第一篇：淡淡的秋風把孩子送進校園優秀美文

清晨，攜著淡淡的秋風把孩子送進校園，一股股沁人心脾的桂花香迎面而來，我隨著誘人的桂花香，不經意又漫步在那些吹過花香和灑過秋雨的記憶里……一年有四季，季季都會感觸，人的心為何永遠逃不掉那些風雨中的印記，想挪動腳，卻無法移步，總會在泥濘里吶喊，在風雨里痛苦，享受那些大自然帶來的折磨或快樂，明知是憂傷，卻喜歡去親吻眼淚的味道，這或許就是痛并快樂的真實寫照吧。

一路走來，或許我們邂逅了很多人，經歷了很多事。有些緣，只輕輕一瞥，就落入彼此的眼眸，刻在心靈深處，正因為入心，所以，有些人，有些歌，有些文永遠融入生命，那些故事會見縫插針的扎在心臟，永遠拔不去，只因不舍拔，故隨時會痛，只有默默守望和療傷，體會含淚的幸福?；蛟S那真是一顆幸福的子彈，幸福過后留下的殘骸終會像久病的后遺癥，經常折磨老腰老腿……

今天陽光早早的爬上了山城的山頂，感覺格外的秋高氣爽，風輕輕的，天在幾天的大雨洗禮后，今天格外藍，高樓投射出來的是寧靜，祥和的空氣，還有那花壇旁飛著的鳥兒讓我感受到清晨的清新和愜意，昨夜含淚悲傷，晨起融入大自然感覺意外的精氣神，或許大自然給的美早掩蓋了那些藏在心底的無謂傷感。于是快步回家，感受熟悉的鍵盤，輕輕敲擊心中的文字，讓心隨著秋風輕輕蕩漾……

一個人帶孩子的感覺，真的很辛苦，與孩子一起成長的歲月在感嘆之間走過了十幾個春秋，有成功的喜悅，有失意的感傷，孩子小的時候，總滿足著自己的教育，感嘆和孩子一起成長的幸福，于是寫下那些育兒的書籍，如今青春期的孩子遇上了我這快步入更年期的媽媽，的確有些惆悵，不過這些并沒影響此時的心情。有時候，其實很寂寞，只是不想說；有時候，其實很脆弱，只是在偽裝。孩子和老公看到到我臉上的笑容，卻無法讀懂我心底的那些悲傷?；蛟S我把我的心都記在文字里，可是又有誰讀懂我的文字，誰有正真走進我的心？在網絡的一個角落，誰知道曾經發生過的情感故事？那些緣，心一旦動，淚總會千行，但也不乏幸福，那些故事融入生命，永遠糾纏不休，愛著，累著，慢慢變老……

其實，那些網絡情感早成了過去，雖然還時時糾纏，心痛和淚水會無休止的蔓延，不知何時停止，可是有一顆心卻不舍停止，哪怕是戰火紛飛……。一個人回味著曾經，總想抓住流年，怕就這樣靜靜的遠逝，怕那些人和事，隨著光陰的遠去，消失在記憶，怕蒼老的心會丟失昔日的行囊，哪怕步態不穩，雖然知道都會成為記憶，但是卻不舍那些昨天。

過往流光，時過境遷，清秋漸深的日子，習慣的空氣，總會飄過那些年楓葉紅的浪漫時光，刻骨銘心的故事雖知都是無言的結局，有哪一段情不是憂傷，痛苦的折磨？大凡刻苦銘心過后都是煙云，所以，如今一個人孤單，但依然惦念那些心動的美麗。

其實我們早已經走在回憶里……

如果有一天，我需要聆聽那些舊旋律，是否無需打開播放器就會飄在我的耳畔？如果有一天，我真的去了海邊，是否會遇見曾經那個你？你是否會像當年的那縷風輕輕擁我入懷，不經意露出久違的笑臉？如果有一天，我想聽我們離開后發生的故事，你是否會靜靜為我描述生命里又出現的女孩，是否有我的影子？如果有一天，你愛累了，不再和任何人言愛時，你是否會把我列入一生中情感故事最重要的位置，而悄悄珍藏在心底。很多事情無法預知未來，不過多年后，請記得，在你的世界里，我很認真的和你一起走過，走過春暖花開的春天，踏過夏，趟過秋，邁過冬，而且一年又一年，哪怕已經是回憶，后來或許終有一天不再聯系，但是相信你一定會到故地聆聽熟悉的旋律。

