第一篇：新建中學(xué)講座：家長(zhǎng)如何對(duì)孩子進(jìn)行自我保護(hù)教育

家長(zhǎng)如何對(duì)孩子進(jìn)行自我保護(hù)教育

鄭志金

青少年是祖國(guó)的未來，民族的希望。近年來，不斷上升的青少年非正常死亡率已愈來愈引起社會(huì)的關(guān)注。初中階段由于學(xué)生好奇心強(qiáng)，活潑好動(dòng)，正是人身傷害事故的多發(fā)期。為了安全，家長(zhǎng)命令孩子在家中不許碰這，不許碰那，雖在某種程度上減少了事故的發(fā)生，但學(xué)生的自我生存能力也大大降低。為了安全，學(xué)校里把危險(xiǎn)的體育器械能拆的都拆了，在教育學(xué)生，組織學(xué)生活動(dòng)時(shí)仍戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，如履薄冰，無所適從。為了安全，家長(zhǎng)在上學(xué)，放學(xué)時(shí)接送孩子，人頭攢動(dòng)，校門口像火車站……即便如此，悲劇仍時(shí)有發(fā)生。

國(guó)家教委基礎(chǔ)教育司司長(zhǎng)王文湛指出：隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，隨著教育改革的深入，兒童活動(dòng)的領(lǐng)域越來越寬，接觸的事物越來越多，其安全問題也愈加顯得重要。而保障他們健康安全地成長(zhǎng)僅靠教師、家長(zhǎng)跟隨在身邊保護(hù)是不夠的，也是消極的。積極的辦法是增強(qiáng)孩子們的安全意識(shí)，教給他們一些必要的知識(shí)和本領(lǐng)，培養(yǎng)他們的自護(hù)自救能力。

近幾年來，全國(guó)各個(gè)部門、機(jī)關(guān)充分運(yùn)用法律武器嚴(yán)厲打擊以孩子為侵害目標(biāo)的犯罪和注重對(duì)孩子案犯的幫教，取得了良好的社會(huì)效果。但是，如何在家庭教育中做好孩子維權(quán)工作還存在一定的認(rèn)識(shí)不足、辦法不多等問題。本人就如何在家庭教育中做好孩子的維權(quán)工作與各位家長(zhǎng)共同探討。

一、侵害孩子權(quán)益的表現(xiàn)

由于孩子所處的年齡和心理階段比較特殊，對(duì)孩子權(quán)益的侵害與

對(duì)成年人的侵害相比有明顯的不同，可分為以下幾類：

（1）家庭方面的表現(xiàn)：此類型主要集中于子女與父母之間的關(guān)系上。一是由于父、母親早逝，孩子因喪失自我保護(hù)必要的人身、物質(zhì)基礎(chǔ)而自身又缺乏一定的民事行為能力。此時(shí)，一些別有用心的親屬或爭(zhēng)當(dāng)監(jiān)護(hù)人以圖利或互相推諉、甩包袱，使孩子權(quán)利的保護(hù)處于不穩(wěn)定狀態(tài)；二是父母離異，家長(zhǎng)出于某種心理矛盾和與繼子女的非血緣關(guān)系，踐踏子女權(quán)利，家庭功能殘缺，使孩子的被撫養(yǎng)、受教育權(quán)益得不到保障；三是教育方法不當(dāng)，有的父母和少數(shù)教師對(duì)孩子的管教采取體罰、辱罵、私拆信件等方法，侵害未成年人的人格尊嚴(yán)，造成孩子的逆反和對(duì)抗心理。

（2）學(xué)校方面的表現(xiàn)：學(xué)校及整個(gè)教育管理系統(tǒng)是除監(jiān)護(hù)人以外，對(duì)孩子負(fù)有監(jiān)管、教育職責(zé)的部門，對(duì)孩子成長(zhǎng)的影響非常重要不容忽視。其對(duì)孩子權(quán)益的侵害，主要往往表現(xiàn)為：一是對(duì)學(xué)生的教育采用不符合孩子生理、心理特點(diǎn)的方法；二是為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)忽視孩子的個(gè)性特點(diǎn)的不正當(dāng)教育方法。

（3）社會(huì)交往方面的表現(xiàn)：孩子由于涉世不深，缺乏一定的鑒別力和決斷力，在社會(huì)交往中容易受騙上當(dāng)。如充斥著暴力、色情、恐怖的影碟、音像帶、書刊和網(wǎng)吧組成的不良文化環(huán)境對(duì)孩子的毒害。另外一些是利欲熏心的單位和個(gè)人生產(chǎn)和銷售假冒偽劣的小孩子消費(fèi)品賺取暴利甚至雇用童工。

二、孩子權(quán)益保護(hù)的現(xiàn)狀

為了彌補(bǔ)孩子自我保護(hù)的不足，國(guó)家和一些地方相繼頒布了《未成年人保護(hù)法》、《未成年人保護(hù)條例》等一系列法律法規(guī)，賦予并要

求相應(yīng)的司法、行政、教育機(jī)關(guān)予以保護(hù)，但是由于家庭中有些教育不到位，致使一些保護(hù)措施有名無實(shí)甚至適得相反。主要表現(xiàn)是：

1、觀念滯后。面對(duì)孩子自我保護(hù)意識(shí)薄弱的現(xiàn)狀，對(duì)一些人侵害孩子權(quán)益的行為應(yīng)重點(diǎn)指出并給予幫助，來保障孩子身心健康。但由于目前有些學(xué)校教師鑒于清官難斷家務(wù)事的思想，對(duì)諸如家庭內(nèi)部的侵權(quán)保護(hù)不力，又有些教師認(rèn)為學(xué)生思想工作是家庭、政教處、班主任的事，與他們無關(guān)，忽視了人人是德育工作者的教育理念。致使社會(huì)、家庭、校園暴力增加，不利于社會(huì)穩(wěn)定和保護(hù)其他未成年人的合法權(quán)益。

2、互相推諉。孩子的維權(quán)工作是一項(xiàng)綜合性社會(huì)治理工作，當(dāng)孩子被侵權(quán)的事實(shí)存在時(shí)，家庭所有成員就應(yīng)積極主動(dòng)地去維護(hù)。由于這項(xiàng)工作涉及到家庭的方方面面，就有一些教師在實(shí)際工作中片面認(rèn)為孩子維權(quán)不是他們的工作而互相推諉，使有些孩子被侵權(quán)處于無人照管的尷尬境地。

