第一篇：把倒數第一送進北大的人

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把倒數第一送進北大的人

作者：郭 輝

來源：《課外閱讀》2008年第16期

他帶的一個55人的班，37人考進清華、北大，10人進入劍橋大學、耶魯大學、牛津大學等世界名校并獲全額獎學金，其他人也考入復旦、南開等大學。不僅如此，校足球冠軍、校運動會總冠軍、校網頁設計大賽總冠軍等6項文體冠軍，都被這個班奪走。音樂才子、辯論高手、電腦奇才、跆拳道高手在這個班比比皆是。他也是一名相當成功的父親，他的女兒以優異的成績被北京大學錄取。

他在全國舉辦過數百場講座，他的講座，讓上百萬家長熱淚盈眶、為之震動、為之頓悟，一位父親為了能和他交談，自費買機票坐在他旁邊全程陪同，在新疆，兩千名學生在聽完講座后，自發列隊站在雪夜里為他送行，經常有家長從全國各地帶著孩子不遠萬里趕來向他當面咨詢。他就是全國優秀教師、中國人民大學附屬中學的王金戰老師。

讓全班倒數第一考上北大

王金戰開了一個博客，沒想到，一個月下來點擊量超過了60萬，還有大量的留言跟帖，王金章將自己的教育經驗整理成書《英才是怎樣造就的》，6個月再版10次，銷量突破20萬冊。王金戰，成了許許多多家長眼中的明星。

我的眼里沒有“差生”!

25年來的從教生涯里，王金戰悟到這樣一句話：“只要是一個智力正常的中學生，都有考上名牌大學的潛能!”

他曾讓一個全班倒數第一的“差生”，考上了北大。

那是王金戰在人大附中當高中班主任時，校長安排他接受一個許多班都不受歡迎的學生。王金戰隕這個男生談話，先是勸其消除對原來老師的怨恨，然后就紀律問題征求他的意見。他說：“遲到是不允許的，但考慮到你的特殊情況，我允許你每周違犯兩次紀律。”這個男生很感意外，一再說到了班上會好好表現，用行動證明自己。但他一進班，就被同學們的成績嚇傻了，而他，除了數學，幾乎全不及格。他一下子失去了好不容易鼓起來的信心，很快就自暴自棄，獨自承受著失敗的苦楚和無助的傷感。

王金戰對他說：“我給你個特殊政策：能聽懂的課就好好聽，聽不懂的課就可以不聽，而且隨時都可以回家自學。”學生在這種特殊的“待遇”下開始加力了。

高三第一次摸底考試前，這個男生說是生病了，不敢參加。王金戰對他說：“這次考試，你肯定是倒數第一了。既然如此，你還顧慮什么?不像別的同學，你沒有包袱啊!”當然，他毫無懸念地拿了倒第一，比倒數第二少了200多分。

王金戰鼓勵他說：“你剛學了一個暑假，怎能這么快就比得過人家，只要你咬著牙，總會前進的。”后來的高三的第一次月考，這個學生進步了161個名次，簡直是一個奇跡。王金戰不失時機地鼓勵他：“高三有8次大型考試，按照你現在的勢頭走下去，那就不是考大學的問題，而是考清華北大的問題了呀!”那個學生被鼓勵得熱血沸騰，學習勁頭大增。最終，這個學生果真考取了北大。

對于傳統意義上的“差生”，王金戰主張“拿著放大鏡去找他的優點，鼓勵學生發現自己的潛能，煥發出精神的力量，打打翻身仗”。

傾聽，比說教更重要

王金戰認為，學習本身是一件很簡單的事，可為什么學生學不好，還被苦苦折磨著。這不是學習本身造成的，而是由于學習之外的諸多因素的干擾。假如一個學生心情舒暢了，全神貫注地學習，他的學習就會變得輕松容易。

老師可以解答學業上的疑難問題，但家長的作用是老師代替不了的。孩子只要他把憋在心里的話說出來，負擔就減輕了。可是，好多孩子一張嘴，家長就覺得凈是雞毛蒜皮的小事，馬上不耐煩、訓斥，當即把孩子堵回去。孩子自尊心受了傷，再想讓他跟你說心里話，會很難。人人都渴望被尊重，渴望被人理解。王金戰認為，不管是大人還是孩子，你想命令他、控制他、強迫他，都只會讓他們反感、抵觸、叛逆。

