來沒有打過孩子的請舉手，以前在開家長會的時候，我也曾問過同樣一個問題，但沒有一個家長敢舉手，也許我們那里的家長喜歡打孩子…對自己的孩子十分滿意的家長請舉手，十分滿意……對自己的孩子十分不滿意的家長請舉手，養(yǎng)了個倒霉的孩子……最后一個問題，對自己的孩子基本滿意的請舉手……根據上面幾個問題，教育專家們曾得出這樣一個結論，我們的家長對孩子十分滿意的，孩子對家長也十分滿意，家長對孩子十分不滿意的，孩子對家長也十分不滿意，同樣的道理，家長對孩子基本滿意的，孩子對家長也會怎么樣？請大家告訴我……

家庭教育是一個很大的課題，不是一句話、兩句話就能說完的，也不是一天兩天就能做成功的，接下來，我們就結合一些案例簡單探討一下有關家庭教育的若干具體方法：

在我們國家，家長教育孩子的類型主要有三種，大家可以對號入座，看看你屬于那一種家長類型：

第一種“牧羊式”的教育方式（舉例）

第二種“沙塵暴式”的教育方式（舉例）中國幾千年的打罵式教育方式，有的打得早一點，有的打得晚一點，有的家長孩子兩三歲、四五歲就開始打，有的更早，生下來沒幾天就開始打孩子，為什么呀，原來孩子不知道什么時候該哭，什么時候不該哭，爸爸困了睡了，孩子偏偏哭了，于是，pia一巴掌打過去……當然，打過孩子的家長都有這樣的體會，當孩子犯了錯誤，家長舉著手走過去，孩子第一感覺“魔鬼來了”，打過之后，疼啊，趕緊承認錯誤，“打”管用了，下次，孩子犯了錯誤，接著打，時間長了，孩子打皮了，罵煩了，這個辦法也就不再那么靈了，（舉例；我有一同學是高中老師，班里有個孩子，家長就是打罵式教育方式，孩子犯了錯誤爸爸管教爸爸打，媽媽管教媽媽打，總之，誰有時間誰打，孩子臉上經常傷痕累累，有一次，我同學見他臉上青一塊紫一塊，就把他叫到辦公室了解情況，結果他說“昨天晚上，男女混合雙打，我已經習慣了”）打長了不起作用了，當然，有很多中學、高中的家長已經不再打孩子了，原因有兩個，一個是教育孩子時間長了，漸漸有了耐心，另一個原因就是孩子大了，比自己高了，打不過孩子了……究竟孩子多大才不能打呢？總結了很多專家的建議，孩子六歲之前可以打一打，但要有度，六歲之后盡量不要打孩子，因為，過了六歲，孩子的自尊心逐漸增強了，自我意識也逐步提高，他同樣需要大人的尊重和認可，這個時候打孩子，很容易讓孩子心理受傷害，他有可能會恨你，所以，我們盡量不要打孩子，不要把打孩子作為教育孩子的唯一方法，可是有的家長說，不打孩子我們做不到，這孩子皮的就是欠揍，怎么辦？是在控制不住，堅決要打孩子的，一定要記住第一：父母氣頭上不要打孩子，因為氣頭上父母下手的輕重是沒辦法把握的，什么時候才能打呢？有一位專家說過一個好辦法，想要打孩子的時候，先數數，從一數到一萬，第二：跟孩子講不清道理不要打，打孩子的目的是為了懲罰孩子的錯誤，如果我們打完孩子，孩子不知道犯了什么錯誤，我們打他又有什么用呢？第三點：打完孩子孩子恨你不要打，六歲之前孩子不會有那么豐富的感情，至少上升不到恨的高度，六歲之后，特別是青春期的孩子，千萬不要打，如果從小打到孩子青春逆反期，孩子可能會恨你一輩子的。有的家長可能回家以后三天不打孩子，過了幾天可能有要開始動手，為什么呢？習慣了，人的習慣一旦養(yǎng)成是很難改變的，我請大家跟我做個互動驗證一下這個問題，（互動）如果你經常是沙塵暴是的教育方法，抓緊時間改變一下，改變成第三種教育方法：“陽光式”的教育方法，什么事陽光教育呢？就是表揚、贊美一種正面的教育方法，也是我們經常聽到的“賞識教育”。根據心理學的研究，世界上所有人都喜歡聽好話，都喜歡被夸獎，不管男的、女的，只要他心理健康都喜歡聽表揚的話，（舉例：做菜，會夸人的好處：培養(yǎng)廉價的勞動力），大人都喜歡被表揚、被贊美，我們的孩子也不例外，曾經不止一個專家說過這么一句話“好孩子是夸出來的”，如果我們的孩子被我們夸成是一個學習努力、對人有禮貌、優(yōu)秀的孩子，我們的孩子就會向著我們希望的方向發(fā)展，如果我們家長專盯孩子的缺點，經常說我們的孩子“笨蛋”，經常說孩子“豬腦子”，那么我們的孩子就慢慢變成笨蛋和豬腦子了，孩子小時候沒有太大區(qū)別的，為什么隨著孩子的成長孩子之間的差別越來越大？有的孩子高中畢業(yè)考上了北大、清華，有的孩子沒有初中畢業(yè)就退學成了社會小混混，什么原因呢？是我們教育的差別，是我們教育出了問題，教育有家庭教育、學校教育和社會教育，我們能把握和做到的只有我們的家庭教育，家長在教育中起著重要作用，因此，在孩子成長的過程中，我們要向孩子多伸出神奇的大拇指，對孩子說“你真棒”“你能行，一定能行”……有的家長可能會想，今天回去我一定要抱抱孩子，夸夸孩子，當然，如果你平時沙塵暴式的教育方式過多地家長，我建議您，悠著點，免得孩子一下子接受不了，可能會想“媽媽沒事吧？不會是吃錯藥了吧”教育孩子是一項系統(tǒng)的工程，不要著急，慢慢來。當然，也不能漫無目的的表揚，讓孩子受了表揚的傷。怎么表揚孩子，也要有一定的方法，第一，一定要具體，不能太籠統(tǒng)，舉個例子，如果今天我們表揚孩子作業(yè)寫的很干凈，明天孩子的作業(yè)寫的更干凈……第二點，要真誠，發(fā)自內心的，父母愛孩子是沒有條件的，不要因為孩子犯了小小的錯誤就打罵孩子、抱怨孩子，我們大人也會犯錯誤，監(jiān)獄里關押的犯人都是大人，他們犯了很嚴重的錯誤，所以我們的孩子即使犯錯誤也很正常，關鍵是我們大人怎樣對待，孩子犯了錯誤，有缺點，我們要想辦法把他的錯誤和缺點去除。（舉例：媽媽的謊言）表揚孩子的第三個技巧：要及時，孩子每天做的事情很多，家長要及時肯定孩子做的好的地方，（舉例：兒子學禮貌）

