第一篇：孩子逆反期的心理問題如何應對

孩子逆反期的心理問題如何應對

逆反期是每個青春期孩子常見的問題，到了一定的年齡，孩子的自我意識越來越強烈，這時就會出現以自我為中心的現象，面對父母的嘮叨、訓斥是非常反感的，認為父母不尊重他，從而出現于父母頂嘴，讓他往東他偏要往西的現象，其實對于叛逆的孩子，只要方法得當，了解孩子的內心所想，有針對性的進行問題的解決，及時的引導孩子，幫助孩子走過這段不尋常的路還是很容易的。

孩子進入青春期后，面對生理和心理的日趨成熟，多數表現都會比較叛逆、敏感、缺乏情緒控制能力、行為沖動。孩子過于嚴重的逆反心理，與青春期家庭的教育環境、方式和學校教育方式的不當有直接的關系。如好奇心、求知欲、成就感得不到滿足，家長對孩子的高期望、嚴要求,在學校里老師不關心、同學的漠視，學生的心理感受與體驗，都會在心理上造成壓力，當孩子找不到合適的途徑排解壓力時便產生逆反心理。另外青少年處于性格形成和自我意識增強的時期，常通過否定權威和標新立異求得自我肯定。因此往往表現得固執，有意采取與他人不同的態度和行為，引起別人的注意。再加上青少年自身心理的不穩定性，也容易產生逆反心理。

每家都有青春期孩子,作為家長我們需要遵循孩子的個性發展特征，找到適合自己孩子的教育方式。面對孩子的逆反, 家長要擺正自己的姿態，保持平和的心態來和孩子溝通。第一，您要真正理解、尊重、信任孩子，看到孩子的某些變化或者反常行為時不要驚慌失措，更不能動輒打罵，否則只會激起孩子的叛逆心理，導致破罐子破摔，加劇親子間隔閡。第二，應尊重孩子的獨立性，給他們一定的自主權利，跟孩子以平等商討地方式談話,即使孩子脾氣倔強，也不要用命令、訓斥的口氣，粗暴和強制只會讓孩子更加逆反.第三，要做孩子的知心朋友，真正了解孩子的內心世界，孩子只有感受到父母的關切關心,尊重,理解，便會將其視為最可信賴的人，做孩子的知心朋友感情就能得到真正交流，在這種狀態下孩子更易于接受教育和指導。

卓卷教育專家介紹：孩子需要尊重、渴望獨立，希望家長把自己當成大人來看待.由于心理上沒有達到成人的標準，在面對諸多復雜的矛盾和困惑時，內心依然希望得到師長在精神上的理解、支持和保護。所以作為家長要轉變角色，嘗試著跟孩子交朋友，多聽孩子的想法,心平氣和地溝通交流,給孩子一個適當的自由成長空間。這樣才能幫助孩子平穩的渡過青春期，盡享和諧的親子關系。

第二篇：家教論文：家長該如何應對孩子的逆反

家長該如何應對孩子的逆反

墊江縣第十中學校何仕權

進入青春期的孩子，他們有很強的叛逆心理，不同的人表現也不一樣，表現強烈的似“疾風驟雨”“洪水猛獸”。處于這個階段的孩子如初生牛犢什么事都敢為，非常的沖動，很多家長都拿叛逆的孩子無可奈何，認為那是孩子不聽話，翅膀硬了，學壞了，不需要自己了，孩子不聽那就得訓斥打罵，沒想到越罵孩子越不聽話，越打孩子越反，甚至離家出走。家長亦越感到傷心和失望，認為自己為孩子吃了那么多苦，孩子居然反了。那么，家長該如何正確應對孩子青春期的逆反，幫助孩子走出困境呢？

一、正確認識青春期孩子的逆反

青春期是一個人很正常的人生經歷，是人的生理發展與心理發展不平衡，并產生了沖突形成的。在這個時期，孩子的生理已基本成熟，而心理發展尚處于由幼稚向成熟發展的過渡時期。尤其是性生理與性心理的沖突，他們對性情感的強烈需求，對了解性知識的渴望，而現實公開、正常的渠道（學校、家庭）又無法滿足他們的好奇心，就會出現壓抑、煩躁、沖動等不良情緒反應；青春期的孩子有強烈的獨立傾向，但在生活上、經濟上又不得不依賴父母，這樣就使他們陷入一種要求獨立而又依賴父母的矛盾之中；青春期的孩子開始有了自己的秘密，不再把父母視為自己的“保護神”，心里話不向父母傾訴，心理上的矛盾和壓力得不到緩解；青春期的孩子喜歡幻想和憧憬，他們把生活、把現實社會想得非常美好，然而一旦在生活中遇到挫折或看到現實生活中某些丑惡現象時，又感到生活不幸福、煩惱和痛苦??

