第一篇：淺談鋼琴啟蒙教學(xué)

淺談?dòng)變轰撉賳⒚山虒W(xué)法

[摘要] 鋼琴作為一種高雅的音樂形式從傳入之初到現(xiàn)在有百年歷史了，隨著生

活條件和文化生活水平的提高它也走進(jìn)了人們的生活。而面對(duì)“鋼琴熱”的現(xiàn)象，對(duì)幼兒鋼琴教學(xué)法的研究就顯得十分重要和緊迫了。

[關(guān)鍵字]幼兒鋼琴啟蒙教學(xué)

隨著生活水平的提高，人們精神生活的需要，許多父母都想讓孩子從事藝術(shù)活動(dòng)以凈化心靈很多的家長(zhǎng)都選擇了鋼琴作為對(duì)孩子進(jìn)行藝術(shù)培養(yǎng)的方式。作為音樂教育專業(yè)的學(xué)生，聽到孩子的夢(mèng)想是當(dāng)音樂家，當(dāng)然是最幸福也最滿足了。而啟蒙階段是很重要的，俗話說“萬事開頭難”。特別是啟蒙階段的學(xué)生都是年齡在幼兒園階段的學(xué)生，面對(duì)需要長(zhǎng)時(shí)間坐住學(xué)習(xí)的鋼琴來說，然他們產(chǎn)生興趣是一件至關(guān)重要的事，只有有了興趣他們才能“坐住”，才能很好的進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣掌握好的啟蒙教學(xué)法對(duì)老師來說是教出“好學(xué)生”的關(guān)鍵。

一理論教學(xué)要以形象教學(xué)為主

幼兒在這個(gè)年齡段最大的特點(diǎn)就是活潑，好動(dòng)。他們喜歡聽故事，做游戲。聽故事時(shí)他們會(huì)放開思維，很多時(shí)候會(huì)隨著故事的情節(jié)思考，并且在這個(gè)過程中很容易產(chǎn)生互動(dòng)；同時(shí)做游戲可以把許多抽象化的東西變成形象的事物，讓孩子們迅速的理解內(nèi)容。例如：

1對(duì)音高的教學(xué)。上課時(shí)可以用簡(jiǎn)短的故事向幼兒解釋：“音符都是長(zhǎng)在樹上的，像蘋果有的長(zhǎng)得有高有低。”讓孩子知道聲音有高低之分，接下下來說“一陣風(fēng)吹來把樹上的音符吹跑了，我們快來摘音符，把音符收好！”等到孩子充分進(jìn)入故事情境，準(zhǔn)備好摘音符的時(shí)候，老師就可以隨意用單音彈不同的音高，并且配合著旋律的高低起伏，帶著孩子做出如摘水果般的動(dòng)作：高音時(shí)雙手高舉，低音時(shí)雙手放下，甚至可以再蹲下來強(qiáng)調(diào)高低音的差距。弱音，強(qiáng)音的區(qū)分。老師首先知道小朋友試試單腳跳，雙腳跳，踮著腳走路等動(dòng)作，確定小朋友不容易跌倒。接著彈奏音樂，跟著音樂來練習(xí)。輕快的旋律要踮著腳走，重音的地方便以雙腳用力著走；或者輕的地方就輕輕跳，重的地方則重重跳。要特別注意隨著音樂的強(qiáng)弱變化來跳。節(jié)奏的訓(xùn)練。許多家長(zhǎng)會(huì)教導(dǎo)子女背唐詩，而唐詩的格律即具有節(jié)奏性，背詩時(shí)可以一邊打拍子一邊背，例如：床（半拍）前（半拍）明（半拍）月（半拍）光（一拍）這樣也背詩了，拍子也學(xué)會(huì)了，一舉兩得。

在孩子正式彈琴之前，老師要注意這些入門的基礎(chǔ)理論的介紹，千萬不能操之過急，而略過看似簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)理論，就好像游泳之前，沒有先做暖身操就下水一般，是件很魯莽的事。

二開始彈奏時(shí)要注意的問題養(yǎng)成正確的彈奏姿勢(shì)。良好的彈奏姿勢(shì)是彈好琴的基本條件，要身體坐正，琴凳要調(diào)節(jié)到小朋友與鍵盤平行的水平高度，肩要放松，特別要強(qiáng)調(diào)的是小朋友的腳。小朋友個(gè)子矮，一旦坐在琴凳上，雙腳是不呢個(gè)夠著地的，一定要在腳下墊一個(gè)能夠使雙腿彎曲后腿能固定住的身體的小凳子踩在腳下。每位老師在教學(xué)之初，都要不斷地耳提面命，反復(fù)叮嚀。同時(shí)，小朋友通常不會(huì)很認(rèn)真地保持正確姿勢(shì)，所以要提醒家長(zhǎng)在家練琴時(shí)由家長(zhǎng)來注意糾正。一定要養(yǎng)成這個(gè)習(xí)慣，如果不注意這個(gè)問題，小朋友在彈琴時(shí)有的時(shí)候會(huì)從琴凳上滑下來，一旦中斷很難立刻恢復(fù)學(xué)習(xí)狀態(tài)；還有的小朋友邊彈奏邊用腳玩墊腳的小凳，這樣學(xué)習(xí)不能夠集中精神，這樣學(xué)習(xí)和練習(xí)都是白費(fèi)時(shí)間的。要求家長(zhǎng)上課時(shí)作筆記。由于年齡的問題，所有的幼兒?jiǎn)⒚呻A段的學(xué)生都是由家長(zhǎng)陪同上課的，家長(zhǎng)不能只起到馬車夫的作用。學(xué)習(xí)樂器有很多細(xì)節(jié)要注意，而這些細(xì)節(jié)就是打下良好基礎(chǔ)的關(guān)鍵。一堂課中，老師所要知道的要領(lǐng)少到三五點(diǎn)，多則十幾點(diǎn)，不作筆記很難記周全。小朋友多半還不會(huì)記筆記。老師可在小朋友練不好的地方用紅筆標(biāo)明，將它排成不同的序號(hào)，由家長(zhǎng)按序號(hào)詳細(xì)記錄注意的細(xì)節(jié)。鋼琴

教學(xué)除了課堂起到一定的重要作用，練習(xí)的質(zhì)量更是關(guān)鍵。對(duì)于不懂音樂的家長(zhǎng)而言，幫助孩子做筆記，可以更深入了解孩子的學(xué)習(xí)，以作為在家為孩子復(fù)習(xí)的依據(jù)。

