第一篇：家長學校培訓學習材料

家長學校培訓學習材料

時間：2011年4月15日

地點：多功能教室

主講：劉靜

培訓對象：低年級家長

內容：培養孩子專心學習的好習慣

一、為什么要培養孩子良好的學習習慣

所謂習慣，是指比較穩定的，在一定程度上自動化了的行為方式。良好的學習習慣一旦養成，將有利于孩子提高學習效率，促進身體健康，同時還有助于家長減輕負擔，促進家庭教育效益的提高。

1.養成良好的學習習慣有利于提高學習效率

對于每個學生來說，良好的學習習慣主要表現在上課專心聽講，課前預習以及課后作業的完成等方面。當孩子坐在課堂上專心地聽講時，大腦皮層相當區域就會產生一個與當時智力活動有關的優勢興奮中心，這就是注意，能集中注意力聽講的孩子學習效率就高，反之就會事倍而功半。為了提高聽課效率，學生的課前預習顯得十分重要。它可使孩子及時發現自己的弱點，變被動為主動，還可讓孩子發現新課中的重點和難點，做到心中有數。課前預習不僅能培養自學能力，而且能使孩子增強自信心，在聽課時具有心理優勢。在預習中沒弄懂的問題會在認真聽課、積極思考、詢問中找到答案。養成按時完成作業并及時訂正的習慣，有利于及時地鞏固課堂所學知識，并及時地發現學習中存在的問題，予以改正。

2.養成良好的學習習慣有利于促進孩子身體健康

6～12歲，這是兒童以游戲為主導活動轉向以學習為主導活動的童年期。雖說童年期兒童身體發展相對穩定，但骨骼正在生長發育，骨化過程未完成，小肌肉群的發育還未完成。兒童神經系統發展較快，控制能力差。由于兒童存在以上特點，因此，培養孩子正確的讀寫姿勢，養成良好的用眼習慣，防止孩子精神過度疲勞，都有利于促進孩子的身體健康。

養成孩子良好的學習習慣，就要讓孩子能有效地利用時間，合理地安排好學習時間，使其生活有規律，保證充足的睡眠，使孩子精力充沛地投入到日復一日的學習中去。有經驗的家長會根據自己孩子的體力、能力和性格差異來安排他的學習時間。一般低年級兒童，家庭學習時間以30～40分鐘為宜，而高年級學生可用1小時左右時間來安排自己的家庭學習活動，中間可以休息一會兒。家長若發現孩子邊學習邊開小差，或抓頭撓耳，或東摸西摸，眼睛四處張望，便應及時進行調節，讓他休息片刻，看看周圍綠色，使身心愉悅。

學習中的讀寫姿勢、用眼習慣也很重要。要堅持做到“三個一”，即寫字時手離筆尖一寸，看書時眼離書本一尺，坐在桌邊身體離桌有一拳。久而久之，養成良好的學習習慣，做到姿勢正確，腰不彎，背不駝，有利于孩子正常生長。教育孩子走路時不看書，光線昏暗中不看書，躺著或乘車時不看書，陽光強烈時不看書，都能保護孩子的視力，使孩子健康地成長。

3.養成良好的學習習慣可以減輕家長的負擔

望子成龍、望女成鳳是家長的普遍愿望。為了使孩子學習成績拔尖，能成為尖子學生，許多家長不惜自己花大量的時間去輔導和“陪讀”，弄得筋疲力盡，苦不堪言。還有的家長不惜用重金為孩子選擇好的學校，謀求好的老師，真可謂用心良苦。其實，這些都是外在因素，培養孩子良好的學習習慣就如同給了孩子一根學習的拐杖。有了拐杖，孩子就能自己攀登知識的高山了。后天培養和教育會起到非常關鍵的作用。從孩子入學起，就注意培養他的良好的學習習慣，使孩子明白學習是自己的事，學習中的困難和問題都應該由自己來解決。按要求做了，良好的學習習慣形成后，減輕了父母的負擔，使其父母贏得了寶貴的時間。

二、對孩子的學習行為提出明確的規范要求

1.遵守學習紀律：是搞好學習的前提，是體現學習責任心的一種表現，是對學生在學習上的最起碼的要求。各門學科的知識都具有連續性，中斷

聽講會影響學習。孩子一上學，就會有學習紀律的約束。一二年級的孩子大多愿意上學，從幼兒園進入小學的新奇感吸引著他們，他們最聽老師的話，愿意維護班集體利益，不愿因為自己而給班級丟臉?？捎械暮⒆拥搅酥心昙壓笸蝗徊幌肷蠈W了。這時，當家長的要冷靜地幫助孩子尋找原因。是學習中遇到困難感到壓力大，還是覺得學習負擔重，沒玩的時間了。討厭某一學科或是跟同伴相處不好也會影響孩子上學的情緒。還可以分析其他原因，和老師聯系，商量對策，找出解決問題的方法。

2.愛護學習用具：許多家長從孩子將要入學時起，就為他準備了合適的書包，買回了鉛筆、橡皮、文具盒、涂改液等學習用具，為的是孩子學習便利。在書包的選擇上，注意選擇雙肩、寬帶、好質地、輕巧、圖案活潑的書包，既考慮到孩子背書包時保持良好的姿勢，不至于斜肩駝背，又能調動孩子學習的興趣。在買鉛筆時，注意選擇中性鉛筆，使之耐用，且不會影響孩子的視力。使用簡潔、軟材料的筆盒不僅安全，而且上課翻動時不會發出噪音，也不會因廠家設計的各種花哨裝飾而分散孩子的注意力。

教育孩子愛護各項學習用具十分必要。從剛上學起，父母就開始督促孩子經常整理書包，把書包放在規定的地方，保持書包的清潔。養成隨時收撿的習慣，把各種學習用具分門別類地放在書包里的適當位置。一旦學習需要，就能準確無誤地拿出所需用具，不僅方便，也節約了時間，在提高學習效率的同時，也培養了孩子自理的好習慣。

3.掌握寫字規范：寫字是一項重要的語文基本功，對于提高學生的科學文化素養起著重要的作用。只有從小嚴格要求、嚴格訓練，才能逐步培養孩子的書寫能力。

4.閱讀規范：閱讀是語文教學中的基本環節，小學階段閱讀教學的主要任務是培養學生的閱讀能力和良好的閱讀習慣。通過閱讀能使學生學習字、詞、句，弄懂文章內容，抓住中心思想，它對于孩子發展語言，表達思想感情，提高認識，培養道德，增長知識，獨立思考，培養自學能力起著舉足輕重的作用。

培養孩子的閱讀能力需為孩子選擇與其知識水平和社會閱歷相適應的書，里面需要學習的東西不多，使他基本能讀懂。這樣不僅能提高閱讀速度，而且能使孩子抓住重點，明了細節，記住內容，引起聯想。家長可以讓孩子將閱讀的內容進行復述，以此檢驗其閱讀的效果。

5.聽講規范

學校對小學生各門學科知識的傳授主要是通過課堂教學活動來完成的，老師講課是落實各項教學要求的重要一環。上課專心聽講是小學生的重要行為規范之一，從小培養孩子專心聽講的習慣，可使孩子能系統地學好各門知識，有效地進行學習。

教育孩子專心聽講要遵循循序漸進的原則，可以先問問孩子上課時老師都講了些什么，聽懂了多少，以此摸清孩子上課專心的程度。其次可以給孩子講些專心聽講的故事。當孩子做一件事有專心的表現時，應及時贊揚與鼓勵。這樣孩子就會逐漸形成專心聽講的好習慣。

三、讓孩子在實踐中形成良好的學習習慣

習慣是一種自動化了的動作或行為方式，它不是一朝一夕形成的，而是在長期的學習實踐中形成的，因此，家長要注意督促孩子在實踐中形成良好的學習習慣。

1.堅持正面引導，長期外部灌輸

為使記憶得到發展，學過的知識得以鞏固，就要讓孩子養成復習的習慣。當天的學習內容當天復習，做到趁熱打鐵，這樣最有效。在完成理解的基礎上進行復習，不同學科交叉復習能提高復習效率。復習的方法很多，可以按課文后面的練習要求進行逐一復習。也可以有重點地復習詞、句，或做一些綜合練習。

在對孩子的學習教育中，家長可選擇如下辦法：

(1)啟發誘導。明知故問，指點途徑，讓孩子想辦法來回答和解決問題。以此喚起孩子求知的欲望。(2)以身示范。家長在思想品德、行為習慣、言談舉止上長期以身作則，給孩子做出示范，使孩子受到潛移默化的影響。(3)正面引導。對孩子要充分信任，充滿希望，引導孩子學習同伴們的長處，以人之長補己之短。

對于孩子在學習方面所取得的點滴進步，都要加以肯定和鼓勵。在孩子學習上遇到困難、受到挫折時，要指導他們樹立正確的思想，端正態度，不斷地磨煉其意志，知難而進。

2.及時糾偏

孩子常會出現粗心大意的毛病。常聽到家長說，我的孩子上課已經聽懂了，就是粗心，一做題就錯。不是把“+”號看成“-”號，就是容易寫錯字，真不知怎么辦才好！德國哲學家黑格爾認為“異中之同或同中之異”。引導孩子多看，細心觀察各種事物，讓孩子發現事物的異中有同。

當孩子學習中遇到問題并有依賴思想時，家長可做必要的提示，不能直接告訴結果，要讓孩子自己多動腦筋。當孩子學習中遇到困難時，要鼓勵他向老師請教，向同伴學習。幫助他尋找原因，幫助他獲得成功的體驗，增強學習興趣。

問題與對策

1.孩子太貪玩怎么辦?

一般說來，玩是孩子的天性。在游戲中孩子會變得機敏，會啟發創造性思維，會巧妙地和小伙伴配合。孩子能在玩中得到無窮的樂趣。貪玩是指孩子對玩的欲望難以滿足，無休止地，不分時間、地點、場合地玩，總覺得玩不夠。家長可采取如下辦法來改變孩子貪玩的毛病：(1)明理，讓孩子明白學習是自己的主要任務，搞好學習是為了適應將來作為建設者和接班人的需要。(2)幫孩子制訂切合實際的學習計劃，并逐漸增加其學習時間。(3)從孩子的興趣入手，讓孩子在玩中學。(4)當孩子在學習上取得點滴進步或達到一定要求時，給予及時的贊揚和鼓勵。(5)讓他多和能安心學習的孩子在一起，受其影響和感染。

教育專家認為：“培養孩子種種良好習慣是建筑健全人格的基礎?！焙⒆記]有良好的生活衛生習慣，就沒有強壯的體魄；沒有良好的品德行為

習慣，就沒有高尚的道德品質；沒有良好的學習、活動習慣，就不可能有高度發展的智力和高效益的工作成果。因此，有意識地培養孩子的良好習慣，是培養孩子的成才的起點。

孩子上課聽講注意力不集中怎么辦?

