第一篇：2016學年教師個人專業發展小結

2016學年教師個人專業發展小結

在王華震老師的精心組織安排下，在2016學年中通過工作室組織的各種培訓以及聽名師專家的講座感覺自己受益匪淺，現將本人的收獲和體會總結如下：

一、不斷提高業務水平

樹立優良學風，刻苦鉆研業務，不斷學習新知識，探索教育教學新規律。鉆研教材，寫好每一個教案，上好每一堂課，多聽同組同事的課，多學習別人的優點和長處。另外，為業余時間多學習信息技術，適應現代教學的要求。

二、不斷加強學習

只有學習，才能不斷進步和成長，讓學習成為提高自己的渠道，讓學習成為我一生的精神財富，做一名學習型教師。所以，我就多讀書，多學習，多寫讀書筆記。

三、學習運用科學的教育教學模式

在課改的課堂教學中，不斷探索適合學生愉悅學習的好的教學模式，向同名師班的老師學習先進教學方法。善于總結自己在教育教學中的點點滴滴，嚴以律己，從小事做起，當學生的表率。從小事中總結大道理，不斷改進自己的教育方式。

四、積極參加上級領導組織的各項教育教學學習活動，提高自己的教研能力。積極訂閱對教育教學有幫助的刊物，學習其中先進的教育教學經驗，不斷提高自己的教育教學水平。在課改中，多和同組的老師一起備課，一起商量課堂中出現的問題。尤其在閱讀教學中，多向有經驗的老師請教，在課堂中怎樣激發學生的閱讀興趣，怎樣培養學生探究性的閱讀能力，最后提高學生的寫作水平。

五、做一個有事業心的教師。

什么工作做得時間長了，都感到乏味，但是想想做什么工作不乏味呢？所以在平凡的崗位上能夠實現自我的價值，就是存在的價值。其實仔細想一想當教師還是挺好的，每天和孩子們在一起，孩子們畢竟是單純的，他們的世界是潔凈的、美好的。總有那么一刻我們的心靈是被孩子們感動的。這就是我們做好教師的理由。

通過這一年的工作室學習，我感到收獲很大，對教師這個職業有了更深的認識，對如何當好一名教師也有了更深的認識。

第二篇：教師個人專業發展小結

2016學年教師個人專業發展小結

秋瑾中學 高江梁

通過這一年積極參加工作室組織的各種培訓以及聽名師專家的講座感覺自己受益匪淺，現將本人的收獲和體會總結如下：

一、與學生相處的藝術

教育的最高境界是“感動”，尤其是對一些學困生，我們常常是劈頭蓋臉一頓罵，缺乏耐心和容忍心。做教師為什么不開心？教師總是被成績壓得抬不起頭，學校社會家長逼老師，老師逼學生，老師就像一個警察，時時刻刻盯著學生，在這樣一種壓抑的環境下學習和工作，學生是不快樂的，而學生不快樂，師生關系緊張，老師每天面對群情緒低沉的孩子，自己難道能快樂嗎？

教師工作不快樂，是因為自己不給學生快樂，所以自己不快樂。做一個帶給別人快樂的人，自己也是快樂的。那么做一個帶給學生快樂的老師，自己就是一個快樂的老師。

二、追求詩意課堂。

其實大部分時間我們教師的課堂是沉悶的，而老師往往批評上課睡覺的學生，說他們不愛學習，其實原因是在老師這里，如果老師能把每一堂課都上的富有詩意，神采飛揚的話，學生能睡著覺嗎？我深刻地體會到了自己在專業技能方面的欠缺。如何上好一堂詩意的課是我今后應該努力做的事情。

我們應該做一個專業型的教師、智慧型的教師。現在的我離專業型教師的道路還很遠，接下來這就是我應該努力的方向。

三、做一個有事業心的教師。

什么工作做得時間長了，都感到乏味，但是想想做什么工作不乏味呢？所以在平凡的崗位上能夠實現自我的價值，就是存在的價值。其實仔細想一想當教師還是挺好的，每天和孩子們在一起，孩子們畢竟是單純的，他們的世界是潔凈的、美好的。總有那么一刻我們的心靈是被孩子們感動的。這就是我們做好教師的理由。