3關(guān)于回課應(yīng)注意的問題。“回課”就是我們平時(shí)說的交作業(yè)，這個(gè)一般在每節(jié)課開始的時(shí)候，老師要特別對(duì)這個(gè)環(huán)節(jié)加以重視。這個(gè)環(huán)節(jié)是一個(gè)承上啟下的作用，即可以看出小朋友在前一周練習(xí)的情況，包括：練習(xí)的時(shí)間，狀態(tài)，還有哪些沒有解決的問題。要注意在孩子交作業(yè)的過程中不要發(fā)現(xiàn)問題立刻打斷糾正，畢竟每個(gè)曲子也是孩子的一個(gè)作品，要給他們充分的表達(dá)時(shí)間，這樣可以讓他們對(duì)曲子有個(gè)完整的概念，另外可以全面的看出孩子在一首曲子中的表現(xiàn)。打斷，不僅讓作品遭到破壞，更有可能糾正錯(cuò)誤的同時(shí)打擊了孩子的信心，導(dǎo)致后面的內(nèi)容質(zhì)量下降。另外，回課還可以讓教師在短時(shí)間內(nèi)對(duì)本節(jié)課的教學(xué)計(jì)劃作出合理的調(diào)整。如果孩子有很多問題還沒在之前的練習(xí)中解決這樣的基礎(chǔ)是不穩(wěn)定的，所以不能立即向下進(jìn)行許多新內(nèi)容的學(xué)習(xí)。應(yīng)在本節(jié)課，安排相應(yīng)得時(shí)間段重新講解，示范指導(dǎo)，但是不能過于機(jī)械，一節(jié)課都不停的糾纏一個(gè)問題，搞得很極端打擊學(xué)習(xí)積極性，要適當(dāng)進(jìn)行新內(nèi)容增添新知識(shí)的同時(shí)，給學(xué)生回去練習(xí)自己思考進(jìn)步的時(shí)間。

教師的指導(dǎo)作用，在鋼琴教學(xué)中的作用除了教授知識(shí)外，更大的作用就是把學(xué)生帶到音樂的圣殿中，讓他們熱愛音樂，自己創(chuàng)造，而不能機(jī)械的只急于完美的技巧，要尊重學(xué)生的興趣。

三 要特別注意教會(huì)家長(zhǎng)練琴要領(lǐng)

1最好要求固定一位家長(zhǎng)陪同上課。學(xué)習(xí)樂器一般都是一周一次課，不能像學(xué)校數(shù)學(xué)課那樣有老師每天監(jiān)督，所以老師必須要和學(xué)生的一位固定的家長(zhǎng)共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。最好要求在條件允許的情況下由固定一位家長(zhǎng)帶孩子來上課，這樣老師和家長(zhǎng)之間建立一種默契的交流方式可以更好的對(duì)孩子的練習(xí)狀況細(xì)致的了解，交流的更順暢。要求家長(zhǎng)建立練琴表。最好是把練琴的過程量化，要求家長(zhǎng)按照每周或每月建立一個(gè)練琴的表格，對(duì)每天練習(xí)的次數(shù)，時(shí)間，各種老師的要求完成情況進(jìn)行記錄，并且按表現(xiàn)分等級(jí)，例如：優(yōu)良可等等。可以把不同的等級(jí)用不同的記號(hào)表示。這樣具體的量化表可以避免語言表的泛泛缺點(diǎn)，讓老師像每天在身邊一樣了解孩子的學(xué)習(xí)狀況，更可以對(duì)孩子有建立規(guī)矩和激勵(lì)的作用，孩子會(huì)更具體的了解和評(píng)判自己的學(xué)習(xí)，一舉兩得。

結(jié)語：隨著生活條件的改善、文化生活水平的逐步提高將會(huì)有更多的孩子加入學(xué)琴的隊(duì)伍。如今這些琴童的家長(zhǎng)，對(duì)孩子學(xué)習(xí)音樂充分的支持，親子的相處，母親的愛都令人感動(dòng)。作為教學(xué)者來說用最正確有效的方式幫助他們成功是我們義不容辭的責(zé)任，所以在教學(xué)第一線的工作者積極的研究教學(xué)法，有著深刻的實(shí)際意義。

第二篇：淺談成人鋼琴啟蒙教學(xué)

淺談成人鋼琴啟蒙教學(xué)

【摘要】鋼琴的學(xué)習(xí)除了提高藝術(shù)修養(yǎng)外還能通過彈奏使手指靈活并緩慢大腦老化，因此頗受成年人的喜愛，但如何讓成年人學(xué)鋼琴的熱情保持下去，筆者認(rèn)為啟蒙教學(xué)任重而道遠(yuǎn)，本文談?wù)剬?duì)成人鋼琴啟蒙教學(xué)的看法。

【關(guān)鍵詞】鋼琴;啟蒙教學(xué);興趣;方法

隨著中國(guó)改革開放的迅速發(fā)展．人們的物質(zhì)生活和文化水平的提高了。由于學(xué)鋼琴不僅豐富了生活，促進(jìn)了身心健康，還因?yàn)閺椾撉偈鞘褂檬畟€(gè)手指，而十指運(yùn)動(dòng)最能鍛煉腦功能，通過彈奏使十個(gè)手指變得更靈活更協(xié)調(diào)，它還能保持人的大腦活力并延緩大腦老化。近些年．鋼琴學(xué)習(xí)熱潮不斷涌現(xiàn)，許多藝術(shù)培訓(xùn)班都開設(shè)了鋼琴課，但大多費(fèi)用都比較高，許多學(xué)生因?yàn)檫@高費(fèi)用失去了學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在學(xué)校開設(shè)了鋼琴興趣課便可以讓喜歡樂器的學(xué)生得到鍛煉與培養(yǎng)，這門興趣課頗受學(xué)生們的喜愛。

下面談?wù)剬?duì)已進(jìn)入成年人年齡的中專生鋼琴啟蒙教學(xué)的幾點(diǎn)看法：1明確學(xué)習(xí)鋼琴的目的鋼琴被稱為“樂器之王”，是因?yàn)樗鼡碛凶顝V的音域，最豐富的表現(xiàn)力，它高雅，又適合在任何場(chǎng)合任何環(huán)境演奏。鋼琴聲如天籟般，它既能表現(xiàn)萬馬千軍的場(chǎng)面，也能描繪夜晚寧靜的場(chǎng)景。鋼琴，還能提供給彈奏者一個(gè)最好最符合人體生理自然放松條件的彈奏姿勢(shì)，所以很多人在選擇學(xué)一門樂器時(shí)往往選擇了鋼琴。但是練琴的過程卻比較辛苦、枯燥，于是教師在學(xué)生鋼琴啟蒙教學(xué)中要強(qiáng)掉一種持之以恒的精神，不能急于求成，要讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)鋼琴的目的和彈琴帶來的好處，讓學(xué)生在學(xué)琴過程中更有動(dòng)力和毅力。

2了解學(xué)生學(xué)琴的特點(diǎn)