說了這么多，是不是教育孩子就只能哄，只能夸呢？不是，現在越來越多的教育專家和教育工作者都認同一個觀點：

沒有懲罰的教育是不完美的教育！

乍一看，好象和現在的賞識教育背道而馳。其實不然，懲罰教育是多種教育形式之一，是賞識教育的一種有效補充形式。針對一些“夸”也無效，“哄”也不買帳的學生尤其有效果。

隨著社會的發(fā)展，有很多孩子養(yǎng)成了一些屢教不改的惡習，苦口婆心的勸說也無濟于事。懲罰就是對這些學生不良惡習的強制性糾正，使學生的錯誤行為得以遏制。

但是，我們得認識到懲罰不是體罰，懲罰是有情也有理的事情。

其次，教師在實施懲罰教育的時候要遵循一定的原則。

1、尊重的原則。孩子是一個成長中的人，家長要避免諷刺、挖苦、嘲笑、輕視等行為。“表揚要鄭重，批評要慎重。”如果懲罰得不夠慎重，輕者使孩子自信心喪失，嚴重了會讓孩子產生逆反情緒，與家長對著干。

2、懲罰要適度。在實施懲罰的時候，要考慮受孩子的接受程度，輕了起

不到教育作用，時間長了，會讓孩子更加疲塌，麻木，還有損家長的威信。重了，孩子容易損傷自尊心，對前途失去信心，甚至有破罐子破摔的情緒。

3、懲罰要及時。在孩子初次犯錯時，就應該及時進行說服教育，在說教幾次無效，甚至越來越嚴重的情況下，就要實施懲罰教育。不要等到不可收拾的地步再秋后算帳，那樣惡習已經形成，最佳的教育時期就錯過了。懲罰教育過后還要有相應的說服教育，告訴孩子為什么要懲罰他，讓孩子去掉悲觀情緒，鼓舞他的士氣，讓他重新開始新的生活。

舉例：

1、學會冷處理：讓孩子體驗后果

新西蘭兒子2歲半，女兒半歲

在新西蘭，打孩子是一種違法行為，因此，父母一般都不會體罰孩子。如果兒子在公共場所鬧騰，只要不影響到別人，Bernny一般都會采取冷處理的方式對待孩子，比如隨他鬧去。如果影響到別人，Bernny會將孩子抱走，將他放在一個比較開闊而安靜的地方，讓他繼續(xù)鬧，直到他鬧夠。Bernny認為，孩子鬧是為了吸引父母的注意或者通過這種方式來達到他的某些目的。

如果孩子看到自己的鬧騰沒有效果，他自然會選擇放棄。

有段時間，老大總喜歡往花園的魚池里扔鵝卵石，并且屢教不改。Bernny會對兒子說：“你看看，你把小魚砸痛了，把水池弄亂了。水池不漂亮了吧？”然后Bernny會要求兒子把水池里的石頭撿出來。有的時候，兒子可能也會耍賴，不肯去撿石頭。如果兒子耍賴，Bernny一般不會強迫他去，他會自己下去把石頭撿出來給兒子看。如果正好碰上兒子鬧著要跟爸爸玩，Bernny就會借機對兒子施行教育：“你看看，你把石頭扔進水池了，現在我要去撿石頭，沒有時間陪你玩。”這時候，兒子會體驗到他不良行為的后果。于是，他會明白，他真的不

能把石頭扔進水池。

孩子并非我們想像的那么不懂事，他只是控制能力差一點而已，因此，父母要把孩子當成人看，從孩子小的時候起就教他學會承擔責任，學著約束自己。

2、避免當眾處罰：給孩子留下尊嚴

日本 TsukuBa兒子2歲半

對日本家庭來說，父親是絕對的權威。正是因為習慣了服從，所以日本人才成為最守紀律、最富于集體主義精神的民族。如果孩子犯了錯誤，日本父母會采取各種措施懲罰孩子。比如取消孩子外出玩的計劃，甚至讓孩子餓上一頓，或者進行適度的體罰等等。

但是，如果孩子在公共場所犯錯，父母一般不會當眾處罰孩子。

3、兒子不吃飯，冷處理

從小培養(yǎng)孩子的責任感，自己的事情自己做

舉例：小學生上課遲到

舉例：孩子愿望沒能滿足，打爸爸打媽媽

教育孩子三階段：

0——3歲養(yǎng)的階段，主要是讓孩子吃好，孩子60％的大腦核是三歲前形成的3——6歲除了養(yǎng)的問題，還有教的問題，要讓孩子有規(guī)律，知道什么能做，什么不能做，養(yǎng)成好的習慣，比如：吃飯、睡覺、禮貌習慣、遵守時間等，如果這時候不注意讓孩子養(yǎng)成好的習慣，孩子上了小學會不遵守紀律，走上工作崗位會不遵守工作規(guī)定，同樣在社會上可能會不遵守法律，那就麻煩了，這時候讓孩子認識多少字、會背多少兒歌、會算多少數學題，都是無關緊要的。

第二篇：石常海先進事跡材料

石常海先進事跡材料

石常海，男，1970年5月生，漢族，江蘇沛縣人，1992年7月新疆大學物理系電子學及信息系統(tǒng)專業(yè)畢業(yè)，理學學士，同年參加工作。現任新疆維吾爾自治區(qū)標準化研究院物聯(lián)網技術研究中心主任，提高待遇高級工程師，新疆大學信息工程學院碩士生導師，標準化研究院計算機專業(yè)學術帶頭人。

該同志自參加工作以來，能認真執(zhí)行黨和國家路線、方針、政策，在思想上和行動上與黨中央保持高度一致，理想信念堅定，大局意識強，自覺遵守各項規(guī)章制度，貫徹執(zhí)行黨的民族政策，旗幟鮮明地反對民族分裂，堅決維護祖國統(tǒng)一。工作中，認真履行崗位職責，有強烈的事業(yè)心和責任感。為人正直、樸實，具有良好的群眾基礎，2008年該同志光榮地加入中國共產黨。

該同志多年工作中通過不斷的學習和實踐，系統(tǒng)地掌握了計算機專業(yè)的理論知識，先后獲得了高級程序員資格和水平、微軟系統(tǒng)工程師、CIW網絡安全專家、信產部軟件測試工程師等專業(yè)證書，在計算機領域內具有很深的造詣，攻克和解決了多個技術難題，由于業(yè)績突出該同志先后獲得2001、2002、2003、2008、2009、2011、2012自治區(qū)質量技術監(jiān)督局先進工作者，2005年自治區(qū)先進工作者，2007年區(qū)直機關優(yōu)秀青年，2009年區(qū)直機關十佳職業(yè)道德標兵，2010年全國組織機構代碼20先進工作者等榮譽稱號。現將該同志的事跡介紹如下：