由于法律保護(hù)的不到位，容易造成孩子思想的不穩(wěn)定，孩子特有的沖動(dòng)和走極端的心理特性，往往會(huì)使普通的事件，激化成孩子犯罪行為。

三、家庭在開展孩子自我保護(hù)教育的具體措施

充分運(yùn)用法律手段保護(hù)孩子的權(quán)益，為維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定發(fā)揮積極作用，已經(jīng)成為時(shí)代對(duì)家庭教育工作提出的要求。

一、把握特點(diǎn)，加強(qiáng)教育和引導(dǎo)。

把握孩子的特點(diǎn)，提高孩子的自我保護(hù)能力。要在扎扎實(shí)實(shí)開展教育活動(dòng)的基礎(chǔ)上，采取建立孩子法制教育方式，廣泛深入開展法制

教育，努力增強(qiáng)孩子的法制觀念，增強(qiáng)他們運(yùn)用法律手段保護(hù)自身合法權(quán)益的能力。要積極為孩子提供法律咨詢和法律服務(wù)以及法律宣傳活動(dòng)，為權(quán)益受到侵害的孩子提供法律援助。把宣傳工作與社會(huì)治安綜合治理和關(guān)心下一代工作相結(jié)合。

二、抓住重點(diǎn)，將自我保護(hù)落到實(shí)處。

樹立嚴(yán)格履行法律職責(zé)的教育理念，按照《孩子保護(hù)條例》的要求，針對(duì)孩子這一特殊的群體，靈活有效地開展孩子自我保護(hù)宣傳和教育。加強(qiáng)教師法律的學(xué)習(xí)，促進(jìn)教師法制觀念的提高，并通過家訪、家長(zhǎng)家庭努力提高家庭教育的質(zhì)量，以維護(hù)孩子的合法權(quán)益。對(duì)于一些行為偏差的學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)多種形式的法制教育，如參觀法制教育基地、收看法制教育宣傳等，進(jìn)行有效的針對(duì)性的教育。在全校學(xué)生中開展交通法規(guī)、日常安全教育三十招的自我保護(hù)教育、學(xué)生如何進(jìn)行交友等活動(dòng)與講座，全面提升學(xué)生的法制觀念。

三、找準(zhǔn)結(jié)合點(diǎn)，形成孩子維權(quán)的合力。

要樹立孩子維權(quán)的大局觀。在校內(nèi)保護(hù)未成年人健康成長(zhǎng)、預(yù)防孩子犯罪工作是全校教職員工共同責(zé)任，家庭部門要齊抓共管，做好自己職能范圍內(nèi)的維權(quán)工作。及時(shí)溝通情況，交流信息，相互支持，密切協(xié)作，充分發(fā)揮各自的特點(diǎn)。校外聯(lián)合街道、居委會(huì)等在社區(qū)中開展針對(duì)孩子的法制宣傳教育，促進(jìn)社會(huì)重視對(duì)孩子權(quán)益的保護(hù)，真正形成維護(hù)孩子合法權(quán)益的合力。

第二篇：家長(zhǎng)發(fā)言稿：家長(zhǎng)如何對(duì)孩子進(jìn)行培養(yǎng)和教育

家長(zhǎng)發(fā)言稿：家長(zhǎng)如何對(duì)孩子進(jìn)行培養(yǎng)

和教育

張老師，各位家長(zhǎng)朋友大家好。

我是梁云姝的家長(zhǎng)，首先感謝張老師給我這個(gè)機(jī)會(huì)與在座的各位一起探討對(duì)孩子的培養(yǎng)和教育的問題。其實(shí)，梁云姝在學(xué)習(xí)和班級(jí)各方面工作中能保持一個(gè)相對(duì)好的狀態(tài)，離不開各科老師的關(guān)注，特別是班主任老師的傾心付出。

家庭是孩子成長(zhǎng)的搖籃，家長(zhǎng)是孩子一生的老師，我相信，每個(gè)家長(zhǎng)都希望把孩子培養(yǎng)成一個(gè)相對(duì)出色的人才。今天我只跟大家探討一個(gè)問題，就是如何培養(yǎng)孩子讀書寫作方面的習(xí)慣。

記得上一次來開家長(zhǎng)會(huì)，散會(huì)的時(shí)候有位家長(zhǎng)問我說，你就是梁云姝的媽媽嗎，梁云姝的作文寫的很好，你是怎么教她的。當(dāng)時(shí)我就感覺有點(diǎn)慚愧，其實(shí)梁云姝的作文寫的并不算好，但，今天在這里，我還是愿意就對(duì)她寫作文的一些指導(dǎo)方法問題跟大家一起分享。

首先，從一開始上學(xué)的時(shí)候，我就引導(dǎo)她多讀書，我覺得不閱讀的孩子就像一扇房子沒有窗戶，陽(yáng)光射不進(jìn)來。讀書和不讀書的孩子，他的人生軌跡是完全不同的。好在，我的孩子比較喜歡讀書，我也特別喜歡幫她買一些符合她年齡特點(diǎn)又有良好影響的書籍，梁云姝非常喜歡兒童作家楊紅櫻、湯素蘭、伍美珍，以及曹文軒的作品，凡是他們出版的書，她都及時(shí)買下來一睹為快，幾年下來，孩子的書柜已經(jīng)滿滿的，她讀的書已經(jīng)有上百本。另外因?yàn)槲沂浅踔姓Z(yǔ)文老師，所以我也讓她讀一些中學(xué)生要讀的國(guó)內(nèi)外文學(xué)名著，比如《假如給我三天光明》《湯姆叔叔的小屋》《老人與海》《愛的教育》之類的作品，雖然對(duì)她來說內(nèi)容有些深?yuàn)W，但我認(rèn)為看一本好書，就好象跟一個(gè)偉大的人在面對(duì)面的談話，會(huì)讓孩子的思想更加深刻心靈更加清澈。另外，我覺得府新小學(xué)確實(shí)是一座書香校園，很重視對(duì)學(xué)生讀書習(xí)慣的培養(yǎng)，每次放寒暑假的時(shí)候，學(xué)校都會(huì)給各個(gè)年級(jí)的孩子精心推薦幾部假期里閱讀的文學(xué)作品，這樣的機(jī)會(huì)我從來不會(huì)錯(cuò)過，每次學(xué)校推薦的課外書，我都會(huì)讓孩子及時(shí)去買來讀一讀。并且每次讀書的時(shí)候，我都讓孩子拿著筆，把書中一些好的詞語(yǔ)或者句子畫出來，記在腦子里，不能讓讀書流于形式，只看個(gè)故事看個(gè)笑話，要從中學(xué)習(xí)優(yōu)秀的寫作語(yǔ)言和方法。慢慢的讀的書多了，腦子里的積累也多了，好的詞語(yǔ)和句子也多了。這樣，她寫作文的時(shí)候偶爾就能用上一些比較好的成語(yǔ)或句子，使她的作文能增點(diǎn)色彩。

