第一篇：心理咨詢案例孩子網癮與家庭有關

另外，嚴厲型的家庭容易讓孩子染上網癮，大概10%左右。嚴厲型家庭的最

大特點就是很容易出現暴力，孩子網癮與家庭有關

案例一：楊女士的孩子亮亮是一名初二的學生，楊女士在電話里向12355心理咨詢師傾

訴，自己孩子上初中后住校，最近老師打電話說亮亮經常和班里其他一些同學逃課外出上網，楊女士和其班主任都對亮亮做了多次勸說和教育都不見效果。

在與楊女士的談話中，咨詢師了解到在孩子7歲的時候，楊女士與其丈夫離婚，之后亮

亮就一直與自己的媽媽一起生活，自從父母離婚后，亮亮就一直不愛說話有點自閉，平常不

怎么與母親交流，楊女士平常忙于工作也很少與孩子交流談心。

咨詢師給楊女士講到，單身家庭的孩子，特別是男孩與單身媽媽一塊生活，時間一長就

容易缺乏自信，產生自卑感，加上楊女士平時對孩子的關注較少，于是孩子一旦接觸網絡，就很容易通過網絡游戲、網絡聊天等方式來尋求自信和安全感。咨詢師建議針對亮亮的情況，除了勸說教育以外，作為亮亮的母親，應從生活上多關心孩子，多與孩子交流，幫助孩子逐

漸樹立自信心。

案例二：小剛今年剛上高一，父母帶著她來12355服務臺尋求幫助，說小剛最近一直跑

網吧上網，經常與父母吵架頂嘴。

在與小剛的面對面交流中，咨詢師了解到，自從小剛上了高中之后，父母對他的學習生

活管的更加嚴格，有時候多玩一會，就會挨父母的吵，很少有屬于自己的空間。在學習方面，父母對小剛的要求也格外嚴格，成績要保持在班上前10名，有一次考試退步了，父親就對

其打罵，時間一長，小剛就不愿意在家里多待，也不愿意與父母交流，經常和同學一塊去網

吧，甚至為了氣父母，小剛還經常夜不歸宿。

咨詢師總結，小剛的家庭屬于嚴厲型的，一般來講，嚴厲型家庭容易讓孩子染上網癮，有的家長覺得孩子不打不成器，就對孩子的教育以批評為主，而小剛的年齡又處在青春叛逆

期，家長對其學習生活的嚴格限制就很容易換來小剛故意與父母做對，外出泡網吧不愿回家。

在這樣的家庭教育模式下成長的孩子，在進入青春期后，會表現得特別反抗父母和老師，很

偏執(zhí)，并缺乏安全感。因此，作為小剛的父母，要學會尊重孩子，應從生活上實實在在地

關心孩子，體貼孩子，多與孩子溝通，了解孩子的真實想法和真正需求，用心陪伴孩子的成長。更應避免對孩子打罵和體罰。

第二篇：孩子網癮怎么辦（范文）

孩子在網上究竟獲得了哪些滿足呢？

網癮學生為何頻頻出現呢？這是一個值得深究的問題。戒網癮專家表示，網癮學生因為自身、家庭、社會、學校等種種原因而出現網癮問題。首先，我們從自身來說。滿足就是成就感。沉迷網絡游戲不能自拔的孩子，除了自控能力差和網絡游戲本身的刺激之外，非常重要的一點就是，孩子通過闖關打游戲獲得了成功體驗。自我實現的感覺，被他人認可的感覺，是人們心靈深處最深切的渴望，如果我們的教育以分數作為衡量和評價學生的唯一標準，勢必有相當一部分孩子在學校里無法被認可，通過網絡，在現實世界無法獲得的成就感在虛擬世界里獲得了充分的滿足。這也就難怪許多孩子為了游戲廢寢忘食了。

