第一篇：家長如何輔導一年級小學生新3.13

家長如何輔導一年級小學生

對于小學來說，一年級是十分重要的，因為它是小學生入門的關鍵。俗話說，萬事開頭難，只要找到了入門的方法，以后的學習就會更輕松。作為家長如何引導自己的孩子入門，如何輔導孩子的學習呢？可以從以下幾個方面入手。

一、最好讓孩子基本保持一個良好的情緒上學，讓他明白是給自己學習，不是給家長。

二、加強孩子學習習慣的培養。

如果孩子養成了良好的學習習慣，家長在孩子以后的學習中將少操心，同時，孩子也將在以后的學習中終身受益，所以，家長一定要特別注意孩子學習習慣的培養。

早上，孩子上學時一定要叮囑孩子不能在路上玩耍，要直接到學校，放學時，要叮囑孩子不能在路上玩耍，要直接回家?；丶液?，要先做作業。寫作業時要認真、仔細，書寫工整、美觀。寫作業要一口氣做完，不能邊做邊玩、做一下玩一下。完了作業要準備好明天的學習用具（包括削好鉛筆，準備好擦子，把各科的作業放在各科書中）、收拾好書包，然后最好看一會兒課外書后才能去玩。晚上，八點半以前必須上床睡覺，家長要給孩子一個良好的睡覺環境，不要家長叫孩子睡覺，父母則開大音量看電視或大聲講話。

三、加強孩子學習的輔導。

孩子從幼兒園進入到小學一定有很多的不適應，同時，孩子這時的注意力集中時間十分短，上課時老師講的知識就有可能聽漏，如 1

果，家長每天輔導一會兒孩子的學習，孩子就會覺得學習十分輕松，就會對學習更有興趣。家長可以從以下幾方面對孩子進行輔導：

1、拼音

對于一年級的孩子來說，拼音的拼和聲調（特別是二聲和四聲容易混淆）。家長輔導孩子的拼音可以從讀、聽寫、默寫等方面著手。剛開始時只讀《語文》書和老師布置的作業；拼音快學完時，可以買一些帶拼音的課外書讓孩子讀。這樣，孩子不光鞏固了拼音，而且還提前預習了字，同時還拓寬了孩子的知識面。聽寫拼音時，家長先把聲母和韻母都念出來，等孩子對拼音比較熟悉時就可以不念出來了。默寫主要是默寫整個聲母、韻母、整體認讀音節。默寫時，不能寫漏、寫錯，連順序和格式都不能錯。

2、生字

每課的生字都要聽寫，一單元學習完了要聽寫一單元的生字，一本書學習完后要聽寫整本書的生字。前三個單元，因為認識的字少，所以可以只聽寫生字，后面的單元就必須把生字放在詞語中聽寫。在學習了拼音后，每次聽寫都必須帶上拼音。最重要的是聽寫完后，家長必須仔細檢查字和拼音寫對沒有，如果有錯，家長就必須給孩子重新聽寫。

3、作業的檢查

孩子把所有作業寫完后，家長要檢查一遍，看一看寫對了嗎？書寫工整嗎？如果有錯，就叫孩子改正；如果書寫差，就叫孩子重寫。

4、預習

督促孩子預習，并幫助孩子預習，預習課文包括：讀通順課文（至少讀三遍），圈出文中的生字，會拼讀一二類生字、甚至可以自己試著組詞。在孩子表達得不清楚是不要催他，并要在一旁鼓勵或不說話，耐心等待。家長不要小瞧預習，預習得好孩子第二天學得輕松、而且有自信，會在課堂上頻頻舉手，頻頻受到老師表揚，長此以往大家想想他能不變成全班的尖子生嗎？

5、背誦

古詩一定要孩子在理解的基礎上背才容易背著，同時，背誦時要求孩子找出文章的規律再背誦。

6、加強書寫習慣和閱讀習慣的培養。

要注意孩子的握筆姿勢和坐姿是否正確，看書的習慣和方法是否得當，這些會直接影響到孩子的健康。保護眼睛從現在開始。

7、所有作業完成后再讀幾頁課外書。

8、最好讓孩子養成“每天一小結，每周一大結”的好習慣，每天回家能明白并說出今天學什么了。

9、復習

（一）、根據兒童的思維特點，把抽象的符號具體形象化，讓漢字“生動形象”些。

識字本身是枯燥無味的，而對這樣的事物，很難激發起學生的學習興趣。如果讓學生們一味地被動識字，不僅識字的效率低，而且還在一定程度上束縛了思維的發展。因此，作為教師一定要在起步階段通過多種途徑來營造識字教學的良好氛圍，讓漢字更加“生動形象”

些，充分調動起兒童識字的興趣，不斷激發學生去體驗識字的樂趣，只有這樣，學生才能樂于識字、主動識字。具體方法有：

動作識記法

這種方法特別適合表示動作的字。如：“跳”字的字形比較復雜，若要學生做一個跳的動作，然后再出示這個字，通過認讀加上學生前面做的動作，他們一定記得很牢。同樣的方法還適用于趴、推、眨等許多表示動作的字詞。

圖畫記憶法

比如：教學“網”字，我是這樣做的：請學生回憶看到過的網，然后畫一畫。不一會兒，學生畫出了魚網、蜘蛛網，有的還畫出了一個小男孩正坐在電腦前上網。不知不覺中，學生已經將這個“網”字深深的印在了腦海里。

字形聯想記憶法

我們的漢字雖說是表意文字，但是是經過象形文字演化而來的。所以在教學中可以充分發揮學生的想象，幫助識記字形。例如：“簾”字，讓學生想象：上面的穴寶蓋就像一扇窗子，下面的這個“巾”就像掛在窗戶上的布簾，所以這個字是窗簾的簾。

（二）、利用游戲的形式，調動學生學習抽象文字的興趣，讓漢字“有趣”些。

游戲是兒童喜聞樂見的形式，兒童喜歡模仿，喜歡表現。教師在教學中要利用游戲的形式調動學生學習抽象文字符號的興趣，不斷采用兒童喜聞樂見的形式來進行教學，可以取得事半功倍的效果。具體的方法有：

