第一篇：家長(zhǎng)如何輔導(dǎo)小學(xué)生的英語(yǔ)

家長(zhǎng)是孩子學(xué)習(xí)上不可缺少的 “指路燈”

——淺談家長(zhǎng)如何輔導(dǎo)小學(xué)生的英語(yǔ)

本文是針對(duì)部分小學(xué)生家長(zhǎng)，在面對(duì)孩子在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的畏難情緒，失去學(xué)習(xí)信心的狀態(tài)而感到束手無(wú)策的問(wèn)題展開(kāi)了分析，先是闡明了家長(zhǎng)在孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中應(yīng)當(dāng)扮演的角色，其次分析和歸納了家長(zhǎng)在輔導(dǎo)孩子時(shí)的失誤之處，并隨之提供了一些正確的方式，最后我還想給家長(zhǎng)們介紹了幾例輔導(dǎo)孩子學(xué)英語(yǔ)的經(jīng)驗(yàn)，供大家參考。

隨著中國(guó)加入WTO，北京申奧成功，中國(guó)與世界各國(guó)交流的機(jī)會(huì)的大大增加，學(xué)好英語(yǔ)已成為我國(guó)新世紀(jì)人才的最基本要求。大多數(shù)望子成龍，望女成鳳的家長(zhǎng)都越來(lái)越重視孩子英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，但有的家長(zhǎng)由于種種原因只是完全或半完全依賴學(xué)校、補(bǔ)習(xí)班、強(qiáng)化班等社會(huì)教育機(jī)構(gòu)，而沒(méi)能與學(xué)校真正從實(shí)質(zhì)上加以配合，很大程度上影響著孩子英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效率和成績(jī)的提高。面對(duì)孩子對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生的畏難情緒、失去學(xué)習(xí)信心的狀態(tài)，家長(zhǎng)感到束手無(wú)策，愁眉不展。其實(shí)不管家長(zhǎng)的英語(yǔ)水平如何，只要采取正確的方法，還是完全能夠幫助孩子戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)上的困難的。

首先，家長(zhǎng)要明確一個(gè)問(wèn)題：在孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中作為家長(zhǎng)應(yīng)該扮演什么樣的角色？有人認(rèn)為當(dāng)然是一個(gè)檢查者或是一個(gè)督促者。其實(shí)不僅僅如此，在孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)當(dāng)中，家長(zhǎng)還應(yīng)該將注意力集中在“鼓勵(lì)、引導(dǎo)和啟發(fā)”上，注意開(kāi)發(fā)孩子的智力上，家長(zhǎng)的引導(dǎo)作用是不可取代的，這在很大程度上決定了孩子未來(lái)各方面的發(fā)展程度。

其次，我根據(jù)對(duì)一些家長(zhǎng)間接或直接的接觸和了解，把他們的失誤之處以及問(wèn)題對(duì)應(yīng)的策略歸納為以下幾點(diǎn)：

一、輔導(dǎo)方式過(guò)于簡(jiǎn)單、單一。

家長(zhǎng)大多按照傳統(tǒng)的方法進(jìn)行輔導(dǎo)，有一對(duì)一問(wèn)答，中英文切換式檢查單詞或句子，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤糾正后讓孩子熟記等。例如：家長(zhǎng)問(wèn)：蘋果怎么說(shuō)？孩子回答：Apple。家長(zhǎng)問(wèn)：Apple是什么？孩子回答：蘋果。家長(zhǎng)問(wèn)：Good morning!和Nice to meet you.是什么意思？孩這種輔導(dǎo)方式雖然比較的節(jié)省時(shí)間，看似效率很高，但是實(shí)際上卻犯了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的大忌。現(xiàn)代的英語(yǔ)教學(xué)越來(lái)越注重英語(yǔ)思維的培養(yǎng)，全英文教學(xué)的普及也越來(lái)越廣泛，目的就是培養(yǎng)孩子直接英文思維的能力及良好的英語(yǔ)語(yǔ)感，而中英切換的方式卻干擾了直接英文思維的建立。而且這種呆板的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)方式可能會(huì)導(dǎo)致孩子對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)失去興趣和信心。

正確的方式：指著圖片或事物，問(wèn)：What’s this? / Is this a/an …? / What can you see? 等根據(jù)孩子所學(xué)句型進(jìn)行復(fù)習(xí)。如果家長(zhǎng)實(shí)在不會(huì)英語(yǔ)或英語(yǔ)發(fā)音相對(duì)不準(zhǔn)，那就直接指著圖片或事物，讓孩子說(shuō)出英文即可。

二、對(duì)孩子的英語(yǔ)教材的教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)不熟悉，輔導(dǎo)過(guò)度。

孩子在不同的階段，不同的年齡使用不同的教材，它所對(duì)應(yīng)的教學(xué)目的和要求也是不同的。例如學(xué)習(xí)的起始階段只要求孩子能聽(tīng)、說(shuō)、讀一些單詞和句型，只要求寫(xiě)簡(jiǎn)單的26個(gè)字母，接著才到了要求記憶和書(shū)寫(xiě)一些簡(jiǎn)單的單詞、詞組和句型，最后才是用英文書(shū)寫(xiě)一段話甚至一篇文章。可是有些家長(zhǎng)不了解教學(xué)內(nèi)容的逐步滲透的原則，嚴(yán)重背離了循序漸進(jìn)的原則。在輔導(dǎo)時(shí)無(wú)論難易，只要教材出現(xiàn)的，一字不漏要求孩子一股腦地背下來(lái)。這無(wú)疑難度子回答：不知道。緊接著是家長(zhǎng)的批評(píng)和責(zé)罵，最后是孩子無(wú)助的淚水和勉強(qiáng)的保證。

加大，使孩子掌握困難，不久就會(huì)出現(xiàn)畏難的心理，從而喪失英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和信心。正確的方式：給孩子輔導(dǎo)前先仔細(xì)研讀一下孩子的教材，熟悉了解教材，再利用家長(zhǎng)會(huì)、與任課教師見(jiàn)面等機(jī)會(huì)，向教師咨詢本學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)以及重難點(diǎn)，并隨時(shí)詢問(wèn)孩子的學(xué)習(xí)情況包括上課表現(xiàn)、作業(yè)情況、學(xué)業(yè)進(jìn)展等方面。因?yàn)橹挥凶龅叫闹杏袛?shù)，才能有的放矢。

三、只注重孩子學(xué)習(xí)的內(nèi)容和時(shí)間，卻不注重知識(shí)掌握的程度。

有些家長(zhǎng)只知道把孩子送到各式各樣的英語(yǔ)輔導(dǎo)班進(jìn)行強(qiáng)化學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)是疲于奔命，孩子也是日程滿滿，都是忙得不亦樂(lè)乎，然后之后家長(zhǎng)卻是不聞不問(wèn)，或是例行公事式的應(yīng)付檢查。孩子究竟學(xué)習(xí)情況如何，家長(zhǎng)只看到表面現(xiàn)象，卻不了解本質(zhì)的情況。

正確的方法：不過(guò)分的追求學(xué)習(xí)的速度和內(nèi)容的多少，而是能按時(shí)幫助孩子在課后回憶學(xué)習(xí)內(nèi)容，督促孩子做好復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)工作。德國(guó)心理學(xué)家艾賓浩斯繪制的“遺忘曲線”表明：人們對(duì)于所學(xué)的材料，最初的遺忘曲線是“急劇下降”的，但隨著時(shí)間的推移而逐漸減緩。也就是說(shuō)，遺忘是“先快后慢”的，它提醒人們要“及時(shí)復(fù)習(xí)”。每次課后一定要幫助或指導(dǎo)孩子做好復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)工作，時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，但必須堅(jiān)持。比如可以問(wèn)孩子“今天學(xué)什么新課？”、“老師提什么問(wèn)題？”、“你能不能教我說(shuō)？”等具體又帶有啟發(fā)性的問(wèn)題，幫助孩子回憶課堂內(nèi)容，達(dá)到復(fù)習(xí)的目的。因?yàn)橹挥蟹€(wěn)打穩(wěn)扎，才能建筑起英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樓臺(tái)。

四、不注重語(yǔ)言環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，致使語(yǔ)言知識(shí)的理論脫離實(shí)際。

有些家長(zhǎng)只知道通過(guò)讓孩子進(jìn)行背誦、默寫(xiě)、題海戰(zhàn)術(shù)、模擬測(cè)驗(yàn)等形式進(jìn)行復(fù)習(xí)檢查，這種形式雖說(shuō)對(duì)孩子的聽(tīng)、說(shuō)、讀、、寫(xiě)能力有一定的提高，但對(duì)于孩子進(jìn)行實(shí)際交際的能力卻有一定的局限性，長(zhǎng)期下去孩子也會(huì)對(duì)英語(yǔ)的熱情轉(zhuǎn)變?yōu)閮H僅是為知識(shí)而學(xué)習(xí)，缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

正確的方法：家長(zhǎng)利用一切機(jī)會(huì)，如到公園、游樂(lè)場(chǎng)、商店等地方，注意讓孩子學(xué)習(xí)或復(fù)習(xí)有關(guān)的單詞、句型和對(duì)話。還可以結(jié)合孩子的學(xué)習(xí)內(nèi)容，在節(jié)日、生日時(shí)，鼓勵(lì)孩子用英語(yǔ)給親友們寫(xiě)賀卡或邀請(qǐng)信，家長(zhǎng)可以和孩子一起設(shè)計(jì)和制作。這樣不僅提高了學(xué)習(xí)的興趣和效率，還增進(jìn)了家長(zhǎng)與孩子之間的感情，何樂(lè)而不為呢？

最后我還想給家長(zhǎng)介紹幾例輔導(dǎo)孩子學(xué)英語(yǔ)的經(jīng)驗(yàn)，供大家參考。

1、幫助孩子在課后回憶學(xué)習(xí)內(nèi)容，督促孩子做好復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)工作。

