第一篇：個人發展小結

不求驚天動地，但求腳踏實地

每一次，都在徘徊孤單中堅強，每一次就算很受傷也不閃淚光，我知道我一直有雙隱形的翅膀，帶我飛，飛過絕望……我非常喜歡這首歌的旋律，更喜歡這首歌的歌詞。每每聽到這首歌，我就會忘掉了煩惱，我就擁有了力量。

這一年來，在園領導和業務園長的關心支持下，在教研組各位老師的共同參與和積極配合下，作為組長的我能按照自身崗位職責的要求，盡心盡力地做好份內工作，并能發揮主觀能動性，與組員一起在教育教學上潛心鉆研，勤于思考，勇于實踐，使自身的綜合素質得到不斷地提高。下面我將從四個方面進行述職。

深入研究，不斷探索

我們教研組結合《繪本閱讀的實踐研究》、《大班區角材料投放層次性構建的實踐研究》等教研專題開展了形式多樣化系列的研討活動，激發了教師們工作實踐新靈感。在組織的每次教學研討活動中注重營造一種寬松、明主的氛圍，使每一位成員都能暢所欲言，充分表達各自的觀點，大家在學習中拓展思維，在討論中激發靈感，在相互交流中受到啟迪。從而將一些新的教學方法運用到工作的實踐中去，獲得了實際成效。例如：集體備課，開展閱讀繪本《搖滾青蛙》的“一課三研”活動。在“第一研”共同備課的過程中，我們先熟讀繪本的內容，理解繪本的內容，接著大家出謀劃策共同商討制定了活動的目標和環節的設計。當“第一研”，發現目標的制定和環節的設計不夠流暢時，我們及時進行研討修改和調整進行了的“二研”活動。當“二研”中發現目標脫離活動環節時，我們又進行反思和調整，形成了“三研”內容，最終在多次的調整修改中，活動開展的很成功，孩子的主體性發揮得相當的出色。還如：在《我是中國人》主題活動區域材料投放的操作過程中，各班根據幼兒的情況在計算區域中分別創設了不

同層次的操作材料。《破譯電話號碼》創設一個游戲場景，讓孩子結合景點、圖案（數字）的加減和符號等讓幼兒根據圖示的指點進行操作；當在觀摩的過程中發現孩子出現問題時，我們及時進行級組研討，在聽取各位組員的建議中對相應的內容及時進行了調整（①把板做大，題卡與景點連在一起，下面留白，讓孩子們操作完題目后把答題卡貼在板上，便于幼兒操作、檢驗。②難易分成四層，第一層圓點的加或減，第二次兩個數加法（加法比減法簡單），第三層兩個數的加或減，第四層混合加減。每道題目都用格子圈起來，第一第二層的題目分別標上序號，便于幼兒認識箭頭。③制作電話查詢本，便于幼兒操作后比對、檢驗。）再次組織觀摩分享交流。

總之，當老師們有一些感悟時，組織大家開展了案例交流，我們將點滴發現化為內心感悟，使材料投放與觀察反思更為貼切；當老師們在實踐中產生困惑時，我盡自己能力幫助教師共同釋疑，使老師的困惑得以解決；使教師們在不同程度上獲得了提高。

點滴積累，聚沙成塔

我愛孩子，不僅僅因為我是老師，喜歡和孩子們在一起，聽他們的爭論，欣賞他們的激情；也喜歡和我的同伴們探討研究；和家長交流溝通；這是心的交流，有智慧的碰撞，有靈感的觸發，有困惑也有思考，點點滴滴，這些事情也許很小，但我都把它記錄了下來。例如：我班的張響小朋友，攻擊性行為特別強。針對情況我首先分析問題的根源不斷與孩子的爺爺進行溝通，可是效果不大。于是當孩子又一次與同伴發生不愉快事件時，我及時與孩子的母親電話聯系，當她告訴我他們夫妻都要到晚上七點左右下班時，我堅定的說，不管是七點還是八點我都會等你們。也許是我的堅定和真誠深深地打動了家長，當天離園時，孩子的父親特意請假與爺爺一起過來與我進行了交談。同時，我還每天安排他做安全員，天天與他交流快樂的事，當他用小手

