第一篇：一年級孩子學習最應注重什么？

一年級孩子學習最應注重什么？一年級最應注重什么？

什么是教育？葉圣陶先生曾指出，教育就是要養成良好的學習習慣。可見，小低年級最應注重培養的就是良好的學習習慣。不過，心理學研究表明：人的學習習慣在10歲左右就已基本形成，以后如果不給予特別的教育，形成的習慣很難有多大的改進，所以盡早使孩子養成良好的學習習慣非常的重要。那種認為孩子小時侯要多玩，長大了良好學習習慣就會自然養成的看法是極其錯誤的。那么，我們應如何從小培養孩子良好的學習習慣呢？

一、循序漸進，逐步發展。良好的學習習慣包含很多方面，養成決不是一朝一夕的事，需要家長和老師的密切配合。在小學低年級，要讓學生養成專心地聽、說、讀、寫，按時完成作業的學習習慣；隨著年齡的增長，知識的不斷增長，到了小高年級，就可以在簡單學習習慣的基礎上逐步養成如大量閱讀、獨立思考、學習反思、勇于創新的好習慣等等高級學習習慣。

二、嚴格訓練，密切配合。良好習慣的養成，必須多次反復，持之以恒。對學生來說，良好的坐姿，待人禮貌等等，都非常地有必要，這需要家長和老師的共同配合，不斷地給予鼓勵和表揚。

三、家教聯合，注重方法。

1、給孩子制訂學習規范。父母要針對孩子的實際情況制訂詳細的家庭學習規范，如設計一個時間表，每天安排固定的時間讓孩子復習、預習功課、完成作業等，要求不完成學習任務就先不做其他事情，使孩子在家的學習活動有計劃、有規律，逐步養成好的習慣。

2、多關心、了解孩子的學習情況。父母每天應抽出一定時間詢問孩子的學習，了解孩子應該在家里完成的學習任務，熱情幫助孩子在學習中遇到的困難和問題，使孩子感受到你時刻在關心他的學習。

3、以身作則，給孩子作榜樣。模仿是加強學習習慣培養的一個重要途徑。對孩子來說，能否引起模仿，取決于父母或其他家庭成員的表現。因此孩子學習時，父母和其他家庭成員應以身作則，自覺學習，如讀書、看報等，能與孩子一起討論問題，共同學習則更好。大人不應該一方面要求孩子專心學習，另一方面自己又在起勁地玩撲克、看電視等。這樣既會分散孩子的注意力，又給孩子的過失留有借口：你都沒做好，憑什么嚴格要求我，使習慣培養為空話。

總之，只要我們持之以恒，發揮各方面作用，調動各方面的因素，學生良好的學習習慣一定可以養成。

第二篇：大學里應注重學習理論知識

大學里應注重學習理論知識（大學里應培養實踐能力）各位評委，各位觀眾，大家下午好。我方陳述的觀點是大學里應注重學習理論知識。何為理論知識？理論知識是指概括性強、抽象度高的知識體系。是系統的、有普通意義的知識。其中往往包含了一般知識和專業知識。何為實踐？實踐指改造社會和自然的有意識的活動。而我們今天討論的理論知識與實踐能力，最重要的前提是在大學。大學與高中、與社會不同，它具有自身獨特的環境與特性。下面我方將從4個方面陳述我方觀點。

1、首先，理論高度大于實踐，它能指導實踐活動的有序進行。理論知識來源于實踐活動中，是對實踐活動的總結與升華，它又反作用于實踐，是對實踐活動升華和認識，鄧小平說過：“實踐是檢驗真理的唯一標準”，真理是客觀實在的而知識理論是人類先輩經過大量社會實踐從而歸納總結出來的真理。每個人的生命有限，不能也不可能參加所有的社會實踐來獲得知識理論，-所以只有通過知識理論學習，來掌握前人為我們準備好的真理。一切的實踐都是有一定的理論為基礎的，而大學正是我們打專業基礎的階段，因此在大學里我們更應該注重學習理論知識。

2、其次，大學是學習理論知識的最佳場所。大學具有良好的軟、硬件措施，適合學生學習與交流，學術氛圍強烈。而但你出了社會，就沒有了如此優越的學習環境了。相比之下社會更像一個實踐的大舞臺，適合培養實踐能力。從大學的性質來看，我們正處于知識積累的關鍵時期。美國著名學者比徹曾經說過：“無知是滋生妖魔的溫床”，而大學作為我們人生中知識積累的重要階段，自然要努力學習更多的知識。毛澤東能夠瀟灑的“指點江山，激揚文字”正是因為在大學階段對各種知識進行了深入的積累和思考，也是在大學期間廣泛涉獵知識，他才為自己樹立了遠大的理想和抱負，才有了我們今天的美好生活。因此，在大學里我們更應該注重學習理論知識。

