第一篇：《把話說到孩子心窩里》讀后感400字

和孩子說話是一種藝術，需要獨特的方法和技巧。

和孩子說話是一種心境，把自己也就變成孩子，走進孩子的世界。

和孩子說話是一種感情，孩子會因為你的話開心或是傷心，時刻記得教育孩子，而不是傷害孩子。

看看它的主題和目錄設計就可以看出作者的用心與細心。比如開篇之題名便是：孩子不聽話，源于父母不會說話。人體里面通過五個故事串成的作者想要表達的主題：媽媽始終都是愛你的——比舌頭更重要的是愛心，不僅僅需要停留在口頭上，而是對孩子全身心的投入，然孩子感受到你的愛心；在質疑孩子為什么不去學習的時候需要家長自檢“沒有身教，言教就是零”；不要用空洞而無意義的話語來支配孩子，那樣等于在指揮空氣，沒有明確的目標的廢話也讓孩子非常的反感；還有不要家長作風，對孩子來說家長即使是“能說會道未必傳達真愛”孩子照樣不服氣，而我們的孩子更是一個獨立的個體，他們不是大人的“出氣筒”，作為我們家長要“管好了你的嘴，甜了孩子的心”。

另外書中也總結了家長在管理中常犯的錯誤，體現家長“心中有愛，嘴下留情”，同時要“說話要有溫度，讓孩子感覺到溫暖”等，還給了家長很好的建議，比如“善于表揚，學會批評”、“開口閉口都是為了愛”和“說話不止是動嘴巴，更要動腦筋”等等。

其實親密母子關系，和孩子聊天是個特別好的溝通工具。良好的聊天既是美麗的，又可以相互了解，甚至還可以在聊天過程中輕松而平靜地解決孩子在生活中遇到的難題。

和孩子在一起需要我們彎下腰來、蹲下來、坐下來，抱著他、看著他的眼睛、拉著他的小手、摟著他的肩、摸摸他的頭、順順他的頭發，聽他說話。因為孩子是需要我們對他的平等。

在對待孩子犯錯誤的時候，有時候打罵只是讓孩子記住了身體上的傷痛，而沒有記住為什么挨打。很多書中都提到家長在伸手之前要學會“制怒”。換個方式，能讓孩子更加主動意識到自己錯在哪里了。比如沉默就是一個方法之一：

沉默體現威嚴。當發現孩子犯了錯誤，比如沒有禮貌，說話隨便、輕狂等，父母并不作聲，這會使孩子感到父母身上有一種令人敬畏而又神秘的力量，可能會立即收斂不良行為。

沉默讓人懾服。父母發現孩子犯有嚴重錯誤時，不必急躁，反而表現出冷靜沉思的態度，使孩子感到震懾和壓力，摸不清父母將要怎樣對待自己，于是就會自覺地將犯錯誤的情況如實講清。此時，父母再有針對性地批評和指導，常會很起作用。

沉默就是批評。如果父母在批評孩子時將孩子說得一無是處，就會使孩子無地自容，產生自卑或失去自信，同時還會招致孩子的抵觸和反感。所以父母表現沉默時，孩子會自覺地意識到自己錯了，也會默默地進行反思，并暗示表示悔改之意。