英語(yǔ)在小學(xué)是一門新設(shè)臵的課程，還存在著周課時(shí)不足、師資短缺等問(wèn)題。所以，家長(zhǎng)的首要任務(wù)是及時(shí)督促孩子復(fù)習(xí)當(dāng)天學(xué)習(xí)的內(nèi)容，提前預(yù)習(xí)下一堂課的學(xué)習(xí)任務(wù)。主要形式就是跟錄音機(jī)大聲讀英語(yǔ)單詞、句子、對(duì)話、短文等。遇到困難的孩子先通過(guò)查詞典解決，實(shí)在不行可做個(gè)記號(hào)留到新課上和老師共同解決。英語(yǔ)和我們母語(yǔ)不同，缺少一定的學(xué)習(xí)氛圍，因此必須“曲不離口”地反復(fù)誦讀，才會(huì)記得牢。因此，培養(yǎng)孩子課后復(fù)習(xí)、課前預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)非常重要。

2、引導(dǎo)和鼓勵(lì)孩子多聽(tīng)、多說(shuō)、多讀、多寫(xiě)，發(fā)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四項(xiàng)技能。

具體可以從下面幾個(gè)方面入手：首先，要培養(yǎng)孩子天天聽(tīng)錄音、讀英語(yǔ)的好習(xí)慣。先要教會(huì)孩子使用錄音機(jī)，要求每天聽(tīng)10—15分鐘英語(yǔ)錄音。聽(tīng)讀英語(yǔ)的方法有兩種：有意識(shí)地邊看圖邊聽(tīng)，跟著讀，或者先看圖，再聽(tīng)錄音，然后指圖說(shuō)出相應(yīng)的錄音內(nèi)容；無(wú)意識(shí)地聽(tīng)，讓孩子在洗臉、刷牙、玩耍等過(guò)程中聽(tīng)，去捕捉他熟悉的信息。為了激發(fā)興趣，還可幫助孩子灌制自己的英語(yǔ)磁帶。復(fù)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，把自己朗讀的內(nèi)容錄制下來(lái)，然后同原聲比較，找出

語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)的差別，再進(jìn)行模仿、朗讀、比較，直至與原聲幾近相同為止。這樣不僅能增強(qiáng)孩子的信心，更是激發(fā)孩子興趣的有效途徑，從而變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

其次，定期讓孩子收看英語(yǔ)電視節(jié)目，朗讀簡(jiǎn)易的英文讀物，還可以利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自學(xué)。因?yàn)閮H憑課堂上老師教的一點(diǎn)英語(yǔ)知識(shí)是不能學(xué)好英語(yǔ)的，要多涉獵課外的英語(yǔ)知識(shí)，如中央教育頻道、大風(fēng)車欄目定期播放的少兒英語(yǔ)節(jié)目，父母可引導(dǎo)孩子定期觀看，讓孩子談?wù)動(dòng)^后感，說(shuō)說(shuō)從這一期節(jié)目里我學(xué)到了什么，掌握了那些單詞、句子或歌曲。父母可以陪孩子一起學(xué)，還可以比一比，以激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)積極性。

再其次，陪孩子收集生活中的英語(yǔ)。在我們的身邊處處有英語(yǔ)，如飲料瓶上的“l(fā)emon”，牛奶盒上的“milk”，出租車上的“taxi”，門牌上的“welcome”，還有英語(yǔ)縮寫(xiě)“ WC ”“ CCTV ”“VCD”等。如吃飯時(shí)，向孩子介紹西方人吃飯用刀、叉，主食是漢堡包、果汁、牛奶等；散步時(shí)，向孩子介紹西方國(guó)家的交通常識(shí)等。父母可以與孩子一起去搜集整理以上英語(yǔ)信息，再查找其含義和讀音。我相信長(zhǎng)此以往孩子不僅會(huì)對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生濃厚的興趣，同時(shí)孩子的自主學(xué)習(xí)能力和社會(huì)實(shí)踐能力也能夠自然生成。

3、要多鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，少批評(píng)，創(chuàng)造輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。

很多的家長(zhǎng)都很看重孩子測(cè)驗(yàn)時(shí)的分?jǐn)?shù)，考得不好非打即罵，嚴(yán)重傷害了孩子的自尊心，效果是適得其反。其實(shí)如果換一種方式，心平氣和地和孩子共同來(lái)分析原因，并商量一下解決問(wèn)題的方法。孩子不但樂(lè)于接受家長(zhǎng)的意見(jiàn)，而且也為解決了學(xué)習(xí)上的疑惑而倍感輕松，再加上家長(zhǎng)的鼓勵(lì)，孩子的學(xué)習(xí)反而變得認(rèn)真和輕松，學(xué)習(xí)成績(jī)也會(huì)有所進(jìn)步。

要知道因?yàn)楹⒆舆€小，往往學(xué)了后面忘了前面，復(fù)習(xí)了前面又忘了后面，這種現(xiàn)象很正常。最重要的是鼓勵(lì)他們常運(yùn)用，哪怕一句話一個(gè)單詞都可以。家長(zhǎng)也可以用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)和孩子對(duì)話交流，目的是讓他們用英語(yǔ)進(jìn)行思維。您還可以記錄下孩子在學(xué)習(xí)中遇到的困難和問(wèn)題，并及時(shí)與老師交流，以便幫助孩子及時(shí)克服困難、解決問(wèn)題，從而樹(shù)立起學(xué)習(xí)的自信心。

4、“冰凍”非一日之“寒”，需持之以恒。

英語(yǔ)里有一句諺語(yǔ)：Where there is a will , there is a way。盡管幼兒有著驚人的記憶力，有著令人羨慕的模仿力，但這畢竟只是為其提供了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的優(yōu)勢(shì)，并不意味著他們的英語(yǔ)水平會(huì)在短時(shí)間內(nèi)突飛猛進(jìn)，取得讓人刮目相看的成績(jī)。如果家長(zhǎng)只是 “三天打魚(yú)，兩天曬網(wǎng)”式的輔導(dǎo)孩子，長(zhǎng)期以往，孩子的學(xué)習(xí)也會(huì)像魚(yú)網(wǎng)一樣千瘡百孔，漏洞百出。因?yàn)楹⒆幽挲g小，還處于自制力不強(qiáng)的階段，需要家長(zhǎng)不斷地給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，任何操之過(guò)急都是不行的。所以孩子的教育需要家長(zhǎng)的耐心加恒心，否則很容易使孩子迷失前進(jìn)的方向。總之，家長(zhǎng)是孩子學(xué)習(xí)上不可缺少的 “指路燈”。只要家長(zhǎng)用心加以正確的引導(dǎo)，選用適合自己孩子的一些方法并長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，孩子就會(huì)感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性就會(huì)增強(qiáng)，英語(yǔ)成績(jī)自然會(huì)突飛猛進(jìn)。作為一名英語(yǔ)教師，我祝愿各位家長(zhǎng)能夠美夢(mèng)成真，真心希望你們的孩子能夠順利到達(dá)勝利的彼岸！

第二篇：家長(zhǎng)如何輔導(dǎo)小學(xué)生作文

家長(zhǎng)如何輔導(dǎo)小學(xué)生作文

近段時(shí)間看了一些小學(xué)生的作文，想就“家長(zhǎng)如何輔導(dǎo)小學(xué)生作文”與家長(zhǎng)們交流一下。

現(xiàn)在孩子的視野、思維、情感等等方面大大的超過(guò)我們家長(zhǎng)小時(shí)候了，他們接受的新事物、新信息如此之豐富，是我們那個(gè)時(shí)代所不可想象的。然而再現(xiàn)這些東西（孩子的作文）時(shí)，每個(gè)孩子的表現(xiàn)卻差別很大！

家長(zhǎng)常常也很困惑，不知該怎么辦才好！于是“陽(yáng)光喔”等各類作文輔導(dǎo)班大行其道！不少孩子學(xué)了后確實(shí)是進(jìn)步很大。這也充分說(shuō)明:訓(xùn)不訓(xùn)練不一樣；嚴(yán)格訓(xùn)練和非嚴(yán)格訓(xùn)練不一樣！然而這還不夠，家長(zhǎng)還需加強(qiáng)對(duì)孩子的輔導(dǎo)，以幫助他（她）消化吸收！

大家都知道，數(shù)學(xué)是理科的基礎(chǔ)。作文呢？我認(rèn)為作文是思維的再現(xiàn)，是所有基礎(chǔ)的基礎(chǔ)！無(wú)論是高中生的千字作文，還是小學(xué)生的百字作文，甚至小學(xué)低年級(jí)的“看圖說(shuō)話”，無(wú)一不折射出孩子的思維習(xí)慣、邏輯條理、觀察能力、是否受過(guò)訓(xùn)練、是否受過(guò)嚴(yán)格訓(xùn)練等等方面，一篇作文中蘊(yùn)含的信息量相當(dāng)大！！俗話說(shuō)“字如其人”，作文更如其人！該如何輔導(dǎo)孩子的作文呢？

其一，鼓勵(lì)孩子養(yǎng)成仔細(xì)觀察身邊人和事的習(xí)慣！每一次外出旅游、大家庭節(jié)日聚會(huì)、學(xué)校組織的重大活動(dòng)等等都是極好的作文素材！

其二，教會(huì)孩子按生活的內(nèi)在規(guī)律（也就是常識(shí)），有條理的、邏輯的把它們表達(dá)出來(lái)！遵循四W原則之后進(jìn)行語(yǔ)言組織，做到意思表達(dá)清楚而不羅嗦。

景物描寫(xiě)是由遠(yuǎn)及近、由大到小、然后是細(xì)節(jié)描寫(xiě)；人物描寫(xiě)是由概貌到細(xì)部，由行為到心理??