高考前夕，一個外校的高三學生家長打電話找王金戰，懇請無論如何跟他的孩子談一談。他的孩子調皮搗蛋，最后鬧到班里所有學生的家長集體向學校請愿：要求這個男生離開這個班。后來他真的被學校趕回了家。

在辦公室，王金戰接待了這個男生，“為什么學校讓你回家?”王金戰先問他。男孩開始說了：“我是有缺點有毛病有問題。可是，學校老師和校長，動不動就當著全班的面訓斥我，還動不動把家長叫到學校來，我特別反感，特別抵觸，所以我就要跟學校對著干。”

王金戰一直默默地聽著，偶爾還直點頭。受到鼓勵，男孩更加滔滔不絕。等他講夠了，王金戰才開腔：“高考不就是一次考試嗎?行百里者半九十，前面的90里路，只是整個行程的一半，后面的10里路，才是最關鍵的。成功的人，往往是那些能抓住關鍵的人。你現在可以在家里合理安排你的作息，利用好這段時間，學它個昏天黑地，快速把你的各科內容搞清楚、復習好，讓那些瞧不起你的人，曾侮辱過你的人大跌眼鏡!

只要你從現在起，肯投入學習的話，我答應再輔導你數學一次，給你講兩個小時，高考成績提高20分沒問題。”

后來，男孩的媽媽告訴王金戰，這次談完話，兒子就跟變了一個人一樣，“其實，我與他的談話時間，總共有兩個小時。其中，他講了100分鐘，我只講了20分鐘，他就發生了改變，是我講得好嗎?我講的道理并不深奧。關鍵是。他覺得我能聽進去他的話，能理解他，而他也找到了自尊，把我當成了知己。”

王金戰說：“人都需要鹽，但是，一顆顆大鹽粒子，誰愛吃?要是把它放在菜里、湯里，吃起來就很舒服。教育孩子也是如此。學生在任何時候都渴望得到家長的幫助，可他們表現出來的為什么總是拒絕呢?責任不在孩子，而在大人，是因為教育方法不對頭。”

“我反復強調，對現在的學生來說，良好的心態太重要了!”王金戰說。他常舉這樣一個例子：有10個孩子，被帶到一間黑屋子里，眼前只能看見一條小路，10個孩子都順利通過，第二輪，燈光若明若暗，再看那條小路下邊，隱隱約約的像是有條河，結果只有4個孩子走過去，剩下的沒通過；第三輪，燈光大亮，只見那條河里，游著幾條張著血盆大口的鱷魚，最后，10個孩子沒一人過去。學習就好比那條小路，本來學生都可能通過，但假如太強調客觀環境，給他太多的壓力，最后可能就過不去了。

有一年高考那天，校門口停了好幾輛白色救護車，頂燈一閃一閃，情勢緊張，如臨大敵。王金戰覺得這簡直就是在故意制造緊張空氣。本來是件平常的事，叫救護車來干嗎?

王金戰堅持一條原則：學習是件輕松的事，要讓學生在學習中尋找和感受到快樂。學生學習不成功，好多不是學生本身的原因。如果教育觀念不正確，教育方法不得當，結果必將適得其反。

很多家長，把孩子當成木桶，整天盯著最短的那塊木板，結果把孩子搞得沒了強項，沒了自信。父母將自己對未來的期望，沉重的壓力，都轉嫁到孩子身上，急切地望子成龍、望女成鳳，造成了孩子更大的心理問題。

“現在，有關教育方面的書很多，家長不懂可以學。別老是說我那時怎么怎么著。現在，孩子生存的環境已經發生了很大的變化，對教育及其方法，也都提出了新的更大更嚴峻的挑戰。”這是王金戰對家長的忠告。

第二篇：該不該把孩子送進寄宿學校？

該不該把孩子送進寄宿學校？

最近這段時間，不少家長都在為送孩子上什么樣的學校憂心不已。而日前一位朋友也在女兒上學的問題上左右為難，不禁抱怨道：“我女兒該上學了，我想把她送到條件好的寄宿學校，但又有許多人說這對孩子的心理成長不利，聽了這些，我又猶豫了……”其實，這位朋友的困惑，也困擾著許多和她有同樣打算的家長們。目前，南京已有十多家寄宿制學校，這些學校收費動輒上萬，但家長仍趨之若鶩。讓年僅6歲生活還不能自理的寶貝們上寄宿學校，到底是對是錯？本期就和大家聊聊這個話題。