一．積極進取，不斷創(chuàng)新

該同志自2000年調入質監(jiān)系統(tǒng)后，作為主要人員先后完成了2項國家重點科研項目，2項自治區(qū)、部級科研項目，2項國家組織機構代碼中心項目，1項國家物品編碼中心項目，6項區(qū)質監(jiān)系統(tǒng)科研項目，3項區(qū)質監(jiān)系統(tǒng)計算機網絡工程建設。其中2個科研項目達到國內先進水平，填補我區(qū)信息工程質檢和食品溯源技術的空白，該同志在研究工作中先后取得了7項軟件著作權，在新疆質監(jiān)系統(tǒng)2000－2006年科研成果評選中，該同志所參與的“烏魯木齊重要技術標準體系建設”榮獲科技成果一等獎，《自治區(qū)企業(yè)標準化管理信息系統(tǒng)》和《自治區(qū)計算機網絡檢測體系建設的研究與應用》榮獲了科技成果三等獎。

2000年6月，為順應我區(qū)信息化建設新形式，規(guī)范我區(qū)信息系統(tǒng)建設行為，自治區(qū)質量技術監(jiān)督局在標準化院組建自治區(qū)信息工程質檢站，院領導派具有專業(yè)特長的石常海同志參與了該站的籌建工作，對未從事過檢驗工作的他來說，這是一個新的挑戰(zhàn)，但他并未退縮，不懂就學，多次到上海、江蘇等發(fā)達省區(qū)考察，虛心向區(qū)內外專家拜師求教，期間，他查閱了40余萬字的外文資料，作為主要人員完成了《建筑與建筑群計算機信息網絡布線標準》、《計算機網絡（以太網）性能檢驗規(guī)范》兩項自治區(qū)地方標準的制修訂和質檢站《管理手冊》的編制工作，開展了“新疆維吾爾自治區(qū)計算機網絡檢測體系建設研究與應用”項目研究，2001年8月，質檢站首次通過了計量認證，成為我區(qū)首家具有從事信息技術工程第三方公正檢驗資格的法定專業(yè)檢驗機構，2002年～2010年間質檢站運用項目中技術成果完成了400多個網絡工程任務，涉及的建設金額約10億，為建設單位挽回經濟損失約2600余萬元，信息工程檢驗站累計檢驗收入120萬元。2011年7月項目通過自治區(qū)的成果鑒定，評價為“項目成果補充了相關國家標準，填補了我區(qū)信息工程檢測領域的空白，具有較大創(chuàng)新，達到國內先進水平”

2007年，為配合吐魯番地區(qū)哈密瓜品牌戰(zhàn)略，新疆標準化院與吐魯番行署達成了“哈密瓜追溯信息系統(tǒng)的研究及應用示范項目”開發(fā)協(xié)議，石常海同志作為軟件設計的技術負責人積極投入項目的研發(fā)工作，多次深入實地調研吐魯番哈密瓜種植、加工、檢驗、包裝、運輸、銷售等過程的運作方式，到上海、山東省區(qū)進行考察，提出了哈密瓜追溯信息系統(tǒng)建立的原則和目標，組織相關人員進行技術攻關，歷時4個月實現了哈密瓜質量信息的追溯，系統(tǒng)運行一年中，進入追溯系統(tǒng)的吐魯番精品哈密瓜種植面積已由開始試點的3000畝上升到了1.3萬畝，精品哈密瓜畝產值平均提高了一倍多，給瓜農帶來了可觀的經濟效益，此后該項技術在和田、喀什等地區(qū)推廣應用，截止2012年底，有吐魯番哈密瓜、葡萄，和田的石榴等12個新疆名優(yōu)的農產品進入溯源系統(tǒng)，實現可追溯的種植面積達80余萬畝，在提升新疆特色農產品品質、打造農業(yè)品牌中發(fā)揮了重要作用，受到了當地地委、行署的高度評價。同時該項目也是物聯(lián)網技術在新疆應用的一個成功典范。

二、主動引導，率先垂范

新疆標準化院信息網絡中心是一個多民族的科室，少數民族同志占60%，大多是才出校門的年輕人，石常海同志通過自身的表率作用言傳身教，在思想上進行溝通，互相理解，對他們提出的困難從不敷衍，而是實事求是的真誠相助，深受他們的信賴。該同志在中心業(yè)務管理中積極實行“內強素質，外塑形象”模式，有意識地開展了“走出去、請進來、內部交流”的培訓方式，提高了中心人員的理論水平和解決實際問題的能力，職業(yè)技能也大大增強。他還多次舉辦了軟件開發(fā)、數據庫應用、網絡性能測試等系列講座，對他們工作中出現的問題盡可能地從原理上講清楚。在信息網絡中心這個集體里，鉆研業(yè)務崇尚職業(yè)道德已蔚然成風，保證了中心精神文明、業(yè)務工作的有效進行，石常海在任中心負責人期間6次獲得了標準化院先進集體稱號。2006年中心創(chuàng)建成功區(qū)直機關“青年文明號”，“一流人才、一流業(yè)績、一流管理、一流服務”的創(chuàng)建工作理念和經驗在驗收中得到了區(qū)直機關領導的好評。

三、任勞任怨，忘我工作

對石常海同志而言8小時以外和周未的加班加點排除故障、優(yōu)化網絡、升級系統(tǒng)對他而言是再平常不過的一件事。“金質工程”是自治區(qū)質量技術監(jiān)督局一項重大的信息系統(tǒng)工程建設，該同志在系統(tǒng)的策劃、設計提出了許多切實見效的合理化建議，主持完成了項目的可行性分析報告，在項目的建設中他加班加點，夜以繼日地完成了項目的實施方案，在中心機房的改造中該同志親力親為和同志們加班加點，“五一”、“十一”都工作在施工現場，由于該同志的周密的考慮和安排，自治區(qū)質量技術監(jiān)督局的計算機網絡升級全在工作時間以外進行，保證局各業(yè)務系統(tǒng)的正常運行，受到了局領導的表揚。

四、發(fā)揮特長，回報社會

作為自治區(qū)信息化領域的專家，該同志經常參加我區(qū)一些重大信息化工程項目論證和招標評審工作，其精湛的技術和公正的態(tài)度獲得了用戶方的高度認可，不少用戶方還主動邀請他參與項目的驗收把關。他還代表質監(jiān)系統(tǒng)對外技術普及，先后舉辦了布線系統(tǒng)電氣性能測試原理及方法、計算機網絡性能測試、電子政務安全體系建設、機房建設相關國家標準等專題講座，聽眾達800多人次。外單位系統(tǒng)出現故障他積極伸出援助之手，石河子煙草公司數據庫損壞、烏市公安局戶籍系統(tǒng)升級，克拉瑪依公安局網絡故障等均在他的幫助下得到了解決,受到了用戶單位的贊揚。

