第一篇：在心靈深處耕耘,看心靈之花遍開

在心靈深處耕耘,看心靈之花遍開

隨著社會的進步，人們面臨著工作壓力大、生活壓力大，長期的緊張造成思想也在發生變化。這種變化影響著家庭，尤其影響著家庭中下一代的教育與培養。在現代教育過程中，我發現孩子的心理問題很多。就拿我今年教的這個班來說吧，有的孩子經常不完成作業，有的孩子課堂上不聽講，還經常搗亂同學；有的孩子從不與同學一起玩，總是自己一個人；而且，在課堂上每次舉手發言的只有幾個人，其他人都不舉手；??面對這么多問題，我覺得只有走近孩子的心靈，到心靈深處去耕耘，才能讓美好的心靈之花遍地開放。下面我將我在管理班級時的一點實踐經驗介紹如下：

一、首先，要尊重每一位學生。

1、每個學生發展水平不同，教師應針對不同學生的年齡特點，做到因材施教。

人類最不能傷害的就是自尊，對學生不尊重，會極大傷害學生的心靈。一位南斯拉夫兒童報社的女編輯曾說：“戰爭損壞的房屋是可以修復的，而戰爭給孩子帶來的創傷是永遠不能修復的。”

記得我剛接這個班時，王亮當時還生病沒有到校上課，他媽媽三天兩頭打電話，告訴我他的病情。其實對他，我早有所聞，并且心有余悸。以前的班主任跟我講過，他最能搗亂同學，還經常打架，把他放在教室最前面看著他就行了。可我想，他也是一個普通的學生，已經給同學們造成了這樣的印象，他以后還怎么與他人相處呢？為什么

要一開始就讓他特殊化呢？何不就以他的康復為開始，開始他的新的一天呢？

當他到校的那一天，同學們都致以熱烈的掌聲，他很習慣地往第一位走去，發現沒有位子了，我笑著讓他到班長身邊坐時，他分明流露出了驚奇，后來就十分高興地走了過去。看來這對他是一個驚喜。我對他的尊重或許起了作用，這節課，他第一次聽得那么認真，腰板挺得很直。在以后的學習中我按照“多表揚，少批評、不打擊”的原則來評價他，他看到老師鼓勵的目光，聽到教師表揚的語言，臉上往往會露出甜甜的微笑。他開始有變化了，上課也很積極，課堂上也開始發言了，連他媽媽都非常高興。

而我深知，一個從小失去人格尊嚴的孩子，長大后很難堂堂正正做人，很難抬起頭來走路。正如一位作家曾說過：人受到的震動有種種不同，有的是在脊椎上，有的是在神經上，有的是在道德感受上，而最強烈、最持久的，則是在個人尊嚴上。

2、尊重學生，更要了解孩子的內心世界，走進孩子的內心世界。教師對學生的尊重和信任，是學生成長的陽光和雨露。“如果學生生活在信任中，他便學會了尊重；如果學生生活在懷疑中，他便學會了自賤。”

記得有一天，還沒上課，就有幾個同學著急的跑來告訴我說：“老師，不好了，不好了，崔子元跟別人打架了，還砸壞了別人的文具盒。”被砸壞文具盒的同學要求我幫她處理這件事。我并沒有直接找崔子元，而是先找班長和幾個知情的同學了解了情況，弄清了以后，我利用中午休息的時間找來了崔子元。他對此事供認不諱，而且一副滿不在乎的樣子。從與崔子元的談話中，我了解到，崔子元是個自尊心很強的孩子，他個子很矮，又很要面子，所以總是懷疑別人在背后說他矮，因此常常和班里的同學打架。我告訴他由于有些人發育比較早，有些人發育比較晚，所以班里的同學有的高，有的矮。并現身說法：其實我小時候就很矮，可現在我不也并不比他們矮嗎？你和老師就是一種類型。而且同學們根本沒有笑話你的意思，是你自己想多了。我問他：“你打算讓老師怎么處理？”結果他說，讓我給他一個機會，他會跟全班解釋清楚的，并向和他打過架的同學道歉。本來我想讓他在全班同學面前向被砸文具盒的同學道歉，可那樣造成的影響會更大，也會更加傷害她脆弱的自尊心。所以我對他說：老師相信你會自己把這件事處理好。隨后，他不但在班內作了自我檢討，并主動賠償了同學的文具盒。從那以后，他不再害怕別人說他矮了，腰板也挺直了，自信心也強了。