-調查

寄宿孩子可分三大類

在南京某房地產公司做企劃總監的張先生最近正忙著給孩子找小學，寄宿學校成了他的首要選擇：“我太太也是個女強人，我們兩個都忙得要命，經常出差，但孩子的教育問題也不是小事情，所以我們打算多花點錢把孩子送到一所知名的民辦學校寄宿。”不過張先生的選擇卻遭到了父母的強烈反對。送寶貝孫子去沒有人認識的寄宿學校對老人來說是兒子太狠心，張先生一下子陷入左右為難的困境。筆者在調查中了解到，目前寄宿生主要是由三類學生組成：父母工作太忙管理不了孩子，只有讓孩子寄宿的；家長有意識要鍛煉孩子的自立能力和集體生活能力的；直接沖著名校的牌子和教學質量來的。南京一位寄宿制小學的校長：住宿制學校的收費普遍比較高，這個經濟上的條件首先限制了一部分家長，因此這里的孩子家庭條件普遍都比較好。這些家長中最多的是白領，其次是公務員，還有一些是老板。“這些家長沒有時間照顧孩子，讓老人照顧畢竟對孩子成長不太有益，而他們又比較重視孩子的教育，希望孩子全面發展，這是擠過來上寄宿學校家長的普遍心態。”寄宿生作息時間很緊湊

寄宿學校一般班級都要比走讀學校的規模小，相對來說管理也比較嚴格，學生的作息也更加有規律。10歲的劉海從6歲起就邁進寄宿制學校的大門，如今已經習慣了寄宿學校的校園生活。每天，清晨6點10分起床，出操跑步，而后洗漱，去飯廳吃飯，飯后40分鐘晨讀。在和普通學校的孩子們一樣完成8節課學習之后，劉海會根據自己的興趣選擇一些活動，比如足球場、棋藝室、圖書館等，在這些地方消磨晚飯前的時光。晚飯后必須要去教室上晚自習，可以寫作業、復習功課。晚上8：30，劉海會隨生活老師回宿舍，然后洗漱睡覺。劉海的生活流程比較典型地反映了多數寄宿生的生活狀態。“這里的孩子從小學一年級開始就得自己管理起自己的生活，晚上必須上自習，也許一上來是比較辛苦的，但事實上沒有孩子會挺不過來。”一位校長告訴筆者，與普通學校相比，寄宿制學校教學的時間和空間都比較大，因為學生一天24小時都生活在學校里，可以統籌安排學習時間和內容，而孩子受到外界誘惑的機會又要小很多。

很多家長圖的是省心

“讓孩子進寄宿班是為了培養孩子的獨立性和生活能力，養成良好的學習習慣，培養集體主義觀念、樹立團隊意識，以適應社會需要。”剛給孩子辦完轉學手續的張女士對寄宿制學校寄予殷切期望。采訪中，讓筆者憂慮的一個現象是，來寄宿的孩子中，越來越多的孩子來自離異家庭。“這個現象值得警惕。現在的父母越來越年輕，但對孩子的責任心上卻沒有以前的父母那么強。好聚好散的結果是直接影響到了孩子的健康成長，有的家庭一解散就讓孩子轉學住校，其實這個時候的孩子最脆弱，最需要家長的呵護。” 雖然如此，筆者發現，多數的寄宿制學校并沒有讓家長失望。許多家長或多或少地擔心，寄宿制學校讓孩子離開父母、離開家庭，每周5天寄宿，這對他們的成長有好處嗎？據上海市教科院普教所最新完成的一項課題研究成果表明：學生長期生活在朝氣蓬勃的集體環境中，不僅心理上增強了溝通，思想上也容易產生共鳴，有利于共同形成較高的人生目標和理想。

-討論

一位公關公司女老總：

本想省事結果更麻煩

我現在堅決不會把兩個女兒送去寄宿，送去寄宿，原以為可以省事，結果更麻煩。我的大女兒兩歲零六個月就被送去“全托”，一直到小學畢業。論先天 條件，老大比老二的身體要好得多。懷老二時我還喝了酒，而且又是高齡產婦，身體狀況也不是很好。但沒想到,老大寄宿后卻經常生病。另外,老大小時候的獨立 能力比妹妹強，智商也還行，但她就是只管自己那攤事，好像是個局外人。我們都是同樣的教育，但小的非常靈動，也會疼人，家里什么事都喜歡參與，但老大就顯 得木然多了，也缺乏和家里的互動，你關心不關心她好像都無所謂。有時候想抱抱大女兒，她竟然閃到一邊，很厭惡地回我：“你要干什么？”