其三，按兒童學(xué)習(xí)的規(guī)律性（模仿）：多看、多聽(tīng)、多背誦、多模仿，積累優(yōu)美的字詞句，逐漸形成良好的寫(xiě)作習(xí)慣和模式。

其四，引導(dǎo)孩子養(yǎng)成勤思考、善表達(dá)的習(xí)慣；養(yǎng)成邏輯思維的習(xí)慣；養(yǎng)“悟”的習(xí)慣。

孩子在作文中反映出的問(wèn)題，不僅僅是作文技巧的問(wèn)題，后面還有許多深層次的問(wèn)題：字面的邏輯混亂實(shí)質(zhì)上是思維的零亂。從小不養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，今后會(huì)在生活的方方面面顯現(xiàn)出它的惡果：做事，眉毛胡子一把抓，分不清主次；做人，腳踩西瓜皮滑到哪里算哪里，缺少人生設(shè)計(jì)。識(shí)人，把支流當(dāng)主流，一葉障目，不識(shí)全盤，缺少透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。

作文技巧方面的問(wèn)題，通過(guò)訓(xùn)練好解決。然而，孩子好的思維習(xí)慣的養(yǎng)成可不是一日之功！

家長(zhǎng)素養(yǎng)和能力的提高—→孩子良好思維習(xí)慣的培養(yǎng)—→作文技巧的訓(xùn)練—→形成終身受用的品質(zhì)！

以上是我對(duì)小學(xué)生作文中出現(xiàn)一些問(wèn)題的感想，不對(duì)之處，請(qǐng)各位家長(zhǎng)指正！

如何輔導(dǎo)小學(xué)生作文

我們知道，作文是學(xué)生認(rèn)識(shí)水平和語(yǔ)言文字表達(dá)能力的體現(xiàn)，是綜合性的日常生活和工作必須的語(yǔ)文能力，也是一個(gè)人語(yǔ)文素養(yǎng)高低的重要標(biāo)志。古人科舉應(yīng)試“一篇文章定終身”有其片面性，但也有一定的道理。小學(xué)作文教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生初步的書(shū)面表達(dá)能力，這方面基礎(chǔ)打得如何，將影響學(xué)生一生。

一、確立正確的作文教學(xué)理念

1、進(jìn)一步明確小學(xué)生作文的性質(zhì)。小學(xué)生作文的性質(zhì)是練筆，是習(xí)作，不是創(chuàng)作。課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，低年級(jí)寫(xiě)句子、寫(xiě)話，中高年級(jí)習(xí)作。作文一點(diǎn)也不神秘，只要會(huì)說(shuō)話，會(huì)寫(xiě)字，就能寫(xiě)文章。高玉寶、高爾基等人沒(méi)上過(guò)多少學(xué)，卻寫(xiě)出了著名的作品，便是證明。“作文就是用筆寫(xiě)話”“我手寫(xiě)我口，我手寫(xiě)我心”。作文是生活的需要，它不是一種點(diǎn)綴，一種裝飾，而是生活本身。作文“如同衣食一樣，成為生活上不可缺少的一個(gè)項(xiàng)目”，它能夠使生活更加豐富，更加充實(shí)。明確了小學(xué)生作文的性質(zhì)，就不會(huì)要求過(guò)高、急于求成，就不會(huì)讓所有學(xué)生的習(xí)作向“優(yōu)秀作文”看齊，揠苗助長(zhǎng)。

2、重視激發(fā)習(xí)作興趣，變“要我寫(xiě)”為“我要寫(xiě)”。“興趣是最好的老師。”蘇霍姆林斯基說(shuō)。每一個(gè)兒童就其天資來(lái)說(shuō)，都是“詩(shī)人”，只要在教學(xué)方法上“打開(kāi)創(chuàng)作的源泉”，就能使詩(shī)人的琴弦發(fā)出美妙的樂(lè)聲。從低年級(jí)寫(xiě)句子、寫(xiě)話開(kāi)始，就要激發(fā)興趣，使每個(gè)學(xué)生在練筆時(shí)，都有一種欲望，一種沖動(dòng)，一種躍躍欲試的心態(tài)。這樣，寫(xiě)話、習(xí)作成為一種樂(lè)事，而不再是負(fù)擔(dān)。各年段教師，都要重視激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣，并想方設(shè)法將習(xí)作興趣長(zhǎng)久地保持。這是教師要花心思的經(jīng)常要做的工作。

3、明確求真、立誠(chéng)是最重要的作文要求。求真，就是習(xí)作要“有真意”，說(shuō)真話，說(shuō)自己的話，不說(shuō)假話、空話、成人話；立誠(chéng)，就是“誠(chéng)實(shí)地說(shuō)自己的話”，老老實(shí)實(shí)，實(shí)事求是。“誠(chéng)于中”才能“形于外”。為人真誠(chéng)，才能說(shuō)真話，吐真情。這既是作文的問(wèn)題，又是做人的問(wèn)題。我們要通過(guò)作文教學(xué)，既教作文，又教做人，既不斷提升學(xué)生的作文能力，又重視正確價(jià)值觀的引領(lǐng)。對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，作文要做到求真、立誠(chéng)，就要有作文內(nèi)容。作文的源頭活水是充實(shí)的、鮮活的生活。“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)。”要想習(xí)作不胡編亂造，不搞“五子登科”——?jiǎng)虞m就是推車子、抱孩子、領(lǐng)瞎子、撿票子、讓位子，就得有生活，投入現(xiàn)實(shí)生活，開(kāi)源活流，就得做生活的有心人，善于觀察，勤于思考，不斷有所發(fā)現(xiàn)——世界上不缺少美好的事物，缺少的是善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。

4、作文是一種技能，技能的形成靠訓(xùn)練。作文是技能，不是知識(shí)，空講文章作法是無(wú)濟(jì)于事的。一定要勤動(dòng)筆，少束縛，要放手讓學(xué)生寫(xiě)，用自己的語(yǔ)言、自己的思路寫(xiě)自己想寫(xiě)的內(nèi)容。要把練筆滲透到閱讀教學(xué)之中、各科學(xué)習(xí)之中、日常生活之中，只靠每學(xué)期幾次習(xí)作，是不可能形成很強(qiáng)的作文能力的。作文還是一種習(xí)慣，習(xí)慣的養(yǎng)成靠歷練。當(dāng)種種好的習(xí)作習(xí)慣一旦養(yǎng)成，必然具有很強(qiáng)的作文能力。因此，教師要把習(xí)慣培養(yǎng)作為作文教學(xué)的重要任務(wù)，貫穿于習(xí)作教學(xué)的全過(guò)程。各個(gè)年級(jí)的教師根據(jù)年段要求，注重落實(shí)以下習(xí)慣的養(yǎng)成：勤于觀察體驗(yàn)的習(xí)慣，積累生活材料和語(yǔ)言材料的習(xí)慣，想清楚再寫(xiě)的習(xí)慣，勤于讀書(shū)、樂(lè)于動(dòng)筆的習(xí)慣，修改自己作文的習(xí)慣，規(guī)范、工整書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣。

5、確立“寫(xiě)作基于閱讀”的思想。習(xí)作能力的根，是閱讀能力。閱讀是寫(xiě)作的基礎(chǔ)。“勞于讀書(shū)，逸于作文。”一是說(shuō)，“怎樣寫(xiě)”，大多是從閱讀中悟到的，憑借課文這一個(gè)個(gè)例子，可以使學(xué)生舉一反三，既不斷熟練閱讀的技巧，又不斷習(xí)得作文的技巧。就寫(xiě)論寫(xiě)，往往捉襟見(jiàn)肘，以讀促寫(xiě)，才能海闊天空。二是說(shuō)，“厚積才能薄發(fā)”。既要加強(qiáng)和改進(jìn)閱讀教學(xué)，重視讀中悟?qū)懀x中學(xué)寫(xiě)，體現(xiàn)讀寫(xiě)結(jié)合；又要加強(qiáng)課外閱讀，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本書(shū)，開(kāi)闊眼界，豐富知識(shí)，提高認(rèn)識(shí)，增加文化和語(yǔ)言積累。“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。”勤于讀書(shū)，大量閱讀，必能促進(jìn)作文能力的提高。

總之，作文教學(xué)要體現(xiàn)快樂(lè)作文、放膽作文、生活作文、個(gè)性化作文等理念。

二、作文訓(xùn)練從寫(xiě)句子、寫(xiě)話到寫(xiě)片段再到寫(xiě)成篇的作文，由易到難，循序漸進(jìn)。

低年級(jí)主要練習(xí)寫(xiě)句子、寫(xiě)話。包括：用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)寫(xiě)句子；觀察簡(jiǎn)單事物或圖畫(huà)以后寫(xiě)幾句話；用句子（也可以配上簡(jiǎn)單圖畫(huà)）表達(dá)自己的所見(jiàn)所聞、自己的感受或祝福（如，自制賀卡）；能寫(xiě)條據(jù)（如，留言條），能寫(xiě)簡(jiǎn)單的日記。低年級(jí)最重要的是“對(duì)寫(xiě)話有興趣”，樂(lè)于通過(guò)寫(xiě)話，表達(dá)自己對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想。從什么時(shí)候開(kāi)始讓小學(xué)生寫(xiě)句子、寫(xiě)話？既要依據(jù)教材的編排，又要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，只要學(xué)生有這方面的愿望，就要積極引導(dǎo)（有的實(shí)驗(yàn)區(qū)一年級(jí)學(xué)生，入學(xué)一個(gè)多月就開(kāi)始寫(xiě)話；二年級(jí)就堅(jiān)持寫(xiě)日記）。

中年級(jí)側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生不拘形式地寫(xiě)下見(jiàn)聞、感受和想象。除了一般意義上的寫(xiě)片段的練習(xí)以外，素描、童話、書(shū)信的習(xí)作，應(yīng)當(dāng)引起重視。素描是寫(xiě)記實(shí)作文的基本功，可以培養(yǎng)觀察事物和用語(yǔ)言文字描摹事物的能力。低中年級(jí)學(xué)生天真爛漫、富于想象，喜歡讀童話，也有編童話、講童話的興趣。在培養(yǎng)想象作文能力方面，低年級(jí)可以練習(xí)編童話、講童話，中年級(jí)可以進(jìn)一步練習(xí)寫(xiě)童話。在應(yīng)用文方面，中年級(jí)適宜學(xué)寫(xiě)書(shū)信，并鼓勵(lì)學(xué)生以書(shū)信交友，用書(shū)信和他人溝通與交流。