第二，我要求孩子必須多寫作，這方面的教育，我堅(jiān)持了三年。

孩子從幼兒園跨入府新小學(xué)上一年級(jí)的那天開始，我就給她規(guī)定，每個(gè)周必須要寫一篇日記或者作文。我在網(wǎng)上給她開通了QQ空間，所有她寫的文字，我都給她打出來，保存在空間日志里。剛上一年級(jí)的時(shí)候，她還不會(huì)寫幾個(gè)字，那么就以拼音來代替，或者她口述，我給她打字。三年以來，我一直這樣堅(jiān)持著，不管作業(yè)怎么多，不管多么想出去玩，每周一篇作文的習(xí)慣決不能改，漏掉的下個(gè)周必須補(bǔ)上去。一二年級(jí)的時(shí)候還可以，三年級(jí)以后基本上語(yǔ)文老師每個(gè)周末都會(huì)布置寫一篇作文，我就不給她增加負(fù)擔(dān)，以免產(chǎn)生逆反的情緒，所以我規(guī)定把老師布置的作文寫好就算完成本周的任務(wù)。這樣，從她一年級(jí)開始到三年級(jí)結(jié)束，在她的空間日志里，已經(jīng)有一百多篇作文。有時(shí)她看著網(wǎng)友瀏覽自己并寫下評(píng)論，也有一種小小的滿足感。

第三，我認(rèn)為滿足她的成就感，激起寫作興趣還有一個(gè)辦法，就是給她投稿。三年級(jí)，她報(bào)名參加威海晚報(bào)小記者活動(dòng)，雖然小記者沒什么具體的活動(dòng)，但小記者的卻可以在報(bào)紙上優(yōu)先發(fā)表。因此，我就陸續(xù)幫她修改一些以前寫過的像樣的作文，向報(bào)社投稿。五月份她的第一篇作文《春天的詩(shī)》在威海晚報(bào)上發(fā)表的時(shí)候，孩子非常興奮，反反復(fù)復(fù)看了好幾遍，半年下來，在威海晚報(bào)上共發(fā)表作文十篇左右。這些對(duì)孩子來說，不但有成就感，也是一筆寶貴的經(jīng)驗(yàn)和財(cái)富。梁云姝經(jīng)常說班上很多同學(xué)的作文寫的很好，老師經(jīng)常表?yè)P(yáng)，其實(shí)我覺得家長(zhǎng)如果注意幫助孩子積累，幫助孩子投投稿，讓孩子享受一下作品變成鉛字見諸報(bào)端的成就感并不是很難。

第四，我想談?wù)勅绾尉唧w指導(dǎo)孩子寫作文。偶爾會(huì)有朋友這樣問我，該怎么指導(dǎo)孩子寫作文，孩子寫出來的文字太平淡，就像記流水賬。其實(shí)我也有同樣的困惑，每當(dāng)孩子問我媽媽這個(gè)作文怎么寫，說實(shí)話我一時(shí)也不能馬上給她一個(gè)具體的思路，寫作，畢竟不是千篇一律的有固定模式的東西，千人千面，每個(gè)人都會(huì)有自己的風(fēng)格。但給她一些方法的引導(dǎo)也是必要的，每當(dāng)這個(gè)時(shí)候，我會(huì)幫她找出類似的課文，或者在網(wǎng)上查找一些相同題目的學(xué)生作文來給她作參考。當(dāng)然，我不是讓她照搬照抄別人的語(yǔ)言。我要讓她學(xué)習(xí)別人好的寫作思路和結(jié)構(gòu)。找到一篇優(yōu)秀后，我會(huì)讓她讀一遍，然后關(guān)掉電腦讓她分析給我聽，別人的作文是按照怎么樣的思路來寫的，比如第一段寫什么，第二段寫什么，結(jié)尾寫什么。學(xué)習(xí)了別人良好的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，就好比心中有了骨頭架子，再想一想用怎樣的語(yǔ)言或示例去添血加肉，讓變得豐滿起來。長(zhǎng)此以往，慢慢的孩子在心里對(duì)許多類型的作文題目也漸漸有了一些框架結(jié)構(gòu)的經(jīng)驗(yàn)積累。

比如說，遇到寫景色的，如：春。可以按照這樣的結(jié)構(gòu)來寫。第1段總寫春的美以及給人的感受，最后一段照應(yīng)開頭再總結(jié)一下春美景以及給人帶來的啟示或抒發(fā)了怎么樣的感情。中間的幾段可以這樣安排第2段寫春天的色彩，第3段寫春天的聲音，第4段春天的味道，第5段寫春天的希望。中間幾段也可以這樣按地點(diǎn)安排：第二段春天的田野，第三段春天的公園，第四段春天的海濱，第五段春天的校園。春夏秋冬凡是寫景的作文都可以按照這幾種結(jié)構(gòu)來安排，結(jié)構(gòu)清楚，語(yǔ)言優(yōu)美，就不會(huì)顯得很空洞。

再比如遇到寫人的，如：我的老師。第一段總的寫老師的外貌特點(diǎn)性格愛好等，第二段和第三段通過一件或兩件典型的事來表現(xiàn)老師的性格特點(diǎn)或者高尚品格，最后一段寫老師對(duì)自己的影響，并表達(dá)對(duì)老師的尊敬感激或懷念之情。

再比如寫讀后感或觀后感之類的。第一段介紹看過的或作品的大體內(nèi)容，第二段具體寫作品中哪個(gè)人物，或者哪個(gè)鏡頭哪個(gè)情節(jié)最令你感受深刻，給你怎么樣的啟發(fā)。第三段可以聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)或生活談?wù)勛约涸谶@方面的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)，第四段可以還是要和第一段照應(yīng)一下，再來寫寫這次讀過的作品給自己什么樣的感受和啟示，表達(dá)喜愛之情。

總之，腦子里總結(jié)了經(jīng)驗(yàn)，以后遇到類似的作文題目，自己好歹心中有個(gè)大體的思路，就不至于每次都絞盡腦汁，翻來覆去泛泛其談，甚至無話可說。