3、老師要想方設法去挖掘孩子的潛能，相信孩子在挫折中能行。

我班有個文藝委員，這孩子多才多藝，畫畫、手風琴、書法等都很出色，可就是對工作不負責，遇到挫折就自餒。為了鍛煉她的心理承受能力，學會對工作認真負責，在一次班委改選中，我有意讓她落選了。望著她那尷尬的樣子，滿含淚水的眼睛，看出落選對她來說是個不小的打擊。改選后，我主動找她談話，幫助他認識自己工作上的不足，又講了一些偉人受挫時如何奮發進取的事例。從那以后，我有意單獨交給她班中的宣傳任務讓他完成，使她重新樹立了信心。現在她對每項工作都能認認真真，而且充滿自信。一次在作文中她寫道：我要繼續參加競選，以自己的實力重新獲得老師和同學們的信任。

二、創設氛圍，善于觀察學生。

教師要創設一種愉快活潑、樂觀向上的氣氛，要在活潑多變的課堂中，讓學生大膽釋放自己，呈現一個真實的自我。羅曼.羅蘭有句名言：“生活中不是沒有美，而是缺少發現。”的確如此，我們班就有這樣一個學生，她長得其貌不揚，課堂上從不說話，課下也不見她與同學玩耍。后來她就成為我視線的焦點。那時因為她媽媽寫給我的那封信。看了那封信，我流淚了，我看到了一位偉大的母親，對自己的孩子傾注了所有的愛！八年來，自己獨自撫養著這個孩子，工作中的壓力、生活上的壓力又承受了多少，但她并沒有倒下去，為了這個孩子她堅強地支撐著，處處為了這孩子著想。我想這就是無私的母愛吧！同時，我有了過多自責。作為班主任，我了解學生太少了，我的學生在承受多么大的壓力，我卻毫無察覺，反而因她太木納，會說她幾句。我對她的幫助、關心太少了，自己所做的怎能承受她母女如此的感激，我感到很慚愧。

不過，以后的日子里，我開始加倍的關愛她。她的視力不好，我把她調到了第一位，并讓她的同位幫助她。課下，我觀察她在課間怎樣與同學交往，發現單親家庭中生活的孩子缺乏自信，尤其缺乏對生活的向往，連走路、說話，她都是小心翼翼。于是，在課堂上，我總是有意與她進行交流，鼓勵她上課發言，對她的發言大加表揚，讓她充滿信心。??經過一段時間，我發現她變了，開始聽到她的笑聲了。

特別是有一次，學校召開重大會議，一坐就是一個多小時，大家都很疲憊了。可我發現在第一排的她坐在凳子上，身子是那么筆直，表情那么嚴肅，認認真真跟老師做著動作。我贊許地拍了拍她，給她鼓勵。大會結束后，回到班里，我又以她為榜樣，要求大家向她學習。當大家敬佩的目光投向她時，她的臉更紅了，她抬起了頭，眼睛里流露出的分明是——自信。我多么高興啊！這種眼光是我期待的，我愿她永遠以這種自信面對生活，我要幫助她，讓她的笑容永遠燦爛。