加一加

就是兩個或幾個熟字相加變成一個新字。為提高學生的學習興趣，在教這類字時，相鄰的同學就分別代表一個熟字，然后運用加法熟記。如教學“好”字，讓相鄰的學生分別代表“女”和“子”，口中還一邊念“我是女，”“我是子”“女加子就是好”，“你好，你好，大家好！”這種由舊知識引出的新知識

學生不但掌握了生字，又掌握了學習方法，而且學習興趣也很濃。減一減

就是用合體字減去一個獨體字變成一個新字。在教學這類字時，相鄰兩個同學分別代表一個熟字，然后運用減法熟記。如教學：“代”字，讓相鄰兩個同學分別代表“袋”和“衣”，邊念“我是袋，袋鼠的袋”“我是衣，衣服的衣”“袋鼠減衣等于代表的代”。這種方法學生不僅興趣濃厚，而且學得快，記得牢。

換一換

偏旁是構成漢字的重要部件，學生掌握了偏旁從一定意義上說就基本知道了這個字的意思。在教學中如何利用這個優勢幫助學生識字呢？可以讓學生這樣做：

讓兩個同學分別代表兩個形近字，采用邊說邊換位置的方法來幫助記

憶。如教學“請”字，把“請”的言字旁換成目字旁，就變成了“睛”。編順口溜記憶法

這種方法不僅學生喜歡，而且效果很好，經常引導學生編一編識字順口溜可以促進學生思考，發展學生的思維。特別是一些形近字的辨別，可以起到很好的效果。

比如：間、間，小日回家大門關。問、問，小口敲門別開門。牛羊吃草，草兒青；吃完喝水，河水清。

告：一口咬掉牛尾巴，小牛要去告媽媽。

（三）、教師有意識地引導學生在生活中識字，讓漢字與孩子的生活“更近”些。

利用與小學生生活密切相關的電視、廣告、招牌以及商標等為媒體，引導兒童識字。

如：學了“點”字后，引導學生思考：在什么地方見到過？學生一下子想起來了：這是“好吃點”的“點”。

這樣的例子還有很多，比如：“洋”是“洋洋百貨”的“洋”，“張開翅膀”的“張”是“開張大吉”的張。??

這樣的例子還有許許多多，簡直是不勝枚舉。這樣的學習，不僅提高了學生的識字量，還能發展學生的觀察能力，讓他們明白“時時處處皆語文”，從而學會在生活中學語文。

（四）、自做“識字課本”，引導學生把教材向課外延伸，讓孩子們的學習更“自主”些。

識字教學需要課本，這是學習語文的憑借。然而識字僅僅靠幾冊課本

是遠遠不夠的，因為課本能容納的東西實在是太有限了。至于生字的多義性，要在有限的課本中多次體現，更是比較困難的事情。因此，教師必須引導學生把教材的學習向課外延伸，把學生學習生字與現實生活結合起來。讓學生把生活中接觸到的廣告牌、商品包裝物，還有各種報刊雜志，讓他們收集起來，剪剪、畫畫、貼貼，就成了圖文并茂的“識字課本”。在這個過程中，學生動手、動腦，體會收集、整理、編排的創造樂趣。

（五）、今天我是小老師

在本學期，我嘗試跟學生轉換角色，讓學生自己教生字——在布置學生預習新課的同時，選出三到五名學生當下一節課生字學習的小老師。我指導他們在教生字時可以介紹自己的識字方法，也可以像老師平時那樣教，還可以把老師當作學生提問。剛開始，小老師有點扭捏，現在，孩子們都想到講臺上當一回小老師呢！

四、收費：

五、到校時間：（按時接送）

六、衛生：

七、安全：

第二篇：一年級小學生輔導計劃

一年級二班數學輔導計劃

本學期學生輔導計劃：

一、學情分析：本班學生中有15名同學學習認真,各方面表現突出。有9名同學聰明伶俐,學習比較努力,學習成績優良。有約10名同學能按時完成作業,但學習方法不夠靈活,學習成績良好。有8名同學學習不夠努力,缺乏學習自覺性,學習成績差。為了全面提高數學學習成績,我采取“抓兩頭,帶中間”的方式,力求做好學優生、學困生的輔導的工作。

二、輔導措施：

⒈學優生：

⑴對本班的優秀生進行培優思想教育,培養渴求知識的興趣和愿望。

⑵把對優秀生的輔導與學科競賽結合起來,注意培養優秀生的自學意識和探究能力。

⑶每節課必有一道思維訓練習題,借此加強對學優生的個別輔導,提升學優生對數學的興趣、愛好。

⑷教師要有計劃、有目的的為學優生提供資料,介紹方法,發展他們的思維水平。

⒉學困生：

⑴加強對學困生的課堂管理,要經常提問學困生。

⑵通過各種方式調動學困生的學習積極性,改變他們厭學的心理,激發學習興趣,變“要我學”為“我要學”。

⑶經常找學困生談心,教育他們明確學習的重要性,端正學習態度.⑷學困生的作業堅持面批面改上,緊緊盯住作業和練習、發現問題及時補課總之,要達到“堂堂清”、“天天清”、“周周清”。

⑸重視個體差異,針對一些學生知識缺漏,充分利用課堂與早自習,有針對性的給以補課。

三、需要注意的問題：

⒈必須優化備課,功在課前,效在課上,成果鞏固在課后輔導。盡可能“耗費最少的必要時間和必要精力”。

⒉不歧視學習有困難的學生,不縱容優秀的學生,一視同仁。

⒊經常與家長聯系,相互了解學生在家與在校的一些情況,共同促進學生的作業情況,培養學習興趣,樹立對學習的信心。

⒋根據優差生的實際情況制定學習方案,比如優秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進行練習,學困生則根據他們的程度給與相應的題目進行練習和講解,已達到循序漸進的目的。

