第一篇：幫助您的孩子適應(yīng)小學(xué)生活

幫助您的孩子適應(yīng)小學(xué)生活

孩子到6—7歲時(shí)，就要進(jìn)入小學(xué)一年級(jí)成為一名小學(xué)生。孩子進(jìn)入小學(xué)以后，在生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)方式及人際關(guān)系等方面將面臨許多變化，在孩子的生活中，這將是一個(gè)重要的轉(zhuǎn)折。因此，家長(zhǎng)必須有計(jì)劃地使孩子在身體上、心理上、日常作息制度和生活習(xí)慣等方面為人學(xué)做好準(zhǔn)備，使其能更好、更快地適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)生活。具體應(yīng)從以下幾方面人手：

1、激發(fā)孩子上學(xué)的愿望。一般來說，入學(xué)愿望強(qiáng)烈的兒童，人學(xué)后學(xué)習(xí)積極主動(dòng)，表現(xiàn)較好。因此，家長(zhǎng)要采取多種形式，激發(fā)兒童入學(xué)愿望。如給孩子講周恩來奮發(fā)學(xué)習(xí)的故事等，培養(yǎng)他們對(duì)學(xué)校的熱愛和對(duì)少先隊(duì)的向往，激發(fā)孩子上學(xué)的愿望。

2、培養(yǎng)孩子尊敬和熱愛老師。老師是孩子智慧的啟蒙者，使孩子在入學(xué)前就形成對(duì)老師的良好印象，這在入學(xué)準(zhǔn)備中是很重要的。父母要以本身尊敬老師、熱愛老師的榜樣去引導(dǎo)孩子，如向孩子講講自己小時(shí)候是怎樣受到老師的耐心教誨和培養(yǎng)的，使孩子樹立起老師和藹可親、知識(shí)淵博、熱愛學(xué)生的第一印象。這樣，孩子才能真正地尊敬和熱愛自己的老師。

3、加強(qiáng)文明禮貌習(xí)慣的培養(yǎng)。孩子入學(xué)后與人交往的機(jī)會(huì)和范圍比以前更大了，因此，在入學(xué)前應(yīng)鞏固和加強(qiáng)對(duì)孩子進(jìn)行文明行為和禮貌習(xí)慣的培養(yǎng)。教育他們有禮貌、守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)友愛、互相幫助、關(guān)心集體、講道理、明是非等。這樣，可以使他們更好地適應(yīng)新的集體生活。

4、培養(yǎng)一定的生活習(xí)慣。孩子入學(xué)前，要教育他們掌握一些簡(jiǎn)單的衛(wèi)生常識(shí)，培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習(xí)慣和一定的獨(dú)立生活能力。如定時(shí)睡覺，早起早睡，保證有充足的睡眠時(shí)間；自己穿脫衣服；整理床鋪，一人單獨(dú)睡小床；自覺地早晚刷牙，飯后漱口；學(xué)會(huì)正確地使用筷子，吃飯時(shí)不要發(fā)出聲音，飯后收拾干凈；定時(shí)大小便，便后自己擦干凈；能根據(jù)天氣變化及時(shí)增減衣服；學(xué)會(huì)正確地握筆，端正寫字、看書的姿勢(shì)等。

5、準(zhǔn)備學(xué)習(xí)用品。上小學(xué)的孩子所使用的學(xué)習(xí)用品要根據(jù)年齡來選擇。原則是有利于學(xué)習(xí)，使用方便，不影響生長(zhǎng)發(fā)育。主要的學(xué)習(xí)用品有書包、鉛筆、像皮、卷筆刀、直尺等。鉛筆應(yīng)選擇標(biāo)有HB字樣的，因?yàn)檫@種筆的筆芯硬度適中，寫出字的顏色也合適。從鉛筆外形看六棱柱形的鉛筆孩子握著舒適、穩(wěn)妥，也不易滾落到地面上摔斷筆芯。另外，還要準(zhǔn)備一個(gè)文具盒，最好選擇帶磁鐵蓋的塑料文具盒。鐵皮文具盒邊緣鋒利，且掉在地上會(huì)發(fā)出響聲，影響上課。文具盒上的圖案不要過于花哨復(fù)雜，否則圖案吸引著孩子，會(huì)分散他上課聽講的注意力。

6、教孩子懂得交通規(guī)則。為了孩子的生命安全，必須教育他懂得交通規(guī)則和遵守交通規(guī)則。如在街道公路上，要走人行道或靠右邊走；過馬路時(shí)，要走人行橫道線，并注意來往車輛；會(huì)看紅綠燈，知道車輛是“紅燈停，綠燈行”；不要在馬路上或過馬路時(shí)追跑打鬧等。

第二篇：家庭教育-幫孩子適應(yīng)初中生活

如何幫孩子盡快適應(yīng)初中生活

有的家長(zhǎng)認(rèn)為把孩子送進(jìn)學(xué)校就等于裝進(jìn)了保險(xiǎn)箱。聽懂最多的一句話就是，孩子就交給你了，要打要罵隨你，使勁管吧沒事，我們不是糊涂的人。

有的家長(zhǎng)把孩子送進(jìn)學(xué)校，一百個(gè)不放心，孩子的吃飯、睡覺，同學(xué)關(guān)系，師生關(guān)系等等，一旦在孩子在學(xué)校有個(gè)風(fēng)吹草動(dòng)，馬上給老師打電話聯(lián)系。

第一課 新起點(diǎn) 新面貌——幫孩子適應(yīng)中學(xué)生活

教學(xué)目標(biāo)：1.了解初中生活和小學(xué)生活的差異，了解孩子當(dāng)前狀態(tài)。

2.了解孩子可能出現(xiàn)的不適應(yīng)，以正確心態(tài)面對(duì) 3.學(xué)習(xí)家教方法，幫孩子適應(yīng)中學(xué)生活 教學(xué)過程： 教學(xué)引入

孩子步入初中，從學(xué)習(xí)環(huán)境，生活環(huán)境都發(fā)生了很大變化。孩子能否適應(yīng)新的學(xué)習(xí)生活？能否處理好學(xué)習(xí)、交友等問題？能否像過去一樣獲得學(xué)習(xí)上的成功??為了解決孩子入學(xué)后的一系列適應(yīng)問題，我們將“新起點(diǎn)，新面貌——幫助孩子適應(yīng)中學(xué)生活”作為第一課和家長(zhǎng)共同討論孩子在這個(gè)階段遇到的困惑，通過分析困惑原因，幫孩子找到解決的對(duì)策，使孩子心情愉快地開始新生活。