通過這一年的工作室學習，我感到收獲很大，對教師這個職業有了更深的認識，對如何當好一名教師也有了更深的認識。我們渴望成長！

第三篇：個人專業發展小結

時間如流水，轉眼一個學期又將過去,年終歲尾，感慨萬分。在這一年里我更加深刻體會到了做初三老師的艱辛和快樂，我把自己的所有精力傾注于我所鐘愛的教育事業上，傾注于每一個學生身上。一個學年的工作已經結束，收獲不少，下面我對本學期的工作做一總結。

一、常規工作

作為一名老師，我在思想上嚴于律己，熱愛黨的教育事業，全面貫徹黨的教育方針，力爭思想上和工作上在同事、學生的心目中都樹立起榜樣的作用。積極參加學校組織的各項活動，各種業務學習。對于學校要求的工作，我堅決執行，并能夠認真完成。

二、教學工作

1、課前做好準備工作，認真備課

除認真鉆研數學課標和教材外，還深入了解學生，注意了解每個學生的知識水平、智力水平和個性心理品質，考慮影響學生學習的各種因素，并研究相應對策。把教材和學生實際很好地結合起來，設計課的類型，擬定采用的教學方法，安排詳細的教學過程的程序，認真寫好教案。每堂課都在課前做好充分的準備，吸引學生注意力，課后及時做出總結，寫好教學后記。

2、努力上好課，提高教學質量

組織好課堂教學，這是順利進行正常教學的保證。根據初三的實際情況及年齡特征，采取適當的措施，調動學生的學習積極性。把組織教學貫穿于全部教學過程之中。其次，根據學生的不同情況，設計不同的問題，采用不同的方式，主動積極的去引導、啟發學生，加強師生交流，充分體現學生的主體作用，讓學生學得容 http://www.tmdps.cn 易，學得輕松，學得愉快，注意精講精練，并進行有針對性，切合實際的個別輔導，這對于提高教學質量起到一定作用的。

3、認真批改作業

作業的選取有針對性，有層次性，力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業批改及時、認真，分析并記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題分類總結，然后進行評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。

4、課后積極主動的輔導后進生，努力提高教學質量

抓好學生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在后進生的轉化上，加強了對后進生的輔導，耐心地幫助他們，一方面解決了學習中產生的問題，補了基礎，教了方法，更重要的是增強了他們的信心，提高了他們的興趣，對他們精神上是一個很大的激勵，從而產生強烈的學習動機，不斷地提高學習水平。

5、積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，提高教學水平

主動積極與同備課老師同事交流，共同探究教育教學。積極參與學校組織的四杯賽的聽評課，學習別人的優點，克服自己的不足，改進教學工作，提高教學水平。

6、繼續學習，不斷擴寬知識面，提高業務水平

認真學習新教育教學的理念，以新課改的思想理念指導教學，推進新課程改革的深入開展。去年自學了《初中數學新課程課堂教學設計的思考》等和許多優秀的教學設計案例。

這學年來能認真執行學校教育教學工作計劃，把新課程標準的新思想、新理念和數學課堂教學的新思路、新設想結合起來，轉變思想，積極探索，改革教學。但教學過程中存在不足：學習成績兩極分化；部分男生基礎較差，產生厭學，作業有抄襲。在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，轉化不足，開拓前進，為美好的明天貢獻自己的力量。

三、班主任工作

本學期我加強了對班級的管理力度，常坐班，多聽課，對于學生的課上出現的問題及時的進行分析和解決，指導學生如何聽課，效果不錯，學生的學習勁頭很足，成績也有所提高。

總之，一個學期的工作總算沒有白白付出，我將繼續努力，爭取啦、來年的中考取得理想成績。

總之，在今后的時間里，我會繼續發揚工作認真，樂于學習的特點，以真摯的愛，真誠的心，以及有個性的課堂教學風格吸引學生。面對新的教育課程改革，我時刻告誡自己要追求卓越，崇尚一流，拒絕平庸，注重自身創新精神與實踐能力、情感、態度與價值觀的發展,使自己真正成長為不辱使命感、歷史責任感的教師，把自己的全部知識和愛心奉獻給學生、奉獻給教育事業。我相信這也是每一個教師所追求的思想境界。

第四篇：教師個人發展小結

點燃教育夢想 成就幸福人生

——我的專業成長心得

弦歌歲月如流，轉眼間，這已是我在實驗初中工作的第四個年頭了。從一名剛出校門的青澀的大學生到今天講臺上談笑風生的青年教師，一路走來，其間的迷茫與頓悟、失望與欣喜、付出與收獲，點點滴滴，都被歲月清晰地印刻著。我深深明白，自己前進的每一步，都離不開師傅的悉心指導，離不開同事們的關懷幫助，離不開學生們的愛和信任，感謝見證我成長的每一個人。