2013—2014學第二學期

輔

導

計

劃

埔寨中心小學102班2014年2月 日 張曉丹28

第三篇：家長如何輔導小學生作文

家長如何輔導小學生作文

近段時間看了一些小學生的作文，想就“家長如何輔導小學生作文”與家長們交流一下。

現在孩子的視野、思維、情感等等方面大大的超過我們家長小時候了，他們接受的新事物、新信息如此之豐富，是我們那個時代所不可想象的。然而再現這些東西（孩子的作文）時，每個孩子的表現卻差別很大！

家長常常也很困惑，不知該怎么辦才好！于是“陽光喔”等各類作文輔導班大行其道！不少孩子學了后確實是進步很大。這也充分說明:訓不訓練不一樣；嚴格訓練和非嚴格訓練不一樣！然而這還不夠，家長還需加強對孩子的輔導，以幫助他（她）消化吸收！

大家都知道，數學是理科的基礎。作文呢？我認為作文是思維的再現，是所有基礎的基礎！無論是高中生的千字作文，還是小學生的百字作文，甚至小學低年級的“看圖說話”，無一不折射出孩子的思維習慣、邏輯條理、觀察能力、是否受過訓練、是否受過嚴格訓練等等方面，一篇作文中蘊含的信息量相當大??！俗話說“字如其人”，作文更如其人！該如何輔導孩子的作文呢？

其一，鼓勵孩子養成仔細觀察身邊人和事的習慣！每一次外出旅游、大家庭節日聚會、學校組織的重大活動等等都是極好的作文素材！

其二，教會孩子按生活的內在規律（也就是常識），有條理的、邏輯的把它們表達出來！遵循四W原則之后進行語言組織，做到意思表達清楚而不羅嗦。

景物描寫是由遠及近、由大到小、然后是細節描寫；人物描寫是由概貌到細部，由行為到心理??

其三，按兒童學習的規律性（模仿）：多看、多聽、多背誦、多模仿，積累優美的字詞句，逐漸形成良好的寫作習慣和模式。

其四，引導孩子養成勤思考、善表達的習慣；養成邏輯思維的習慣；養“悟”的習慣。

孩子在作文中反映出的問題，不僅僅是作文技巧的問題，后面還有許多深層次的問題：字面的邏輯混亂實質上是思維的零亂。從小不養成良好的思維習慣，今后會在生活的方方面面顯現出它的惡果：做事，眉毛胡子一把抓，分不清主次；做人，腳踩西瓜皮滑到哪里算哪里，缺少人生設計。識人，把支流當主流，一葉障目，不識全盤，缺少透過現象看本質的能力。

作文技巧方面的問題，通過訓練好解決。然而，孩子好的思維習慣的養成可不是一日之功！

家長素養和能力的提高—→孩子良好思維習慣的培養—→作文技巧的訓練—→形成終身受用的品質！

以上是我對小學生作文中出現一些問題的感想，不對之處，請各位家長指正！

如何輔導小學生作文

我們知道，作文是學生認識水平和語言文字表達能力的體現，是綜合性的日常生活和工作必須的語文能力，也是一個人語文素養高低的重要標志。古人科舉應試“一篇文章定終身”有其片面性，但也有一定的道理。小學作文教學旨在培養學生初步的書面表達能力，這方面基礎打得如何，將影響學生一生。

一、確立正確的作文教學理念

1、進一步明確小學生作文的性質。小學生作文的性質是練筆，是習作，不是創作。課程標準規定，低年級寫句子、寫話，中高年級習作。作文一點也不神秘，只要會說話，會寫字，就能寫文章。高玉寶、高爾基等人沒上過多少學，卻寫出了著名的作品，便是證明。“作文就是用筆寫話”“我手寫我口，我手寫我心”。作文是生活的需要，它不是一種點綴，一種裝飾，而是生活本身。作文“如同衣食一樣，成為生活上不可缺少的一個項目”，它能夠使生活更加豐富，更加充實。明確了小學生作文的性質，就不會要求過高、急于求成，就不會讓所有學生的習作向“優秀作文”看齊，揠苗助長。

2、重視激發習作興趣，變“要我寫”為“我要寫”?！芭d趣是最好的老師。”蘇霍姆林斯基說。每一個兒童就其天資來說，都是“詩人”，只要在教學方法上“打開創作的源泉”，就能使詩人的琴弦發出美妙的樂聲。從低年級寫句子、寫話開始，就要激發興趣，使每個學生在練筆時，都有一種欲望，一種沖動，一種躍躍欲試的心態。這樣，寫話、習作成為一種樂事，而不再是負擔。各年段教師，都要重視激發學生習作的興趣，并想方設法將習作興趣長久地保持。這是教師要花心思的經常要做的工作。

3、明確求真、立誠是最重要的作文要求。求真，就是習作要“有真意”，說真話，說自己的話，不說假話、空話、成人話；立誠，就是“誠實地說自己的話”，老老實實，實事求是?！罢\于中”才能“形于外”。為人真誠，才能說真話，吐真情。這既是作文的問題，又是做人的問題。我們要通過作文教學，既教作文，又教做人，既不斷提升學生的作文能力，又重視正確價值觀的引領。對小學生來說，作文要做到求真、立誠，就要有作文內容。作文的源頭活水是充實的、鮮活的生活?！皢柷牡们迦缭S，為有源頭活水來?！币肓曌鞑缓巵y造，不搞“五子登科”——動輒就是推車子、抱孩子、領瞎子、撿票子、讓位子，就得有生活，投入現實生活，開源活流，就得做生活的有心人，善于觀察，勤于思考，不斷有所發現——世界上不缺少美好的事物，缺少的是善于發現的眼睛。

4、作文是一種技能，技能的形成靠訓練。作文是技能，不是知識，空講文章作法是無濟于事的。一定要勤動筆，少束縛，要放手讓學生寫，用自己的語言、自己的思路寫自己想寫的內容。要把練筆滲透到閱讀教學之中、各科學習之中、日常生活之中，只靠每學期幾次習作，是不可能形成很強的作文能力的。作文還是一種習慣，習慣的養成靠歷練。當種種好的習作習慣一旦養成，必然具有很強的作文能力。因此，教師要把習慣培養作為作文教學的重要任務，貫穿于習作教學的全過程。各個年級的教師根據年段要求，注重落實以下習慣的養成：勤于觀察體驗的習慣，積累生活材料和語言材料的習慣，想清楚再寫的習慣，勤于讀書、樂于動筆的習慣，修改自己作文的習慣，規范、工整書寫的習慣。