人的青春期多數表現在初中階段，他們的情緒波動大除了內在原因外，還有許多外在因素，孩子進入初中以后繁重的學習任務和較高的學習要求，微妙的人際關系等等都會弄得他們應接不暇、無所適從。加之“外面的世界真精彩“，孩子們的好奇心不斷受到外部世界的強烈刺激和誘惑，父母苦口婆心的勸導，他們覺得是嘮叨，父母正當的干預，他們認為是強權，是暴力，他們會不高興，甚至產生對立情緒。許多父母對孩子的這種表現不理解，總是把孩子緊緊抓住不放，仍然按照自己的邏輯來管理孩子，帶來了越來越多的麻煩！事實上家長這樣做是不對的。作為家長要管理好孩子就必須注意他們的心理和生理的發展變化規律，特別是心理，抓住他們內心的動向，正確引導，在問題出現的時候合理處理，給孩子一個正確的答復，為孩子樹立榜樣！

二、關愛是基礎，悅納是關鍵

對于青春期逆反孩子的教育，家長要如履薄冰，不管怎樣都要讓孩子感受到家人的關心，家庭的溫暖，無論什么情況下都要讓孩子感受到家長沒有討厭他們，沒有放棄他們。對孩子真正的關愛，并不僅僅停留在物質的滿足上，有的家長認為生活條件好了，孩子想要什么就給什么，這就是關愛，恰恰相反，這樣做會使孩子從小養成了“我想要的就一定要得到”的心理，結果當自己的欲望得不到滿足時，便會出問題，不是傷害了別人就是傷害了自己。對孩子的關愛更深層次的是情感上的理解和尊重。讓他們在迷茫彷徨時有個精神支柱，在無助時有個依靠，在失敗時有句激勵的話語??

現實生活中孩子犯錯誤是難免的，“人無完人，金無足赤”，孩子沒有缺點也是不可能的，更何況是處于青春期的孩子，我們不能事事要求完美，我們要允許孩子犯錯誤，允許孩子有缺點，不能總是拿自己孩子的缺點和別人孩子的優點比，這樣會給孩子一種“我不如別人”的心理暗示，不會起鞭策作用，時間長了還會引起孩子反感，從而故意和父母唱反調。

中國有句古話叫“士為知己者死，女為悅己者容”成人尚且如此，何況孩子？周弘老師的賞識教育、花苞心態，就是一種非常好的家庭教育方法。這就要求我們正確評判自己的孩子，從而發現孩子的優點，看到孩子的進步。當你對孩子采取悅納的態度時，你就會發現，孩子的態度也在慢慢的改變，不再逆反。

三、建立朋友式的親子關系。

是朋友，可以敞開心扉交流，做朋友就是分享。家長要經常和孩子交談，從中能了解到孩子的性格、脾氣以及能力的發展變化。而孩子也能感受到父母對他的關注和愛護。這對良好親子關系的建立與孩子的快樂成長都是很重要的。有了情感的理解，就容易產生信任，對孩子的癥結形成，就有了深刻理解，就可以互相信任，從而更好的教育孩子，幫助孩子走出困境。

與孩子交朋友，特別是與青春期的孩子交朋友，這不是一件容易的事，走進孩子的心靈，家長得經常換位思考，急孩子所急，想孩子所想，時常擁有一顆童心，經常和孩子在一起學習、生活、玩耍，與他們屈膝談心，同甘共苦，分享工作、學習、生活中的快樂和痛苦，讓孩子悅納你，把你當朋友，當“兄弟”。與孩子交朋友，也不是一蹴而就的，而是一種連續持久的關注，不是今天心情好就和孩子好好地相處，明天心情不好就把孩子痛打一頓或者痛罵一頓。必須是像朋友那樣和他相處、平等對待他們，絕對不是對他們發號施令！而是朋友的忠告，一個過來人，一個長者真誠的善意的提醒。使他們對你的教育不再反感，愿意聽，樂于接受，也可以避免孩子在成長路上走彎路，甚至是誤入歧途。

