第一篇：寒門學子如何園大學

文學

暑 期 社 會 實 踐 報 告院

調查對象：農村教育問題

調查地點：菏澤

調查人：侯慧青、高杰、王劍冰

近年來，隨著國家對教育投資力度的加大，社會被劫也越來越關注教育方面的問題，尤其是農村教育問題。目前，我們走訪了菏澤的一些地方，對農村教育尤為突出的問題作了如下調查：

寒門學子如何圓大學夢

鏈接1：據一項在校生家庭調查報告指出，近年來，隨著我國高等教育規模的擴大和學生總量的快速增長，高校貧困家庭學生的數量有較大增加。目前，全國普通高校近1200萬在校生中，貧困家庭學生約占20%，人數在240萬左右，其中絕大部分來于農村。

鏈接2：荷澤市牡丹去電視臺開展寒門學子助學活動，通過社會籌款，共資助67名大一新生。

鏈接3：政府頒布了近十項政策，保證貧困家庭大學生入校求學，鼓勵寒門學子繼續求學。

炙熱的高考結束了，翹盼喜訊的等待又開始了，這似乎已成了參加高考的學生的“必修課”。他們在等待多年的努力終于成功的那一刻，那一刻的喜悅是不言而喻的，是美好的。可是當通知書真正拿到手中時，又有多少家長開始愁眉不展，這是我們不得而知之的。這些是寒門學子考上大學的真實寫照，而他們多數來自農村。沉甸甸的通知書捎來的不僅僅是喜悅，還有澀澀的苦——那是淚水和汗水混合的滋味，淚水來自于困苦，汗水來自于努力。

對于荷澤者地區來說，經濟發展水平相對落后，人民的生活水平不高，相較其它城市來說，人們生活并不富裕對于城市的雙職工來說，供養一個大學生因該不難，可是，在農村，這是相當不容易的。菏澤人多地少，對于普通的農村家庭，靠的就是微薄的土地收入，每年的收成也就那么多，賺不了多少錢。如果家里再碰到點什么事，恐怕生活都難以維系。最主要的問題的是，與我年齡相仿的孩子，在家里是獨生子女的相當少，所以這樣一來就更加重了家庭負的負擔。供養一個大學生已屬不易，更何況，他們供養的可能不止一個大學生。

目前，我們走訪了許多地方在我們所走訪的家庭中，我們看到了，聽到了，感受到了他們的辛苦和辛酸。他們的父輩們因為了解到知識的重要性，為了孩子的將來，只要孩子愿意，他們決不放棄讓孩子繼續求學的機會，即使他們已經為孩子累彎了腰可是他們依然在堅持，他們相信一份耕耘一份收獲，他們在為孩子耕耘，孩子在為未來耕耘，那份遲來的收獲將是沉甸甸的。所以，不管負擔多么沉重，他們都不可以放棄。

直到今日，那一幕幕似乎仍呈現在我眼前：張氏兄弟姐妹五人，兩人姐姐當年同時考取大學，今年又同時考取研究生；老三今年參加了高考，成績優異，因為學校不太理想，打算復讀一年，來年再考。兩個弟妹也不落后，目前就讀于我市重點高中。父母對每個人都是公平的，他們沒有剝奪任何一個的求學機會，可是就靠家里的土地，他們的負擔可想而知，目前光每年所交的學費就數以萬計，再加上生活費，更遑論以后了。

肖氏兄妹二人，家境十分貧苦，目前仍住在幾十年前的老房子中，房屋已經露縫。哥哥今年參加高考，妹妹因為家庭原因早已經棄學，外出打工，就為幫助家里，讓哥哥讀完大學。

劉家兄妹二人，哥哥目前就讀于重慶大學，妹妹近年參加了高考，家里因兩

個大學，負擔本就沉重，再加上兩年前父親生了一場大病，家里已經債臺高筑。

在菏澤，像這樣的家庭情況不知道有多少，他們不擔心孩子考不上大，而擔心考上了大學該怎么辦，他們負擔不起啊！據一項調查表明，目前作為非義務教育的大學教育，按保守估計，每年的學費平均在4000元以上，再加上書費，住宿費等林林總總的費用，加起來，一年下來，恐怕要花上上萬元，對于一個普通的農村家庭來說，這個負擔是相當沉重的。因為他們就算不吃不喝，一年的收入也負擔不起一個大學生一年的花費。

因此，為了救助貧困大學生，政府頒布了近十項政策，鼓勵寒門學子繼續求學，其中包括“國家助學貸款”、“綠色通道”、“國家貧困生助學獎學金”、以及“貧困生勤工助學”等等。國家體恤貧困大學生的家庭負擔沉重，社會也相當重視貧困大學生，可是每年仍然有不少學生因家庭原因而放棄求學，這是不可忽視的。