5、確立“寫作基于閱讀”的思想。習作能力的根，是閱讀能力。閱讀是寫作的基礎?！皠谟谧x書，逸于作文。”一是說，“怎樣寫”，大多是從閱讀中悟到的，憑借課文這一個個例子，可以使學生舉一反三，既不斷熟練閱讀的技巧，又不斷習得作文的技巧。就寫論寫，往往捉襟見肘，以讀促寫，才能海闊天空。二是說，“厚積才能薄發”。既要加強和改進閱讀教學，重視讀中悟寫，讀中學寫，體現讀寫結合；又要加強課外閱讀，好讀書，讀好書，讀整本書，開闊眼界，豐富知識，提高認識，增加文化和語言積累。“讀書破萬卷，下筆如有神?！鼻谟谧x書，大量閱讀，必能促進作文能力的提高。

總之，作文教學要體現快樂作文、放膽作文、生活作文、個性化作文等理念。

二、作文訓練從寫句子、寫話到寫片段再到寫成篇的作文，由易到難，循序漸進。

低年級主要練習寫句子、寫話。包括：用學過的詞語寫句子；觀察簡單事物或圖畫以后寫幾句話；用句子（也可以配上簡單圖畫）表達自己的所見所聞、自己的感受或祝福（如，自制賀卡）；能寫條據（如，留言條），能寫簡單的日記。低年級最重要的是“對寫話有興趣”，樂于通過寫話，表達自己對周圍事物的認識和感想。從什么時候開始讓小學生寫句子、寫話？既要依據教材的編排，又要根據學生的實際，只要學生有這方面的愿望，就要積極引導（有的實驗區一年級學生，入學一個多月就開始寫話；二年級就堅持寫日記）。

中年級側重引導學生不拘形式地寫下見聞、感受和想象。除了一般意義上的寫片段的練習以外，素描、童話、書信的習作，應當引起重視。素描是寫記實作文的基本功，可以培養觀察事物和用語言文字描摹事物的能力。低中年級學生天真爛漫、富于想象，喜歡讀童話，也有編童話、講童話的興趣。在培養想象作文能力方面，低年級可以練習編童話、講童話，中年級可以進一步練習寫童話。在應用文方面，中年級適宜學寫書信，并鼓勵學生以書信交友，用書信和他人溝通與交流。

高年級要求能寫簡單的記實作文和想象作文，能寫常見的應用文，在“綜合性學習”的目標中，還提出了寫簡單研究報告的要求。

三、觀察、思維、表達三種能力結合起來培養

習作首先要有內容，很多習作內容源于生活之中，需要在觀察中發現；有了內容，要想寫好作文，還要靠精心地安排、組織材料，哪些先寫，哪些后寫，哪些詳寫，哪些略寫，哪里要平鋪直敘，哪里要畫龍點睛，都要想清楚；心里有了“譜”，要想最終寫成一篇好作文，還要看語言表達的功夫。因此，平時進行作文教學，觀察、思維、表達都不能忽視，三者要結合起來進行訓練。正如葉老所說，“在實際生活里，養成精密的觀察跟仔細認識的習慣是一種準備功夫?！薄梆B成推理、判斷都有條理的習慣，又是一種功夫?！薄斑€有一種功夫是養成正確的語言習慣。”葉老在這里強調，要想寫好文章，就要有敏銳的觀察力、縝密的思維力和較強的語言表達能力。

先說培養觀察能力。誰的觀察能力強，誰善于發現，誰就有取之不盡、用之不竭的作文材料。葉老十分強調觀察對于寫好作文的重要性，他說：“初學者，尤其不能不下苦功的是觀察能力的培養。”一要培養細致觀察的能力。小學生精細觀察的能力不強，要悉心培養。二要培養按一定順序觀察的能力。三要培養抓住特點觀察事物的能力。四要養成熱愛生活、做生活的有心人、留心觀察周圍事物的習慣。對身邊事物總保持一種新鮮感：別人未看到的自己能看到；別人知道個大概的，自己觀察得很仔細；同一個事物，每次觀察都有新的發現。寫觀察日記（可定點觀察，可移步觀察，可連續觀察）是提高觀察能力的好辦法。有個小學生，學了課文《小壁虎借尾巴》，就捉了一只壁虎放在密閉的容器里天天觀察。過了幾天，他發現壁虎在吃自己的尾巴。這個同學根據觀察中的發現，寫成了觀察日記。

再說培養思維能力。葉老說過：作文無非是想心思。好文章不是寫出來的，而是想出來的?？梢姌嬎紝τ谧魑牡闹匾?。想心思，想什么？不外乎想為什么寫（文章主旨）；寫哪些，不寫哪些（文章內容）；哪些先寫，哪些后寫（敘述順序）；怎么寫（語言和表達方法）。想的過程，就是把思想、語言、寫法合在一起思考的過程，熟稱“打腹稿”，想明白了，往往就能一氣呵成寫下來。訓練小學生“想心思”，可以指導他們擬提綱，用提綱幫助想得更清楚、更全面、更有條理。

最后說培養表達能力。這里主要指語言的表現力。這要靠兩個積累：一個是語言材料的積累，一個是語言范式的積累。一定要多讀多背，還要在課內外閱讀中給學生“點化”。厚積必能薄發。多讀多背多練筆，學生用語言文字表達內容的能力，一定會越來越強。

四、作文指導從內容入手，作文講評重在激勵

先說作文指導。以往的作文指導，公布作文題目之后，大講寫法，然后讓學生扣住題目循法而作，限制過死，束縛了學生的主動性和創造性。

作文指導，如果能激發學生習作的興趣，使每個人都有內容可寫，都摩拳擦掌、躍躍欲試，就是很大的成功。至于寫法，不宜灌輸，在作中指導，比較有效。

在作文指導課上，首先要做的工作是激發興趣，打開思路。贊可夫說：“只有在學生情緒高漲，不斷要求向上，想把自己獨有的想法表達出來的氣氛中，才能產生使兒童的作文豐富多彩的那些思想、感情和詞語?！贝蜷_思路的最好方法，是教師指導學生無拘無束地漫談這次習作都可以寫什么，進而使每個學生都能找到自己特別想寫的內容。