二、案例共享

教材5-6頁中案例一、二。

三、案例分析

孩子出現(xiàn)不適應(yīng)初中生活的原因

1、自身角色的改變

從小學(xué)的老大轉(zhuǎn)變?yōu)橹袑W(xué)的老小。原先在小學(xué)班級(jí)里成績(jī)優(yōu)秀在新的班集體就可能顯得默默無聞、普普通通了，也有的同學(xué)升入初中后對(duì)新的環(huán)境感到自信心不足，寂寞、孤獨(dú)，總是懷念以前的班集體或以前的老師。這種角色上的轉(zhuǎn)換，會(huì)使我們孩子產(chǎn)生相當(dāng)強(qiáng)烈的不適應(yīng)感。

2、生活自理能力的要求

現(xiàn)在我們同學(xué)在家絕大多數(shù)都是獨(dú)生子女，但是從進(jìn)入初中開始住校后，我們就發(fā)現(xiàn)，我們不得不告別過去在家時(shí)的“衣來伸手，飯來張口”依賴父母的生活了。而是一下子要去面對(duì)自己買飯吃飯、洗衣服、收拾床鋪等這樣簡(jiǎn)單又具體的問題了，而且一周才能回一次家，那么這對(duì)于我們這些從小到大從未離開過父母身邊的孩子來說怎么辦呢？還有父母給的生活費(fèi)又該怎樣計(jì)劃支配呢？每天的飲食又該如何合理安排呢？這一系列的問題都向我們同學(xué)提出了獨(dú)立生活的挑戰(zhàn)。

3、功課從“寥寥無幾”到“門類繁多”。

我們都知道，小學(xué)就那么寥寥的幾門課，兩三位老師就一竿子包到底了；而在中學(xué)，我們一下子十幾門功課全端出來，老師一人授一門課。功課換了內(nèi)容，難度也加深了，而且門門功課有作業(yè)，往往讓我們初一新同學(xué)應(yīng)接不暇，真有點(diǎn)狗咬刺猬，不知從何下口的感覺。所以不少同學(xué)在學(xué)習(xí)上容易產(chǎn)生手忙腳亂之感，失去協(xié)調(diào)與自控能力，甚至失去自信。

4、老師由“保姆型”轉(zhuǎn)變?yōu)椤胺攀中汀薄?/p>

上了中學(xué)后我們還會(huì)發(fā)現(xiàn)師生關(guān)系有了顯著的變化。在小學(xué)里，小學(xué)老師和我們同學(xué)之間交往的機(jī)會(huì)很多，我們和小學(xué)老師之間是相互非常了解的，師生關(guān)系也是非常密切的，但是到了中學(xué)，我們每位任課老師都要教幾個(gè)班的課，指導(dǎo)很多學(xué)生，一般就不會(huì)象小學(xué)那么深入細(xì)致了，學(xué)習(xí)生活上包辦的地方也比小學(xué)少了，而且現(xiàn)在老師強(qiáng)調(diào)的是學(xué)習(xí)的自覺性，不再是像小學(xué)時(shí)無微不至的“保姆型”的了。這對(duì)我們部分小學(xué)時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)很有依賴心理的同學(xué)來說，就很不適應(yīng)了，所以不少同學(xué)進(jìn)入中學(xué)離開熟悉的老師，感情上失去依托，容易產(chǎn)生失落感，甚至對(duì)新老師在感情上產(chǎn)生抵觸情緒。

5、同學(xué)之間人際關(guān)系的重新組合。

在我們小學(xué)時(shí)，孩子的小學(xué)同學(xué)大都是彼此熟悉在一塊六年了，但是到了中學(xué)則不同了，各個(gè)學(xué)校的聚在了一個(gè)教室里，面孔大都是陌生的。所以，人際關(guān)系，朋友的重新組合，以及關(guān)系的重新確立，對(duì)孩子而言，不能不說是個(gè)新的課題。但是進(jìn)入中學(xué)的這個(gè)開始階段，孩子是心里雖然向往著友誼，卻又與這新的一切保持著一段距離，因?yàn)樗€沒能像以前那樣投入到班級(jí)和同學(xué)中，有的同學(xué)甚至自我封閉，成為班級(jí)的旁觀者，也有的還沉浸在小學(xué)難忘的印象和舊日的記憶里呢，這樣與同學(xué)的交往就會(huì)覺得拘謹(jǐn)、羞怯和手足無措了，難以適應(yīng)新的生活學(xué)習(xí)。而還有的孩子則是在新學(xué)校里不能正確處理正常的學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)，將學(xué)習(xí)成績(jī)看作是一個(gè)“角斗”和“較勁”的標(biāo)尺，從而產(chǎn)生焦慮、嫉妒或自卑等不良心理，造成同學(xué)關(guān)系緊張，感覺適應(yīng)困難。

四、了解孩子

小測(cè)試：教材8至9頁所列幾種現(xiàn)象，了解孩子對(duì)初中生活的適應(yīng)情況。

五、貼心提示

幫孩子適應(yīng)初中生活的方法：

1、家長(zhǎng)做樹根，來穩(wěn)孩子心。孩子將來事業(yè)有成，大家說什么是重要因素？情商占80%。（情緒，情感，意志，耐受力）所以說，聰明的母親往往教育孩子有積極樂觀的好心態(tài)。孩子心定了，什么事也就不叫事了。好心態(tài)的孩子來源于好心態(tài)的媽媽。家長(zhǎng)朋友們尤其媽媽，遇到孩子的問題，往往表現(xiàn)為：災(zāi)難化、絕對(duì)化、滿足化(聽孩子的一面之詞，不去站在孩子立場(chǎng)想法幫助，而是按照孩子的意愿做出結(jié)果。）

2、家長(zhǎng)做引導(dǎo)，學(xué)習(xí)棒又好。引導(dǎo)孩子與同學(xué)、老師、學(xué)校建立順暢親密的關(guān)系。孩子抱怨時(shí)，委屈時(shí)，指責(zé)時(shí)，家長(zhǎng)給予正確的引導(dǎo)，孩子自然就與同學(xué)、老師、學(xué)校關(guān)系緊密。另外可以相應(yīng)做相關(guān)訓(xùn)練、比如注意力訓(xùn)練。