其次孩子出現網癮問題是因為想要得到交往的滿足。現在的孩子大部分都是獨生子女，從小缺少同伴成長和互動的環(huán)境，在大人的關切和監(jiān)督下長大。無論怎樣豐富的物質生活，都無法代替朋友帶給自己的快樂，有的孩子性格稍微孤僻一些，有話不愿意說，戒網癮專家表示，在現實生活中可能不善于交往，就通過在虛擬世界的交友，找到了共同語言，滿足了自己交往的愿望。

青少年網癮怎么辦？

那么，青少年網癮怎么辦呢？主要是要家長積極加以教育、引導，具體措施如下：

1、父母應積極與孩子進行平等的交流溝通，加強對孩子的精神關懷，不要讓孩子把注意力轉移到網絡上，以至于沉迷網絡不可自拔。

家長應該積極與孩子進行平等的交流溝通去了解他們的內心世界，了解孩子所需所想，給孩子以精神上的關懷、理解與安慰。如家長可經常與孩子聊孩子感興趣的事情，共同參與孩子感興趣的有意義的活動，尊重孩子的認知，滿足孩子對精神之愛的需求，才能減少孩子上網的欲望，不至于沉迷網絡，也就不會再為“孩子網癮怎么辦？”而苦惱了。

2、積極采取措施轉移孩子注意力，將青少年的求知欲引向正確的軌道。

家長老師應設法引導青少年的求知方向。從青少年積極向上的心理特性出發(fā)，幫助其樹立起遠大的目標，培養(yǎng)其高尚的情操，加強其自控力。如學校經常性地開展各種文體活動，長期主辦各種興趣小組，針對學生的特長與興趣，舉辦各種特色培訓班，積極鼓勵其參加社會實踐活動和各種有益的夏令營等。有意識的將青少年的視線從網絡上調轉到學習、課外活動、了際交往等更有意義的事情上來，家長們和老師們才不會面對“網癮怎么辦？”的囧境。

3、開展正常的性知識教育，消除青少年對性的神秘感和性苦悶。

家長和老師可通過適當方式，對其進行一些性知識的教育講解。對于孩子在成長過程中出現的性生理現象和性困惑，切不可因覺得不便談而敷衍了事。在性教育方面，學校應及時開設正式的性知識教育課，以消除青少年對性的神秘感和性苦悶。使青少年對性有個正確的認識，以消除其對黃色網站的熱衷，以至形成網癮。

4、青少年應加強自身的心理品質與控制力。

首先青少年應樹立一個堅定正確的奮斗目標，以此為動力培養(yǎng)自己的控制力與忍耐力。加強自身情操的陶冶，對一些生活中的困惑，積極與外部溝通，尋求父母老師朋友、范例等外部支持。

青少年如想上網，可有意識地轉移目標，如看書或參加一些自己熱愛的活動。如不能立即戒掉網癮的話，可逐步的減少上網的次數與時間。上網時，應有意識地克服自己的好奇心和欲望。如自己難以控制自己，還可讓家長參與進來監(jiān)督自己，以幫助自己更快的戒掉網癮。

5、家庭和學校應進行經常性溝通，建立起有效的監(jiān)控系統(tǒng)，控制有網癮的孩子的作息時間。以此構建一個良好的外部環(huán)境

從心理學角度來說，外部環(huán)境對青少年的性格形成與發(fā)展有重大影響。而對于有網癮的青少年來說更是如此。

心理專家表示，學生沉迷網絡并由此而產生的一系列問題絕非個案，它是目前不可回避的教育問題，也是社會問題。

姑且不論網吧管理上的漏洞，單就目前的教育方式來說，這反映了學生學習成就感的缺失。從我了解的情況看，學習成績優(yōu)秀的學生上網成癮的比例要遠遠低于學習成績偏下的學生，有特長、愛好的學生沉迷網絡的比例也不大。這就說明學生上網是有原因的。

