第一篇：培養小孩寫好作文的八種建議大全

培養小孩寫好作文的八種建議：

1、孩子想寫什么就寫什么，想怎么寫就怎么寫，只要她愿意寫就要

鼓勵，她不愿意寫則更要鼓勵。要告訴她寫作文其實非常簡單，非常快樂，無非就是把自己想說的話寫出來，從而徹底祛除她的畏懼心理。

2、在小學階段，千萬不要刻意要求她表達什么主題思想、高尚情操。

所謂文以載道，那是以后的事情。重要的是孩子樂意寫。

3、小學階段重在敘述、重在詞句，能夠把事物交代清楚，用上幾個

詞語，就很不錯了。指導她在把事物敘述清楚，沒有錯別字的基礎上多用幾個好詞語。

4、要讓她學會詞語搬家，語文課文里學的詞語干什么？要明確告訴

她學了就是在作文中用的。家長要留意孩子語文教材里的詞語，在孩子寫作文時提醒她用上幾個合適的。久而久之，她就會形成習慣。對低年級的小學生，家長可以提供詞語，然后讓她串成話。比如說描述下雨，家長可以提供“雷聲隆隆、電光閃閃”等詞語，讓她串進去。

5、千萬要鼓勵寫長，千萬要避免寫短。因為小學階段還不是寫精、寫短的時候，也不是要求詳略得當，主次分明的時候。孩子作文寫得很長，就要大大表揚，羅羅嗦嗦也沒有關系。為什么要鼓勵寫長呢？因為無論大人還是小孩，作文的一個通病就是：無話可說。小時候不練習寫長，長大后連短也是寫不好的。也就是說，長是短的基礎，先練寫長，后練寫短。小學、初中階段必須練習寫長，高中、大學階段才可練習寫短。如何指導孩子寫長？舉例說明，孩子寫“今天我很高興”，家長可以提醒孩子：今天是個什么日子呀？今天天氣如何呀？為什么高興呀？“很高興”是個什么感覺呀？采取這樣的辦法，引導孩子寫長。

6、我們還必須明白不是每個人都象圣人這般天生目光如電，觀察入微，然

而觀察能力又是寫作必不可少的，所以培養孩子的觀察力實乃重中之重。指導孩子觀察作文中涉及的事物，由遠及近，先全貌后細節。細要細到什么程度呢？譬如觀察樹葉，要細微到一片葉子的脈絡、絨毛、蟲眼……最后甚至可以放在顯微鏡下看一看。由此，養成孩子觀察入微的習慣。

7、建議孩子用當地方言和普通話交替講述故事。孩子

用普通話講述，往往流于背，用方言講述才能真正

鍛煉思維和表達能力。

8、有的孩子能說會道，可就是寫不出，怎么辦？這是

因為孩子不擅長將說的轉換成寫的，只能對癥下藥

了。孩子說要去肯德基，著她寫一條子來；孩子說

要去動物園，也著她寫一條子來；孩子對爸爸有意

見，還是得著她寫一條子來。通過這樣的鍛煉，有

意識地提高她的手頭表達能力。

第二篇：如何培養小孩孝敬心

如何培養小孩孝敬心

孩子應從孝敬父母、尊重長輩開始，學會感恩，懂得報恩。從小培養樂于助人，進而愛他人、愛集體、愛國家的美德——長大后得以擔當起“修身齊家治國平天下”的重任，從而實現幸福的人生。

比如：

●“珍惜得到的一切，父母掙的都是血汗錢，不亂花錢，不同別人攀比”。

●記住爸爸媽媽生日，祝賀他們并送上生日禮物。

●學做一頓簡單的飯菜，節日時為父母露一手。

●好吃的東西不獨占，分給長輩，同他們共分享。

●與父母一起看電視時，把最好的位置留給父母。

●長輩生病時，多問候，端水送藥，多陪伴在身邊。

●與父母有矛盾時，多與父母交流，不發脾氣，不賭氣。這些日常中的孝行，在點滴中培養孩子的美好品德。

第三篇：創意靈感的八種培養方法

字數統計（718）創意靈感的八種培養方法

創意靈感的八種培養方法創意靈感的八種培養方法人的創意就如同一匹奇異得讓人難以琢磨的怪獸,時而尤如滔滔江水,時而如干竭的古井.如果更好的駕御這條猛獸,讓它無窮的能力為我們服務呢?