3、家長(zhǎng)做太陽，孩子前途亮。生活中正能量故事，多給孩子講，孩子就會(huì)大膽伸出手，主動(dòng)交朋友。給孩子想要的，才是真正的慈悲。

第三篇：幫助孩子適應(yīng)小學(xué)生活教案

教案

家 長(zhǎng) 幫 扶，助 力 起 跑

——幫助孩子適應(yīng)小學(xué)生活

教學(xué)內(nèi)容：

家長(zhǎng)幫扶，主力起跑——幫助孩子適應(yīng)小學(xué)生活。教學(xué)目的：

通過學(xué)習(xí)讓家長(zhǎng)明白，怎樣幫助孩子盡快適應(yīng)小學(xué)生活，培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣的重要性。教學(xué)過程 一、一年級(jí)新生的表現(xiàn)及家長(zhǎng)的困惑

1、上課時(shí)注意力集中時(shí)間不持續(xù)。表現(xiàn)在聽十幾分鐘就會(huì)走神，會(huì)玩一些手邊的小東西，如橡皮什么的，實(shí)在沒的玩兒，會(huì)在書上亂畫；

2、不跟隨老師的指令。如讓翻開書，打開第幾頁，他經(jīng)常會(huì)不知道是沒聽見還是什么的，沒有跟著指令去做。

3、作業(yè)潦草，寫字忽大忽小。數(shù)學(xué)、拼音還好，如果是寫漢字的話，即使寫到田字格中，也會(huì)忽大忽小的，有時(shí)還會(huì)出格。尤其是考試的時(shí)候沒田字格了，更是大小不均，卷面被扣過好幾次分了；

4、粗心大意。表現(xiàn)在經(jīng)常手指頭指著“+”號(hào)嘴里說“-”號(hào)，或者數(shù)數(shù)時(shí)嘴里或腦子跟不上手指頭，明明是10個(gè)數(shù)9個(gè)或數(shù)到11個(gè)去；急著做題而不注意看題目，明明是讓標(biāo)音調(diào)，結(jié)果這小子卻以為是打勾；

5、丟三落四。開學(xué)至今，橡皮丟了N塊，鉛筆不見N支，筆刨不見N個(gè)，外套不見一件，但一些大件還能留著，比如書本什么的，讓交給老師或老師交待帶回來的東西都還在。

6、自控能力弱。即便是在看電視的時(shí)候，靜坐也不超過10分鐘，就要走來走去或爬上爬下的，我經(jīng)常要提醒：往后點(diǎn)，不要離電視太近什么的，看到興奮的或害怕的，還會(huì)跳起來或者躲到另一個(gè)房間去。但玩拼裝玩具的時(shí)候，會(huì)一動(dòng)不動(dòng)坐很久，超過半小時(shí)。畫畫也能坐很久。

7、常會(huì)混淆。到現(xiàn)在，一些時(shí)候的bp、td還會(huì)搞混，但寫字什么的漏筆劃的情況不多見，數(shù)字也分的很清楚。

8、認(rèn)字緩慢。從小，我們?cè)诩依镔N的字，上街指的招牌，包括他們?cè)瓉碛變簣@的招牌，認(rèn)了很多次，還是會(huì)忘，買了認(rèn)字游戲什么的，他可以把次序什么的硬生生記到，但字還是沒記住。記憶力還行，一首4句詩，基本讀三幾遍能背下來，但字用手指著讀還是不認(rèn)得。現(xiàn)在學(xué)了拼音后，看書光看拼音連字都不看，根本結(jié)合不到一塊兒。

9、做家庭作業(yè)是陪著好呢還是不陪著好呢？

剛上學(xué)的時(shí)候，我和他爸爸商量好，要先養(yǎng)成好習(xí)慣，比如握筆、坐姿什么的，比如一到家先寫作業(yè)什么的，比如作業(yè)不做完不準(zhǔn)玩兒什么的，所以第一學(xué)期我們要跟著，陪著。所謂陪，就是坐在他旁邊，糾正他的坐姿，遇到不會(huì)的教一下，遇到錯(cuò)的提醒一下。但是，其他家長(zhǎng)以及老師的話讓我們困惑了，基本的意思是，現(xiàn)在就開始陪，以后就要一直陪下去了，而且不利于孩子的自我管理，中心思想是孩子的事情要讓孩子自我管理好，要從一開始就培養(yǎng)。所以，后來我們改為他在房間寫作業(yè)，我們坐在外面看書什么的，有不懂的來問，但是會(huì)發(fā)現(xiàn)，他會(huì)坐一會(huì)姿勢(shì)就有些歪了，或者一不懂就過來問了，或者字和作業(yè)也寫的潦草了，粗心了，讓他自己檢查就不愿意，寧愿重做一遍也不原檢查。

10、做完作業(yè)步整理書包，有時(shí)忘裝書，有時(shí)忘裝作業(yè)本

二、家長(zhǎng)應(yīng)做好入學(xué)準(zhǔn)備

1、調(diào)整自己的心態(tài)，不急不躁，幼小銜接“軟著陸”，身份轉(zhuǎn)型，科學(xué)度過入學(xué)關(guān)，由過去的保姆型父母轉(zhuǎn)換為朋友型導(dǎo)師，是孩子學(xué)業(yè)的幫扶者、煩惱的傾聽者、生活的營養(yǎng)師、做人的榜樣。

2、了解新生的學(xué)習(xí)要求，讓孩子全面發(fā)展。

3、選擇合適的學(xué)習(xí)用品 文具的選擇切忌花哨和追求時(shí)髦，因?yàn)椋抵粒窔q的孩子在課堂上注意力集中的時(shí)間只有１５分鐘，花花綠綠的文具用品將會(huì)分散孩子的注意力，他們會(huì)情不自禁地玩弄文具做小動(dòng)作，影響學(xué)習(xí)。再說，小孩子特別愛攀比，看到別的同學(xué)有了花樣文具便向家長(zhǎng)索要，如果家長(zhǎng)輕易滿足孩子的這種要求，時(shí)間一長(zhǎng)，還會(huì)養(yǎng)成孩子虛榮等不健康的心理。鉛筆以HB為最好（鉛筆上有標(biāo)志），因?yàn)檐浻策m中，鉛的顏色不是太黑。而Ｈ的鉛筆寫出字來不清楚，Ｂ的鉛筆鉛芯軟，寫出字來又太黑，一旦寫錯(cuò)字，擦起來黑乎乎的。不允許用自動(dòng)鉛筆，因?yàn)檫@種筆鉛芯細(xì)，易折斷，而小學(xué)生寫字握筆緊，手僵硬，不靈活，稍一使勁鉛就斷了。同時(shí)在鉛筆上用不干膠貼上自己孩子的姓名。此習(xí)慣對(duì)孩子非常重要，請(qǐng)家長(zhǎng)高度重視。家長(zhǎng)可以采取回收短鉛筆換長(zhǎng)鉛筆的方法。因?yàn)橛袝r(shí)一天課上下來就能撿到許多鉛筆，又無人認(rèn)領(lǐng)，這樣可以讓孩子們養(yǎng)成節(jié)約的好習(xí)慣。