四年的從教生涯，讓我體會到了許多。當徜徉于書海時，我感受到的是心靈的充實；當反復打磨的課堂被同事贊賞時，我感到的是欣慰；當學生送來教師節的問候時，我感到由衷的幸福。是的，教師是一項事業，而教育是一種情懷。

四年的工作實踐，收獲很多，尤其感覺到自己在專業素養和教學水平上得到了大幅提升，我想談談幾點這方面的體會。我覺得要提升個人的專業素養和教學水平，首先，要善于學習。教育，是一個發展性的職業，它要求從事這個職業的教師要堅持學習，永不間斷。我主要通過閱讀理論書籍、專業書籍、精心備課、堅持聽課這幾個方面進行學習。雖然從事的是物理教學，也沒有擔任班主任工作，但我注重讀一些教育理論，了解怎樣和學生溝通，怎樣讓自己的課堂更生動有效。因此，我了解了杜威教育是生活、生長和經驗改造的理論，對教材和教法等課題作出和傳統觀念不同的論述；我借鑒了布魯納“發現學習”的理論，注重激發學生的學習動機，讓學生主動地發現知識，而不是被動地接受知識……除了向書本學習，我還堅持向周圍有經驗的教師和身邊的同事學習，少走了許多彎路。他們先進的教學經驗、多樣的教學手段、嚴謹的治學態度，讓我受益匪淺。任教物理以來，我堅持聽課，初中物理教材中的每節課程都至少聽過一遍。聽課前，做一定的準備，設想我會怎樣上這堂課，然后做出教學設計，這樣，聽課時就能做出對比和反思：教學重點有沒有把握好，難點有沒有突破，抽象的物理概念怎樣講的通俗易懂……聽課中，我不僅僅是觀察和記錄，我及時捕捉講課老師的每一個表情，學生的每一個生成。課后和講課老師及時溝通，虛心請教，經過反復思考及時整理出新的教學設計。我還積極參加去外校聽公開課的活動，這些公開課匯集了許多精華，讓我得以吸收和成長。聽課，不但讓我對教學內容駕輕就熟，而且讓我掌握了許多好的教學方法。我不拘泥于此，經過不斷學習、總結、創新，逐漸形成了自己的教學特色。起初上課會略顯緊張的我，如今在課堂上自信風趣、游刃有余，深受學生喜歡。

其次，要勇于實踐。物理是一門實踐性較強的基礎學科，它與社會現實生活聯系較強，學習時要求學生動手、在做中學、在學中做。在教學中，我注重自己動手實踐。我會在課前反復做教材上要求做的實驗，然后增加或者改進一些實驗。例如，在指導學生做好用天平測液體質量實驗時，增加了這樣一個問題：當天平平衡后，若將手指伸入水中但不接觸容器，天平是否仍然平衡？這時學生探究興趣變濃，又為后面學“力”創造一個懸念。在教學中，還要注重培養學生自己動手實踐的能力。在講“蒸發吸熱”時，我從校醫室拿了一些酒精棉球，讓學生自己擦在手背上，感受酒精蒸發時的那種涼涼的感覺。在生活中，我有意識的引導學生觀察生活中的物理現象，探索隱藏在物理現象背后的物理規律，通過他們自己動手實踐，提出問題、發現問題、解決問題。在觀察水中氣泡上升時的體積變化時，引導學生思考氣體體積與壓強的關系；觀察船浸沒在水中的深度，讓他們思考物體受到的浮力與排開液體的體積的關系。學生的求知欲和好奇心得到了激發，他們也更樂于參與觀察、實驗、制作、調查等活動，這樣學生能不斷地從實踐中掌握物理知識和規律，自己發現問題、自己解決問題，無疑增加了他們的成就感，也增強了他們對物理這門學科的熱愛。