家長與孩子交朋友，追隨孩子的成長歷程，孩子逐漸走向獨立，家長對孩子就不必事事幫他，不要過于啰嗦，要看到孩子的能力和經驗，對孩子能做的事情能放手讓孩子去做，只是在孩子確實需要幫助的時候才去幫助他。這樣家長和孩子都能在一種輕松愉快的環境下工作、生活。

四、做人的道理不可缺

現在的孩子多數是獨生子女，是全家人的掌上明珠，衣食無憂，成長無憂，從不懂得什么做人的道理，也沒有人教過他們這些，即使教了也難以聽進去。他們認為這一切都是應該的，不這樣反倒不對，稍有不如意就鬧性子耍脾氣，人長性長，慢慢的就會逆反，因此我們不能由著孩子，應教會他們一些做人的基本道理：尊老愛幼、勤儉節約、真誠善良、謙虛謹慎、感恩、謙讓等等，這樣他們才能真正長大，才不會事事以個人為中心，自私自利，才能時時修檢于自身，易于

聽取和接納別人不同的意見，才會設身處地的為別人著想，即使逆反也只是暫時的偶爾的。

五、注重樹立孩子的自信心

青春期的孩子，遭遇挫折和失敗會越來越多，但他們的遭遇挫折的心理十分脆弱，自信心對他們來說非常重要，有了自信心，孩子的自覺性和獨立性才能得到發展。怎么去讓孩子生長自信心呢？家長對孩子的態度應該是鼓勵的、肯定的。不要總是說孩子這不對，那不好。這些貶義的用語對孩子自信心的樹立都是不利的。孩子做事情，即使做不好，也要肯定孩子做事的良好愿望。實際上，家長這時能體諒他，給孩子機會去重復操作，孩子自然會進步，自信心也一步一步建立起來。

總之，對逆反期孩子的家庭教育很重要。當父母發現孩子有逆反心理現象時要理性對待，不要一味埋怨指責，要了解孩子，了解他的性格，了解他的優缺點，了解他的需求。然后適時適度的理解和幫助孩子。以和孩子平等對話，孩子愿意接受家長的勸告、建議為目的。你說的再對孩子不聽都是白搭。

家長要做孩子的朋友、導師、而不是管家婆！

第三篇：心理問題及應對方法

大學生常見的心理困惑:

1.焦慮

被焦慮所困惑的大學生常癥狀是煩躁不安、思想受阻、行為不敏感、行為不敏感、身體不舒服、失眠、胃口不振等。緊張的焦慮能使人失去全部情味和希望。乃至可能產生心理疾病，在心理上摧垮一個人.不恰當的高度焦慮對心身健康的傷害是很大的。為此，應增強信心，相信車到山前必有路，總會有方法的，這樣可減輕焦慮；同時磨煉毅力，不怕困難，無謂地或過分地憂慮正是焦慮的本質；應開闊胸襟，不計較得失，也不杞人憂天：應抓住時機，積極行為，由于猶疑徜徉會添加焦慮。

2.抑郁:心情低落，思想緩慢，郁郁寡歡，郁郁寡歡，愛好損失，短少活力，反應遲鈍，干什么都打不起精神，不肯參與交際，成心逃避熟人，對平常日子缺乏信心，體會不到平常日子的高興，并伴有胃口減退，失眠等。他們看上去厭倦疲倦，表情冷酷，面色暗淡，好像陷人了苦楚的深淵而無力自拔。長時間的抑郁會使人的心身遭到緊張危害，使人無法有效地學習、工作和平常日子。要防止抑郁或從抑郁中擺脫出來，就需求正確地評估個人，看清個人的利益，樹立自負，增強信心；調整認知方法，不把事物當作非黑即白，多注重事物的光明面；擴展人際往來，多與人交流，多交兄弟姐妹。若是抑郁心情較緊張，應及時尋求心理咨詢協助。