4、關(guān)注孩子的情緒變化，做好孩子學(xué)業(yè)的幫扶者、煩惱的傾聽者、生活的營養(yǎng)師、做人的榜樣、心里的按摩師。

5、創(chuàng)設(shè)良好的家庭氛圍。一是擁有一個(gè)安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境，二是擁有一個(gè)和諧的成長(zhǎng)環(huán)境。

6、引導(dǎo)孩子熱愛學(xué)校、熱愛學(xué)習(xí)

三、家長(zhǎng)應(yīng)培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣。好習(xí)慣成就一生，壞習(xí)慣自毀前程。一位著名的教育家說過：“一個(gè)人的好習(xí)慣就像在銀行里存了一大筆款，它的利息將使人終生受益；一個(gè)人的壞習(xí)慣，就像欠了別人一筆高利貸，怎么還也還不清，將使人終生受害，甚至逼人走向歧途!”

1、培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（1）、正確書寫。正確的寫字姿勢(shì)是：上身坐正，兩肩齊平；頭正，稍向前傾；背直，胸挺起，胸口離桌沿一拳左右；兩腳平放在地上與肩同寬；左右兩臂平放在桌面上，左手按紙，右手執(zhí)筆。眼睛與紙面的距離應(yīng)保持在一尺左右，筆尖與手指距離一寸。（2）、專心聽講。學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽是孩子入學(xué)以后能不能專心聽講的重要前提。因此，在幼兒園就應(yīng)該要求孩子認(rèn)真聽老師提的要求，認(rèn)真聽老師講的故事，還要認(rèn)真傾聽小朋友說的話，這是為孩子適應(yīng)入學(xué)后在課堂上師生之間、生生之間的合作交流作準(zhǔn)備。家長(zhǎng)還應(yīng)要求孩子在家里就能養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣。家長(zhǎng)和孩子說話時(shí)注意自己的說話方式，訓(xùn)練孩子把話聽懂，可以先說簡(jiǎn)單的話，然后逐漸讓他抓住重要的信息說長(zhǎng)一些、復(fù)雜一些的話。還要引導(dǎo)孩子上課專心聽講，學(xué)會(huì)用眼睛看用耳朵聽，用腦子想。當(dāng)家長(zhǎng)向孩子提要求時(shí)，孩子就應(yīng)放下手中的玩具，眼睛看著家長(zhǎng)，在講完后最好讓孩子再復(fù)述一下，克服邊玩邊聽、漫不經(jīng)心的壞毛病。小學(xué)老師的語速普遍要比幼兒園的老師快，內(nèi)容的教授次數(shù)

也較少，不會(huì)一遍遍的重復(fù)，因此需要孩子集中注意力，關(guān)注老師的要求；小學(xué)新生的座位有前后的順序，不再像幼兒園里圍成半圓坐，師生之間有一定的距離；另外，小學(xué)每節(jié)課時(shí)間為40分鐘，較幼兒園延長(zhǎng)，因此，對(duì)孩子的注意力要求高。所以家長(zhǎng)可嘗試著給孩子布置任務(wù)，比如給父母講故事、繪畫等，并要求孩子在完成任務(wù)的過程中保持安靜、注意力集中，以增強(qiáng)孩子的時(shí)間意識(shí)和約束力。（3）、大聲朗讀。養(yǎng)成大聲朗讀的習(xí)慣（4）、清晰表達(dá)。家長(zhǎng)在平時(shí)交流是要訓(xùn)練孩子看著人的眼睛說話的習(xí)慣，盡量用一句完整的句子表達(dá)意思。家長(zhǎng)給孩子講故事時(shí)，孩子就應(yīng)放下手中的玩具，眼睛看著家長(zhǎng)，在講完后最好讓孩子再復(fù)述一下。（5）、獨(dú)立完成作業(yè)。庭作業(yè)是低年級(jí)學(xué)生走向獨(dú)立獲得知識(shí)的第一步，父母應(yīng)該從一年級(jí)起就培養(yǎng)孩子獨(dú) 立完成家庭作業(yè)的習(xí)慣。有些孩子做作業(yè)時(shí)遇到困難，不是很好地思考，自己弄明白，而是急忙去問父母以求得幫助，這時(shí)父母不要輕易給予幫助。如果稍遇困難就給予幫助，會(huì)養(yǎng)成孩子的依賴心理，甚至?xí)B(yǎng)成他弄虛作假。欺騙父母老師的習(xí)慣。這樣做不能促使孩子去思 考，沒有鼓勵(lì)孩子獨(dú)立去完成作業(yè)。而一個(gè)孩子如果不會(huì)自己學(xué)習(xí)，思考，那在學(xué)習(xí)上是很 難進(jìn)步的。這種“幫助”等于妨礙了孩子的學(xué)習(xí)。孩子做不出作業(yè)，父母應(yīng)采用啟發(fā)的方式，幫助他口想一下，在班上類似的作業(yè)是怎樣 做的和本題的規(guī)則，而不是馬上提醒怎樣解答習(xí)題。有時(shí)家長(zhǎng)的幫助，應(yīng)當(dāng)只具有簡(jiǎn)單的鼓 勵(lì)性質(zhì)。例如：“想一想，我相信你自己會(huì)做出來的。”或者說：“你解答習(xí)題開始是正確的” 等等。創(chuàng)造這種“成功的預(yù)感”是父母培養(yǎng)孩子在學(xué)習(xí)上克服困難、堅(jiān)持學(xué)習(xí)的好方法。對(duì)貪玩不認(rèn)真學(xué)習(xí)的孩子應(yīng)該加強(qiáng)督促和檢查，不要放任自流，要堅(jiān)持讓孩子先做作業(yè) 后去玩的原則。對(duì)貪玩的孩子，有效的方法是嚴(yán)格規(guī)定做家庭作業(yè)的時(shí)間，準(zhǔn)時(shí)做作業(yè)。持之以恒，孩子就養(yǎng)成了在無人監(jiān)督的情況下能主動(dòng)完成作業(yè)的好習(xí)慣。當(dāng)然每個(gè)孩子做家庭作業(yè)時(shí)間的長(zhǎng)短，要考慮到家庭作業(yè)的分量和孩子個(gè)人動(dòng)作快慢的特點(diǎn)。貪玩的孩子在學(xué)習(xí)小組共同完成作業(yè)時(shí)，父母要監(jiān)督他們獨(dú)立完成，不許互相抄襲。作業(yè)完成后，要讓孩子養(yǎng) 成自己檢查作業(yè)的習(xí)慣，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，要讓孩子自己去改。