三、要善于洞察學生的變化。

孩子天天都生活在變化之中，世界上沒有一成不變的孩子。教師要用發展的眼光去看待每一個孩子，就會發現“太陽每天都是新的。”剛接班時，就聽原來的班主任老師談，這個班有個女孩白雨夢天天不完成作業，天天撒謊，有時甚至流著眼淚要你相信她，可第二天照樣不寫作業。剛開學那一段時間，果真如此。不是忘帶，就是我找不著了。我一開始也有點急躁，可采取的方式不僅沒有效果，反而愈演愈烈，正在我無奈時，我發現她非常愿意接近我，幫我拿書擦桌子，甚至從家里拿來雙面膠給我用。我找到了幫她的方法！以后的日子，我總是有意無意的讓她幫我拿這個，幫我拿那個，總是找她說兩句話，她也總是賣力地幫我去做。漸漸的，我發現她開始交作業了，每次做練習的正確率也高了，而且每次預習都非常認真。有一次，我表揚她，她笑著說：“老師，都是你教得好。”可見，老師不能一成不變地地看待孩子，要相信愛能改變一切。

總之，學生良好的行為習慣、正確分辨是非等方面的思想教育

并非一朝一夕，它需要我們教師采取科學的工作思路，要有廣博的知識，用熱情和耐心，走進學生的生活，面向全體學生，尊重他們，發現他們，抓住他們的每一點變化，幫助他們一起克服成長的煩惱！

第二篇：在心靈深處耕耘

在心靈深處耕耘，在現實面前超越

——記牛山二中團結奮進的數學組

我校數學組共有6位教師，其中包括組領導段克成校長。6人中有5人是中共黨員，出色的履行著黨員先鋒模范作用的使命。全組教師在嚴酷的現實面前，已連續兩年獲區教委頒發的“數學學科優秀”獎，今年也有望獲勝。一年里，王征、李景文兩位老師再次被評為區級骨干教師，董連紅老師被評為區級先進教育工作者，紀月波老師在區教委組織的教師基本功比賽、解題能力展示等活動中屢次獲獎，其優秀課錄像被收錄在順義教育信息網視頻服務欄中，供全區老師收看。多面手李景文老師負責的女工及老教協工作獲區教委獎勵，張朋輝老師被評為校級師德標兵。全組共有8篇論文獲獎，在區級學生素質展示活動中，初二、三共有多人獲獎。雖然我們的成績和大學校比顯得有些渺小，但就我們的學校規模及現狀來說已實屬不易。

我校地處順義城北，緊鄰城區，交通便利，小升初，本地絕大多數學生都流向了城區中學，所以我校的現狀是學生人數少，生源很差，老師們的壓力很大，但是每位教師都艱辛地耕耘，默默地奉獻。在殘酷的現實面前，進行智慧與能力的挑戰：青年教師紀月波激情洋溢，干勁十足，善于創新；中年教師王征是區級骨干老師，工作起來有狠勁、有沖勁，身為班主任，嚴愛有加，深受學生敬重；中年教師張鵬輝潛心教學，愛學習、肯鉆研、善反思；中年教師李景文是區級骨干教師，工作責任心極強，是工作中的多面手，文理兼備，數學教學成績突出，班主任工作出色；老年教師董連紅，到了即將退休的年齡，仍站在三尺講壇，活躍在孩子中間，和全組教師一起摸爬滾打。段克成校長對數學教學更是行家，親臨指導教研工作。數學組教師人人是精兵，個個是強將，是一支強干的教研團隊。