在鋼琴興趣課中，參加的學(xué)生都是喜歡音樂，她們并不是以后要從事音樂專業(yè)，而是因?yàn)闊釔垡魳凡?duì)鋼琴有著濃厚的興趣，于是選擇學(xué)琴。這些人學(xué)習(xí)鋼琴大多是利用自己的業(yè)余時(shí)間來練琴。學(xué)習(xí)比較主動(dòng)、自覺，主觀能動(dòng)性強(qiáng)，相對(duì)于兒童來說，這些學(xué)生無論是從器官的發(fā)育、思想的成熟等都有其優(yōu)勢(shì)，下面通過比較總結(jié)為以下幾點(diǎn)：

2.1從條件上：鋼琴的彈奏需要身體和十個(gè)手指的互相配合，缺一不可，兒

童的手型還沒發(fā)育完全，比較軟，在彈奏時(shí)關(guān)節(jié)的穩(wěn)定上需花很長(zhǎng)時(shí)間來鞏固，但成人的骨骼已發(fā)育完全，手型較容易穩(wěn)定而且比較有力。

2.2從思想上：兒童學(xué)習(xí)鋼琴大部分是與家長(zhǎng)有關(guān)，大多數(shù)孩子是被迫去參加各種藝術(shù)培訓(xùn)班，學(xué)習(xí)鋼琴的過程比較枯燥，大量的練習(xí)曲、音階、琶音等基本功訓(xùn)練都是孩子們最不原意練的。因此學(xué)習(xí)上比較被動(dòng)，她需要老師和家長(zhǎng)的督促，而這些學(xué)生學(xué)琴基本上都是自己喜歡才選擇學(xué)習(xí)的，在學(xué)琴過程能保持較濃厚的興趣，學(xué)習(xí)的毅力和自覺性相對(duì)兒童來說較強(qiáng)。

2.3從作品上：兒童由于年齡較小，經(jīng)歷的事情比較少，所以對(duì)作品的理解有時(shí)不能很全面，教師只能通過某些生動(dòng)的比喻讓兒童去體會(huì)，但中專生年齡有18、9歲，已經(jīng)是成人，思想上相對(duì)成熟些，因此在作品的理解上能較深刻、直觀，理解能力也較強(qiáng)，對(duì)作品的風(fēng)格、情感等能把握得更到位。

雖然中專學(xué)生學(xué)琴有上述的優(yōu)勢(shì)，但同樣有不利的因素，比如相對(duì)兒童來說手指靈活性不高，在跑動(dòng)訓(xùn)練上難度較大，也由于這些學(xué)生的主要專業(yè)不是學(xué)藝術(shù)，因此練琴時(shí)間得不到保障，練琴時(shí)間不夠，急于求成等因素也會(huì)影響學(xué)琴的質(zhì)量。如何揚(yáng)長(zhǎng)避短，以達(dá)到事半功倍的效果呢?需要鋼琴老師根據(jù)學(xué)生的這些特點(diǎn)制定一套科學(xué)有序的學(xué)琴計(jì)劃，才能確保學(xué)生們學(xué)琴的順利進(jìn)行。3重視鋼琴彈奏的方法

3.1正確的坐姿：正確的坐姿是彈好鋼琴的第一步，彈琴時(shí)坐的姿勢(shì)要自然、放松 ,不要僵硬,緊張,或過于松懈。一般來說,彈奏者只應(yīng)坐到琴凳的三分之一左右的地方,上身略向前傾，這樣有利于彈奏時(shí)力度的運(yùn)用，便于將力量向前傳送至手指，不要把座位都坐滿或把身子靠在椅背上，這樣彈奏時(shí)容易往后倒，力量分散。

3.2正確的手型：鋼琴的彈奏最終還是得通過雙手來實(shí)現(xiàn)，只有在一開始掌握好正確的手型，才能為以后的彈奏打下良好的基礎(chǔ)。在體會(huì)正確的手型時(shí)，可以讓學(xué)生感受平時(shí)在家中看電視時(shí)放松的感覺：雙手自然垂直向下，手型呈半圓型。這是人在沒有任何主觀意識(shí)控制下的行為，這種狀態(tài)最為放松，體會(huì)完這種狀態(tài)后，再把手拿到琴上。想象剛才放松的感覺，先讓大臂自然下垂，不要夾緊，兩臂之間要有一定寬度，夾緊了肩膀就會(huì)顯得僵硬。小臂和手腕要與鍵盤平行，不要太高或太低，太高或太低都會(huì)造成彈奏緊張，不能很好的放松。手型呈半圓形,手指略向里彎曲，感覺可以握住一個(gè)小球，要注意突出“三道彎”——手指的三個(gè)關(guān)節(jié)不僅要凸出而且要能起支撐作用,手指要自然立好,不能讓關(guān)節(jié)塌進(jìn)去，只有進(jìn)行有意識(shí)的訓(xùn)練，才能讓彈奏的聲音結(jié)實(shí)有顆粒性。

3.3正確的彈奏：鋼琴彈奏中如何運(yùn)用力度，如何控制力度都與彈奏的效果、音色等息息相關(guān)，在成人鋼琴啟蒙教學(xué)中要讓學(xué)生感受彈琴時(shí)力度的運(yùn)用，即如何用最小的力量，最放松的姿勢(shì)來演奏是啟蒙教學(xué)中重要的內(nèi)容。首先，準(zhǔn)備好下鍵的手指，例如中指，不能松懈但要注意三個(gè)關(guān)節(jié)的凸起，支撐，然后把手臂抬起來從大臂開始，帶動(dòng)小臂、手腕自然落下，把琴鍵彈到底，讓聲音聽起來能夠扎實(shí)，千萬不要加入任何人為的力量，否則聲音會(huì)顯得僵硬、刺耳。這個(gè)過程中要悉心感受大臂帶動(dòng)小臂、手腕自然落下時(shí)手臂的重量是否在放松的狀態(tài)下充分的通過指尖傳到鍵盤上，這就是最基本也是最重要的力量運(yùn)用。

“啟蒙”亦稱為“入門”，萬事開頭難，所以在中專生的鋼琴啟蒙教學(xué)上必需根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)制定有序的、目的性強(qiáng)的訓(xùn)練計(jì)劃，并持之以恒的實(shí)行。在加強(qiáng)基本功訓(xùn)練的同時(shí)要加強(qiáng)音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)，鋼琴的教學(xué)效果最終得通過演奏來體現(xiàn)，只有培養(yǎng)良好的樂感和扎實(shí)的基本功才能演奏得好。總之，在中專生鋼琴啟蒙教學(xué)上，如何結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)做到揚(yáng)長(zhǎng)避短、因材施教，讓學(xué)生能把興趣堅(jiān)持下去，教師只有不斷摸索不斷總結(jié)，提高自身的演奏水平和教學(xué)水平，才能取得良好的教學(xué)成果。