2、培養(yǎng)孩子良好的生活習(xí)慣（1）、按時(shí)作息的習(xí)慣。早睡早起（2）、飲食習(xí)慣的培養(yǎng)。幼兒園往往有加餐、點(diǎn)心時(shí)間，上學(xué)后一般沒有課間加餐，應(yīng)逐漸養(yǎng)成兒童按時(shí)進(jìn)餐，每餐尤其是早餐要吃飽、吃好的良好飲食習(xí)慣，養(yǎng)成上課不喝水、不上廁所的習(xí)慣。（3）、勞逸結(jié)合的習(xí)慣平時(shí)上課時(shí)間盡量不看電視、步玩游戲、不上網(wǎng)。周五、周六上適當(dāng)安排時(shí)間看少兒節(jié)目，應(yīng)先完成作業(yè)，再玩。

3、培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣（1）待人禮貌。學(xué)會(huì)打招呼、別人做事不打擾，打擾別人先道歉，首先說聲 “對(duì)不起”，才能贏得別人的微笑。“對(duì)不起，打擾一下”客客氣氣懂 禮貌

（2）自己的事情自己做。學(xué)校的學(xué)習(xí)生活與幼兒園生活的差距是非常大的，幼兒園老師對(duì)孩子的生活護(hù)理是很精細(xì)的，孩子的學(xué)習(xí)也是在游戲中進(jìn)行的，一天的生活是松散型的。而上小學(xué)以后，學(xué)習(xí)的模式成為課堂教學(xué)，課間休息時(shí)要自己整理書本，自己喝水，自己上廁所等，要自己的事情自己做，遇到問題和困難自己要想辦法解決。因此，家長(zhǎng)要讓孩子知道，自己長(zhǎng)大了，即將成為一名小學(xué)生了，生活、學(xué)習(xí)不能再完全依靠父母和老師，要慢慢地學(xué)會(huì)生存、生活、學(xué)習(xí)和勞動(dòng)。教給孩子有關(guān)學(xué)校生活的常規(guī)知識(shí)，要求孩子愛護(hù)和整理書包、課本、畫冊(cè)、文具；學(xué)會(huì)削鉛筆、使用剪刀、鉛筆刀、橡皮和其它工具，并能按老師的要求制作簡(jiǎn)單的玩教具等。

總之，習(xí)慣是人生之基。讓我們播種行為，收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，收獲性格；播種性格，收獲人生吧！

第四篇：怎樣幫助您的孩子學(xué)習(xí)自然科學(xué)

怎樣幫助您的孩子學(xué)習(xí)自然科學(xué)

一、孩子們對(duì)他們所處的環(huán)境有著自發(fā)的好奇心，他們對(duì)日常生活中發(fā)生的每一件事都充滿了疑問。為什么會(huì)下雨?為什么有白天和黑夜?為什么蠟燭能燃燒?電從何處來?您要盡可能滿足孩子追求知識(shí)的自發(fā)的愿望。如果在您很忙的時(shí)候孩子向您提出問題，您就要答應(yīng)以后再回答，并且要回答到他們滿意為止。不時(shí)向孩子提出一個(gè)問題，再圍繞這一問題建立起一個(gè)議題。

譬如，假若您的孩子對(duì)雨感興趣的話，就讓他畫一些關(guān)于雨的圖畫或?qū)懸黄P(guān)于雨的作文。父母可以從圖書館借一些涉及這一題目的書籍(例如關(guān)于暴風(fēng)雨、云、泉水、干旱的小說或詩歌或科普作品)，并給他們念或跟他們一道讀這些書籍。

二、要培養(yǎng)孩子熱愛大自然、熱愛科學(xué)。經(jīng)常帶孩子去郊游，讓孩子們?cè)诖蟮睾蜆淞种新巍Ｋ麄儠?huì)觀賞鳥兒和昆蟲，研究植物和土壤，觀察和崇拜花朵等，也就是說，他們會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)活生生的科學(xué)博物館。

三、把您的孩子帶到動(dòng)物園，水產(chǎn)館、植物園等地方參觀，并且跟孩子們討論所看到的東西。

四、要尊重并維護(hù)孩子的興趣和熱情，盡管這些興趣和熱情是經(jīng)常變換的。如果孩子喜歡天文，就給他買一些有關(guān)書籍，跟他一起觀察天象，并且用星云圖裝飾起他的房間。

五、幫助孩子用普通的藥品和器皿做一些簡(jiǎn)單的化學(xué)實(shí)驗(yàn)。有些書是專門講述簡(jiǎn)單、安全、卻能說明一些基本的科學(xué)原理的實(shí)驗(yàn)的。但要切記，這些實(shí)驗(yàn)并非絕對(duì)安全的，因而孩子做實(shí)驗(yàn)時(shí)一定要有大人在旁監(jiān)督。

六、讓孩子多聽電臺(tái)播出的或多看電視節(jié)目中的科學(xué)講座。盡可能跟他們一道收聽收看，過后與他們討論一下這些節(jié)目。

第五篇：幫助孩子愉快地適應(yīng)小學(xué)生活

幫助孩子愉快地適應(yīng)小學(xué)生活 淮安市欽工鎮(zhèn)中心小學(xué) 唐平

教學(xué)內(nèi)容：江蘇省教育系統(tǒng)家長(zhǎng)學(xué)校教材—《家長(zhǎng)必讀》小學(xué)低年級(jí)分冊(cè)