關于青少年上網的利弊問題一直爭論不休，難見分曉，如何實現網絡的去弊導利，更應是教育者關心的問題。心理專家認為，用優(yōu)秀的校園文化占領學生的思想陣地，是一種幫助學生擺脫網癮的有效途徑。

總之，老師和家長應本著治標不如治本的理念以及教育方式，攜起手來，相互配合，密切觀察，及時引導，改進教育方式，改善孩子的成長環(huán)境，豐富孩子的業(yè)余生活，幫助孩子擺脫網癮的誘惑。給孩子更多的表現機會

心理專家表示，互聯(lián)網的普及，一方面給人們鋪設了方便快捷的信息高速通道，另一方面也催生了許多新問題。表現在教育上，一個日益突出的現象就是：越來越多的孩子沉迷于網絡世界里，不能自拔，有過分迷戀游戲荒廢學業(yè)的；有瀏覽不健康網站誤入歧途的；有陷于虛擬世界而出現自閉的……一時間，網絡成了“電子海洛因”，網吧更是成了人人喊打的“過街老鼠”。為了喚回沉迷網絡的孩子，老師和家長們使用了各種方法：包括曉之以理，動之以情的談話，包括封存或限制電腦的堅壁清野，甚至包括武力威脅和懲罰。然而，種種措施卻都收效甚微，于是教育者在無奈之下發(fā)問：怎么辦？誰能救救這些網童？怎樣讓他們迷途知返？

這個問題可以分為三步解決。第一，我們要了解孩子上網做什么？第二，我們要剖析孩子上網為什么？哪些孩子最容易上網成癮？最后，才可能依據具體情況提出解決策略——我們怎么辦？所以，在解決問題之前，我們首先要確認我們的目標：那就是網絡成癮，教育要治標還是治本？

心理專家分析說，網絡成癮又稱網絡病態(tài)使用，是一種沖動性地過度使用網絡，并因此導致明顯的社會、心理功能損害的現象。依據網絡活動指向及其滿足的需要來劃分，網絡成癮者可以分為如下幾類：一是網絡游戲成癮，上網主要是打游戲；二是網絡關系成癮，上網主要是聊天和交友；三是網絡性成癮，上網主要是瀏覽和觀看色情信息；四是網絡信息成癮，這類成癮者沉迷于大量網絡信息的下載，不能自拔，并伴隨有強迫性癥狀。而絕大部分青少年學生的成癮都屬于前三類情況，其中網絡游戲成癮數量最為龐大。

網癮的治療方法

學生網絡成癮的戒除是相當不易的，所以要家庭、學校、社會三方面的合力才行。家庭力量是最強大的，孩子網絡成癮是家長長期缺乏正確引導的結果，應該從小把孩子的興趣引導向正確的娛樂活動和體育活動中去。從小在節(jié)假日的時間家長就把孩子的剩余時間引導向健康的娛樂活動中去，養(yǎng)成健康游戲的習慣，現在培養(yǎng)雖然有點晚，行成好習慣不容易，但也是亡羊補牢的必然選擇。

孩子一旦網絡成癮，就如吸煙喝酒一樣不容易戒除，所以家長一定要用嚴格控制的方法，家長嚴格控制除了要在孩子空閑的時間合理地限制人身自由外，還要注意方式方法的婉轉性，不能一刀切和大棒政策，有孩子脾氣暴躁，產生逆反心理，和家長做對，甚至行為極端，所以要正確引導到健康的娛樂活動和體育活動中去。學校的力量也是巨大的，學校領導要在會議上常說常講網絡的副作用，網癮的危害性，全校上下經常進行戒除網癮宣傳，網絡的副作用宣傳，健康上網宣傳，讓每個學生起碼都知道網絡成癮的危害性之大，而且學校要進行逐班逐個學生的檢查、詢問、走訪工作，對有網癮的學生與家長協(xié)商做好戒除網癮的工作。