接下來，要進一步引導學生思考：圍繞本次習作內容，都寫些什么。最好有新的內容，新的角度，新的認識。比如，很多同學都寫過《介紹自己》一類的習作，我們可不可以換個角度，引導學生思考自己在學校和在家里的不同表現，寫寫雙重人格的《兩個我》，觸及自己的內心世界，寫出一個真實的我，促使自己在校做個好學生，在家做個好孩子。再比如，寫《我的父親》《我的母親》一類的作文，我國小學生往往想想便寫，搜腸刮肚，閉門造車。我們可不可以學學外國，讓學生采訪與父母關系密切的人：他們的父母、親人、同事，獲得第一手材料再動筆習作。這樣寫出的作文，內容更具體、更真實。

作文指導，一定要從內容入手，首先解決寫什么的問題，打開思路，使人人都找到想寫、要寫的內容。一上來大講寫法或用范文、例文開路，容易束縛學生。開始宜“放”，使學生感到想寫的內容很多，教師指導學生從中選擇最有趣、有益的、最熟悉的內容來寫。正如扶學步的小孩走路，立足于他自己走，“雖小心扶持，但時時不忘放手”。至于怎么寫的問題，在打開思路、選擇要寫的內容的過程中滲透，在作中、在交流草稿的過程中指導，不外乎習作目的是否明確、內容是否具體、順序是否清楚、選詞用語是否合適、是否表達真情實感等幾個方面。

我想你可以先叫他寫日記,慢慢的把每天的事情理順

還可以根據時間的長短,你可以使著讀一些他這個年齡段的文章 再,你可以,叫他多多的練習,多看看那些他這個年齡段應該看的文章

我以前也培養過一些孩子，淺談下個人意見： 在作文方面的培養我覺得主要做好四個方面 一是 詞匯的積累 這是基礎，也是寫出好作文的“子彈”。有寫的想法卻沒有好詞語也會很空洞和乏味

。要培養孩子積累詞匯的習慣。具體方法可用： 每天一句話或把你最喜歡的詞語記

下來，看誰記得多，見到好詞好句做小字卡記錄下來等等方法來積累。這樣孩子先從

字到詞，再到短句，就打好了寫作的基礎 二是 語感的培養

語感是平時說話的感覺。很多孩子平時說話語無輪次，邏輯性不強是因為他們說話語 感缺乏。這也跟孩子平時讀課文少和說話少有關。所以從讀課文，讀課外書開始，逐

步培養孩子語言文字的語感。另外還要培養孩子語言說話的邏輯性，其實作文從初開

始就是從口語過渡到書面語。

三是 培養興趣

培養寫作文的興趣也是關鍵環節，要培養孩子對寫作感興趣，我覺得跟孩子平時跟外

界接觸多少有很大關系，交際廣的孩子語言內容就多，自然寫起作文就得心應手自然

就有興趣，也愿意把所見所聞寫下來。

四是 勤主動寫，寫出自己真實的感受

有了以上的基礎，就要讓孩子養成勤寫的習慣，養成寫作的習慣，養成有什么事不但

能說出來，還能寫下來，運用詞語描繪的好習慣。當然這也不是一拋而就的事。必須

讓孩子寫作時，要寫出自己真實的感受，這對以后模范寫作是關鍵環節，要不然孩子

以后寫出來的東西就不會是真實的感受。

我的生活經驗告訴我，能否對生活進行細致的觀察，并從中獲取有用的信息對順利完成任務很有幫助。但我的孩子對周圍的世界很陌生，也沒有發現的能力，有什么方法能讓孩子更快地熟悉環境，并提高孩子的觀察能力?

讓孩子們形容一只蘋果時，有的僅僅說蘋果是圓的，有的則不僅說是圓的還說出皮是光的、味道是酸甜的或蘋果是水果等多種特征，這之間差異就是小兒觀察力的不同。觀察是知覺的高級形式，觀察力強的人不僅能發現事物的多種外表特征，而且善于發現事物的本質、典型卻不太顯著的特征。一個人觀察力的強弱對多方面的能力都有影響。

培養小兒的觀察力應從嬰兒期開始人手。在嬰兒期就提供合適的感知覺刺激嬰兒生后不久就應給他們以視覺和聽覺的刺激，如在小床的周圍放上色彩鮮艷的圖畫，聽悅耳的音樂，隨著小兒年齡增長，小斷更新內容：孩子會爬、會走后，不要限制孩子的活動，只要沒有危險就讓孩子四處看看、摸摸，經常帶孩子到戶外，盡可能多地觀看周圍事物?？傊?，動用小兒的各種感覺器，讓小兒多聽、多看、用手摸、用鼻聞，以加深印象。

小兒2歲后就可有意識培養其觀察力，引導他們觀察事物，如帶小兒在外面玩時就可以教其識別不同類型的車(如吊車、卡車、公共汽車等)，并告訴小兒這些車之間的區別。根據小兒的年齡，逐漸教一些觀察的方法，下面是幾點常用原則：

(1)明確觀察的對象。如果確定了觀察對象之后，要鼓勵小兒留心觀察，不要輕易地轉移目標，直到觀察得很詳細。當小兒看一條金魚時，他可能僅僅對魚在水中游來游去感到有趣，看一會就看其他的東西去了，此時應提供線索引導他繼續觀察金魚的其他特征(顏色、形狀、嘴巴和尾巴的姿態等等)。

(2)教小兒從多種角度觀察事物。如觀察建筑工地上的吊車時，一方面觀察它的外部構造，另一方面要觀察它如何吊東西；觀察蘋果時，要從外形、色澤、味道等方面觀察。

(3)教小兒對類似的事物進行對照、比較。如將蘋果和梨放在一起，比較它們的外形、表皮、果肉以及味道。

(4)教小兒對事物有順序、有步驟、系統地觀察。在觀察某些事物時，教小兒由表及里、由上至下、由突出到細致的特征等，按一定的順序觀察。可在家中種些小植物，教他按時間觀察它們的生長特點。