為大家服務時，及時的進行表揚與獎勵。現在孩子變得懂禮貌了，會為大家做事了。還有怎樣讓家長很樂意配合自己的工作呢？怎樣讓我了解孩子的心中的小秘密呢……我總是會將這些不起眼的小事情，進行反思與梳理。

學習研究，引領成長

作為一名教研組長，我努力與同事倡導一種愉快、上進、溫馨、和諧的工作氛圍。工作中相互幫助、相互支持。每個人都有個性，每個人都有脾氣，每個人都有不順心的時候。每當老師們出現情緒波動的時候，我都會以接納、允許、寬容，等待的態度去對待。常說“理解萬歲”，正因為有了理解，我覺得每一天都是美好、快樂的，我的心態總是平和、樂觀的。不管是新教師還是年長教師，在我的眼里，每位教師都有閃光點。有的熱情大方、有的思維敏捷、有的老練沉著、有的勤懇塌實、有的幽默可愛，從她們身上我也在不斷地吸取，來彌補自己的不足。因為學會了欣賞，所以我也不斷地進步。可見，只有學會理解，才能學會關愛。

作為一名骨干教師，也許有老師認為我有了很多的經驗與老本，但我從來不這樣想，我覺得要使自己永遠保持旺盛的生命力，必須加強學習。在教學中，我始終把自己當成一個初學者、新手，永遠學習、永遠創新、永遠為學生負責。我可以跟別人學習，但我從不跟別人相比。因為學習是生活，學習是工作，學習也是一種責任，因此我抓住每一次學習機會，注意學習先進的教學理念，認真記錄，寫出心得，和同事共分享并力求在實踐中消化吸收。聽課時做一個有心人，記下別人的閃光點，自己欠缺的沒想到的，有意識的在課堂中加以實施，使學到的知識由外化到內化。通過課堂觀摩，閱讀報刊，聆聽專家報告，讓我也有了奮斗的目標。

認識不足，努力進步

反思一年的工作，成績：《“預設”中需要“備孩子”嗎？》在寶山區教育熱點問題研究“征文比賽活動中榮獲三等獎。與同事合作撰寫了區級家教案例《今天你和孩子一起閱讀了嗎》、《兒歌連環書——我的兒歌我做主》以及區級課題《指導家長改善親子閱讀方法的實踐研究》等。同時我們級組還參與了寶山區文明組室的評比活動。雖有成績但也還有很多需要改進的地方：教學設計上還有些保守，缺乏大膽創新的突破；小課題的研究還有待深入等，在開展教研活動中我深感自己心有余而力不足，由于自己能力水平有限，還存在著許多不盡如意的地方。如：挖掘及研討不夠深入等。

“不求驚天動地，但求腳踏實地，愿用真心換真情”這是我的工作格言。

第二篇：個人發展小結

教師發展小結

從事幼兒教師行業以來，我的知識面、實踐經驗發生了變化，經歷了一次質的飛躍。逐漸蛻變成一名幼教工作人員。雖然我已從一名沒有實踐經驗的新教師逐步轉變成擁有一些經驗的教師，但火候還是不夠的，岌待前輩們的指導，幸虧園領導及老師們在工作上給予了極大的幫助，使我很快成長起來。經過幾年的教學生涯，已使自身各方面能力得到了鍛煉。我最大的優勢——我就是一個孩子！我會蹲下來，和孩子一樣高，傾聽每一位孩子的心聲……

一、在活動中追逐孩子的興趣點

活潑好動,喜歡探索是每個孩子的天性,從這個意義上說,孩子是天生的探索學習家。積木正好為孩子的創造性、自主性、探索性提供了生長的土壤。在一次游戲剛開始，所有的孩子都在區角里面，原來我們班的小朋友們剛剛從家里帶來了媽媽買的新玩具，他們對新玩具充滿了興趣，那著玩具跑對于孩子來說是一件非常感興趣的事，他們常常弄的滿身都是汗而玩得不亦悅乎，孩子們也因為玩的高興而顧此失彼。孩子沿著教師所鋪設的“探索軌道”前進著。