學校、教師有引導網癮學生戒除網癮的義務和責任，幫助有網癮的學生戒除網癮，走到健康的娛樂活動和體育活動上來。對成群結伴上網的學生進行教育和整改，對校園周邊環(huán)境進行整治，和政府、派出所做好關閉的工作，不讓網吧在學校周圍存在或營業(yè)，不但要治標，更重要的是治本，從關閉網吧源頭做起。

第三篇：網癮心理咨詢案例

心理咨詢案例：小學生網絡成癮的咨詢報告

來源：考試大 2011年2月20日 【有了考試大，考遍全天下】

一、問題提出

目前，癡迷電腦游戲的現象在小學的中高年級發(fā)生率比較高，出現的問題也較多。許多 小學生沉迷于電腦游戲，一旦上癮，就會難以自拔，嚴重地影響了他們的身心健康，這應該 是一個值得學校、家長和社會關注的問題。

二、基本情況

韓前（化名），男，小學六年級學生。身體健康，發(fā)育良好。父母工作忙，照顧孩子比較 少，爸爸管教孩子比較嚴，家中老人非常疼愛這個孫子。

該生語數外幾門功課都有過不及格現象，學習成績在班上倒數，個別科目只有30分，性 格有點內向，但言語表達清楚，喜歡玩電腦游戲，見了電腦眼睛就發(fā)光，操作電腦靈活自如。

三、主要行為

該生小學中年級開始學習滑坡，五年級時，家里買了一臺新電腦，同學約他玩電腦游戲，他便偷偷地裝上了游戲軟件，從此一發(fā)而不可收拾。

在學校里，他上課聽不懂，而且不遵守紀律，但無品行方面的問題，他想繼續(xù)混下去，直到小學畢業(yè)。家長很著急，但對電腦癡迷也無較好的解決辦法。以前老師認為他學習差主 要是記不住，還感覺他心理健康方面有點問題。

他癡迷于電腦游戲，癡迷的程度為每天玩游戲近3小時。如果不玩會出現焦慮、心慌、坐立不安等，同時還有不愿意上學或逃學等心理行為。

該生自己認為：學習不好是自己笨，記不住。而且覺得老師和家長也是這么認為的，所 以不想上學，想離家出走。對玩電腦游戲，他感到很過癮，玩得很開心。如果不讓他玩，會 很難過，所以每天不由自主地要玩，攔也攔不住。對電腦游戲，他自認為是玩的最好的，另 外他還喜歡踢足球，希望成為一名足球明顯。

四、診斷分析

從該生的情況看，玩電腦游戲次數正不斷增加，并從中獲得心理滿足。為玩電腦他減少 了社交、娛樂，影響了正常的學習生活，并出現了不玩電腦“很難過”等反應。所以我初步 判斷他是因學習不適應導致了電腦游戲癡迷。可他并不是單純電腦癡迷癥，因為他喜歡踢球，說明他可以離開電腦游戲。也不是單純學習無能，因為他愿意讀自己喜歡的書，可以描述 的很清楚，并且有自己的見解。

學業(yè)失敗使韓前對學校學習失去信心，家長和孩子本人都認為記憶力不好，不能學習。從而進一步強化了韓前“不能學習”的概念，經過反復強化、以及考試的多次驗證，使他選 擇放棄學習。通過玩電腦游戲，韓前得到一種從未有過的心理滿足，有了成功的感覺，從而 癡迷于電腦游戲。韓前的自卑來自于學業(yè)失敗，但他內心是渴望得到成功，渴望得到尊重，通過玩電腦游戲激活了他想要成功的愿望，得到了很大的心理滿足。因為他在電腦游戲中已 做到了最好，是電腦里的高手。而且他還想成為一名足球明顯。