家庭負擔問題不是一時半刻可以解決的，這是社會形勢所趨。目前，我國有些地方還很貧窮，尤其是農村。因此，我們更要關注那些寒門學子，他們是國家的未來和希望，千萬不要讓他們因為經濟問題無法繼續求學而成為終身的遺憾！

他們為家庭原因而放棄求學，我們也呼吁那些寒門學子，不要讓機會從手中溜走，堅持下去，再多的苦我們都可以受，但是不可放棄希望。

優秀的民工留守子女

菏澤市是一個經濟發展相對落后的城市，農業是該市的一大產業，面對眾多的農業人口極有限的土地資源，并隨著農民思想的轉變，市場商品經濟的沖擊，農村大部分青壯年勞動力涌入較發達城市或地區“淘金”，這些農民工的子女便待在家中求學或勞動，形成“留守子女”。

我們通過調查發現，這些留守子女因獨立在家求學，大多分化成兩個極端：大部分孩子因為體貼父母的艱辛，在學校是品學兼優的“三好學生”，在家更是因為父母長期不在身邊而過早地獨立；但是，還有一部分孩子卻因為缺少父母的管教，小小年紀就學壞，不好好學習，過早的踏入社會。

在我們所走訪的家庭中，“留守子女”成績優異占大部分，也正因如此，他們的父母才滿懷希望、不怕苦、不怕累在外地打工：

在河南省某市打工的曹縣農民王師傅，現年五十三歲，育有男一女，均為在校大學生。其女近年畢業，王師傅在談及他的幾個兒女時非常自豪，說這幾年雖然苦了點、累了點，但幾個女非常爭氣，紛紛考入大學，在學校里也常拿獎學金，這也在一定程度上減輕了王師傅的負擔。

成武縣汶上鎮的牛師傅，現年三十九歲，育有一男一女，均為高中女，牛師傅常年在煙臺打工，為兩個兒女的學費忙碌著。牛師傅的兒子和女兒分別于去年和前年考入縣城里的重點高中，而且學習認真刻苦，成績，他們都希望自己能夠考入重點大學。

學習成績優異，能夠吃苦耐勞是大部分留守子女的共性。他們能夠體諒父母的艱辛并以此為動力學習，希望通過大學這條路報答父母及跳出“農門”實現自己的社會價值。

農村教育為何滯后

在菏澤，農村的教育水平與城市的差距是相當大的。這種差距不是一朝一夕形成的，是長期積聚下來的，由多種原因造成的。

一是農村教育設施落后。農村的學校并沒有完備齊全的教育設施。走進農村，你到處可見5、6歲的孩子在追逐，嬉鬧，雖然他們不像城市的孩子過早地背負上了學校教育的“枷鎖”，他們擁有自由的童年，但是同樣也浪費了許多時間。

他們不想上學嗎？當然想，可是農村的教育落后，沒有必備齊全的幼兒園，他們只能從一年級開始讀書。

二是農村學校的老師水平有限。大家也許不相信，每年升入高中，英語老師必上一堂課，那就是音標課，很多農村孩子的發音不準，需要糾正；有的甚至不曾學過音標。這是因為他們的老師本身水平所限，他們自己都讀不準，又怎么可能教會學生正確的發音呢？在農村，許多老師的學歷很低，有許多初中老師，都是初中畢業，或者是高中老師，他們教起學生來當然很吃力。目前，這種情況有所改善，但是，徹底解決，還需要一段時間。

三是家教。家庭教育時非常重要的，過分溺愛或嚴厲都不是好的教育方式。目前，因為一般都是獨生子女，父母因此將希望都放在這一個孩子身上，所以，大多父母對孩子要不然過分寵溺，要不然就過分嚴厲，甚至一著急，就出手打孩子，這被稱為“雞毛帚教育”。有一項調查表明，寵溺型和嚴厲型的父母各占37.4和28.6%，這已經占了相當大的比例，應該引起大家的重視。

上述原因，只是農村教育滯后的一部分原因，究其根本原因在于經濟，經濟落后，學校建設就跟不上。這就限制了農村教育的發展。完備齊全的設施。優秀的老師必備，需要金錢的支持和國家的重視。國家對農村教育越來越關注，社會各界也對此予以支持，因此，我們相信農村教育會越來越好！

總結：

菏澤市是一個經濟發展相對落后的城市，目前仍然是一個以農業為主要產業的城市，而且還要面對人多地少的困窘狀態。目前，雖然菏澤的經濟正在發展，但是這需要時間。經濟的發展，必然會帶動教育的發展。隨著國家對教育的關注 程度越來越深，我們相信農村教育會發展地越來越快。

目前，菏澤市的農村教育問題相嚴重。在校大學生家庭負擔沉重，農村教育嚴重滯后，這些問題嚴重阻滯了農村教育的發展。但是，我們并沒有放棄教育，而且很重視教育，許多人都認識到學習可以改變命運，因此，雖然貧窮，卻從來沒放棄對教育的關注有發展。