請原諒我就這樣靜靜地走了，沒留下什么，只因為你已經選擇成全，而后拒絕了信件，我也無法寄去那些哪怕是傷感的文字或解釋，只有在空間折磨自己，雖然轉身的背影已經看了很多次，雖然揮手的動作已經多次模糊了風的路口，但是那轉身的情景依然會很痛很痛，或許轉身的次數太多，回頭的幾率太大，已習以為常，所以少了那些更多的糾纏，轉身已經是一種習慣，彼此都安靜的在一個角落療傷，或幸福，或許落淚。愛或許也是一種感受，一種習慣，習慣折磨，習慣心碎，習慣了分分合合，靜靜落淚，慢慢體會愛是一種漫長的折磨，誰也解不開，誰也讀不懂……

手里敲擊的是文字，心里流淌的或幸?；蚩酀?，在一曲曲旋律中浮現，一股股沁人心脾的桂花香中謝幕，又一個秋天，心情還不錯的情景下回顧我們的故事，是否還有一個、兩個、多個秋天會繼續寫意我們的故事？

如果有一天我們永遠成為回憶……

第二篇：該不該把孩子送進寄宿學校？

該不該把孩子送進寄宿學校？

最近這段時間，不少家長都在為送孩子上什么樣的學校憂心不已。而日前一位朋友也在女兒上學的問題上左右為難，不禁抱怨道：“我女兒該上學了，我想把她送到條件好的寄宿學校，但又有許多人說這對孩子的心理成長不利，聽了這些，我又猶豫了……”其實，這位朋友的困惑，也困擾著許多和她有同樣打算的家長們。目前，南京已有十多家寄宿制學校，這些學校收費動輒上萬，但家長仍趨之若鶩。讓年僅6歲生活還不能自理的寶貝們上寄宿學校，到底是對是錯？本期就和大家聊聊這個話題。

-調查

寄宿孩子可分三大類

在南京某房地產公司做企劃總監的張先生最近正忙著給孩子找小學，寄宿學校成了他的首要選擇：“我太太也是個女強人，我們兩個都忙得要命，經常出差，但孩子的教育問題也不是小事情，所以我們打算多花點錢把孩子送到一所知名的民辦學校寄宿。”不過張先生的選擇卻遭到了父母的強烈反對。送寶貝孫子去沒有人認識的寄宿學校對老人來說是兒子太狠心，張先生一下子陷入左右為難的困境。筆者在調查中了解到，目前寄宿生主要是由三類學生組成：父母工作太忙管理不了孩子，只有讓孩子寄宿的；家長有意識要鍛煉孩子的自立能力和集體生活能力的；直接沖著名校的牌子和教學質量來的。南京一位寄宿制小學的校長：住宿制學校的收費普遍比較高，這個經濟上的條件首先限制了一部分家長，因此這里的孩子家庭條件普遍都比較好。這些家長中最多的是白領，其次是公務員，還有一些是老板?！斑@些家長沒有時間照顧孩子，讓老人照顧畢竟對孩子成長不太有益，而他們又比較重視孩子的教育，希望孩子全面發展，這是擠過來上寄宿學校家長的普遍心態。”寄宿生作息時間很緊湊