我這樣設想，只要將成功的滿足感轉移到非電腦游戲上，他是能改變電腦癡迷的行為的。六年級接班后，我試著對韓前進行幫助：

在思想方面：使韓前改變對學習的不良認識，打破家長和韓前都認為韓前學習不好，是 因為記不住的怪圈。從他最喜歡的事情入手，逐漸增強他的自信心，我認為只有在電腦游戲 以外也得到成功的滿足感，韓前才能減少玩電腦游戲次數。如果滿足感遷移到學習上，韓前 才有可能喜歡學習，進而提高學習成績。

在行為方面：針對韓前得到的表揚和鼓勵太少的現狀，運用正面獎勵辦法來減少對韓前 玩電腦游戲的次數。

五、輔導思考：

第一次輔導：

輔導目標：了解該生的基本情況和主要問題特征（問題聚焦），以及他對問題的認識和感 受，為進一步輔導做準備。

我：你對目前的狀況很不滿意，想學習又學不好，白天想去打游戲，學校、家長又不同 意，你感到很煩惱是嗎？

韓：是的。……

我：你能具體談談嗎？

韓：……（不語）

我：（換了一個話題問）你讀過什么書？對你印象深刻的書有那些？

韓：《三國演義》。

我：能說說其中的人物嗎？

韓：有劉備、關羽、張飛、曹操、諸葛亮、孫權、周瑜、黃蓋、徐庶……

我：能說說其中你最喜歡的人物嗎？

韓：可以，我最喜歡關羽。

我：你對《三國演義》里哪個人物的描寫印象比較深刻？

韓：是諸葛亮。

我：我覺得你的記憶力是很不錯的。

韓：我喜歡讀的書還是記得住的。

過了一會我問韓前：你目前最想做什么？

韓：打電腦游戲。

我：玩過哪些游戲？

韓：《星際爭霸》、《紅色警戒》、《帝國時代》……

我：玩的怎么樣？

韓：是我們班玩得最好的。

我：你為什么能玩的這么好？

韓：我……說不清，我：在玩的過程中，你有什么感覺？

韓：我非常開心，我有成功的感覺。

我感到他這么喜歡玩電腦游戲，一定有非常吸引他的地方，如果不了解電腦游戲和他為 什么喜歡電腦游戲的原因，是不可能走近他，進而幫助他的。通過家訪，我發(fā)現在電腦游戲 的天地里，他表現得無拘無束，盡情歡樂。經過艱苦激烈的“戰(zhàn)斗”，他最終取得了勝利，那種喜悅和歡迎是很令人激動的，也是難以用言語來表達的。

韓前說：“在學校、在家里，我只有聽老師的話、聽家長的話，按照他們的要求去做事，去完成作業(yè)。現在學習壓力大，心理很緊張，又沒有地方去宣泄，現在我可以去玩的地方 又很少。在電腦游戲里，我是主人，我可以控制整個?戰(zhàn)爭?，可以改變形勢，讓整個計劃 按我的要求（意志）去發(fā)展，所以我一有時間就想打電腦游戲。”

我查閱了心理學方面的資料：孩子們在玩電腦游戲的過程中，心理上容易得到滿足，生 理上容易達到興奮點，因而大腦會產生較多的興奮物質——嗎啡肽，使孩子有非常愉悅的感 覺。原來孩子玩電腦游戲也是有心理和生理機制的，難怪韓前這么喜愛電腦游戲。

第二次輔導：

輔導目的：從玩電腦游戲這個話題入手，逐漸遷移到改變對學習的認識。

在韓前痛快地玩了以后，與韓前交談，我對他說：“韓前，我看到，只要你努力就會有 結果，玩電腦游戲你已經是最好，你想不想在其他方面也做的更好，比如，讓學習也有變化，這需要你的努力，也需要用時間來證明，你要是能夠從電腦游戲中走出來，你的學習一定 會有變化的，我們一起想辦法好嗎？”韓前用眼睛看著我不語。

我問韓前對學習的看法，他認為學習不好是自己笨，“老師講課我什么也聽不懂，記不 住。我坐在教室里很難受，我盼望下課，盼望到回家去玩電腦游戲，在那里我很開心。”