第一課 幫助孩子愉快地適應(yīng)小學(xué)生活 授課對(duì)象：一年級(jí)孩子家長(zhǎng) 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過事例，使家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到幫助孩子愉快地適應(yīng)小學(xué)生活的重要性，了解孩子入學(xué)不適應(yīng)給孩子帶來成長(zhǎng)的煩惱有哪些。

2、關(guān)注適應(yīng)新生活關(guān)系到孩子小學(xué)階段的發(fā)展，能看到孩子盡快適應(yīng)新的環(huán)境具有重要意義。

3、探討幫助孩子適應(yīng)小學(xué)生活的策略和方法。

教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)到幫助孩子愉快地適應(yīng)小學(xué)生活的重要性，關(guān)注適應(yīng)新生活關(guān)系到孩子小學(xué)階段的發(fā)展，探討幫助孩子適應(yīng)小學(xué)生活的策略和方法。教學(xué)方法：教授說理法、案例分析法、討論交流法。授課時(shí)間：100分鐘 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

設(shè)計(jì)意圖：孩子長(zhǎng)大了，上學(xué)了，很多家長(zhǎng)都感到很欣慰，欣慰的是孩子終于長(zhǎng)大了，上學(xué)了。但更多的是憂慮，擔(dān)心孩子剛跨入學(xué)校會(huì)有許許多多的不適應(yīng)。那么怎樣幫助孩子盡快地適應(yīng)小學(xué)校生活，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，就成為擺在家長(zhǎng)面前的新問題。如果解決好這些問題，將會(huì)為孩子今后的學(xué)習(xí)鋪平道路，使孩子的身心得到健康的發(fā)展。否則，將會(huì)在孩子幼小的心靈深處烙下“厭學(xué)”的印記，影響孩子今后的學(xué)習(xí)，甚至于終生的學(xué)業(yè)。因此，必須引起我們所有家長(zhǎng)的重視，要幫助孩子愉快地適應(yīng)小學(xué)生活。教學(xué)過程：

導(dǎo)入：?jiǎn)柡蚣议L(zhǎng)，感謝家長(zhǎng)抽出寶貴時(shí)間前來參加活動(dòng)。

一、情境引入主題：

孩子長(zhǎng)大了，上小學(xué)一年級(jí)了，是一名小學(xué)生了，這對(duì)家長(zhǎng)甚至對(duì)整個(gè)家庭來說是一件大事、而且是一件大喜事，也許大家早早地就規(guī)劃讓自己的孩子進(jìn)哪所小學(xué)比較好，而且還早早地準(zhǔn)備好了入學(xué)用品等等。可是我們?cè)诿醯臅r(shí)候，有的家長(zhǎng)卻發(fā)現(xiàn)，自己的孩子面對(duì)新的環(huán)境、新的同學(xué)、新的老師，竟然會(huì)一時(shí)難以適應(yīng)，甚至?xí)械侥吧恢搿＝裉煳覀兙蛠碚務(wù)勅绾螏椭⒆佑淇斓剡m應(yīng)小學(xué)生活。師板書：幫助孩子愉快地適應(yīng)小學(xué)生活

二、觀看課件，關(guān)注孩子入學(xué)不適應(yīng)給孩子帶來的成長(zhǎng)的煩惱

1、師：處于幼兒園與小學(xué)階段的孩子具有不盡相同的身心發(fā)展特征，面對(duì)突然變化的生活和環(huán)境往往有不適應(yīng)感，會(huì)形成一種焦慮。那么孩子入學(xué)不適應(yīng)會(huì)給孩子帶來哪些成長(zhǎng)的煩惱呢？ 出示多媒體課件案例，了解孩子入學(xué)不適應(yīng)給孩子帶來的成長(zhǎng)的煩惱

2、案例1:哭鬧不休患上“恐學(xué)癥”

君君是個(gè)活潑可愛的孩子，去年開始上小學(xué)一年級(jí)。可是開學(xué)半個(gè)月后，媽媽每次送君君到學(xué)校門口，君君都要抱著媽媽大哭，拉著媽媽的衣角不愿進(jìn)教室。

案例2：喜歡游戲，不會(huì)學(xué)習(xí)

園園非常活潑，家里人都很寵他。去年進(jìn)入小學(xué)一年級(jí)不久，老師發(fā)現(xiàn)園園上課不愛聽課，喜歡跟周圍的同學(xué)講話。有一次老師讓他回答問題，可園園不知道老師問了什么。為此，園園的父母擔(dān)心孩子的成績(jī)上不去。

案例3：丟三落四，對(duì)學(xué)習(xí)沒興趣

歡歡上一年級(jí)了，家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)，孩子一開始興致挺高，可幾天下來就發(fā)現(xiàn)孩子總是丟三落四，不是把鉛筆盒丟在家里，就是忘了老師讓帶什么東西。問老師上課講了什么他也說不出來，上學(xué)的興趣也不大。

3、4、家長(zhǎng)交流看完視頻后的感受；

討論孩子通常會(huì)遇到哪些不適應(yīng)的情況。師根據(jù)情況課件展示以下5種情況：

(1)、不愿意上學(xué)，總推說身體不適之類；

(2)、不愿意在父母面前說起在校的表現(xiàn)和活動(dòng)情況；(3)、性情發(fā)生改變，有的變得膽小、煩躁或是攻擊性行為增多；

(4)、進(jìn)不了學(xué)習(xí)狀態(tài)，總是游離于課堂之外，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，不能完成學(xué)習(xí)任務(wù)；

(5)、喜歡獨(dú)處，不愿意和大家在一起交往。

5、師：如果您的孩子出現(xiàn)了以上中的一些表現(xiàn)，你也不用著急，而要積極地聯(lián)系老師一起來注意調(diào)整和引導(dǎo)，幫助孩子消除這些狀況。同時(shí)我們要關(guān)注一年級(jí)孩子的新變化。

三、觀看視頻，關(guān)注一年級(jí)孩子的新變化。

1、師：對(duì)于六七歲的孩子來說，踏入小學(xué)大門無疑是走進(jìn)了一個(gè)全新的生活環(huán)境。那么，一年級(jí)孩子有哪些新的特點(diǎn)呢？讓我們看一段視頻，了解孩子的新變化。