南京某事業單位王女士：

不能一切都怪學校

我的女兒在外國語小學寄宿。以我的觀點，寄宿不是問題，就像看電視把眼睛看壞了不能怪罪到電視頭上一樣。孩子上了寄宿學校，親情交流平時的四天 雖然沒有，但在周末與雙休日的三天完全可以盡情體現。吃飯時一起聊著各自在這一周的生活趣事，睡覺前一起在床上瘋鬧或講故事，星期天一起出外游玩，陪她玩 她喜歡的東西，吃她喜歡的東西……女兒有時會問我：“媽媽，我在學校時，你每天干些什么呀？”我告訴她白天干什么晚上干什么了，還告訴她，“每天睡覺前都 會想你哦。”她聽了后會露出比較滿足的神情。可能正因為平時有足夠的時間處理自己的事情，到周末我就可以把所有的時間都拿來和孩子在一起。所以，我覺得教 育的關鍵是做父母的態度，如果把孩子往寄宿學校一送，像甩包袱一樣不聞不問，那自然是會有問題的。

錢先生：

給孩子一個緩沖期

我打算讓孩子上全托，但是小學的前三年還是在身邊，之后都寄宿，因為孩子在很小的時候需要社會心理的發展，上全托很好，但是小學前三年的孩子需要父母親自培養他的生活和學習習慣，而且可以在這三年不斷告訴他，三年后他要離開家自己生活。

-專家

上寄宿學校的孩子易傷心

南京兒童醫院的一位專家在接受采訪時表示，讓孩子上全托幼兒園、寄宿制小學對家長來說可能是個方便省事的選擇，但對孩子來說,這意味著家長對他 們的一種忽視，這樣容易使孩子失去安全感，造成潛在的心理問題。專家認為，孩子一周只有在周末才能見到爸爸媽媽，這種生活狀態會使需要父母的孩子沒有安全 感，直接影響親子關系。因為學校和家庭的生活狀態不一樣，無論多么負責和有愛心的老師也沒有辦法取代母親的作用。在門診里還可以見到一些例子，有的小朋友 都快上學了，但表達能力卻很差，一問才知道父母工作忙，家里只有爺爺和保姆照顧他，偏巧老人是不愛說話的人，孩子沒有一個練習語言的環境，語言能力發育自 然受到限制，像這種錯過發育期的問題，治療起來是很麻煩的。

虐待、打罵、體罰固然是對孩子不良的教育方法，但忽視孩子也是一種傷害。從根本上講犯罪的那些孩子并不是在十幾歲遇到了壞朋友才一下子變壞的，相反，調查 之后就會發現在這之前他們都或多或少地存在一些行為問題，而這些多半是家長忽視造成的，有的家長根本不關心孩子，有的則說：“我有錢，可以用錢來彌補。” 實際上親子關系是沒法用金錢或由其他人來彌補的。沒有父母的關心和愛，孩子就沒有安全感，時間長了，心理發育就會出現問題。如果一定要上寄宿的幼兒園或學 校，專家建議父母,要在孩子回家的這段時間盡量多和孩子在一起，哪怕是一起買買東西也好，尤其不要在孩子好不容易回來的周末給他加碼，讓他學這學那，從而 減少了與孩子交流的時間。孩子需要的不僅是吃飽穿暖，更重要的是父母給他們的心理安慰和支持。

造成感情交流缺乏基礎

南京一家心理輔導中心的專家認為，小學生寄宿是有利有弊的，對于特殊家庭和學校管理來說是有利的，但從教育規律和兒童身心發展規律來說，弊大于 利。他說，在兒童的身心尤其是情感發展過程中，父母的作用是其它任何力量無可替代的。老師雖然看似給予了孩子感情的溫暖，培養了孩子好的習慣和自立能力，但這些能力在家庭里面一樣可以得到發展。相反，孩子長期脫離父母很容易造成感情交流缺乏基礎，隨著學生的成長可能會產生溝通的困難，成年以后對父母的關心 往往缺乏情感的投入。從心理學的角度看，學生是通過觀察和模仿學習的，對于正在發展中的兒童來說，情感必須通過生活的接觸獲得發展，而周末的生活又不是孩 子真實的完整的生活，孩子很難從中學習到全部的東西。