我：“如果你真的很笨，你怎么能將最先進的電腦游戲玩的這么好？你記不住，你怎么 能告訴我《三國演義》的主要內容和重要人物的特征？你對你喜歡做的事，為什么就很開心。”

韓：“讓我想一想……看來我在有些方面的看法好像有點不對。”

第三次輔導：

輔導目的：助人自助，啟發(fā)韓前自己尋找改變的目標。確定目標，并讓韓前將目標具體 化，還要考慮自己為此需要付出些什么？為下一步行動做好準備。

……

韓前說：“老師你說的話，好象有點道理，我想試試看，改變一下我自己。”我問，想 一想，準備改變什么？

他說：“我想在學習上點變化，和同學關系變的好些。”我請他具體談一談。

他說：“學習上能有點進步，最好能夠得到老師的表揚，同學能對我親切點，不再用輕 視的眼光看他。”

我對人說：“你的想法很好，你能為此做點什么呢？”

韓前看著我說：“老師這個問題我沒有想過，讓我回家好好想想。”

第四次輔導：

輔導目的：認知改變以后，準備進行行為轎治的輔導，首先要與韓前共同確定輔導的具 體目標和獎勵的辦法。

韓前說：“我準備上課時，要認真聽老師講，不懂的地方記下來，下課再看看書，仔細 想一想，如果還不懂，再去問老師或者同學，爭取每天學懂一點新東西。在學校主動與同學 打招呼，積極為班級做事，放學后，不去打電腦游戲，先回家做作業(yè)，再干其他事。”

我肯定了他的想法，并鼓勵他去做。

最后我問韓前：“如果你能克制自己少去玩電腦游戲，并使自己的學習有進步，你最想 得到的獎勵是什么？”

韓：“我最想得到一套世界名著，還有能夠隔天踢一場足球。”

我：“你能不能將喜歡的事從喜歡到非常喜歡排列一個順序。”

韓：“我愛愛做的事情從喜歡到非常喜歡排列順序是，卡通書，電玩書，名著，踢足球。”

根據韓前的愿望，我們一起商量了獎勵的具體辦法：

1.第一階段：由每天去一次減少到每兩天去一次（一次2-3小時）。上課能認真聽老師講，并堅持半個月。獎勵一本卡通書，每兩周踢一場球。

2.第二階段：每周去1-2次（一次2小時），上課能回答老師的提問（老師事先為他準備的 問題）。堅持半個月。獎勵一本電玩書，每周踢一場球。

3.第三階段：每周末去一次（一次2小時）。能完成老師為他布置的作業(yè)，堅持一個月，鞏固后獎勵：每2-3周去一次（一次2小時），鞏固堅持三個月，考試成績比以前有進步，獎 勵一本中國名著，每周踢兩場球。

4.第四階段：每2-3周去一次（一次2小時），鞏固堅持三個月，考試成績比以前有進步，獎勵一套世界名著。每周踢三場球。

韓前表示同意。

（我還想辦法提高韓前課堂學習積極性，并協(xié)調韓前與其他老師和同學的關系。）

第五次輔導：

輔導目的：通過成功感的遷移和行為獎勵的方法，逐步改變韓前癡迷電腦的行為。

行為改變過程：

一開始，韓前不去網吧很難過，只在家里渾身不舒服，干什么都提不起勁，就想玩電腦 游戲。

他對我說：老師，我很難受，但我在努力克制，這種滋味真不好受。

我說：我能理解你的感受，你現在能克制自己很不容易，老師相信你能戰(zhàn)勝困難。我又 說：你現在如果看你喜歡的書，情況會改變一些。還有可以出去踢球，與小伙伴們游戲。