石常海同志樸實的工作作風和務實的工作態(tài)度體現出了一個當代科技工作者的優(yōu)良品質，他在平凡的崗位上作出了不平凡的業(yè)績，鑒于其突出表現，特推薦石常海同志為全國五一勞動獎章候選者。

第三篇：家庭教育演講稿

農村留守兒童家庭教育演講稿

大仵一中韓平蓮

尊敬的各位領導，親愛的老師們，同學們：

大家好！，我非常榮幸能有機會和大家坐在一起，為了一個共同的目的，那就是為了你們的學習、為了你們的進步、為了你們的明天。，主要目的也是希望你們能健康的，快樂的成長。我們要用實際行動來告訴大家，留守，使我們變得更加堅強，更加獨立。作為留守兒童，我覺得我們不要悲觀，不要失望，我們要勇敢去接受它并從中學會適應，學會改變，學著以自己的力量振奮自己的精神，增強自己的斗志，活出一個感恩、自豪、快樂的幸福人生，這是為什么呢？

一、作為留守孩子，我們更加應該感恩。

第一、出世為人，我們感恩家庭。“百善孝為先”。親愛的孩子！是父母十月懷胎生育了我們，是父母強忍別離的痛苦外出艱難謀生養(yǎng)育了我們。盡管他們沒有太高的文化水平和專業(yè)技能，但就是因為有了他們在外面的千辛萬苦，才有了你現有的生活條件和學習環(huán)境。你們的父母，是最勤勞的父母，是最堅韌的父母，是最值得敬重的父母，也是最具榜樣力量的父母。正因為此，一位孩子在對父母的信中這樣寫道：“無論你們是貧是富，我都永遠感激你們！我知道我手中的一書一本，身上的一絲一縷都浸潤著你們的血汗，我會以我更加的刻苦和勤奮來報答你們！”

第二、長大成人，我們感恩學校。“知識是人類進步的階梯”。學校是我們美麗的心靈花園。沒有了父母在身邊的照管，是學校教給我們良好的行為習慣，是學校讓我們增長了知識和才干；是老師給予了我們慈母般的呵護，是老師給予了我們嚴父般的教育。是他們犧牲了自己寶貴的時間，付出了比對別的孩子更多的心血來關心我們，培育我們。一縷縷關愛的眼神，一次次暖心的微笑，一句句關切的問詢，甚至一次次痛心疾首的、恨鐵不成鋼的責備，一次次在車站、街頭、網吧焦頭爛額地把我們尋找??存在于我們記憶里的點點滴滴，無一不寫滿老師對我們深深的愛！感恩學校，我們更應感恩老師！

二、作為留守孩子，我們更加應該自豪。

我們自豪，因為我們擁有同齡孩子最頑強的品格。“自古雄才多磨難，從來紈绔少偉男”。沒有了母親的呵護，你過早地承擔了分別的痛苦，可能本來還須父母照顧的你，卻要照顧比自己更小的弟弟妹妹。但是，對父母少一份依賴，就多了一份在困境中的磨煉。正如一位孩子所說：“我覺得，這樣的生活遠沒有想象的那么糟，反而因為大人不在身邊，我們學會了小事自己做，大事嘗試做，這是自己鍛煉能力的一個好機會。如果父母沒有出去打工，就會特別地寵我，什么事情都不讓我做，導致我養(yǎng)成一種什么事情都要依賴別人的壞習慣 我們自豪，因為我們是祖國建設特殊的貢獻者。改革開放以來，祖國取得了舉世矚目的成就，而你們的父母，便是光榮地走在城市、甚至是走在這個經濟時代最前沿、最功不可沒的建設者！同學們，是你們的父母成就了城市的繁榮，成就了經濟的發(fā)展；是你們犧牲了寶貴的父母親情，犧牲了本應當享有的關愛呵護，成就了我們祖國許多偉大的事業(yè)！所以你們應當自豪，因為你們就是新時代祖國建設特殊的貢獻者。

第三、作為留守孩子，快樂留守是我們的責任。

快樂，是我們與生俱來的權力。“有所作為，是人生的最高境界”。那么，不管再苦再難的境地，我們都要綻放出我們自信的微笑，活出我們自己的精彩。那么同學們：你是否可以從以下十個方面做出努力，來踐行你對自己、對父母、對學校、對社會曾經許下的快樂諾言？

（一）堅信自己。不管在生活中學習中碰到多難的事，勇敢地對著自己說一聲“我行！”

有全世界的人相信你，都不如你自己相信自己；哪怕全世界不相信，你也要堅信你自己。

（二）尊敬師長。在每天學習和生活中，嘗試把一些不懂的問題，把一些生活中的困惑，主動向代管家長或學校老師請教；在每月的閑暇里，嘗試把一個月的收獲寫信與父母交流。堅持這個習慣，我相信你會擁有攻克一些難關的常備武器。那么，你將會每天都享有成功的喜悅，哪怕只是很小很小的喜悅！

（三）懂得寬容。“人非圣賢，孰能無過。”寬容是友情天長地久的要訣，也是一個人最大的美德。

（四）學會贊美。對于你身邊接觸較多的同學，發(fā)現他的長處，并由衷地贊美他、學習他，這是你在一個集體里獲得最好人緣的技巧，也是進行自我糾錯和幫助他人修正缺點的有效途徑。誰都在乎別人對自己的肯定，你也一樣，是不是？。”

第四篇：家庭教育演講稿

大家好，我們來聊一聊家庭教育，什么是家庭教育呢？通常認為家庭教育是在家庭生活中，由家長（其中首先是父母）對其子女實施的教育。即家長有意識地通過自己的言傳身教和家庭生活實踐，對子女施以一定教育影響的社會活動。而按照現代觀念，家庭教育也包括父母和子女等家庭成員之間相互的影響和教育。