孩子上課聽講注意力不集中是個較為普遍的問題。注意力是可以培養的，培養孩子上課注意力可采取以下辦法：

(1)摸清情況，摸清孩子注意力不集中到了什么程度，做到心中有數，以便對癥下藥。

(2)讓孩子復述教師當天講課的主要內容。帶著任務聽講，孩子會盡量集中注意力將課聽明白，以便回家后給爸爸媽媽講得好一點，以爭取家長的鼓勵。

(3)家長可對照課本對孩子進行提問，促使其上課注意聽講。

(4)多和教師聯系，請教師在適當的時候多向孩子提問，借以促使孩子認真聽講，積極思考。

家長在對孩子進行處罰時還應注意以下幾點：

1、不要以勞動處罰有過錯的孩子。

2、不要經常處罰及對孩子大聲叫喊。

3、不要使用物質刺激的手段。

4、處罰應建立在尊重孩子人格的基礎上，嚴禁體罰。在選擇每一種處罰方法時，都建立在尊重孩子人格的基礎上，喚起孩子的良知，啟發他的自覺性。

第二篇：家長學校學習培訓材料

家長學校培訓材料

家長會的目的：

1、讓家長了解在家庭教育中怎樣培養孩子的自信心。

2、讓家長了解在家庭教育中如何培養和訓練孩子的注意力。

3、讓家長了解在家庭教育中家長如何輔導孩子的學習。

一、家長怎樣培養孩子的自信心？

有的學生總是說“我不行”、“我不會做”、“以后再說”-----這些話老是掛在口頭上。由于孩子總覺得自己無能，所以無論遇到什么事，也不考慮自己是否有能力承擔，都認為自己不行。

所謂自信心是指人對自身力量作肯定性評價的一種心理狀態。人具有一定的自信心，也是心理健康的一種表現。

家長怎樣培養孩子的自信心呢？

首先，要鼓勵孩子不怕失敗勇于開拓的行為。凡是孩子自己能做的事，都應放手讓他做，千萬不要包辦、代替。交給孩子辦的事，就要相信他能辦好，要使孩子感到家長完全信任他，他自己從一開始就充滿自信心。

(這里要說說，我們在上次的家長會后，給孩子們布置了一個作業，每天至少幫助家長做一件力所能及的事，但是從孩子們交上就來的表格來看，只有一半的孩子每天自覺的幫助家長做一件力所能及的事。我們可以來看看，我統計的表格。

孩子為什么要幫助父母做事，相信我不說，每一個家長都知道。我這里還有兩個案例供大家參考：

1、有一個三年級的小學生，每天帶的午飯都有一個雞蛋，這個雞蛋是由媽媽剝好蛋殼后放進飯盒的。有一次媽媽來不及剝蛋殼，吃飯時這個孩子竟犯了難，不知怎么對付這個雞蛋，后來只好把雞蛋帶回了家。

2、還有一名學生，從小就特別聰明，學習成績總是名列前茅，并以優異的成績考入了重點大學?？墒侨雽W后他就遇到了困難，衣服不會洗，東西不會買，愁得天天給家里打電話。無奈只好申請休學一年，專門回家學習料理生活。一年時間轉眼就過去了，又到了新生入學的時間了，他對離開媽媽獨自生活還是感到恐懼，最后只好以結束自己的生命來擺脫這人間的苦惱。

所以說愛孩子不光是要照顧得周全，更重要的是教會孩子生活的技能。

其次，要引導孩子從實踐中獲得成功的體驗。家長要適當地引導孩子去參加一些實踐活動，完成一些力所能及、既不太難也不太易的任務，讓他們看到自己的力量，體驗到戰勝困難、取得成功的歡樂。例如打掃衛生（全部交給她去完成，在學校他已經做得很好的，在家里肯定也會做得很好，家長要給孩子信心），給花澆水，洗自己的衣服等，孩子在這個過程中培養了勤勞的品格和一定的責任感。當然，剛開始的時候，孩子只是好奇，漸漸地，這些事就變成了他的“分擔區”。當工作完成后受到表揚，他就很快樂，久而久之，他把勞動當成了一種樂趣而不是負擔。實踐活動還有很多，如：參觀陶瓷藝術中心---動手制作陶器。或者到哪里去游玩時，給家里人做小導游，講解那里的傳說等。如果家里賣東西，也可以讓孩子親自體驗賣東西的感受。

其實讓孩子參與實踐活動的主要目的是為了拓展孩子的學習空間，引導和鼓勵孩子熱愛生活、參與社會、走進科學，而不是讓孩子只局限在書本里、課堂里、學校里。讓學生在生活中、實踐中綜合地運用所學知識和經驗，學會和掌握發現問題、解決問題的基本技能，培養學生的創新精神及與他人合作、為他人服務的意識，提高實踐能力，并通過實踐活動在社會公德意識與世界觀、人生觀等方面得到進一步培養。

再次，要幫助孩子充分認識到自己的實力和長處。自信心不足的孩子，一是判斷錯誤，沒有認清自己的有利條件，忽視了自己的長處；二是跟比自己條件好的人比較，從而覺得自己不行；三是意志不堅強，懷疑自己的能力。要使孩子懂得，做任何事情都需要勇氣與信心。最后，家長可以教會孩子運用積極性的自我暗示來提高自信心。

二、家長如何培養和訓練孩子的注意力。

1、培養孩子善于集中注意力。注意力集中的孩子，不但完成作業比較快，而且質量好，效率高。善于集中注意力的孩子學習起來比較省勁，效果比較好，也因此有更多的時間休息和進行娛樂活動。在小學階段，低、中年級學生主要的是要養成良好的學習習慣，穩定持久的注意力是學習習慣中最重要的一方面。

2、給孩子營造安靜整潔的學習環境。孩子的書桌上除了文具和書籍外，不應擺放其它物品，以免分散他的注意力；抽屜和柜子最好上鎖，以免孩子隨時翻動；書桌前方除了張貼與學習有關的東西，不要貼其它吸引孩子注意力的東西，女孩的書桌上不宜放置鏡子；不要讓孩子一邊看電視，一邊做作業。

3、要求孩子在規定的時間內完成作業。有些父母因為孩子的注意力不集中就在孩子身邊“站崗”，這不是有效的辦法，長期下去會使孩子產生依賴心理。應給孩子設置一個合理的時間范圍，讓孩子在規定的時間內完成作業。同時，父母應該了解，注意力持續時間的長短與孩子年齡有關：5～10歲孩子是20分鐘，10～12歲孩子是25分鐘，12歲以上孩子是30分鐘。因此，如果想讓8、9歲的孩子持續60分鐘做作業是不科學的。

4、對孩子講話不要過多重復。有的父母對孩子不放心，一件事要反復講幾遍，這樣孩子就習慣于一件事要反復聽好幾遍才能弄清。當老師只講一遍時，他似乎沒聽見或沒聽清，這樣聽課常使得孩子不能很好地理解老師的講課內容，也就談不上取得好的學習效果。

5、訓練孩子良好的聽力。“聽”是人們獲得信息、豐富知識的重要來源，會聽講對學生來說是非常重要。父母可以讓孩子聽音樂、聽小說，鼓勵孩子用自己的話描述所聽到的內容，從而培養孩子專心聽講的好習慣。

6、合理安排學習內容的順序。研究表明，開始學習的頭幾分鐘一般效率較低，15分鐘后達到頂點。根據這一規律，可建議孩子先做一些較為容易的作業，在孩子注意力最集中的時間再做較復雜的作業，還可以口頭作業與書寫作業相互交替著做

三、家長如何輔導孩子的學習。

首先是熱情支持。父母對孩子學習上的支持是多方面的。比如在家里給孩子創造一個良好的學習環境，看電視時，盡量控制音量，不干擾孩子學習；孩子學習用的文具、書籍要給他們隨時添置。（尤其是本子）同時在生活上注意孩子的衣食住行，使孩子時時感受到父母對他們的關懷。

其次是認真督促。由于孩子的自控能力差，父母必要的督促不能忽略。當遇到孩子放學后把書包一扔就去玩，或一邊做作業一邊看電視時，父母就應勸導孩子，把孩子的注意力引導學習上來。第三是仔細檢查。并不是所有的父母都能看得懂孩子的作業，但也要仔細檢查孩子的作業本。因為作業可以反映出孩子的學習情況，如果發現作業馬虎潦草，亂涂亂畫，甚至不完成作業，父母就要及時追問原因，要求孩子重新做好。這樣，可以逐步培養孩子認真嚴謹的學習態度和良好的習慣。

第四是積極配合。有些父母認為自己不懂，由學校去教好了，這種態度是不對的。正確的態度應是主動，經常地與老師聯系，了解孩子的學習情況，傾聽老師的意見。把孩子在家中的學習情況告訴老師，并根據孩子的特點和短處，采取相應的措施，幫助孩子提高學習成績。最后，我要強調的是：怎樣才能成為一名合格的家長，最主要的是要為你的孩子提供一個和諧與穩定的家庭。這樣的家庭氛圍是孩子成長的催化劑。如果父母感情不和，經常打罵、爭吵甚至婚姻破裂，孩子在這樣的家庭中生活，肯定是得不到良好的教育，會對孩子身心發育極為不利。有研究表明，破裂的單親家庭對青少年心理健康各方面都有顯著的消極影響，同時單親家庭子女違法犯罪率也很高。

家長學校培訓材料

為什么要培養孩子良好的習慣

人們渴望上天賦予自己高智商，盼望擁有大智慧，卻往往忽略了最大的智慧——習慣?！靶袨闆Q定習慣、習慣決定性格、性格決定命運”。

人是習慣的奴隸。人的習慣一旦養成就很難改變。一個喝醉的德國人，手拿一個空酒瓶，搖搖晃晃地在街上閑逛。突然，他看見一個垃圾箱，然后努力睜開眼睛看了看垃圾箱的分類標識，最后他才把酒瓶扔了進去。一個人在喝醉的情況下，自控能力是很差的，但他依然沒有忘記垃圾要扔進垃圾箱并且分類，這是德國人的習慣。

不單是人，動物也是如此。有父子二人住在山里，每天都要趕車出山賣柴。山路崎嶇，總要轉過一個彎道。老父有經驗，駕車。兒子眼神好，轉彎時總要提醒道：“爹，轉彎了！”一次，老父病了，兒子一人駕車。到了彎道處，那牛怎么也不轉彎，兒子用盡辦法：下車推，用草引誘。牛一動不動。兒子百思不得其解。最后，他左右看看，前后沒有一人。他貼近牛的耳朵大聲叫道：“爹，轉彎了！”牛應聲而動。這是牛的習慣。

每個人都有這樣那樣的習慣。習慣是一種頑強的力量，它可以主宰人的一生，它可以決定一個人的命運。好的習慣決定好的命運，壞的習慣決定壞的命運。北京大學心理學博士盧致新在談到成功的人們似乎永遠在成功，失敗的人們似乎永遠在失敗的原因時說：“習慣兩個字在起作用，一個人習慣懶惰，他就會無所事事地到處溜達，一個人習慣于勤奮，他就會孜孜以求，克服一切困難，做好每一件事情。”

良好的習慣使人終身受益。1978年，75位諾貝爾獎獲得者在巴黎聚會。人們對于諾貝爾獎獲得者非常崇敬，有個記者問其中一位：“在您的一生里，您認為最重要的東西是在哪所大學、哪所實驗室里學到的呢？”這位白發蒼蒼的諾貝爾獎獲得者平靜地回答：“是在幼兒園。”

記者感到非常驚奇，又問道：“為什么是在幼兒園呢？您認為您在幼兒園里學到了什么呢？”

諾貝爾獎獲得者微笑著回答：“在幼兒園里，我學會了很多很多。比如，把自己的東西分一半給小伙伴們；不是自己的東西不要拿；東西要放整齊；飯前要洗手；午飯后要休息；做了錯事要表示歉意；學習要多思考，要仔細觀察大自然。我認為，我學到的全部東西就是這些。”