于是韓前就采用踢球和看書來轉移對玩游戲的渴望。

韓前在堅持……

第一階段的行為矮治過去了，韓前得到了他喜歡的書。

韓前對我說：老師我有進步了！我很開心

我說：老師同你一樣開心！

……

通過一段時間（兩個月）的輔導，韓前的精神面貌有了很大的改變，上課態(tài)度認真了，也 積極發(fā)言，作業(yè)完成情況有了好轉，與同學關系也融洽了許多，打電腦游戲的次數逐漸減少。

韓：“老師，電腦游戲確實很吸引人，但我從電腦游戲之外也得到了快樂。”

我：“在什么方面？”

韓：“從同學中，在學習上，我覺得我還是一個能成功的人。”

我：“你是怎么知道的？”

韓：“老師你看，我能玩好電腦游戲，也能控制自己少玩一些，我在學習上有了進步，不是說明我只要努力，就會成功嗎？”

（我很高興！）

我：“那你還想成為足球明顯嗎？”

韓：“想。不過要等我多學點知識，長大一點再說吧。”

六、結語

隨著電腦普及程度的提高，喜歡玩電腦的人數在迅速增加，對電腦癡迷的小學生也會隨 之增多，怎么看待這些現象，如何去關心和幫助我們的孩子？雖然本案的輔導沒有結束，但 他留給我的思考卻很多很多……

小學生電腦游戲癡迷的矯治，的確已成為一個令學校、家長頭痛的問題，作為教育者不 能只是簡單地去禁、去堵，而應發(fā)現孩子們在那里“大戰(zhàn)”，并在“戰(zhàn)爭”中獲得成功的體 會，結合心理輔導，引導孩子從電腦游戲迷戀中走出來，把在電腦游戲中追求成功的精神轉 移到學習上去，并在學習中獲得成功的體會。

我想，為了消除電腦游戲的負面影響，為了孩子的健康發(fā)展，我們應當結合心理輔導，用愛心與耐心去關注每一個需要幫助的孩子，撥正困難學生的發(fā)展航向，這不僅有益于學生，更有益于社會，則善莫大焉。

第四篇：怎么戒除孩子網癮-如何幫助孩子戒除網癮 孩子上網成癮怎么辦[范文]

戒除孩子網癮-如何幫助孩子戒除網癮 孩子上網成癮怎么辦

網絡成癮有如下幾個特征：對網絡有很強的心理依賴，每天上網在3 個小時以上，每周上網時間為40—80小時；離開網絡就渾身不舒服，比如乏力、食欲不振等，如果家長阻攔其上網，比如把他鎖在家里、不給他錢，他會通過各種手段逃跑、找錢去上網，因為上網就會有一種愉快的感覺，心里有滿足感。

那么家長應該怎樣幫助孩子戒除網癮呢？

1、幫助孩子正確看待網絡無論網絡有多么的真實，畢竟都不能代替真實的生活，它只是滿足孩子在生活中無法得到滿足的一些心理上的需求，不能因為上網而放棄一切。若有了這個理念作為孩子的指導，孩子上網時就會比較容易控制住自己。

2、讓孩子認識沉迷網絡的危害醫(yī)學專家經過觀察證明：長期進行電腦操作易使眼睛疲勞而并發(fā)“電腦眼病綜合癥”，表現為視覺模糊、視力下降；眼睛干澀、發(fā)癢、灼熱、疼痛和畏光等。為防止這種眼病發(fā)生，使用電腦一小時左右，即應休息一會兒。而且長時間上網會傷害腕關節(jié)、頸椎和腰椎，影響消化功能，因此控制上網時間是很有必要的。所有這些，父母都應讓孩子有所了解和認識。

3、父母要改變傳統(tǒng)的教育方式父母在孩子的“脫癮”過程中扮演很重要的角色，必須打破原來一味地打罵埋怨或

者放縱溺愛的傳統(tǒng)做法。父母應該定期與孩子交流、創(chuàng)造有利于孩子的成長環(huán)境、滿足孩子正常的人際交往、游戲等方面的需求。父母們要更新觀念，提高對網絡時代的認識，不能因網吧出了幾起事故就談網色變，不讓孩子上網。