參考文獻(xiàn)

[1]趙曉生.鋼琴演奏之道[M].世界圖書出版公司，1999年版第110頁.[2]趙露.成人教育音樂專業(yè)鋼琴教學(xué)的改革與探索.陜西師范[J].大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)報(bào)，2005年

第三篇：幼兒鋼琴啟蒙教學(xué)淺談

幼兒鋼琴啟蒙教學(xué)淺談

摘要：為了兒童智力的早期開發(fā)，音樂教育已越來越引起人們的重視。音樂教育不僅能夠使他們懂得和理解表現(xiàn)音樂的規(guī)律，而且還可以全面提高素養(yǎng)和文化藝術(shù)修養(yǎng)。鋼琴被稱為“樂器之王”，鋼琴啟蒙學(xué)習(xí)是音樂教育的一個(gè)重要組成部分，學(xué)習(xí)鋼琴對(duì)兒童智能開發(fā)有著十分積極的意義。

關(guān)鍵詞：音樂教育、藝術(shù)修養(yǎng)、鋼琴啟蒙、心里特點(diǎn)。

教育孩子應(yīng)從“德、智、體、美、善”五個(gè)方面抓起，即素質(zhì)教育。我們認(rèn)識(shí)的鋼琴音域非常寬廣，氣勢(shì)非同凡響，表現(xiàn)力相當(dāng)豐富，鋼琴現(xiàn)在開始普遍，甚至開始出現(xiàn)在各個(gè)家庭里，許多可愛的孩子在啟蒙老師的指導(dǎo)下，已經(jīng)可以在這黑白鍵上彈出他們覺得悅耳的旋律了。

一、兒童的心理特點(diǎn)及鋼琴啟蒙教學(xué)：

兒童喜歡微笑，調(diào)皮，小時(shí)的他們總是多動(dòng)的，可愛的。一種可以發(fā)出動(dòng)人旋律的樂器是吸引他們的，音樂是兒童生活中必不可少的,也是兒童成長(zhǎng)中非常重要的素質(zhì)教育之一。重點(diǎn)應(yīng)從遵循兒童特點(diǎn)、進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練、聯(lián)系與歌曲內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)、拓寬知識(shí)面、創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境等方面,并且還應(yīng)探討如何培養(yǎng)兒童的音樂興趣,培養(yǎng)兒童音樂能力的問題。一般孩子對(duì)一種東西的熱愛總是短暫的，情緒化的，變化無常的，作為一名啟蒙老師，就更應(yīng)該細(xì)心引導(dǎo)，多做一些可以吸引孩子眼球的東西。演奏悅耳的旋律或者彈奏一些動(dòng)聽的兒歌，將小孩的興趣吸引出來，使他對(duì)音樂產(chǎn)生濃厚的興趣，慢慢產(chǎn)生學(xué)習(xí)音樂的情感。心理學(xué)家告訴我們，在一般情況下，鋼琴的啟蒙教學(xué)最好在10歲以前，因?yàn)樗麄兊哪X此時(shí)處于開發(fā)的時(shí)期，過了這個(gè)時(shí)間學(xué)習(xí)起來效果就沒預(yù)期的那么好了。真的，我在大學(xué)期間做個(gè)兼職，在琴行培訓(xùn)部當(dāng)鋼琴老師，我教的學(xué)生有5、6、7、8、9歲的，還有15到18歲的，也有中年人，基本各個(gè)年齡的人都有。6-10歲的兒童可以連續(xù)集中20分鐘左右，10-12歲的兒童在25分鐘左右。但是，由于兒童學(xué)習(xí)鋼琴基本都處于枯燥的鋼琴啟蒙階段，以至于達(dá)不到心理學(xué)家試驗(yàn)得出的兒童注意力的穩(wěn)定性時(shí)間，因此，要及時(shí)發(fā)現(xiàn)兒童的情緒變化，并能夠采取一些相應(yīng)的措施來調(diào)整兒童的狀態(tài)，譬如做做音樂相關(guān)的游戲、師生一起唱歌或由老師彈奏兒童熟悉的樂曲，使其能得到適當(dāng)?shù)男菹ⅲ⒃谛菹⒌耐瑫r(shí)也能得到提高，和對(duì)音樂產(chǎn)生興趣。

二、學(xué)習(xí)鋼琴的由來：

從古至今，可以說音樂就代表著一個(gè)時(shí)代，代表著他的繁榮興旺，小孩子從小學(xué)習(xí)鋼琴，自然是一種藝術(shù)修養(yǎng)，一種對(duì)自身的素質(zhì)的提高。在幾千年前，音樂就開始發(fā)展，音樂事業(yè)的發(fā)展如同其他領(lǐng)域一樣迅速而猛烈。具體說我國(guó)這一時(shí)期在發(fā)展民族民間音樂（民歌、說唱音樂、歌舞、戲曲等）、宮廷音樂、文人音樂、音樂教育機(jī)構(gòu)的建立、燕樂藝人的創(chuàng)造與貢獻(xiàn)（聲樂、器樂、歌舞、散樂、作曲等方面）、樂器的制作、樂曲形式的改革、音樂理論及音樂思想等方面，都取得了輝煌的成就，遙遙地走在了世界各國(guó)的前頭。以前唐首都長(zhǎng)安已成為音樂中心的“維也納”之城，世界文化交流的中心。音樂藝術(shù)的高度發(fā)達(dá)與興盛的原因，這僅僅是一個(gè)朝代的表現(xiàn)，音樂給人們帶來的快樂，給國(guó)家?guī)淼挠绊懯遣荒苡谜Z言來形容的，小孩從小學(xué)習(xí)音樂就是對(duì)歷史的了解，對(duì)自己知識(shí)、能力各方面的提高。

鋼琴是采用十二平均律的原理發(fā)聲的，現(xiàn)在我們用的鋼琴、電子琴、風(fēng)琴等鍵盤樂器，都是用十二平均律來定音的。十二平均律早在古代希臘便有人提出過，但并未加以科學(xué)的計(jì)算，世界上最早制定出十二平均律各音的準(zhǔn)確高度的是我國(guó)明朝的音樂家朱載堉先生。古人把宮商角徵羽稱為五音。后來再加上變宮、變徵形成七個(gè)音，稱為七音。這七個(gè)音是： 宮