二、孩子都是一樣的——老師對待他們要平等。

又到了吃早點的了，小組長也來發起了餅干和牛奶來了，老師選的組長都是能力強的孩子，平時他們活潑好動，做事主動而且速度很快。突然這個時候汪浩來到了我的面前說“老師我也要當組長”當時我很氣憤，我說“平時你做什么都是最慢的，而且總做錯事情，你不能當組長。”汪浩是我們班問題兒童，年齡比別的小朋友高卻很皮。

他望著我，眼睛充滿了淚水。汪浩的表情一直在我的腦海了浮現，我把汪浩邊叫到我的身邊來，摸摸他的頭說“汪浩很能干，老師知道的，下一次你來當組長好嗎？”汪浩臉上露出了欣慰的笑容。后來，汪浩當了小組長，他特別的高興，而且他上課亂走的習慣也改掉了。每當說起小組長的時候他總是覺得很自豪。自從汪浩當了小組長以后，他每天都很高興的上幼兒園，并且很自信了。

三、教師要做到“言傳身教”。

教師的行為、舉止對幼兒的心理影響是十分顯著的。要想培養幼兒良好的意志品質，教師本身必須有堅強的意志。在體育活動中，教師的示范不僅僅是技能技巧的顯示，重要的是以自己的實際行動和充滿信心的教態去影響那意志薄弱的幼兒，創造出一種幼兒之間相互尊重、相互關心、團結友愛的和諧氣氛，以緩解那些懷有恐懼心理的幼兒的緊張情緒，提高克服困難的信心和勇氣。教師還要善于用集體的力量和榜樣的作用，鼓舞幼兒的士氣，激勵幼兒的斗志。對幼兒所表現出的勇敢行為，教師要及時的表揚和鼓勵，從而逐步培養幼兒良好的意志品質。

學前教育課改和教材的改革始終是一個不斷探索，逐步完善的過程。在一期課改的基礎上啟動二期課改，體現了時代召喚，體現了新世紀初期新面貌，新精神，我們與時俱進，共創明天！作為一名教師，我要學的還有很多，但我有信心，通過學習，使自己在實踐中不斷成長。

第三篇：個人發展小結

計劃與小結

自我發展小結

今年是我從教19個年頭了，今年我又帶了一個小班，小班的孩子年齡小，需要老師付出更多的時間和精力，回顧自己的工作，有苦有甜。

一、在保教工作上，我力求一每件小事做起，耐心細致。

我班小朋友剛進園時，大部分自理能力都很差。吃飯很多都要喂，剛開始時我是一邊喂，一邊耐心地講一些吃飯的小故事給他們聽，后來就鼓勵他們自己吃，教他們正確的吃飯姿勢。我班沒有幾個小朋友會自己擦屁股，我手把手的一個個教，當然我是看特殊情況或天氣情況，有時候也給予幫忙的。盡量讓小朋友自己的事情自己做，鼓勵他們。對小朋友微小的進步給予肯定與表揚。讓他們體驗成功的喜悅，使全班小朋友的自理能力有了很大的提高。每天對每個小朋友的健康牌記在心里。留意他們的精神狀況，該多喝點水的就多提醒一下，該休息的就讓他休息等等。對生病的小朋友細心照顧，多帶在身邊方便照顧與給予關心。牛牛對媽媽說：“我咳嗽的時候，老師跟我講了好多悄悄話，還親我呢！”她媽媽后來笑著告訴我。我也笑了，孩子的笑容，家長的笑容使我們再苦再累也是覺的甜的呀！

二、嚴格按照《綱要》的精神進行教育。

在教學上我根據幼兒不同的個性與興趣。采取不同的教育方法。仔細觀察，發掘小朋友的優點。我們班的李然，平時比較好動，調皮，愛理不理。但他對音樂很有興趣，非常有節奏感。我就從音樂這方面對他引導與教育。我力求尊重每個小朋友，根據本班的實際情況制定教育計劃，認真備課。我努力讓每一位小朋友都有發言的機會。多數用游戲的方式進行各項教育，讓他們在游戲中愉快學習。養成他們良好