寄宿學校一般班級都要比走讀學校的規模小，相對來說管理也比較嚴格，學生的作息也更加有規律。10歲的劉海從6歲起就邁進寄宿制學校的大門，如今已經習慣了寄宿學校的校園生活。每天，清晨6點10分起床，出操跑步，而后洗漱，去飯廳吃飯，飯后40分鐘晨讀。在和普通學校的孩子們一樣完成8節課學習之后，劉海會根據自己的興趣選擇一些活動，比如足球場、棋藝室、圖書館等，在這些地方消磨晚飯前的時光。晚飯后必須要去教室上晚自習，可以寫作業、復習功課。晚上8：30，劉海會隨生活老師回宿舍，然后洗漱睡覺。劉海的生活流程比較典型地反映了多數寄宿生的生活狀態?！斑@里的孩子從小學一年級開始就得自己管理起自己的生活，晚上必須上自習，也許一上來是比較辛苦的，但事實上沒有孩子會挺不過來?！币晃恍ｉL告訴筆者，與普通學校相比，寄宿制學校教學的時間和空間都比較大，因為學生一天24小時都生活在學校里，可以統籌安排學習時間和內容，而孩子受到外界誘惑的機會又要小很多。

很多家長圖的是省心

“讓孩子進寄宿班是為了培養孩子的獨立性和生活能力，養成良好的學習習慣，培養集體主義觀念、樹立團隊意識，以適應社會需要。”剛給孩子辦完轉學手續的張女士對寄宿制學校寄予殷切期望。采訪中，讓筆者憂慮的一個現象是，來寄宿的孩子中，越來越多的孩子來自離異家庭?！斑@個現象值得警惕?，F在的父母越來越年輕，但對孩子的責任心上卻沒有以前的父母那么強。好聚好散的結果是直接影響到了孩子的健康成長，有的家庭一解散就讓孩子轉學住校，其實這個時候的孩子最脆弱，最需要家長的呵護?！?雖然如此，筆者發現，多數的寄宿制學校并沒有讓家長失望。許多家長或多或少地擔心，寄宿制學校讓孩子離開父母、離開家庭，每周5天寄宿，這對他們的成長有好處嗎？據上海市教科院普教所最新完成的一項課題研究成果表明：學生長期生活在朝氣蓬勃的集體環境中，不僅心理上增強了溝通，思想上也容易產生共鳴，有利于共同形成較高的人生目標和理想。

-討論

一位公關公司女老總：

本想省事結果更麻煩

我現在堅決不會把兩個女兒送去寄宿，送去寄宿，原以為可以省事，結果更麻煩。我的大女兒兩歲零六個月就被送去“全托”，一直到小學畢業。論先天 條件，老大比老二的身體要好得多。懷老二時我還喝了酒，而且又是高齡產婦，身體狀況也不是很好。但沒想到,老大寄宿后卻經常生病。另外,老大小時候的獨立 能力比妹妹強，智商也還行，但她就是只管自己那攤事，好像是個局外人。我們都是同樣的教育，但小的非常靈動，也會疼人，家里什么事都喜歡參與，但老大就顯 得木然多了，也缺乏和家里的互動，你關心不關心她好像都無所謂。有時候想抱抱大女兒，她竟然閃到一邊，很厭惡地回我：“你要干什么？”

南京某事業單位王女士：

不能一切都怪學校

我的女兒在外國語小學寄宿。以我的觀點，寄宿不是問題，就像看電視把眼睛看壞了不能怪罪到電視頭上一樣。孩子上了寄宿學校，親情交流平時的四天 雖然沒有，但在周末與雙休日的三天完全可以盡情體現。吃飯時一起聊著各自在這一周的生活趣事，睡覺前一起在床上瘋鬧或講故事，星期天一起出外游玩，陪她玩 她喜歡的東西，吃她喜歡的東西……女兒有時會問我：“媽媽，我在學校時，你每天干些什么呀？”我告訴她白天干什么晚上干什么了，還告訴她，“每天睡覺前都 會想你哦?！彼犃撕髸冻霰容^滿足的神情?？赡苷驗槠綍r有足夠的時間處理自己的事情，到周末我就可以把所有的時間都拿來和孩子在一起。所以，我覺得教 育的關鍵是做父母的態度，如果把孩子往寄宿學校一送，像甩包袱一樣不聞不問，那自然是會有問題的。