一、理論奠基，科研引領

1、《課標》導航

社會的發展，決定了教育必須跟上時代的步伐，教師必須朝著適應未來的方向進行深刻的變革。這就向教師提出了巨大的挑戰，必須轉變教育思想。新《課標》對數學的教學內容、教學方式、教學評價、教育價值觀等多方面都提出了許多新的要求，為此，教研組全體數學教師把認真學習新《課標》作為教師業務學習的一項重要的、長期的內容。在每周四集中業務學習中，組織教師談學習中的新認識、新思考、新觀念，并展開熱烈的討論，從而使大家對教學內容、標準及課程實施有了更深刻的了解，對新課標準的基本理念、設計思路、課程目標有了更清晰的認識。另外，我還組織教師學習前沿教育信息，如《人民教育》、《中學數學教學參考》、《初中數學教與學》等。每人都有自學筆記，通過自學與交流，我們對新課程教學中如何處理“學習三基”與“培養能力”相結合，如何向學生展現知識的發生和發展過程，讓學生真正成為課堂的主人，有了更深刻的理解。老師們靈活運用教材的膽子大了，駕馭課堂的能力強了，數學教師顯得更有魅力了，數學課堂也變得更人性化，更有趣了。

2、科研引領

為了整體提升教師水平，提高教學成效，學校教科室引導教師在理論與實踐之間“對話”，組織一系列以教研促科研，以科研帶教研的活動。如小組合作學習教學模式開題論證會，優秀示范錄像課展示，基本功競賽獲獎教師說課展示，打造高效自主課堂觀摩課，教科研理論講座等。數學組青年老師紀月波獲區教師基本功競賽一等獎，為全校教師作了精彩說課展示。事實證明，理論必須與實踐不斷結合，才能為教師所掌握和運用，同樣也只有經常性地反觀課堂教學實踐，對其進行深度思考與梳理，才能使教學認識上升到理性的高度。

一年中，紀月波老師撰寫的《用現代信息技術激活數學課堂》一文在順義區教育委員會組織的“學習規劃綱要，踐行二十字方針”專題征文活動中獲三等獎。李景文老師的《農村初中校學習困難生轉化策略的研究》獲順義“十一五”教育科研優秀成果三等獎，《數學學困生主動性的研究》課題結題報告獲市教育學會二等獎。

二、精誠團結，拼搏創新

1、校本教研

現代教育的新形勢要求教師必須成為科研型的教師。教學中的關鍵問題就是研究課題，課題不在多，不在大，而是要有效要管用，要解決教師在教育教學中遇到的難題。解決問題的過程就是研究，就是成長。參與研究就是成果，參與就是行動，行動就會進步，進步就會有成果。倡導“人人都是研究者”，“問題即課題，教學即研究，成長即成才”等理念。新課標要求處理好教與學的關系、師與

生的關系。核心是淡化教師的教，強化學生的學。操作原則是先學后教，以學定教，我們開展了“什么是學，怎樣才是先學”的研究，教師們取得了一致的共識：學就是自學，自學就是自主學習，學生之間的討論也是學，也屬自學，自讀文本是先學，嘗試練習也是先學。操作實驗還是先學，學生先學的結果很粗淺，會出錯，會疏漏，所以才需后教，這樣才能以學定教，教學結合。一年中，李景文老師的《淺談如何關注“隨班就讀生”心理健康》獲北京市特教征文二等獎。董連紅老師的《淺談數學教學中滲透心理健康教育》在北京市中小學“健康杯”征文活動中獲三等獎。

2、課堂教學

教學工作是學校各項工作的中心，也是檢驗一個教師成敗的關鍵。為了適應新的教育形勢和我校生源差的具體現狀，教師們教學觀念的轉變，帶來了教學方式的轉變，課堂上常常會出現自主、探究、合作的良好氛圍；在教學設計時，更注重學生基礎差的實際情況；在教學過程中，針對學生的特點，師生互動教學為主，不搞滿堂灌，講練結合。低起點，穩步走，砸基礎，打造自主高效數學課堂。在課下輔導時，更關注優差兩頭，找準對象，抓準問題，有的放失。

“教育的藝術不在于傳播的本領，而在于激勵、喚醒和鼓勵學生的一種教學藝術”。教師們為此付出了極大的艱辛，更結出了可喜的碩果。我校數學學科已連續二年獲區教委頒發的學科優秀獎。今年從初三一、二模成績推測也有望獲獎，我們這樣的學校能取得如此的成績，實屬不易。