3.: 冷酷: 冷酷是一種對人對事冷酷、漠然置之的消沉心情體會.人與人之間需求豪情的交流，尤其是性格內向、情感宛轉的大學生更應自動走出個人的情感世界，完成彼此交流；戰勝張望、等候或被迫心情，意識到個人是平常日子的主人和創造者，個人要對個人負責任，積極地投身于各項活動，從中去取得熱心、趣味和本身價值。

4.易怒: 易于發怒，就是大學生中常見的一種消沉熱情。要學會尊重和寬恕他人,胸襟開闊.。當感到個人難以操控憤恨時，可選用轉移注重力或轉移環境的方法

5.妒忌: 要學會進行正確的比較,，每個人都既有有事，亦有劣勢，應當學習別人的長足來彌補自己的的不足,同時要化消沉的妒忌為積極的進步，“你行我也行”，發奮盡力，縮小差距。

6.壓抑:心情的壓抑也是大學生中常見的心情問題.選擇恰當的發泄方法是防治抑郁的有效途徑

第四篇：探秘孩子厭學心理及應對高招

探秘孩子厭學心理及應對高招

一、揭秘中小學生厭學的5大心理因素

現在很多的青少年都是會厭學的，并且早早的就輟學了，其實這對于自己后面的發展是不利的，對于這個問題，家長一定要引起重視，那么造成青少年產生厭學心理的原因是什么呢？

1、由于青春期的孩子生理和心理發展不成熟，學校和家長又給予過大的壓力，將會使孩子出現一些情緒和行為的改變。生長在應試教育嚴重的今天，屬于青少年學生的自由空間少，導致不會溝通，把各方面的困難壓抑在自己心理，造成性格內向，注意力偏差而導致厭學。

2、抑郁癥是青春期比較突出的情緒問題。在整個兒童期到成人以前，是抑郁癥的第一個高峰，很多孩子都有消極、輕生的念頭。孩子們對個人的未來，對前途悲觀、絕望，有自卑心理。由于現在的家長老師多不注意孩子的性情變化，導致本就少溝通的孩子，心理矛盾到極點，抑郁而輕生，更別說厭學。

3、青春期性心理沖突。調查發現，發生厭學與一些孩子初入青春期有關，當女孩出現初潮和男孩首次遺精時，由于神經、內分泌的作用，他們的警覺性增強，害怕學校其實是一種移花接木的轉換防御機制，通過棄學暫緩了“不被人發現”、“不知如何是好”這種潛在的性心理壓力。

4、學生本身也會因為學習目的不明確，不求上進或 學習方法不當，考試遭受失敗而產生的厭學心理。

5、在極度焦慮的情況下，容易出現強迫癥。如不由自主地去想、去做某些事，明明知道沒有必要去想，但是就是控制不住自己，想擺脫也擺脫不了，非常苦惱，使注意力無法集中。有時候，自己做的事情自己都毫無主見，就像被思維控制一樣，昏暈而過，迷茫糊涂，而這種強迫癥，是不會貼附在學習上的。

二、揭秘孩子厭學背后的5個秘密

“孩子不愿意上學怎么辦？”“孩子不用功讀書怎么辦？”不少家長整天為這些問題而憂心忡忡。其實，孩子大多是愿意通過學習去了解新的東西的。可是，隨著年齡的增長，有些孩子的確會變得討厭念書、討厭學習。造成這種情況的因素很多，而由于家庭因素影響所致的卻占了大多數。

當孩子討厭上學念書時，家長應先檢討一下自身有無以下行為：

◎ 容易生氣，動不動就打罵孩子；

◎ 從不稱贊孩子；

◎ 總是要求孩子考試得第一名或100分；

◎ 不給孩子娛樂的時間，只要孩子一打開電視，他們便會問：“功課做好了沒有？為什么看電視？”

◎ 給孩子許多補充練習。除了學校的作業外，孩子還要做爸爸媽媽布置的家庭作業。

除此以外，像父母不和、家庭生活不協調、雙親外出工作等，都會影響孩子的學習情緒，使他無心念書。另外，從孩子的角度講，厭學情緒產生有以下幾方面原因：

1.推脫責任

這些兒童把簡單的失敗的原因推向外部，而不能客觀地分析學習成績不良的主觀和客觀原因，檢查自我，吸取教訓。他們常常把考試成績不好歸于老師講課沒有講清，卷子印的不清楚，老師閱卷不公平等原因。其實他們的心里對失敗的原因很清楚，只是不敢正視自己的不足，用這種方式來掩蓋自己的責任。