通過采訪我們發現，質樸的菏澤農村農民從來不曾放棄對孩子的教育，不管運用何種方式，孩子成才是他們最大的希望。雖然有很多問題，但是他們依然堅持著，只要有一點希望，他們就不會放棄！我們祝愿那些質樸的農村農民早日脫離辛苦的生活，早日實現他們的希望！

第二篇：助寒門學子圓大學夢

助寒門學子圓大學夢

——國家開發銀行開展助學貸款的探索與實踐

《 光明日報 》（2012年06月05日 15 版）

收到助學貸款，陜西省石泉縣學生張嬌及母親高興地笑了。

國家助學貸款是黨中央、國務院在社會主義市場經濟條件下，利用金融手段完善我國普通高校資助政策體系，加大對普通高校家庭經濟困難學生資助力度所采取的一項重大措施。秉承“增強國力，改善民生”的辦行宗旨，國家開發銀行多年來以高度政治責任感積極探索和建立助學貸款新模式，為實現“人人享有平等融資權”和“教育公平”的社會目標提供了重要的金融支持，創造了國家助學貸款的“開行模式”。

1993年，《中國教育改革與發展綱要》出臺。以此為分水嶺，我國大學生財政制度由“免費+助學金”轉為“收費＋多元資助”。多元資助包括“獎、貸、助、勤、減、免”等一系列資助措施，其中助學貸款政策是在我國高等學校大量擴招、原有資助措施無法滿足所有家庭經濟困難學生需求的情況下，借鑒國外多數國家的做法，充分利用金融手段而采取的一項重大資助措施。1999年，國家助學貸款制度在全國8個城市的普通高等學校中試點。2000年，國家助學貸款政策在全國范圍內推行，由四大國有銀行作為經辦銀行，面向家庭經濟困難學生提供信用貸款，并由國家提供財政貼息等優惠政策。

然而，由于單筆貸款金額小，成本高，收益低，經辦銀行辦理業務的積極性不高，全國助學貸款業務發展緩慢。特別是2000年以后，隨著助學貸款進入還款期，發生了較高的違約率，前期經辦銀行逐漸收緊甚至停辦了助學貸款業務。截止到2003年12月，全國累計審批貸款合同額65億元，資助學生僅有79萬人。2004年，河南省高校國家助學貸款業務向11家商業銀行招標，結果以“流標”告終。

在助學貸款業務發展的危急關頭，國家開發銀行從高度的社會責任感出發，向銀監會申請不以贏利為主要目的，介入河南省的國家助學貸款業務，并獲批準。2004年，國家開發銀行大膽開拓思路，創新理念，試點當年即發放助學貸款5.7億元，超過各家金融機構歷年在河南省發放助學貸款的總和，一舉扭轉了助學貸款業務的停滯局面，開創了國家助學貸款業務的“開行模式”，得到了社會各界的廣泛認可，隨后在全國15個省份推廣。

2007年，為進一步擴大助學貸款的受益面，方便學生，實現應貸盡貸，在教育部、財政部、銀監會等部門的指導下，國家開發銀行又開發了學生可在戶籍所在地申請辦理的生源地信用助學貸款業務品種，在甘肅、江蘇、湖北、重慶、陜西等5省試點后，2008年在全國全面推開。在有關部門的支持和推動下，國家開發銀行“高校+生源地”的助學貸款業務體系初步形成并不斷完善，我國助學貸款業務進入國家開發銀行時代。

2012年高考前夕，本報組成專題調研組，深入了解了國家開發銀行在助學貸款方面的有關做法和取得的實際效果，我們希望國家開發銀行的做法能給大家以啟示，造福更多的寒門學子。

主要做法

國家開發銀行作為批發性銀行，只有總分行兩級機構，開展零售業務的條件較為薄弱。為順利開展助學貸款業務，國家開發銀行主要做法有：

⒈以開發性金融理念為指導，將銀行融資優勢和政府組織協調優勢相結合，創新制度設計，形成“國家開發銀行—省資助中心—縣級（高校）資助中心—學生”的業務管理模式，實現了以批發方式開展零售業務。其他商業銀行開辦助學貸款業務，貸款的申請受理和貸后管理都由銀行網點直接進行，學校僅起輔助作用。面對成百萬計學生，銀行不僅成本高，而且缺乏有效管理手段，往往造成后續管理的脫節。國家開發銀行認為，我國目前助學貸款賴以生存的市場運作機制和信用體制比較薄弱，只有從市場建設和信用建設入手，才能打通助學貸款的融資瓶頸。