高年級(jí)要求能寫(xiě)簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文，能寫(xiě)常見(jiàn)的應(yīng)用文，在“綜合性學(xué)習(xí)”的目標(biāo)中，還提出了寫(xiě)簡(jiǎn)單研究報(bào)告的要求。

三、觀察、思維、表達(dá)三種能力結(jié)合起來(lái)培養(yǎng)

習(xí)作首先要有內(nèi)容，很多習(xí)作內(nèi)容源于生活之中，需要在觀察中發(fā)現(xiàn)；有了內(nèi)容，要想寫(xiě)好作文，還要靠精心地安排、組織材料，哪些先寫(xiě)，哪些后寫(xiě)，哪些詳寫(xiě)，哪些略寫(xiě)，哪里要平鋪直敘，哪里要畫(huà)龍點(diǎn)睛，都要想清楚；心里有了“譜”，要想最終寫(xiě)成一篇好作文，還要看語(yǔ)言表達(dá)的功夫。因此，平時(shí)進(jìn)行作文教學(xué)，觀察、思維、表達(dá)都不能忽視，三者要結(jié)合起來(lái)進(jìn)行訓(xùn)練。正如葉老所說(shuō)，“在實(shí)際生活里，養(yǎng)成精密的觀察跟仔細(xì)認(rèn)識(shí)的習(xí)慣是一種準(zhǔn)備功夫。”“養(yǎng)成推理、判斷都有條理的習(xí)慣，又是一種功夫。”“還有一種功夫是養(yǎng)成正確的語(yǔ)言習(xí)慣。”葉老在這里強(qiáng)調(diào)，要想寫(xiě)好文章，就要有敏銳的觀察力、縝密的思維力和較強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)能力。

先說(shuō)培養(yǎng)觀察能力。誰(shuí)的觀察能力強(qiáng)，誰(shuí)善于發(fā)現(xiàn)，誰(shuí)就有取之不盡、用之不竭的作文材料。葉老十分強(qiáng)調(diào)觀察對(duì)于寫(xiě)好作文的重要性，他說(shuō)：“初學(xué)者，尤其不能不下苦功的是觀察能力的培養(yǎng)。”一要培養(yǎng)細(xì)致觀察的能力。小學(xué)生精細(xì)觀察的能力不強(qiáng)，要悉心培養(yǎng)。二要培養(yǎng)按一定順序觀察的能力。三要培養(yǎng)抓住特點(diǎn)觀察事物的能力。四要養(yǎng)成熱愛(ài)生活、做生活的有心人、留心觀察周圍事物的習(xí)慣。對(duì)身邊事物總保持一種新鮮感：別人未看到的自己能看到；別人知道個(gè)大概的，自己觀察得很仔細(xì)；同一個(gè)事物，每次觀察都有新的發(fā)現(xiàn)。寫(xiě)觀察日記（可定點(diǎn)觀察，可移步觀察，可連續(xù)觀察）是提高觀察能力的好辦法。有個(gè)小學(xué)生，學(xué)了課文《小壁虎借尾巴》，就捉了一只壁虎放在密閉的容器里天天觀察。過(guò)了幾天，他發(fā)現(xiàn)壁虎在吃自己的尾巴。這個(gè)同學(xué)根據(jù)觀察中的發(fā)現(xiàn)，寫(xiě)成了觀察日記。

再說(shuō)培養(yǎng)思維能力。葉老說(shuō)過(guò)：作文無(wú)非是想心思。好文章不是寫(xiě)出來(lái)的，而是想出來(lái)的。可見(jiàn)構(gòu)思對(duì)于作文的重要性。想心思，想什么？不外乎想為什么寫(xiě)（文章主旨）；寫(xiě)哪些，不寫(xiě)哪些（文章內(nèi)容）；哪些先寫(xiě)，哪些后寫(xiě)（敘述順序）；怎么寫(xiě)（語(yǔ)言和表達(dá)方法）。想的過(guò)程，就是把思想、語(yǔ)言、寫(xiě)法合在一起思考的過(guò)程，熟稱“打腹稿”，想明白了，往往就能一氣呵成寫(xiě)下來(lái)。訓(xùn)練小學(xué)生“想心思”，可以指導(dǎo)他們擬提綱，用提綱幫助想得更清楚、更全面、更有條理。

最后說(shuō)培養(yǎng)表達(dá)能力。這里主要指語(yǔ)言的表現(xiàn)力。這要靠?jī)蓚€(gè)積累：一個(gè)是語(yǔ)言材料的積累，一個(gè)是語(yǔ)言范式的積累。一定要多讀多背，還要在課內(nèi)外閱讀中給學(xué)生“點(diǎn)化”。厚積必能薄發(fā)。多讀多背多練筆，學(xué)生用語(yǔ)言文字表達(dá)內(nèi)容的能力，一定會(huì)越來(lái)越強(qiáng)。

四、作文指導(dǎo)從內(nèi)容入手，作文講評(píng)重在激勵(lì)

先說(shuō)作文指導(dǎo)。以往的作文指導(dǎo)，公布作文題目之后，大講寫(xiě)法，然后讓學(xué)生扣住題目循法而作，限制過(guò)死，束縛了學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

作文指導(dǎo)，如果能激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣，使每個(gè)人都有內(nèi)容可寫(xiě)，都摩拳擦掌、躍躍欲試，就是很大的成功。至于寫(xiě)法，不宜灌輸，在作中指導(dǎo)，比較有效。

在作文指導(dǎo)課上，首先要做的工作是激發(fā)興趣，打開(kāi)思路。贊可夫說(shuō)：“只有在學(xué)生情緒高漲，不斷要求向上，想把自己獨(dú)有的想法表達(dá)出來(lái)的氣氛中，才能產(chǎn)生使兒童的作文豐富多彩的那些思想、感情和詞語(yǔ)。”打開(kāi)思路的最好方法，是教師指導(dǎo)學(xué)生無(wú)拘無(wú)束地漫談這次習(xí)作都可以寫(xiě)什么，進(jìn)而使每個(gè)學(xué)生都能找到自己特別想寫(xiě)的內(nèi)容。

接下來(lái)，要進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考：圍繞本次習(xí)作內(nèi)容，都寫(xiě)些什么。最好有新的內(nèi)容，新的角度，新的認(rèn)識(shí)。比如，很多同學(xué)都寫(xiě)過(guò)《介紹自己》一類的習(xí)作，我們可不可以換個(gè)角度，引導(dǎo)學(xué)生思考自己在學(xué)校和在家里的不同表現(xiàn)，寫(xiě)寫(xiě)雙重人格的《兩個(gè)我》，觸及自己的內(nèi)心世界，寫(xiě)出一個(gè)真實(shí)的我，促使自己在校做個(gè)好學(xué)生，在家做個(gè)好孩子。再比如，寫(xiě)《我的父親》《我的母親》一類的作文，我國(guó)小學(xué)生往往想想便寫(xiě)，搜腸刮肚，閉門造車。我們可不可以學(xué)學(xué)外國(guó)，讓學(xué)生采訪與父母關(guān)系密切的人：他們的父母、親人、同事，獲得第一手材料再動(dòng)筆習(xí)作。這樣寫(xiě)出的作文，內(nèi)容更具體、更真實(shí)。

作文指導(dǎo)，一定要從內(nèi)容入手，首先解決寫(xiě)什么的問(wèn)題，打開(kāi)思路，使人人都找到想寫(xiě)、要寫(xiě)的內(nèi)容。一上來(lái)大講寫(xiě)法或用范文、例文開(kāi)路，容易束縛學(xué)生。開(kāi)始宜“放”，使學(xué)生感到想寫(xiě)的內(nèi)容很多，教師指導(dǎo)學(xué)生從中選擇最有趣、有益的、最熟悉的內(nèi)容來(lái)寫(xiě)。正如扶學(xué)步的小孩走路，立足于他自己走，“雖小心扶持，但時(shí)時(shí)不忘放手”。至于怎么寫(xiě)的問(wèn)題，在打開(kāi)思路、選擇要寫(xiě)的內(nèi)容的過(guò)程中滲透，在作中、在交流草稿的過(guò)程中指導(dǎo)，不外乎習(xí)作目的是否明確、內(nèi)容是否具體、順序是否清楚、選詞用語(yǔ)是否合適、是否表達(dá)真情實(shí)感等幾個(gè)方面。

我想你可以先叫他寫(xiě)日記,慢慢的把每天的事情理順

還可以根據(jù)時(shí)間的長(zhǎng)短,你可以使著讀一些他這個(gè)年齡段的文章 再,你可以,叫他多多的練習(xí),多看看那些他這個(gè)年齡段應(yīng)該看的文章

我以前也培養(yǎng)過(guò)一些孩子，淺談下個(gè)人意見(jiàn)： 在作文方面的培養(yǎng)我覺(jué)得主要做好四個(gè)方面 一是 詞匯的積累 這是基礎(chǔ)，也是寫(xiě)出好作文的“子彈”。有寫(xiě)的想法卻沒(méi)有好詞語(yǔ)也會(huì)很空洞和乏味

。要培養(yǎng)孩子積累詞匯的習(xí)慣。具體方法可用： 每天一句話或把你最喜歡的詞語(yǔ)記

下來(lái)，看誰(shuí)記得多，見(jiàn)到好詞好句做小字卡記錄下來(lái)等等方法來(lái)積累。這樣孩子先從

字到詞，再到短句，就打好了寫(xiě)作的基礎(chǔ) 二是 語(yǔ)感的培養(yǎng)