第三，要敢于創新。作為一名教師，我認為要樹立起教育創新的觀念，物理教師更是如此。只有具有創新精神和創新意識的教師，才能對學生進行創新教育，激發起他們的潛能，培養起他們創造能力。課上，我努力給學生提供更多的探究機會，給他們創新的空間。例如關于摩擦力、密度和壓強實驗等，我讓他們自己動手動腦，在與同伴的對話交流中相互質疑和評價，考慮可能的其他解釋，最后得出結論和報告，并向其他人展示或陳述等。于是，學生的探究思維被最大限度地激發了，他們與老師進行著思維的碰撞，不斷涌現新想法，值得思考的生成常常讓我欣喜不已。在課外，我也不斷探索讓課堂更加有效的辦法，其中，有教學設計的創新，也有實驗的創新。我用常見的廢舊材料自制了一些實驗器具，實驗現象明顯直觀，很容易吸引學生注意力。例如在“壓強”教學時，我利用釘板氣球實驗引入，很多根釘子扎氣球卻沒有爆炸，這個小實驗，就像“魔術”一樣引人入勝，學生觀察后學習興趣濃厚，一起和我探討起其中的道理來。通過創新實驗，學生參與和感受了物理規律的探究過程，學到了進行物理研究的方法，拓展了知識的寬度與廣度，地提高了學生的創造力。

最后，要勤于反思。“教而不研則淺”。作為一名老師，我時常反思自己，在反思中成長，在研究中提高。每天上完課，我都會思考，今天課講好了嗎？學生聽懂了嗎？課堂上學生思維的閃現給我怎樣的啟發？批改作業的時候我會思考：為什么同一道題，班上有四分之一的孩子都答錯了？面對后進生遲遲不前的成績，我想是不是應該注重一下方式方法，給他們多一些耐心多一些鼓勵？我將上課時學生的每一個新想法、我的每一點新體會、聽公開課的教學案例、教學反思、評課記錄裝訂成本，時常進行翻閱，審視自己的教學。通過反思，我了解了自己的教學優勢，也發現了教學上的缺點，例如一章教學內容結束的時候缺少及時的歸納和總結，對學生的了解不夠，教學中還存在急躁、不細致、缺乏理論高度等問題。反思促使我不斷努力，改進和完善自己的教學，也讓我看到了差距，找到了前進的方向。

未覺池塘春草夢，階前梧葉已秋聲。時光的步履匆匆，而從教四年的艱辛與快樂卻留下了清晰的痕跡。有人說教師工作繁重、生活清苦，回首來路，我卻感到如此幸福。在我看來，教師的幸福正是源于一點一滴的付出，在付出中實現自己的理想和追求，在付出中體驗人生的價值和成就。我會繼續不斷地追尋自己的教育夢想，成就幸福人生。

第五篇：教師專業發展培訓小結

教師專業發展培訓小結

1、教師專業發展培訓小結

帶著教學中的種種疑問，我走進了培訓的課堂，這次培訓內容豐富、形式多樣。有專家的精彩講座，有名的教學展示，有學員間的互動交流??回眸這幾天的培訓，既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學技藝的增長。

一、專家講座，引領教學實踐。我有幸聆聽了張紅霞、虞圣美、黃美菲、陳和興、金麗月、王樂芬、綦愛軍、李華等名師的講座，得到了前衛的理論熏陶。“專家型”教師對如何做一個使人喜歡的老師、多認少寫下的識字教學、閱讀教學中的有效拓展、略讀課文、復習課口語交際課的教學等的講解，讓我們的理論知識得以豐富。特別是虞老師的《寫字教學講座》給我留下了深刻的印象，提筆不忘執筆方法的兒歌以及筆畫書寫指導的順口溜易記實用，在寫字教學中如果都按照虞老師的方法對學生進行指導，相信學生都會寫出一手工整漂亮的好字。

二、教學研討，促進學員發展。培訓活動中，我們欣賞了金麗月、王樂芬、黃美菲、陳和興等八位名師精彩的課堂教學，他們給我們展示了一堂堂充滿語文韻味的好課，讓我們領略到了名師睿智的課堂風采。聽名家的課堂教學展示，讓我感受著新課程理念的和風，沐浴著新課程改革的陽光。親臨名師課堂，感覺最深的是，在課堂上，他們與學生會不分彼此，隨著學生的激動而激動，隨著學生的興奮而興奮。于是我靜坐細思，終于發現，那全都緣自于他們的投入，對文本的投入，對教學的投入，對學生的投入。他們從沒有哪一次把自己當作是高高在上的引導者，指揮學生進行課上的學習;也從沒有哪一次，把自己放在旁觀者的位置上，在課堂上冷眼觀察學生的表演。如果在教學中讓學生產生持久肯定的情感，那么學生就能自覺的，積極的參與到學習中去，在主動參與學習過程中，進行情感的交流，受到情感的熏陶。