3、再者，從實際意義上講，上大學是為了以后更好的工作、實踐。因此我們更應該在大學里面學習好理論知識為以后實踐打基礎。現在又到了大學應屆生找工作的重要階段，前不久就有一大四學生在網上發帖求救，他說，有實踐經驗沒有理論知識 能生存嗎，發展空間大嗎？今天找工作看到一條這樣的要求： 熟悉Java語法和Jsp原生概念（只會ssh框架的不要），jsp三大核心jsp,javabean,servlet,然后ssh框架都在這三大核心基礎上封裝和優化了。我現在我會用SSH框架搭建一個網站，也會用基礎三大核心搭建一個網站，但基本的書上的理論知識我都忘記了，只知道這樣就能把功能實現出來，那樣在軟件界能生存嗎？跟上面這位師兄一樣，有實踐經驗而沒有理論知識而找不到工作的人有很多，之所以會出現這種狀況都是因為社會上有很多聲音在批評大學生沒經驗，不能吃苦，導致許多在校學生進入誤區過于注重實踐而忽略了理論。誠然，實踐經驗確實能為我們工作添分，但這是在有理論基礎的前提下，如果連基本的理論知識都沒有，談何實踐？難道還要鉆木取火？

4、最后，其實理論知識與實踐活動是相互依存而又相互影響的，所以我們認為理論知識與實踐能力同等重要。但在大學這一階段，無論是從社會現實意義還是從環境氛圍來講，學習理論知識都比培養實踐能力更重要。

因此，我方堅定的認為，在大學里我們應注重學習理論知識。

第三篇：淺論組工干部應注重學習

恩格斯說過：“一個民族想要站在科學的最高峰，就一刻也不能沒有理論思維”。理論使人深刻，使人清醒，使人堅定。沒有正確理論的指導，就沒有科學世界觀的形成；沒有正確理論的指導，不可能從根本上提高我們的工作水平。要經受政治風浪的沖擊和復雜斗爭的考驗，更離不開理論上的清醒與堅定。加強學習的問題，始終是黨的三代領導核心高度重視的一個重大

問題。對于組工干部來說，學習問題不單單是一個一般的增長知識的問題，更是一個政治問題。

注重學習，首要任務是深入學習馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發展觀。鄧小平理論是馬克思主義同當代中國實踐和時代特征相結合的產物，是毛澤東思想的繼承和發展，是指導我們在改革開放中勝利實現社會主義現代化的正確理論，是馬克思主義在中國發展的新階段。對于組工干部來說，只有認真學習和掌握這一理論，才能堅定社會主義的政治方向和政治立場，樹立起正確的世界觀、人生觀和價值觀；只有認真學習和掌握這一理論，才能自覺、堅定地貫徹黨的路線方針政策，包括組織工作的路線方針政策，在工作中避免和減少片面性、絕對化和左右搖擺。組工干部要全面正確地領會和掌握鄧小平理論的科學體系和精神實質,尤其是對鄧小平黨建理論要鉆深研透、融會貫通，以此指導組織工作實踐避免工作的盲目性、片面性和絕對化。與此同時，還要廣泛地學習經濟、法律、科技、歷史等多方面的知識，把理論功底和知識根底搞扎實，練就過硬的基本功。

注重學習，要有一個良好的學風。我們黨一再強調，學習必須發揚理論聯系實際的學風。黨中央更是把堅持理論聯系實際提到了“重大的政治問題“的高度。理論聯系實際的原則要貫穿于學習過程的始終。要以我國改革開放和現代化建設的實際問題，以我們正在做的事情為中心，著眼于馬克思主義理論的運用，著眼于對實際問題的理論思考，著眼于新的實踐和新的發展。運用就是用理論指導實踐包括指導改造客觀世界和改造主觀世界的實踐。運用是學習的落腳點，也是學習的延伸，是全過程的題中應有之義。對于組工干部來說，用理論來指導改造客觀世界的實踐就是指導組織工作。組工干部應在理論的指導下注重對工作的理性思考，把精神的東西轉化為物質的東西，提高工作的質量和水平。用理論來指導改造主觀世界的實踐，就是要按做合格組工干部乃至優秀組工干部的要求，按塑造組工干部良好形象的要求，加強黨性鍛煉與修養，加強業務能力的訓練，不斷提高自身的政治業務素質。學習和運用是一個周而復始沒有窮盡的過程。運用了還得再學習，再學習后還要再運用。要始終在學習中運用，在運用中學習，以學帶用，以用促學。要在學習中貫徹科學發展觀，與時俱進，堅持做到學習，學習，再學習；實踐實踐再實踐；提高，提高，再提高。