一.多思考,把船都塞滿自己的見識

如果你沒有任何的創意,那是因為你思考不夠.多看些精彩的廣告,你也許會得到啟發.二.多向室外走動,在生活中發現創意

一個在悶頭在家里發揮創意,即使再多的創意也有干枯的一天.多出去走走,看看周圍的新事,在與人溝通中能發現更多的好創意.多去看下創意人精彩的創意,聽下平時沒聽過的歌,讀下平時少關注的新聞,結識更多朋友.創意更多的時候是“發現”,而不是“發明”.三.蔽屏一切干擾

到了真正需要創作創意時,關掉你的手機,QQ,MSN,在門口貼了“請勿打擾”.靈感也是一個膽小的怪獸,一點波動也能讓他遠遠的逃離你的視線.四.天馬行空,讓思維自由飛翔.在你遇到思維死角時,不必強迫自己.讓思維天馬行空的飛翔,不必計較你的想法有多幼稚.這時你需要的只是一個排泄,將死角中垃圾一點一點清除的過程,直到你的思維重新獲得清明的感覺.五.相信自己的創意是成功的

不要否決你自己的創意.不要沉浸在自己那些難以發揮的創意,那樣只會造成創意的阻塞.相信你靈光閃現的創意,盡管那創意可能一時用不上.六.創意思維是一種積累過程

創意,非一日之寒面成就的三尺世冰.它是一種積累過程.只有在不斷的思考與創新中,你的創意神經才慢慢發展起來.七.昏昏欲睡創意法

在昏昏欲睡的創作狀態下,你的思考不再受平時所謂的世界觀約束.這時的腦筋,正處于無主狀態.仿佛多開了幾扇通往異度空間的門.大千世界,任我翱翔。你要做的只是把這些“毛石"(未打磨的鉆石）銷加修整而已.八.勞逸結合，放松心情

第四篇：后備干部培養建議

目標化培養管理后備干部工作建議

一、總體要求

結合全市干部隊伍實際，著眼于解決目前市直單位領導班子中存在的年輕干部數量不足、專業化能力不強、人崗相適度不高及領導轉型創新發展能力不強等問題，在全市范圍內有計劃選拔一批縣處級后備干部，通過定向式、目標化培養，擇優使用。

二、選拔程序

縣處級后備干部選拔工作由市委組織部統一組織實施，每年組織一次。正縣處級后備干部由市委組織部直接掌握；副縣處級后備干部的選拔按下列程序進行。

1.單位推薦。各縣市區、市直各單位黨委（黨組）在充分聽取意見的基礎上，集體研究提出后備干部初步人選名單，征求紀檢監察、巡察、審計、信訪等方面意見后，出具現實表現并填寫《后備干部登記表》上報市委組織部。

2.研究審定。市委組織部根據后備干部的資格條件、結構要求以及各單位申報等情況，綜合分析研判初步人選的考察評價、培養潛力、現實表現等情況，研究提出后備干部人選初步名單，報市委最終確定。3.建檔立庫。根據確定的后備干部名單，市委組織部分年齡、分層次、分類型建立后備干部檔案和后備干部信息庫。

4.適時補充。對在公開選拔、重大活動、關鍵時刻表現等過程中發現的優秀干部，因名額限制而一時不能提拔使用的，可按規定程序列入后備干部名單。

三、選拔條件

1.信念堅定、對黨忠誠、勤政務實、敢于擔當、清正廉潔、實績突出，有發展潛力和培養前途。

2.年齡以35周歲左右為主體，最大不超過40周歲（其中35周歲以下的干部要占到三分之一以上）。

3.現任正科級領導職務或擔任副高級專業技術職務滿2年。（含因鄉鎮換屆工作需要，離開正科級領導崗位的干部）。

4.具有大學本科及以上學歷。

5.近3年考核均為稱職（合格）以上等次，近兩年組織推薦為副處級后備干部人選的優先考慮。

6.身體健康。

屬于下列情形之一的不納入選拔范圍： 1.貧困縣鄉（鎮）黨政正職。

2.現任鄉（鎮）黨政正職，任職年限合并計算不滿2年的。3.鄉（鎮）選任制公務員。4.事業單位聘用制干部。

屬于下列情形之一的不得列為選拔對象： 1.正在受司法機關立案偵查或紀檢、監察機關立案審查的。2.正在黨紀、政紀處分期限內的。

3.干部檔案涂改嚴重的；干部基本信息不實、存疑，未經組織認定或認定不準確的。

4.其他原因不適宜列為選拔培養對象的。

四、培養方式

按照“缺什么補什么”、把提高思想政治素質擺在首位的原則，著重加強黨性修養、理論學習和實踐鍛煉,提升其政治素質、業務知識、工作能力和群眾威信。

1.學習培訓。以市委黨校為依托，分批次、分層次對后備干部開展集中封閉培訓，培訓時間不少于3個月。培訓采取訂單式設置教學課程的方式，內容涵蓋政治理論、宏觀經濟、形勢政策、發展理念、社會管理、領導能力、思維訓練、現場教學等各個方面，通過集中培訓提升年輕干部的自主學習能力、宏觀分析能力、組織領導能力、決策執行能力，為勝任相應領導職位儲蓄必備知識。