錢先生：

給孩子一個緩沖期

我打算讓孩子上全托，但是小學的前三年還是在身邊，之后都寄宿，因為孩子在很小的時候需要社會心理的發展，上全托很好，但是小學前三年的孩子需要父母親自培養他的生活和學習習慣，而且可以在這三年不斷告訴他，三年后他要離開家自己生活。

-專家

上寄宿學校的孩子易傷心

南京兒童醫院的一位專家在接受采訪時表示，讓孩子上全托幼兒園、寄宿制小學對家長來說可能是個方便省事的選擇，但對孩子來說,這意味著家長對他 們的一種忽視，這樣容易使孩子失去安全感，造成潛在的心理問題。專家認為，孩子一周只有在周末才能見到爸爸媽媽，這種生活狀態會使需要父母的孩子沒有安全 感，直接影響親子關系。因為學校和家庭的生活狀態不一樣，無論多么負責和有愛心的老師也沒有辦法取代母親的作用。在門診里還可以見到一些例子，有的小朋友 都快上學了，但表達能力卻很差，一問才知道父母工作忙，家里只有爺爺和保姆照顧他，偏巧老人是不愛說話的人，孩子沒有一個練習語言的環境，語言能力發育自 然受到限制，像這種錯過發育期的問題，治療起來是很麻煩的。

虐待、打罵、體罰固然是對孩子不良的教育方法，但忽視孩子也是一種傷害。從根本上講犯罪的那些孩子并不是在十幾歲遇到了壞朋友才一下子變壞的，相反，調查 之后就會發現在這之前他們都或多或少地存在一些行為問題，而這些多半是家長忽視造成的，有的家長根本不關心孩子，有的則說：“我有錢，可以用錢來彌補。” 實際上親子關系是沒法用金錢或由其他人來彌補的。沒有父母的關心和愛，孩子就沒有安全感，時間長了，心理發育就會出現問題。如果一定要上寄宿的幼兒園或學 校，專家建議父母,要在孩子回家的這段時間盡量多和孩子在一起，哪怕是一起買買東西也好，尤其不要在孩子好不容易回來的周末給他加碼，讓他學這學那，從而 減少了與孩子交流的時間。孩子需要的不僅是吃飽穿暖，更重要的是父母給他們的心理安慰和支持。

造成感情交流缺乏基礎

南京一家心理輔導中心的專家認為，小學生寄宿是有利有弊的，對于特殊家庭和學校管理來說是有利的，但從教育規律和兒童身心發展規律來說，弊大于 利。他說，在兒童的身心尤其是情感發展過程中，父母的作用是其它任何力量無可替代的。老師雖然看似給予了孩子感情的溫暖，培養了孩子好的習慣和自立能力，但這些能力在家庭里面一樣可以得到發展。相反，孩子長期脫離父母很容易造成感情交流缺乏基礎，隨著學生的成長可能會產生溝通的困難，成年以后對父母的關心 往往缺乏情感的投入。從心理學的角度看，學生是通過觀察和模仿學習的，對于正在發展中的兒童來說，情感必須通過生活的接觸獲得發展，而周末的生活又不是孩 子真實的完整的生活，孩子很難從中學習到全部的東西。

-建議

家長根據孩子情況作選擇

南京實驗學校(一中分校)小學部的徐校長建議說，是否選擇寄宿學校，要根據孩子的具體情況決定。有的孩子對他人的依戀性很強，有的孩子在家里太 受寵慣，但事實上孩子也會根據環境的變化而變化。從孩子的個人能力與寄宿的獨立能力來看，如果這兩者相差不大，或者平時孩子的獨立能力就比較強，此類孩子 比較適合選擇寄宿，這樣會對孩子的自立能力起到進一步的推進作用。這是因為孩子在家時會有依戀的對象，而到了寄宿學校，在一個新環境中，孩子就要放棄很多 東西來適應。比如，自己要疊被子，廁所在外面上，睡覺時有的同學磨牙或打呼嚕等等，在這樣的環境中，他們要學會去適應，而不是去挑剔。這就需要孩子有比較 強的自立能力和處事能力。不過孩子在學校也會從其他孩子身上學到相關的知識和處理的方法，家長大可不必過于擔心。但家長需要給孩子一個宣泄渠道或辦法，讓 孩子在學校這段時間遇到了什么事情，可以記錄表達出來，孩子最需要的只是心理上和精神上的安慰。

