第一篇：美國(guó)家庭教育孩子常見(jiàn)做法

美國(guó)家庭教育孩子常見(jiàn)做法

1、讓嬰幼兒從小單獨(dú)睡覺(jué)。

2、孩子跌跤，父母不管，讓他自己爬起來(lái)。

3、父母要幾歲的孩子做家務(wù)勞動(dòng)，如洗碗、掃地、洗衣服等。

4、讓孩子在看到國(guó)旗時(shí)，注目?jī)煞昼姟Ｔ诼?tīng)到國(guó)歌時(shí)，把手按在心口，心中默唱國(guó)歌。

5、即使家庭經(jīng)濟(jì)狀況很好，也鼓勵(lì)孩子自己勞動(dòng)掙錢，讓孩子自己支付保險(xiǎn)費(fèi)用或部分學(xué)習(xí)費(fèi)用及其他費(fèi)用。

6、幼兒沒(méi)有午睡的習(xí)慣。

7、大人鼓勵(lì)孩子做登山、攀巖、跳海等危險(xiǎn)性運(yùn)動(dòng)，孩子們也樂(lè)于參與這些冒險(xiǎn)活動(dòng)。

8、絕大多數(shù)18歲以上的孩子都自己掙錢讀書。有的人把錢賺夠了才進(jìn)學(xué)校讀書，也有人一邊找工作一邊讀書，或讀讀停停，用十幾年時(shí)間拿個(gè)博士學(xué)位。孩子們認(rèn)為，長(zhǎng)這么大還伸手向父母要錢，很不光彩，會(huì)被人家瞧不起，說(shuō)你無(wú)能。

9、在用錢上，即使是那些富裕家庭的孩子，對(duì)自己也很“吝嗇”，與人交往也不“大方”。無(wú)論是一起進(jìn)公園或到舞廳，還是在餐館用餐，一切費(fèi)用都是“AA制”。

10、父輩一般不給孩子財(cái)產(chǎn)繼承權(quán)。美國(guó)人認(rèn)為，讓孩子坐享其成是人生中最糟糕的事，這會(huì)使孩子沒(méi)有機(jī)會(huì)去經(jīng)歷他們自己的成功和失敗，而真正的幸福來(lái)自自身的努力。企業(yè)家如果覺(jué)得自己的子女不爭(zhēng)氣、不成材時(shí)，他們寧肯花錢去雇傭一個(gè)有才干的經(jīng)理來(lái)經(jīng)營(yíng)他們的事業(yè)。

第二篇：美國(guó)家庭教育孩子的八條經(jīng)驗(yàn)

美國(guó)家庭教育孩子的八條經(jīng)驗(yàn)

美國(guó)家庭也疼愛(ài)孩子，可是他們疼愛(ài)孩子最基本的出發(fā)點(diǎn)是鼓勵(lì)孩子自立、自強(qiáng)、自主，具體地說(shuō)，從孩子小時(shí)候起，美國(guó)家庭一般都注重從以下八個(gè)方面教育孩子。

1.傾聽(tīng)夢(mèng)想。孩子們的志向與父母對(duì)他們未來(lái)的設(shè)計(jì)相左時(shí)，多鼓勵(lì)子女的夢(mèng)想，無(wú)論在父母看來(lái)這類夢(mèng)想何等奇特，因?yàn)檫@同樣需要足夠的勇氣。何況，孩子的夢(mèng)想往往是他們成功的起步。

2.提供機(jī)會(huì)。能力需要靠訓(xùn)練來(lái)增強(qiáng)，需要有機(jī)會(huì)去磨練。因此，父母大多都讓子女參加運(yùn)動(dòng)隊(duì)、童子軍、課外活動(dòng)小組和其他社區(qū)組織，使孩子從小就獲得待人處世的經(jīng)驗(yàn)。

3.充分鼓勵(lì)。孩子微不足道的成功都是值得父母稱贊的，這不意味著用虛假的話哄騙孩子，也不是說(shuō)父母永遠(yuǎn)不能批評(píng)孩子，批評(píng)應(yīng)該跟贊揚(yáng)結(jié)合在一起。