-建議

家長根據孩子情況作選擇

南京實驗學校(一中分校)小學部的徐校長建議說，是否選擇寄宿學校，要根據孩子的具體情況決定。有的孩子對他人的依戀性很強，有的孩子在家里太 受寵慣，但事實上孩子也會根據環境的變化而變化。從孩子的個人能力與寄宿的獨立能力來看，如果這兩者相差不大，或者平時孩子的獨立能力就比較強，此類孩子 比較適合選擇寄宿，這樣會對孩子的自立能力起到進一步的推進作用。這是因為孩子在家時會有依戀的對象，而到了寄宿學校，在一個新環境中，孩子就要放棄很多 東西來適應。比如，自己要疊被子，廁所在外面上，睡覺時有的同學磨牙或打呼嚕等等，在這樣的環境中，他們要學會去適應，而不是去挑剔。這就需要孩子有比較 強的自立能力和處事能力。不過孩子在學校也會從其他孩子身上學到相關的知識和處理的方法，家長大可不必過于擔心。但家長需要給孩子一個宣泄渠道或辦法，讓 孩子在學校這段時間遇到了什么事情，可以記錄表達出來，孩子最需要的只是心理上和精神上的安慰。

第三篇：想象力倒數第一

“想象力倒數第一”后的反思

天津市塘沽區第二中學劉海宇

內容摘要：中國孩子想象力排名倒數第一的現象令人深思，我從而對我們的語文教學進行反思，追溯其根源所在。于是在教學實踐中培養學生的想象力，以一己之力試圖探求一條可以扭轉這個尷尬現狀的道路。

關鍵詞：新聞反思根源妙手回春（措施）

前不久，一則新聞沖進我的視野。

根據國際評估組織對全球21個國家進行的調查顯示，在全球21個受調查國家中，中國孩子的計算能力排名第一，想象力排名倒數第一，創造力排名倒數第五。此外，在中國的中小學生中，認為自己有好奇心和想象力的只占4.7%，而希望培養想象力和創造力的只占14.9%。(11月24日《重慶晚報》)

看罷，掩卷深思。人類最寶貴的能力是什么？想象力！這是人類區別于世間萬物的最有說服力的智慧能力。科學家愛因斯坦說：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括世界的一切，并且是知識進化的源泉。嚴格地說，想象力是科學研究中的實在因素。”而如今，我們的孩子的想象力卻排名倒數第一，我們這些為人師者責無旁貸。一定要挖出產生這樣結果的根源。俗話說得好“找到病根，方能對癥下藥”，我就從我們教學生活入手去尋求這個尷尬局面產生的原因吧！

一、客觀因素—想象力低下的沃土

中國的教育體制下“標準化”和快節奏生活產生的“讀圖時代”無疑是學生想象力低下的罪魁禍首，我們逐一分析。㈠標準化很多情境下，有了標準才能進行衡量優劣。所以在現在的教育體制下，標準化依然是各級各類考試所要執行的選拔依據。因此，標準答案也自然成為衡量學生成績的準繩，這也成為中國教育體制中不可或缺的一道風景線。在標準答案的約束下，教師無法放開手腳進行教學，只能帶著“鐐銬”在三尺講臺上“跳舞”。教師的束手束腳，學生的空間受到絕對的擠壓，想象的機會微乎其微，想象能力怎么能到鍛煉，排名倒數第一就不足為奇了！從網絡上看到這樣一個事例，很能說明這個問題。有這樣一道簡單的語文題目——“雪化了是什么？”同學們回答——“雪化了是春天”，“雪化了是春暖花開”，“雪化了是春姑娘的笑臉”答案各式各樣，而且很有韻致，但是老師的標準答案是“雪化了是水”，恐怕學生的想象力遭到如此打擊后，回答問題的熱情也會下降到“冰點”。著名教育家陶行知說：“教育家，必定要在下列兩種要素當中得到一種，方才可以算為第一流的人物：一是敢探未發明的新理；二是敢入未開化的邊疆。”我們的老師并非沒有能力將眼光放長遠，只是在這種體制下“敢怒不敢言”罷了。