家庭教育，學校教育，社會教育并稱為教育的三大支柱，而家庭教育是教育的起點和基石。與學校教育和社會教育相比，具有以下特點：

（一）、家庭教育早期性

家庭是兒童生命的搖籃，是人出生后接受教育的第一個場所，即人生的第一個課堂；家長是兒童的第一任教師，走路，說話，等等這些都是家長教給孩子的。

（二）、家庭教育連續(xù)性

家庭教育對孩子的生活習慣、道德品行、談吐舉止等都在不停地給予影響和示范，其潛移默化的作用相當大。這種教育是在有意和無意、自覺和不自覺之中進行的，家長自身的言行隨時隨地影響著孩子，這也反映了一個家庭的家風，而且這和家庭成員從事的職業(yè)有關。像大官的孩子以后還得當官，我們的習主席就這樣，教師的孩子長大了有可能做教師，醫(yī)生的孩子長大了也做了醫(yī)生。可是，咱們都知道，孩子好的不學，壞的一學就會，就像前幾年我的一個學生，四年級，借給同學錢，借給人家10塊錢，讓人家第二天還上，結果那個同學第二天沒還上，他就給人家收利息，兩塊錢，這個利率可是夠高的，這才四年級啊，利息是六年級才學習的知識，后來我了解到，那個收利息的孩子他爸爸是放高利貸的，天天給人打電話要利息，你看，孩子就學會了。所以說，做家長的，好的東西咱們要延續(xù)下去，不好的東西，咱們盡量別讓孩子參與進來。

（三）、家庭教育權威性

家庭教育的權威性是指父母長輩在孩子身上所體現出的權力和威力。這個權威性，也就相當于孩子大都聽家長的話，不管對的錯的。現在我和同事們都發(fā)現，孩子在學校不怕老師，當然這個怕也不是真正的害怕，就是孩子不聽老師的吩咐，或者是隨便編個瞎話糊弄老師，我認為這個和家長有很大的關系，比方說周一升國旗要穿校服，孩子的校服沒洗，沒法穿，在家哭鬧，家長一著急，就說：你老師讓你穿校服你就穿啊，讓你去死你就去死啊！這種話，看似說出來是氣話，但是教師在孩子心目中的權威性已經大打折扣了。所以家長們平時在家教育孩子的時候，一定要有分寸，因為你的話在孩子心目中那就是權威。

（四）、家庭教育感染性

孩子對父母的言行舉止往往能心領神會，在家長高興時，孩子也會參與歡樂，在家長表現出煩躁不安和悶悶不樂時，孩子的情緒也容易受影響。在這里我奉勸大家?guī)拙洌蹅冏黾议L的在家里，尤其是當著孩子的面，千萬不要因為一點小事情就吵的不可開交，甚至大打出手，這樣對孩子會造成巨大的傷害，而且也會影響孩子的心理，曾經有一個女孩子告訴我說不愿意回家，討厭她奶奶和媽媽，他們倆天天吵架，吵的兇了就打架，打完了她媽媽哭著給女兒訴苦，說她奶奶哪哪不好。你們也考慮一下孩子的感受，孩子在這樣的環(huán)境下怎么能健康的成長。

（五）、家庭教育及時性

常言道：知子莫若父，知女莫若母。家長與孩子朝夕相處，對他們的情況可以說是了如指掌，孩子身上稍有什么變化，家長第一時間都能掌握，發(fā)現問題，及時教育，使不良行為習慣消滅在萌芽狀態(tài)之中。去年我的一個學生，女孩子，一段時間不好好寫作業(yè)，而且還打了耳朵眼，帶耳釘，我把她媽媽喊來了解下情況，才了解到，這孩子還有個姐姐，初中畢業(yè)就去了深圳打工，這孩子應該是想學他姐姐，不學習了，想出去闖社會。你說你作為家長，早就發(fā)現問題了，不及時的解決，等這種觀點生根發(fā)芽，你想攔也攔不住了。那么身為家長，我們應該怎么做呢？

首先，父母做好孩子的榜樣，家長是孩子的第一個模仿對象，你想讓孩子成為什么樣的人，你首先得成為那樣的人。你想讓孩子以后孝順你，首先你自己得孝順長輩，孩子看在眼里，自然就耳濡目染。希望自己的孩子做個誠實的人，正直的人，那你千萬不能騙孩子。有的家長為了讓孩子去做什么事，或者不讓孩子做什么事，就說謊騙孩子，你比方說，你別哭了啊，再哭讓妖精給你抓走，你別哭了啊，再哭媽媽就走了，把你一個人扔在這，沒人管你，這是典型的控制型謊言。要么就是，你這學期要打100分，我就給你一萬塊錢，其實到時候根本不兌現，所以這種控制型謊言的危害非常大，因為你即使兌現了，孩子也會為了某一種目標，才去這樣，才去那樣，他往往失去了做事情的原則性，你要是不兌現，影響更惡劣，到時候孩子一看，你騙我，將來我也騙你們。

有的家長就問了，那我怎么激勵孩子呢，其實這個思維方式可以改變一下，你要讓孩子自己去激勵自己，自己制定目標，然后再去實現，讓孩子從小就樹立一個理想，然后再去為之努力，當孩子懈怠的時候你再適當的刺激一下，這樣也能達到很好的效果。

家長要做好孩子的榜樣，當著孩子的面，言行，舉止，都很重要，孩子看到你努力的把工作做好，然后你再稍加引導，孩子也會努力把作業(yè)做好，一家人和和睦睦，尊老愛幼，孩子在學校甚至以后走上社會也會保持一個樂觀向上的心態(tài)。還有一個就是隔代撫養(yǎng)的問題

現在，有相當多的孩子是由爺爺奶奶，姥姥姥爺帶的，隔輩教育有好處，但是也存在著明顯的消極一面，老輩人的思想觀念相對守舊，而且人越老，心越軟有的時候，對孩子的態(tài)度就會有變化，有時候什么事都依著孩子，孩子要吃雪糕，買，吃這吃那，好，吃吧，要這個給買，要那個也給買，一切都依著孩子，第二個，一切都替孩子包辦，孩子都老大了，還給孩子穿衣服，穿襪子穿鞋系鞋帶，什么都依著孩子，什么都給孩子包辦，過分溺愛孩子。什么都依著孩子，什么都給孩子包辦，結果孩子這也不會，那也不會，碰到一點挫折，完了，蒙了，不知道該怎么處理了，時間長了，心理越來越脆弱。

老年人帶孩子教育理念極容易跟父母輩產生分歧，像有時候父母讓孩子自己系鞋帶，孩子系不上，就哭，爺爺奶奶就說，干啥呀，這么點孩子，我給他系上吧，本來家長正面的勸導，讓孩子學會自理，自己動手，爺爺奶奶這一下子把積極的作用全都化解了。

所以在此建議，帶孩子的爺爺奶奶們，你們要經常跟孩子的父母進行交流，與時俱進，了解一些新的教育理念，帶孩子的過程中出現的問題，不能自作主張?zhí)幚恚⒆痈改干塘可塘浚粔K解決問題，一塊教育孩子。身為孩子父母卻不能在家照顧孩子的家長，也要給孩子樹立一個觀念，不是爺爺奶奶在家照顧你，爺爺奶奶這么大年紀，你應該照顧老人，把孩子的地位轉化一下，可能把孩子的責任感一下子就激發(fā)出來了，孩子自己認為要照顧爺爺奶奶，他獨立自主的意識，包括尊敬長輩照顧長輩的意識也提高了。