以上，是我個(gè)人針對(duì)孩子在閱讀寫作方面習(xí)慣培養(yǎng)的一些粗淺的做法認(rèn)識(shí)，有不當(dāng)之處歡迎各位家長(zhǎng)予以指正。

當(dāng)然，我在培養(yǎng)孩子方面還有許多煩惱和困惑的地方，比如她性格不夠大方，不能踴躍參加學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)，上課不能積極響亮的回答問題；比如她習(xí)慣養(yǎng)成的不好，經(jīng)常丟三落四忘拿東西，或者因?yàn)樨澩娌话磿r(shí)寫作業(yè)，讀英語(yǔ)也是隔三差五不能每天堅(jiān)持。

總之，孩子的心靈猶如一張白紙，一杯清水，需要老師和家長(zhǎng)共同的描繪和引導(dǎo)，讓我們?cè)谂囵B(yǎng)教育孩子的道路上攜手并進(jìn)，使每個(gè)孩子都養(yǎng)成終身受益的好習(xí)慣，帶著老師和家長(zhǎng)的關(guān)注和期望，走出更廣闊的人生。

最后祝張老師和各位家長(zhǎng)工作順利，快樂每一天。

謝謝大家。

第三篇：家長(zhǎng)如何對(duì)孩子進(jìn)行感恩教育

家長(zhǎng)如何對(duì)孩子進(jìn)行感恩教育

感恩是一種生活態(tài)度，一種處世哲學(xué)，一種智慧品德。感恩生活，生活將賜予你燦爛陽(yáng)光。感恩是培養(yǎng)道德良知、增強(qiáng)人格魅力和提升成長(zhǎng)力量的最好催化劑。感恩之心驅(qū)使下的人博愛而善良，富有責(zé)任感。懂得感恩的人，總是對(duì)社會(huì)、對(duì)集體、對(duì)他人充滿感激，并且將這種感激轉(zhuǎn)化成刻苦學(xué)習(xí)、勤奮工作、孝敬父母、奉獻(xiàn)社會(huì)的實(shí)際行動(dòng)。

學(xué)會(huì)感恩，是立身做人的要求。常懷感恩之心，人與人之間就多一些融洽，少一些隔閡；多一些團(tuán)結(jié)，少一些摩擦；多一些理解，少一些埋怨。給別人掌聲，自己周圍掌聲響起；給別人機(jī)會(huì)，成功正在向自己走近；給別人關(guān)照，就是關(guān)照自己。每個(gè)人都應(yīng)該學(xué)會(huì)“感恩”，感恩社會(huì)、感恩老師、感恩父母、感恩他人、感恩一切。感恩教育對(duì)于現(xiàn)在的孩子來說尤其重要。因?yàn)椋F(xiàn)在的孩子都是家庭的中心，他們只知有自己，不知愛別人。所以，要讓孩子學(xué)會(huì)“感恩”，學(xué)會(huì)懂得尊重他人，對(duì)他人的幫助時(shí)時(shí)懷有感激之心。感恩教育讓孩子知道每個(gè)人都在享受著別人通過付出給自己帶來的快樂的生活。

作為家長(zhǎng)怎樣對(duì)孩子進(jìn)行感恩教育呢？這里我收集整理了一些資料，與大家共同分享。

一是身教勝于言教。家長(zhǎng)與孩子朝夕相處，所謂近墨者黑，近朱者赤，更何況父母是孩子模仿的對(duì)象。家長(zhǎng)首先要活出感恩的生活來。面對(duì)困難要勇敢接受；身處逆境要自強(qiáng)不息；圖謀大作要善始善終；春風(fēng)得意要戒驕戒躁。要保持超越的心、幸福的心、從容的心、平等的心、柔軟的心、包容的心。記得要經(jīng)常向孩子說“謝謝你”。向別人表達(dá)謝意是尊敬與禮貌最高的表現(xiàn)方法，也是建立與維系人際關(guān)系的最安全方法。詹姆斯說：“人性最深的期盼就是受人感激。”用感謝來滿足別人的人性需求，不但簡(jiǎn)單又有報(bào)酬。我們要把它變成一種習(xí)慣，并能潛移默化我們的孩子。心存感恩與向人道謝是兩個(gè)讓人通往成功的習(xí)慣。學(xué)習(xí)感謝是邁向自我實(shí)現(xiàn)重要的一大步，也是我們教育孩子最簡(jiǎn)單和最有效的方法。

二是讓孩子從感謝父母開始。要讓孩子知道，即使是來自父母那最簡(jiǎn)單的衣食，最質(zhì)樸的關(guān)懷，也無不傾注了父母對(duì)他們的辛勞和熱愛。這種愛是獨(dú)一無二的。這樣孩子才能珍惜自己擁有的一切，理解并愛父母。最廉價(jià)、最實(shí)用、而且是最有效，那就經(jīng)常讓孩子親吻擁抱一下爸爸和媽媽。比如給孩子削好了個(gè)蘋果，在給孩子的同時(shí)，做爸爸的或做媽媽可以這樣說：爸爸（媽媽）把蘋果削好了，你拿什么來謝謝爸爸（媽媽），來親一下爸爸（媽媽）吧。這時(shí)孩子過來將小嘴貼在爸爸或媽媽的臉上，“吧”的一聲，這時(shí)再把蘋果給孩子，這里也包括擁抱一下爸爸媽媽，從孩子呀呀學(xué) 語(yǔ)開始，就培養(yǎng)孩子這種感恩和回報(bào)的意識(shí)。這樣做有幾個(gè)好處，一是增進(jìn)了父子母子之間的感情交流；二是培養(yǎng)了孩子的感恩和回報(bào)的意識(shí)，使孩子從小就明白一個(gè)道理，任何的索取都是有代價(jià)的，不是無償?shù)模蝗亲鳛閯?dòng)物之間的擁抱和親吻本身就是一種愛的傳遞和交流的途徑，作為人是高級(jí)動(dòng)物本身也不例外，所以我認(rèn)為作為父母應(yīng)該在孩子學(xué)說話時(shí)就開始這樣做，孩子長(zhǎng)大了后會(huì)很有愛心和感恩的心。