㈡讀圖時代由于科技的發展和生活節奏的加快，現代熱進入了這樣一個文字令人厭倦，讓人不過癮，需要圖片不斷刺激我們的眼球激發求知欲或觸動我們麻木神經的時代。語文課堂也與時俱進，漸漸遠離了滿眼文字的讀品賞的階段，多媒體大踏步

走進了語文教學領地！一霎間，從上之下，無論是什么等級的做課都必須有多媒體“保駕護航”，否則連入門的機會都會喪失。多媒體的確讓我們的語文課堂信息量陡增，課堂變得有聲有色。多媒體用大量的圖片展示了文字表現的內容，讓理解變得那樣容易。可是這優點無限擴大后就成了缺點。理解的難度降低了，學生被動接受可以了，而面對文字主動思考，進行想象的空間也同時消失了，求知的樂趣沒有了，這樣的讀圖教學難道不是扼殺學生想象力甚至創造力的黑手嗎？

二、主觀因素—想象力低下的催化劑

我們捫心自問：我們是誰？我們的責任是什么？我們是教師，承擔著“百年樹人”的大任。可是我們許多教師已經在這個功利性十足的社會迷失了教育的方向，缺少教育的長遠目光。想象力是人類創新的源泉，是一個民族繁榮昌盛得不竭動力。可是就因為我們的“短視”，只顧眼前學生成績的高低，就會在課堂教學中只圍著考試的點畫圈，加快課堂教學節奏，簡化教學過程，學生想象力的培養似乎可以忽略不計。這樣的心態教學，很難讓學生的想象能力得到應有的鍛煉，提高就更是奢望了。教師的主觀上的忽略，直接造成課堂上訓練學生想象力的不作為，為學生想象力的低下注射了一陣強化劑。

針對這兩大造成學生想象力低下的禍根，我們必須采取積極有效的措施，否則讓國家的未來毀在我們手上，罵名就會滾滾而來，我們就是千古的罪人了。

妙手回春藥物一 ：教師端正心態

吳克揚在《創造之秘》一書中寫道：”想象力不是生來就有的先天素質，而是后天開拓的結果，它是完全能夠培養的一種能力。“而我們教師正是要把培養學生的想象力作為教學中首要職責。物欲橫流的社會中我們要有智慧的雙眼，堅定的頭腦，因為擔負的責任重大，經常用對未來的責任心洗濯一線自己的心靈，把教育的目光放長遠，學生的想象力就不會因為我們的“短視”而夭折。這劑良方是開給我們自己的，忍受別人的白眼和家長甚至領導的不理解自然字為甚苦，可是我們問心無愧。

只有我們的態度端正了，才會積極探求解決問題的方法，否則無異于緣木求魚。

妙手回春藥物二—文本的多元解讀

新的教育教學改革就針對“事物的正確答案只有一個”進行了理念革新，從而把教師從標準答案中解放出來了。語文課本的多元解讀是醫治標準答案造成學生想象力低下的良方。由于文學作品本身的多義性、開放性的特點，對同一文本的解讀，學生會因為其生活體驗、知識儲備、審美情趣不同作出不同的理解。學生依據文本可以進行合理想象和理解，切忌依據文本，不可天馬行空隨意亂說。教師在學生對文本進行解讀前，一定高屋建瓴把握作品，防止被學生的不合乎文本價值取向的話題束手無策。如講授《我的叔叔于勒》一文時，我讓學生依據文

本續寫小說。續寫的要求必須遵從原來小說塑造的人物形象，表達的主題也要有延續性。有的學生就沒有按照續寫的要求，大膽想象了于勒發財回來也同樣六親不認，表面上似乎延續了小說的主題，但是卻不符合原著中莫泊桑對于勒知恩圖報形象地塑造。因此可以肯定它的想象，但一定指出它的不足。多元解讀開拓了學生依據文本想象的空間，可以讓學生從“標準答案”的約束中解放出來，在一定程度上激發他們對知識探求的興趣，有所創建就可以是水到渠成了。

妙手回春藥物三—巧用多媒體

多媒體教學的優勢在這里不再一一贅述，但是語文課堂上使用多媒體還是應該體現一個“巧”字，方能解決“讀圖”讓學生想象力逐步喪失的尷尬局面。語文課堂著重于對文字的閱讀、分析、欣賞，不必要的圖片必須舍棄。可是并不是就將多媒體拒之門外了！