4.多問(wèn)“假如”。“可能性思維”是生活能力的一個(gè)重要方面，那種對(duì)一個(gè)難題認(rèn)真研究并向別人演示如何解決它的孩子會(huì)問(wèn)：“假如我這樣做了，會(huì)怎么樣?”父母應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)孩子多做這樣的思考，這樣孩子從小考慮問(wèn)題就會(huì)想到前因后果，也就會(huì)少走一些彎路。

5.勇于表現(xiàn)。鼓勵(lì)孩子在幼兒園或?qū)W校多發(fā)言，在別人面前毫無(wú)羞怯地表現(xiàn)自己是一個(gè)最重要的技能。美國(guó)人是不提倡“謙虛”的，能干的事就要敢說(shuō)我行，遇到競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手就要敢于拼搏!

6.盯住成功。要鼓勵(lì)子女多想成功而少想失敗，多想如何掃清障礙的辦法而少想敗退，增強(qiáng)孩子的自信。自信會(huì)成功的人,就會(huì)緊緊盯住成功的目標(biāo)去給力，這也就大大增強(qiáng)了成功的可能性。

7.允許探險(xiǎn)。孩子樂(lè)于欽佩和追隨那些愿意冒險(xiǎn)和能應(yīng)付挑戰(zhàn)的人。可是我們的家長(zhǎng)，就怕孩子磕著、碰著、摔著，如此謹(jǐn)慎入微，難得孩子有冒險(xiǎn)精神。實(shí)際上，生存在當(dāng)今日益激烈的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境里，沒(méi)有冒險(xiǎn)精神是難以成功的。

8.學(xué)會(huì)“3R”。Respect(尊重)、Resourcefulness(機(jī)智)、Responsibility(責(zé)任心)被認(rèn)為是父母必須在孩子身上開(kāi)發(fā)的三種基本特性，成功的桂冠總會(huì)落在這種人頭上。他們努力照習(xí)慣去理解和容忍，他們屢次在挫折面前另辟蹊徑，他們勇敢面對(duì)自己行動(dòng)產(chǎn)生的后果。

老外說(shuō)的這八條經(jīng)驗(yàn)還是很有道理的。這使我想到咱們中國(guó)的一句老話：授人以魚，不如授人以漁。我們幫孩子大多習(xí)慣“授子以魚”，而美國(guó)的家庭大多習(xí)慣于“授子以漁”。這也許就是咱們有不少孩子依附性強(qiáng)而美國(guó)的孩子大多自主性強(qiáng)的原因吧。

如此說(shuō)來(lái)，教育孩子也是要講究方法的，美國(guó)家庭教育孩子的經(jīng)驗(yàn)是值得借鑒的。

第三篇：美國(guó)家庭教育孩子40條成功秘籍

美國(guó)家庭教育孩子40條成功秘籍

美國(guó)學(xué)者戴維·劉易斯總結(jié)的教育孩子40條，集中反映了西方的家教觀:

1.對(duì)孩子提出的所有問(wèn)題，都耐心、老實(shí)地作出回答。

2.認(rèn)真對(duì)待孩子提出的正經(jīng)問(wèn)題和看法。

3.建一個(gè)陳列架，讓孩子在上面充分展示自己的作品。

4.不因孩子房間里或者桌面上很亂而責(zé)罵他，只要這與他的創(chuàng)作活動(dòng)有關(guān)。

5.給孩子一個(gè)房間或者房間的一部分，主要供孩子玩耍。

6.向孩子說(shuō)明，他本身已經(jīng)很可愛(ài)，用不著再表現(xiàn)自己。

7.讓孩子做他力所能及的事情。

8.幫孩子制定他的個(gè)人計(jì)劃和完成計(jì)劃的方法。

9.帶孩子到他感興趣的地方去玩。

10.幫助孩子修改他的作業(yè)。

1l.幫助孩子與來(lái)自不同社會(huì)文化階層的孩子正常交往。

12.家長(zhǎng)養(yǎng)成合理的行為習(xí)慣并留心使孩子學(xué)著去做。

13.從來(lái)不對(duì)孩子說(shuō)，他比別的孩子差。

14.允許孩子參加計(jì)劃家務(wù)和外出旅行的事情。

15.向孩子提供書籍和材料，讓孩子干自己喜愛(ài)的事情。

16.教孩子與各種年齡的成年人自由交往。

17.定期為孩子讀點(diǎn)東西。

18.讓孩子從小養(yǎng)成讀書的習(xí)慣。

19.鼓勵(lì)孩子編故事，去幻想。

20.認(rèn)真地對(duì)待孩子的個(gè)人要求。

21.每天都抽出時(shí)間和孩子單獨(dú)在一起。

22.不用辱罵來(lái)懲治孩子。

23.不能因孩子犯錯(cuò)誤而戲弄他。表?yè)P(yáng)孩子會(huì)背詩(shī)、講故事和唱歌曲。

25.讓孩子獨(dú)立思考問(wèn)題。

26.詳細(xì)制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，幫助孩子了解更多的事情。

27.允許孩子玩各種廢棄物。

28.鼓勵(lì)孩子發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，隨后解決這些問(wèn)題。

29.在孩子干的事情中，不斷尋找值得贊許的地方。

30.不要空洞地和不真誠(chéng)地表?yè)P(yáng)孩子。

31.誠(chéng)實(shí)地評(píng)價(jià)自己對(duì)孩子的感情。

32.不存在家長(zhǎng)完全不能與孩子討論的話題。

33.讓孩子有機(jī)會(huì)真正作決定。

34.幫助孩子成為有個(gè)性的人。

35.幫助孩子尋找值得注意的電視節(jié)目。

36.發(fā)揮孩子積極認(rèn)識(shí)自己才干的能力。

37.不對(duì)孩子的失敗表示瞧不起，并對(duì)孩子說(shuō)：“我也不會(huì)干這個(gè)。”

38.鼓勵(lì)孩子盡量不依賴成年人。

39.相信孩子的理智并信任他。

40.讓孩子獨(dú)立完成他所從事的工作的基本部分，哪怕不會(huì)有積極的結(jié)果。

第四篇：美國(guó)家庭教育理念

美國(guó)家庭教育理念

在美國(guó)，大多數(shù)孩子從呱呱墜地之日起，就被大人當(dāng)作一個(gè)獨(dú)立的人看待。美國(guó)的父母從不勉強(qiáng)孩子去做某事，而是按照孩子的年齡特點(diǎn)，引導(dǎo)他們?nèi)プ鰬?yīng)該能做的事情。如不滿一周歲的孩子，當(dāng)他們能自己捧奶瓶喝奶時(shí)，父母就鼓勵(lì)他們自己捧著奶瓶喝。喝完了，父母還向孩子道謝并加以贊許。

在美國(guó)，一般來(lái)說(shuō)，孩子完成了高中學(xué)業(yè)，不管他們是進(jìn)大學(xué)深造，還是走上工作崗位，就是他們離開(kāi)家庭去獨(dú)立生活的時(shí)候了。因此，絕大多數(shù)美國(guó)青年在很小的時(shí)候（至少在別的國(guó)家的大人看來(lái)還小）就離開(kāi)家而走上了自我?jiàn)^斗的道路。他們之所以這樣年輕就走上了獨(dú)立這條路，在很大程度上是與他們很小的時(shí)候所接受的家庭教育有關(guān)，與他們的家長(zhǎng)的家教觀念有關(guān)。美國(guó)人的獨(dú)立性是從小就培養(yǎng)出來(lái)的，美國(guó)家長(zhǎng)絕大部分都鼓勵(lì)自己的孩子去干一些自己想干的事情，尤其鼓勵(lì)他們?nèi)オ?dú)立完成。正因?yàn)槿绱耍绹?guó)孩子很小的時(shí)候就有了強(qiáng)烈的獨(dú)立意識(shí)，同樣，他們也很早就具備了獨(dú)立生活的能力。

家長(zhǎng)輕易不說(shuō)“不”