三是家長(zhǎng)以身作則。榜樣的力量是無窮的，父母則是孩子最好的榜樣，正如中央電視臺(tái)的公益廣告中“媽媽給奶奶洗腳，孩子給媽媽端洗腳水”那樣，家長(zhǎng)自己要經(jīng)常對(duì)上一代人的付出表達(dá)感激之情，體現(xiàn)出感恩之心、之行。做父母的如果不關(guān)心和感激上一代人，孩子就會(huì)模仿父母。同時(shí)，父母還需有意識(shí)地激發(fā)和呵護(hù)孩子的感恩之心。

四是讓孩子體驗(yàn)辛苦。針對(duì)年齡特征，選擇性地讓孩子參與家務(wù)勞動(dòng)，了解家庭建設(shè)中的大事、難事，讓其適當(dāng)吃些苦，多一些親身體驗(yàn)。如果體驗(yàn)不到關(guān)懷和愛等情感，光知道父母給我吃，給我用，對(duì)自己擁有和享受的一切容易認(rèn)為是理所當(dāng)然的，認(rèn)為就是父母的義務(wù)，難以產(chǎn)生感激、感恩的心。現(xiàn)在的孩子一遇到挫折就想不開，總是覺得這個(gè)世界欠他的，就是因?yàn)閺男×?xí)慣了接受，他所有的需要都被父母無條件地滿足了，他就認(rèn)為別人的給予都是應(yīng)該的，也就不懂得感恩。

五是留意大自然。鼓勵(lì)孩子對(duì)他們周遭的事物引發(fā)的靈感心存感激。驚嘆于風(fēng)的威力和大海的浩瀚；雪花的無瑕、夜晚的星空，或山脈的粗獷之美。就如歌德所說的：“自然乃是神的一件活生生又看得見的華服。”前不久有這樣一則報(bào)道，文章的作者清晨在洛杉磯郊縣一所旅館的餐廳里，發(fā)現(xiàn)有３個(gè)黑人孩子在餐桌上埋頭給母親寫感謝信。孩子們說，這是我們每日必做的功課。作者細(xì)看了孩子們寫的內(nèi)容，有“路邊的野花開得真漂亮”、“昨天吃的比薩餅很香”、“昨天媽媽給我講了一個(gè)很有意思的故事”等。原來他們寫給媽媽的感謝信不是專門感謝媽媽給他們幫了多大的忙，而是記錄下生活中感覺很幸福的一點(diǎn)一滴。他們幼小的心靈還不知道什么叫恩德，只知道對(duì)于每一件美好的事物都應(yīng)心存感激。他們對(duì)許多我們認(rèn)為是理所當(dāng)然的事都懷有一顆“感恩的心”。只要你細(xì)心觀察，用心體會(huì)，我們每一個(gè)人來到這個(gè)世界本身就是一種幸運(yùn)。無論是天崩地裂，還是斜風(fēng)細(xì)雨，一花一草，一顰一笑，都是大自然送給我們的禮物。

六是是化態(tài)度為行動(dòng)。一個(gè)小舉動(dòng)，像是一個(gè)微笑，一件小禮物，像是一封賀卡永遠(yuǎn)是受歡迎的。當(dāng)一個(gè)孩子在家?guī)兔Π淹氡P放好，就是以行動(dòng)表達(dá)了他對(duì)家庭與食物的感恩。當(dāng)一個(gè)學(xué)生幫助老師提錄音機(jī)，就是以行動(dòng)表達(dá)了他對(duì)學(xué)校與老師的感恩。在節(jié)假日，親手做些小禮物送給親人朋友，以表感謝之心。這也是學(xué)會(huì)感恩的一實(shí)際做法。青島一中學(xué)布置了 感恩作業(yè)。每天要學(xué)生完成。“今天有無給別人添麻煩？今天是否有進(jìn)步表現(xiàn)？今天你最感激誰(shuí)？”給學(xué)生布置感恩作業(yè)的目的，就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)反思，善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，加強(qiáng)自律，學(xué)會(huì)對(duì)幫助過自己的人心存感激，培育學(xué)生的健康心態(tài)，進(jìn)而塑造學(xué)生的健全人格。父母可以模仿此法。另外，北京一中學(xué)也有一特殊的作業(yè)--給父母洗腳，等等。都是將態(tài)度化做實(shí)際行動(dòng)，從愛父母起。連自己的父母都不愛，將來又怎么可能去愛事業(yè)、愛國(guó)家、愛別人？我們家長(zhǎng)切記不可過度溺愛，將孩子實(shí)踐愛長(zhǎng)輩的所有萌芽扼殺。中國(guó)早有名訓(xùn)“幼吾幼以及人之幼，老吾老以及人之老。”從小做起，從小事做起，從形式到感悟。

七是比上不足比下有余。讓孩子經(jīng)常注意社會(huì)上還有一些沒房屋住的家庭，父母喪失勞動(dòng)力的，或是那些本身殘疾的，還有在街上乞討人們。在看過他們艱辛的生活以后，對(duì)自己舒適的生活又會(huì)是另一種體會(huì)吧。聽聽老人講講過去的事情，或是看一些描述艱苦生活的書籍和影片，如“鋼鐵是怎樣煉成的”、“紅色娘子軍”、“白毛女”等等。憶苦思甜，其實(shí)對(duì)現(xiàn)在的孩子會(huì)有一定的好處的。從

橫向以及縱向多方位的比較，不要老是把眼光往上瞧，你比許許多多的人幸運(yùn)，比上不足，比下那是足足有余。

八是作一本感恩集錦。同時(shí)要注意不要庸俗化。拿出一疊舊雜志。翻閱它們并把認(rèn)為值得感謝的畫面剪下來。將圖片貼在本子上，累積這些圖片。很快地，你將會(huì)擁有一本具視覺效果的生活感恩回憶錄。同時(shí)，把一些感恩的故事文章也剪下來，細(xì)心品味，有時(shí)我們會(huì)發(fā)現(xiàn)自己對(duì)別人的一點(diǎn)小恩惠感動(dòng)不已，卻感受不到你最親近的人的大恩大惠。平時(shí)試著寫一些關(guān)于感激、感恩或感謝的字句，所有的形成一本感恩集錦。經(jīng)常翻閱，經(jīng)常地反省自己。