基于上述考慮，首先，國家開發銀行與省級教育和財政主管部門組成省級助學貸款領導小組，全面領導、組織本省的助學貸款管理工作；其次，經與教育部門協調，國家開發銀行以各省教育資助管理中心為管理平臺，負責牽頭管理本省高校及生源地助學貸款工作，協調及指導各高校、縣落實業務經辦人員，組織開展相關工作；最后，省教育部門指導設立縣級和高校資助管理中心，作為助學貸款業務的操作平臺，在國家開發銀行指導下分別負責生源地和高校助學貸款的受理、審核、合同簽訂、貸款本息催收、貸款信息管理及學生的誠信教育等具體事宜。這樣，縣資助管理中心（生源地助學貸款）和高校資助管理中心（高校助學貸款）能夠發揮貼近學生、信息充分、管理手段豐富的優勢，全面參與助學貸款的流程管理，大大提高了助學貸款的業務辦理效率，加強了助學貸款風險防控能力。至今，國家開發銀行已與25個省級資助中心，1695個縣級資助中心，2546個高校資助中心建立了業務合作關系。通過借助政府和教育部門的組織協調作用，國家開發銀行實現了以批發方式開展助學貸款業務，實現了銀行、學生、高校、政府的共贏，確立了具有國家開發銀行特色的助學貸款模式。

⒉充分發揮風險補償金返還分擔的激勵約束作用，統籌協調了相關管理主體的利益，形成助學貸款的正向推動力。

2004年，國家出臺了《關于進一步完善國家助學貸款工作若干意見的通知》，其中明確了設立高校助學貸款的風險補償金機制，具體是按隸屬關系，由財政和普通高校按貸款當年發生額的一定比例建立助學貸款風險補償專項資金，給予經辦銀行適當補償。該政策雖然有助于推動助學貸款業務發展，但實際操作中由于商業銀行與高校利益不一致，兩者在風險補償金比例上往往難以達成一致。國家開發銀行在河南試點時，對風險補償金制度進行了大膽創新，規定學生違約率超過風險補償金比例時，超出部分由高校、省資助中心和國家開發銀行承擔；若違約率低于風險補償金，國家開發銀行則向高校返還彌補損失后剩余風險補償金部分。這項創新既增強了省和高校資助中心的風險壓力，又增加了他們的管理動力，風險補償金不再是一付了之，從而具有了激勵和約束機制內涵，使得高校、省資助中心和國家開發銀行的利益高度統一。

2007年財政部、教育部與國家開發銀行在設計生源地助學貸款模式時，吸收了河南模式中風險補償金機制的做法，并在2008年財政部、教育部、銀監會聯合下發的《關于大力開展生源地信用助學貸款的通知》中加以明確。自此，風險補償金返還和分擔機制成為國家開發銀行助學貸款業務的核心內容之一。

⒊強化技術支撐，建立助學貸款管理信息系統，既規范了管理，又極大方便了學生申請貸款和還款。

助學貸款申請數量大，管理主體多，貸款時間長，必須依托于高效的信息管理系統。為此，國家開發銀行投入上千萬元自主開發了適合助學貸款管理模式的信息管理系統，實現了業務全流程信息化管理，全面記錄了借款學生的基本信息、貸款和還款情況等，對每筆借款合同可進行全程管理。同時，考慮到助學貸款申請集中在每年的7-9月份，由于經辦人手少，給借款學生造成了不便，國家開發銀行2010年開發了學生在線申請系統，這樣學生不必先到現場就可以直接辦理網上申請，下載打印申請表后遞交給資助中心經辦人員，即可完成申請。經過統計，學生現場辦理申請時間由過去的20分鐘降低為5分鐘，服務質量和效率大大提高。

另外，國家開發銀行缺少機構網點，貸款的支付和扣劃均依托代理行。由于各地情況不同，代理行眾多，業務水平不一，協調難度大，經常影響國家開發銀行助學貸款的支付和扣劃。為此，國家開發銀行大膽創新，于2010年引入第三方支付機構，統一為借款學生開立賬戶，貸款的支付和扣劃能夠批量完成，將以前分行和資助中心的手工操作轉化為系統的自動化批處理，學生在全國任何地方都可通過網絡償還貸款，極大方便了學生，節約了借款學生的各類手續費，也提高了工作效率。

⒋完善業務制度，規范操作流程，不斷提高為貸款學生服務的水平。

為保障助學貸款的順利開展，國家開發銀行于2009年制訂出臺了《助學貸款工作手冊》。同時，陸續出臺相關規章制度四十余項，規范了需求摸底、貸款申請、發放、回收扣款、催收等各個業務流程，提高了整體管理水平。針對助學貸款業務特點，國家開發銀行還將助學貸款合同文本進行了簡化。把過去厚達10頁的合同精簡成1頁A4紙，并實現了系統套打合同，在錄入完學生相關信息后可以直接打印合同，有效提高了合同信息的正確率，提升了工作效率，降低了成本。2011年，國家開發銀行又繼續優化業務流程，將用于確認學生到學校報到的紙質回執改為電子回執，進一步提升受理效率。