美國(guó)7歲的女孩潔西卡駕機(jī)身亡的悲慘事件引起了全球范圍內(nèi)的廣泛爭(zhēng)議。但潔西卡的母親在無(wú)比的悲傷之余仍然說(shuō)：孩子想飛就讓她飛吧！我對(duì)潔西卡的要求從不輕易說(shuō)'不'。”這是對(duì)自己教育理念的堅(jiān)持，從這句話看來(lái)我們的這位傷心的母親盡管對(duì)女兒的死很難過(guò)，但她仍然對(duì)女兒的這種獨(dú)立行為很贊賞。事實(shí)上，西方的教育精神就是這樣。他們注重鼓勵(lì)、支持，陪伴孩子度過(guò)漫長(zhǎng)的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練過(guò)程，而不太看重最終的結(jié)果。西方人一般不會(huì)在孩子想干什么時(shí)說(shuō)“不”。比如孩子想拆一件玩具甚至于電視機(jī)，父母也不會(huì)發(fā)怒。因?yàn)檫@完全可以買一些舊貨來(lái)滿足孩子的要求。甚至當(dāng)孩子看見(jiàn)人家開(kāi)汽車，自己也想試試時(shí)，父母明明不贊成，也會(huì)請(qǐng)專業(yè)的賽車手來(lái)教。他們?yōu)榈氖亲尯⒆釉趯W(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，懂得開(kāi)車不僅是開(kāi)得快，而且還要有體能、耐力的艱苦訓(xùn)練。這樣既滿足了孩子的愿望又讓孩子在實(shí)踐當(dāng)中明白了哪些該做、可做或相反。他們知道，簡(jiǎn)單地說(shuō)“不”，只能破壞親情關(guān)系，壓抑孩子的能動(dòng)性，迫使他們轉(zhuǎn)入“地下活動(dòng)”——到那時(shí)就悔之已晚。

由此可見(jiàn)，家長(zhǎng)首先要尊重和鼓勵(lì)孩子的愿望，然后才考慮怎樣去尊重和鼓勵(lì)。在這個(gè)過(guò)程中，父母最應(yīng)該注意的是了解孩子的真正能力。因?yàn)槊總€(gè)孩子的身心發(fā)展程度不同，有時(shí)孩子只是一種興趣，其實(shí)就其能力來(lái)講還達(dá)不到，這時(shí)為人父母的就更應(yīng)該注意自己的幫助行為，保持他們的興趣，允許他們?nèi)L試和犯錯(cuò)誤。但對(duì)于潔西卡那樣可能以生命為代價(jià)的情況，就不能完全讓他們決定了。

第五篇：淺談?dòng)變杭彝ソ逃淖龇?/a>

淺談?dòng)變杭彝ソ逃淖龇?/p>

過(guò)去的認(rèn)識(shí)里，家庭教育通常認(rèn)為是在家庭生活中，由家長(zhǎng)（其中首先是父母）對(duì)其子女實(shí)施的教育。即家長(zhǎng)有意識(shí)地通過(guò)自己的言傳身教和家庭生活實(shí)踐，對(duì)子女施以一定教育影響的社會(huì)活動(dòng)。下面和小編一起來(lái)看淺談?dòng)變杭彝ソ逃淖龇ǎＭ兴鶐椭?/p>

家庭教育是幼兒出生后的第一所學(xué)校，父母則是孩子的第一任教師。家長(zhǎng)的言談、舉止將時(shí)時(shí)刻刻影響著子女，起著潛移默化的作用。父母養(yǎng)育子女的過(guò)程，就是對(duì)孩子啟蒙教育的過(guò)程。從時(shí)間上來(lái)看，家庭教育是開(kāi)始最早、持續(xù)最長(zhǎng)的；從空間上來(lái)看，家庭教育對(duì)幼兒影響的廣度和深度也是其它教育所達(dá)不到的。血緣關(guān)系和經(jīng)濟(jì)關(guān)系，使家庭成為幼兒最直接、最親切、最可信賴的教育力量。望子成龍是每個(gè)父母的心愿，家庭教育越來(lái)越受到許多年輕家長(zhǎng)的重視。然而，要想使家庭教育卓有成效，使幼兒身體的發(fā)育、智慧的萌芽、能力的強(qiáng)弱行為的好壞得到良好效應(yīng)，我認(rèn)為要做到以下幾點(diǎn)。試析如下：