語(yǔ)感是平時(shí)說(shuō)話的感覺(jué)。很多孩子平時(shí)說(shuō)話語(yǔ)無(wú)輪次，邏輯性不強(qiáng)是因?yàn)樗麄冋f(shuō)話語(yǔ) 感缺乏。這也跟孩子平時(shí)讀課文少和說(shuō)話少有關(guān)。所以從讀課文，讀課外書(shū)開(kāi)始，逐

步培養(yǎng)孩子語(yǔ)言文字的語(yǔ)感。另外還要培養(yǎng)孩子語(yǔ)言說(shuō)話的邏輯性，其實(shí)作文從初開(kāi)

始就是從口語(yǔ)過(guò)渡到書(shū)面語(yǔ)。

三是 培養(yǎng)興趣

培養(yǎng)寫(xiě)作文的興趣也是關(guān)鍵環(huán)節(jié)，要培養(yǎng)孩子對(duì)寫(xiě)作感興趣，我覺(jué)得跟孩子平時(shí)跟外

界接觸多少有很大關(guān)系，交際廣的孩子語(yǔ)言內(nèi)容就多，自然寫(xiě)起作文就得心應(yīng)手自然

就有興趣，也愿意把所見(jiàn)所聞寫(xiě)下來(lái)。

四是 勤主動(dòng)寫(xiě)，寫(xiě)出自己真實(shí)的感受

有了以上的基礎(chǔ)，就要讓孩子養(yǎng)成勤寫(xiě)的習(xí)慣，養(yǎng)成寫(xiě)作的習(xí)慣，養(yǎng)成有什么事不但

能說(shuō)出來(lái)，還能寫(xiě)下來(lái)，運(yùn)用詞語(yǔ)描繪的好習(xí)慣。當(dāng)然這也不是一拋而就的事。必須

讓孩子寫(xiě)作時(shí)，要寫(xiě)出自己真實(shí)的感受，這對(duì)以后模范寫(xiě)作是關(guān)鍵環(huán)節(jié)，要不然孩子

以后寫(xiě)出來(lái)的東西就不會(huì)是真實(shí)的感受。

我的生活經(jīng)驗(yàn)告訴我，能否對(duì)生活進(jìn)行細(xì)致的觀察，并從中獲取有用的信息對(duì)順利完成任務(wù)很有幫助。但我的孩子對(duì)周圍的世界很陌生，也沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的能力，有什么方法能讓孩子更快地熟悉環(huán)境，并提高孩子的觀察能力?

讓孩子們形容一只蘋果時(shí)，有的僅僅說(shuō)蘋果是圓的，有的則不僅說(shuō)是圓的還說(shuō)出皮是光的、味道是酸甜的或蘋果是水果等多種特征，這之間差異就是小兒觀察力的不同。觀察是知覺(jué)的高級(jí)形式，觀察力強(qiáng)的人不僅能發(fā)現(xiàn)事物的多種外表特征，而且善于發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)、典型卻不太顯著的特征。一個(gè)人觀察力的強(qiáng)弱對(duì)多方面的能力都有影響。

培養(yǎng)小兒的觀察力應(yīng)從嬰兒期開(kāi)始人手。在嬰兒期就提供合適的感知覺(jué)刺激嬰兒生后不久就應(yīng)給他們以視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的刺激，如在小床的周圍放上色彩鮮艷的圖畫(huà)，聽(tīng)悅耳的音樂(lè)，隨著小兒年齡增長(zhǎng)，小斷更新內(nèi)容：孩子會(huì)爬、會(huì)走后，不要限制孩子的活動(dòng)，只要沒(méi)有危險(xiǎn)就讓孩子四處看看、摸摸，經(jīng)常帶孩子到戶外，盡可能多地觀看周圍事物。總之，動(dòng)用小兒的各種感覺(jué)器，讓小兒多聽(tīng)、多看、用手摸、用鼻聞，以加深印象。

小兒2歲后就可有意識(shí)培養(yǎng)其觀察力，引導(dǎo)他們觀察事物，如帶小兒在外面玩時(shí)就可以教其識(shí)別不同類型的車(如吊車、卡車、公共汽車等)，并告訴小兒這些車之間的區(qū)別。根據(jù)小兒的年齡，逐漸教一些觀察的方法，下面是幾點(diǎn)常用原則：

(1)明確觀察的對(duì)象。如果確定了觀察對(duì)象之后，要鼓勵(lì)小兒留心觀察，不要輕易地轉(zhuǎn)移目標(biāo)，直到觀察得很詳細(xì)。當(dāng)小兒看一條金魚(yú)時(shí)，他可能僅僅對(duì)魚(yú)在水中游來(lái)游去感到有趣，看一會(huì)就看其他的東西去了，此時(shí)應(yīng)提供線索引導(dǎo)他繼續(xù)觀察金魚(yú)的其他特征(顏色、形狀、嘴巴和尾巴的姿態(tài)等等)。

(2)教小兒從多種角度觀察事物。如觀察建筑工地上的吊車時(shí)，一方面觀察它的外部構(gòu)造，另一方面要觀察它如何吊東西；觀察蘋果時(shí)，要從外形、色澤、味道等方面觀察。

(3)教小兒對(duì)類似的事物進(jìn)行對(duì)照、比較。如將蘋果和梨放在一起，比較它們的外形、表皮、果肉以及味道。

(4)教小兒對(duì)事物有順序、有步驟、系統(tǒng)地觀察。在觀察某些事物時(shí)，教小兒由表及里、由上至下、由突出到細(xì)致的特征等，按一定的順序觀察。可在家中種些小植物，教他按時(shí)間觀察它們的生長(zhǎng)特點(diǎn)。

另外，還可利用智力開(kāi)發(fā)的游戲訓(xùn)練觀察力，如走迷宮、找圖中的遺漏或錯(cuò)誤、在圖中找出隱含的圖案等

第三篇：家長(zhǎng)如何輔導(dǎo)孩子學(xué)英語(yǔ)

淺談家長(zhǎng)如何輔導(dǎo)孩子學(xué)英語(yǔ)

俗話說(shuō)：家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，家庭是孩子的第一所學(xué)校。家庭教育是學(xué)校教育不可替代、不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。現(xiàn)選取了幾位優(yōu)秀家長(zhǎng)的教育心得與大家分享：

一、胡逸珊同學(xué)家長(zhǎng)的家庭輔導(dǎo)建議：

胡逸珊同學(xué)今年讀小學(xué)三年級(jí)。

（一）多觀看、多模仿。幼兒是在模仿中進(jìn)行學(xué)習(xí)的。我們覺(jué)得，要充分利用孩子的這個(gè)天性讓她學(xué)習(xí)英語(yǔ)。大概在孩子三歲左右，我們放《迪斯尼英語(yǔ)》的VCD碟給她看，當(dāng)然，當(dāng)時(shí)孩子還完全聽(tīng)不懂，也還不能有意識(shí)地學(xué)習(xí)。但是孩子也許可以無(wú)意識(shí)地受到熏陶和感染，無(wú)意識(shí)地模仿英語(yǔ)教學(xué)磁帶中比較好的發(fā)音，為以后正式學(xué)英語(yǔ)打下基礎(chǔ)。要讓孩兒既看中國(guó)的、也看外國(guó)的VCD、CD或英文電影。看好的碟子是彌補(bǔ)英語(yǔ)環(huán)境不足的好方法，能夠?qū)W到地道的英語(yǔ)口語(yǔ)，還能培養(yǎng)良好的英語(yǔ)語(yǔ)感。

(二)多朗讀。朗讀對(duì)孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)能起到綜合鍛煉的作用。因此，我們要求孩子既要大聲地又要清晰地朗讀；既要朗讀課本上的句子，又要朗讀英語(yǔ)讀物；既要朗讀與自己年齡相近的中國(guó)版本英文讀物，以后也可讓孩子讀讀英語(yǔ)原版書(shū)籍。胡逸珊同學(xué)通過(guò)朗讀在英語(yǔ)發(fā)音方面越來(lái)越有進(jìn)步。

（三）多背誦。我們要求孩子，有利于提高英語(yǔ)口語(yǔ)的方法、知識(shí)要背誦，對(duì)于英語(yǔ)口語(yǔ)中常用的文字材料要背誦，一些典型的英語(yǔ)習(xí)語(yǔ)也要背誦，要通過(guò)背誦來(lái)積累知識(shí)。當(dāng)然這就要下苦功夫。目前，胡逸珊同學(xué)能做到每天堅(jiān)持背一些英語(yǔ)課文或者單詞。

（四）常堅(jiān)持。要想學(xué)好英語(yǔ)，不是一朝一夕的事，要持之以恒。我們讓胡逸珊參加了一些英語(yǔ)班的學(xué)習(xí)。她原來(lái)在幼兒園就參加了英語(yǔ)班的學(xué)習(xí)。在新東方則參加了音標(biāo)單詞班和現(xiàn)在所在的學(xué)習(xí)班。在小學(xué)，她是班上的英語(yǔ)課代表，這使她感到了學(xué)好英語(yǔ)的責(zé)任。我們要求她盡量做到每天聽(tīng)、看或讀英語(yǔ)，每日不少于30分鐘，并要按時(shí)完成老師布置的作業(yè)。

（五）善總結(jié)。我們要求孩子，即使作為小學(xué)生，也應(yīng)該勤于動(dòng)腦，總結(jié)和分析哪些方法是適合自己的最佳方法，自己的學(xué)習(xí)方法還有哪些地方要改進(jìn)；哪些知識(shí)又是自己該掌握的，自己還有哪些不足要彌補(bǔ)。要讓孩子養(yǎng)成自我省察習(xí)慣。