注重學習，貴在自覺，貴在堅持，持之以恒。學習是循序漸進的，沒有止境的。組工干部要“活到老，學到老“。工作再忙也不能放棄學習、忽視學習。中華民族歷來重視學習，組工干部要發揚歷代仁人志士刻苦學習的精神，自覺地與“玩風太盛、學風不濃”的不良現象作斗爭，做講學習的表率。要堅決克服迷于酒宴、舞場、牌桌的享樂主義，減少不必要的應酬，把更多的時間和精力集中到學習知識、提高素質上來。通過學習，真正樹立起組工干部的良好新形象。

第四篇：孩子學習最佳期

【孩子學習最佳期】

1歲是聽覺發展的最佳期；

1－3歲是口頭語言訓練的最佳期； 3歲左右是行為習慣形成的最佳期； 4歲是智力發展的最佳期； 5歲是掌握數學概念的最佳期； 3－6歲是性格形成的最佳期； 3歲開始是音樂學習的最佳期； 10歲以前是學習外語最佳期。

第五篇：英語教學應注重德育教育

英語教學應注重德育教育 南昌市干家巷小學 楊芳

南昌市干家巷小學 *** 330003 關鍵詞：

創設情境

挖掘教材

滲透德育教育

內容提要：小學英語教學除了激發學生學習英語的興趣和動機，使學生獲得一些英語的感性知識，初步培養學生運用英語進行交際的能力，還必須注重對學生進行德育教育。首先教師要深入鉆研，充分挖掘教材內容中的德育因素。其次要深入鉆研，充分挖掘教材內容中的德育因素。教學中，教師要從學生的實際出發，針對學生年齡特征和個別差異，創設一些學生能接受的、有教育意義的情景，使語言的學習與品德的陶冶和諧統一。三是教師要找準機會，不斷進行德育教育的滲透。在英語課中滲透德育必須杜絕空洞、牽強的說教，根據學生的發展需要和英語學科的特點，遵循小學生生理、心理發展的規律，找準機會，適時、適度地進行，讓學生在自然滲透中受到情感的熏陶，從而不斷提升自身的道德品質。

著名的教育學家蘇霍姆林斯基曾經說過：“智育的目標不僅在于發展和充實智能，而且也在于形成高尚的道德和優美的品質。”小學英語教學除了激發學生學習英語的興趣和動機，使學生獲得一些英語的感性知識，初步培養學生運用英語進行交際的能力，還必須注重對學生進行德育教育。

一、深入鉆研，充分挖掘教材內容中的德育因素

教材是德育教育的載體，但英語學科中的德育內容往往不是現成的，而是要靠教師去挖掘。教材中豐富的思想教育內容能否得到充分利用，主要靠教師能否深入鉆研教材，認真挖掘潛在的德育因素，抓住結合點，機會點，有目的、有計劃地寓德育于英語課堂教學之中。新編PEP小學英語教科書所滲及的題材相當廣泛，很多教學內容都滲透了德育因素。教師應根據學生的發展需要和英語學科的特點，努力挖掘這些內容，以知識為載體，在教學中滲透人際關系、思想品質、愛國主義和社會主義等方面的教育，讓學生在學習英語的過程中得到良好的思想熏陶，樹立正確的道德價值觀，增強是非觀念。如五年級 Unit2這個單元學的是日期的表達和日常生活的安排。Saturday、Sunday、do homework、watch TV、read books等，光學這些單詞并不難，但如何和學科德育結合起來呢?在這節課中，我采用的是答小記者問的形式來完成教學目標的。通過學習有關星期課程安