計劃與小結 的學習習慣，與活潑開朗的性格。我平時多鼓勵小朋友多方面的發展。在平時活動的時候，有時候我會放一些音樂給小朋友聽，讓他們學會欣賞。有時候放比較動感的音樂跟小朋友一起笑啊，唱啊，跳啊，讓小朋友有真正自由空間！讓我也回到了童年時光！我鼓勵每一個小朋友用自己的方式去表現自己。讓小朋友在一日生活環節中有所放松！

三、在教育小朋友的過程中，我也不斷的努力提高自身的素質，不斷的完善自身修養，不斷吸取教學經驗。我時刻嚴格要求自己，努力把理論知識轉化為實踐，并運用到教學活動中！我熱愛幼兒教育事業。我深深體會到幼教工作的崇高，責任的偉大！體會到實踐工作中的意義與歡樂！總之，我努力做好本工作。但在工作中也難免存在不足，我會在今后的工作中加以改進，揚長避短，繼續努力，把工作做好，力爭更上一層樓！

第四篇：個人發展小結

個人發展

自我發展小結

我是一名普通的幼兒教師，從事幼兒教育整整五個年頭，回憶起過去的一幕幕，思緒萬千。踏上工作以來，每天我與孩子們享受著春天里的溫暖；夏天里的熱情；秋天里的收獲；冬天里的美麗。

一、撥灑全身愛心，成為孩子們永遠的朋友。

教育因愛而生，所以教師是太陽底下最輝煌的事業，教育因愛而成，所以在我的眼里每個孩子都能成材。作為幼兒教師的我我知道肩上膽子的重量，也明白教師愛的付出是多么的深沉和無價。在與孩子的相處中，師德標準一直以來緊緊銘記在心，對于班上的孩子我從不偏愛，面對淘氣孩子的無理取鬧，我則傾注更多的愛心，在別人眼里是那么的頭疼，可在我的感染下孩子變得那么懂事。2012年9月我接的是小班，班內有個叫葉之辰的男孩子，由于孩子的爸爸媽媽工作都很忙，都是爺爺帶的。因此孩子從來不跟我們交流，既然孩子來到我的身邊，必須讓他與別的孩子同步發展，對于孩子后天環境的不足，我利用幼兒在園的時間加以補償，每當自由活動和自主游戲的時間，如果孩子在學習活動中出現的困惑，我總是把孩子拉到身邊，特別是數數活動，通過一次次講解直到孩子理解為止，現在孩子能與同伴積極參加游戲活動，變得活潑健康。對于學習上出現困難的孩子，教師的積極引導和耐心等待傳道出嚴師之愛，這些只是記錄了我教育生涯中點點滴滴。記得有位哲人說過：沒有愛的教育，就箱沒有水的池塘。愛似力量、如春風、像陽光、滋潤著幼苗們的茁壯成長。幼苗們的成長也證實了我的愛是多么的無價，我將自己的愛繼續灑下去，原我永遠成為孩子們的朋友。

二、提升專業素養，共同進步

對于才剛剛入園的小班幼兒而言，讓他們敢說、愿說、會說，無疑是語言教育的重點。繪本閱讀活動能為幼兒提供了一個有主題的、真實而豐富的語言環境。在繪本閱讀活動中，教師通常圍繞一本書、一個故事與幼兒共同閱讀和討論。故事既能引發幼兒的濃厚興趣，幼兒具有進行適宜表達和合理創造的可能性。同時，教師的提問、討論

