第一篇：淺談如何對孩子進行家庭心理健康教育

淺談如何對孩子進行家庭心理健康教育

人的一生最早接受的是家庭教育，家庭教育是教育的起點和奠基。面對21世紀新的挑戰，未成年人需要極強的心理素質。現在的中小學學生大部分是獨生子女，他們從小在家長的呵護下成長。孩子的心理承受能力、心理素質已趨于弱化，也缺乏心理鍛煉和意志磨練，這是極需我們值得擔心和關注的。父母作為孩子的第一任教師，因其所具有的獨特優勢，對孩子開展心理健康教育是有優越性的。心理健康教育是家庭教育的重要內容之一，而且也將成為家長面臨的重任。那么將如何對孩子進行心理健康教育呢?筆者認為：

第一，開展家庭心理健康教育的前提是轉變觀念。在素質教育的今天，必須改變以往那種只看孩子智力水平，忽略心理健康水平、個性發展水平的陳舊觀念。毋庸置疑，一個心理不健康的孩子是談不上有良好道德的。現實生活中有一些孩子表面看來好像很聽話，學習成績也不錯，但情感淡薄、意志薄弱、性格脆弱，在德智體等方面發展潛力卻極為有限。教育實踐的大量事實證明，理想、志氣、進取心、勤奮、刻苦、毅力、虛心等優良的個性品質，對促進孩子的學習、發展和成才具有重要的作用，為人父母者必須把心理健康作為孩子的培養目標和內容加以充分重視。家庭教育應當由片面注重書本知識向注重如何教孩子正確做人的方向上轉變。作為啟蒙教師的家長要為孩子創造良好的家庭氛圍，以自身開朗、豁達的個性，民主平等的作風去影響孩子，在教育上做到愛而不寵，嚴而有度。

第二，開展家庭心理健康教育的基礎是了解孩子。家長必須了解孩子的個性、理想、情感、興趣和能力等個體素質。一般兒童好活動、好模仿、好奇、好問，還具有喜歡成功、喜歡稱贊、渴望得到同情和理解的心理等。青少年正處在生理、心理快速發展時期，他們在平時的學習、活動中，其內心深處常常充滿各種矛盾。他們與外界也常常發生各種沖突，處于不穩定狀態，往往容易產生各種心理行為問題。這是家庭教育中要特別引起重視的問題。問題兒童都是心理不健全的結果。顯然，他們的問題不是突如其來的，常有一個較長的潛伏期，也總會有一些表現。如過分自卑或孤僻、經常與父母及同伴發生爭執，敵對，不合作等。如果在初期予以注意，防微杜漸，就可以使這些兒童獲得重新適應生活環境、發展良好品德和性格的新的有利因素。

第三，開展家庭心理健康教育的關鍵是信任孩子。父母同子女的關系，既是長輩和晚輩的關系，又是朋友關系。子女對父母應當尊敬、體諒、愛惜；父母對子女更應當尊重、信任、愛護、幫助。在日常生活中父母同子女之間意見不統一或產生矛盾時，應在平等、信任的基礎上，采用民主協商的方法，并循循善誘，耐心啟發，動之以情，曉之以理。平時，多尊重孩子的人格，信任他們，關心他們的日常活動，盡可能滿足他們的正當愿望和要求，使他們真正感到父母可親、可愛、可以信賴。這樣使孩子愿意把自己的心里話、心里的秘密講給父母聽，以取得了孩子的最大信任。同時，家長要充分相信孩子的潛能，他們或許有意想不能的為人處世等方面的能力。因此，凡孩子的事，無論在生活上、學習上，做父母的切忌越俎代庖，而應給予更多的啟發性的幫助。

第四，開展家庭心理健康教育的過程中，一定要避免對孩子長期的心理懲罰。兒童缺乏生活經驗，偶爾做錯一件事，父母就天天罵或時常提及此事，長時間表示拒絕，就會使孩子情緒異常憂郁，甚至延續到成年。有的問題兒童本身就有情緒上的障礙，如果家長自身容易沖動，就會更加嚴重。更不要在學習上、升學上對孩子施加壓力，把孩子的成績作為評價孩子的主要標準，久而久之，使孩子產生厭惡學習、憎恨考試等心理障礙。

家庭教育作為教育的一個重要組成部分，對孩子的影響是深遠的。每個家長都希望自己的孩子能出人頭地，成龍成鳳，那么就讓我們從現在開始關注孩子的心理，讓孩子能擁有一個良好的心理狀態迎接屬于他們的機遇和挑戰