另外，多使用積極評(píng)價(jià)和正面評(píng)價(jià)。家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)理解、欣賞和鼓勵(lì)孩子，盡量避免對(duì)她們作出負(fù)面評(píng)價(jià)，不要吝嗇夸獎(jiǎng)和鼓勵(lì)。要找出各種理由夸贊她們，這對(duì)于鞏固堅(jiān)定其信心起著至關(guān)重要的作用。另外，自我評(píng)價(jià)可以讓孩子學(xué)會(huì)反思和分析自己的不足，對(duì)孩子認(rèn)識(shí)自我和重建自信很有幫助。家長(zhǎng)應(yīng)鼓勵(lì)孩子多縱向比較，少橫向比較，讓她看到自己的進(jìn)步，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

溫馨提示：英語(yǔ)學(xué)習(xí)不是一朝一夕的事情，小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)是打基礎(chǔ)的階段，是為終身學(xué)習(xí)服務(wù)的，因此一定要讓孩子對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有持續(xù)的興趣，這一點(diǎn)也是和我國(guó)的《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)小學(xué)階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)要求相一致。不僅強(qiáng)調(diào)了正確的學(xué)習(xí)方法，也提出了家長(zhǎng)對(duì)于孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)還要有正確心態(tài)，以及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。目前，在新東方我們也正在完善形成性評(píng)價(jià)體系，做到真正意義上的以學(xué)生為主體，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言的終身學(xué)習(xí)，而不是為應(yīng)試而學(xué)習(xí)。

二、姚泳琳同學(xué)家長(zhǎng)的家庭教育觀

（一）、營(yíng)造寬松的家庭氛圍，為孩子的學(xué)習(xí)減壓。

首先，家長(zhǎng)不能一味地追求高分，不論孩子分?jǐn)?shù)高低，都以一種樂(lè)觀的、平和的態(tài)度來(lái)看待。孩子考試成績(jī)好，不表現(xiàn)得過(guò)分高興，考得不好，也不流露出失望和生氣的情緒，讓孩子感到愛(ài)和寬容，告訴孩子要“勝不驕，敗不餒”。考得不好時(shí)，幫助孩子分析原因，糾正錯(cuò)誤。考試只是檢驗(yàn)學(xué)生所學(xué)知識(shí)的一種手段，就是為了發(fā)現(xiàn)學(xué)生的薄弱之處，好為孩子以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)固的基礎(chǔ)。家長(zhǎng)首先形成此認(rèn)識(shí)，并讓孩子也知道。可能也是因?yàn)檫@樣，我女兒一直在一種輕松、活躍、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，所以，她的成績(jī)一直都很優(yōu)秀。這是我作為母親非常驕傲的！

其次，盡量滿足孩子的個(gè)人興趣愛(ài)好。我女兒興趣很廣泛。她很喜歡一些體力及腦力的活動(dòng)，比如：體操，舞蹈，打網(wǎng)球等等。特別是英語(yǔ)學(xué)習(xí)。似乎一切跟英語(yǔ)有關(guān)的東西她都想學(xué)。同時(shí)，作為家長(zhǎng)，在自己力所能及的范圍內(nèi)，我覺(jué)得有必要滿足她的興趣與愛(ài)好。因此，在周末，我經(jīng)常帶她去打網(wǎng)球，練體操，有時(shí)彈彈鋼琴。同時(shí)，也讓她參加了貴教育機(jī)構(gòu)的學(xué)習(xí)。不可否認(rèn)，我女兒在貴教育機(jī)構(gòu)的學(xué)習(xí)中受益匪淺。

另外，盡量帶孩子參加戶外活動(dòng)，讓她盡情地玩，還原孩子的本性。孩子玩高興了，反而自己知道該學(xué)習(xí)了，不用家長(zhǎng)督促她也會(huì)及時(shí)做完家庭作業(yè)。所以，寬松的家庭環(huán)境，讓孩子感受不到壓力，孩子反而對(duì)學(xué)習(xí)更加有興趣了。

（二）、把孩子當(dāng)作朋友，多溝通、多表?yè)P(yáng)、多鼓勵(lì)，少批評(píng)，不指責(zé)，更不能惡語(yǔ)教訓(xùn)。

每個(gè)人，無(wú)論年齡大小，都有一種自尊心，就是做好每件事，體現(xiàn)個(gè)人價(jià)值，得到他人認(rèn)可的需求，兒童也不例外。家長(zhǎng)如果以平等的地位來(lái)對(duì)待孩子，與孩子交流，就會(huì)拉近與孩子的心理距離，容易溝通。平時(shí)不論事情大小，多鼓勵(lì)，多表?yè)P(yáng)，肯定孩子哪怕是一丁點(diǎn)的成績(jī)，就會(huì)激發(fā)孩子做好每件事的自尊心，而批評(píng)、指責(zé)、教訓(xùn)只能引起孩子對(duì)抗學(xué)習(xí)和家長(zhǎng)的逆反心理。

我家一直有孩子給我們講述“校內(nèi)新聞”的習(xí)慣，孩子放學(xué)后都會(huì)興致勃勃地講學(xué)校發(fā)生的事情，談她的看法。我從這些也了解了孩子在學(xué)校的情況，包括課堂發(fā)言、老師教學(xué)情況、學(xué)生間的趣事等。這樣的交流避免了孩子把一些不順心的事悶在心理，可以了解孩子的思想狀況，教給孩子做人的道理。

（三）、以身作則，作孩子的榜樣。

我覺(jué)得想要教育好自己的孩子，家長(zhǎng)就要做到身正影直，以身作則，做好孩子的表率工作，讓孩子以家長(zhǎng)為榜樣，如果想要教育孩子誠(chéng)實(shí)、守信、文明、禮貌，那么家長(zhǎng)首先就要做到這一點(diǎn)。同時(shí)，我認(rèn)為“好孩子是夸出來(lái)的。”這句話說(shuō)得一點(diǎn)都不錯(cuò)，比如當(dāng)孩子考出好成績(jī)時(shí)，家長(zhǎng)往往就會(huì)進(jìn)行夸獎(jiǎng)，并用物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)或精神鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)孩子，并指出今后努力方向，給孩子樹(shù)立信心，望今后能取得更大進(jìn)步，當(dāng)然夸獎(jiǎng)還應(yīng)掌握一定尺度。每次我女兒完成作業(yè)后，我都會(huì)幫她檢查一下。我會(huì)指出其中的不足，但最后我還是用鼓勵(lì)的語(yǔ)言肯定她的努力。

（四）、重視孩子的溝通表達(dá)能力，拓寬孩子的知識(shí)面

在家里，我們作為家長(zhǎng)，很希望自己的女兒能夠惹人喜歡，能說(shuō)會(huì)道，聰明幽默。因此，只要我有空，我都會(huì)陪小泳琳看書(shū)，講故事，看一些幽默小寓言。

我還給我女兒訂閱了感興趣的課外讀物，如《兒童文學(xué)》、《小學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào)》和《英語(yǔ)畫(huà)刊》，她喜歡讀時(shí)就讀，能閱讀多少就讀多少，也沒(méi)有硬性要求讀完。在飯前和晚上做完作業(yè)后，她就會(huì)翻著看看。有時(shí)候還會(huì)在睡覺(jué)前，讓我給她讀包括《讀者》等一些報(bào)刊雜志中的文章，我們一塊交流對(duì)其中人物、事情的看法。周末，還偶然會(huì)給她看一些好的電影。從這些課外書(shū)籍、電影和報(bào)紙上，我認(rèn)為獲得的生活常識(shí)和是非對(duì)錯(cuò)的判斷能力，會(huì)影響她世界觀的形成，比學(xué)一些文化知識(shí)還要重要，對(duì)她人生的發(fā)展很有意義，說(shuō)大一點(diǎn)，這就是所謂德育的重要性。

（五）、積極配合老師的課內(nèi)教育，配合學(xué)校的工作。

對(duì)學(xué)校的各種學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)及對(duì)家長(zhǎng)的要求，我積極克服困難，努力做到。每日的作業(yè)，抽時(shí)間給孩子檢查、簽字，以身作則。我也從來(lái)不當(dāng)著孩子的面談?wù)摾蠋煹牟划?dāng)之處，引導(dǎo)孩子理解老師，信任老師，喜歡老師。教育孩子熱愛(ài)班集體，形成集體觀念，要有合作和互助精神。這是學(xué)生學(xué)習(xí)好的重要外部環(huán)境。

總之，我們家的感覺(jué)就是，要管好孩子，讓孩子學(xué)習(xí)好，就是以“不管”而“管”，減弱大人的管，強(qiáng)化孩子的自管。

溫馨提示：要想教育出優(yōu)秀的孩子，也必然要先做優(yōu)秀的家長(zhǎng)。我們相信孩子在學(xué)校有好老師做榜樣，在家庭中有好家長(zhǎng)做榜樣，必然會(huì)耳濡目染出好的孩子。

三、朱沐麒同學(xué)家長(zhǎng)的教育觀

我覺(jué)得孩子在發(fā)展智商時(shí)，首先要形成良好的德商。德商，主要包括誠(chéng)實(shí)、自控、尊重、善良、寬容、慷慨、公正等要素，能幫助孩子具備良好的德商，是我們作為家長(zhǎng)獻(xiàn)給孩子的最最重要的財(cái)富。每個(gè)孩子生下來(lái)都是那么純潔，而家庭恰恰是培養(yǎng)美德的第一個(gè)，也是最重要的課堂。我們作為父母，特別應(yīng)注意言傳身教，給孩子樹(shù)立好的榜樣，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，引領(lǐng)孩子踏入美德的花園。以下簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)培養(yǎng)孩子德商的四個(gè)“基本點(diǎn)”：

●培養(yǎng)誠(chéng)實(shí)

孩子做錯(cuò)了事，家長(zhǎng)千萬(wàn)不能不分青紅皂白對(duì)著孩子怒斥、打罵，這樣容易使孩子為了保護(hù)自己而說(shuō)謊。應(yīng)該以關(guān)切、寬容、愛(ài)撫的態(tài)度引導(dǎo)孩子說(shuō)明事情經(jīng)過(guò)，了解真實(shí)情況，因勢(shì)利導(dǎo)，幫助分析他有沒(méi)有錯(cuò)，錯(cuò)在何處。要培養(yǎng)孩子誠(chéng)實(shí)的品格，還應(yīng)常常傾聽(tīng)孩子的心聲，讓他表達(dá)自己的感情以及對(duì)事物的看法，使孩子充分感受到父母對(duì)他的尊重與關(guān)懷。