⒌大力開展政策宣傳和誠信教育，著力建設信用文化，促進業務良性發展。

助學貸款是信用貸款，沒有任何抵押擔保，必須做好政策宣傳和誠信教育，確保貸款放得出、收得回，才能將這項利國利民的好事持續辦下去。幾年來，國家開發銀行采取多種形式累計向全國約300多萬名高校學生進行了政策宣傳和誠信教育。一是組織各分行聯合教育部門、人民銀行等廣泛開展演講比賽、短劇大賽等形式多樣的誠信教育活動；二是在總行帶動下，分行赴近千所高校與借款學生座談。其中，總行2011年就與50所在京高校1000多名借款學生進行了座談，當面向學生宣傳個人征信知識和助學貸款政策；三是編寫并下發《國家開發銀行助學貸款學生手冊》及《宣傳卡》，用生動的語言和圖表介紹了貸款申請、還款及系統使用等內容，并普及信用知識，加深學生對還款事項和違約后果的認識；四是向人民銀行征信系統報送助學貸款違約信息，利用個人征信記錄的約束懲戒作用，提高學生的違約成本，降低違約風險，建立起信用風險約束長效機制。通過多種教育方式，既讓學生貸前明白，貸后守信，又讓學生和家長認識到體會到黨和政府的溫暖，并且還推動了社會信用文化建設，提高社會整體誠信意識，夯實業務良性發展基礎。

⒍加強貸后管理，狠抓本息回收，違約風險得到有效控制，風險管理取得實效。

2011年，助學貸款首次進入還款高峰期，國家開發銀行相應提出了“貸后管理考驗年”、“機制建設檢驗年”的工作思路，要求總分行將本息回收作為重中之重，聯合資助中心早著手、早落實，保證助學貸款本息回收。為此，一是國家開發銀行領導帶隊赴20多家分行現場推動貸后管理和誠信建設，要求分行會同資助中心一起加大回收力度，共同提高本息回收率；二是邀請組織甘肅、湖北、寧夏、內蒙、廣西、貴州6省170名縣級資助中心人員來京座談，面對面交流貸后管理經驗，解決基層一線提出的問題，共同努力做好助學貸款各項工作；三是在教育部及全國學生資助管理中心的大力支持下，聯合下發了《關于做好國家助學貸款貸后管理的通知》，要求各級資助中心及早落實本息催收和誠信宣傳工作；四是建立全面、清晰、合理的本息回收統計分析指標體系，定期統計、預測，做到心中有數，為有針對性地進行風險防范和貸后管理奠定了基礎。經過各方努力，全行助學貸款違約風險得到有效控制，為長期良性可持續發展奠定了扎實基礎。

初步成效

幾年來，國家開發銀行助學貸款業務發展迅速，成為全國助學貸款主力銀行，改變了上百萬學生的命運，促進了社會和諧和穩定，也促進了國家開發銀行自身發展：

⒈支持數百萬寒門學子完成學業，促使貸款學生樹立責任意識、感恩意識、自強意識、誠信意識，還使他們的家庭避免因教返貧。

8年來，國家開發銀行助學貸款業務快速發展，累計發放達到300億元，其中生源地信用助學貸款214.6億元；累計支持家庭經濟困難學生超過560萬人次、345萬人，其中生源地信用助學貸款386萬人次、239萬人。助學貸款是學生走向社會前的第一份貸款合同，是學生對自己未來行為的莊嚴承諾。一名來自內蒙古的蒙族學生在給國家開發銀行的感謝信中寫道：“助學貸款給貧困學子們帶來的心理壓力遠比無償資助小得多，我相信我自己有能力償還貸款，所以我能很坦然地面對生活，并把減下來的心理壓力化為學習的動力。”一些貸款學生還表示，自己通過辦理貸款，掌握了一定的金融知識，了解了國家助學政策，更加珍惜來之不易的學習生活，今后一定會好好學習，將來及早償還貸款，讓銀行能夠幫助更多的學弟、學妹。

甘肅省教育廳學生資助管理中心主任周亞夫指出：有了國家開發銀行助學貸款后，農村家庭將本來用于供孩子上學的錢用于農業生產和家庭生活，大大穩定了當地的生產和消費，避免了剛解決貧困問題的家庭因教返貧。

⒉促進了教育公平，解決了家庭經濟困難學生上學難的問題，解決了高校，尤其是欠發達地區地方高校學費欠費率高的問題。

業務開展至今，國家開發銀行助學貸款服務范圍覆蓋25個省（區、市）、1695個縣（區）、2546所高校。25個省份中，開展生源地助學貸款的有20個省，開展高校助學貸款的有8個省，其中貴州、吉林、湖南等省同時開展生源地和高校助學貸款，實現了包括新疆和西藏在內的中西部18個省份全覆蓋。目前，國家開發銀行助學貸款支持新生占當地錄取新生的比例平均達到20％左右。助學貸款有效解決了欠發達地區廣大農村家庭經濟困難學生上學難的問題，使家庭經濟困難學生享有了教育公平，為他們通過努力實現個人夢想追求提供了可能。據統計，2011年，欠發達的貴州省近40％、革命老區甘肅會寧縣70％和陜西富平縣52％、三峽庫區重慶開縣60％考上大學的學生都獲得了國家開發銀行助學貸款。