個人發展

和示范也為幼兒準確運用語言提供了范例，有助于幼兒語用水平的提高。通過文字和圖畫共同敘述故事。圖畫的內容信息豐富，可為幼兒提供豐富想象的空間。面對不同的人物，運用不同的語言進行交流，從而提高語言的豐富性，進而促進幼兒語言表達能力。在閱讀活動結束后，教師往往會從剛閱讀過的主題或內容出發，遷移到幼兒的生活讓幼兒把習得的內容運用到生活中來。這種拓展和深化對幼兒來說無疑是一種巨大的推動，是幼兒語用能力發展的有效途徑。

四、轉變教學觀念，成為新時期的幼兒教師。

作為一名幼兒教師，應該在尊重孩子的基礎上，去幫助孩子協調各方面的平衡發展，能讓孩子根據自己的需求和興趣去達成目標。所謂學者無意，教者有心。小班的幼兒表達能力可能沒有中大班的孩子強，這時候就要靠老師耐心細致的觀察發現，根據幼兒的需要，給與適得當的幫助。不僅能幫助我們更了解幼兒成長的各方面需要，給予他們正確的指導，同時也能夠幫助教師得以成長。

第五篇：教師個人發展小結

點燃教育夢想 成就幸福人生

——我的專業成長心得

弦歌歲月如流，轉眼間，這已是我在實驗初中工作的第四個年頭了。從一名剛出校門的青澀的大學生到今天講臺上談笑風生的青年教師，一路走來，其間的迷茫與頓悟、失望與欣喜、付出與收獲，點點滴滴，都被歲月清晰地印刻著。我深深明白，自己前進的每一步，都離不開師傅的悉心指導，離不開同事們的關懷幫助，離不開學生們的愛和信任，感謝見證我成長的每一個人。

四年的從教生涯，讓我體會到了許多。當徜徉于書海時，我感受到的是心靈的充實；當反復打磨的課堂被同事贊賞時，我感到的是欣慰；當學生送來教師節的問候時，我感到由衷的幸福。是的，教師是一項事業，而教育是一種情懷。

四年的工作實踐，收獲很多，尤其感覺到自己在專業素養和教學水平上得到了大幅提升，我想談談幾點這方面的體會。我覺得要提升個人的專業素養和教學水平，首先，要善于學習。教育，是一個發展性的職業，它要求從事這個職業的教師要堅持學習，永不間斷。我主要通過閱讀理論書籍、專業書籍、精心備課、堅持聽課這幾個方面進行學習。雖然從事的是物理教學，也沒有擔任班主任工作，但我注重讀一些教育理論，了解怎樣和學生溝通，怎樣讓自己的課堂更生動有效。因此，我了解了杜威教育是生活、生長和經驗改造的理論，對教材和教法等課題作出和傳統觀念不同的論述；我借鑒了布魯納“發現學習”的理論，注重激發學生的學習動機，讓學生主動地發現知識，而不是被動地接受知識……除了向書本學習，我還堅持向周圍有經驗的教師和身邊的同事學習，少走了許多彎路。他們先進的教學經驗、多樣的教學手段、嚴謹的治學態度，讓我受益匪淺。任教物理以來，我堅持聽課，初中物理教材中的每節課程都至少聽過一遍。聽課前，做一定的準備，設想我會怎樣上這堂課，然后做出教學設計，這樣，聽課時就能做出對比和反思：教學重點有沒有把握好，難點有沒有突破，抽象的物理概念怎樣講的通俗易懂……聽課中，我不僅僅是觀察和記錄，我及時捕捉講課老師的每一個表情，學生的每一個生成。課后和講課老師及時溝通，虛心請教，經過反復思考及時整理出新的教學設計。我還積極參加去外校聽公開課的活動，這些公開課匯集了許多精華，讓我得以吸收和成長。聽課，不但讓我對教學內容駕輕就熟，而且讓我掌握了許多好的教學方法。我不拘泥于此，經過不斷學習、總結、創新，逐漸形成了自己的教學特色。起初上課會略顯緊張的我，如今在課堂上自信風趣、游刃有余，深受學生喜歡。