排和周末活動的表達方法，使學生進一步懂得珍惜時間的重要性，教育他們既要抓緊校內時間學習，又要合理利用周末，做到有張有弛、勞逸結合。在整個教學過程中，我采用了多種教學手段，如配伴奏唱歌謠，利用轉盤教具操練句型What day is it today?讓學生根據自己的喜好設計課程表，小記者采訪周末活動安排等，通過對學生設計的課程表進行分析、對比，使學生能對合理的課程設計表示贊賞，在進行答小記者問的環節，對合理安排周末活動的小朋友表示肯定。對不合理、不科學的安排表示不贊賞，并能幫助他們制定出更合理的計劃安排。總之，這節課通過主動參與、創設情景、對比辨析等策略，讓學生在學習英語的活動中，培養了正確的道德情感。

二、深入鉆研，充分挖掘教材內容中的德育因素

語言是特定情景下的產物，不論是單詞、句子還是課文的教學，都離不開特定的情景。而道德知識、觀念、規范是抽象的，必須以兒童所喜聞樂見的形式呈現，才能為兒童所接受。情境教育有著強烈的感化作用，對學生良好品德的形成有著顯著的效果。教學中，教師要從學生的實際出發，針對學生年齡特征和個別差異，在課堂上充分利用實物資料、投影、錄音等手段，創設一些學生能接受的、有教育意義的情景，使語言的學習與品德的陶冶和諧統一。愛聽故事是兒童的天性，故事可使抽象的道德觀念直觀化。我在教學My birthday這一單元 時，設計了一個情景，在黑板上畫了一個大大的生日蛋糕，將教室布置成生日會的場景。生日歌響起，教師手捧生日蛋糕并唱生日歌，然后介紹今天是自己的生日，詢問班上還有哪位同學也是這個月份的生日，請他和自己一起過生日，接著學習該月份的表達方式。通過詢問其他的學生是什么時候過生日，引出其他月份的表達，并對每個月份過生日的同學進行祝福。在這一系列的情境活動中，一幅充滿關愛、溫馨的畫面一次次展示在了學生的眼前。學生們不僅興趣盎然地學會了單詞一月至十二月，而且還感受到了友誼的美，從而在心底自然涌現出熱愛生活，團結同學，關心身邊的每個人等一系列情感，對德育培養起到潛移默化的作用。

三、找準機會，不斷進行德育教育的滲透

良好道德品質的形成依靠的是日積月累、潛移默化。任何形式的硬灌、勉強，都不能起到積極的促進作用，相反有可能產生消極效應，使學生產生反感。在英語課中滲透德育必須杜絕空洞、牽強的說教，根據學生的發展需要和英語學科的特點，遵循小學生生理、心理發展的規律，找準機會，適時、適度地進行，讓學生在自然滲透中受到情感的熏陶，從而不斷提升自身的道德品質。首先，教師必

須處處以身作則，嚴于律己，通過文明禮貌、條理清晰的教學語言，字跡優美、重點突出的板書，富有創造性、靈活性的教學方法，使學生聽到的、看到的、學到相一致，以自身的良好榜樣誘導學生接受好的的語言和行為標準。其次，要創造和諧的德育環境，建立新型的師生關系，營造和諧、民主、輕松的氛圍，使課堂生活充滿愛、尊重與信任，給予學生更多的關心、接納和尊重，認真傾聽同學的發言，尊重每個同學的語言成果，特別是要尊重和幫助學習上暫時有困難的同學。三是要在教學過程中滲透德育。在教學過程中，教材包含了十分豐富的思想教育，品德修養因素，這些內容既可以畫龍點睛式地一語中的，也可以滲透在情景對話和模仿表演中。

四、創新形式，積極開展課外德育實踐活動

良好道德品質的形成，必須經過學生在自己親身參與的生活和實踐活動中感受、體驗、辨別的過程后才能實現。因此在英語教學中，不能將思想教育僅僅停留在課堂上，而是要擴展到學生的其它生活空間，經常組織一些豐富多彩的英語課外活動。這些活動不僅可以激發學生學習英語的興趣，同時也可以讓學生在主動積極的參與中情感得到熏陶，品德得到發展，價值判斷得到初步培養。筆者就經常通過英語角、社會調查、生日聚會、課本劇表演等多種形式，將課堂上的德育內容擴展到學生的其它生活空間，讓學生在現實生活的特定情境中進入德育實踐探索，使德育具有針對性，情感體驗達到最優化。例如通過開展“天天英語大家說” 活動，鼓勵學生在課間積極地用英語交流，并努力做到發音準確、熱情、有禮貌，潛移默化中不僅提高了學生們的英語口語表達能力，而且也培養了學生們使用英語的良好禮儀。

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