所有在場的人對這位諾貝爾獎獲得者的回答報以熱烈的掌聲。事實上，大多數科學家都認為，他們終生所學到的最主要的東西，就是幼兒園老師、小學老師教給他們的良好習慣。

不良的習慣不知不覺中會坑害人一輩子！

大家都聽過這么一個故事。從前，有個張三學剃頭，師傅讓他先用冬瓜為模型練習。張三學得很快，每次都能把冬瓜刮得干干凈凈，只是養成了一個壞習慣，只要別人一叫他，他總是將剃刀插在冬瓜上。有一天，師傅讓他給顧客剃頭，他干得干凈利索，贏得顧客的好評。正在高興之際，師傅叫他去辦一件急事。像往常一樣，他熟練地將刀子扎了下去。

“桑樹苗子從小育”?！叭龤q看大，七歲看老”。一本叫《少年兒童研究》的雜志發表了一篇報告，《悲劇從少年開始查——１１５名死刑犯犯罪原因追溯調查》。調查表明，１１５名死刑犯從善到惡，不是偶然的，他們較差的素質和積累的許多缺點是他們走上絕路的潛在因素，是罪惡之苗，是悲劇之根。他們中的30.5％曾是少年犯，61.5％少年時犯有前科，從小就有不良行為習慣，漸成劣跡，終遭死罪。

也許大家覺得上面的故事太極端。下面就給大家講個真實的例子。有幾位高才生通過重重考試終于到了總經理面試的最后一關，總經理約了他們到總經理辦公室，但總經理說臨時有事，要出去10分鐘，讓他們在辦公室等他回來。總經理出去后，幾個人都開始放松了，在總經理辦公臺翻看文件等，結果10分鐘后總經理回來宣布他們都不合格，因為他們隨便翻閱總經理的東西。

日本有一家食品公司要招聘一位衛生檢測員，一位衣冠楚楚、氣度不凡的年輕人自信地走進了總經理辦公室，他優雅的談吐，扎實的專業知識贏得了總經理的好感，沒想到就在年輕人轉身離開的時候，他下意識摳了一下鼻孔，這個不起眼的小動作并沒有逃過總經理的眼睛，結果可想而知，一個沒有良好衛生習慣的人怎么能夠做衛生檢測員呢？當然，年輕人到死也不會知道是他“摳鼻孔”的壞習慣毀了他的工作，使到手的飯碗落入了他人之手。

現在的孩子差不多都是獨生子女，爺爺、奶奶、外公、外婆、爸爸、媽媽都視孩子為掌上明珠，什么都替孩子想的十分周到，真有點“含在嘴里怕化了，捧在手里怕摔了”，中國式的兒童教育也從“棍棒底下出孝子”、“不打不成器”的嚴厲極端演變成了過份溺愛的極端。因而，兒童教育也成為當今社會十分重要的大事情。孩子猶如一棵樹苗，從小修剪的好，長大就能成材。良好的行為習慣是孩子可持續發展的重要基石，良好的習慣對于一個人的成長，乃至一生的幸福起著決定意義的作用。

所以我們每個人都要切記：孩子可以嬌生，但絕不可以慣養！一定要從小培養孩子的良好生活行為習慣。

家長學校培訓材料

如何處理好學生和家長的關系

學生、教師、家長和社會是教育事業的基本組成部分，他們的關系猶如行船，社會是洶涌澎湃的河流，學生是激流中逆流而上的小船，教師是岸上的纖夫，家長是各船的舵手。把船拉到目的地是纖夫和舵手共同的責任。如何處理好這三者的關系我認為：

一、教師和家長、學生要保持溝通

教師、學生、家長，三者之間在學校管理和班級管理上是相互矛盾的統一體。家長對于教師，過去的關系是“師徒如父子”、“一日為師，終身為父”。上個世紀60年代家長對老師常說的一句話是“孩子交給您了，該打該罵都甭客氣”，可是今天，你戳他孩子一指頭試試？現在是沒有不合格的學生，只有不合格的家長。這樣教師與家長要保持經常溝通。關系和諧，有了問題也好商量；關系生疏，有了問題就很麻煩。從家長的心理來看，把孩子交到老師的手里，實際上交出的是一份信任、一份希望，同時還有一份擔心，擔心在眾多的孩子中，自己的孩子“搶不上食”得不到老師的關照，擔心自己的孩子輸在了起跑線上。因此，家長們常常會想方設法與老師搞好關系，以期達到讓老師愛屋及烏多關照一些自己的孩子。另外，在家長的眼里，老師畢竟是受過正規培訓的教育工作者，有著豐富的育人經驗。而家長自己，特別是獨生子女的家長，常常缺少教育孩子的經驗。因此，為了孩子，再優秀的家長，在與老師的關系上，也甘為弱勢。

二、正確對待家長的來訪

1、盡量把準家長的心脈 我建議：家長直接也好、間接也罷，對于家長提出的問題，先接納，學會傾聽。接納后，你可以充分地向學校表明你的委屈，說明事實的真相。我們個別的老師只關注投訴的形式是否存在，急于要了解“投訴內容是否屬實”，對問題的本身置之度外，沒有改正的勇氣和決心。

2、一穩二查三處理

一穩。當家長對某一位教師進行投訴的時候，往往是帶著一腔怒氣來的，我們所有的解釋他們也許都聽不進去。這個時候，先要穩住自己的陣腳，即使是家長出言不遜，也不能針鋒相對。

二查。把當事人穩住之后，應及時進行調查核實，全面、客觀地查清事實真相。在查的過程中，不但要調查矛盾雙方當事人，還要充分聽取各方面的意見，公正對待所有的當事人。

三處理。如果家長投訴的情況屬實的話，對老師該怎么處理就怎么處理，因為如何處理，關系到學校在家長心目中的形象問題；如果不像家長所說的那樣的話，應該由學校出面協調家長與老師之間的關系，解除家長對老師或學校的誤會。事件處理之后還要向學生、家長、教師、社會或上級等有關方面通報這一處理決定，以使學校的教學行為更加公開、透明，更能經得起社會各界的評議與監督。

3、做教師與家長之間的潤滑劑

4、有主見地調和矛盾

三、學生、家長、老師的紐帶——情感

在學生、教師和家長三者之間情感起著聯系作用。情感是學生學好知識的“催化劑”，在由“知”到“行”的過程中起著中介作用，也是我們教師打開學生心靈的一把金黃色鑰匙，掌握了它，就架起了溝通師生關系的新橋梁，也縮短了師生之間的差距。曾經有位教育家說過“捧著一顆心來，不帶半根草去，你們抱著這種精神去教導小朋友，總是不會錯的。

總之，無論是學校教育，還是家庭教育，學生是老師和家長教育的主體，他們需要后兩者的指引、教導。其中，這既要老師和家長的共同的配合與齊心的協助，同時也離不開學生的主動性。只有三者形成一種默契，我們才能真正培養好一個學生。

第三篇：家長學校學習培訓心得

家長學校學習培訓心得

通過這次的學習，讓那我學到了很多教育孩子的方法，同時也感到了創辦家長學校的重要性。家庭是社會的細胞，家庭教育是基礎教育，又是終身教育，它對一個人的啟蒙、成長、成才有著不可估量的作用。一個人的思想、品德、行為習慣、意志性格的形成都離不開家庭。家長的素質直接影響到孩子，家長的人生觀、日常道德規范、待人處事都會對孩子成長起著潛移默化的作用，所謂“近朱者赤，近墨者黑”，所謂“上梁不正，下梁歪”，所謂“入鮑魚之肆久而自臭，進芝蘭之室久而自芳”等均是這個道理。

當前社會對教師的期望值普遍提高，多數家長未能客觀地看待農村學校教育的發展趨勢及存在問題，未能正確地評估教師的作用與能力，過分依賴學校，過分期望教師，這種教育觀念無疑與農村學校教育現狀產生矛盾。學校承擔著培養學生德、智、體、美、勞全面素質發展的責任，但不應看作學校承擔教育學生的全部責任。而多數農村家長把教育子女的全部責任推給學校，推給教師，忽視自己言傳身教的作用。

在教育子女的方法上，我們農村家長還存在著重視物質的給予，忽略了精神滿足方面，當今社會的發展促使農村家庭對子女教育投入的意識迅速提高，不惜投入大量金錢，滿足子女衣、食、玩各方面的物質需求，買幾身新衣服，現在孩子幾乎都有一輛童車，零食每天都有，孩子要是耍鬧，家長拿出零錢哄著打發買自己喜歡的東西，借此哄孩子高興，很少有學生家長陪同子女逛書店買書籍、參加有意義的活動等來以滿足子女的精神需要。在我們的實際生活中，對子女教育舍得物質投入是必要的，但并不是最重要的。孩子在成長的過程中更需要精神的鼓勵和滿足，從父母那里汲取到精神上無形的鼓勵和滿足，內心充滿親情動力。

家長學校就給家長提供了一個學習的平臺，讓他們認識到家庭教育的重要性。家長學校就是指導家長如何給孩子以正確的教育的一個重要途徑，是系統地開展家庭教育指導，提高家長家教能力和家教水平，樹立正確的育人觀、人生觀的主要陣地。希望在今后的家長學習中，我能把我這兩天所學的知識傳授給每位家長，讓我們的孩子擁有一個美好快樂的童年，有一個生機勃勃的少年時代，有一個美好的未來。

第四篇：學習家長學校培訓內容20109

幼兒園工作計劃

一、指導思想：

悠閑的暑期生活已經結束了，新的一個學期在緊張而又有序的氛圍中開始了。我園將繼續認真學習并深入貫徹《綱要》精神，加強學習和研究，不斷更新教育觀念，轉變教育行為。為幼兒提供安全、健康、豐富的生活和活動環境，滿足幼兒多方面發展的需要，尊重幼兒身心發展的特點和規律，關注個別差異，堅持保教并重，使幼兒身心健康成長，促進體智德美全面發展。

二、工作要點

1、做好保育工作，使幼兒能夠健康茁壯成長。

2、安排好幼兒的一日活動與日常教學工作，制定好月、周、日計劃，合理利用整合資源，充分發揮幼兒的主動性，了解幼兒需要，努力培養幼兒在活動中的動手能力思維能力講述能力。

3、安全工作仍放在首位，讓幼兒在安全的環境下健康成長。

4、繼續發揮家園聯系的作用，讓家庭與幼兒園教育相結合。、5、加強教師隊伍建設，提升教師素質。

6、加強衛生保健與環境建設，為幼兒園提供良好

6、為迎接省里的“普三”驗收做好準備。

7、把對幼兒的各項記錄期末整理歸檔。

三、具體措施

（一）日常保育工作

1、督促教師搞好班級衛生，每天做好清潔、消毒、通風工作；預防傳染病的發生；嚴格執行幼兒的一日活動作息制度，合理地安排好幼兒的一日生活；整理好室內外的環境布置，為幼兒創設一個清潔舒適、健康安全的生活學習環境。

2、培養良好的生活衛生習慣。教育幼兒注意個人衛生，不能把臟東西放入嘴里，以防止病由口入。加強幼兒自理能力的培養，學習做一些力所能及的事情。如系鞋帶、扣紐扣、疊被子，自己收拾自己的玩具等。

3、細心呵護幼兒成長。在日常生活中精心關愛幼兒，特別是年齡小能力稍弱的孩子。針對不同情況給他們更多關愛，消除寶寶的緊張感。日?；顒又屑毿年P注孩子的精神面貌，發現問題及時處理。