第三篇：把你送進500強企業的英文簡歷

(二)個人資料(Personal Data)：

主要是介紹你自己(Introduce yourself)，包括個人的一些自然狀況：姓名(name)、年齡(age)、出生日期(date of birth)、住宅電話(home phone)辦公電話(office phone)、民族，國籍(nationality)、籍貫(native place)、家庭狀況(family status)、婚姻狀況(marital status)等。

(三)應聘的資格(Qualifications)：

在何種程度上，教育背景及工作背景適合從事某一工作。(The degree and/or depth to which a person’s work and educational background is a good fit for a particular job.)如：

1.教育背景(Educational background)：

即正規學校教育/或培訓(A history of a person’s formal schooling and/or training.)包括：學歷(educational history)、教育程度(educational background)、知識背景(knowledge background)、所學課程(courses taken)、專業課程(specialized courses)、進修課程(refresher course)、脫產培訓(off-job training)計算機科學(computer science)等，及掌握情況。

2.工作背景(Work background)：

即專職及兼職工作經歷。(A history of a person’s professional and/or non-professional employment.)包括：工作經歷(work experience)、職業經歷(professional history)、具體經歷(specific experience)、兼職(Part—time)、實習(Intern)、實際業績(Performance)、工作成就(achievements)、個人能力(People)、市場開發(Marketing develop)、關鍵問題的解決(breakthrough)、成功的要素(Element of Success)、勝任力(Competence)、被認命的職位(appointed position)等。

3.實力/優勢(Strengths)

你擅長的工作，你所擁有的積極的個性特點，你想向你未來老板推銷的你的一些技能。實力包括較強的思想交流能力、分析能力、技術能力、管理能力、創造力、團結力和可取的個人品質。(Tasks which you feel you excel at，positive personality traits that you feel that you possess，and skills that you sell to a potential employer.Strengths can include superior communication skills，high analytical ability，technical skills，managerial prowess，creativity，people skills，and desirable personality traits.)例如：

良好的溝通能力(Good Communication skill)

敏銳的商業頭腦(Sharp Business Mind)

決策及信息高度透明(Transparency)

能當機立斷(I’m willing to make decisions.)

我和他人容易共事。(I work well with others.)

我能有效進行時間管理。(I can organize my time efficiently.)

(四)弱點(Weaknesses)

你認為你自身需要改進的地方，無論是工作習慣，還是專業知識，或是交流能力，等等。任何一個潛在的弱點必須附有能使之轉變為一種潛在能力的積極有效的方法。(Areas that you perceive that you need improvement in，whether it be work habits，business knowledge，communication，etc.Any potential weakness must be spun into a positive answer which converts it into a potential strength.)例如：

我有時對自己要求過于嚴格。(I tend to drive myself too hard.)

我對別人的能力期望過高。(I expect others to perform beyond their capacities.)

我喜歡速戰速決。(I like to see a job done quickly.)

第四篇：把課堂還給孩子

把課堂還給孩子

——讀《重構高效課堂有感》

常常聽老教師講：一二年級,不相上下；三四年級,兩極分化；五六年級,天上地下。是啊，這在每個學校絕不是個案,而是一個普遍問題。我對此現象的關注、思考由來已久,究竟是什么原因導致小學生在學習一段時間后拉開差距?有沒有辦法縮小這種差距?我想，其中一個重要原因在于課堂。在我拜讀了育中方略教育集團總校長陳立老師所著的《重構高效課堂》這本書后，我有了一些感悟和收獲。