2、家長(zhǎng)看視頻，討論孩子有哪些新變化。

3、師小結(jié)孩子的新變化，課件展示逐一講解：（1）孩子的生活內(nèi)容發(fā)生了新變化；（2）孩子的社會(huì)地位發(fā)生了變化；（3）孩子的人際關(guān)系發(fā)生了變化；（4）師生發(fā)生了變化。

四、適應(yīng)新生活關(guān)系到孩子小學(xué)階段的發(fā)展。

1、師：進(jìn)入小學(xué)一年級(jí)，可以說是人生的第一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，處理不當(dāng)，就會(huì)對(duì)孩子今后漫長(zhǎng)的學(xué)習(xí)生涯的健康發(fā)展帶來不良影響。作為家長(zhǎng)，幫助孩子邁好小學(xué)生活的第一步，自覺地適應(yīng)學(xué)校新生活，使孩子的身心得到正常發(fā)展顯得十分重要。

2、課件展示，孩子盡快適應(yīng)新的環(huán)境具有重要意義：（1）適應(yīng)新生活是孩子過好小學(xué)生活的基礎(chǔ)。

孩子在入學(xué)期的不適應(yīng)如果得不到及時(shí)調(diào)整，對(duì)孩子今后長(zhǎng)達(dá)十多年的學(xué)習(xí)生涯會(huì)造成深遠(yuǎn)的不良影響。最常見也是最可怕的就是厭學(xué)，孩子一旦出現(xiàn)厭學(xué)心理，就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒，自動(dòng)封閉“智力閥門”，那么再聰明的也不會(huì)取得好成績(jī)。家長(zhǎng)的責(zé)任就是盡快幫助孩子適應(yīng)新生活，為孩子的小學(xué)生活乃至以后的學(xué)校生活奠定良好的基礎(chǔ)。

（2）適應(yīng)新生活是孩子養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵。

一個(gè)人的學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)绾危苤匾囊稽c(diǎn)就是能否具有良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣，而這些都是需要從小培養(yǎng)，從頭做起。作為家長(zhǎng)，在孩子上小學(xué)后，一定要激發(fā)孩子濃厚的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，讓孩子的身心健康發(fā)展。

五、探討幫助孩子適應(yīng)小學(xué)生活的策略和方法

1、請(qǐng)優(yōu)秀家長(zhǎng)介紹經(jīng)驗(yàn)，家長(zhǎng)間相互交流。

2、課件展示：

家長(zhǎng)首先要幫助孩子做好入學(xué)的心理準(zhǔn)備，要培養(yǎng)孩子想上學(xué)的愿望。可以采取以下策略：（1）家長(zhǎng)可以利用日常生活物品，適時(shí)地提醒孩子。比如，在加利利的掛歷或臺(tái)歷，標(biāo)出孩子上學(xué)的日期，既可以豐富孩子的數(shù)學(xué)知識(shí)，又能激發(fā)孩子入學(xué)的欲望。（2）家長(zhǎng)可以利用在家里和孩子一起玩“小學(xué)生上學(xué)”的游戲，使孩子知道怎樣才能做個(gè)講文明懂禮貌的小學(xué)生。（3）家長(zhǎng)還可以給孩子講講自己上小學(xué)的故事，讓孩子看看自己上小學(xué)的照片。

總之，家長(zhǎng)要想法設(shè)法讓孩子滿懷渴望，愉快自信地踏入小學(xué)的大門，孩子才能堅(jiān)實(shí)地邁出成為小學(xué)生的第一步。

其次，家長(zhǎng)要培養(yǎng)孩子愛上學(xué)的興趣。家長(zhǎng)可以采取以下方法：

（1）家長(zhǎng)可以利用業(yè)余時(shí)間，帶孩子到新校園參觀，去學(xué)校的圖書館或?qū)嶒?yàn)室，活動(dòng)室看看，讓他們領(lǐng)略神秘而莊嚴(yán)的知識(shí)寶庫。

（2）家長(zhǎng)可以捕捉時(shí)機(jī)，激發(fā)孩子上學(xué)的愿望和對(duì)知識(shí)的向往。

3、幫助孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立生活

孩子長(zhǎng)大了，上學(xué)了，很多家長(zhǎng)都感到很欣慰，欣慰的是孩子終于長(zhǎng)大了，上學(xué)了。但更多的是憂慮，擔(dān)心孩子剛跨入學(xué)校會(huì)有許許多多的不適應(yīng)。那么怎樣幫助孩子盡快地適應(yīng)小學(xué)校生活，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，就成為擺在家長(zhǎng)面前的新問題。如果解決好這些問題，將會(huì)為孩子今后的學(xué)習(xí)鋪平道路，使孩子的身心得到健康的發(fā)展。否則，將會(huì)在孩子幼小的心靈深處烙下“厭學(xué)”的印記，影響孩子今后的學(xué)習(xí)，甚至于終生的學(xué)業(yè)。因此，必須引起我們所有家長(zhǎng)的重視。

（1）培養(yǎng)孩子的獨(dú)立能力；

入學(xué)的這段過渡期里，最大的轉(zhuǎn)化是孩子的生活逐漸趨向獨(dú)立，在家里，孩子的衣食住行、吃喝拉撒幾乎都有我們家長(zhǎng)精心照料的身影，在父母的照料下，孩子能獨(dú)立支配的活動(dòng)和事情很少。獨(dú)立生活、自理自立的能力很差。家長(zhǎng)要培養(yǎng)孩子的獨(dú)立意識(shí)，要讓孩子知道，自己長(zhǎng)大了，自己的事要自己做，自己的問題自己解決。只有這樣才是真正的長(zhǎng)大。

（2）培養(yǎng)孩子有條理的生活；

家長(zhǎng)要重點(diǎn)培養(yǎng)孩子的生活自理能力。幼兒園的孩子要適應(yīng)學(xué)校的生活，就必須要具備生活的自理能力。因?yàn)樵趯W(xué)校里，孩子需要自己整理書包、收拾文具，自己吃飯、活動(dòng)等，沒有良好的自理能力直接關(guān)系到孩子在入學(xué)的第一天、第一周、第一個(gè)月，甚至更長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)是否有很好的表現(xiàn)，可以這樣說：有自理能力的孩子適應(yīng)學(xué)習(xí)生活快，產(chǎn)生的反應(yīng)小。孩子的獨(dú)立生活有多高，他們的能力就有多大。