第二篇：把話說到心窩里--后記

把話說到心窩里

后記 大道理也能說成小故事

如果說有一本書，在我心里藏了二十多年，直到今天才能動筆，那本書就是《把話說到心窩里》。從大學二年級開始，我就在成功高中教”演辯社”，在師大教”朗誦詩”；師大畢業之后，又教好幾所大學的”詩社”，并到各處以”說話的藝術”發表專題演講。我一直想把自己對這方面的心得寫出來，只是一拖拖了二十多年。原因很簡單—— 我知道怎么用”語言”表達得生動，卻不知如何以”文字”描寫得精采。直到今天，出了六十多本書，寫了《我不是教你詐》、《你不可不知的人性》，我才漸漸有把握將自己在”口語傳播”上的學理，生動地訴諸文字。對的！是”學理”。當你一路看來，覺得這本書真生動、真有意思，而且有些《我不是教你詐》的味道時，實際你已經聽我說了許多”學理”。只是那些”學理”都隱藏在”生活”之中，我透過許多平凡的小故事，把學理呈現在你的面前。哪個學理不是由生活經驗中產生的呢？ 學理是經過分析之后得到的東西，它能提供我們說話的大原則，告訴我們應有的”戰略”。但是”學理”不見得能成為”戰術”。許多理論家也就因此，成為了紙上談兵。所以，我用了二十多年去猶豫，至今才能把書寫出來，我等的不是”學理”，而是五十多年”真真實實的生活體驗”。現在，讓我們回頭想想，在這本書里你是不是看到了如何不說、如何在別人多說的時候冷靜觀察，如何使用身體語言，表現”說大人，則藐之”的技巧，如何報導新聞、陳述事實、主持節目，以及調配說話的次序、創造說話的氣氛？ 還有，你是不是了解了什么是真正的”老交情”，怎樣的請托較有效，什么是”自我催眠”，怎樣不撒沒有必要的謊，以及如何尊重你的聽眾，使你的”詞能達意”，”言能由衷”。當然，你更學到了怎樣對待別人的”放話”，以及如何”放話”給對方。你知道”副手”對”副手”的道理，以后看新聞，也能了解”那個看來笨到家，總說錯話的副手，其實后面有個聰明的正手在指點。” 至于孔子的”成事不說，遂事不諫，既往不咎”，也不再只是”課文”，而成為你能靈活運用的”人生智慧”。你甚至學到了”斷句”、”頓挫”、”重音”、”同音異義字”、上聲（三聲）音的”變調”，乃至取名字的技巧。到了最后兩章，你看到了”以進為退”和”以退為進”的許多例子，以及”換個角度看世界”、”換個角度說話”！知道”會說話的人，總用言語肯定別人、關懷世界，使自己看得開、看得遠，交更多的朋友，也活得更快樂。” 我在此時推出這本書，還有個原因—— 我已經 52 歲，本來近年就很少在外演講，未來顯然只會更為減少。我常怕自己的身體快速老去，有一天不能寫了，所以決定這幾年，把我過去重要的演講材料都整理出來。《把話說到心窩里》預定寫四本，第一、二集為處世說話及一般語言技巧，第三集為幽默技巧，三本都是極好看的書。至于第四集，則因為屬于”音律”及”演講學”，只能作為專業教科書。我深深盼望自己能有時間和體力，在短期之內，把四本書完成。也希望每位讀者都能由這些表面風趣的作品中，見到我寫作的初衷及故事背后的東西。如同 26 年前，我制作電視節目時堅持的—— “不要因為觀眾喜歡觀看，而作給他看。要作給他看，而且使他喜歡看。”

現在，我終于把這本《把話說到心窩里（處世說話篇）》呈現在您面前，與您分享我的心得。它是我”設計”20 多年的產物，希望您喜歡，也請您介紹給朋友。

第三篇：《把話說到別人的心坎里》讀后感

《把話說到別人的心坎里》讀后感

這個暑假里，我看了很多的書籍，但是最讓我有深刻體會的就是《把話說到別人的心坎里》這本書，內容是關于口才，說話技巧，與他人的溝通的方法。看了以后我深受體會，對我的感觸很深，也讓我學會了很多與人交流的技巧。

我記得書中有一個故事是這樣的一位老人他和旅客們講故事，說他以前和一位演員談戀愛，他回去的時候特地給她買了顆鉆石，但是回到一半的時候他突然得知那位女演員結婚了，他氣得把鉆石給扔到大海里，后來他吃魚的時候突然被磕到了嘴邊，旅客們著急的說是鉆石，那老人笑了笑說是魚骨頭，大伙們都一起笑了起來。這故事其實是說有一個豁達開朗的性格很重要，豁達開朗的人往往能夠傳達給聽眾積極向上的精神力量，讓人們的輕松愉快的氣氛中變得熟悉起來，從而更加拉近與交談者的距離，能更好地傾述自己的內心想法。

還有在適當的場合里，幽默的口才可以讓你更容易親近，可以消除初次見面的尷尬與不安，可以使緊張的心情放松緩和下來，從而使你更受歡迎。幽默的語言人人都愛聽，如果你怕拿別人來開玩笑別人會生氣的話，不妨拿自己來開玩笑，至少自嘲是最安全的，智慧的人都是這樣。