最后我希望，所有家長能意識到家庭教育的重要性，擔負起做家長的責任來，為孩子樹立一個良好的榜樣形象，教給孩子正確的人生觀價值觀，樂觀向上的生活態(tài)度，否則，就像窗外那棵歪脖子樹，小時候不扶正，等它長大了，長高了，你想扶也扶不回來了。謝謝大家！

第五篇：家庭教育演講稿

第一講 開場白

互動一：

在座各位家長，從來沒有認真思考過如何落實家庭教育的請把手放下 各位家長專門看過一些書籍學習過家庭教育的請把手放下

各位家長從來沒有上過此類課程，和比較專業(yè)的人士討論過家庭教育的請把手放下 我們來采訪一下把手舉到最后的家長。你的孩子上幾年級，去年期末考試考多少分，有什么興趣愛好嗎，在這方面有得獎嗎，孩子最讓你驕傲的是什么事。

采訪中。。。

大家認為這位家長的孩子優(yōu)秀的請舉手看一下。

我就知道，把自己當學生，會認真去學習教育方面知識的家長，他們的孩子肯定不會有很大問題。但要是家庭教育要是出現問題，危害會很驚人。社會學家說，如果一個國家科技落后，那么，這個國家的學校教育出了問題；如果一個國家社會風氣不好，那么，這個國家的家庭教育出了問題。我們這個國家社會風氣確實不好，怪相很多

很多家長也許都看過

早上起來我吃著地溝油炸的油條，來個蘇丹紅的鴨蛋，再來杯三聚氰胺的牛奶，到了中午吃著染色饅頭就著墨汁粉條，吃著化肥和藥養(yǎng)起來的淡水魚，再來個石油污染的海鮮，到了晚上來袋防腐劑做的方便面，你說我的生活多美好啊

現在又曝出“美素麗兒”變質奶粉事件。我們很多國人啊，為了得到自己的利益，完全沒有道德底線啊。

我一個同學大學畢業(yè)后考了個公務員，考進了杭州的省少管所，他是心理學畢業(yè)的，在那里做心理輔導，后來我開始做這個教育培訓行業(yè)，就跟他開始有一些聯(lián)系，希望取得一些案例，好跟大家分享。他年紀比較輕，目前還是不是直接輔導，到現在還是見習，做一些砸碎的事情。一下內容都是他口里說出來的，那個地方是專門關押十八周歲以下的重刑犯，大約有一千多名未成年罪犯，這里面95%是男性重犯，其中的80%是殺人犯，這80%里面的80%是強奸殺人犯，再里面的80%是殺人強奸搶劫犯。他們的路只有一條，就是等他們十八歲的時候被送入成人監(jiān)獄，在那里度過自己的余生。年紀輕輕，在他們還沒有完全成人，甚至還沒有完全懂事就犯下了不可饒恕的滔天大罪。一輩子就此毀于一旦，大家想一下，當這些孩子生下來的時候，家長是多么激動，多么開心，多么驕傲，而且無不對他們充滿了美好的憧憬。但是14年后，18年后，到底是為什么讓這些孩子不約而同地走到了這一步。在座各位家長你們考慮過嗎？如果你還沒有思考過，接下來我要講的東西你要好好聽了，特別是生了男孩的家長。這些重刑犯被關進這個少管所的時候都會進行5到十次的心理輔導，這個是全國少管所明文規(guī)定的。我那個同學的師傅，一個中年婦女，現在就充當這個心理輔導老師的角色。幾乎所有孩子，前三次輔導，你都看不清他的臉，頭錘得很低，因為他們知道他們犯了大錯，可見孩子都是知錯的，但他們已經沒有悔改的機會了。就這樣低著頭，老師就問，你是哪里人，富陽人，你幾歲，18歲，叫什么名字，張三，一直低著頭，你都看不到他的臉。到后面幾次的時候，他終于抬起頭來了，眼淚巴巴的第一句話就是：老師，為什么你不是我的媽媽？看到沒有，他還是孩子，他還小，他還需要母愛。老師為什么我的媽媽不能像你一樣。老師你能不能給我機會讓我出去，我知道我錯了，我能出去嗎？老師你知道嗎，我小時候一直在想，我的爸爸媽媽為什么總是吵架，他們吵架的時候我總是在想，我要怎么做他們才會滿意？我到底要怎么做他們才能不離婚？我是不是很討厭，他們離婚是不是因為我？

聽到這些話，你心酸嗎？你覺得孩子可憐嗎，但是他們已經犯罪了，他們再也沒有再來一次的機會了。你們還希望這樣悲劇發(fā)生嗎？我不希望，所以我在這里大聲疾呼，好好引導你的孩子，他們是無辜的！那么怎樣才能防患于未然，問題討論：我們都知道，任何小孩出生時都是一張純凈的白紙。到底這個世界在這張紙上畫了什么東西，讓他們不約而同地走上了這條不歸路？怎么樣才能確保不讓孩子走上這條路？怎么引導才能在你四五十歲的時候，為自己的孩子而驕傲呢？各位家長你們心里有明確的答案嗎。

2010年10月20日23時許，西安音樂學院大三學生藥家鑫駕駛紅色雪佛蘭小轎車從西安長安送完女朋友返回西安，當行駛至西北大學長安校區(qū)外西北角學府大道時，撞上前方同向騎電動車的張妙，后藥家鑫下車查看，發(fā)現一個年輕的農村婦女張妙倒地呻吟，并看見張妙正努力側起身子試圖記住藥家鑫的車牌號。因怕張妙看到其車牌號，以后沒完沒了找麻煩，又怕這件事情被父母知道車禍以后會沒完沒了地罵他，便產生殺人滅口之惡念，遂轉身從車內取出一把尖刀。張妙見殺氣逼人，慌亂之下只想逃離現場，但那時候張妙小腿骨折，無法動彈，面對白晃晃的刀子，開始苦苦哀求，別殺我，我家里還有兩歲半的孩子，求求你，別殺我??但沒等她求完。藥家鑫迅速上前對倒地的26歲的張妙連捅8刀，致張妙當場死亡。殺人后，藥家鑫駕車逃離現場。當車行至郭杜十字時再次將兩情侶撞傷，逃逸時被附近群眾抓獲，后被公安機關釋放。2010年10月23日，藥家鑫在其父母陪同下到公安機關投案。經法醫(yī)鑒定：死者張妙系胸部銳器刺創(chuàng)致主動脈、上腔靜脈破裂大出血而死亡。2011年1月11日，西安市檢察院以故意殺人罪對藥家鑫提起了公訴。同年4月22日在西安市中級人民法院一審宣判，藥家鑫犯故意殺人罪，被判處死刑，剝奪政治權利終身。5月20日，陜西省高級人民法院對藥家鑫案二審維持一審死刑判決。2011年6月7日上午，藥家鑫被執(zhí)行死刑。