（3）培養(yǎng)孩子樹立安全意識(shí)；

家長(zhǎng)要指導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)保護(hù)自己，外出遵守交通規(guī)則，在學(xué)校活動(dòng)適當(dāng)，不做危險(xiǎn)游戲。提前訓(xùn)練孩子的應(yīng)急能力，如放學(xué)時(shí)，家長(zhǎng)有事不能來接，孩子要學(xué)會(huì)如何處理；在學(xué)校遇到問題時(shí)，應(yīng)該找誰去解決。

（4）培養(yǎng)孩子確立時(shí)間觀念；

做事動(dòng)作要快，不要磨磨蹭蹭，訓(xùn)練孩子起床后自己穿衣、洗漱、吃飯。晚上睡覺前自己整理書包，帶齊學(xué)習(xí)用品，自己洗腳、刷牙、睡覺。慢慢地，孩子獨(dú)立性就培養(yǎng)出來了，生活自理能力也增強(qiáng)了，以后的學(xué)習(xí)和作業(yè)也會(huì)知道是自己的事，自己抓緊時(shí)間去完成了。

（5）訓(xùn)練孩子保持良好的生活習(xí)慣；

培養(yǎng)他們獨(dú)立生活的能力，迅速適應(yīng)新的生活使孩子受益終身。

4、幫助孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

良好的習(xí)慣能幫助孩子很快地適應(yīng)新的環(huán)境，新的學(xué)習(xí)，甚至終身受益。

（1）培養(yǎng)孩子守紀(jì)自律的習(xí)慣；

小學(xué)是有嚴(yán)格紀(jì)律的，要求孩子有較強(qiáng)的自律能力，在遵守校內(nèi)生活常規(guī)，遵守課堂常規(guī)方面，要表現(xiàn)出主動(dòng)性和自覺性。人們常說，沒有規(guī)矩，不成方圓。假如孩子不能學(xué)會(huì)自律，不但會(huì)影響孩子適應(yīng)小學(xué)生活，而且影響孩子學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。

（2）增強(qiáng)孩子“上課、下課”的意識(shí)；

在幼兒園的時(shí)候，孩子對(duì)“課”的感覺不強(qiáng)烈，同學(xué)能自由活動(dòng)，但到了小學(xué)，就要有上課、下課的習(xí)慣。下課了，可以休息，可以上洗手間，喝水，和小朋友玩耍。打鈴了，就要把這節(jié)課需要的東西準(zhǔn)備好，等待老師的來臨。

（3）培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣；

“沒有興趣，就沒有記憶”，如何讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，這是讓孩子盡快適應(yīng)的一個(gè)根本著眼點(diǎn)。要精心呵護(hù)孩子的好奇心。好奇心是孩子學(xué)習(xí)興趣的源泉，好奇、好問、好動(dòng)，渴望通過自己的探索來了解世界，是孩子的天性。作為家長(zhǎng)應(yīng)首先肯定孩子的學(xué)習(xí)和探索行為，應(yīng)精心地去呵護(hù)孩子的好奇心，努力用孩子的眼光去觀察這個(gè)世界，跟孩子一起去提問，去討論，去共同作出結(jié)論。家長(zhǎng)還應(yīng)經(jīng)常帶孩子到大自然和社會(huì)中去，開闊眼界，提高學(xué)習(xí)興趣，要注重發(fā)展孩子多方面的興趣。

（4）幫助孩子學(xué)會(huì)聽課；

讓孩子學(xué)會(huì)帶著問題“聽課”。學(xué)習(xí)有三個(gè)環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)—聽課—作業(yè)。家長(zhǎng)要幫助孩子只能是前后兩個(gè)環(huán)節(jié)，而中間這個(gè)環(huán)節(jié)恰恰是最關(guān)鍵的，如果孩子能夠獨(dú)自應(yīng)付，不僅可使父母省去輔導(dǎo)的時(shí)間，更能讓孩子受益一生。

（5）培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)時(shí)集中注意力的習(xí)慣；

有位專家說過：“注意力是學(xué)習(xí)的窗口，沒有它，知識(shí)的陽光就照射不進(jìn)來。”在同一個(gè)年級(jí)段，同一個(gè)班級(jí)里常常會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)成績(jī)差別很大的兩個(gè)極端，其差別的原因，除了學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)態(tài)度及學(xué)習(xí)方法等因素外，一個(gè)很重要的原因在于這兩部分同學(xué)在注意力這個(gè)能力上有很大的差距。在家里，家長(zhǎng)要為孩子提供安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境。注意力是可以培養(yǎng)的，只要家長(zhǎng)能幫助自i己的孩子從現(xiàn)在開始，培養(yǎng)集中注意力的能力，專注地上好每一節(jié)課，做好每一次作業(yè)，背好每一段文章，那么你的孩子就會(huì)成為“學(xué)習(xí)天才”。

（6）培養(yǎng)孩子的作業(yè)意識(shí)；

做作業(yè)是對(duì)課堂學(xué)習(xí)效果的檢驗(yàn)和復(fù)習(xí)，是對(duì)應(yīng)用、實(shí)踐所學(xué)知識(shí)，形成相關(guān)能力的一種訓(xùn)練。父母要改變孩子愛磨蹭的不良習(xí)慣，培養(yǎng)孩子按時(shí)完成作業(yè)，獨(dú)立完成作業(yè)，養(yǎng)成自主檢查的好習(xí)慣。

（7）培養(yǎng)孩子口語表達(dá)和閱讀的習(xí)慣。

閱讀是一個(gè)非常好的習(xí)慣，可以終生受益。作為家長(zhǎng)，可以每天固定的時(shí)間給孩子朗讀故事，等孩子的認(rèn)字能力達(dá)到一定程度以后，讓孩子繼續(xù)朗讀，既交流了感情，有培養(yǎng)了孩子閱讀的習(xí)慣。

5、家長(zhǎng)必須與老師建立起良好的關(guān)系（教師逐一進(jìn)行講解）

五、教師總結(jié)：

尊敬的家長(zhǎng)們，孩子成為了一名小學(xué)生，作為家長(zhǎng)我們的心理都充滿了興奮、期待和憧憬，但不乏擔(dān)憂和困惑。一年級(jí)的孩子是人生道路上一個(gè)非常重要的起點(diǎn)，通過今天的家長(zhǎng)會(huì)，相信每位家長(zhǎng)都能幫助孩子愉快地適應(yīng)小學(xué)生活。讓我們攜起手來，為了孩子的健康成長(zhǎng)共同努力！