4、積極配合醫務室做好幼兒體檢、打蟲等各項保健工作，使幼兒能夠健康茁壯成長。

（二）、活動及教學

1、尊重幼兒在學習活動中的主體地位，根據幼兒的興趣和發展目標結合我們新的建構式課程內容增加五大領域的教學內容，制定好每月、每周、每日教學計劃，有計劃有目的地組織實施，開展豐富多彩的教育教學活動，合理利用、整合各方資源。充分發揮幼兒的主動性。在活動中注重對幼兒進行語言智能、數學邏輯智能、自我認識智能、空間智能、人際關系智能、音樂智能、身體運動智能、自然觀察智能等的發展。進行賞識教育，留心每個幼兒身上的閃光點，對他們進行適當的表揚，對于那些較內向、安靜的幼兒多為他們創造表現的機會，對他們的進步更應及時表揚，增強他們的自信心和榮譽感。

2、繼續加強幼兒的常規培養。常規的好壞直接影響教學秩序，從而影響孩子的發展。通過晨間談話、隨機談話、離園前談話等，向幼兒講清常規、要求，并采用多種形式對幼兒進行訓練，嚴格檢查常規執行情況，逐步培養幼兒能自覺遵守各項規則。

3、在區域活動中培養幼兒之間的友愛、謙讓、協作精神。根據每周活動目標，及時在各區域有層次地投放適宜的操作材料。在活動中認真觀察幼兒，了解幼兒的需要，引導幼兒自主解決在活動遇到的問題。

4、重點培養幼兒的閱讀能力、提高幼兒的講述能力。幫助幼兒掌握閱讀的方法，能逐頁翻讀、學習用完整的話表達每一頁的大致內容。訓練幼兒講述故事的能力，利用空余時間開展故事比賽活動。

5、繼續培養幼兒動手操作能力，建立本班特色。

6、結合節日開展好各個慶祝主題活動。本學期的節日很多：教師節、中秋節、國慶節、元旦節等，我們將根據不同的節日開展豐富多彩的慶祝主題活動和親子活動。積極邀請家長參與我們的活動。特別是我們將結合國慶節開展“愛祖國、愛家鄉”創新主題親子活動；結合元旦開展“迎新年”親子游園活動。

（三）安全衛生保健工作

1、嚴格執行接送卡制度

幼兒年齡小，安全工作責任重于泰山，為了讓幼兒能夠生活在一個安全、舒適的環境中，我園應重視安全工作的開展，把安全工作責任到每位教師，明確各崗位的安全職責。為了全園幼兒的安全，我園實行封閉式管理，每位家長、教師要嚴格遵循我園的接送制度接送孩子，固定三個以內的家庭成員接送幼兒，若家長臨時有事，委托別人接送，必須事先與教師電話聯系，并把接送卡交與委托人。

2、加強日常活動中的安全管理

在日?；顒又写┎灏踩逃⒓訌娪變旱陌踩庾R、幫助幼兒掌握一些自我保護技能。提高自己的責任心，細心排除一切不安全因素。制定嚴格的安全檢查和預防制度，密切關注幼兒的安全，及時消除潛在的安全事故隱患。平時加強各類硬件設施的安全檢查，如檢查幼兒園大型玩具、查看有無損壞現象或不安全的因素，及時記錄下異常的情況，及時維修。對一些硬件設施，如電源插座、活動場所等都制定詳細的統一標準。在活動室和盥洗室的窗戶上安裝了安全防護欄。剪刀、刻刀等危險物品要放在幼兒拿不到的地方，以免發生危險。

3、本著“預防為主”的方針，新入園幼兒必須持有體檢卡及免疫證復印件，并且體檢合格后才準入園；做好接種、漏種登記，做好在園幼兒的體檢，做好晨檢工作，嚴格按照“一摸、二看、三問、四查”的制度，給幼兒創設一個健康的學習環境。

3、積極宣傳安全教育知識

我園要積極向家長宣傳安全教育方面的知識，引起家長對幼兒安全工作的重視，家園搭建起共同教育孩子的橋梁，讓幼兒在安全的環境下健康成長。此外，安全工作檔案要進一步健全。做好安全檢查和維修記錄。

（四）家長工作

1、辦好家長學校

幼兒園的家長學校是系統地開展幼兒家庭教育指導，提高家長家教能力和家教質量、樹立正確成才觀的有效途徑。辦好家長學校，首先要做好家長的工作，只有在全面調查了解，掌握家長的“所想、所需”的基礎上方能有效地辦好家長學校，在辦學過程中，遵循尊重家長、區別對待、雙向反饋的原則。本學期，我園將根據家庭與孩子的不同類型，根據家長的需要，有針對性地開展親子活動、幼兒人身安全保護內容等。

2、家長開放日活動 家長開放日活動是我園的老傳統。家長通過觀摩可以從中具體了解幼兒園教育工作的內容、方法，可親眼看到自己孩子在各方面的表現，得知孩子的發展水平及與伙伴交往的狀況，特別是可看到自己的孩子在與同齡幼兒相比較中顯示出的優勢與不足，從而有助于家長深入了解孩子，與教師合作有針對性地教育孩子。家長在觀摩與參與活動的過程中，還可以觀察到教師教育態度、教育方法、技能。對家長的參與活動，教師要作必要的引導，告訴家長活動看什么，怎么看。比如要著重看孩子的主動性、積極性與創造性，看孩子怎樣與同伴相處，看孩子在原有基礎上的發展，不要總是把自己的孩子與別的孩子作橫向的攀比，以免產生消極的后果

3、發揮家園園地欄作用

本學期，我們將重視各種宣傳工作，拓展原有家園園地版面，鼓勵教師根據班級、家長以及教學的需要設計新穎的家園園地，形式多樣，突出新意，增加互動內容，辦出特色和品位。其中“互動內容”主要是根據班級幼兒實際情況提出各種家庭教育熱點問題，再有針對性地吸引家長積極參與討論，并將好的文章張貼在聯系欄中，實現家長教育家長的目的，充分發揮家園園地欄的實效性。

（五）、加強教師隊伍建設

1、加強師德修養，樹立良好形象

幼兒園要求各教師自覺做好本職工作，有主人翁意識，做到人在崗，心在崗，工作盡心盡職，并利用宣傳欄向家長、幼兒服務承諾，使教師的工作受到家長嚴格的監督，以良好的師德形象服務于家長、幼兒，以良好的榜樣做出表率，辦出家長滿意的放心園

2、加強師德建設，提高保教質量，逐步提升教師素質。（1）深入學習《幼兒園工作規程 》和《幼兒園教育指導綱要》，加強教師的理論指導。加強一日常規教育，促進幼兒良好習慣養成。

（2）教師要把品德教育寓于幼兒的各項實踐活動中,對幼兒的教育要曉之以理,動之以情,反復實踐,形成良好的行為習慣。教師要以身作則,言行一致,成為幼兒的表率,在情緒上感染幼兒。同班的教師要積極配合,對幼兒提出一致的要求。同時,加強家園聯系,與家長達成共識,共同培養幼兒良好的思想品德。

（3）、開展形式豐富的德育主題活動，培養幼兒良好的個性品質

我們針對每月的實際情況，確定每月德育教育主題。如九月份開展“我愛老師”主題活動，十月份開展愛祖國主題活動，一月份開展“快樂元旦”主題活動等，通過活動，讓幼兒潛移默化地學習好的榜樣，形成良好的個性品質。

（4）、加強理論學習，提高業務素質。

為適應教育新形勢的需要，要求全體教師要進一步轉變觀念，加強理論學習，進一步提高自身的業務素質，以教學大綱、心理學、教育學、各種幼教刊物等幼兒教育方面的書籍為學習內容，采取集中與分散相結合的學習方式，規定學習時間，認真做好學習筆記，寫好心得體會并納入量化。

（六）迎接省普三驗收

按照河北省農村幼兒園分類評定標準，做好各項工作，順利迎接省里的普三驗收。

（七）整理檔案備查

把各項檢查記錄和各項工作記錄，整理入檔。

四、具體工作安排 8月份

1、全面清潔、布置環境，做好開學準備工作，檢查房舍、大型玩具和水電。

2、幼兒報名，做好新生入園工作.3、制定各類計劃。9月份

1、新生幼兒家訪活動，了解班內幼兒基本情況

2、穩定幼兒情緒、培養良好常規。

3、為迎接新一輪的“普三”驗收做準備。

4、各班開展“安全第一課”活動。

5、慶“十一”準備工作

6、召開家長委員座談會。10月份-11月份

1、“愛祖國 愛家鄉”國慶親子活動

2、家長學校培訓：怎樣面對孩子的情緒

3、檢查各班家長園地使用情況。

4、迎接“普三”驗收。

5、家長學校培訓：現代家庭教育中存在的幾個問題 12月份

1、語言教學評比活動。

2、“慶元旦”親子準備活動。

3、檢查各班家長園地使用情況。

4、家長學校培訓：如何面對孩子的挫折教育 1月份

1、“慶元旦”親子活動

2、開展大班幼小銜接工作

3、幼兒素質發展情況考核；

4、學期總結工作。

幼 兒 園 工 作 計 劃

高 坎 幼 兒 園

第五篇：學習家長學校培訓內容

調皮幼兒形成及轉化的幾點策略

今天非常感謝各位家長從百忙之中抽空來參加我們這次家長學校的活動，在現今這個競爭激烈的社會，我相信我們家長都是一種望子成龍，望女成鳳的心情，總希望自己的孩子是最乖的，最聰明的。那么今天我就一些調皮幼兒方面的幼兒園教育，家庭教育的幾點策略，與大家探討，這也是我個人的一些看法及做法，也許這些是家長們已知的，或正在做的，但我還是愿意與大家分享，共勉。

何謂“調皮”幼兒，這里指的“調皮”幼兒是指在集體中經常表現出精力旺盛、活動量大、注意力不集中、自制力差，常有攻擊性和破壞性行為，習慣差，喜歡惡作劇，愛發脾氣且不遵守班級常規的幼兒。在幼兒園，幾乎每個班都有那么幾個調皮幼兒，他們人數不多，但“作用”可不小，很多老師遇到這些調皮幼兒都感到頭疼，可能會討厭這些調皮的幼兒，甚至會用簡單粗暴的態度去對待他們，這樣的做法幼兒可能當時會被降伏，但他們的自尊心卻受到了很大的傷害，事后也可能會一樣的調皮，真是令教師們束手無策。那么如何對這些調皮幼兒進行教育，使他們既發揮個性特長，促進良好發展，又能很好地遵守班級常規，成為大家喜歡的幼兒呢？首先在幼兒園教育上我談幾點個人的看法和做法。

一、以一顆平和的心看調皮幼兒。

3——6歲的幼兒表現為好動、好玩，好奇心強，對什么都想玩一玩，試一試，但他們的道德認識和道德感還處在較低的水平，判斷是與非，往往以自己的愉快或滿足為標準，自我中心意識嚴重，因此常常會做出一些不良的行為，教師要以一顆平和的心對待調皮的幼兒，調皮幼兒表現出的自制力差，習慣差，破壞性、攻擊性行為等都是很正常的。調皮幼兒同樣是有自尊、有感情，希望平等的人，因此，我們在教育調皮幼兒的過程中，切不可用訓罵甚至帶有諷刺等消極的方式，不可帶有厭煩和責備的情緒。那種簡單粗暴的批評、訓罵的教育效果實質上是成人在情感發泄，教育的效果可能是負面的。教育要建立在尊重、平等的基礎之上，要以關愛的心情，采取積極正面的教育方式，耐心地教育他們。