在開展助學貸款之前，高校欠費率較高的問題長期存在，有的高校甚至高達50%以上。國家開發銀行開展助學貸款之后，打通了高校，特別是地方高校的資金循環鏈條，全國大部分高校基本消除了學生欠費問題，大大緩解了學校經濟壓力，保障了教育事業的健康發展。⒊國家開發銀行成為我國助學貸款業務主力銀行，承擔了社會責任，獲得了社會贊譽，提升了品牌價值。

經過８年發展，國家開發銀行助學貸款業務實現了從無到有，從點到面的跨越，助學貸款主力銀行的地位更加突出，在助學貸款領域的不可替代性更加明顯。2011年，國家開發銀行助學貸款發放100.4億元，新增發放貸款占全國助學貸款市場份額由2010年的70％增加到80％以上，助學貸款主力銀行的地位更加鞏固。

國家開發銀行主動承辦助學貸款，自發承擔社會責任的行為得到了社會的廣泛認可。2011年，“人民社會責任獎”在京頒發，國家開發銀行成為金融界唯一連續6年獲得該獎的銀行。陳元董事長表示，不能只看到民生業務單筆額度小、工作量大、條件艱苦的一面，更要看到其重要的歷史意義和戰略意義，國家開發銀行人應懷著關注民生的真摯感情和促進社會發展的使命，將工作成果轉化為廣大人民群眾實實在在的權利和利益，轉化為支持社會發展建設的重要力量。

啟示

國家開發銀行在開展助學貸款方面的探索創新，為進一步做好助學貸款工作，確保“不讓一個學生因經濟困難而失學”，積累了寶貴經驗，也為金融業在服務社會的同時實現自身的長遠發展，提供了有益啟示。

⒈金融機構應當從戰略發展的高度出發，主動承擔社會責任，形成自身發展與社會發展的良性互動。

金融機構是我國經濟運行體系的核心參與者。金融機構履行社會職責，對提升行業整體素質和服務水平、增強核心競爭力，更好滿足各利益相關方的期望和要求，促進經濟社會發展和更好服務社會公眾，具有重要意義。國家開發銀行的實踐表明，主動承擔社會責任體現了國家銀行的眼光和胸懷，在承擔社會責任的過程中，還能夠積極促進企業自身發展。國家開發銀行助學貸款業務服務國家教育發展戰略，成為該項業務的全國主力銀行之后，既實現了國家意圖，又提升了企業品牌形象，更為企業培養了上百萬潛在客戶，為自身未來發展注入了強大動力。

⒉金融產品創新應當廣開思路，與時俱進。

助學貸款業務本身的特性決定了其商業利益較為淡薄，甚至有虧損風險，因此商業銀行不愿意涉足這個領域，更沒有動力去進行金融產品創新。面對同樣的金融產品，國家開發銀行運用金融社會化理念，創造性地把政府、市場和開發性金融三者相結合，使政府的力量和市場的力量相互轉化和促進，以“批發”方式解決了“零售”問題，打造出政府、高校、學生、家長與銀行多方共贏的局面，形成具有中國特色的助學貸款模式，服務了數百萬學子，為廣大群眾提供了優質服務。國家開發銀行的做法對于其他商業銀行有積極的借鑒意義。在當前金融產品同質化、競爭日趨激烈的市場環境下，金融企業為取得發展先機，必須廣開思路，與時俱進，大膽創新。

⒊金融服務應當凝聚各方合力，才能有效服務于弱勢群體。

國家開發銀行的經驗表明，為弱勢群體提供金融服務應當積極調動社會各種機構和力量，特別是應當發揮政府的引導作用，并積極結合市場的力量。從國家開發銀行的實踐來看，首先，政府為助學貸款提供財政貼息和風險補償金，使學生不須擔心在校期間的利息償還，緩解了銀行的后顧之憂；其次，廣大教育部門積極參與各項管理，為助學貸款業務的可持續發展提供了堅強后盾；最后，人民銀行征信系統的廣泛應用和各地誠信環境建設，為助學貸款業務發展創造了良好環境。國家開發銀行助學貸款業務的成功，是多方參與、多方共贏的結果。（本報專題調研組）

第三篇：寒門學子助學金申請書

寒門學子助學金申請書

尊敬的校領導：

你們好！

我是xx，來自xx省xx市xx學校的一名理科生，今被xx學院錄取，但面對大學高昂的學費，我忘而卻不，父母在家務農，那點微薄的收入根本無法支付我的大學學費，而且父母年齡大了，農活干不動了，他們為我忙碌了一生，已經到了筋皮力盡的時候。本以為我長大了，他們不必為操心，可如今他們還是要為我的學費而擔憂。想起這一切，還有父母那張日曬雨淋的面容，我不禁潸然淚下。<蓮山課~件 >但我不會放棄我的求實學之路。無意中從老師那得知深圳寒門學子資助機構，我看到了希望的暑光，我想得到社會的幫助來實現我的求學之路