其次，要勇于實踐。物理是一門實踐性較強的基礎學科，它與社會現實生活聯系較強，學習時要求學生動手、在做中學、在學中做。在教學中，我注重自己動手實踐。我會在課前反復做教材上要求做的實驗，然后增加或者改進一些實驗。例如，在指導學生做好用天平測液體質量實驗時，增加了這樣一個問題：當天平平衡后，若將手指伸入水中但不接觸容器，天平是否仍然平衡？這時學生探究興趣變濃，又為后面學“力”創造一個懸念。在教學中，還要注重培養學生自己動手實踐的能力。在講“蒸發吸熱”時，我從校醫室拿了一些酒精棉球，讓學生自己擦在手背上，感受酒精蒸發時的那種涼涼的感覺。在生活中，我有意識的引導學生觀察生活中的物理現象，探索隱藏在物理現象背后的物理規律，通過他們自己動手實踐，提出問題、發現問題、解決問題。在觀察水中氣泡上升時的體積變化時，引導學生思考氣體體積與壓強的關系；觀察船浸沒在水中的深度，讓他們思考物體受到的浮力與排開液體的體積的關系。學生的求知欲和好奇心得到了激發，他們也更樂于參與觀察、實驗、制作、調查等活動，這樣學生能不斷地從實踐中掌握物理知識和規律，自己發現問題、自己解決問題，無疑增加了他們的成就感，也增強了他們對物理這門學科的熱愛。

第三，要敢于創新。作為一名教師，我認為要樹立起教育創新的觀念，物理教師更是如此。只有具有創新精神和創新意識的教師，才能對學生進行創新教育，激發起他們的潛能，培養起他們創造能力。課上，我努力給學生提供更多的探究機會，給他們創新的空間。例如關于摩擦力、密度和壓強實驗等，我讓他們自己動手動腦，在與同伴的對話交流中相互質疑和評價，考慮可能的其他解釋，最后得出結論和報告，并向其他人展示或陳述等。于是，學生的探究思維被最大限度地激發了，他們與老師進行著思維的碰撞，不斷涌現新想法，值得思考的生成常常讓我欣喜不已。在課外，我也不斷探索讓課堂更加有效的辦法，其中，有教學設計的創新，也有實驗的創新。我用常見的廢舊材料自制了一些實驗器具，實驗現象明顯直觀，很容易吸引學生注意力。例如在“壓強”教學時，我利用釘板氣球實驗引入，很多根釘子扎氣球卻沒有爆炸，這個小實驗，就像“魔術”一樣引人入勝，學生觀察后學習興趣濃厚，一起和我探討起其中的道理來。通過創新實驗，學生參與和感受了物理規律的探究過程，學到了進行物理研究的方法，拓展了知識的寬度與廣度，地提高了學生的創造力。

最后，要勤于反思。“教而不研則淺”。作為一名老師，我時常反思自己，在反思中成長，在研究中提高。每天上完課，我都會思考，今天課講好了嗎？學生聽懂了嗎？課堂上學生思維的閃現給我怎樣的啟發？批改作業的時候我會思考：為什么同一道題，班上有四分之一的孩子都答錯了？面對后進生遲遲不前的成績，我想是不是應該注重一下方式方法，給他們多一些耐心多一些鼓勵？我將上課時學生的每一個新想法、我的每一點新體會、聽公開課的教學案例、教學反思、評課記錄裝訂成本，時常進行翻閱，審視自己的教學。通過反思，我了解了自己的教學優勢，也發現了教學上的缺點，例如一章教學內容結束的時候缺少及時的歸納和總結，對學生的了解不夠，教學中還存在急躁、不細致、缺乏理論高度等問題。反思促使我不斷努力，改進和完善自己的教學，也讓我看到了差距，找到了前進的方向。

未覺池塘春草夢，階前梧葉已秋聲。時光的步履匆匆，而從教四年的艱辛與快樂卻留下了清晰的痕跡。有人說教師工作繁重、生活清苦，回首來路，我卻感到如此幸福。在我看來，教師的幸福正是源于一點一滴的付出，在付出中實現自己的理想和追求，在付出中體驗人生的價值和成就。我會繼續不斷地追尋自己的教育夢想，成就幸福人生。