第一巧展示中國的古典詩詞素有“詩中有畫”的美譽，因此在學習中國古典詩詞時，我就把多媒體作為學生展示他們想象力的平臺。除了用配樂朗誦外，鼓勵學生按照自己對詩詞的理解，展開想象的翅膀，將詩詞中情景用圖畫表現出來。一張張作品被制成幻燈片放映出來，美的想象就在多媒體的平臺上飛翔了！

第二巧穿插九年級上冊第四單元教學結束后，為了讓學生理解議論文中論據的重要和如何為自己的寫作積累論據，使

用多媒體進行了教學。我從網絡中截取了大量圖片，有歷史的有近期的新聞等等。課堂上播放每一張圖片，請同學進行解說，并且要求指出這件事可以論證什么觀點。一節課的時間，學生得到了大量的信息，學會了積累論據的方法。進行九年級下冊第五單元文言文教學時，只要涉及到為論點補充論據，學生的想象力就得到了充分的發揮，那節課的圖片很深刻的儲藏到他們的大腦中。這樣巧妙穿插，同樣讓學生有了積淀后，想象力得到提高。

其實我們擺正心態后，方法會如滔滔江水奔涌而來，“倒數第一”的帽子很快就摘掉了！

思維缺乏了想象，也就缺乏了浪漫，缺乏了突破性的意識流動，缺乏了宏闊的視野，缺乏了人生理想境界之美的追求，就有可能導致人生目標的過分現實化和功利性，形成致命的短視和由此而引起的人生的被動……

————〖金馬〗中國

摘自《21世紀羅曼司》第60頁 想象力的缺乏多么可怕，呼吁我們不要忽略對學生想象力的培養！

第四篇：把黨的溫暖送進千家萬戶（最終版）

創“五好”自治單元 亮社區黨員風采

創意人：孫義玲（南林社區黨總支書記）

組織者（單位名稱）：昆侖路街道南林社區黨總支

推行范圍：南林社區全體黨員

背景材料：隨著社區工作的改革深入，僅靠社區公有的幾名工作人員要好社區各項管理工作是非常困難的。如何讓社區黨員在社區中發揮先進性，讓社區真正成為居民自我管理、自我服務、自我監督、自我教育的家園。南林社區黨總支積極鞏固先進性教育成果，向社區全體黨員發起了黨員爭當單元長、積極創建?五好?自治單元活動，得到了廣大社區黨員和群眾的積極響應。

具體做法：克拉瑪依區昆侖路街路街道南林社區黨總支自去年開展先進性教育活動以來，用一年多的時間在社區建立了?黨總支—黨支部—黨小組—黨員—單元長?為主體的?五級聯動?工作網絡，把社區黨建工作延伸到社區樓棟單元，把黨的溫暖送進了千家萬戶。

在整個活動期間，各樓棟單元在社區黨小組的領導下，廣泛開展了?五好?自治單元爭創活動，即爭創?單元治安好、環境衛生好、鄰里團結好、計劃生育好、單元長作用發揮好?。各單元長還經常深入到居民家中，了解民情，掌握民意，切實解決居民的實際問題，架起了社區黨組織聯系居民的橋梁。截止目前，全社區232個單元都設立了單元長，其中單元長是黨員的有173名，占74.6％。今年4月初南林柳園4棟單元長號召本棟居民和五棟的9名老同志，在南林柳園4棟門前舉辦?南 1

林柳園4棟創建’五好自治單元’暨‘鄰里情’趣味友誼賽活動?。74名社區居民參加了沙包投環、乒乓球投擲、腳踢沙包投遠等3個項目的比賽，真正體現了居民的事務自己管理，得到了居民的贊許。

南林物業分公司有職工31名，其中有16名黨員居住在南林社區，他們承擔著社區內房屋上下水的疏通，樓道的看護，設施的安裝維修等工作，當他們得知社區維吾爾族孤寡老人達吾提需要粉刷房屋、維修下水道時，主動免費滿足了老人的需求，公司黨總支還主動上門慰問6次，清掃房屋9次，還與老人簽訂了常年服務協議書。公司黨總支還為90位社區殘疾人上門發放愛心服務卡，受到了殘疾朋友們的交口稱贊。

南林社區醫療服務中心共有醫護人員46名，15名黨員常年為社區醫療保健服務，他們積極為社區殘疾人開展康復訓練指導90次，其中有9名中、老年殘疾居民得到了康復。

第十二小學共有教師員工57人，黨員15名，十二小學與南林社區聯合成立了社區教育委員會，成員共9人，他們積極為社區開展未成年人的教育、假日雛鷹爭章、家庭教育咨詢、社區家長學校的教育輔導工作，受到家長們的好評。