三、實踐活動，激勵自身成長。在哲商實驗小學實踐期間，我認真聽課，參與學員間的評課交流，參與學校組織的活動。在此期間我試教了三年級上冊的《風箏》，課后，綦愛軍老師對我的可進行了細致的分析指導，又經過同伴間相互學習、探討，實現了磨課的過程，使我收獲了一堂精彩的教學片段，提高了教學能力。

培訓是短暫的，但收獲是充實的。讓我站在了一個嶄新的平臺上審視了我的語文教學，使我對今后的工作有了明確的方向。感謝培訓班給我提供一個學習的平臺，提高了自身的教育理論水平和教學實踐能力。

2、教師專業發展培訓小結

通過這段時間的專業發展學習，我們不僅學到了豐富的知識，還進一步提高了業務素質，下面我從以下幾個方面談談我對本階段學習的心得：

一、教師應具備學習精神、敬業精神、奉獻精神和創新精神

1、學習精神。知識經濟的到來，學習型社會的形成，新課程改革的上場，不得不促使教師們參加到學習中來，繼續教育，終身學習。教師要不斷地學習，勤奮地鉆研，要使自己的觀念能夠與世界教育發展同步，用科學發展觀來對待工作、對待學生、對待教育事業。

2、敬業精神。教師要把辦好教育作為自己的一項事業來做，愛崗敬業，熱愛學生，嚴謹篤學，團結協作，為人師表，以高度的責任感做好本職工作，對教學工作精益求精，并能夠與時俱進，根據學科的發展，及時調整教學內容，提高專業發展水平。

3、奉獻精神。奉獻精神是教師的基本職業道德。教師不僅要向學生們傳授科學文化知識，更要向學生們傳承中華民族的偉大精神；不僅要教會學生們怎樣學習，更要教會孩子們怎樣做人。教師承擔著培養各種能力、塑造完美人格等許多重任。因此，教師的工作是沒有止境，也無法用尺寸計量的。他們必須具備一種特殊的精神，默默無聞的勞動來自于對教育事業的執著和對教學的熱愛，源于看到學生成長的喜悅，并由此感到個人生活的充實和價值。

4、創新精神。教育改革是學校的生命之所在，是學校發展的必由之路。教師要開展創新教育，首先必須有創新精神和創新能力。這種創新包括教學理念、教學方法、教學手段、教學內容等諸多方面協調一致、相輔相成的創新，也包括教師自身的創新素質。

二、轉變教育觀念，營造良好氛圍。

觀念轉變是課程改革重中之重的問題，是課程改革的重要目標和內容，是推進基礎教育課程改革的重要條件，新課程倡導“確立學生主體地位，尊重學生、關注學生的個性差異，讓學生體驗獲得知識的過程”的理念。站在學生學習的角度進行教學設計，把教學過程變成在教師指導下學生自主學習和探究學習的過程。教師要精心設計學生的學習活動，讓學生在多種多樣的學習活動中，獲取知識、發展能力。

在鉆研教材中，盡量發掘教材中的情感和情趣因素，根據不同的教學內容設計和運用不同的教學方法，根據不同的教學方法設計不同的教學活動，根據不同的教學活動制作不同的教具和道具、圖像和幻燈片，以最佳的情景、畫面、音樂、色彩和語言效果刺激學生的感官，從而達到理想的教學效果。

三、改變評價觀念，注重課后反思。

在指導學生學習的學習過程中，教師及時對學生在學習過程中的表現給予及時評價，使

評價成為教學過程的一部分，以評促學，以評促發展。

課后教師要對教學效果進行反思，要善于發現問題、總結經驗，不斷改進和提高。積極撰寫反思型教學案例，不斷地記錄和積累教學工作中的體會、經驗和資料，有利于教學工作的深入進行，有利于不斷提升自身的理論水平和教學能力。每教完一節課后，教師記下本課的創新“亮點”；找不足之處，寫出改進之法；想應做之法，留下瞬間感悟，不斷積累成功的經驗。