3、集體備課

打造高效自主課堂的前提是備課，我們要求以年級為備課單位，倡導分內容，分章節，分頭備課，力求備精品課，倡導利用網絡資源尋找資料，以達到資源共享之目的。目前各年級都積累了一定的教學資料，有的是老師自己擬定的，有的是多方搜集的，不但本年級組使用，還傳給下一年級使用，做到資源共享。集體備課整合了各類教學資源，優勢互補，形成了教的合力，提高了教研組整體教學研究水平，在我校這種基礎極度薄弱的情況下，在每位老師艱苦卓絕的奮斗中，每年順義區初二、三兩個年級學生素質展示中，都有一二三等獎的獲得者。

三、提升自我，強化專業

教師是一個需要而且能夠不斷自我超越的職業，本組教師個個注重提升自

我，人人自覺強化業務。在學校組織的“把握教育真諦，傾聽思想聲音”的讀書活動中，通過讀、寫、議，本組教師改進了教學方法，改進了育人策略。讀書活動不僅使全組教師收獲了知識，更多的是收獲了習慣，收獲了品質。

老師們堅持多元學習，在實踐中向書本、同事、專家、學生、自己及一切可能的對象學，并將學習的內容付諸實踐，在親身實踐中進行深度反思，借助專家、同事的評析，逐漸磨合、提升。老師們練就了一套過硬的本領：研讀學生，研讀教材；在研讀中取舍，在整合中優化，在挖掘中創造，在拓展中豐富。

教師專業發展的出發點和落腳點是學生發展和質量的提高。一年來，青年教師紀月波，在順義區教師基本功競賽中獲數學學科二等獎，在順義區初三教師解題能力活動中獲素質展示優秀獎，在順義區初中教師基本功比賽-----課堂教學評比活動中獲一等獎，中年教師李景文撰寫的《數學學困生主動性的研究》獲北京市第五屆“京研杯”征文二等獎。

四、完善制度，規范執行

在鼓勵教師創造性工作的同時，不放松教學常規的執行和指導，數學教研組有明確的教研課題《注重培養學生的創新精神和實踐能力》，并取得了明顯的成效。組內每位教師都有相關的子課題。這一年中，我們數學教研組每兩周一次集體備課活動；每次教研活動做到五定（定時，定點，定要求，定專題，定中心發言）；每位教師聽課20節，有聽評課記錄；每學期每人做匯報課2次。組內選定觀摩課2次（上學期是紀月波，李景文），下學期是（張鵬輝，王征），老師們集體備課、聽課、評課，在過程中切磋、交流、反思、提高；每學期各年級搞2次數學競賽“基礎百題競賽”和“拓展提高競賽”。數學教研組要求教學上做到：備課要深，上課要實，作業要精，教法要活，手段要新，活動要勤，考核要嚴，輔導要細，負擔要輕，質量要高。完善的制度，規范的執行，促進了教師專業的發展。青年教師紀月波撰寫的教育教學論文《用幾何畫板輔助數學課堂教學》獲北京市第五屆“京研杯”征文三等獎。

“學無止境，教無止境，研無止境”這是我校數學組工作的內容和動力，“在心靈深處耕耘，在現實面前超越”這是我們不懈的追求，我們拼搏！創造輝煌！

第三篇：校園遍開“雷鋒精神”之花

校園遍開“雷鋒精神”之花

為繼承傳統美德，推進弘揚雷鋒精神常態化，讓“雷鋒精神”之花扮靚我們的校園。近日，崇義縣教育局聯合團縣委下發了《關于開展向勇救落水兒童的何秀蘭同學學習活動的通知》，號召廣大青少年學生向勇救落水小孩的何秀蘭同學學習，全縣中小學掀起了一股向何秀蘭同學學習的高潮。