●培養(yǎng)禮貌

禮貌是給人第一印象的重要因素。因此，一定要注意培養(yǎng)孩子禮貌的行為習(xí)慣。一是家長(zhǎng)在與家人相處及待人接物時(shí)，應(yīng)在語(yǔ)言、行為上給孩子做好表率，讓孩子在耳濡目染中受到有禮貌的教育與培養(yǎng)。二是從生活細(xì)節(jié)入手，在家教孩子對(duì)爸爸、媽媽和老人說(shuō)“早上好”，“晚安”等日常禮貌用語(yǔ)；飯菜做好了，教孩子要先請(qǐng)老人坐到餐桌吃飯；家里來(lái)客人了，教孩子要熱情和客人打招呼，拿食品招待客人；在學(xué)校，教孩子尊重老師和同學(xué)們。

●培養(yǎng)愛(ài)心

有愛(ài)心的孩子都是善良的。有了愛(ài)心才懂得如何去愛(ài)別人，愛(ài)別人的同時(shí)也會(huì)得到別人給與的愛(ài)。培養(yǎng)孩子愛(ài)心的最好方法是讓孩子親身體驗(yàn)，感受助人為樂(lè)的喜悅。如麒麒學(xué)校班集體組織的與清遠(yuǎn)南安小學(xué)的“手拉手愛(ài)心互助”活動(dòng)，孩子先到清遠(yuǎn)探望貧困地區(qū)的孩子,將文具、書(shū)本、衣物等物品送給生活困難的小朋友，奉獻(xiàn)愛(ài)心。一年后，邀請(qǐng)清遠(yuǎn)的孩子來(lái)到廣州作客，讓孩子們一起包餃子，一起做游戲，一起游覽公園，這些都是培養(yǎng)孩子愛(ài)心的有效載體。廣東有線南方電視臺(tái)專門報(bào)道了這一雙向的具延續(xù)性的愛(ài)心互助活動(dòng)，麒麒還接受了記者的采訪，活動(dòng)在社會(huì)上引起一定反響。

●培養(yǎng)慷慨

慷慨待人的品格是在日常生活中潛移默化形成的。形成慷慨的個(gè)性很重要的一點(diǎn)是教會(huì)孩子懂得分享，主動(dòng)分享。如家里的糖果等食品要讓孩子先拿給長(zhǎng)輩；心愛(ài)的玩具，要拿出來(lái)給小朋友們分享，先給小朋友玩，鼓勵(lì)孩子送一些玩具給小朋友。對(duì)于孩子的慷慨行為，家長(zhǎng)要及時(shí)稱贊，使孩子得到快慰的心理體驗(yàn)，促進(jìn)孩子慷慨行為的進(jìn)一步發(fā)展。

每天晚上睡覺(jué)之前，我都會(huì)讓孩子想想今天收獲了什么，有誰(shuí)幫助了他或?qū)W到了什么新的知識(shí)，學(xué)會(huì)感謝親人、老師、同學(xué)的給予和幫助，學(xué)會(huì)感恩，從而讓孩子明白有付出才會(huì)有收獲，只有真心付出和真正懂得感恩的人才會(huì)獲得更多，才能擁有更多的快樂(lè)。在這里,我只是根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)談了幾點(diǎn)體會(huì)，希望家長(zhǎng)們能從我的這些個(gè)人想法里得到或多或少的引導(dǎo)和啟迪。教育孩子是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)的工程，在多變的世界里，孩子的教育難度會(huì)越來(lái)越大，孩子的成長(zhǎng)道路會(huì)很漫長(zhǎng)，這更要求我們每一位家長(zhǎng)首先必須以身作則，不斷提高個(gè)人修養(yǎng)與知識(shí)水平，改進(jìn)教育方法，以自己良好的行為道德規(guī)范為孩子樹(shù)立起標(biāo)桿，以無(wú)私的愛(ài)去感染孩子，和孩子共同迎接美好的未來(lái)。讓我們每一位家長(zhǎng)都記住：每個(gè)孩子都是一朵花，只是開(kāi)花的季節(jié)不同，每個(gè)孩子在迎來(lái)花季時(shí)都是最最燦爛的！

溫馨提示：朱沐麒同學(xué)家長(zhǎng)提出的價(jià)值教育建議非常寶貴，教育是為了將學(xué)生培養(yǎng)成為全面發(fā)展并具備生產(chǎn)能力的人。我們的孩子們需要從意識(shí)上和行為上認(rèn)識(shí)自己、善待他人，需要學(xué)會(huì)如何在自己的家庭內(nèi)、緊鄰的社區(qū)內(nèi)以及整個(gè)世界內(nèi)更好地彼此相處。學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是現(xiàn)代社會(huì)每個(gè)孩子成長(zhǎng)的必經(jīng)之路。新東方POP少兒英語(yǔ)也希望幫助每個(gè)孩子在學(xué)習(xí)上取得成就的同時(shí)，還致力于培養(yǎng)孩子分享、尊重、謙虛、勇敢、關(guān)愛(ài)、責(zé)任、公平、合作、勤奮、正直、樂(lè)觀、寬容的優(yōu)良品質(zhì)，讓每個(gè)孩子快樂(lè)地學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。

四、李明燊同學(xué)在新東方的學(xué)習(xí)感受：

“學(xué)英語(yǔ)要趁早”，這個(gè)觀念不知從何時(shí)飛入家長(zhǎng)們的頭腦。孩子讀幼兒園中班時(shí)已經(jīng)開(kāi)始上英語(yǔ)課，我們當(dāng)時(shí)的態(tài)度是能學(xué)多少是多少，倒也輕松愉快。

轉(zhuǎn)眼小學(xué)生活開(kāi)始了。一年級(jí)的英語(yǔ)課很少，一周兩節(jié)英語(yǔ)口語(yǔ)課，主要是唱一些兒歌。我們想當(dāng)然地以為，幼兒園學(xué)了兩年英語(yǔ)，唱唱兒歌對(duì)孩子應(yīng)該是件輕松愉快的事，結(jié)果檢查作業(yè)時(shí)才吃驚地發(fā)現(xiàn)，孩子對(duì)英文完全沒(méi)有語(yǔ)感。在他看來(lái)，英語(yǔ)是很拗口很難記的東西。看著他憋紅了小臉，舌頭不知如何打轉(zhuǎn)，費(fèi)勁吃力地發(fā)音，單詞一個(gè)一個(gè)的往外蹦，如果連成一句讀，那就更加磕磕絆絆了。這可怎么辦？我只好每天抽出

時(shí)間陪他一起聽(tīng)磁帶，直到能唱會(huì)說(shuō)為止。同時(shí)報(bào)了學(xué)校的英語(yǔ)興趣班。這樣堅(jiān)持了一個(gè)學(xué)期，總算沒(méi)掉隊(duì)，但他對(duì)英語(yǔ)還是沒(méi)有興趣，純粹為完成作業(yè)，應(yīng)付家長(zhǎng)而已。

小學(xué)一年級(jí)就這樣過(guò)去了。一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，看到新東方在黃花崗開(kāi)設(shè)分點(diǎn)的廣告，實(shí)地去看看，條件還不錯(cuò)，離家也不遠(yuǎn)，尤其是有專門針對(duì)學(xué)齡兒童的系列班。家里人一致同意讓孩子去新東方試試。帶他去報(bào)名的那天，有很多人在排隊(duì)，趁排隊(duì)的時(shí)間，小家伙一眼看上了大堂的小書(shū)店，鉆進(jìn)去興奮地左看看，右翻翻，圖文并茂的教材讓他有了新奇感。一直到排完隊(duì)，繳完費(fèi)，買好教材，他才依依不舍地離開(kāi)小書(shū)店。

第一次去新東方上課的時(shí)候，由于之前孩子學(xué)英語(yǔ)的苦惱，我不知道是不是教育方法的問(wèn)題，忍不住給老師說(shuō)了，希望她能多關(guān)注一下孩子。老師年輕、充滿活力，沒(méi)過(guò)兩天，她就給我來(lái)了一個(gè)電話，說(shuō)孩子學(xué)習(xí)能力沒(méi)問(wèn)題，英語(yǔ)與其他科目不同，良好的語(yǔ)言環(huán)境和家長(zhǎng)的配合很重要，比如今天學(xué)習(xí)的單詞，家長(zhǎng)回去要檢查，不然孩子很快就忘了。短短幾分鐘的電話，卻讓我獲益匪淺。孩子上的是暑假班，兩周的課程，從泡泡少兒英語(yǔ)最基本的課程學(xué)起。我感到孩子明顯地對(duì)英語(yǔ)有了興趣，有時(shí)他回到家里會(huì)自豪地說(shuō)，今天老師表?yè)P(yáng)他了，夸他上課認(rèn)真，坐得最端正等等。

愉快的暑假生活結(jié)束，開(kāi)學(xué)上二年級(jí)了。剛開(kāi)學(xué)后的一天，孩子回來(lái)興奮地說(shuō)：“英語(yǔ)老師今天表?yè)P(yáng)我進(jìn)步快!”隨后他又略帶神秘地說(shuō)：“老師下課后專門走過(guò)來(lái)，問(wèn)我英語(yǔ)為什么進(jìn)步這么快?” “你是怎么回答的？”我笑問(wèn)道。“我說(shuō)是因?yàn)樯狭诵聳|方！”孩子一臉自信得意的神情。“哈哈哈??”全家人都忍不住笑了。