另外，還可利用智力開發的游戲訓練觀察力，如走迷宮、找圖中的遺漏或錯誤、在圖中找出隱含的圖案等

第四篇：一年級家長輔導孩子學習方法

一年級家長輔導孩子學習方法

對于小學來說，一年級是十分重要的，因為它是小學生入門的關鍵。俗話說，萬事開頭難，只要找到了入門的方法，以后的學習就會更輕松。作為家長如何引導自己的孩子入門，如何輔導孩子的學習呢？可以從以下幾個方面入手。

一、加強孩子學習習慣的培養。

如果孩子養成了良好的學習習慣，家長在孩子以后的學習中將少操心，同時，孩子也將在以后的學習中終身受益，所以，家長一定要特別注意孩子學習習慣的培養。

早上，孩子上學時一定要叮囑孩子不能在路上玩耍，要直接到學校，放學時，要叮囑孩子不能在路上玩耍，要直接回家?；丶液?，要先做作業。寫作業時要認真、仔細，書寫工整、美觀。寫作業要一口氣做完，不能邊做邊玩、做一下玩一下。寫完了作業要準備好明天的學習用具（包括削好鉛筆，準備好擦子，把各科的作業放在各科書中）、收拾好書包，然后最好看一會兒課外書后才能去玩。晚上，八點半以前必須上床睡覺，家長要給孩子一個良好的睡覺環境，不要家長叫孩子睡覺，父母則開大音量看電視或大聲講話。

二、加強孩子學習的輔導。

孩子從幼兒園進入到小學一定有很多的不適應，同時，孩子這時的注意力集中時間十分短，上課時老師講的知識就有可能聽漏，如果，家長每天輔導一會兒孩子的學習，孩子就會覺得學習十分輕松，就會對

學習更有興趣。家長可以從以下幾方面對孩子進行輔導：

（一）漢語拼音

1、認識漢語拼音的重要性。新教材一開始仍然安排學習漢語拼音，因為孩子學會了漢語拼音，掌握了漢語拼音這根拐杖，將會大大提高孩子自主識字的能力，打下堅實的語文啟蒙教育的基礎。

2、了解學習目標。即學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節；能準確地拼讀音節，正確地書寫聲母、韻母和音節；能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。

3、注重家庭輔導，幫孩子過“拼音關”。

（1）單韻母的四聲必須讀得滾瓜亂熟。（拼音掌握得不太好的孩子，爸爸媽媽需要利用可利用的時間幫孩子重新認識拼音，可以從第一課開始，每天看幾頁，直到所有的拼音都能正確熟練地掌握。）

（2）把每課的音節制成四聲卡片反復讓孩子拼讀，準確而熟練為止。

（3）注意充分利用卡片讓孩子復習鞏固音節的拼讀。

(4）指導孩子正確抄寫聲母、韻母和音節。

（二）、生字

1、清楚教材編排。會認的400個字在課后橫條中，從拼音部分就已開始編排；會寫的100個字從識字

（一）開始安排，在課后田字格中。匯總起來，書后生字表一是要求會認的字，生字表二是要求會寫的字。這兩類字一定要分清。

2、配合老師識字寫字教學的落實。

（1）每天檢查孩子認讀生字的情況，先查當天學的，再查前面學的，反復再現，避免遺忘。

（2）鼓勵、引導孩子在生活中識字，如認姓氏字、認牌匾字、認廣告字、認商標字等，讓生活成為孩子識字的大舞臺。

（3）指導孩子把字寫得端正、整潔、美觀，尤其要注意筆順的正確及每一筆在田字格中的擺放位置。

（4）堅持讓孩子聽寫生字。每學一課聽寫一課，同時抽查前面容易寫錯的字，一單元學習完了要聽寫一單元的生字，一本書學習完后要聽寫整本書的生字。聽寫還必須把生字放在詞語中聽寫。在學習了拼音后，每次聽寫都必須帶上拼音。最重要的是聽寫完后，家長必須仔細檢查字和拼音寫對沒有，如果有錯，家長就必須給孩子重新聽寫。細水長流，幫孩子牢固識字。

（三）閱讀

1、朗讀課文。強調孩子大聲朗讀，不唱讀，做到正確、流利、比較有感情地朗讀課文。

2、背誦課文。（每天學的課文都必須背誦）

這是積累語言的最好方式。家長要嚴格要求，孩子必須背得相當熟練，不結結巴巴，不多一字，不少一字，不重復。

3、課外閱讀。

（1）認識課外閱讀的重要性。語文《課程標準》明確指出：低段課外閱讀總量不少于5萬字；小學六年課外閱讀總量不少于145萬字。

（2）培養孩子從小愛看課外書的習慣。一是為孩子購買或訂閱感

興趣的課外讀物；二是保證孩子每天20分鐘左右的固定閱讀時間；三是教給孩子一些讀書方法；四是提倡親子共讀。

（四）口語交際

口語交際，顧名思義是口頭語言的交往。口語交際能力是現代公民的必備能力，所以新教材把“口語交際”作為語文學習的一大板塊。家長應做好兩方面的工作：

1、要重視對孩子進行早期的口語交際訓練。每天和孩子交流，做孩子忠實的聽眾，及時糾正孩子口語的毛病。

2、建立書香家庭，培養良好的閱讀習慣

良好的閱讀習慣可以使學生終生受益。請家長多給孩子購置合適的兒童讀物，并不妨犧牲自己一點兒看電視、上網的時間，和孩子一起看書，看報，這樣有利于孩子閱讀習慣的養成。建立一個書香家庭，讓孩子有一個良好的讀書氛圍。現在孩子可以讀一些寓言故事、成語故事、童話故事、神話故事、古詩、名著等（帶拼音的）。因為這些不僅能豐富學生的語言，還在他日后的考試中會出現。所以提倡家長給孩子建立一個書香家庭。