3月7日，時值“雷鋒”月。思順中小學何秀蘭同學，一個不滿16歲的小女孩，不顧個人安危勇救落水小孩的英雄事跡，已在我縣中小學各校廣為傳頌開來。何秀蘭舍己救人，用自己的實際行動詮釋了雷鋒精神的內涵，積極響應了團縣委發出的“向雷鋒同志學習”的倡導，為提升我縣青少年學生思想道德素質和構建社會主義核心價值體系樹立了一個典型楷模。

為更好地向身邊榜樣學習，弘揚時代主旋律，爭當雷鋒傳人。思順中小學開展一系列活動：

一、向全體師生發出向何蘭秀同學學習倡議書；

二、在全校舉行“學習身邊榜樣，弘揚雷鋒精神”演講比賽；

三、各班出一期“向何蘭秀同學學習，做新時代的主人”主題板報。麟潭鄉團委牽頭組織在麟潭中學開展“向勇救落水兒童的何蘭秀同學學習”主題活動。活動廣泛宣傳了何蘭秀同學臨危不懼、見義勇為的事跡，號召全鄉青少年學生繼續發揚雷鋒精神，以助人為快樂之本，樹立起正確的人生觀、道德觀。揚眉中學團支部組織全校學生在操場聽取何秀蘭同學勇救落水小

孩事跡的報告會。英雄救人事跡，瀝瀝在目，激發了同學們向身邊的“小明星”何秀蘭同學學習的情懷，讓對“小明星”的仰慕轉化為今后具體的實際行動。

因為有了 “小明星”何秀蘭的涌現，我們的校園變得更美麗，“雷鋒精神”之花開得更燦爛！（江西崇義縣教育局：羅行福）

第四篇：新村遍開和諧花

三里河鄉宣傳文化工作簡介

三里河鄉位于確山縣北部，環繞縣城四周，轄16個行政村，300個村民組，12860戶，5萬人，面積150平方公里。

近年來，三里河鄉在上級黨委、政府的正確領導和相關部門的關心支持下，緊緊圍繞服務推進社會主義新農村建設，切實加大宣傳文化工作力度，不斷創新宣傳文化工作形式，逐步形成以鄉文化服務中心為紐帶的多層面文化網絡，群眾文化生活日漸豐富。先后被授予省文化先進鄉鎮、省“農家書屋”建設先進集體、省“清潔家園”行動先進鄉鎮、省示范文化站、省“群眾滿意的文化站”、市精神文明建設先進單位、市思想政治工作先進鄉鎮、市先進基層黨校、市老年體育先進鄉鎮等榮譽稱號，連續8年被縣評為文化工作先進鄉鎮。

鄉黨委、政府高度重視宣傳文化工作，將其擺到經濟和社會發展的突出位置，納入鄉、村目標考核體系，列入黨政工作重要議事日程，制訂了宣傳文化發展規劃，出臺了獎勵扶持政策。在宣傳文化設施建設上，自籌資金建起了500㎡的鄉黨校多功能培訓大廳和400㎡的標準化鄉文化服務中心綜合樓，配備工作人員4名，各村也都配備了專兼職宣傳文化管理員。文化服務中心單獨建院，常年免費對外開放。先后建起了金河文化廣場和城東文化小游園，在48個新農村示范點建起了公益文化設施。全鄉16個行政村都達到了“十有一落實”。即村村有農家書屋、文藝表演隊、文化活動室、文化資源共享設備、文化活動檔案、紅白理事會、道德評議會、室外文化活動場所、文化長廊和文化活動器材，落實每季度不少于2次文化活動，群眾足不出村就能享受娛有所樂。