第二篇：淺談如何對孩子進行心理健康教育

淺談如何對孩子進行心理健康教育

一個人的人格、個性、價值體系、習慣行為模式等個人素質形成，都是從兒童期開始的。對孩子的成長，不應局限在長身體，長知識的層面，關注心理健康也是保障孩子健康快樂成長的關鍵一環。心理學家經過長期研究認為，兒童期良好的心理狀態，能夠為將來孩子品德智力發展奠定基礎。如果此時忽略關注心理健康成長，那么家長希望孩子成人后有健全的人格和健康的心理的期待將可能會落空。我們如果只重視學生生理健康的教育，而不重視心理健康的教育，對學生的健康成長極為不利。就目前狀況而言，對學生進行心理健康教育尤為重要。作為教育者應怎樣注重培養學生的心理健康呢？

一、培養孩子的親情

愛是孩子的天性，他不但應得到別人的愛與關注，同時也應學會愛父母、愛親人、愛朋友。為此，教育者應教育孩子學會愛父母、親人和老師。全球首富比爾蓋茨說過一句話：“我最不能等待的就是孝敬父母”。家長可將每年的三月份定為孝敬父母月，要求孩子為父母或親人的生日準備禮物，在外吃飯時點父母愛吃的菜，為父母夾菜等。

二、培養孩子的同情心

孩子是最富有同情心、最樂意幫助別人的，但這種情感需要教師或家人的引導與培養，使其能體驗別人的心情，感受別人的歡樂、痛苦、煩惱和失望。如在父母、祖父母或親人因病住院時領孩子去醫院探視，參加各種愛心捐助活動等。

三、培養孩子的責任感

責任感是每個人都應該具備的，但它不是生來就有的，所以，作為教師應該從小就開始培養孩子的責任感。家長可教育孩子自己的事情自己做，如整理自己的房間與學習用品，準備好自己出游的食品，養好自己喜愛的小動物等。

四、培養孩子的義務感

也許有人會說，小孩子還未成年，有什么義務呢?其實不然，孩子生活在集體中就有各種各樣的義務。在班級里有打掃教室衛生的義務，在家里有參與家務

勞動的義務。如何培養這種義務感呢?如：父母可教孩子做家務，給孩子制訂一個家務勞動的計劃，每周要求孩子完成一定的家務勞動，或者將某一特定任務交給孩子去干，只有在這種實踐操作中才能培養孩子的義務感。

五、培養孩子的挫折感

現代家庭物質條件優越，一些孩子過著“衣來伸手，飯來張口”的生活，生活中出現一點小麻煩或困難，往往不能很好地應對。為了避免孩子將來可能遇到難以應付的境況，家長在平時可不時地給孩子制造一些挫折，讓他們不時地去面對一些小小的挫折，學會自己去應對。

六、培養孩子的幸福感

2004年，在南京舉辦的兒童保健會上，有專家指出“經過調查發現，現在有八成的孩子感到不幸福，這是令人震驚的。”現在的孩子家庭生活條件優越，父母疼愛有加，可為什么他們感覺不到幸福呢?因為幸福是一種感受，需要教師去引導孩子領悟，啟發孩子去體驗。在日常生活中，教師及家長可以和孩子討論什么是幸福，也可讓孩子在一定的情境中體驗生活的艱苦，從而讓孩子能夠學會珍惜現有的生活。

七、指導孩子形成良好的人際關系

首先，要創造良好的家庭環境與人際關系，以此影響孩子。教師要努力營造一個民主、和諧的班集體，班級成員互相尊重、相互幫助、相互關心、講究文明禮貌，勞動有分工、也有合作的班級氛圍。讓孩子在這種潛移默化地學會如何與人相處、如何與人交往。

其次，建立家庭幼兒園，為孩子交友提供空間。引導孩子與來自不同社會文化階層的孩子進行交往，在交往中教會他與伙伴互幫互助，多看別人的優點，學會寬容等。

再次，家長與孩子平等相處，建立良好的親子關系。家長必須保持一點童心和童趣，使自己與孩子之間有共同的興趣和語言，走進他們的心靈，就他們關心的東西展開交流、探討，在這種親子互動中培養感情，建立起良好的親子關系。

心理健康教育是學生健康成長全面發展的需要，應引起高度重視。家庭和社會要提供良好的教育環境，學校更應對學生進行心理健康教育，使每個人都能受到良好的心理素質的培養，具有健康的心理和良好的心理承受能力，適應激烈的社會競爭。

澆樹要澆根，育人要育心。培養心理健康教育的實質是對學生的心理結構進行改造、重組、升華的過程。中國的未來正充滿希望地注視著新世紀的一代新人。培養學生自尊自愛、善于交往、樂于奉獻、具有較強的反省能力；能正確對待挫折，勇敢面對現實，有一定的忍耐力；能勇于負責、獨立思考、不盲目沖動。這是當前素質教育對我們教育工作者提出的基本要求。愿我們能走進學生的心靈世界中去辛勤耕耘、播種、采摘、并長期堅持，系統規劃，總結經驗，成為心理教育領域的拓荒者。