二、了解調皮原因，對癥下藥。

對于“調皮”幼兒的行為表現，如果我們不加認真、客觀的分析，以成人的眼光和行為準則看待幼兒，把幼兒的淘氣、調皮等行為看成是有意破壞、搗亂，并隨意貼上“壞幼兒”的標簽，這勢必對幼兒的成長造成及其不利的影響。如果我們能靜下心來，給幼兒充分的解釋和申辯的機會，耐心地傾聽調皮幼兒的心聲，深入細致地觀察、了解調皮的幼兒，那你就會發現幼兒調皮是有原因的，調皮幼兒的行為并不一定都是壞行為。因此，我們會根據不同的調皮原因，采取不同的教育對策。對于為了引起我們注意的調皮幼兒，我們會給他們更多的愛和關心，要讓他們知道我們很喜歡他，感受到我們對他的關愛，讓他有一種安全感；對于好奇心很強，積極探索的調皮行為，我們會以理解、支持和引導；對于家長教育方法不當的調皮幼兒，我們也會做好家長工作。我們在教育調皮幼兒的同時，也會不斷地檢查自己的教育教學的方式方法，檢查自己是否給幼兒提供了豐富的感興趣的活動材料，檢查自己的教學是否符合幼兒的需要等等?？傊?，我們會經常站在幼兒的角度思考問題，多從幼兒的特點來看調皮的行為。

三、強化優點，淡化缺點。

每一個人都有其優秀的一面，也有其不足的一面。我們在教育調皮幼兒的過程中，要強化優點，淡化缺點，以強化優點來幫助幼兒克服缺點。因為人都是喜歡聽好話的，更何況是幼兒。強化優點可以增加人的自信心，一個人只有對自己充滿信心，才有可能使他不斷的進步，不斷地克服前進中的困難。例如：巍巍是個很好動的幼兒，上課注意力很難集中，不是乒乒乓乓地搖椅子，就是離開椅子，敲敲這個小朋友的頭，扯扯那個小朋友的衣服，或者找找地上有沒有什么玩玩。到室外更難管住他，做操時，他可能會翻跟斗，可能會跑到別的地方去玩，總之他什么壞主意都能想出來，做出來。為此，我采用過批評、鼓勵的方式，可效果總不理想，甚至有時會變本加厲。后來，我干脆不理他，對他的教育采取一種靜觀的態度，只要不影響人，我盡量不去注意他的過失，但對于他的進步，哪怕是一點點我都會及時的表揚他，獎勵他，漸漸地我發現他聽話了許多，好多的壞習慣慢慢地改了。因此我平日善于觀察發現調皮幼兒的優點和進步，對其優點或進步要給予充分的肯定和表揚，對于其缺點我會裝在心里，但不要在其它幼兒面前過分強調、夸張，促進他們有效的、良好的發展。

四、通過文學作品，讓幼兒懂得一些行為界限。

幼兒年齡小，辨別是非的能力較弱，許多行為他們可能根本不知道是對的還是錯的，而許多的文學作品中包含著豐富的行為習慣教育，讓幼兒在一些有趣的文學作品中獲得一些行為的界限，從而指導著他的行為習慣，促進其和諧的發展。

五、借助榜樣，應勢利導

學齡前幼兒十分喜歡模仿，這個階段的孩子接受直觀的事例和具體生動的形象教育比接受道理要快得多，因此我們要大量運用榜樣，教會幼兒學會分辨是非，利用孩子善于模仿的特點，因勢利導，促進幼兒的轉化。

六、家園有效配合，共同轉化“調皮幼兒”

家長的教養態度與方式是造成幼兒調皮的重要原因。有的父母把孩子看成光宗耀祖的、傳宗接代的希望，他們無原則的滿足孩子的任何要求；有的父母把孩子看成他們的私有財產，使其在家沒有權利和地位可言；有的父母把孩子看作是安分守己的，過分限制孩子的活動；這些導致孩子叛逆、霸道、引起反抗，從而更加地調皮。我們教師盡可能了解每個孩子的背后以及在家情況，多與家長交流，溝通，向家長傳授相關的知識與經驗，召開有關專題家長會，在家園聯系欄定時張貼相關的育兒知識，及時反饋孩子在園的每一滴進步和需要配合之處，定時家訪和電訪，盡可能使家園的教育一致，共同轉化“調皮幼兒”。如何面對調皮的孩子，家長該做什幺呢？開始時，不要立刻限制孩子的活動。面對孩子，父母此時能做的也許只是需要一點點特別的關注。當你冷靜下來后，不妨試試下面的方法!總有一個方法會見效的!選擇玩具。比如大皮球，讓孩子用力去踢，消除他們長時間的壓抑心情。再有就是用音樂化解孩子的情緒，培養孩子對音樂的興趣，即使再兇猛的野獸都會為音樂所軟化。

接觸大自然。一開始的時候，可以去一些環境能吸引孩子興趣的地方，用外界豐富多彩的大千世界吸引孩子的注意力。在大好的自然環境中放風箏、蕩秋千或是踢踢足球，戶外活動可以讓小寶寶徹底地釋放所有的精力。

讓調皮的孩子多多動手。比如和父母分享一些做菜的技巧，共同制作他最愛吃的巧克力餅干，當他發現將所有準備的食物混合，竟如同變魔術般地變成美味的餅干時，可是會大大地引起他的興趣，借此此舒解他的旺盛精力。帶著你家的小朋友一同上市場，他會很興奮地幫你推著購物車，幫父母算帳，這對充滿好奇心的兒童來說，會有令人驚喜的效果。這樣既增加了孩子的自信心，同時又起到培養良好情緒的效果。

如果上述的方法對你和你的小寶寶仍無幫助，你也不必咬牙切齒，在試著用其它方法來應對你家的小調皮時，請試著提醒自己，其實他就是你的翻版喔。“調皮”幼兒的轉化并不是簡單容易的，而是長期的、反復的?？傊?，我們要以很大的耐心和恒心，以正確的態度對待“調皮”幼兒，我們始終堅信能轉化他們，從而促進他們健康、和諧的發展。

我們今天的家長學校就進行到這里，但愿它能給各位家長一些幫助，再次感謝各位家長的到來和對我們工作的支持，謝謝大家。

現代家庭教育中存在的問題

一、現代家庭教育中存在的幾個問題

當今社會，家長對孩子的教育越來越重視，期望值也越來越高。但其中有很大一部分家長的教育觀念和教育方法存在著問題。這些問題只要體現在以下幾個方面：

第一，對孩子限制保護太多，忽視對孩子主動探求新事物能力的培養。我們的家長大多不習慣把孩子當成一個能動的、有獨立意識的個體來看待。這一問題在學齡前的家長中表現得最為明顯和突出。第二、著重對孩子的智力培養，忽視了孩子性格和情感的培養。第三、正確的鼓勵不夠，挫傷了孩子的自信心和創造力。第四、游戲時對孩子限制太多，扼殺了孩子的想象力。家長總愛給孩子買那些形象逼真的玩具。這些玩具不利于改造創新，不能與別的玩具聯系起來一起玩，因而，在玩的過程中無益于孩子展開想象。第五、不重視培養孩子的勞動能力，使孩子的獨立生活能力差，缺乏負責精神。

總之，二十一世紀需要的現代化高素質人才應具有自覺進取的精神、扎實淵博的學識、創新應變的能力、健康向上的心理素質和強壯扎實的體魄。

二、培養學生心理健康的要點

心理學家經過長期研究認為，兒童時期是培養健康心理的黃金時代，各種習慣和行為模式，都在這時奠定基礎，如果有一個好的開始，將來可使孩子們的品德智力得到健康的發展；如果在此時忽略了孩子的心理衛生，那么，希望孩子成人后有健全的人格和健康的心理，就比較困難，甚至是不太可能的了。作為父母應十分重視用正常的心理原則來訓練兒童。那么，我們應該注意些什么呢？

（一）、注意不要過分地關心孩子 這樣做容易使孩子過度地以自我為中心，認為人人都應該尊重他，結果成為自高自大的人。

（二）、不要賄賂孩子

要讓孩子從小知道權利與義務的關系，不盡義務不能享受權利。

三、不要太親近孩子應該鼓勵孩子與同年齡人一起生活、學習、玩耍，這樣才能學會與人相處的方法。

四、不要勉強孩子做一些不能勝任的事情

孩子的自信心多半是由做事成功而來，強迫他們做力所不能及的事情，只會打擊他們的自信心。

五、不要對孩子太嚴厲、苛求甚至打罵這樣會使孩子養成自卑、膽怯、逃避等不健康心理，或導致反抗、殘暴、說謊離家出走等異常行為。

六、不要欺騙和無謂地恐嚇孩子

嚇唬孩子會喪失父母在孩子心目中的權威性，以后的一切告誡，孩子就不會服從了。

七、不要在小伙伴面前當眾批評或嘲笑孩子這會造成孩子懷恨和害羞的心理，大大損害孩子的自尊心。

八、不要過分夸獎孩子孩子做事取得了成績，略表贊許即可，過分夸獎會使孩子沾染沽名釣譽的不良心理。

九、不要對孩子喜怒無常這樣會使孩子敏感多疑，情緒不穩，膽小畏縮。

十、要幫助孩子去分析他所處的環境幫助孩子解決困難，而不是代替他們解決困難。應教會孩子分析問題、解決問題的方法。

三、中國父母對孩子的誤區

其一：中國父母對孩子的強化提高，不是永久性的，即使初期超逾別人，但是當大家都起步后，前者的優勢就消失了。因為被強壓后學習到的知識、思維、邏輯和推理，是被動的。

其二：中國父母對孩子期望過高，孩子被支配、被指責得太多，會變得脆弱，他們最怕犯錯誤，最怕失敗，所以為了避免錯誤，反而放棄了提出問題的機會，放棄了在失敗中學習的過程。長大后，孩子不僅失去了創造和想象的能力，而且會變得患得患失。在當今競爭如此無情激烈的世界里，唯有強者方能出成就。

其三：中國父母不是愛孩子的真實，而是愛他們希望孩子所要成為的樣子。沒有給孩子一個想成為自己的空間，而是別人怎么做，孩子也要怎么做的盲從產物。興趣對于大人和孩子同樣重要，想做的事，別人不讓做，他也想做，不想做的事，只會事倍功半。

其四：尊重孩子，把他看作一個平等的人，與你享受平等的說話權利，批評權利，反抗權利，聽話的孩子不一定是好孩子，更不一定會有出息。

家長——孩子的“教科書”

家長是孩子最早閱讀的“書”，而且是閱讀時間最長的“書”，也是對孩子影響最大、最深的“書”。家庭教育對孩子,特別是對幼兒而言,主要不是靠“言教”而是靠“身教”，父母的表率作用對孩子的成長有著特殊的意義。我們在這里摘錄了中國學前教育研究會副理事長、研究員方明先生的一篇短文希望能給大家以啟發。

“索尼”創始人井深大先生在《怎樣教育嬰幼兒》一書中說：“我認為在幼兒教育中,母親們,你們本身就是'教科書'?。　奔议L是孩子最早閱讀的“書”,而且是閱讀時間最長的“書”,也是對孩子影響最大、最深的“書”。因此,人們說：“孩子是父母的影子”,“孩子是父母的一面鏡子”。