在宣傳文化工作的帶動下，發展舞獅、舞龍、戲曲、民間文藝表演等群眾性文化演出團體23個、戲迷俱樂部2個、電影隊1個，發展藝術表演專業戶、文化企業和文化工商戶120多個，吸收文藝愛好者協會會員200多人，其藝術團隊多次代表縣、市在藝術調演和比賽中獲獎。每年舉辦一次全鄉文藝匯演，利用文化資源共享網絡、黨員遠程教育網絡每月開展一次黨員、群眾教育活動，借助重大節日，組織文藝隊伍入村演出、舉辦書畫展、書畫培訓班、書畫藝術進農村筆會、山水盆景展、石刻木雕展、民間優秀曲藝愛好者評選、外出觀摩、攝影展和攝影培訓班等學習、表演、交流活動，為文化工作者和文藝愛好者搭起了學習、交流、提升的平臺。廣泛開展、富有成效的群眾文化活動吸引來自內蒙古巴彥淖爾市、南京市、周口市、信陽市等地區宣傳文化界團體前來調研。連續成功舉辦七屆的“和諧蓮花”農民文化藝術節引來了中央、省、市等眾多主流媒體的競相報道；連續成功舉辦兩屆八里岔村民間藝術比賽、三屆后樓村曲藝比賽。逢勃開展的文化活動受到了各級領導及群眾的好評。深入開展文明村鎮、衛生村、生態文明村、衛生清潔戶、“十佳文明戶”、文明市民標兵、“夸媳婦、贊婆婆、評丈夫、賀娘家”、平安模范戶等評選活動，促進了鄉風文明，涌現出縣級以上模范人物38名，13個縣級及縣級以上文明村鎮，2個省級衛生村，1個省級綠色社區。

文化催生大發展、大和諧。2008—2010年，我鄉連續三年被市委、市政府授予“三杯競賽”先進鄉鎮榮譽稱號。

第五篇：讓小學信息技術教學遍開德育之花

讓小學信息技術教學遍開德育之花

作者：黃春橋

單位：長沙市岳麓區五星小學

隨著現代信息技術的飛速發展，信息技術在人們的日程生活中扮演了越來越重要的角色。但它在給人們帶來了快捷和方便的同時，也給青少年成長造成了不良的影響。《中小學德育大綱》指出“寓德育于各科教學的內容和過程之中，是每一個教師的職責。”因此，作為信息技術教師，我們要做有心人之人，有德育教育之心，又要懂教學之法，會把握德育教育時機。必須清楚地認識到除了要教會學生操作計算機之外，更重要的是要在教學中實施育人的目的，把沉迷于網絡、厭學情緒嚴重的學生引導到健康的網絡生活中來。下面就信息技術教學與德育教導的整合，談談我的一些想法與做法。

一、結合教材為學生進行德育創設情境

信息技術課是一門綜合學科，要在教學中進行德育滲透，課堂教學顯得非常重要，但是在課堂教學中進行德育滲透，最忌生硬。應該把信息道德融入到任務設計中去。在信息技術課采用“任務驅動”法教學是最常用的，任務設計的成功與否，直接關系到課堂效率，所以一個好的任務設計能夠起到多種作用，不但可以理順教學，給學生以動力，同時只要好好設計各種任務，就能起到各種不同的教育，收到意想不到的效果。

例如我在教學PowerPoint綜合練習課時，正逢母親節到來，為了能讓學生更進一步的掌握PowerPoint中的各種操作，我結合教材涉及到的內容創設了“送給媽媽的禮物”為主題的制作電子賀卡的活動。課一開始，我便導入了母親節的話題，我告訴他們，母親節就要到了，老師也為自己的媽媽準備了節日禮物，讓同學們幫忙看看，老師準備的禮物好不好。于是利用課件展示幾張用PowerPoint軟件制作電子賀卡，賀卡一展示立刻引起了學生們極大的興趣。紛紛問我賀卡是怎么做的，我便告訴他們是用大家學過的PowerPoint軟件制作的。我順勢要他們猜猜賀卡可能用了PowerPoint軟件里的哪些操作，學生們紛紛大膽的猜測。在他們談得起勁的時候，我便提議他們利用自己學過的PowerPoint軟件制作電子賀卡送給自己的媽媽。學生們都非常樂意的接受了我的建議，整堂課氣氛濃厚，不僅讓學生進一步的掌握了對PowerPoint軟件的各種操作，也培養了同學們對自己母親的熱愛之情，并進一步對學生進行了感恩教育。