一、營(yíng)造良好的家庭氛圍

家庭是幼兒成長(zhǎng)的主要環(huán)境，環(huán)境的質(zhì)量怎樣對(duì)孩子的發(fā)展有著重要的影響。一個(gè)和諧的家庭，對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)很有幫助。尤其是幼兒父母能夠互敬互愛(ài)、生活協(xié)調(diào)，不僅有利于個(gè)性的陶冶，而且由于父母能夠相互支持配合，對(duì)幼兒教育會(huì)事半功倍。反之，緊張的家庭關(guān)系，經(jīng)常吵鬧的父母，不僅直接影響孩子的心理健康，更會(huì)對(duì)子女教育造成不良后果。心理健康，更會(huì)對(duì)子女教育造成不良后果。

二、理解和尊重孩子

理解和尊重，是溝通家長(zhǎng)與子女情感的橋梁，也是實(shí)施家庭教育的前提和基礎(chǔ)，許多家長(zhǎng)常常以為孩子是自己的，當(dāng)然十分了解自己的孩子。其實(shí)不然，比如：魯迅先生在教子時(shí)，曾經(jīng)說(shuō)到：“孩子的世界，與成人的截然不同，倘不能先行理解，一味蠻做，便大礙于孩子的發(fā)展。”因此，家長(zhǎng)應(yīng)以平等的態(tài)度去理解孩子，把孩子看成是一個(gè)有著獨(dú)立思想的和自己平等的人。在家庭生活中，遇事要多商量，要和孩子一起討論，鼓勵(lì)幼兒發(fā)表自己的看法，并盡可能吸收他們的意見(jiàn)。這樣對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)是非常重要的。值得注意的是，尊重孩子不是放任孩子，孩子畢竟是孩子，需要引導(dǎo)，需要教育。

三、幫助孩子樹(shù)立信心

幼兒期的孩子還沒(méi)有形成一種內(nèi)在的力量來(lái)推動(dòng)他們堅(jiān)持一些需要克服困難的活動(dòng)。這時(shí)的家庭教育應(yīng)為孩子設(shè)立一些外在的因素，如鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，得到鼓勵(lì)的孩子往往在做事的時(shí)候會(huì)提高工作效率或增強(qiáng)戰(zhàn)勝困難的勇氣。幼兒期的孩子本來(lái)就是自信心不足，當(dāng)他的行為得到父母的表?yè)P(yáng)時(shí)，自信心就會(huì)得到增強(qiáng)，而當(dāng)?shù)玫礁改概u(píng)時(shí)，自信心就會(huì)下降。比如：看孩子畫畫，即使孩子畫得不太好，也不要說(shuō)“呀！你畫得真丑，真難看”，這樣，對(duì)孩子就是一個(gè)打擊，孩子也會(huì)失去信心，對(duì)自己所做的事沒(méi)有興趣，而應(yīng)該對(duì)他說(shuō)：“你畫得很漂亮，很不錯(cuò)，如果把這里再改一下，那就更好看了。”這樣，既樹(shù)立了孩子的信心，又幫孩子改進(jìn)了不足，也讓孩子的能力有所提高。

四、因材施教促進(jìn)孩子健康成長(zhǎng)

人們常說(shuō)：人和人是不一樣的。可是，在教育孩子上，卻很少考慮到人和人真的是不一樣的。當(dāng)家長(zhǎng)一味地強(qiáng)調(diào)自己的孩子跟上別的孩子的腳步，并且向最好的孩子看齊時(shí)，并沒(méi)有考慮到自己的孩子和別人的孩子肯定是不一樣的。為了取得教育的最佳效果，要對(duì)孩子進(jìn)行因材施教。幼兒家長(zhǎng)在了解孩子的性格特點(diǎn)、情緒特點(diǎn)、興趣愛(ài)好等的基礎(chǔ)上，結(jié)合孩子自身優(yōu)勢(shì)在教育方法上要有特色。孩子在哪方面有興趣愛(ài)好與特長(zhǎng)，就讓孩子在哪方面好好發(fā)展。