（五）、作業的檢查

【口頭作業】

回家的口頭作業，也就是回家讀的作業。讀的作業一般包括預習和復習兩塊內容。預習下一課要學的拼音、生字、課文等；復習當天所教的拼音、生詞，背誦課文。這些預復習工作，每天都應該認真監督孩子完成。能夠切實做到這點的家長，其孩子在語文知識的掌握上肯定要超出其他的孩子。

【筆頭作業】

一年級的孩子，開始還不能獨立做筆頭作業，所以每一個孩子回家后作業應該這樣做：練習上的題，家長要讀題，領著做；背誦、聽寫這樣的作業，即使老師沒留，家長也可抽考抽背，以便及時了解孩子的學習情況。家長一定要檢查孩子的作業，保質保量，尤其是質量。家長只要細心，不難發現孩子作業中的錯誤，有了錯誤要及時讓孩子改正，這才能使他在學校掌握不扎實的知識及時得到鞏固。如果孩子的作業做對了或者有進步，一定要表揚自己的孩子。樹立孩子的自信心。這樣孩子學習起來才會更有興趣。

有些家長覺得這樣孩子累，自己也累，但懇請家長體諒，因為小學與幼兒園所學的知識有著很大的差別，僅僅靠老師的教育是遠遠不夠的，希望各位家長擠出一點兒時間，扶一扶你的孩子，讓你的孩子有一個良好的開端，為以后的學習奠定一個扎實穩固的基礎。

【寫字】

現在的教材對學生的要求很高，就寫字來說，不僅要寫準田字格

中的位置，還要把字寫美觀。有的家長覺得一年級能把字寫正確已經不錯了，但還是要提醒家長，學習一定要有一個良好的開端，如果一旦成形就很難改正過來了，所以請各位家長對孩子的書寫一定要嚴格要求，當發現寫得不夠美觀時就一定要他重寫。

（六）、預習

作業寫完后，叫孩子預習明天要學習的地方后，再讀幾頁課外書。預習課文包括：讀通順課文（至少讀三遍），勾出文中帶生字的詞語，給生字組詞，標出段落。

第五篇：一年級家長如何輔導孩子學習

一年級家長如何輔導孩子學習

家長是孩子的第一任老師，對教育從來就給予了最熱忱的關注，極力介入孩子的教育，都期望孩子能贏在這條起跑線上。下面從課程學習和行為習慣兩方面講的一些要求，提的一些建議，供大家參考。

一、關于語文學習

對于一年級學生而言，語文學習主要包括漢語拼音、識字寫字、閱讀、口語交際。

（一）漢語拼音

1、認識漢語拼音的重要性。新教材一開始安排學習漢語拼音，因為孩子學會了漢語拼音，掌握了漢語拼音這根拐杖，將會大大提高孩子自主識字的能力，打下堅實的語文啟蒙教育的基礎。

2、注重家庭輔導，幫孩子過“拼音關”。

（1）單韻母的四聲必須讀得滾瓜亂熟。（拼音掌握得不太好的孩子，爸爸媽媽需要利用可利用的時間幫孩子重新認識聲調，直到所有的拼音都能正確熟練地掌握。）

（2）把每課的音節制成四聲卡片反復讓孩子拼讀，準確而熟練為止。（3）注意讓孩子復習鞏固音節的拼讀。(4）指導孩子正確抄寫聲母、韻母和音節。

（二）識字與寫字

1、清楚教材編排。會認的400個字在課后橫條中，從拼音部分就已開始編排；會寫的100個字從識字

（一）開始安排，在課后田字格中。匯總起來，書后生字表一是要求會認的字，生字表二是要求會寫的字。這兩類字一定要分清。

2、配合老師識字寫字教學的落實。

（1）每天檢查孩子認讀生字的情況，先查當天學的，再查前面學的，反復再現，避免遺忘。

（2）鼓勵、引導孩子在生活中識字，如認姓氏字、認牌匾字、認廣告字、認商標字等，讓生活成為孩子識字的大舞臺。

（3）指導孩子把字寫得端正、整潔、美觀，尤其要注意筆順的正確及每一筆在田字格中的擺放位置。

（4）堅持讓孩子聽寫生字。每學一課聽寫一課，同時抽查前面容易寫錯的字，細水長流，幫孩子牢固識字。

（三）閱讀

1、朗讀課文。強調孩子大聲朗讀，不唱讀，不指讀，做到正確、流利、比較有感情。

2、背誦課文。這是積累語言的最好方式。家長要嚴格要求，孩子必須背得相當熟練，不結結巴巴，不多一字，不少一字，不重復。

3、課外閱讀。

（1）認識課外閱讀的重要性。語文《課程標準》明確指出：低段課外閱讀總量不少于5萬字；小學六年課外閱讀總量不少于145萬字。

（2）培養孩子從小愛看課外書的習慣。一是為孩子購買或訂閱感興趣的課外讀物；二是保證孩子每天20分鐘左右的固定閱讀時間；三是教給孩子一些讀書方法；四是提倡親子共讀。

（四）口語交際 口語交際，顧名思義是口頭語言的交往?？谡Z交際能力是現代公民的必備能力，所以新教材把“口語交際”作為語文學習的一大板塊。家長應做好兩方面的工作：

1、要重視對孩子進行早期的口語交際訓練。每天和孩子交流，做孩子忠實的聽眾，及時糾正孩子口語的毛病。

2、讓孩子在交往活動中鍛煉口語交際能力。多帶孩子走出去和親朋好友交往，鼓勵孩子和鄰近的小朋友一起玩耍、游戲。

家長如何輔導一年級新生

對于小學來說，一年級是十分重要的，因為它是小學生入門的關鍵。俗話說，萬事開頭難，只要找到了入門的方法，以后的學習就會更輕松。作為家長如何引導自己的孩子入門，如何輔導孩子的學習呢？可以從以下幾個方面入手。