幾年前，家里住的土房子隨時都有倒塌的危險。村中有些人家的房子倒塌了，我們的人身安全受到影響，面對這種情況，爸爸決定四處借錢蓋房子，恰巧那時，哥哥讀中專，家中負債累累，房子一蓋完，我又考入重點高中，家中的負擔又加重了，爸爸又籌錢供我讀書，不幸的是那年外公中風了，我們都好焦急的。媽媽那些兄弟姐妹為外公的病四處奔波，結果，花去了一大筆錢，人卻離開了我們，想起這一切，會決得老天很不公平。但更激起了我上進的決心。去年，爸爸為了供我讀書去煤礦工作。我深知那種工作是多么的危險，但沒辦法，我讀書需要錢，可沒想到，爸爸出意外受傷了，當我得知這個消息時，我飛奔到醫院，我淚流雨下，我會有種輟學的欲望，仔細想想我的話，我是多么的不應該。爸爸媽媽用盡全力供我讀書，我現在放棄的話，我對得起他們不，那時想法特別多，我那時明白，以后的路我要好好生活下去，要活得漂亮。我知道人生路上總會有起伏的，有些事是我們無法預料的，但我們要勇敢面對。遇到困難。要善于尋求幫助。不能坐以待斃。如今。外婆還在病床上，我們都在擔心中。。。

面對此種情況，從老師那了解到了深圳寒門學子助學機構，我想尋求幫助，解決我的學費問題，望得到批準。實現我的求學之路。您的資助我將永記心底的。我會很努力的。<課 件 >我會用我的實際行動回報這個社會的。讓愛心傳遞到每個角落的

聯系手機：xxxx，家庭電話：xxx

家庭住址：xx省xx市xx鎮xx村x組

致敬

申請人：

申請日期：2011.08.23

第四篇：寒門學子之打工日記

寒門學子之打工日記

去年，在那個充滿期待的九月，懷著對人生的憧憬與夢想，我背著行囊，孤身一人踏上那列北上的列車，去打拼屬于自己的一片天地。許是初生牛犢，年少輕狂，我堅信窮人家的孩子靠自己的雙手可以養活自己，可以不輸于任何人。于是大學的第一個寒假，我毅然加入了打工的隊伍，其實，我又何嘗不想回家，但我深深地明白現實的殘酷，只有早日經歷風雨的洗禮，才能在風雨中成長，才能最終翱翔于九天，人生的舞臺才會有你的一席之地。

2012年元月5日星期四晴

今日陽光明媚，碧空萬里無云。在經歷了大概四五個小時的路途之后，我終于到達了此行的目的地------天津。自此，我大學時代的首次打工之旅便由此拉開了序幕。

今天一天中讓我感受最深的就是等待的難熬：等待著廠里的檢查，等待著辦暫住證，等待著入住等等，一直到晚上九點多才安定下來。此刻忽然想起還沒吃飯呢，覺得有點不可思議。想起今天一天的經歷和明天即將要開始的工作，心里倒期待了起來。年輕人總是充滿活力的，一群人聚在一起，一掃入住前的頹廢，很快就興奮的聊起來了，絲毫沒將明天那將近十個小時的工作放在心上。

打工的第一天讓我明白學校的生活是舒適的，安逸的，可那卻是由父母一手支撐的，到了社會上，自己就是最普通的一個人，沒人重視和在乎你，一切生活都得自己料理，要想生存下去，就用自己的雙手養活自己，這就是我們這些即將踏入社會的大學生的生存法則。

2012年元月13日星期五晴多霧

今天的天津可以用一個詞來稱呼它------霧城。到處都是灰蒙蒙的，能見度非常低，上班已有幾天啦，每天都重復著幾乎不變的動作，讓人感到無盡的枯燥，越發想念學校和家的日子，可我也明白這僅僅只是一個開始。社會的味道還沒嘗出來，可我已經有點難以支撐了。再過幾天就該過年了，看著身邊的同事天天有回家的，心中無比羨慕，同時也有不小的期盼。也許正是22號的那張單程票給了我支持下去的勇氣，讓我時時刻刻明白遠方那個簡陋的小屋中正有著兩個人無時無刻不在思念著他們未歸的兒子。

通過這幾天的上班，我也基本上適應了這個小社會，知道了該說，什么該做。做好自己份內的事，承擔起那份屬于自己的責任，只有這樣，你才基本上具備了在這個小社會中走下去的資格。