4、父母要學會使用網絡父母要學會上網，父母不懂網絡，就不能正確引導孩子上網、督促孩子健康上網。應該注意發(fā)現孩子上網中碰到的問題，在上網過程中及時與其交流，一起制定有利的措施。同時父母還可以在電腦上設置防火墻，防止孩子受到不良文化和信息的影響。

長沙素能學校是湖南省首家既有特殊教育又有全日制文化教育的學校。環(huán)境優(yōu)美，師資雄厚，心理專家一對一輔導。專門招收厭學、叛逆、網癮、早戀、溝通障礙、親情冷漠等青少年。

在此告誡廣大不知道如何正確教育孩子學習的家長們：教育的真諦是讓孩子成為他自己——這是我們的期盼！尊重孩子、愛護他們的爛漫天真——這是我們的建議！首先要確定什么情況才屬于真正的染上了網癮，每天上網超過兩個小時或者平時不上網便覺得渾身不自在，那么很有可能就是染上了網癮，而戒除網癮是需要正確的手段和方法的，戒除網癮不代表不接觸網絡，您可以送他去那個什么專門從事戒除網癮的“戒除網癮的教育機構”了，否則孩子網癮這么深，不強制戒除的話會毀了孩子一生的。不過有這類的學校出現打人，甚至死人現象。所以希望您找一所正規(guī)一點的戒網癮機構。

希望我的回答對您有用，總結一句就是戒除網癮一定要越早越好。第一次回答別人的問題沒有太多經驗，我只是根據戒網癮的思路來的，希望能對你有幫助。

文章來源：中國網癮心理研究中心（免費咨詢青少年問題，就上心理100）

第五篇：網癮案例

一、基本資料

劉某，男，16歲，高一，福建省某縣人，單親家庭，父親在外打工由爺爺奶奶負責照顧。

二、情況介紹

由于沉迷于網絡游戲，所以經常曠課、逃課。經老師提醒仍無改善，期末考試成績特別差，不得不留級。但留級后，劉某仍熱衷于上網，一如既往的曠課逃學。學校為此多次對劉某本人進行教育，并多次通知家長進行配合教育，劉某也寫保證書，但結果還是一切照舊。后來劉某父親來到學校要退注冊費和寄宿費。退學后，孩子就更加肆無忌憚。

三、案例分析

1、心理原因

① 孩子學習成績差，在學習上找不到成就感。但網絡游戲卻讓其獲得成功的感覺。② 青春期孩子自控能力差。

2、家庭原因

① 單親家庭，父親長期在外，生活學習上面受挫之后，缺乏支持系統(tǒng)。

② 尋求關注。只有當孩子不聽話的時候，父親才會關注孩子。

③ 目標感缺失。不知上高中為了什么，缺乏前進動力。

3、社會原因

① 大街小巷網吧隨處可見，且沒有設定未成年人不準入內，網吧老板只顧自己的利益。

四、矯治方案

1、老師多鼓勵，發(fā)現孩子的每一點進步，真誠的表揚。

2、鼓勵孩子與同學多溝通，交朋友，一起進行一些有益的課余活動。

3、父親不要流露出對孩子的失望，要耐心的與孩子進行溝通，要讓他們充分感受到自

己并沒有被拋棄。

4、重樹目標。了解自己的興趣、特長，為將來作打算。

5、轉移注意力。讓孩子多參加一些課外培訓，做一些喜歡的事情。

6、承擔責任，照顧爺爺奶奶，感覺到孩子被需要的價值。

五、轉化效果

1、對網絡有了正確的認識。

2、能幫助爺爺奶奶照顧生活，父子關系改善，溝通增多。

3、能按時認真上課。

4、參加美術特長生，準備報考中央美院。