五、寓教于樂(lè)，寓學(xué)于玩

玩是兒童的天性。而有的家長(zhǎng)卻不懂或不尊重兒童的天性，他們既不讓孩子玩，也不教孩子玩，把孩子玩的權(quán)利毫無(wú)道理地予以剝奪。而成功的家長(zhǎng)，能夠正確地對(duì)待孩子的玩，并善于把孩子對(duì)玩的興趣引導(dǎo)到學(xué)習(xí)上來(lái)。比如：秋天來(lái)了為了讓幼兒認(rèn)識(shí)各種各樣的樹(shù)葉，我們就讓家長(zhǎng)組織孩子一起去公園里觀察樹(shù)葉的變化，然后讓他們每人撿幾片形狀不同的樹(shù)葉帶回家，引導(dǎo)孩子在玩樹(shù)葉的`時(shí)候，先按樹(shù)葉的大小、形狀顏色不同進(jìn)行分類，再讓孩子玩樹(shù)葉印畫，樹(shù)葉貼畫，他們用樹(shù)葉貼出了內(nèi)容豐富的圖畫，有房子、動(dòng)物、植物等。家長(zhǎng)們高興極了，都說(shuō)孩子們?cè)诨顒?dòng)中興趣很高，幾片樹(shù)葉讓他們?cè)谕娴倪^(guò)程中就學(xué)到了很多知識(shí).六、讓孩子學(xué)會(huì)正確對(duì)待苦難

吃苦，對(duì)于現(xiàn)在的孩子來(lái)說(shuō)，真的是一個(gè)即將消失的詞。然而必要的苦難教育對(duì)于孩子的健康成長(zhǎng)，有時(shí)是十分必要的。古希臘哲學(xué)家柏拉圖就主張對(duì)兒童進(jìn)行痛苦訓(xùn)練，并說(shuō)道：“當(dāng)把快樂(lè)、友誼、痛苦和憎恨都根植于兒童的心靈的時(shí)候，他們對(duì)這些感受的性質(zhì)固然不明白，但一旦獲得了，就會(huì)發(fā)現(xiàn)這些都是彼此和諧的。”因此，當(dāng)孩子遇到困難時(shí)，父母不必立即出面解決，而應(yīng)該給孩子自己處理困難的機(jī)會(huì)。比如說(shuō)，當(dāng)孩子摔倒了以后，父母不必大驚小怪地又是扶，又是心疼，而是應(yīng)該鼓勵(lì)他自己站起來(lái)；當(dāng)孩子在學(xué)知識(shí)的時(shí)候，或者在生活中遇到困難的時(shí)候，家長(zhǎng)也要學(xué)會(huì)不要過(guò)早地出現(xiàn)，替孩子去解決問(wèn)題。要養(yǎng)成讓孩子自己面對(duì)、自己解決面臨困難的習(xí)慣。要讓孩子在吃苦的過(guò)程中養(yǎng)成對(duì)吃苦、苦難的正確的態(tài)度和意識(shí)。也就是在培養(yǎng)幼兒良好的毅力、堅(jiān)強(qiáng)的意志。

七、父母應(yīng)成為孩子的好楷模

幼兒喜歡模仿別人的動(dòng)作行為，幼兒很多行為習(xí)慣的養(yǎng)成，性格的發(fā)展其實(shí)幾乎都來(lái)源于模仿學(xué)習(xí)。大教育家孔子曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”作為孩子的第一任教師——父母，不僅是孩子的偶像，也是孩子模仿和學(xué)習(xí)的榜樣。從一定意義上講，父母是孩子的鏡子，孩子是父母的影子。所以希望孩子好，首先自己要起到模范作用。父母的日常言行，對(duì)孩子的人格有很強(qiáng)的說(shuō)服力。如果家長(zhǎng)思想修養(yǎng)高，作風(fēng)民主，孩子就容易養(yǎng)成獨(dú)立、直爽、開(kāi)朗、協(xié)作、善于交際等良好的性格特征。如果家長(zhǎng)專制嚴(yán)厲，思想陳舊，趣味低級(jí)，孩子就容易養(yǎng)成順從、消極、依賴、固執(zhí)、冷酷、殘忍等不良性格特征。

總之，學(xué)前兒童的家庭教育是非常重要的，也是系統(tǒng)、全面的教育過(guò)程。結(jié)合兒童家庭教育的特點(diǎn)，從以上幾方面做起，促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)，培養(yǎng)其全面素質(zhì)。并且，在教育幼兒的過(guò)程中對(duì)家庭成員的整體素質(zhì)也會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，從而形成更加和諧的家庭教育環(huán)境，推動(dòng)全社會(huì)文明程度的不斷提高.