商

角

變徵

徵

羽

變宮 6

十二音律和七聲聲階在中國(guó)是獨(dú)立發(fā)展成體系的，還是由西方傳入中國(guó)的？所謂十二律，是中國(guó)古代的律制，律是指音調(diào)，例如用十二個(gè)長(zhǎng)度不同的竹管，吹出十二個(gè)音調(diào)不同的音，用以確定樂音的高低，這十二個(gè)標(biāo)準(zhǔn)音就叫十二音律，它相當(dāng)于我們現(xiàn)代音樂的十二個(gè)調(diào)。在一首樂曲中，我們一般只使用七個(gè)音來構(gòu)成音階，即所謂七聲音階。公元1780年，傳教士錢德明發(fā)表了一篇論文：他認(rèn)為古希臘畢達(dá)哥拉斯發(fā)明的七聲音階是從中國(guó)抄過去的。錢德明的觀點(diǎn)當(dāng)即就遭到了歐洲學(xué)者的排斥和否定。而法國(guó)人沙宛在1898年說，中國(guó)的音律是公元前4世紀(jì)由亞歷山大東征軍傳到我國(guó)的。1962年，李約瑟卻在他的書中說，十二音律的知識(shí)起源于古巴比倫，然后不斷的向東西兩個(gè)方向傳播，向西傳入了古希臘，向東傳入了古中國(guó)。當(dāng)在沒有考古證據(jù)的情況下，人們慢慢地就默認(rèn)了這樣的一個(gè)說法。當(dāng)在1978年曾侯乙墓土出了大型的編鐘時(shí)，有關(guān)音律的起源，又一次爭(zhēng)論起來了。因?yàn)樵钜业碾p音編鐘（即在一個(gè)鐘上可以敲出兩個(gè)構(gòu)成三度諧和關(guān)系的樂音，這是要有成熟的音樂理論與精湛的制作工藝作為支持的），即它證實(shí)了在元前5世紀(jì)，中國(guó)的音律知識(shí)，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了同時(shí)期西方的古希臘。慢慢地人們開始懷疑音律從古巴比倫傳入我國(guó)的可能性，我們可以把文明古國(guó)中音律方面的成就進(jìn)行一番比較。另外，我們從古巴比倫的蘇米爾出土的陶片上，可以看到豎琴與琴師彈撥的圖刻。這些遺物的時(shí)代，大約在公元前2500年到公元前2000年之間，很明顯的就看出了當(dāng)時(shí)的弦樂已經(jīng)有了相當(dāng)不錯(cuò)的發(fā)展。而大多數(shù)科技史家認(rèn)為：音律的認(rèn)識(shí)，就可能出于弦樂。當(dāng)時(shí)中國(guó)出現(xiàn)的樂器有笛、陶鐘和陶塤。在商代時(shí)期，出土的樂器種類逐漸就開始增多了，但此時(shí)沒有弦樂器出現(xiàn)。最早的弦樂器，出土于曾侯乙墓，有二十五弦瑟，十弦及五弦器。這些先進(jìn)的弦樂器，那么中國(guó)弦樂器的起源，可能就會(huì)更早，而起源于商代的那些樂器，是可以做音律的測(cè)量與分析的。李純一先生曾對(duì)商代不同地區(qū)的塤、編磬和編鐘做了系統(tǒng)詳細(xì)的研究，結(jié)論是：那時(shí)可能已具備了標(biāo)準(zhǔn)音的概念，也就是有了十二律的音樂體系。

三、兒童鋼琴啟蒙教學(xué)過程中的注意事項(xiàng)：

1．在啟蒙學(xué)習(xí)鋼琴時(shí)，選擇專業(yè)老師也是非常重要的，應(yīng)該選一位專業(yè)水平高點(diǎn)、責(zé)任心強(qiáng)的，并有一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的好啟蒙老師，這樣才能帶好兒童走下去。

2。在學(xué)習(xí)鋼琴的過程中，需要用左右腦來協(xié)調(diào)控制身體，使得身體各個(gè)部分密切的配合好，所謂：十指連心，差不多就是這個(gè)道理，在這個(gè)過程中，就開發(fā)了我們大腦的協(xié)調(diào)控制能力，因此通過不斷的練習(xí)鋼琴，我們的大腦就能夠得到開發(fā)，得到控制，樂感、節(jié)奏感和律動(dòng)感都會(huì)得到鍛煉和提高。

3.培養(yǎng)兒童獨(dú)立識(shí)譜能力，讓兒童養(yǎng)成獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在識(shí)譜不錯(cuò)的情況下鍛煉兒童視奏能力，邊看譜子邊彈琴，可以先慢練和分手彈奏時(shí)都必須看清楚五線譜上的各種符號(hào)，并且還能夠在鍵盤上準(zhǔn)確的表現(xiàn)出來，可以使兒童的注意力和反映能力得到極大的提高，腦眼手的完美配合使兒童的注意力得到極大的培養(yǎng)和提升。

4.鋼琴啟蒙教學(xué)過程中，一雙靈敏的耳朵在學(xué)習(xí)鋼琴過程中特別重要，學(xué)會(huì)準(zhǔn)確的辨別出不同的琴鍵發(fā)出的聲音，準(zhǔn)確快速的找出樂譜上的音符，并且能夠準(zhǔn)確的聽到自己所彈奏的東西。還可以讓兒童模唱出聽到自己彈奏的聲音，在聽的過程中邊聽邊思考，培養(yǎng)靈敏的聽覺和初步的音準(zhǔn)，這在一定程度上對(duì)兒童的音樂聽覺和樂感有非常重要作用。

5.鋼琴啟蒙教學(xué)從開始就要養(yǎng)成良好的練琴習(xí)慣，首先從坐姿、手型、觸鍵、識(shí)譜等從學(xué)習(xí)的那一天開始就要十分的注意規(guī)范。一開始就要養(yǎng)成正確的坐姿，一坐到鋼琴凳上就要把那股氣質(zhì)拿出來；每次彈琴都要保持良好的手型和正確的觸鍵方式，這樣才能有效的提高我們的彈奏水平；每次彈琴始終都要認(rèn)真識(shí)譜，首先看準(zhǔn)譜號(hào)和調(diào)號(hào)和樂曲中的升降號(hào)、還原號(hào)以及指法。啟蒙學(xué)者一定要養(yǎng)成先分手慢練，重點(diǎn)難點(diǎn)反復(fù)練習(xí)，做到既準(zhǔn)確又有效果，同時(shí)也要用心去體會(huì)，始終要保持養(yǎng)成努力、認(rèn)真的練琴，不粗心、不急躁的好習(xí)慣。

6.在鋼琴啟蒙教學(xué)時(shí)，兒童們應(yīng)該合理安排好練琴的時(shí)間，因?yàn)閷?duì)于大多數(shù)學(xué)琴者來說，不可能整天都坐在那里練琴，對(duì)于初學(xué)者來說，可以每天把學(xué)了的知識(shí)反復(fù)練習(xí)幾遍，練好就是了。然后在學(xué)習(xí)的進(jìn)度上慢慢的把每天的練琴時(shí)間加多一點(diǎn)，每次要反復(fù)的把一首曲子練好才能進(jìn)行到下一首，不能東摸摸西彈彈的，要認(rèn)真刻苦。