楊園11棟第一單元長汪玉芝每天都要幫助本單元殘疾人梁志幫曬太陽，受到11棟全體居民的贊揚，為了把此項服務工作長期做下去，在南林社區第16個殘疾人日暨康復服務活動中，汪玉芝主動提出了與本樓殘疾人梁志幫結成助殘包戶對子，并簽訂了助殘協議書。同時，她還主動組織本棟的4個單元長輪流一天維護本棟的治安。

南林柳園8棟1單元的退休干部、共產黨員郁成興同志常年為鄰居

一名85歲的孤寡老人服務。這位老人耳聾、腿腳不靈，郁成興同志一直為老人換液化氣、買面、買油、看病。在他的幫助下，使這位老人的日子過得舒心、幸福。今年4月，這位老人把一面印有?事事為老人、處處獻真情?的錦旗送到社區黨總支。

效果：通過近一年來的實踐，南林社區的?五好?自治單元創建活動得到了廣大居民的認可。在社區黨總支積極推動下，在各黨支部和共建單位黨組織的參與下，在黨員的帶動下，一個人人參與社區自治工作、人人為社區的?三個文明?建設獻計獻策的感人事跡層出不窮，營造了人人熱愛社區、自覺自愿社區奉獻的良好氛圍。

第五篇：把惠民服務送進居民家中

把惠民服務送進居民家中

我轄區位于艾維爾溝，距離烏魯木齊市120公里，是達坂城區最邊遠的街道，也是距烏魯木齊市的最遠的街道辦事處，主要居民為新疆焦煤集團職工，屬于重工業區。有很多職工家屬在60、70年代加入五七連。現在我轄區大部分五七工都已享受到職工基本養老保險待遇。

現在，國家為體恤這些五七工、家屬工，根據上級文件精神，具有新疆城鎮戶口，符合條件的未參加城鎮企業職工基本養老保險的五〃七工、家屬工，在2011年12月31日前，一次性補繳規定費用的養老保險費后，即可自繳費的次月起，每月領取相應的基本養老金。

我街道勞動保障所接到了解到這個文件后，根據文件精神，立即對所轄的兩個社區進行了安排部署，要求每個社區包片干部深入到每各居民家中，宣傳此項惠民政策。通過我社區干部的走訪摸底，了解到我轄區居民劉翠英、黃仁華兩位同志符合條件。黃仁華，原是石河子市148團二營十七連家屬工，在1978年到艾維爾溝煤礦（現為新疆焦煤集團）五七排工作，1994年后，因年老體弱，沒有上班，在沒有任何經濟收入；劉翠英從1988年到1997年期間，一直在新疆焦煤集團勞動服務公司干雜活，現沒有經濟收入。了解這些情況后，我街道勞動保障所召開專題會議并與她們所提供的證明人取得聯系，確定情況屬實。經過會議研究，同意將劉翠英、黃仁華兩位同志納入基本養老保險統籌

范圍的申請，并公示2次。

后來，我街道勞動保障所考慮到兩位同志年齡較大，我轄區離烏市較遠，如果讓她們自己去辦理此事會有許多不便。經我街道勞動保障所研究決定，為方便居民群眾，更好的服務于民，派專人全程辦理此項工作。于是，我街道勞動保障所工作人員多次往返烏魯木齊市和艾維爾溝，不辭辛苦，克服了種種因交通不便帶來的的困難，有需要她們自己簽名的材料，保障所的工作人員就把材料拿回來到老人家中讓老人簽好名，再帶到市里。就這樣，用了將近一個月的時間，終于圓滿完成的這項工作。

當我勞動保障所工作人員將她們順利參保的消息告訴兩位老人，并把工資卡交到兩位老人手中時，兩位老人含著眼淚，緊緊握著工作人員的手說“謝謝你們！謝謝你們！真是太辛苦你們了！更加感謝政府的政策好，政府沒有忘記我們這些人，給我們這些未參保的五七工帶來了福音，使我們五七工、家屬工能享受到這么好的政策，讓我們感受到了政府的關懷”。

今后我街道勞動保障所會一如既往的做好各項工作，加強走訪入戶力度，為轄區居民群眾提供更快捷簡便的服務。