擔(dān)心與展望：對(duì)孩子進(jìn)行感恩教育，有一個(gè)擔(dān)心就是我們這個(gè)教育現(xiàn)在可能還缺少足夠?qū)λ环N引導(dǎo)和理論支持，把它搞得很庸俗化，將它等同于宗教意義上的感恩。別人是神，自己則是奴隸或罪人，那就成了一種奴化教育，那決對(duì)是錯(cuò)誤的。我們要的是它的精髓。感恩它本身是一種高級(jí)的情感，這種情感不是僅僅限于一種表面化一種感謝或者一種報(bào)恩。它應(yīng)該是一種很深層次一種理解，一種反省，然后是一種擁戴。齊美爾在《忠誠(chéng)與感激》中提到，“感恩的獨(dú)特之處，不在于回報(bào)而在與意識(shí)到無法回報(bào)。”“滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)”，既然恩情無法回報(bào)，就以施恩的形式將恩情傳遞給其他的人，形成一個(gè)“感恩之鏈”。有了這個(gè)“感恩之鏈”，我們的社會(huì)將成為一個(gè)互愛、互助、文明、友善的大圓圈。我們的生活也將更加美好。

第四篇：如何對(duì)孩子進(jìn)行理財(cái)教育？家長(zhǎng)必看！

在中國(guó)，家庭大事的決定權(quán)總是握在長(zhǎng)輩手里，孩子在家里就得乖乖聽父母的，但是家長(zhǎng)在對(duì)待孩子花錢這件事情上往往是大方的，孩子想買什么就買什么，其實(shí)這是不對(duì)的。那么作為家長(zhǎng)如何對(duì)孩子進(jìn)行理財(cái)教育呢？

家長(zhǎng)如何對(duì)孩子進(jìn)行理財(cái)教育呢？我們可以先來看看美國(guó)人以及猶太人怎樣教育孩子理財(cái)?shù)摹?/p>

美國(guó)家長(zhǎng)是這樣教育孩子理財(cái)?shù)模?/p>

“從3歲開始的人生計(jì)劃”

美國(guó)父母希望孩子早早就懂得自立、勤奮與金錢的關(guān)系，把理財(cái)教育稱之為“從3歲開始實(shí)現(xiàn)的幸福人生計(jì)劃”。對(duì)于兒童理財(cái)教育的要求是：3歲能辨認(rèn)硬幣和紙幣，6歲具有“自己的錢”的意識(shí)。

康奈爾大學(xué)約翰博士有4個(gè)孩子，每個(gè)孩子出生時(shí)，他都拿出1000美元，為他們分別立了戶頭，然后，在孩子還不懂事時(shí)，幫著他們保管各種各樣“屬于他們自己”的錢，即孩子從親戚朋友處所得的禮金、孩子的工作所得、獎(jiǎng)勵(lì)所得，以及每月父母給孩子的固定投資，等等。當(dāng)錢存到夠買一股或兩股股票時(shí)，他們就為孩子購(gòu)買股票。日積月累，當(dāng)孩子年滿18歲時(shí)，就可支付昂貴的學(xué)費(fèi)。

美國(guó)的家長(zhǎng)認(rèn)為，理財(cái)教育是生存教育的一部分。美國(guó)學(xué)校也重視“錢”的教育，認(rèn)為這是把孩子從“象牙塔”中“請(qǐng)”回到社會(huì)現(xiàn)實(shí)中來。

“要花錢打工去”

美國(guó)家長(zhǎng)們有一句口頭禪：“要花錢打工去！”美國(guó)很多小孩都會(huì)將自己用不著的玩具擺在家門口出售，以獲得一點(diǎn)收入。這能使孩子認(rèn)識(shí)到：即使出生在富有的家庭里，也應(yīng)該有工作的欲望和社會(huì)責(zé)任感。

因此，大多數(shù)美國(guó)孩子很習(xí)慣打工，小至在家洗碗、做家務(wù)或幫鄰居作臨時(shí)保姆，大到去做兼職等，只要是可以賺錢的活兒，家長(zhǎng)都會(huì)鼓勵(lì)孩子去做。

猶太人是這樣教育孩子理財(cái)?shù)模?/p>

猶太人是世界上最富有的民族，對(duì)孩子的理財(cái)教育，堪稱全世界范本。

當(dāng)他們孩子三歲時(shí)：父母就會(huì)開始教他們辨認(rèn)硬幣和紙幣；

五歲時(shí)：讓他們知道錢能買他們需要的一切東西，并告訴他們錢是怎樣賺來的；

七歲時(shí)：能看到商品標(biāo)價(jià)的價(jià)錢，更加加深“錢能換物”的概念；

八歲時(shí)：讓他們知道可以通過打工賺錢，并且可以存在銀行里面；

十歲時(shí)：懂得平時(shí)節(jié)約一點(diǎn)錢，以便自己有較大開銷時(shí)，有錢用；

十一歲時(shí)：懂得珍惜錢，并有打折優(yōu)惠概念；

十二歲時(shí)以后：可以參與成人社會(huì)的商業(yè)活動(dòng)和理財(cái)活動(dòng)。

“重點(diǎn)不在于你能夠賺到多少錢，而在于你能留下多少錢，并讓錢為你工作。”這就是理財(cái)。猶太名族當(dāng)孩子滿周歲的時(shí)候，他們會(huì)送股票給孩子當(dāng)禮物，這是他們名族的慣例。

看了美國(guó)家長(zhǎng)以及猶太人教育孩子理財(cái)?shù)姆绞剑鳛橹袊?guó)家長(zhǎng)的你是不是感到汗顏呢？在中國(guó)傳統(tǒng)的觀念中，財(cái)政大權(quán)是掌握在父母的手中，即使小孩過年拿了紅包，也會(huì)上交給父母。更何況是教育孩子理財(cái)，相信大多數(shù)家長(zhǎng)都沒有教育孩子理財(cái)?shù)哪铑^吧！

中國(guó)家長(zhǎng)如何對(duì)孩子進(jìn)行理財(cái)教育？

第一、盡早開始對(duì)話

只要孩子對(duì)錢發(fā)生興趣，意識(shí)到可以用它來買東西，家長(zhǎng)就應(yīng)該開始與孩子討論有關(guān)錢的話題。不一定長(zhǎng)篇大套，只要應(yīng)景切題，如可以告訴孩子工資是做工得來，而不是自動(dòng)從錢包里溢出來的。

第二、要讓孩子懂得錢財(cái)來之不易

家長(zhǎng)不妨讓孩子了解家里收入支出情況，并適度參與家中投資決策，這樣可以讓孩子了解家里的經(jīng)濟(jì)情況，增加孩子的責(zé)任感，也可以讓孩子了解父母工作辛苦，同時(shí)想象自己的未來規(guī)劃。