總之，通過這次專業化發展的學習，讓我提高了自己不少的理論知識，在以后的工作中我一定要用這些理論知識來指導的工作，使自己的工作更上一個臺階。

3、教師專業發展培訓小結

參加了玉環教師進修學校舉辦的小學數學90學時的集中培訓，讓我感觸頗深。有一點讓人跟感動，就是學校的第一講安排的是浙江外國語學院藝術學院聲樂學科李文軍教授的《口語發音和嗓音保健》課，讓我即驚喜又倍感安慰。教師的職業病就在于喉嚨，平時我們也沒有得到什么關心，這次的安排真的讓我很感安慰，讓我們的工作也會更加有勁。

在這幾天的培訓當中不僅聆聽了多位教育專家生動、形象、精辟的講座，也欣賞了多次學科培訓。專家的講座使我產生了不少共鳴，升華了我的教育觀念、教學理念，也充實了我的教育理論，提升了我的專業水平，拓展了我的知識面。一線教師的精彩課堂讓我看到自己的不足，讓我明確了自己的課堂教學目標，增強了教學基礎理論，更新了教育理念。向我們展示了全新的教育理念和嶄新的課堂教學模式和觀念。讓我深深的體會到要繼續不斷學習和專研，樹立終身學習的意識，立足于自身的教學工作，加強培訓學習，不斷接觸新的教育觀念，最終投入到課改中，真正的走進新課程教育課堂。

真我的身邊很多老師對于這樣的培訓不屑一顧，認為國家在浪費資源，更是浪費他們個人的時間。對于這樣的觀念我非常不贊同，只能說明他們沒有體會到培訓的價值所在，沒有用心的去學習，是個人思想觀念所致。每次培訓我都會得到或多或少的體會，因為我很喜歡出去培訓。這次培訓也給了我很多啟發，跟我產生了很多共鳴。在謝飛詳老師、陳加倉老師、王少非老師等都提到了數學問題生活化的理論，讓我聯系到了現在小學數學的現狀就是我們的老師過于盲目的追求數學問題生活化，因為根據他們的啟發我準備寫一篇關于《對盲目追求數學問題生活的一些思考》的論文，而且現在的初稿我已經寫完，希望在以后的培訓當中再得到一些啟發，繼續完善這篇文章。

每個人總會松懈的，而每次的培訓就恰恰無形中會讓我自己繃緊了神經，讓我又有了目標。反思自己，提高自己，專家們的講座無不流露出從業的精深，對學生的理解，對課堂的捕捉??聽后讓人汗顏。我要繼續堅持讀書，豐富自己的內涵，這樣才能更好的與學生交流，更好的為人師。

這是一個浮躁的社會，人也跟著浮躁了起來，但通過這次的培訓能讓我跳出來看自己的所為，由于自身的欠缺和條件的限制，致使我眼界狹隘，看問題沒有深度。我不僅僅缺乏嚴謹務實的學術態度、理論聯系實際的認知、科學可行的操作方法，更缺少的是做業務的心境，但我已更加的認清自我，朝著有效的方向出發。

4、教師專業發展培訓小結

這個暑期，我有幸參加了南潯區教師專業發展90學時集中培訓初中語文第一期培訓班，在這段時間里聆聽了許多專家和名師的報告、學習到了很多先進的教育理念和教學經驗。在培訓中，使我想到了一些從未想過的問題，發現了自己的差距與不足，對原有的教育觀念產生了強烈的沖擊。通過聽講座和學習交流，我從教學思想到教學技能、教育科研能力、教育新課程理念上都得到了很大的提高。

此次培訓與以往的教師培訓不同，不單單在理論上有依據、在實踐中有實例，而且又能從實踐中回到理論，找到焦點，指導實踐，進行操作。對自己在今后工作中發現自己，完善自我有著深刻的意義。通過這次認真的培訓和自己的努力學習，我感到收獲很大，現將自己的心得和體會寫出來與大家分享。

通過集中理論學習，使我們逐步更新了教育教學觀念，教師的專業素養想得到發展和提高，一定要善于思考、勇于實踐、不斷反思提煉總結。如果一個教師僅僅滿足于獲得的經驗，而不對經驗進行深入地反思。那么，即使是有20年的教學經驗，那也許只是一年工作的20次重復。了解了先進的教育科學基本理論，現代教育觀、學生觀和學習觀，在教學活動中遵循客觀規律、調整自身的角色和教學方式，把素質教育貫穿到學科教學過程中。