特點之一：潛移默化

有人說家庭教育是“不教而教”。這一說法不見得準確,但有一定道理。對幼兒來說,他們的思維具有具體形象性特點,可塑性大,模仿性強,家長就是他們模仿的主要目標。孩子正是在對家長行為的觀察和仿效過程。家長的舉止行為合乎道德規范,孩子就學好；反之若家長行為不當,孩子也會加以仿效,對孩子的影響就不好。過去我有個鄰居的孩子剛剛3歲,平時由奶奶看管,奶奶的管教方式很粗暴。有一天,不知因為什么原因,她的奶奶抄起家里的小掃帚,邊吼噗罵地追打她,把孩子直逼到院子的角落里。我見此狀,立即拉住她的奶奶,勸他不要動氣。這時,只見她的小孫女兩手叉腰瞪著她的奶奶,惡狠狠地說：“長大我也當奶奶！”。

特點之二：榜樣作用

家長期望孩子成為什么樣的人,自己首先應該是什么樣的人。我看到王馥荔談她的教子經驗。她說她非常重視培養兒子“誠實”的良好品質。她舉了這樣一個例子：當時,她的兒子上某幼兒園,有一天在接孩子回家的路上,兒子告訴她：“今天在幼兒園老師罰我站了。”王馥荔問他是什么原因？兒子說：“今天中午吃桔子,老師問大家桔子甜不甜？小朋友都說'甜'！我說'酸'！老師就罰我站了?！蓖躔ダ髥杻鹤樱骸澳敲茨愠缘慕圩泳烤故翘疬€是酸呢？”兒子說：“是酸的呀！”王馥荔對兒子說：“是酸的還是要說酸,站站沒有關系?！睘榱伺囵B孩子誠實的品質,她自己對兒子說話向來是算數的,孩子對她的話深信不疑。有一次她外出拍電影,走前將預定回家時間告訴了兒子,兒子在媽媽說定回來的時間在大門口等候媽媽。但由于天氣的突然變化,飛機未能按期到達,兒子久久地站在大門口等候著媽媽。傳達室的老爺爺告訴他：“你媽媽今天不會回來了！”勸孩子回家,孩子則說：“不,我媽媽說話向來都是算數的。”這位母親平時言而有信,言而有行,在她的影響下,孩子肯定也具有誠實守信的良好品德。

那些有禮貌、講文明的孩子,家長都是文明修養較好的。比如我們要從小培養孩子有條理、愛清潔的好習慣,父母自身在家中就要注意這樣去做,在一個亂七八糟、臟稀稀的家庭環境中是不可能培養孩子講衛生、有條理的好習慣的。

特點之三：以身示范

兒童教育家孫敬修先生說過：“孩子的眼睛是錄象機,孩子的耳朵是錄音機,孩子的頭腦是電子計算機。”他打這個比喻也是要求家長必須注意身教。家長除了在家庭生活中教育孩子外,還要在社會生活中進行教育,要培養孩子成為有社會公德的人。在這方面的教育主要靠家長以身示范。如當您帶孩子上街時,自己就一定要注意遵守交通法規,過馬路走人行橫道或地下通道,過十字路口不闖紅燈,在公共場所人愛護公共財物,不隨地吐痰,不亂扔果皮紙屑,到公園游玩時不攀摘花木,不踐踏草坪,注意保護環境。

家庭教育對孩子,特別是對幼兒而言,主要不是靠“言教”而是靠“身教”。我在家教咨詢中常聽家長說：“我真沒少說他,道理講了一大堆,嘴皮子都磨破了,就是不聽！”這部分家長以為教育孩子就是靠“說”。列〃尼〃托爾斯泰指出：教育孩子的實質在于教育自己。只有這樣,家長才能成為供孩子閱讀的有益的“書”,才是合格的家長。

家長如何配合幼兒園對幼兒進行素質教育

近幾年來，隨著幼兒教育事業的發展，家長工作的觀念有了轉變，家長工作的內容與形式有了較大的發展，普遍加強了家園聯系與合作，這已成為當代幼兒教育發展的一個重要趨勢，家庭是社會的細胞，是孩子的第一所學校，父母是孩子的第一任教師，教育孩子健康茁壯成長是每個家長的心愿，因此，要對幼兒進行素質教育必須把家庭教育與幼兒園教育相結合。我想從以下幾個方面入手：

一、從生活中的小事抓起，培養孩子的優良思想品質

孩子就像一棵小樹，要想讓他茁壯成長，不但要精心澆水，要有陽光、雨露，還要不斷進行剪枝修補，只有這樣才能使小樹長成參天大樹，成為有用之才。

孩子由于涉世不深，對是非觀念認識模糊，家長就應該從身邊發生的一點一滴小事抓起，注意正面引導，培養孩子形成良好的思想品質。如：有一次，我同事帶孩子來家里玩，喜歡上了我兒子的玩具小汽車，臨走時帶走了，等我兒子回家后找他的小汽車，我便說讓啊姨家的小弟弟拿走了，兒子一聽便哭鬧著要我去要回來。針對孩子表現出的自私、狹隘的心理，我及時地對他講道理，幫助他提高認識，并向他的兩位教師反映了此事，要求幫助解決。

對于孩子良好品質的培養，不是一朝一夕的事，作為家長要和幼兒園配合起來，從日常生活中的小事抓起，隨時引導，才能收到良好的效果。

二、培養孩子良好的生活習慣，鍛煉孩子的自理自立能力。

現在，社會的發展日新月異，培養孩子盡可能的全面發展，以便在未來的競爭中立于不敗之地，一個人的生活習慣都是從小開始，從不知不覺中養成的，不良的習慣一旦養成就很難改掉。而良好的生活習慣卻一輩子都會受益，所以作為父母和幼兒園教師都要有恒心、耐心，在每一天的日常生活中持之以恒的抓起，教育孩子樹立“自己的事情自己做”的思想，并嚴格去執行，要求孩子在家在園一個樣，通過日常生活的不斷鍛煉，孩子會漸漸養成自己的事情自己做的習慣。例：能獨立穿衣、脫衣、洗手和刷牙等，每當孩子獨立完成一件事，家長和老師都要給予及時的鼓勵和表揚。

三、激發和培養孩子的興趣。

興趣是發展孩子智力的強大推動力，要想使幼兒智力獲得發展，首先要激發興趣，孩子對周圍的事物有濃厚的興趣，就會主動運用感官去看，去聽，去動口說，動手操作，積極探索，這樣，就能促進其智力潛能得到較好的發展。所以，要根據幼兒的生理、心理特點培養孩子的興趣，讓他們高興地投入學習活動，發展智力，增進知識。

孩子的興趣各不相同，家長如果能發現了解孩子的興趣愛好，掌握孩子早期的智力傾向，因勢利導，對孩子未來的發展具有重要的作用，有些家長望子成才心切，不顧孩子自身的特點與興趣，按照自己的主觀愿望對孩子進行定向培養，往往使孩子學的很苦，家長也搞的很累。例：我兒子從小就喜歡探索，常動手拆東西搞“實驗”，我知道這是孩子的興趣，但我卻很反感，逼迫他學美術，孩子每次拿起畫筆都要哭哭泣泣的，我覺得日子久了他就會漸漸喜歡的，沒想到事與愿違，與他的老師說起此事，老師也說兒子的興趣在于動手操作、探索，并批評我不該強迫孩子，我接受了老師的建議，在家中給孩子設臵了“探索”區，里面擺放了若干玩具手槍、汽車，并讓他爸爸陪同孩子一起拆、拼并適當講一下原理，孩子非常高興，如魚得水，沒想到這幫助孩子提前認識了物理知識，現在兒子已上高一了，物理成績在級部名列前茅。

總之，做到家園合作，共同提高幼兒素質并不是件難事，只要家長了解幼兒園的目標要求，做教育的有心人，是隨時都可以對孩子進行教育的，只要家園配合起來，定能更有利于孩子生動、活潑健康的發展。

如何面對孩子的情緒

建議一：引導孩持一種積極、樂觀的情緒

（一）情緒和學習密切相關，讓孩子經常處于“發啦”的狀態

我們各位先想象一下，當一種植物，在接受陽光雨露，長勢生機勃勃，茁壯成長的時候，用我們的身體、手勢表現出來是什么樣子？象征著茂盛、蓬勃、繁榮。（發啦）

我們再想象一下，當一種植物，枯萎凋零，象征著衰弱、凋落。（趴啦）處在（發啦）狀態中的孩子主要表現是：自信、勇敢、開朗、樂觀、心情愉快、身心健康、潛能容易開發和發揮、聰明、學習能力強、記憶力好。

處在（趴啦）狀態中的孩子的主要表現是：憂愁、煩悶、自卑、目光無神、萎靡不振、消極、脆弱、怯懦、懶惰、自私、狹隘、悲觀厭世、潛能封閉、學習能力下降、記憶力下降。

一個內心和諧、快樂的孩子，他會處在（發啦）狀態中。當處在這種狀態的孩子，當他內在有一種快樂情緒產生，這時大腦就會源源不斷地分泌β-內啡肽。當你進入一個β-內啡肽的世界你的大腦就充滿活力、思維活躍，從而會形成一個積極樂觀的人生態度。其實賞識教育就是這樣一個原理，始終讓孩子處于“發啦”的狀態。

（二）不要給孩子貼負面的小標簽

當快樂情緒產生時，孩子的大腦會進入一種“我無所不能”的境界，這時候孩子學習任何科目都會即興奮又迅速。所以，要要經常引導自已無論在任何情況下，都要保持一種積極的情緒，把“我真幸福”、“我真高興”、“我一定能做更好”、“我是最好的”、“我是最棒的”、“我一定能找到成功學習的正確方法”，等等語言變成一種心理暗示。積極的心理暗示將起到積極的作用，消極的心理暗示起到消極的作用。

當孩子處于（趴啦）狀態時，他會產生一種消極情緒，消極情緒產生時，大腦會分泌一種比毒蛇還毒的物質：去甲腎上腺素。他會生活在緊張，焦慮，煩惱當中，如果他被這種情緒主宰，那他就沒有辦法去學習。一個心境煩悶、情緒低落的人不可能有勃勃的興致及充沛的精力去從事復雜、細致的腦力勞動，出現注意力不集中、記憶困難及思考力遲緩是十分自然的現象。這些消極的情緒如不及時梳理，得不到及時排遣時，便雜草叢生，心理問題也會隨之出現，并失去了快樂起來的能力。

對孩子身上出現的一些問題，家長不能總是強化，否則，孩子就會向著家長所不愿看到的方向“努力”。如你真笨。你真粗心。你真沒出息等。孩子學習固然有各種外在的目的和長遠目標，但是對孩子來說，學習的樂趣在于學習活動本身。如果孩子的興趣是由學習活動本身引起的，他就會持之以恒。孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！边@實際上道出了學習的三種境界。追求學習的外在目的，很可能將學習的境界限在“知之”這一層次，孩子只是處于被動的、簡單的應答階段，豪無創造可言，學習的快樂更是無從談起！孩子的情緒會進入一種惡性循環。體會不到學習的樂趣。

當孩子受到這種情緒控制的時候，這就相當于他發燒一樣，需要我們大人給予他一些幫助，鼓勵他。把他拉出這種狀態。不以功利的“長遠”目標來激勵孩子學習。而關注孩子自身的每一點進步，全面發展以及孩子發展的縱向比較。讓孩子和自已競爭，而是不盲目的的攀比。建議