二、言傳身教，培養學生的養成教育

好習慣終身受益，青少年時期是養成良好習慣的黃金時期。在日常的信息技術課堂上，尤其是在上機實踐過程中，教師要教育學生愛護計算機設備，強調正確規范的操作，幫助學生形成良好的使用計算機的習慣。對于學生來說，教師不僅應該是知識淵博的智者，而且應該是道德修養的榜樣。教師在課堂示范教學和上機指導過程中，應有良好的使用計算機的習慣。這樣才能為學生樹立榜樣，有助于學生養成良好的習慣。

例如：教師在課堂演示的時候，特別是在保存或另存文件的時候，先將文件命一個容易辨別的好名字再進行保存，時間久了，就能使學生在潛移默化中養成把文件命好名（以便于辨別）的好習慣。還有下課前，教師可以將教師機關好，把鼠標、耳機、鍵盤以及座位的椅子擺好，再下課。然后讓學生也各自將自己鼠標、耳機、鍵盤以及座位的椅子擺好，讓機房的環境始終處于整齊的狀態。久而久之，學生自然會學著教師自覺地把鼠標、耳機、鍵盤以及座位的椅子擺好。

所以，作為教師，應該以身作則，為人師表。通過自己的言傳身教，對學生進行陶冶、教化。用自己的博愛之心、無私之情、容人之量，實現對學生的思想、行動的實際教育，耳濡目染，讓學生在信息技術課堂上得到思想品德的熏陶。

三、信息技術課上機操作過程中滲透德育教育

尊重他人的勞動成果，用語文明禮貌在上機操作過程中也是一個值得重視的問題。

很多的時候兩個班的課是安排在同一天進行的，第一節課上課的學生有時候還沒有來得及提交作業就下課了，只能把作業先保存在電腦里，等待下次上課時再提交給老師，但有些學生發現再次上課的時候卻找不到自己的作業了。這是因為第二節課上課的學生把他的作業刪掉了，也許有的學生是無意的，但也有不少學生搞惡作劇，有意刪掉別人的東西。這時候老師就要告訴學生，存在電腦里的文件都是同學們的勞動成果，任意的刪掉別人的勞動成果是不對的。要教育學生不能隨便刪掉，使他們從中意識到勞動成果不能隨便踐踏，尊重別人勞動成果的同時也是在尊重自己的勞動成果。

四、在作品評價中為學生滲透德育教育

在信息技術課中對學生作品進行評價是教學中必不可少的一個環節。在這個環節中我們不但能看到學生的參與積極性，而且我們還能從學生的互評中了解學生的想法及學生的創新所在，更能讓學生體驗成功的喜悅及學會分析自己的成績和不足，明確努力方向。

同時在這個評價過程中，也進一步培養學生關心同學，互相幫助的品質，通過與同伴的接觸、交流，學會理解他人的個性特點，懂得尊重人。例如在課堂上我經常展示一些學生作品，要求在同伴評價過程中，被評價的對象要靜心傾聽他人對自己的評價，不管對同伴評價的內容是否認同，都不得在此階段發表言論，以便評價者能暢所欲言、大膽評價。學生傾聽他人評價的過程本身就是一個受教育的過程，如果評價意見是表示贊揚的，可以增強學生的成功體驗，強化學生的研究興趣；而批評性的意見則可以幫助學生在今后類似情境中加以改進。

以上是個人實踐工作中對于信息技術教學中德育教育的一些工作思考，作為信息技術學科教師，要做有心人，充分發揮學科特長，深入挖掘教材的德育內涵和搜集德育素材，加強自身的會修養，在教學過程中有機地進行德育滲透教育，相信信息技術會在教育這塊沃土上遍開德育之花。