首先，什么是高效課堂呢？我理解的有三點：

第一，教師和學生共同發展。上完課后，老師的感覺應該是這樣的，心里非常的高興，哎呀！這節課我上的不錯，重點、難點、易錯點都能研究的很透徹，優生、中生、學困生都能達到最高效的學習效果，自己感覺都很有成就感。學生呢？他們會感覺上課時間非常非常的快，還沒學夠呢，就已經下課了，學困生，也能比較完整的完成本節課學習的知識整理，老師和學生們都在慶幸：終于不用下課一遍遍的再改錯題了。

第二，內容充實。并能在上課中實現課程整合和課程創新，讓學生感受到個性化的教育，比如我們六年級數學上冊在教學《圓的周長》這節課時，我們要給學生介紹中國偉大的數學家、天文學家祖沖之先生，他是第一個把圓周率精確到7位小數的人，比國外早了1000年，講到這就完了么？沒有，我們還可以上升到德育的高度，祖沖之先生僅僅算了算圓周率嗎？不是，他還在相當于現今的中國科學院工作過、當過政府的軍事顧問，并且對自然科學和文學、哲學，特別是天文學產生了濃厚的興趣，在青年時代就有了博學的名聲。閑暇之余，設計制造過水碓（dui）磨、指南車、千里船、定時器等。還精通樂理．對于音律很有研究。這樣一位全能型學霸，給學生一講，滿滿的正能量。第三、高效課堂是以學生學習能力提升為目的的教學，培養出有自主學習能力的學生，是高效課堂對教師的要求，在高效課堂的實驗中，學生會慢慢的培養起充分的學習積極性，不是老師你拽著我學，而是你追我趕，與老師比著學。如果實施方法適當，因材施教、教是為了不教、教無定法、教學相長這些感覺高高在上的教學目標都將不難實現。

說到高效課堂，就不得不提導學案。目前，在導學案設計中現在還存在一些問題，比如，一、導學案定位不準確，不是變成教案，就是變成習題集，對學生思考問題的幫助還不是很大。

二、對學生放手不夠，希望通過考慮周詳的導學案，控制和保障學生的學習效果，顯得過于謹慎。忽略了小學生具有的學習功力。

三、小組討論問題的深度不夠，淺嘗輒止，小組長的培養問題還比較大。

高效課堂并不與傳統課堂相沖突，它只是以“自主、合作、探究”為核心的課堂教學，在單位時間內高效率、高質量地完成教學任務，促使學生獲得高效發展。該怎樣做才能使課堂更高效呢？

一、營造氛圍，自主學習

研究表明，學生只有在寬松和諧、民主平等的環境中，才能思路開闊，主動參與學習。教師親切的笑容，適度的幽默，鼓勵性的語言，師生互動等，以及小游戲都有助于營造良好的學習環境。教師激勵的語言、手勢的肯定，眼神的默許等手段，對學生的質疑給予充分的贊賞，這樣，學生就消除膽怯、自卑心理。教師要把課堂“讓”給學生，讓他們自主參與課堂活動，在平等、民主的氛圍中樂于自主學習。

二、時刻關注學生的課堂參與熱度

從我們教師的角度來說，高效課堂應做好以下四個條件：

1、學生情緒狀態。具體的說，就是判斷學生的學習興趣是不是很濃厚，學習熱情是不是很高漲，學習情緒是不是很飽滿，學生是否具有很好的精神狀態，是否非常認真的投入學習。如果整個學習過程是非常愉快，非常開心，甚至感到非常甜蜜和幸福，那一定是高效的課堂教學。

2、學生在課堂的參與狀態。在高效課堂的教學中，每個學生都是全程參與，每個學生都參與，每個學生都全身心的參與，還有學生不僅參與了學，而且參與教。整個教學是互動的，學生發表自己的見解、談自己的看法，這對老師也是一種啟發。這種參與狀態，特別是小組合作學習當中要互教互學，學生不僅在學，而且在教，這是最高層面的參與。