第三、耐心回答孩子的問題

當(dāng)孩子在錢財(cái)上有疑問的時(shí)候要耐心回答，比如孩子問“為什么用卡沒有錢也可以買東西，這個(gè)時(shí)候你要耐心地告訴他：這卡是什么卡，是信用卡還是購(gòu)物卡在什么情況下能消費(fèi)。

第四、培養(yǎng)孩子儲(chǔ)蓄習(xí)慣

家長(zhǎng)們可以為孩子準(zhǔn)備一個(gè)存錢罐，每天往存錢罐中投入一定的錢，慢慢養(yǎng)成習(xí)慣。隨著孩子對(duì)金錢認(rèn)識(shí)的深入，他們會(huì)逐漸明白儲(chǔ)蓄的意義。

第五、讓孩子從小養(yǎng)成理財(cái)?shù)牧?xí)慣

告訴孩子可以通過做額外工作賺錢，比如：幫媽媽買菜，掃地，洗碗等一些簡(jiǎn)單的家務(wù)活，并引導(dǎo)他把賺到的錢存到儲(chǔ)蓄賬戶里；學(xué)會(huì)單獨(dú)制定個(gè)人一周開銷計(jì)劃，并學(xué)會(huì)在購(gòu)物時(shí)比較價(jià)格；每周節(jié)省一點(diǎn)錢，以備在有大筆開銷時(shí)使用。

總之，在現(xiàn)代生活中，理財(cái)能力是孩子將來在生活和事業(yè)上必須具備的重要素養(yǎng)之一，所以理財(cái)需要從娃娃的家庭教育抓起，作為父母應(yīng)該趁早培養(yǎng)他們的理財(cái)習(xí)慣，教育孩子正確理財(cái)！

第五篇：家長(zhǎng)發(fā)言稿：家長(zhǎng)如何對(duì)孩子進(jìn)行培養(yǎng)和教育

家長(zhǎng)發(fā)言稿：家長(zhǎng)如何對(duì)孩子進(jìn)行培養(yǎng)和教育

張老師，各位家長(zhǎng)朋友大家好。

我是梁云姝的家長(zhǎng)，首先感謝張老師給我這個(gè)機(jī)會(huì)與在座的各位一起探討對(duì)孩子的培養(yǎng)和教育的問題。其實(shí)，梁云姝在學(xué)習(xí)和班級(jí)各方面工作中能保持一個(gè)相對(duì)好的狀態(tài)，離不開各科老師的關(guān)注，特別是班主任老師的傾心付出。

家庭是孩子成長(zhǎng)的搖籃，家長(zhǎng)是孩子一生的老師，我相信，每個(gè)家長(zhǎng)都希望把孩子培養(yǎng)成一個(gè)相對(duì)出色的人才。今天我只跟大家探討一個(gè)問題，就是如何培養(yǎng)孩子讀書寫作方面的習(xí)慣。

記得上一次來開家長(zhǎng)會(huì)，散會(huì)的時(shí)候有位家長(zhǎng)問我說，你就是梁云姝的媽媽嗎，梁云姝的作文寫的很好，你是怎么教她的。當(dāng)時(shí)我就感覺有點(diǎn)慚愧，其實(shí)梁云姝的作文寫的并不算好，但，今天在這里，我還是愿意就對(duì)她寫作文的一些指導(dǎo)方法問題跟大家一起分享。

首先，從一開始上學(xué)的時(shí)候，我就引導(dǎo)她多讀書，我覺得不閱讀的孩子就像一扇房子沒有窗戶，陽(yáng)光射不進(jìn)來。讀書和不讀書的孩子，他的人生軌跡是完全不同的。好在，我的孩子比較喜歡讀書，我也特別喜歡幫她買一些符合她年齡特點(diǎn)又有良好影響的書籍，梁云姝非常喜歡兒童作家楊紅櫻、湯素蘭、伍美珍，以及曹文軒的作品，凡是他們出版的書，她都及時(shí)買下來一睹為快，幾年下來，孩子的書柜已經(jīng)滿滿的，她讀的書已經(jīng)有上百本。另外因?yàn)槲沂浅踔姓Z(yǔ)文老師，所以我也讓她讀一些中學(xué)生要讀的國(guó)內(nèi)外文學(xué)名著，比如《假如給我三天光明》《湯姆叔叔的小屋》《老人與海》《愛的教育》之類的作品，雖然對(duì)她來說內(nèi)容有些深?yuàn)W，但我認(rèn)為看一本好書，就好象跟一個(gè)偉大的人在面對(duì)面的談話，會(huì)讓孩子的思想更加深刻心靈更加清澈。另外，我覺得府新小學(xué)確實(shí)是一座書香校園，很重視對(duì)學(xué)生讀書習(xí)慣的培養(yǎng)，每次放寒暑假的時(shí)候，學(xué)校都會(huì)給各個(gè)年級(jí)的孩子精心推薦幾部假期里閱讀的文學(xué)作品，這樣的機(jī)會(huì)我從來不會(huì)錯(cuò)過，每次學(xué)校推薦的課外書，我都會(huì)讓孩子及時(shí)去買來讀一讀。并且每次讀書的時(shí)候，我都讓孩子拿著筆，把書中一些好的詞語(yǔ)或者句子畫出來，記在腦子里，不能讓讀書流于形式，只看個(gè)故事看個(gè)笑話，要從中學(xué)習(xí)優(yōu)秀的寫作語(yǔ)言和方法。慢慢的讀的書多了，腦子里的積累也多了，好的詞語(yǔ)和句子也多了。這樣，她寫作文的時(shí)候偶爾就能用上一些比較好的成語(yǔ)或句子，使她的作文能增點(diǎn)色彩。

第二，我要求孩子必須多寫作，這方面的教育，我堅(jiān)持了三年。

孩子從幼兒園跨入府新小學(xué)上一年級(jí)的那天開始，我就給她規(guī)定，每個(gè)周必須要寫一篇日記或者作文。我在網(wǎng)上給她開通了QQ空間，所有她寫的文字，我都給她打出來，保存在空間日志里。剛上一年級(jí)的時(shí)候，她還不會(huì)寫幾個(gè)字，那么就以拼音來代替，或者她口述，我給她打字。三年以來，我一直這樣堅(jiān)持著，不管作業(yè)怎么多，不管多么想出去玩，每周一篇作文的習(xí)慣決不能改，漏掉的下個(gè)周必須補(bǔ)上去。一二年級(jí)的時(shí)候還可以，三年級(jí)以后基本上語(yǔ)文老師每個(gè)周末都會(huì)布置寫一篇作文，我就不給她增加負(fù)擔(dān)，以免產(chǎn)生逆反的情緒，所以我規(guī)定把老師布置的作文寫好就算完成本周的任務(wù)。這樣，從她一年級(jí)開始到三年級(jí)結(jié)束，在她的空間日志里，已經(jīng)有一百多篇作文。有時(shí)她看著網(wǎng)友瀏覽自己文章并寫下評(píng)論，也有一種小小的滿足感。