二、家長要學會接納孩子的情緒

1、如何接納孩子的情緒

負面情緒是人們因某種讓自己不滿意的生活事件發生之后所產生的不舒服感受；基本上是一種主觀的狀態，同時也會造成情緒水位。既然是主觀，就無所謂的對或錯可言，所以應該要無條件的接納與包容之。

接納孩子的情緒就是無論孩子處在煩躁、生氣、絕望、委屈、孤獨---或是興奮、快樂激動---哪一種情緒中，家長都能夠對孩子的情緒給予關注、尊重和理解，而不是立刻反對他的情緒。

接納孩子的情緒，并不等于認同、贊同、支持他的情緒，而只是希望你能關注到、意識到、覺察到對方的情緒，表明你已注意到、看到、感覺到、認識到并能理解孩子的情緒從而使自己有一個更寬的視角面對問題、解決問題。避免主觀、偏見的產生。即使你認為孩子的情緒不對勁兒，你也要先接納他的情緒，然后再想辦法改變他的不良情緒，或不正確的想法和行為。假如問題不大，孩子的情緒得到接納以后，他自己就有能力解決問題了。

能夠接納孩子的情緒，就需要能夠理解孩子的情緒； 要想理解孩子的情緒，就要體會孩子的情緒； 你要想體會孩子的情緒，就要站在孩子的角度看問題； 一個人越能夠站在對方的角度思考問題，就越能夠理解別人； 一個人越能夠理解別人，就越能夠尊重和接納別人

孩子的焦慮來自何處

一.環境變大了:(家庭-->幼兒園)一個生活2-3年的家庭環境,對孩子來說已經不再陌生.吃飯的地方,睡覺的地方,上廁所的地方,玩的地方....都已經是輕車熟路.也就是說那是一個可以讓孩子自由自在的環境.幼兒園對孩子來說,是一個需要全新摸索的環境.各個機能性的場地安排在那里,都需要孩子重新認識

二.接觸人陌生了(親屬-->老師)多數的主要教養人還是父母親,也是出生的第一天就陪伴在身邊,每天張開眼睛就可以看得到的人.照顧他的生活一切,父母親的行為模式及規律對孩子來說自然是熟悉又有安全感.基于本能對自我的保護意識,孩子是需要一些時間來認識老師,保育員.他們會從老師的行為(包含情緒)的規律來推測后面的反應,一旦孩子感受到老師的行為中所表達的愛心與耐心.自然就會對老師產生信任.三.教養方式改變了(適應新規則)幾個主要教養人的規則如果是一致的,那么孩子在家庭中,會逐漸養成生活上的規律.但是家庭的規則特點就是單一(只針對一個孩子)與彈性.幼兒園的環境是團體,雖然只有20人,但是對孩子來說已經是10-20倍的放大了.團體里面少了很多的彈性與關注.給孩子帶來就是關愛減少與挫折的不斷出現.自然就會出現焦慮與排斥的現象.四.溝通模式不一樣了

“默契”是孩子與主要教養人之間存在的最佳粘合劑.因為默契,所以許多的需求與情感表達可以盡在不言中.孩子完全不會體會到使用語言表達的困難.剛入園的孩子一時之間無法和老師形成與家長般的默契程度.孩子必須用更多的語言來表達他的需求,用語言來更其他的孩子互動,用語言來表達感受.五.交叉感染的問題

家庭的成員少,而且多數是成人年.帶病原的機會比較小.交叉感染的機率不高.幼兒園是個團體,20-30個小朋友集中在一起.雖然通過晨檢來篩選.但是只能過濾發燒,發病癥狀明顯的幼兒.對于隱性帶源的幼兒是無法隔離出來.唯有加強幼兒的衛生意識,勤加洗手.加強通風,殺菌降低病菌在教室內的機會.幼兒增加戶外活動提高自身免疫力.家長應該做哪些自我調試：

一.相信自己的感覺,相信孩子的能力!無論送孩子去那個幼兒園,一定是家長千挑萬選的決定.家長應該對自己的決策感到安心.孩子對環境的適應能力是成長很重要的組成部分.只要不存在過大的壓力,其實對孩子來說就是必經的過程.經常和孩子聊聊學校的事情,不要讓孩子承受過大的壓力.其余的工作就交給幼兒園.二.送孩子上幼兒園是理由是愛他而不是拋棄她!讓孩子上幼兒園是基于給孩子一個快樂的成長環境,不是家長甩掉包袱的理由.當孩子出現抗拒的情緒,不應該用恐嚇,威脅,強制的手段來強迫孩子到園.應該用理解,關懷,體貼的語氣來暗示家長對幼兒園一樣有憧憬.建立孩子對幼兒園的正面形象.三.分離焦慮的起因來自于家長不安心的眼神!如果孩子在分離的時刻,能夠讀到家長眼中透露出的關愛,肯定,信任的眼神.而且在平時的分離過程,一樣跟孩子說明出去的理由和時間.當孩子對家長的消失與出現,能夠明白和與預期相符.那么孩子就不需要再為家長何時出現的問題困擾及不安!四.成長是建筑在不斷的嘗試與挑戰.面對挫折的不斷洗禮,幼兒的心志才能逐漸成長起來.在家庭,孩子永遠是家長呵護的目標.幼兒園是孩子邁向獨立化的第一個環境.幼兒園里,孩子的一日活動就是在不斷的嘗試與挑戰中度過.挫折也好,滿足也好.在過程中孩子自我調試,學會規則,自我控制,人際相處....五.家長要學會懂得放手!妨礙性成長 替代性成長 可以期待,更要等待

孩子的成功就在家長的一點點改變

如何面對孩子的挫折教育

挫折是人們在有目的、有意識的活動中遇到無法克服或自以為無法克服的障礙或干擾，其需要或動機不能得到滿足而產生的緊張、沮喪、悲觀等情緒反應。

人的一生，都會遇到一定的困難和挫折。尤其是幼小的孩子，由于受到身心發展水平的制約，能力十分有限，缺乏經歷和經驗，更容易受到失敗和挫折。在成年人看來很小的一次失敗，對于孩子來說可能是一次不小的危機。在遭遇失敗和挫折時，孩子可能不知所措、失望退縮、喪失熱情和信心。一般而言，容易受到挫折的幼兒往往或多或少地表現出如下一些特點：追求不切實際的目標、對追求目標過程中可能遇到的困難缺乏心理準備、能力不足、遇到困難不知如何應付、缺乏自信、把困難夸大成不可逾越的鴻溝等。

幼兒的這些表現與家長的教育方式等有著密切關系，比如家長望子成龍心切，一方面要求孩子樣樣全能、處處最優，一方面又盡力滿足幼兒的各種需要，特別是物質方面的需要。由于這種灌輸，又而逐漸對自己形成了一些不切實際的期望，事事爭強，贏得起輸不起。家長的處處遷就、對幼兒需要的極力滿足還孩子造成一種錯覺：凡是他想達到的目標總可以一帆風順地實現。然而在另一方面，家長過渡的保護和包辦，又使得孩子的多種能力得不到發展，他們自然會產生強烈的挫折感?？梢?，不適當的家庭教育給孩子營造的成長氛圍是孩子難以面對現實、承受挫折能力差的重要原因。

因此，對孩子進行挫折教育，提高他們應付挫折的能力，是一種“愛孩子、有遠見”的表現。幼兒期是個體個性形成的關鍵期，有意識地讓幼兒受點“苦”和“累”、經受點挫折、讓孩子品嘗一點生活的磨難、懂得人生道路是坎坷的、并學會從挫折中接受教育、培養幼兒吃苦耐勞的精神和應付困難的勇氣，是孩子具有應付困難的心理和承受能力是十分必要的。

1996年，全國少工委和中國青少年研究中心聯合對16350名學生進行問卷調查，其中在回答“遇到困難怎么辦”這個問題時，竟有97%的孩子選擇找老師、找家人和他人幫助，而不是自己想辦法解決問題。有位老教授感慨地說了句：“現在的孩子要是遇到我們這一輩子所經歷的**，有多少人能闖過來？”也許有的家長在這里對挫折教育的意義若有所思。對幼兒的挫折教育應采取一些什么樣的措施呢？結合自己從事教育事業的經驗和感受，筆者認為可采取以下措施：

一、重視幼兒挫折教育，讓孩子敢于經歷挫折。

有道是：“莫非經過不知難”。比如：現在的幼兒多數都會背《鋤禾》：“鋤禾日當午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。”詩背得很好，但真正懂其意義的很少。不論老師怎樣解釋，生活在溫室里的小朋友是感受不到“汗滴禾下土”的滋味的。但是有這么一天，太陽高照、天氣比較炎熱，領小朋友來到地里勞動，讓幼兒體驗一下生活。

（一)家長作為幼兒的首任教師，在幼兒個性的形成過程中起著非常重要的作用。家長應引導幼兒學會自己的事情自己做，使幼兒逐步學會自理、自立、學會自己照顧自己，同時，培養幼兒愛勞動的習慣、訓練幼兒的為家人盡責、為他人服務的基本責任感。例如：從幫助幼兒學習刷牙、洗臉等生活自理能力開始，到學會幫助家里人做些力所能及的家務。這樣既培養了幼兒的能力又增強了幼兒的自信心，而這正是培養幼兒挫折承受能力的基礎。當孩子在生活中遇到困難時，家長應教育孩子克服依賴思想，鼓勵孩子獨立面對困難、挫折。只有孩子充分感受到挫折帶來的痛苦體驗時，才會激發他們考慮如何解決問題、克服困難。若這個過程經常得到強化，孩子就會在挫折情境中由被動變主動，從而戰勝困難。

（二）讓孩子在各種活動中體驗生活、經歷挫折

正如美國教育家杜威指出的“教育即生活”。父母必須把教育與幼兒眼前的生活融合為“從做中學”。父母首先要讓幼兒知道人生不可能一帆風順，人的一生要經歷多次磨難和失敗。而失敗是成功的基礎。蘇格拉底對待打破玻璃的孩子的做法是：讓犯錯誤的孩子獨自呆在房子中，讓其體驗寒冷、體驗孤獨，使其發現自己的錯誤，繼而改正。挫折教育也應讓孩子在體驗中學會克服困難、戰勝挫折。心理學的研究成果也說明了這一點，個體通過親身經歷而獲得的信息在大腦皮層的痕跡要深，保持的時間要長。幼兒的活動范圍有限，家長應給孩子提供經歷困難與挫折的機會，應創造適當的環境和條件，讓孩子參加體育鍛煉。比如晨跑、遠足等，多讓孩子接觸大自然，使他們適應大自然。通過與大自然的決斗，使孩子經受風霜雪雨和困難的考驗，讓孩子在自然環境中接受挫折教育。家長應大膽地放下“保護傘”，讓孩子自由健康的發展。不要讓孩子陷入自己營造的感情漩渦。孩子自己能做到的事情，家長應該放手讓他們去做，多讓孩子體驗必要的挫折、經歷失敗、吃到“苦頭”。