第三篇：家長如何對孩子進行心理健康教育

家長如何對孩子進行心理健康教育

一、正常的生活是學生心理健康的保證學習生活要有節奏,要養成良好的學習生活習慣。

如按時上學上課,按時就餐,按時參加學校、班級各項活動;按時放學及時回家。中小學生要從小養成良好的習慣,在校尊敬老師,友愛同學,助人為樂,熱愛學習和勞動,遵守校紀校規,合理安排好學習和休息時間,做到勞逸結合。現代生理學家提倡的積極的休息!指的就是飲食有節,起居有常!學習一旦形成了良好的生活方式和習慣,就會有良好的心理狀態,就會對其所進行的學習產生興趣,形成一種自覺性,并把學習看作是一種享受,就會變要我學!為我要學!,從而形成良性循環。反之,會產生人長大了為什么要讀書,做作業多累呀！的厭學情緒,出現逆向心理現象。

二、健全的人格是學生心理健康的根本培養中小學生健全的人格很重要。學生在校學習生活不可能一帆風順,在學習征途上會遇到許多意想不到的困難和問題,機遇和競爭并存,成功與失敗同在,挫折與困難時時會與奮斗同行。要教育中小學生增強學習過程中的自信心和自制能力,樹立起與困難作斗爭的勇氣和堅忍不拔的毅力,具備承受困難和挫折的能力。

這就是現代中小學生應有的健全的人格。培養健全的人格必須在群體的活動中進行,讓學生在群體生活中去享受成功的喜悅,感受集體的力量,經受挫折的磨煉,學習他人對待勝利與失敗的坦然態度和沉著應付處理問題的方法,學會愛己愛人,尊己尊人,相互幫助,培養群體意識和集體觀念,學會生存、做人、處世、善解人意,知己知彼,積極參與各種活動的競爭,勤奮學習,積極進取,從而形成積極向上的健全人格。這樣在個人利益和別的個體利益、集體利益發生沖突時,也不至于把個人利益提得至高無上,有一個平衡健康的心理。有了這個平衡健康的心理,就不會去千方百計算計別人和集體。就不會絞盡腦汁地想把別人或集體的利益占為己有。

三、和諧的環境是學生心理健康的關鍵一個好的學習生活環境,是培養學生心理健康的關鍵。教師在教育教學中要具有民主思想和作風,善于引導、激發、組織學生,促使師生成為學習、探究、發現的伙伴,從而為中小學生營造一個和諧的學習生活環境。

有了這個美好的學習生活環境,中小學生才能感覺到學校的溫暖可愛,才能有種幸福感、安全感、依賴感、自尊感。因此,學校和班級的環境對中小學生心理健康有一種潛移默化和滲透感染的力量,最容易為中小學生所感知、仿效和接受,成為中小學生行為的指南和方向。

第四篇：如何對孩子進行感恩教育

如何對孩子進行感恩教育

光陰荏苒，時間轉瞬即逝。我從2000年畢業至今一直擔任班主任工作，作為一個年輕的班主任，工作踏實認真，方法得當，所帶班級受到家長和校領導的一致好評。班主任工作是艱巨而又重要的。從我當上班主任那一刻起，我一直盡心盡力地為當一名優秀的班主任而努力工作。我付出了自己辛勤的汗水，收獲的是學生們可喜的成績；我燃燒了自己火樣的青春，收獲的是學生們豐厚的感情。回想著幾年的點點滴滴，我真的無怨無悔；面對著幾年充實的生活，我真的無怨無悔！

下面我談談如何通過開展主題活動對學生進行感恩教育。為了培養學生具有中華民族的傳統美德——尊敬長輩、孝敬父母，讓學生明白父母的偉大，讓學生學會關心父母，理解父母，學會做人，圍繞這一主題，我們班舉行了“孝心獻給父母”的班會課。為了促進學生和父母的交流，喚起學生對父母的孝心，通過真情體驗，感悟親情，激發學生愛的情感，豐富情感積淀，把親情回報付諸于實踐。我決定邀請學生家長參加班會課，為雙方創設一種特定的氛圍，以表達子女和父母之間互動的愛。一段深情地歌頌母愛的演講錄音《媽媽，我拿什么報答你》，拉開了班會的序幕，這時，我要同學們去到各自的父母身邊，仔細端詳父母，并上講臺向父母說一句深情的話。（摘錄）

“每天天未亮，媽媽就起床為我煮早餐，煮好后再叫我，爸爸為了中午讓我休息一會兒，常常不午睡。”