7.每首樂曲都有自己獨(dú)特的創(chuàng)作背景和故事，或者要表達(dá)一些不同的情感，在向兒童講述這些背景的時(shí)候，能他們的視野開拓得更寬廣，也能提高他們的知識(shí)，使兒童像海綿一樣吸收音樂知識(shí)的水分。兒童最先表現(xiàn)出來的是他們的音樂才能，首先學(xué)習(xí)鋼琴為兒童開啟了一扇音樂之門，一次我們相信兒童會(huì)像水中的魚一樣自由自在的在音樂的海洋中暢游。

在當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展，我們國(guó)家不斷地強(qiáng)大，鋼琴已經(jīng)普及到很多家庭中，小孩也開始學(xué)習(xí)鋼琴，并且學(xué)習(xí)鋼琴的孩子越來越多了，學(xué)習(xí)鋼琴有助于培養(yǎng)兒童良好的意志力和耐力。調(diào)皮、好動(dòng)和坐不住是兒童的天性，他們的注意力集中的時(shí)間很短暫，很容易就被周圍的事情分散了。現(xiàn)在很多些家長(zhǎng)看著自己的孩子總是動(dòng)個(gè)不停，不能靜下心來學(xué)習(xí)，就報(bào)了鋼琴啟蒙培訓(xùn)班，從開始可以坐五分鐘到十分鐘慢慢的到一段時(shí)間，若有改善說明意志力也得到了磨練，練習(xí)鋼琴是訓(xùn)練幼兒意志的一種方法。在學(xué)習(xí)過程中會(huì)碰到這樣或者那樣的難題，需要不懈的努力才可以慢慢的攀登藝術(shù)的高峰。

四、兒童學(xué)習(xí)鋼琴的意義：

1、學(xué)習(xí)鋼琴可以培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立思考和解決問題的能力。學(xué)習(xí)要求兒童具有自覺，在學(xué)習(xí)時(shí)有自己的規(guī)劃。面對(duì)練琴時(shí)間，要合理安排好練琴時(shí)間，要有意識(shí)的進(jìn)行培養(yǎng)和練習(xí)，并且長(zhǎng)期養(yǎng)成良好的習(xí)慣，就可以使練琴和學(xué)習(xí)不沖突，甚至起到相輔相成的作用。

2、在學(xué)習(xí)鋼琴的過程中，每個(gè)人對(duì)樂曲的理解和感悟能力都是不同的，有些樂曲在設(shè)定的情感范圍內(nèi)還鼓勵(lì)大家自己發(fā)揮，因此就可以培養(yǎng)出兒童的創(chuàng)造力和想象力。

3、自信源于一點(diǎn)一滴的付出之后得到的哪一點(diǎn)肯定。當(dāng)兒童通過啟蒙老師的教導(dǎo)和自己下來不斷的練習(xí)，可以將自己喜愛的樂曲彈奏出來時(shí)，那份開心和自豪是別的都無法取代的，有些兒童因彈出來一首自己喜愛的樂曲，是多么的想能彈出第二首、第三首······，這樣又能激發(fā)兒童對(duì)學(xué)習(xí)音樂的興趣了。兒童在練琴過程中突破一道道的難關(guān)，最后成為了一位英勇善戰(zhàn)的戰(zhàn)士，無形中就逐步建立勇于戰(zhàn)勝困難、攀登高峰的自信心。

鋼琴是西洋樂器，它發(fā)出的聲音是優(yōu)美動(dòng)聽的，非常適合小朋友學(xué)習(xí)，英國(guó)作家雨果說過，開啟人類智慧大門的三把鑰匙是：字母（語文）、數(shù)字（數(shù)學(xué)）、音符（音樂）。這句話充分說明了音樂在兒童成長(zhǎng)過程中所起到的重要作用。學(xué)習(xí)鋼琴是許多兒童開啟音樂大門的第一把鑰匙。

所以學(xué)習(xí)鋼琴對(duì)小孩的影響是非常重大的，所以應(yīng)該讓小孩從小學(xué)習(xí)鋼琴。

參考文獻(xiàn)[1]《音樂教育心理學(xué)概論》 張麗華 著 華南師范大學(xué)出版社，2005年

[2]《學(xué)前心理學(xué)》陳幗眉 著 人民教育出版社，2003年

[3]《幼心理健康和輔導(dǎo)》傅宏 著 河海大學(xué)出版社，2005.7

第四篇：淺談兒童鋼琴啟蒙教學(xué)

前言

“鋼琴的新聲最初是由弗雷德里克〃肖邦帶來人間的。”①我國(guó)的鋼琴普及教育隨著國(guó)家的改革開放迅速發(fā)展起來的，學(xué)習(xí)鋼琴的兒童正逐漸增加，而學(xué)齡也日益提前，這一方面推動(dòng)著鋼琴教學(xué)的發(fā)展，另一方面也對(duì)鋼琴教師提出了更高的要求。這里我想淺談一下對(duì)兒童鋼琴啟蒙教學(xué)的一點(diǎn)想法。

一、鋼琴啟蒙教學(xué)的一面現(xiàn)狀

1.作為剛畢業(yè)的一群年輕教師隊(duì)伍，步入社會(huì)之初，對(duì)于音樂教學(xué)還沒有具備豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還不可以在教學(xué)領(lǐng)域做到游刃有余。加之一些業(yè)余愛好鋼琴的兼職者迫于生計(jì)，學(xué)習(xí)三年五年時(shí)間的鋼琴便涉足音樂教學(xué)領(lǐng)域，一部分不負(fù)責(zé)的現(xiàn)象隨之出現(xiàn)。另外，沒有經(jīng)過正規(guī)訓(xùn)練的一些幼師參與音樂教學(xué)活動(dòng)，勢(shì)必對(duì)現(xiàn)今鋼琴啟蒙教學(xué)形成一定不良影響。作為教師，希望要具備一定的鋼琴功底。

2.社會(huì)上有很多鋼琴培訓(xùn)中心，鋼琴的學(xué)習(xí)付出的價(jià)格相對(duì)較高，培訓(xùn)中心的管理者考慮到自身利益，為了很大程度降低運(yùn)營(yíng)成本，勢(shì)必會(huì)形成以上不利于音樂教學(xué)渠道的貫通。

3.一部分鋼琴啟蒙教師主觀沒有意識(shí)到教師伴奏對(duì)于教學(xué)活動(dòng)的價(jià)值及意義，他們認(rèn)為兒童學(xué)琴只要培養(yǎng)他對(duì)于音樂本身的興趣就可以了，沒有過多關(guān)注其形成興趣的必要程序。