3、學生的交往狀態。一是傾聽。大家都知道，我們的學生可能最缺乏傾聽的品質和習慣。合作學習的前提就是要學會傾聽。如果不培養，合作學習就很難行得通，很難有成效。二是發表。你聽完以后有自己的想法、意見要發表出來，你就能不說，如果大家都不說，就不是交往了。三是互助。同學之間包括師生之間的互相幫助、互相欣賞。

4、學生的思維狀態。一節課是不是好課，關鍵還是要看學生的思維狀態怎樣。學生思維是否有深度，如問題提得是否中要害;是否有廣度，有很多不同的見解；當然最重要的是，是否有創造性思考和個性化的見解等等。

三、更多關注學生學習的方法而非成績

高效課堂的教學，是以學生學習能力提升為目的的教學。在傳統課堂上，我們過多強調教師的教而忽視了學生的學，我們總是問“聽懂了么？學會了么？”從不問“你是怎么學會的？怎么懂的？”導致課堂如一潭死水，學生學習興趣低落學習效率低下。要知道，當學生通過自己的努力捕獲一條魚，遠遠比你直接送給他一條魚更快樂，樂趣與魅力存在于過程之中。而高效課堂的核心就在于，我們要給學生的是自主探究自主學習獲得知識的方法。在這樣的課堂中，有思維的碰撞、知識的挖掘，充滿生機，讓人著迷。

正如高效課堂的提出者李炳亭先生所講：“與教育最親密的兩個詞是‘放生’、‘喚醒’。好的課堂要有震撼人心的穿透力，其實課堂教學的過程，就是讓學生修心、強志、壯膽、開智的過程?！苯處煆目菰锏恼f教中得到解脫，學生在實踐驗證中獲得真知?！?高效課堂是一場教師的行動學習。“新課程改革，變在學生，改卻在教師。” “教而不研則罔，研而不教則空，學然后知不足，教然后知其困，研然后知其美?！币蚨處熞彩鞘芤嬲摺Ｕ绫緯饷嫔纤裕骸芭c其說高效課堂走的是一條顛覆之路，從理念到行動的顛覆之路，毋寧說我們連老祖宗的任何一個理念都沒有顛覆，我們只是在做回歸，做減法?！?/p>

第五篇：把孩子培養成優秀普通人18個建議

.把孩子培養成優秀普通人18個建議

1、別害怕電腦，沉迷于電視的人遠多于電腦，請讓孩子遠離電視，珍愛生命。

2、一開始別太在乎孩子成績，要關心他是否喜歡學校。

3、除了贊美，要有懲罰，不過懲罰教育不等于簡單的棍棒教育。

4、讓他堅持一樣大家都能參與的體育運動，羽毛球，乒乓球，籃球，足球，排球都好。

5、最遲從小學開始，一定要分點家務給他做。

6、愛他，也要一樣愛他的爸爸(媽媽)，永遠。他會記住的也學會愛他的愛人和孩子靈魂要自由，思考要獨立，活得要真實

7、別上奧數，那里最擅長用培養天才的口號折騰普通人。

8、也許你有很多夢想沒有機會實現，別讓孩子代替你實現，記著，那是你的夢想，不是孩子的夢想。

9、請蹲下來和孩子說話。

10、為他培養一種終生受用的興趣，不論是高雅還是通俗，不論是大眾還是小眾，音樂，美術，文學，寫作，集郵，手工，這些都很好，但請不要僅僅為了考級或升學去學。

11、試試和孩子一起輪流朗讀一本經典的故事。

12、耐心陪孩子玩游戲，即使你真的認為他的游戲內容很無聊。

13、當他耍賴時，絕不妥協。

14、每個月帶孩子逛一次書店，每次兩小時以上。

15、小孩子一起玩的時候，他們之間的問題讓他們自己去解決。

16、記住父母的弱點是，孩子越大，我們越是絮絮叨叨他的缺點，請一直用他剛出生時候的眼光去欣賞他。

17、下棋，游泳，騎自行車，打升級，K歌，這些普通人都愛玩的項目可以早點教會他。

18、讓孩子付出一點努力或等待才滿足他的愿望，這樣他才容易學會珍惜。