毫無(wú)疑問(wèn)，我們決定繼續(xù)給孩子上新東方，除了假期班，平時(shí)每周利用課余時(shí)間再去兩次新東方。如今，他儼然一副老學(xué)員的樣子，每次英語(yǔ)考試，他都基本上拿滿分，而作為家長(zhǎng)的我，也不用天天陪讀了。英語(yǔ)從他最不感興趣的變成了最喜歡的一門課程，只用了不到一年的時(shí)間。

溫馨提示：李明燊同學(xué)家長(zhǎng)的感受可能代表了許多同學(xué)家長(zhǎng)的心聲，我們相信在老師、家長(zhǎng)、學(xué)生三位一體的互動(dòng)中，孩子一定會(huì)愛(ài)上英語(yǔ)，在快樂(lè)中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

第四篇：小學(xué)生家長(zhǎng)輔導(dǎo)體會(huì)

學(xué)習(xí)力是一種綜合、協(xié)調(diào)、持續(xù)的能力

——輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的點(diǎn)滴體會(huì)和感想

從小開(kāi)始，孩子在學(xué)習(xí)知識(shí)方面具有的自覺(jué)能動(dòng)性促使我們對(duì)他在成長(zhǎng)中逐步的去培養(yǎng)“學(xué)習(xí)力”予以較多的關(guān)注。我們認(rèn)為，家長(zhǎng)在某種程度上說(shuō)都是站在同一起跑線上的，而孩子的自覺(jué)性和自信心則是比較重要的因素。

對(duì)于家長(zhǎng)在學(xué)習(xí)中能給予子女的到底會(huì)有多大的影響力，很顯然跟家庭環(huán)境和家長(zhǎng)素質(zhì)的不同有很大的關(guān)系，不過(guò)，家長(zhǎng)與子女在日常生活和學(xué)習(xí)中的交流溝通是哪個(gè)家庭都避免不了，而且在以后的日子里是會(huì)產(chǎn)生一些關(guān)鍵作用的。

特別是家長(zhǎng)與子女在溝通中尺度的把握至關(guān)重要。孩子的學(xué)習(xí)是長(zhǎng)久的，這就意味這家長(zhǎng)輔導(dǎo)的起點(diǎn)就需要建立在一定的高度之上。換言之，家長(zhǎng)需要更多的耐心，同時(shí)要有長(zhǎng)遠(yuǎn)的戰(zhàn)略目光。不僅僅是提前為子女設(shè)置他（她）們發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo)（事實(shí)上這個(gè)并不一定會(huì)收到很好的效果，要具體情況具體分析對(duì)待），更重要的是家長(zhǎng)要注意在日常生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。家長(zhǎng)的一言一行無(wú)不對(duì)子女未來(lái)的發(fā)展和道德品行產(chǎn)生一定的影響力，甚而至于產(chǎn)生一些決定性的作用。而且家長(zhǎng)對(duì)于子女的關(guān)愛(ài)的程度（而不是溺愛(ài)和寵愛(ài)）也同樣是子女學(xué)習(xí)和生活力量重要的來(lái)源之一。所謂言傳身教的重要性就是指這個(gè)吧。

孩子的錯(cuò)與對(duì)也不可能以通常的道德觀念來(lái)進(jìn)行大是大非的衡量從而嚴(yán)加管教，這樣往往會(huì)使孩子的思維空間變的狹窄；應(yīng)該從孩子的心理、思路和他（她）所處年齡的心智來(lái)綜合分析并作出判斷，從而為以后的輔導(dǎo)教育指明方向并且抓住重點(diǎn)，達(dá)到不斷挖掘其各個(gè)方面的潛能、不斷擴(kuò)展其思路并綜合利用以求達(dá)到較好的效果。

當(dāng)然，良好習(xí)慣的形成都是很值得我們?nèi)ヂ龑?dǎo)并使之形成。比如：早睡早起、講究衛(wèi)生；以及按時(shí)、認(rèn)真的完成作業(yè)，勤思考、多動(dòng)腦，熱愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)護(hù)同學(xué)等等。這些看似簡(jiǎn)單，但做起來(lái)并堅(jiān)持下來(lái)并不容易，經(jīng)過(guò)老師的教導(dǎo)之后，作為家長(zhǎng)要更應(yīng)該認(rèn)真的來(lái)督促，這是一個(gè)好學(xué)生最不可缺少的日常功課。

然而，無(wú)論如何，孩子有利、有力的發(fā)展與老師的諄諄教導(dǎo)是密不可分的。作為家長(zhǎng)我們要時(shí)刻準(zhǔn)備獲取來(lái)自老師們?cè)诮逃邪l(fā)現(xiàn)的關(guān)于孩子學(xué)習(xí)生活的信息，畢竟孩子真正的知識(shí)文化素質(zhì)還是來(lái)自于老師的教導(dǎo)，孩子的青春韶光大部分時(shí)間也是陪伴著老師們的關(guān)愛(ài)度過(guò)的。家長(zhǎng)對(duì)孩子的優(yōu)秀成績(jī)和健康成長(zhǎng)似乎可以說(shuō)只是一種“推波助瀾”的作用。

總而言之，老師、學(xué)生、家長(zhǎng)真正能做到有效的完美的和諧同一，無(wú)疑是學(xué)生和家長(zhǎng)莫大的榮幸。在此，對(duì)辛勤的園丁們致以最崇高的敬意和最真摯的感謝。

以上是我們家長(zhǎng)在輔導(dǎo)、培養(yǎng)孩子中的一點(diǎn)不太詳細(xì)的體會(huì)，希望老師能夠給孩子更多的、更好的教育和關(guān)懷；作為家長(zhǎng)我們會(huì)以非常感恩的心態(tài)去配合老師以及學(xué)校的各位領(lǐng)導(dǎo)，也一定會(huì)努力完成老師需要我們做的一切和我們應(yīng)該做的一切。

為祖國(guó)、家庭、人生的未來(lái)我們將一如既往的奮斗！

第五篇：家長(zhǎng)如何輔導(dǎo)孩子學(xué)好英語(yǔ)

家長(zhǎng)如何輔導(dǎo)孩子學(xué)好英語(yǔ)

英語(yǔ)對(duì)于大多數(shù)的家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)都是“外行”的，但是在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中家庭教育又是非常必要的，家長(zhǎng)如何輔導(dǎo)孩子學(xué)好英語(yǔ)，可以從以下幾個(gè)方面入手。

1.多聽(tīng)錄音帶：我們生活在漢語(yǔ)語(yǔ)境中，這對(duì)孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)造成了一定的阻礙。而很多家長(zhǎng)不會(huì)說(shuō)英語(yǔ)或發(fā)音不準(zhǔn)確，這些因素都會(huì)或多或少地影響孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)。因此，在家如果多放放錄音帶，如把早晨起床的鬧鐘換成英語(yǔ)錄音，每天半個(gè)小時(shí)的聽(tīng)磁帶等，同時(shí)鼓勵(lì)孩子模仿磁帶里的話語(yǔ)，或與自己的孩子一起模仿，來(lái)一場(chǎng)比賽，既活潑有趣又激發(fā)了孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

2.給孩子提供良好的環(huán)境和表演機(jī)會(huì)：家長(zhǎng)應(yīng)該盡量給孩子提供一個(gè)英語(yǔ)空間，哪怕是一個(gè)小小的英語(yǔ)角，在這個(gè)角里面盡可能多地?cái)[放、掛置一些與英語(yǔ)有關(guān)的物品。如英語(yǔ)圖畫(huà)書(shū)、英語(yǔ)卡片和圖畫(huà)以及孩子親自動(dòng)手制作的東西等等。讓孩子在生活中時(shí)時(shí)處處學(xué)習(xí)英語(yǔ)。孩子通常都具有極強(qiáng)的表現(xiàn)欲，喜歡受到大家的表?yè)P(yáng)，家長(zhǎng)要多給孩子創(chuàng)造一些表演的機(jī)會(huì)。這不僅鍛煉孩子的語(yǔ)言能力，同時(shí)也鍛煉孩子的膽量。有些不太愛(ài)說(shuō)話的孩子，家長(zhǎng)更應(yīng)引導(dǎo)他多說(shuō)話。家里來(lái)了孩子熟悉的客人，可以向客人展示孩子的“英語(yǔ)角”，順便鼓勵(lì)他來(lái)表演一下，比如唱首英文歌曲。這樣能不斷提高孩子的自信心，增加成就感，讓孩子更加愿意去學(xué)習(xí)英語(yǔ)。實(shí)驗(yàn)小學(xué)張?chǎng)┩瑢W(xué)的家長(zhǎng)告訴記者，自己雖然不懂英語(yǔ)，但是每天都會(huì)讓女兒把學(xué)習(xí)的內(nèi)容教給自己，和女兒一起學(xué)英語(yǔ)，一起比賽，無(wú)形中就提高了孩子學(xué)英語(yǔ)的信心，鍛煉了孩子的口語(yǔ)交際能力。

3.將孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)和生活結(jié)合起來(lái)：家長(zhǎng)應(yīng)鼓勵(lì)孩子結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行學(xué)習(xí)，如在家居上貼上英文標(biāo)簽(在床上貼上bed，在電視上貼上TV等)，在外面玩時(shí)見(jiàn)到熟悉的事物時(shí)，可問(wèn)問(wèn)孩子用英文怎么說(shuō)？喝可樂(lè)的時(shí)候別忘了一起看看杯子上的Cocacola等等。要培養(yǎng)孩子逐漸養(yǎng)成留意身邊英語(yǔ)的好習(xí)慣，久而久之就會(huì)有意想不到的效果。

4.有選擇地為孩子提供英語(yǔ)課外讀物、學(xué)習(xí)輔助工具、輔導(dǎo)班班等：孩子都喜歡新鮮的東西，如果孩子不愿意再去重復(fù)課上的英語(yǔ)內(nèi)容，家長(zhǎng)可以給孩子選擇一些英語(yǔ)讀物、英語(yǔ)學(xué)習(xí)工具等。一方面可以提高孩子的聽(tīng)力及閱讀量，另一方面可以讓孩子找到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的成就感及用武之地。