以前我在課堂上不敢舉手發言，老師對我的評價也總是上課不夠大膽回答問題。其實是因為我不懂得如何把答案完美的表達出來。而次次都只能眼睜睜地看著面前的人茫然地隨聲附和，敷衍地點點頭，眼神一片空洞。我也嘗試過讓老師多一些叫我起來回答問題，可每次都是尷尬收場。因此我特別想提高我的表達能力和口才。好的口才需要自信，感情，技巧，聆聽，贊美，肢體等，好的口才不是天生的，是需要后天鍛煉的，很多人面對熟悉的人可以很順暢地交流，但是面對眾多人的時候或者是陌生人的時候就會說話不順暢，無法敞開心扉。我們在交談的時候最重要的是真誠，要用心去表達，用心去體會。

讀了《把話說到別人的心坎里》這本書，我真的學到了很多以前都不懂的知識，也更了解和他人相處的方式，能更好的去表達自己的看法。

作者：高二（6）班 董燁坪

指導老師：丁文強

第四篇：《把話說進心窩里》《只需傾聽》讀后感

讀《把話說到心窩里》《只需傾聽》有感

“酒逢知己千杯少，話不投機半句多。”這一古名聯，道出了“話”的重要性。我們生活中的每一天，離不開說話。說話，是我們交流思想、交流感情的重要工具。看了我喜歡的作者劉墉寫的《把話說到心窩里》這本書我再一次發現說話是充滿藝術的，同樣一句話換一種說法意思會完全不同。而這本書是通過最生動的故事和分析教了我，怎樣壞話好說，狠話柔說，重話輕說，急話緩說，長話短說。這本書充分展現了他的語言魅力，在使我們由他的文字悟出語言奧妙的同時，他還將說話的理論生動地注入生活中，通過最鮮活的故事和分析，教你如何壞話好說、狠話柔說、大話小說、笑話冷說、重話輕說、急話緩說、長話短說、虛話實說、廢話少說，把話說到心窩里。

書中介紹了不少說話的學問，通過生動的故事和分析，教你如何壞話好說、狠話柔說、大話小說；笑話冷說、重話輕說、急話緩說；長話短說??從說話者的口氣、用詞等方面探測出“話中之話”、“弦外之音”，從而把握對方說話的真正用義。從“聽話”中把握“說話”的主動權，把“我的話說到‘你’的心窩里”。就像劉墉所說的“一念之間他懂得忍、懂得推一步想，想想壞話怎么好好說，狠話怎么柔柔地說，就可能有個喜劇的結局。那一念之間，如果你毫不考慮就脫口而出，則可能是個悲劇的結尾。”對的！會說話的人，總用言語肯定別人，關懷世界，使自己看的開，看得遠，交更多的朋友，也活得更快樂。

這本書不像我們的語文.數學課本那樣死板，它的內容很簡單，大多有一些發生在日常生活中的一些小故事構成，然后作者在故事的結尾幫我們指出故事中說話人的不足之處，讓我們再無意間學到說“好”話的秘方，不會在說話的細節中因“不會說話”而傷到別人。

有時候，往往你是無心要傷人，但你卻經常傷到別人，這是為什么呢？說這是你說話的方法不對，例如：一天，你與朋友聊天，想夸夸朋友今天特好看，但你卻把話說成了：“哎呀，你今天真好看，我以前怎么沒發現呢？”這時,你朋友可能會想：“什么意思嘛！想說我以前丑嘛，也不必這樣。”隨即，你朋友可能轉身就走??。但如果你把話說成：“哎呀，你以前好看，怎么今天我看上去比以前還好看啊！“那我想,結果應該會不一樣了。

口才，可以反映出一個人的思維、常識和才華。口才，從側面反映了一個人的素質。人與人相處，不僅需要心靈的默契，需要真誠的理解，更需要言語的溝通，而這本書，就從不同的角度為我們闡述、分析說話的方法與技巧，揭示語言的奧妙，使我們在輕松愉悅中領略到語言的真諦，真不愧為是一本好書呀！而郭士頓博士的《只需傾聽》告訴我掌握良好的傾聽能力并不難。他把30余年的臨床經驗與商界及生活中的溝通問題結合起來，用簡單易懂的語言和大量真實的案例為我們透徹地分析傾聽的奧秘。他將這些道理總結成9條核心法則、12個簡易溝通秘訣，并教我們如何快速處理7種常見棘手問題??