2.精神勝利法

具有厭學情緒的孩子，在受到挫折時，不是分析原因，而是回避現實，想法改變周圍人對自己的看法。往往容易沉湎于以往成功的回憶中。這些孩子的行為方式、心理特征、思維活動都與這些孩子的年齡不相稱，這種自慰心理表明這些孩子對學習的厭惡情緒。

3.合理化

這些孩子往往把自己學習上的失敗變為合理化。當這些孩子達不到所規定的標準時，就否定或指責這個標準不合理，盡量找些看似合理的借口，使目前的失敗趨于合理化，這樣的自慰可以使兒童減少自我形象與受挫感的反差，避免激烈的內心沖突。

4.自我保護

這些學生在學習上受挫以后，舉出眾多的受挫伙伴，表明自己與他人一樣，并不是最差的，以推脫因受挫而產生的心理壓力，實際上這是一種錯誤的社會化比較方式，是為了推脫責任，解脫心理壓力。

5.自我貶低

一些厭學兒童在學習成績上遇到挫折后，自覺低人一等，極端自卑，感到自己在各個方面都不如別人。不能從科學地分析中堅信自己的學習能力，而自我懷疑，自我否定，認為自己的智力發育落后，不是學習的材料。目前的失敗是由于自己的能力不如別人，失敗也是自然的事情，這種情況是不能通過自己的努力來更改的。

以上這些心理活動往往會給這些兒童帶來更大的心理問題，使得學習困難成為惡性循環，不容易糾正。老師及家長要認真分析孩子厭學的根本原因，對癥下藥才能取得成效。切忌一味打擊施壓。

三、幫助孩子克服厭學癥的高招

1、幫助孩子找到學習動機，讓孩子在學習中感受到愛、關注與被需要的感覺，讓孩子保持愉快的學習情緒.根據馬斯洛的需要層次理論，除了生存與安全感外，人還有愛和歸屬、自尊和自我實現的需要。作為學生來講，生活中的絕大部分時間都在學習，如果，在學習中他們能夠滿足這些需求，自然也就不會產生厭學的情緒。

從行為主義的角度，如果在學習中，孩子能不斷的得到鼓勵或者其他各種形式的正強化，他就會認為學習是一件非常好的事情，厭學也就無從談起。

家長必須了解，孩子心情愉快時會比較喜歡學習，學得更好更起勁，因此家長指導孩子學習時應注意：

（1）.不要操之過急

家長應了解孩子自身的學習能力，和孩子共同設計一個可行的學習目標，切忌因操之過急而給孩子造成壓力。

（2）.要保持自己愉快的心情

家長的心情直接影響到孩子的學習情緒，因此，在幫助孩子學習時，家長一定要保持心情愉快，這種情緒會讓孩子感覺到學習本身就是一件愉快的事情。

（3）.幫助孩子一起解決問題

家長如果發現孩子能力不及的時候，就要想辦法幫助孩子解決問題，否則會使孩子對學習產生畏懼感。

2、用游戲性的語言對孩子提出要求

許多家長對孩子提出要求時不注意方式，以為只要孩子明白大人的意思就行了。其實，家長對孩子用游戲性或音樂的語言說話是很有鼓勵作用的。

有一次，我到一個朋友家做客，見他的孩子玩意正濃。這時，孩子的母親用微笑的態度，在孩子旁邊用兒歌的旋律唱出：“乖孩子，要學琴，叔叔嬸嬸再會吧！”然后輕輕拉了拉孩子的手。孩子果然愉快地放下手中的玩具，向客人打了招呼，跟著媽媽去房間了。這位母親用游戲性語言成功地喚起了孩子學習的興趣。