第三，我認(rèn)為滿足她的成就感，激起寫作興趣還有一個(gè)辦法，就是給她投稿。三年級(jí)，她報(bào)名參加威海晚報(bào)小記者活動(dòng)，雖然小記者沒什么具體的活動(dòng)，但小記者的文章卻可以在報(bào)紙上優(yōu)先發(fā)表。因此，我就陸續(xù)幫她修改一些以前寫過的像樣的作文，向報(bào)社投稿。五月份她的第一篇作文《春天的詩(shī)》在威海晚報(bào)上發(fā)表的時(shí)候，孩子非常興奮，反反復(fù)復(fù)看了好幾遍，半年下來，在威海晚報(bào)上共發(fā)表作文十篇左右。這些對(duì)孩子來說，不但有成就感，也是一筆寶貴的經(jīng)驗(yàn)和財(cái)富。梁云姝經(jīng)常說班上很多同學(xué)的作文寫的很好，老師經(jīng)常表?yè)P(yáng)，其實(shí)我覺得家長(zhǎng)如果注意幫助孩子積累，幫助孩子投投稿，讓孩子享受一下作品變成鉛字見諸報(bào)端的成就感并不是很難。

第四，我想談?wù)勅绾尉唧w指導(dǎo)孩子寫作文。偶爾會(huì)有朋友這樣問我，該怎么指導(dǎo)孩子寫作文，孩子寫出來的文字太平淡，就像記流水賬。其實(shí)我也有同樣的困惑，每當(dāng)孩子問我媽媽這個(gè)作文怎么寫，說實(shí)話我一時(shí)也不能馬上給她一個(gè)具體的思路，寫作，畢竟不是千篇一律的有固定模式的東西，千人千面，每個(gè)人都會(huì)有自己的風(fēng)格。但給她一些方法的引導(dǎo)也是必要的，每當(dāng)這個(gè)時(shí)候，我會(huì)幫她找出類似的課文，或者在網(wǎng)上查找一些相同題目的學(xué)生作文來給她作參考。當(dāng)然，我不是讓她照搬照抄別人的語(yǔ)言。我要讓她學(xué)習(xí)別人好的寫作思路和結(jié)構(gòu)。找到一篇優(yōu)秀文章后，我會(huì)讓她讀一遍，然后關(guān)掉電腦讓她分析給我聽，別人的作文是按照怎么樣的思路來寫的，比如第一段寫什么，第二段寫什么，結(jié)尾寫什么。學(xué)習(xí)了別人良好的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，就好比心中有了骨頭架子，再想一想用怎樣的語(yǔ)言或示例去添血加肉，讓文章變得豐滿起來。長(zhǎng)此以往，慢慢的孩子在心里對(duì)許多類型的作文題目也漸漸有了一些框架結(jié)構(gòu)的經(jīng)驗(yàn)積累。

比如說，遇到寫景色的文章，如：春。可以按照這樣的結(jié)構(gòu)來寫。第1段總寫春的美以及給人的感受，最后一段照應(yīng)開頭再總結(jié)一下春美景以及給人帶來的啟示或抒發(fā)了怎么樣的感情。中間的幾段可以這樣安排第2段寫春天的色彩，第3段寫春天的聲音，第4段春天的味道，第5段寫春天的希望。中間幾段也可以這樣按地點(diǎn)安排：第二段春天的田野，第三段春天的公園，第四段春天的海濱，第五段春天的校園。春夏秋冬凡是寫景的作文都可以按照這幾種結(jié)構(gòu)來安排，結(jié)構(gòu)清楚，語(yǔ)言優(yōu)美，就不會(huì)顯得文章很空洞。

再比如遇到寫人的文章，如：我的老師。第一段總的寫老師的外貌特點(diǎn)性格愛好等，第二段和第三段通過一件或兩件典型的事來表現(xiàn)老師的性格特點(diǎn)或者高尚品格，最后一段寫老師對(duì)自己的影響，并表達(dá)對(duì)老師的尊敬感激或懷念之情。

再比如寫讀后感或觀后感之類的文章。第一段介紹看過的文章或作品的大體內(nèi)容，第二段具體寫作品中哪個(gè)人物，或者哪個(gè)鏡頭哪個(gè)情節(jié)最令你感受深刻，給你怎么樣的啟發(fā)。第三段可以聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)或生活談?wù)勛约涸谶@方面的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)，第四段可以還是要和第一段照應(yīng)一下，再來寫寫這次讀過的作品給自己什么樣的感受和啟示，表達(dá)喜愛之情。

總之，腦子里總結(jié)了經(jīng)驗(yàn)，以后遇到類似的作文題目，自己好歹心中有個(gè)大體的思路，就不至于每次都絞盡腦汁，翻來覆去泛泛其談，甚至無話可說。

以上，是我個(gè)人針對(duì)孩子在閱讀寫作方面習(xí)慣培養(yǎng)的一些粗淺的做法認(rèn)識(shí)，有不當(dāng)之處歡迎各位家長(zhǎng)予以指正。

當(dāng)然，我在培養(yǎng)孩子方面還有許多煩惱和困惑的地方，比如她性格不夠大方，不能踴躍參加學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)，上課不能積極響亮的回答問題；比如她習(xí)慣養(yǎng)成的不好，經(jīng)常丟三落四忘拿東西，或者因?yàn)樨澩娌话磿r(shí)寫作業(yè)，讀英語(yǔ)也是隔三差五不能每天堅(jiān)持。

總之，孩子的心靈猶如一張白紙，一杯清水，需要老師和家長(zhǎng)共同的描繪和引導(dǎo)，讓我們?cè)谂囵B(yǎng)教育孩子的道路上攜手并進(jìn)，使每個(gè)孩子都養(yǎng)成終身受益的好習(xí)慣，帶著老師和家長(zhǎng)的關(guān)注和期望，走出更廣闊的人生。

最后祝張老師和各位家長(zhǎng)工作順利，快樂每一天。

謝謝大家。