也許真正的社會并不是這樣簡單，遠比這個復雜。但我相信，我可以在這個小社會中堅持下去，那我就一定可以在那個大社會中笑到最后。

2012 年元月21日星期六晴

今天顯得有點珊珊來遲，在將近半個月的翹首期盼中，終于盼來了。想到即將歸家的列車，心中難免有些激動。這半個月來的艱辛此刻也讓人覺得有點苦中有甜的感覺。以前在家從來沒有過這樣的感覺，但此刻卻顯得那樣的清晰。候車室中，人頭攢動，大小行李積滿了整個候車室，每個人臉上都寫著四個字：歸心似箭，我閉上眼眸，默默的享受著這份喧鬧，盡管噪雜，卻也讓人感到興奮。

終于上車了，雖然匆忙中買了張站票，但也無關緊要了。好在過了石家莊下了好多人，車廂頓時顯得空曠起來，我也幸運的有了一席之地。坐在我對面的也是在我下的那個站下車的，是一對夫妻，還有一個非常可愛的小男孩。那個孩子的媽媽不時地問著還有幾站，還有多長時間。當列車緩緩駛過武威的時候，她竟然像個孩子一樣雀躍起來，就好像比掙了錢還高興。

此刻讓我明白，不管是誰，在你漂泊之后都會有一個港灣讓你停泊。在那里，一切風平浪靜，那就是-----家！

2012年2月15日星期三晴有風

今天是打工的最后一天，心中已經沒有來時的那份躁動，雖然前后不過短短十幾天，但卻讓我嘗到了一些世態變化，有剛來時的忐忑，辦證時無盡地等待，資歷老輩的輕視與呵責，回家的歸心似箭等等。同時也磨練了自己的意志，懂得一些為人處世的基本原則，怎樣把握一個合理的度，既利己，又不傷人。

由于今天不需要上班，只需要下午去公司辦一個離職報告就行了，所以大家都在睡懶覺，絲毫沒有要起的意思，我也靜靜的躺在床上，最后一次默默享受著這間屋子的氣息，沒有奢華的家具和裝飾，只有床，桌子和柜子，但它卻見證了我一個月來的成長。

下午一點多，我們再一次，也是最后一次踏上去公司的那段路，不長，但也不短，我只知道我在它身上留下了數不清的腳印。今天的天津陽關明媚，但卻刮著風，有點冷，你是在為我的離去而挽留嗎？呵呵，我也許會再來的！兩個多小時后，離職辦好了，離開換衣間的時候，老大爺感嘆的說：“當初一共來了五十多個人，中間走的走，逃的逃，如今就剩你們幾個了，小伙子們，不管你們掙了多少錢，你們堅持下來了，好樣的，歡迎下次再來”，我們沖老大爺友善的笑了笑，離開了。

后記：每個人在不同的時期都會有不同的經歷，或長或短，每段經歷都代表著一段故事，一個回憶，短暫的二十天，雖然沒能讓我完全蛻變成一頭翱翔九天的雄鷹，但卻讓我的心性得到升華，所謂冰凍三尺，非一日之寒，我相信在我堅持不懈的努力下，我會在人生的道路上越走越遠，越飛越高，用我的雙手描繪未來的藍圖，讓我的世界因為我的努力而變得更加精彩。

熱動1102班

向茂文

第五篇：“金秋助學”圓夢寒門學子

“金秋助學”圓夢寒門學子

“感謝叔叔阿姨對我們全家的幫助和關心，我一定不辜負你們的期望，努力學習，將來做一個對社會有用的人。”接過1500元助學款和學習用品后，現在陜西工商管理學院讀大二的貧困職工子女丁志偉感激的說。這是車務段工會“金秋助學”座談上感人的一幕。

牡丹江車務段始終堅持把“金秋助學”活動作為“暖人心、穩人心、感人心”的民心工程，高度重視困難職工子女的入學教育問題。他們結合實際，制定了詳細“金秋助學”方案，對困難職工進行調查摸底，建立健全助學檔案，分工包保、責任到人，由段領導親自帶隊挨家挨戶上門慰問，確保助學金及時發放到職工手中。在今年的“金秋助學”活動中，該段向19名困難職工子女發放了助學金及學習用品，合計28700元。

該段還建立了“金秋助學”的長效機制，把“金秋助學”與推進工會幫扶工作常態化、長效化結合起來，制定完善工作辦法、制度規范、管理標準，有效保證了資金到位、救助到位、時間到位。同時，該段對幫扶資金、資助人員定期進行公示，確保活動公正、公開、透明。在此基礎上，該段將“金秋助學”和“在安全生產大檢查活動”中開展談心活動有機結合，利用宣講、談心的有利時機，積極宣傳“三不讓”及“金秋助學”等便民利民政策，讓困難職工感受到尊重，感受到溫暖，激勵引導職工自覺遵章守紀，立足崗位，確保安全。

據統計，近年來該段共資助困難職工子女133人，發放助學款183600元，幫助41名大中專生順利完成學業，走上工作崗位。