一個事件發(fā)生必定有它的偶然成分和和它的必然性。偶然性是老天的事情。作為一個教育工作者，肯定要從必然性上對這件事情進行剝析，做到防患于未然。如果說這是藥家鑫的一念之差造成的惡果，這一念，到底差在哪里。首先我提出幾個疑點，第一，他為什么會在車里隨身帶刀；第二，他為什么會覺得農村人被撞了以后會沒完沒了找麻煩；第三，他為什么覺得父母知道以后會沒完沒了地責罵他；第四，面對躺在血泊中苦苦哀求的張妙，為什么他絲毫沒有同情心？

我有一些猜測，大家看看有沒有道理，我猜在他的生活環(huán)境中，他的父母，或者說是他的爺爺奶奶外公外婆，成天不斷不斷的在他的成長過程中重復著這些話“這個社會很危險，隨時要提防著”

“不要跟陌生人講話，陌生人很危險” “你只要把書讀好就好了，別的不要你管” “你不好好讀書，將來要飯去” “這個乞丐這么臟，惡心死了”

“你不要跟個乞丐一樣，乞丐不是我兒子”

“窮人啊，千萬不要去惹窮人，他們個個很難纏，惹了他們就像粘了包屎，你擦都擦不干凈的”

這才是這個二十一歲的小伙子做出如此荒唐事件的必然因素。這些才是決定性因素。陌生人很危險，所以他隨身帶刀；乞丐很惡心，乞丐不是我兒子，他沒有同情心；父母老是沒完沒了，所以他怕事，怕父母知道；農村人很麻煩，像包屎一樣，不如殺了干凈。

在一個小孩呱呱墜地的時候，他是一張白紙，跟每一個優(yōu)秀或不優(yōu)秀的小孩一樣，是一片凈土。然后他的父母或他的家人，在這張白紙上畫上了各式各樣的圖案。藥家鑫的父母，就畫出了一個藥家鑫。在座各位，你像畫出一個什么樣的孩子呢？那么你想象當中那個完美的孩子，應該怎么去畫呢？這就是我們親子教育課程要給大家講述的內容。

上面這個案例被列為全國十大經典案例之一。在座家長不要以為這種事情離我們很遙遠，聽故事一樣聽過去了就不再追究。其實它就在我們身邊，藥家鑫哇哇墜地的時候，他的父母也一樣是捧在手里怕摔了，含在嘴里怕化了；他又何嘗不是在父母和老師的殷切關懷和期盼下成長起來的。為什么好不容易長大成人了，卻來這么一手，讓父母生不如死。如果再給他的父母一次機會，我想他的父母肯定會有另一種方式去教育他。但這個世界沒有如果啊，教育，教育干什么的呀，教育就是防患于未然。

當然了，我們做父母的不會不懷好意地故意去傷害自己的孩子，但我們無時無刻不在影響著他們。你說了什么，你在影響你的孩子：你做了什么，你在影響你的孩子；你什么都不說，什么都不做，你依然影響著你的孩子，因為教育不到位嗎，這就會在很多知識領域造成盲區(qū)，從而以無為的方式影響著他的未來。所以做家長的，千萬不能大意。要處處小心謹慎。

小孩子成績不夠好的時候，這么幾分，還讀什么書，給你個碗要飯去。這么差，明天不要去讀了。

站起來，剛剛換上去的衣服，你個不聽話的孩子。你怎么這么不要好的啊。有說過這類話的請舉手看一下

有聽別的家長說這些話的請舉手看一下

不就是考差了幾分嗎，不就是玩得忘乎所以爬地上去了嗎，沒什么打不了的。長期用這些負面的詞管教孩子，會讓他們漸漸失去自信，失去自我價值感。如果周圍的整個環(huán)境也都是這樣負面的，這個孩子會自暴自棄，會沒有追求，后果即便不是很嚴重吧，也不會有好的結果。

這是一類家長，還有一類呢，小孩子做什么都是對的，都是可以原諒的。即便小孩子拿了別人的東西，這類家長還是會笑瞇嘻嘻地說，以后不能拿了哦。然后小家伙歡天喜地地拿著從別人那里偷來的東西玩去了。這個寵啊，我們中國有句古話，寵兒害死自家人，寵女害死另外一家人。

我們作為家長也是從孩子一步步走過來的，我們之所以是我們現在這個樣子，是因為我們身邊的一些人，一些事長期影響的結果，一些人贊美過你，讓你開始對學習感興趣，一些人鼓勵過你，讓你越來越自信；一些人傷害過你，讓你好一陣子才緩過來；一些人支持過你，讓你有了今天的成就。這都是你生命經歷中寶貴的財富，請把它寫下來，然后像你喜歡的人一樣去教育和引導你的孩子。在你的左手邊有一張表格，大家都仔細回憶一下，好好填一填。

你跟孩子的聯(lián)系實在是太密切了，我們不是常說嗎，孩子6,7歲的時候，父母在飯桌上聊什么，就決定了這個孩子的未來。不是危言聳聽，事實就是如此。因為這個年齡段的小孩子正是他價值觀的形成期，什么是價值觀，價值觀就是明確什么是對的，什么是錯的。如果你們兩夫妻吃飯的時候，你說，今天這個臭乞丐煩死了，一定要纏著我要錢，我一腳就把那個乞丐踹得老遠。就這件事，小孩子不知道什么是對，什么是錯，他只有你可以學，于是他就完全不會有憐憫之心，于是，就會像上面的案例一樣。對張妙的楚楚可憐視而不見，對她下狠手。如果你們吃飯的時候說，你大哥的女兒袁袁考上北大了，她真是聽話的，她從小讀書都很用功的，總是做好作業(yè)再出去玩的。你的小孩就明白了，做完作業(yè)再去玩是好的。他心里面的錯與對就是這樣逐漸形成的。這個是基礎價值觀，他決定了絕大部分的未來。關于價值觀后面有一章內容專門講價值觀。是非常重要的一課，我們今天就點到為止吧。聽到這里各位家長是不是有一些人心惶惶的感覺，做家長責任如此重大啊，我平時有沒有做錯啊，我那些地方是對的呀，那我到底應該怎么做才會是一個非常好的正面的影響呢。這個命題太大了你好好聽完整個課程體系以后，也許你才能做到游刃有余。