二、學(xué)琴的第一步

“啟蒙”意為使初學(xué)者得到基本的、入門的知識(shí)。故亦將“啟蒙”稱為“入門”。在鋼琴學(xué)習(xí)階段的劃分問題上，有人將啟蒙教學(xué)歸入“初級(jí)階段”，有人將啟蒙教學(xué)單列為一個(gè)階段，后者意在突出強(qiáng)調(diào)啟蒙教學(xué)的重要性，以期引起人們的足夠重視。在教學(xué)實(shí)踐中，我們常常聽到這樣的論調(diào)：“程度深的教不了，一點(diǎn)不會(huì)的還不好教嗎？”“先找個(gè)老師學(xué)了再說，以后再換個(gè)好老師。”在有些人看來啟蒙教 學(xué)是從零開始，是最無關(guān)緊要、最簡(jiǎn)單不過的事了。恰恰相反，鋼琴啟蒙教學(xué)猶如蓋建高樓大廈，要先打好地基，如果地基不結(jié)實(shí)，或者打歪了，樓是蓋不高的，即使勉強(qiáng)蓋上去了，遲早也會(huì)裂塌。鋼琴教學(xué)中的啟蒙階段直接影響學(xué)生今后的發(fā)展前途，首先是能否使學(xué)生熱愛鋼琴藝術(shù)，繼而打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，以便向更高的層次發(fā)展。不負(fù)責(zé)任的啟蒙教學(xué)會(huì)誤導(dǎo)學(xué)生和家長(zhǎng)，以至于因“先入為主”而養(yǎng)成許多不規(guī)范的、甚至是錯(cuò)誤的習(xí)慣和方法。今后即使遇到好老師，也難以糾正過來，往往不得不半途而廢。

兒童鋼琴啟蒙教學(xué)的教學(xué)對(duì)象多為學(xué)齡前兒童，一般以五周歲左右開始學(xué)琴為宜。年齡太小，柔軟的手指難以適應(yīng)；年齡太大，則會(huì)錯(cuò)過腦神經(jīng)發(fā)育的最佳時(shí)期。自然年齡的大小僅僅是參考的一方面，最主要的是取決于兒童生理、心理的適應(yīng)程度，考察他們的智力發(fā)育情況和音樂素質(zhì)情況。開始學(xué)習(xí)鋼琴的孩子至少應(yīng)當(dāng)能分辨左右手、五個(gè)手指，能數(shù)十個(gè)以上的數(shù)，手的條件以松、大、掌寬、指長(zhǎng)為好。作為一般學(xué)習(xí)，無須過于苛求，但對(duì)于指關(guān)節(jié)過于軟弱的孩子，略為推遲上琴的時(shí)間更有利于學(xué)習(xí)。對(duì)于孩子音樂素質(zhì)的考察，可以通過讓孩子表演節(jié)目來進(jìn)行。無論是唱歌還是跳舞，都會(huì)反映出孩子的節(jié)奏感、音樂感。再通過模擬鋼琴或人聲發(fā)出的音高，模擬拍打各種節(jié)奏組等方法測(cè)試孩子的音樂聽覺、記憶力和模仿力。對(duì)于已經(jīng)具備基本條件的孩子，在上琴前先要做些準(zhǔn)備工作。一要讓孩子聆聽和感受鋼琴演奏的音樂，讓孩子跟著琴聲搖動(dòng)身體，跟著琴聲唱他們熟悉的歌，讓他們?cè)诓恢挥X中與鋼琴親近起來，成為朋友；二要設(shè)計(jì)各種游戲，讓孩子在游戲中熟悉鍵盤、學(xué)習(xí)識(shí)譜。五周歲上下的孩子通過幾節(jié)音標(biāo)掌握最基本的識(shí)譜知識(shí)是很容易做到的，掌握了識(shí)譜知識(shí)就排除了上琴看譜彈奏的障礙；三要在正式上琴學(xué)習(xí)前，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓孩子觀看同齡人的表演，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣和熱情，把“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。

兒童鋼琴啟蒙教學(xué)的第一步是從學(xué)習(xí)正確的彈奏姿勢(shì)開始，首先要讓孩子學(xué)會(huì)坐的姿勢(shì)。演奏者坐的位臵要對(duì)準(zhǔn)鋼琴正中（鋼琴鑰匙眼或d’與e’鍵縫），座位高低以小臂與鍵盤同一水平，座位前后 以肘彎略大于直角為宜。雙腳臵于踏板前，腳下墊物以膝彎不小于直角為宜。上身要端正自然，微微前傾，肩背放松，座位只坐三分之一，要感覺到臀部和腳對(duì)身體重心的支撐。演奏者手的姿勢(shì)應(yīng)當(dāng)自然呈圓形，掌關(guān)節(jié)撐起，指關(guān)節(jié)突出，手指彎曲的程度因手指長(zhǎng)短而各異，手腕自然放平，肘部松開。在對(duì)孩子進(jìn)行教學(xué)時(shí)，則要用形象、生動(dòng)的語言來進(jìn)行，比如讓孩子們想象雙手各抓了一只十分可愛的小蟲子，既不能把它捏死，又不能讓它逃走。于是就將小手握成內(nèi)空外圓的形狀，然后把小蟲子放到鍵盤上，讓它們出來玩耍。繼而將4個(gè)手指（2-5）慢慢松開，直到指尖對(duì)準(zhǔn)鍵盤，這時(shí)就找到了彈琴的基本手型。

“基本奏法”包括最基本的三種方法，非連音（non legato）、連音（legato）和跳音（staccato）以及它們的綜合運(yùn)用。“良好的讀譜習(xí)慣”指得是邊看譜邊彈奏，眼睛兼顧樂譜和鍵盤，看譜和彈奏要有時(shí)間差，眼睛視譜要有提前量，讀譜要嚴(yán)格做到五個(gè)不錯(cuò)（音不錯(cuò)、節(jié)奏不錯(cuò)、指法不錯(cuò)、奏法不錯(cuò)、表情不錯(cuò)）。鋼琴演奏的基本姿勢(shì)的養(yǎng)成，基本奏法的學(xué)習(xí)和良好的讀譜習(xí)慣的培養(yǎng)又是獨(dú)立練琴能力的基本條件；而學(xué)生只有具備了獨(dú)立練琴能力才能提高學(xué)習(xí)的自覺性，形成良性循環(huán)。作為抽象藝術(shù)和聽覺的訓(xùn)練，讓學(xué)生在啟蒙之初就懂得練習(xí)的目的是演奏音樂、表現(xiàn)音樂，懂得用耳朵去聽辨音樂、檢驗(yàn)音樂。對(duì)于年齡幼小的孩子來說，這是有一定困難的。因此，還要根據(jù)孩子的實(shí)際情況來要求。