在多種溝通的教程中，一向以語言的闡述和方法為重點，雖然也有提及溝通的必須條件之一是傾聽，但側重點不在此。《只需傾聽》，將人們在溝通中忽略的一面展示給大家，看過之后才會醒悟，原來傾聽在整個溝通的過程中是如此的重要。《只需傾聽》用豐富的內容，翔實的案例，易學易會的技巧告訴我們：一，學會傾聽可以幫你解決工作，事業與生活中的方方面面的問題；二，學會傾聽可以幫你認清溝通對象，從而采取相適用的溝通方法；三，學會傾聽的技巧針對性強，簡單易學；四，學會傾聽可以很快讓你接近自己所想達到的目標。溝通不僅僅是把話說出來而已，而是要讓對方聽進去。郭士頓為溝通賦予了全新的意義。在通向更優質的傾聽、關愛、指導和成就感的路途中，《只需傾聽》是不可或缺的指導手冊。

第五篇：把心靈獻給孩子讀后感

把心靈獻給孩子讀后感

教師工作告訴我：愛學生是每一個老師的天職，是成功的源泉。只要我愛自己的事業，愛每個孩子，智慧的火花就會永遠閃現，熱情就會永駐心間，工作就會回味無窮，師生間就會心心相融。當一個好的老師，最重要的就是要擁有一顆愛孩子的心。如果你想得到孩子們的愛，你就必須把整個心靈獻給孩子們。只有愛才能贏得愛，你愛孩子，孩子才會愛你，你才能獲得事業上的樂趣。只要你能夠發現、挖掘孩子們中彌漫著的那種美，你就會每天都產生沖動，你就會看到每個孩子都是一朵含苞待放的花朵。

1、用真心來關愛每一個孩子

俗話說：“學高為師，身正為范”,作為一名教師，我們要時刻告誡自己：要不斷地完善自己。在工作中，總能以良好的精神面貌出現在學生的面前，以自然和諧的美給學生留下美好的印象。一方面需要在課堂上和課后能以自己的智慧去獲得學生的信任。另一方面要以身作則，身體力行。

2、用誠心來感染每一個孩子

在工作中，能平等地對待每一位學生，不偏愛優生，不歧視差生；每當成績測驗或每周評比之后，要常找學生談話，對有進步的同學加以鼓勵，對于退步的同學，盡量了解他們的學習和生活情況，幫助他們找到問題所在，及時和他們交談，對于問題較大的學生，在征得他們同意之后，與家長取得聯系，及時與家長溝通，尋求教育孩子的最佳方法。這樣做的目的，使每一位學生都能真切地感受到老師對他們真誠的關愛。此在教室里和他們拉家常、聊天，或者一起進行體育活動……這樣，既了解孩子們的一些生活、學習情況，3、用善心來體諒每一個孩子

孩子們做了錯事，不大聲批評，不諷刺、挖苦。因為如果那樣做，他們不明白自己錯在哪里，即使勉強服從，也是應付，過后仍要犯錯。批評學生采取多肯定、少否定的方式，最好不用或少用“不準”、“不行”、“不能”.據心理學研究，否定式語言不利于保持受教育者的積極性，不利于培養受教育者的主動精神和獨立分析問題、解決問題的能力。同時，“好學生是夸出來的” ,“數生十過，不如贊生一長”.由此可以看出，對于學生來說，贊揚的力量是多么大。學生多喜歡聽表揚話，不愿聽批評話，甚至一聽批評就心理逆反。因此，我們在批評其不足之前，應真誠地贊揚他的進步，或者巧妙地用贊揚其進步代替批評其不足。

教師是人類最偉大最神圣的事業，擔負著一個國家和民族的未來和希望。作為一名教師，我深深知道自己所擔負的責任和使命感，與孩子們一起成長，一起歡笑，“沒有愛的教育，是失敗的教育，是蒼白無力的教育”,是的，這句至理名言道出了教育的真諦。作為一名教師，在工作中應該身體力行，用愛心感染每一位學生。只有這樣人與人之間將會達到和諧圓滿，師生之間將會達到互敬互愛。