互動

當你的小孩告訴你，他要成為世界首富你會是什么反應 當你的小孩好不容易考近了北大，大三快讀完的時候他突然告訴你他要輟學，你會怎么做。

所以說做父母是很難當的，但是你把這個角色當好了，它的價值簡直是難以估量。她可以推動這個世界的發(fā)展。所以我們今天的課題就是，推動搖籃的手推動世界的。我說這句話也不是虛的。比爾蓋茨，大家聽說過吧，連續(xù)19年世界首富。這個人不簡單啊，你知道嗎，在離我們不遠的90年代，電腦有我們這個房間這么大，那個時候比爾蓋茨的理想是什么呢，是讓我們每個辦公桌都有一臺電腦。這個夢想實現了嗎，你家里有電腦嗎，你辦公桌上有電腦嗎，你還能想象沒有電腦的日子嗎。那我們來粗略地看一下，比爾蓋茨的母親是怎么推動這個世界發(fā)展的。比爾蓋茨8歲的時候，有次他的母親帶他去聽IBM總裁湯姆華生的演講，IBM是國際商務機器的意思，全稱是國際商務機器股份有限公司。這個公司是當時世界上最有錢，也是最賺錢的公司，湯姆華生是當時的世界首富。湯姆華生激情澎湃的演講過后，8歲的比爾蓋茨被深深觸動，他從來沒有經歷過如此激動人心的時刻。在比爾蓋茨和媽媽回去的途中，小比爾在自言自語說，我將來要和那個叔叔一樣。我先問一下在座各位，當你們的小孩說他要和世界首富一樣，成為這個世界上最有錢的人的時候，你會有什么反應，你會怎么說。“好了，別給我做夢，趕緊把作業(yè)寫好，明天老師又要批評了”。我媽當初就是這么說的，所以我沒有成為世界首富，你如果這樣說，你的孩子也成不了世界首富。比爾蓋茨的媽媽是完全不一樣的角色，鄭重其事地問他的兒子，你說什么，再說一遍。甚至帶著一些驚喜，潛臺詞似乎是，哇，你終于說出來了，媽媽等你這句話很久了。然后8歲的比爾蓋茨重復了一遍，我長大要像那個演講的叔叔一樣棒。媽媽說恩，你長大了肯定比這個叔叔更棒。那么我的小比爾，我們想一下，叔叔跟你一樣大的時候他在做什么呢？小比爾想了想說，他好像什么都懂，一定看過很多書，媽媽我們明天去書店吧。于是，比爾蓋茨9歲的時候就讀完了美國各種版本的百科全書。據說比爾蓋茨在微軟面試的時候常常會問出這樣的問題，你是哈佛畢業(yè)的，對方說是的，那你一定懂得比較多咯，對方說還行吧，好，我問你一個問題，亞馬遜河有多長。對方直接傻掉。這個后話，那天回去以后，心潮澎湃的小比爾翻來覆去睡不著，就起床，在紙上寫下了現在廣為流傳的很有名的一句話：I SHOUD BE THE KING.我應為王。慢慢的，小比爾就成了現在的比爾蓋茨。在比爾蓋茨大三的時候他試圖跟母親商量不再繼續(xù)讀大學。還有一年就要拿到哈佛文憑的時候，他提出了這么一個頭痛的想法。在座的家長，你們會怎么想，怎么做。退學，退學你試試看，還有一年就畢業(yè)了，現在退學你別進這個家門，是吧。世界首富的母親就是不一樣的啦。他母親輕描淡寫的說：你即將要去做的事情比讀哈佛更重要，更有意義是嗎，那你就趕緊去做吧。她是真的輕描淡寫不關心兒子嗎，不是的，因為比爾蓋茨已經成人了，作為媽媽的教育已經完成了，沒必要再比手畫腳了。

從這里我們可以總結出一些貓膩，作為一個家長，首先要尊重孩子積極的想法，然后做好引導，創(chuàng)造條件。接著你就隨他去，不要擔心他會亂跑。這個時候他不會跑哪兒去，他奔著自己目標去都來不及。學習是需要時間的，我們很多家長就覺得你這個不要去做，你要寫作業(yè)，你要學書法，字這么難看丟不丟人。興趣不是培養(yǎng)出來的，是引導出來的，當孩子自己想要并得到你的肯定和鼓勵的時候，你就完成任務了，你就看你的老娘舅去好了，看pk大擂臺去好了。我小時候老爸喜歡在沒有用的廢紙上隨便寫字，我也要寫，先是用鉛筆，用鋼筆，后來用毛筆，接著呢，他顧自己劈木頭去了，我爸是木匠么，回來的時候說，喲，這個字你寫的？寫得很好么。然后我就來勁了，沒日沒夜開始寫，那時候根本沒有交學費到學校學書法這一說。堆積如山的報紙寫完以后，各種比賽開始得獎了，我讀過的學校全部掛過我寫的字。大學的時候，學院里面所有要出門面的字，約定俗成一樣，都是我寫。自由，大家明白了，給點自由。

還有一個比較典型，甚至有點幽默的經典案例。戴高樂，二戰(zhàn)時期軍事家，帶兵打完仗以后成為法蘭西第五共和國總統(tǒng)。他小時候，母親一遇到事情就拍拍他的頭，說，你的出現是讓法國更偉大的，你的出現是讓法國更偉大的。結果他真的讓法國更偉大了。這就是一種潛移默化的暗示，當然這個暗示要足夠長久，跟他說個十幾二十年，并做好一步一步具體的引導。反正不費事，你試試也無妨，搞不好說出一個中華人民共和國主席來。記住這種心理暗示的前提條件在于堅持！

最后跟大家分享一下我的成長歷程吧.我的家庭是一個再正常不過的小家庭，老爸是木匠，我媽在廠里上班，做沖床。都是初中畢業(yè)。沒錢，沒背景，沒文化。但他們畫出了這么一個我。我小學四年級考全龍陽區(qū)第一名，小學畢業(yè)考上永興，初中畢業(yè)考上富中，高中畢業(yè)考上浙江財經大學，是我們村有史以來第一個全日制本科生。目前大學畢業(yè)兩年零十個月，月薪一萬左右。我很感激他們。我跟很多人相比，不算什么。但是在座各位家長，如果你自己五十多歲的時候，自己的兒子也能像我一樣在大眾面前侃侃而談，并發(fā)自內心地在公眾面前感謝自己的父母，你如果覺得這樣的孩子還湊合，那么不妨聽聽我自己開發(fā)的七大課程，我的方法，我的感染力，也許不足以讓你的孩子成為比爾蓋茨，成為馬云，至少可以不比我差嗎。我的課程體系一共七次。如果大家覺得花一個半小時珍貴的時間，來聽一聽我的講座是比較劃得來的，歡迎大家聽完整個課程。我的盡心盡力肯定會讓你來有所獲。

互動五：把你覺得最迫切需要解決的孩子的問題寫下來，以便在今后的課程中有的放矢地提供家長建議。