教育方法、教學手段如何運用，教育資源的開發利用與否，全在教師本人，教師既可以在課堂上讓學生歡天喜地、山歡水笑的學習，也可以讓學生在課堂上呆若木雞、愁風恨雨的備受折磨；教師既可以培養天才，也可以造就傻子和畸才。這就需要教師改變以往那種憑借自己主觀意識去教學的理念，而應該本著學生想學什么的原則來確定自己的教學內容、教學方法。不同的學生有著不同的文化環境、生活氛圍以及家庭背景，也有著不同的學習方式和個性特征。當一個教師放下所謂的“師道尊嚴”的架子，有意識的解除那些世俗的“權力”，而去適應各種不同的學生時，他就會發現學生是多么的聰明和可愛。引用浙江省語文教研員蔡少軍老師的觀點就是：課堂應以生文本，學為中心，而教師是課堂的導學者、觀察者、引導者和協調者。

今后，我將一如既往，踏踏實實地繼續學習，不斷更新教育理念，加強個人素養，提高教學水平，爭取更加有效的為教育教學工作服務。

5、教師專業發展培訓小結

這幾天，我參加了玉環縣中小學教師專業發展培訓。十天的時間里，聆聽了十幾位教育教學專家的精彩講座，講座內容涉及教學研究、教學技能以及專業知識拓展等十幾個專題。這些專家對教育理論、教學理念的精辟闡述，對課堂教學案例的獨到分析，使我進一步了解和掌握了教育教學的方向和目標，并認真反思了以往工作中的不足。通過這幾天的學習，我有很大的收獲。

溫州大學的陳柳老師的講座《談談論文寫作與教師成長》，提出了“教育教學論文是教師在同行中的交流，說說為什么教，是怎樣教”的觀點。讓“論文”從高傲的貴族變成了可親的平民，原來“論文”就在我們身邊，也許我們和同事在辦公室討論的某個教學教育觀點或方法時，它就是一篇原生態的論文。陳老師說：“詩意語文，帶給學生詩意人生。”我想詩意語文也會給我們語文老師帶來詩意人生的。

育英學校的特級教師俞國平老師的講座《教學目標的選擇和煉制》，說到了現在課堂普遍的現象——滿堂分析，教師就是個講解員的怪現象。指出了教師對教學目標把握是實現有效教學的核心，學生的學才是課堂的主旋律，內容分析師的角色必須退出舞臺。在課堂教學中，教師貴在引路，妙在使學生開竅。能讓學生思考的盡量讓學生思考；能讓學生觀察的要讓學生觀察；能讓學生動手的要讓學生自己動手；能讓學生自己總結的要讓學生自己推導出結論，教師不能包辦代替。聽了這場講座，我受益匪淺，開始不斷反思，尋找自己教學中存在的差距。

在參觀學習了溫州實驗學校后，更是感觸頗多。那么美的校園，那么敬業的老師，確使人感嘆連連。尤其是他們的“整理課堂”，使我想起了自己的學生時代，那時家窮，放學后還要干許多家務活，根本就沒時間捧書本，再加上家人忙活時的嘈雜，對學習是心有余而力不足。慶幸我有一招：每臨睡前，都會把一天所學的知識回顧一遍，有時碰到卡殼的問題，就會偷偷起床（怕驚醒勞累了一天的家人）翻書快速看一眼。小時候并不知道其實那也是課堂整理的，但它的確使我在完成那么重的家務活后，學習還是名列前茅的主要原因。之后成了教師的我，在向學生推薦這一招時，只是強調學生可在臨睡時在腦海里回顧一天的知識，沒有系統地去落實，再加現在學生自覺性不夠，都是無疾而終。溫州實驗學校真好，讓它理論化、系統化、課堂化。當溫州實驗學校的學生真幸福！

總之，這次十天的培訓是短暫的，也是充實的。它不僅使我有機會與來自全縣各地的奮斗在教學第一線的語文教師進行廣泛的探討、切磋和交流，同時，我們也學習了一些系統的教育教學理論，掌握了一些課堂教學的技巧，讓我們的教育理念、教學能力得到了一定程度的提升，在此，我要感謝玉環縣進修學校為我們搭建了這樣一個交流與學習的平臺，為我們教育教學能力的提升提供了一個難得的機會。

“問渠那得清如許，為有源頭活水來。”培訓雖然結束了，可帶給我的思考與學習才剛剛開始。如何將所學的知識運用到實際的教學中，如何從教材中挖掘素材，設計出高水平的教學設計，上出高效率的課，從根本上激發孩子們學習歷史的興趣，為教育教學注入活水，這才是我們學習的最終目的。