一、加強孩子學習習慣的培養。

如果孩子養成了良好的學習習慣，家長在孩子以后的學習中將少操心，同時，孩子也將在以后的學習中終身受益，所以，家長一定要特別注意孩子學習習慣的培養。

早上和下午，孩子上學時一定要叮囑孩子不能在路上玩耍，要直接到學校，放學時，要叮囑孩子不能在路上玩耍，要直接回家?；丶液?，要先做作業。寫作業時要認真、仔細，書寫工整、美觀。寫作業要一口氣做完，不能邊做邊玩、做一下玩一下。完了作業要準備好明天的學習用具（包括削好鉛筆，準備好擦子，把各科的作業放在各科書中）、收拾好書包，然后最好看一會兒課外書后才能去玩。晚上，八點半以前必須上床睡覺，家長要給孩子一個良好的睡覺環境，不要家長叫孩子睡覺，父母則開大音量看電視或大聲講話。

二、加強孩子學習的輔導。

孩子從學前班進入到小學一定有很多的不適應，同時，孩子這時的注意力集中時間短，上課時老師講的知識就有可能聽漏，如果，家長每天輔導一會兒孩子的學習，孩子就會覺得學習十分輕松，就會對學習更有興趣。家長可以從以下幾方面對孩子進行輔導：

1、拼音

對于一年級的孩子來說，拼音的拼和聲調（特別是二聲和四聲容易混淆）。家長輔導孩子的拼音可以從讀、聽寫、默寫等方面著手。剛開始時只讀《語文》書和老師布置的作業；拼音快學完時，可以買一些帶拼音的課外書讓孩子讀。這樣，孩子不光鞏固了拼音，而且還提前預習了字，同時還拓寬了孩子的知識面。聽寫拼音時，家長先把聲母和韻母都念出來，等孩子對拼音比較熟悉時就可以不念出來了。默寫主要是默寫整個聲母、韻母、整體認讀音節。默寫時，不能寫漏、寫錯，連順序和格式都不能錯。

2、生字

每課的生字都要聽寫，一單元學習完了要聽寫一單元的生字，一本書學習完后要聽寫整本書的生字。前三個單元，因為認識的字少，所以可以只聽寫生字，后面的單元就必須把生字放在詞語中聽寫。在學習了拼音后，每次聽寫都必須帶上拼音。最重要的是聽寫完后，家長必須仔細檢查字和拼音寫對沒有，如果有錯，家長就必須給孩子重新聽寫。

3、作業的檢查

孩子把所有作業寫完后，家長要檢查一遍，看一看寫對了嗎？書寫工整嗎？如果有錯，就叫孩子改正；如果書寫差，就叫孩子重寫。

4、預習

作業寫完后，叫孩子預習明天要學習的地方后，再讀幾頁課外書。預習課文包括：讀通順課文（至少讀三遍），勾出文中帶生字的詞語，給生字組詞。

5、背誦 古詩一定要孩子在理解的基礎上背才容易背著，同時，背誦時要求孩子找出文章的規律再背誦。

6、加強書寫習慣和閱讀習慣的培養。要注意孩子的握筆姿勢和坐姿是否正確，看書的習慣和方法是否得當，這些會直接影響到孩子的健康。保護眼睛從現在開始。

三、加強品德方面的教育。

一位教育家曾這樣說：“身體差的人是廢品，能力差的人是次品，品德差的人是毒品?！边@可見一個人的好品德是多么重要。同時，一個人品德好了，別人才更愿意與他相處，他才更有可能成為一個成功的人。所以，家長要時刻關注孩子的品德，教育孩子如何做人。

1、做一個有禮貌的人，見到老師、同學或其他認識的人要主動問好，受到別人的幫住要說謝謝，妨礙了別人做錯了要說對不起。

2、做一個守時、守信的人。

3、做一個講衛生的人，勤洗頭，勤洗澡，勤剪指甲，勤換衣服，男生勤理發，女生要把頭發梳好。出門之前照一照鏡子，看看自己儀容是否整潔。

4、做一個愛勞動的人。洗碗、掃地、擦桌子、收拾房間、洗內衣、洗襪子、洗紅領巾等事都可以叫孩子做。

5、做一個善于與人溝通的人，不管發生什么事情，能與人好好說。

6、做一個關愛他人的人，關心、愛護、尊重自己身邊的每一個人，懂得稱贊、寬容別人。

7、做一個有責任心的人。作為一個學生，有責任努力學習；作為一個孩子，有責任尊敬父母、長輩??

8、做一個會與人合作的人。俗話說：“一個好漢三個幫?！敝挥袑W會與人合作，才能取得更大的成就。

9、做一個自信的人。家長對孩子以表揚為主，讓他樹立自信，讓他認為自己很能干，他學習起來就會更起勁。但是，如果孩子的確錯了，家長還是必須指出來，進行講道理或者批評教育。

如何看待考試？

對于考試成績不必太放在心上，關鍵是要看卷子上的錯誤在哪里，為什么會錯，是不理解題意還是不會，找出問題的根源，在平時的作業中就有針對性的在家輔導一下，剛開始讀書的孩子不適應考試題型是正常的，不用太心急。

孩子與孩子之間的競爭，很大程度上取決于家長的努力付出了多少。一年級的孩子還是需要爸爸媽媽的引導和輔導，不能掉以輕心，因為孩子很容易反反復復的，不注意的話，孩子很容易就松懈了。爸爸媽媽們還是多花花心思吧，孩子會進步得更快。

四、對孩子不放任，不包辦，養成良好的學習習慣

現在都是獨生子女，家中的小太陽，如果發現孩子的作業寫得不好，做得不對，就不忍心讓他改錯重寫，放松要求，或者干脆替孩子寫，替孩子改，是不好的，不要使孩子養成一種依賴、懶惰的思想要讓他們有自己的事情自己做的好習慣，有獨立思考獨立作業的習慣，并能做到清潔、整齊、干凈、漂亮和按時完成作業。同時還要注意寫字握筆的姿勢，隨時做到“三個一”胸前離桌一拳遠，眼離書本一尺遠，手離筆尖一寸遠。真正做到學校、家長共同教育，協作提高，達到都是和家長們預想的目的。

為孩子準備一個小水杯、家校聯系冊（孩子抄作業，或家長有話也可以寫在上邊）。