相反地，如果這位母親用責罵的語氣對孩子說：“學琴的時間到啦，趕快到房間去”，孩子就算是放下手中的玩具，跟媽媽去學琴，也一定學不好！

3、給孩子恰當的關懷和鼓勵

家庭教育對孩子來說至關重要，孩子的問題很大程度上來源于父母，孩子調整的同時，父母要積極配合，找到自身的問題，與孩子一同成長。

縱觀當前教育問題的方方面面，真正的根源恰恰在于家庭教育環節，人一生中在家庭中生活的時間最長，很多影響我們成長的人際規則、生活和學習習慣都是在家庭教育階段開始形成的。良好的家庭教育和習慣養成對于孩子未來發展的作用至關重要。每個孩子出生時都是一張白紙，孩子成長過程中所遇到的問題往往都是父母問題的反映。父母的說教、對成績的無限強調、對學習動機的歪曲等等都很容易造成孩子對學習的厭惡。因此，改變孩子的同時，父母也應認識到自身的問題并積極的加以調整。

家長應為孩子提供一個屬于他自己的環境，并適時地關愛、鼓勵孩子，讓孩子養成自動自覺的學習態度。我有一個學生，他家居住面積不大，爸爸就在他的床邊放置了一張小桌子，在桌子的左上角安裝了一盞燈。每天晚上，全家人吃過晚飯，就會各自干自己的事情：爸爸靜靜地坐在沙發上讀報，媽媽輕輕地做家務，他也就會自動走到他自己的書桌前，坐在椅子上做功課。適當的時機，爸爸媽媽會走到他面前，對他說：“我知道你一定會把功課做好的。你真乖，不用爸媽擔心。”在父母默默的鼓勵和支持下，孩子養成了自動學習的良好習慣。

4、幫孩子建立起自信心

家長要指出孩子的優點，讓他知道自己的潛能，對自己充滿自信心。

我認識一位很成功的人士，他小時候因入學早，各方面表現都不如意，因此很自卑。有一次他和小朋友在家里玩拍皮球，比其他的小朋友拍得又多又好。他爸爸對他說：“孩子，你真行！你是一個很有潛力的孩子。你是班里年紀最小的，如-2-

果你晚入學一年就好了。不過，我們一起努力，解決問題，你會趕上別人的。”經過那一次，他對自己恢復了信心，知道自己有潛能，開始努力讀書了，很快便成為佼佼者。

5、用努力而不是用分數去評價孩子

對孩子進行學習方法的指導，讓他們了解學習的本質，關注學習過程本身，而不是為成績所累

家長不應過分重視孩子的功課、成績，而要看孩子的整體性表現而加以稱贊。如果孩子盡了力，也得不到好成績，家長應表示理解，不要讓他有過分的壓力。

很多時候，孩子并不清楚學習應該學什么，學習到底有什么意義，現行教育體制對成績的強調幾乎是他們對學習的唯一印象。這樣，成績不好的孩子對學習的厭惡也就非常自然了。此外，很多孩子非常渴望學好，但卻缺乏正確的方法，久而久之他們的自我效能感會大幅下降，對學習產生習得性無助等問題，因此就開始逃避學習。

作為應對，我們應該與孩子一同探討學習的本質，降低他們對成績的關注，重新認識到學習過程的重要性，強化他們對學習過程的興趣。學習方法的指導，可以讓他們在學習時變得輕松，從而也更能享受學習的樂趣。

第五篇：孩子心理問題的信號

孩子心理問題的信號

著名的梅奧診所發簡易的兒童心理健康診斷工具包（The Action signs toolkit），旨在幫助父母、教師與健康工作者發現兒童們的早期情緒與行為健康問題。在持續10多年對既有的兒童心理健康流行病學數據分析、社區調查分析、團體焦點訪談等方法，最終確定了11個識別兒童心理健康問題的行為信號。為了使用簡單考慮，這11個信號并不能發現每個有心理健康問題的孩子，但是至少可以識別一半以上。

這11個信號是：

超過2周時間，感到非常悲傷或者情緒低落

真的嘗試去傷害自己或者自殺，或者計劃這么做

突然沒有來由地感到強烈地恐懼，有時伴隨著心跳加快或者呼吸急促

卷入很多使用兇器或者嚴重傷害別人的爭斗中

有傷害自己或他人的嚴重失控行為

絕食、嘔吐、使用瀉藥來減肥

對日常活動感到強烈的焦慮和恐懼

很難集中注意力或保持安靜，那會使你想要傷害自己或者很難在學校待下去

反復使用藥物或者酒精

情緒波動厲害，導致關系問題

行為或人格有極端的改變

如果家長發現孩子有這種信號，需引起注意