2.掛職鍛煉。按照培養意向，結合后備干部發展潛力、熟悉領域、個性特點和主要不足等情況，采取針對性、差異化的模式，組織后備干部進行掛職鍛煉。

一是在基層一線鍛煉。將基層經驗不足的后備干部重點選派到鄉鎮、企業和基層對口單位掛職，在基層領導崗位上接受 磨練，增強駕馭復雜局面的能力和解決實際問題的能力。

二是在綜合機關鍛煉。將缺乏宏觀視野的后備干部分類安排到上級黨政機關上掛學習，提高大局意識和宏觀管理能力。

三是輪崗交流鍛煉。將工作經歷單一的后備干部調整輪崗，在多崗位鍛煉中豐富閱歷，增長見識，積累經驗，加快成長。

四是在扶貧一線鍛煉。抽調一批后備干部參加脫貧攻堅具體工作，強化苦干實干精神及為民服務意識，提升統籌協調、創新突破等能力。

五是在發達地區鍛煉。選派一批后備干部到經濟發達地區掛職鍛煉、考察學習，進一步開闊視野、轉變觀念，增強開放意識、發展意識，提高現代管理能力。

五、管理考核

堅持在“管”中“育”，在“用”中“管”，實行分類管理、動態跟蹤，及時更新，形成“優備劣汰”機制，確保儲備質量。

1.檔案管理。建立完善“目標化培養后備干部記實檔案”，將干部基本情況、考核情況、培養情況及獎懲情況等信息全部整理建檔，統一管理，作為提拔任用的重要依據。建立后備干部管理信息系統，實現管理工作的信息化、科學化。

2.日常管理。后備干部要結合工作實際制定學習計劃和個人成長計劃，并認真加以落實。建立健全談心談話和思想工作匯報等制度，定期與后備干部進行思想交流，掌握他們的思想 動態和工作表現，肯定成績、指出不足，鼓勵幫助他們不斷提高進步。要將后備干部在重大項目、重點工程推進中的日常表現、工作實績記錄在案，為選拔任用提供可靠的依據。

3.考核管理。每年對后備干部進行一次全面考核，重點了解后備干部的思想政治表現、道德品質、工作表現、廉潔自律以及心理素質等方面的情況，結合考核、民主評議、領導班子調整等工作，對后備干部成長情況進行綜合分析，研究存在問題，提出努力方向。在后備干部學習培訓或掛職鍛煉結束后，適時進行實地跟蹤考察，切實發揮考察考核的激勵作用。

4.動態管理。對后備干部實行能進能出的動態管理機制，對已經被列入后備干部名單的干部，要逐年進行認真考核，對德才兼備、工作認真負責、具有創新精神、群眾公認的后備干部，予以重點培養；表現不合格或因健康等其他原因不適宜繼續作為后備干部的，及時取消后備干部資格；發現新的優秀人才要隨時補充，使后備干部隊伍通過不斷新陳代謝，始終保持生機和活力，始終保持較高的素質和合理的結構。

六、提拔使用

堅持備用結合、重點培養、擇優使用的原則，對經過培養考察，表現突出的后備干部，市委組織部根據培養目標意向和實際工作需要，結合培養對象的綜合素質，按照《黨政領導干部選拔任用工作條例》有關規定和程序，向市委提出使用建議。

第五篇：關于給學生作文寫好評語的建議

語文教師都知道，學生把作文交給了老師，就如交出了一顆心，總是焦慮不安而又滿懷希望地等待老師批改。所以，教師必須認真寫好學生作文評語。為此，本文建議寫評語要具有下面幾個特點：

一、鼓勵性

“好筆力。好見地。讀史有眼。立論有識。小子可造。其竭力用功，勉成大器?！边@是小學教師給后來成為偉大文學家的茅盾的作文評語。其時“小子”才十 二三歲，無論他如何天資聰穎，教師的評語還是有點言過其實的。但是，誰又敢否認，正是教師那鼓勵得激奮人心的評語，很大程度上促使了少年茅盾成為后來的一代文豪呢？

二、商榷性

所謂商榷性，就是指給學生習作指出缺點時，要求老師用啟發的方式和商量探討的口吻。這是一種民主的作風，也是對學生民主意識的培養和熏陶。而且使用商確性的語氣，學生容易接受。那位老先生給少年茅盾的作文評語，就極為重視這一點：“此句似與前有重復意”。（《茅盾全集·武候治蜀王猛治秦論》）“豪則豪矣少年人不宜有此悲涼語?！保ā睹┒苋W堂衛生策》）

三、針對性

“語句通順，層次分明，但語言欠生動。中心欠突出……”這樣空洞的程式化的評語屢見不鮮，但都是無助于提高學生作文能力的。評語應該根據寫作訓練目標，有所側重地寫出，不宜面面俱到。如老先生給少年茅盾《文不愛錢武不惜死論》一文的評語，就是主要針對文字功夫來講的：“慷慨而談。旁若無人。氣勢雄偉。筆鋒銳利。正有王郎拔劍斫地之概?！?/p>

評語難寫，因為如果下語不慎，不僅可能打掉學生的寫作熱情，還可能打掉學生的自尊和自信心。所以為人師者務必謹慎。而寫好了評語，未來的“大器”，現在就有可能萌芽于我們每個教者的筆下。