“每當我不開心時，爸爸總是開解我，給我講故事，哄我開心。”

“我喜歡彈鋼琴，爸爸給我買了鋼琴，還在外面給我報班，我在教室里學，父親就在外面等。后來我因為怕吃苦、沒恒心，竟放棄了彈琴，我辜負了父親的一片苦心，覺得對不起父親。”

這時我發給每位同學一張紙，讓他們在紙上寫上姓名，這時全班同學感到莫名其妙，隨后老師提出要求，請把你們父母的生日準確地寫出來。一時間許多同學愣住了，有的同學叫到：“老師，我不知道，怎么辦？”當場交上來的紙條中有17人沒有寫上他們父母的生日而交了空白卷。于是老師提出問題，你能否想起你過生日時你的父母是怎么做的嗎？同學們講了父母如何給自己過生日的事。接著老師又追問：“父母單是過生日那天對你好嗎？同學們都異口同聲地說：“不是。”“平時父母又是怎樣做的？”有的同學講到生病時；有的同學講到天冷時、下雨時??此時班里一片寂靜，許多同學很受感動，覺得自己沒聽父母的話，表示從現在起一定好好學習，聽父母的話，做個孝順的好孩子。同學們反思了自己對父母的態度，紛紛表示要聽父母的話，幫父母做一些力所能及的家務勞動，一定要努力學習，??同學們討論決定今后要把爸爸媽媽的生日牢牢記在心間，為爸爸媽媽過生日。這時，我要求同學們展開討論：你打算怎樣把孝心獻給父母? 讓學生想象“假如父母離開你”或者“你離開父母”的情景，激起學生內心愛父母的情感。同時，我又邀請了幾位家長發言，有一位家長很激動，發言過程中幾次哽咽。最后，由我總結，提出要求：回家之后至少做三件讓父母開心的事，給父母一份驚喜。

送一份獨特的禮物給父母，如自己設計的賀卡或小制作；最近通過努力取得的最佳成績或獲得的喜報；一封感謝父母的信；幫父母做家務事；向父母表示關愛。

班會課最后放歌曲《魯冰花》，在這首深情的旋律中，我讓學生全體起立，感謝家長，感謝老師、感謝那些曾經和正在幫助我們的人，讓我們把對他們的敬意轉化為無窮的動力，用實際行動回報父母、回報社會。

班會課在深情的旋律中結束了，許多家長和學生的眼睛模糊了。淚，滴在臉上，熱熱的；流到心頭，甜甜的??通過這堂班會課的教學，學生知道了應該關心體貼父母，一些同學不再任性，能禮貌待人，主動幫助同學，關心他人，也使我們班級形成了積極向上的良好氛圍。

在以后的日子里，有許多家長打電話給我，說他們的孩子自從班會課后，有了許多改變，會與家長溝通，會關心家人，會做家務，會??，感激之情溢滿聽筒。

這次班會課，學生感動了，家長感動了，老師感動了。

感恩：一個恒久而鮮活的話題。學會感恩，我們才能有一個積極的生活態度去面對繁雜的現代生活；學會感恩，我們才能微笑面對困難和挫折；也只有學會感恩，我們才會發現這個世界更加美好。

第五篇：如何對孩子進行理財教育？

如何對孩子進行理財教育？

作者：佚名 來源：網絡 分享：全人格教育

巴西教育專家理財教育建議

1.教孩子從小就懂得區別需要什么和想買什么。

2.帶孩子到你工作的地方參觀，讓孩子懂得勞動和金錢的關系以及花錢的限度。

3.教孩子懂得區別物品的貴和賤，使他對理性花錢有初步概念。

4、鼓勵孩子參與制定家庭預算，向其提示節省開支的方式。

5.在可能的情況下，將每月零花錢一次性全給孩子(從三歲起就可以)，但如何花費由孩子自己決定，以培養其自決能力。

6.告訴孩子不應該亂花錢，讓孩子懂得將部分所得儲蓄起來的重要性。

7.讓孩子在花錢時始終想到應該具有的社會責任和道德。

家長交流QQ群152230789全人格專家楊一波教授攜專家團在線，協助您解決教育孩子的困惑！

8.不應隨意給孩子禮品，也不應該用不給零花錢作為懲罰手段。

9.孩子決定購買某種物品時，你不要發表意見，因為他正在學習自己做選擇，除非他想購買的物品違背你對他的教育。

10.未能滿足孩子的所有要求不要內疚，因為這會促使孩子更快地成熟，使他更有責任心和更為自重。

11.對孩子的失誤不要大驚小怪，他會邊錯邊改。

普及全人格教育，回歸教育本質

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