“要學高山上的輕松，不做溫室里的花朵”，這話聽起來好像有點“古老”，但對家庭中的苗苗來講，則意義非淺。隨著家庭生活水平的提高，獨生子女在家中的地位就像泡在蜜罐里。一個孩子六人捧（爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、外公、外婆）的現象已是社會普遍現象。這本身雖沒什么不好，可是孩子不可能永遠泡在蜜罐里、永遠被打人捧著，他們要長大，總有一天要走向社會。而社會是個大舞臺，有晴空萬里、風和日麗，也有狂風暴雨、雷電交加。漫長的人生道路不會一直平坦，現在的世界是競爭的世界，未來的競爭特別是人才的競爭更加激烈，如果沒有吃苦的思想、沒有吃苦的準備、沒有吃苦的意志將不會有立足之地。俗話說得好“舍不得孩子套不住狼”。要相信“逆境出人才”。為了孩子能順利地適應社會，讓孩子受點挫折、吃點“苦”是必修的一課。

二、加強幼兒面對失敗、敢于承擔的抗挫折能力

幼小的孩子由于受身心發展水平的限制，能力十分有限，經歷和經驗缺乏更容易使他們遭受到失敗和挫折。因此，在幼兒教育中應針對孩子的不同特點，根據幼兒自身發展的規律，采取不同的教育方式，因勢利導地對幼兒進行抗挫折能力的培養，教孩子學會如何面對失敗。

失敗和挫折本身并不可怕，關鍵是如何對待他們。如果以正確、積極的態度來看，他們就可能成為孩子前進的動力。反之，則可能使孩子產生一些消極的心理效應，甚至對他們的心理發展造成不良影響，表現為：第一，不愿再去干某件事情或參加某個活動。，每個孩子都渴望體驗成功，失敗常常使孩子懷疑自己的能力，對失敗產生恐懼，害怕再次嘗試，只去參加或干那些預料能成功的活動或事情。第二，表現為消極的自我評價，輕視自己的能力，認為自己“笨”、“不行”，以至于在自己未順利完成任務實現目標前心里沒底。第三，造成與同伴的交往困難。

如何幫助孩子克服困難，正確對到失敗和挫折是非常重要的。我認為可以從以下幾方面給孩子適時的指導，幫孩子順利渡過難關。

（一）當孩子遇到挫折、出現錯誤時，作為家長一定要平靜地做出反應，要以肯定、鼓勵的方式引導孩子。人在平靜、輕松的時候最容易解決面對的問題。因此，當孩子因遇到失敗和挫折而犯錯時，成人千萬不要反應過頭。成人的著急、暴躁、斥責等只會使孩子更加難受，促使其產生不良的心理反應。成人要避免任何消極否定的評價，如“不要再試了，算了吧”、“別做了，做不好就別做了”等，這種話只會強化孩子的失敗感。成人不妨采用一些積極肯定的評價，如“雖然你沒有成功，但你也是最棒的，因為你在努力嘗試了，再加把勁，你一定能成功”。這樣既客觀上承認了孩子的失敗，又看到了孩子的努力，還為孩子提供了繼續努力的方向和動力。

總之，家長要鼓勵孩子努力嘗試、引導孩子公開表達各種感受，使孩子逐漸意識到自己的努力是受到肯定和贊揚的，完全不必害怕失敗從而慢慢學會承受挫折和應付各種失敗。

（二）幫助幼兒、向其提供一些解決問題的辦法、鼓勵幼兒獨立思考、獨立操作。受到能力和經驗的限制，孩子有時失敗后實在找不到問題的答案，確實需要成人的指導和幫助。這是成人最好能提供解決問題的方法，幫助孩子克服困難。但幫助孩子克服困難并不等于替他解決困難。同樣，提供解決問題方法的最終目的是要發展孩子獨立解決問題的能力。成人要根據孩子的不同特點，給予恰當的幫助。如：教給孩子尋找解決問題的辦法或直接為孩子指明解決問題的方向，讓孩自己嘗試努力完成。成人要盡可能在提供解決問題的方法和鼓勵獨立解決之間找到平衡點，使孩子在遇到困難和失敗是有信心和獨立意識，能嘗試著獨立尋求解決問題的方法，而不是只期望成人的幫助或替代。這不僅會增強孩子克服困難、戰勝失敗的信心和勇氣，還會提高他們克服困難、戰勝失敗的實際能力。

（三）給予足夠的時間、磨煉孩子能力

如果希望孩子學會新的技能或完成較難的活動任務，就必須保證他們有充足的時間，老師和家長不要在他們學習的時候反復催促。學習是一個過程，能力的發展也是一個過程，孩子不僅需要花時間去觀察和操作、理解和掌握，也需要花時間去練習和鞏固知識與能力。無論是教師還使家長都必須考慮安排多種多樣的活動，并給予足夠的時間，爭取從不同方面鍛煉和提高孩子的能力，尤其對于獲得知識和能力速度較慢的孩子，成人更需要有耐心，要用適合孩子的速度和方式去要求、引導他們。

（四）培養孩子對待失敗的正確態度

孩子對待周圍的任何事物的態度常常是不穩定的、容易受情緒等因素的影響。在碰到困難和失敗時，他們往往會產生消極情緒、不能以正確的態度對待失敗、表現出萎縮、退卻、逃避等消極行為。這時，成人要告訴孩子“不要怕，只要努力一定會作好的，”要有意識的將孩子的失敗作為教育的契機，引導孩子重新鼓起勇氣、大膽自信地再次嘗試。

（五）充分利用現有條件、利用圖畫、文學作品、影視作品等傳播媒介達到教育的目的

幼兒是天真的、心靈是單純的，一部生活的電視劇或卡通片都會使他們目不轉睛、廢寢忘食。片里的內容、情節會給他們留下深刻的印象。

三、面對挫折，要注重引導幼兒走出挫折的困惑

孩子遇到困難和挫折的原因是多種多樣的，成人不能動不動就把失敗歸咎于孩子。在孩子不能正確認識失敗的原因時，成人可以結合具體事件和具體情境引導孩子分析、尋找失敗的原因，讓孩子明白有時失敗是由于條件不足、方法不當、努力不夠造成的，在歸因過程中，成人要注意強調孩子的能力、保護他們的自尊、自信，讓孩子感到“我能行、我要努力、我要努力爭取成功”。

著名心理學家馬斯洛說過：“挫折未必總是壞的，關鍵在于對待挫折的態度”。而挫折教育的出發點和歸宿也正是引導孩子在經歷挫折的過程中培養獨立意識和堅韌不拔的品質。在挫折教育中，如果我們一味地追求讓孩子經歷挫折，而不注重恰當引導，對孩子的發展同樣是不利的。因為孩子在經歷挫折時，常會產生比較消極的情緒和抵觸心理。據統計，我國目前中小學生存在的心理疾患中有30%左右是源于年幼時經歷挫折和受到打擊時沒有得到正確的引導。因此，在孩子經歷挫折的同時，父母應及時地給予鼓勵或肯定性評價，以增強孩子克服困難的勇氣。同時應該做好引導工作、幫孩子分析受挫折的原因，使孩子在經歷挫折時能主動地對待挫折，在挫折的磨練中造就自己堅強的性格。孩子的抗挫折能力正是隨著這些知識經驗的積累和各種能力的提高而增強的。父母既要有把孩子臵于艱苦和困難中的勇氣，也要有引導孩子走出挫折和困惑的耐心。

四、挫折教育重在生活的每一天

當一個人的需要或需求得不到滿足時，他往往會產生沮喪、失意或緊張的情緒反應，這就是挫折感。孩子只有經受一定的挫折鍛煉，才能學會以積極的態度來面對生活中的問題。挫折教育的過程是一個循環反復的過程，不是一朝一夕的刻意行為。家長在對孩子進行挫折教育時還要特別注意以下幾方面的問題：

（一）要直面現實、耐心細致地對孩子進行引導

在我們日常生活中挫折無處不在，可以說，挫折伴隨著孩子成長的每一步。家長應利用生活中的一些自然環境，讓孩子勇敢地面對生活與學習中的困難，積極地去克服困難，這才是正有效的挫折教育。比如說，孩子在生病打針時，有的家長總是哄孩子說“打針一點都不疼”。事后孩子覺得受了騙，下次就無法面對同樣的現實。正確的方法是幫助孩子了解產生挫折的原因和應付的對策。比如“打針有些疼，但打了針，病才會好”等等。生活中這樣的教育機會是很多的，比如：有的家庭經濟比較困難，孩子看到別人買什么好東西也想買，這是家長不妨把家中的困難以恰當的方式告訴孩子，讓孩子逐漸認識生活中會有各種各樣的不如意。更要注意的是在讓孩子直面現實的同時，一定要有意識的引導孩子積極主動地努力改善現實，使事物向好的方向發展。

（二）創設一定的情境，多給孩子提供鍛煉機會

家長在利用自然環境進行挫折教育的同時，還要注意有意識地創設一些情境和機會，讓孩子得到各方面的鍛煉。比如孩子會走路了，就要讓孩子自己走路。平時，有意識地拒絕孩子的一些要求、把孩子愛吃的東西分給他人吃，讓孩子去暗的房間拿東西，故意的拖延接孩子的時間，讓孩子學會等待等等。當家長在提供鍛煉機會的同時，要注意適度適量，不要難度太大而使孩子喪失信心。還要及時引導孩子總結經驗、鼓勵孩子進一步努力。

五、保持對孩子的適度期望和正確評價

適度的期望會對孩子產生奇妙的羅森塔爾效應，有利于孩子充分發揮自己的潛能、促進孩子向我們所期望的方向發展。如果期望過高，就會使孩子對自己的能力預計不足或對困難沒有足夠的心理準備從而產生強烈的受挫感，對自己失去信心。現在孩子承受挫折的能力普遍較差，他們還怕失敗，這與家長對孩子的過高期望是有關的。由于攀比心理，有的家長不顧自己孩子的身心發展水平，對孩子提出許多不切實際的要求、盲目地讓孩子追求不切實際的目標。還有的家長對孩子過度保護、盡力滿足孩子的需求，使孩子缺乏承受失敗的心理準備和獨立應變的能力，使孩子贏得起輸不起。因此，家長既要相信孩子能做好、有發展的潛力，又要注意從孩子自身特點出發，制定適當的目標，使孩子有足夠的勇氣面對困難、努力爭取成功。另外無論孩子做事成功還是失敗都要給予正確評價，使孩子知道是什么是對的、什么是錯的、錯在哪里、怎樣改進，使孩子逐漸明確是非標準、提高心理承受能力、從容應對生活中的各種挫折。

六、給孩子樹立榜樣并積極暗示孩子

在幼兒期，孩子最喜歡模仿，也容易受暗示。在挫折教育方面，家長的身教勝于言教。有的家長怕孩子有什么三長兩短，孩子遇到困難時，家長比孩子還焦慮不安。家長的焦慮情緒和消極的言行不知不覺的影響著孩子，久而久之弄的孩子也很敏感，稍微有點小毛病也不能忍受，稍微有些不如意就覺得很委屈，這些都是家長消極暗示的結果。要使孩子對挫折有更強的承受力，家長首先自己要冷靜、客觀、積極地對待生活中的各種事情。即使遇到了大的困難，也不要輕易在孩子面前表現出消極情緒，更不能夸大事實或失去理智。用信心和勇氣感染他們，讓他們注意到自己是以輕松、樂觀的態度對待失敗的，鼓勵孩子大膽、勇敢地面對失敗。家長冷靜、不怕困難的態度和寬慰的語言會給孩子很好的積極暗示，使孩子自然而然地學會坦然地對待挫折。

“寶劍鋒自磨礪出，梅花香自苦寒來?！贝煺劢逃龑⒆右簧某砷L起著至關重要的作用。我們要從小教育孩子正確面對挫折。