三、教材的選擇和使用

隨著我國(guó)鋼琴普及教育的發(fā)展，引進(jìn)和編寫的啟蒙教材越來越豐富，一方面為啟蒙教學(xué)提供了參考、選擇的余地，另一方面也增加了教材選擇的難度。教材對(duì)于教學(xué)的成敗起著十分重要的作用，因此在開始兒童啟蒙教學(xué)前，教師先要做好教材的準(zhǔn)備工作。在目前較流行的兒童啟蒙教材中，大致可以分成三種五線譜入門類型，即高音譜表入門法、中央C入門法、多音入門法。傳統(tǒng)的啟蒙教材《拜厄鋼琴基 本教程》用的就是高音譜表入門法。目前在國(guó)內(nèi)廣泛應(yīng)用的《湯姆森淺易鋼琴教程》1-5冊(cè)是從中央C開始入門，同時(shí)學(xué)習(xí)高低音譜表，逐步向高、低音擴(kuò)展。多音入門法是近年來國(guó)外采用的一種新方法，亦稱為多調(diào)性入門法，是讓兒童掌握五線譜中“線”與“間”之間與“鍵”和“鍵”之間的相互關(guān)系，打破C大調(diào)音階的局限去熟悉十二個(gè)調(diào)性的不同單位和鍵盤。這類入門法的教材在國(guó)內(nèi)尚未普及。此外，還有音程入門法和各種綜合入門法等。在選擇兒童鋼琴啟蒙教材時(shí)既要考慮到某一入門法的特點(diǎn)和局限，更要全面衡量教材的科學(xué)性、趣味性和實(shí)用性。當(dāng)然，在正確選擇優(yōu)秀的教材之后，還有一個(gè)重要的問題，是怎樣使用教材，包括各種教材的橫向搭配。適時(shí)加入《拜厄鋼琴基本教程》②以加強(qiáng)連音奏法的訓(xùn)練，加入《湯普森淺易鋼琴教程》③盡早開始視奏能力和音樂表現(xiàn)力的訓(xùn)練。在第三冊(cè)中大量的世界名曲將大大拓寬孩子的音樂視野，在兒童鋼琴啟蒙教學(xué)完成第一階段非連音奏法后，便可以適時(shí)開始對(duì)孩子實(shí)施基本功訓(xùn)練--手指練習(xí)。基本功的訓(xùn)練要靠積累，所以要及早開始。基本功訓(xùn)練比較枯燥乏味，故要少而精。李斐嵐編寫的《兒童鋼琴手指練習(xí)》吸取了國(guó)外眾多鋼琴手指練習(xí)的精華，結(jié)合了中國(guó)兒童生理和智力上的特點(diǎn)：在使用中，只要針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況有目的地選擇練習(xí)，長(zhǎng)期堅(jiān)持，定會(huì)收到良好的效果。

四、家長(zhǎng)的配合與輔導(dǎo)

兒童鋼琴啟蒙教學(xué)的成敗取決于三方面因素。一是孩子的天賦與勤奮；二是教師的水平和態(tài)度；三是家長(zhǎng)的配合與輔導(dǎo)。三者相互影響，相輔相承，教師不但要教好學(xué)生，還要指導(dǎo)家長(zhǎng)合理地輔導(dǎo)和默契地配合。家長(zhǎng)正確的配合和輔導(dǎo)，首先來自父母對(duì)孩子學(xué)習(xí)鋼琴的正確認(rèn)識(shí)。在孩子開始學(xué)琴前，父母雙方應(yīng)當(dāng)取得一致的意見，如果一個(gè)主張學(xué)鋼琴，一個(gè)主張學(xué)舞蹈，一旦學(xué)起來雙方就會(huì)矛盾激化，讓孩子無所適從。在意見一致的基礎(chǔ)上，還要對(duì)學(xué)習(xí)鋼琴有個(gè)明確的認(rèn)識(shí)。對(duì)于絕大多數(shù)孩子來說，學(xué)琴只是為了提高素質(zhì)，開發(fā)智力，培養(yǎng)能力。即便是確有天賦的孩子，也不能在剛剛接受啟蒙教學(xué)時(shí)就立下當(dāng)鋼琴家的目標(biāo)，操之過急，提出不切實(shí)際的要求，結(jié)果得到的往往是相反的效果。

家長(zhǎng)與教師的配合，主要落實(shí)在孩子上課以外全部練習(xí)的輔導(dǎo)中。學(xué)齡前的幼兒接受鋼琴啟蒙教學(xué)，就像剛剛學(xué)走路時(shí)一樣，需要父母的幫助。但這樣的幫助既不能是喂飯式的包辦代替，也不能是巴掌加尺子的強(qiáng)迫威逼。現(xiàn)在有不少家長(zhǎng)已經(jīng)認(rèn)識(shí)到輔導(dǎo)的重要性，從孩子學(xué)琴起，也投入大量的時(shí)間和精力跟著孩子一起學(xué)。當(dāng)年齡幼小的孩子剛剛開始學(xué)習(xí)鋼琴時(shí)，家長(zhǎng)要先幫助孩子養(yǎng)成良好的練琴習(xí)慣，比如開始練琴前先要洗干凈雙手，修剪好指甲，檢查琴凳與腳墊的高度、位臵，為孩子安臵合適的燈光做好練琴的各種準(zhǔn)備工作，免得上琴后再出現(xiàn)喝水、上廁所等干擾，努力做到一旦上琴便專心致志，直到完成練習(xí)要求。幼兒學(xué)琴出于智力和能力上的原因，家長(zhǎng)可以幫著記一記教師上課的要求，練習(xí)時(shí)不斷反復(fù)強(qiáng)調(diào)，盡早有步驟地培養(yǎng)孩子獨(dú)立練琴的能力。家長(zhǎng)要幫助孩子學(xué)會(huì)安排每天的練琴內(nèi)容，練習(xí)重點(diǎn)，練習(xí)目標(biāo)，切不可簡(jiǎn)單地規(guī)定彈多少，否則充其量只有量的變化，不會(huì)有質(zhì)的提高。家長(zhǎng)要在孩子練習(xí)的過程中及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)與教師溝通。研究具體解決的辦法。家長(zhǎng)對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度和表現(xiàn)要給予鼓勵(lì)，并指出改進(jìn)了某些不足可以更好。

五、兒童練琴的原則

對(duì)于兒童練琴的安排，一般應(yīng)堅(jiān)持以下原則：

（一）將練琴時(shí)間固定安排在孩子精力充沛的時(shí)候，有利于集中注意力，保證質(zhì)量，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（二）5周歲左右的孩子注意力集中的時(shí)間一般在20分鐘左右，故每次練習(xí)時(shí)間安排20-30分鐘為宜，每天安排兩至三次，“少吃多餐”便于“消化”。

（三）每次練琴要有明確的要求，具體的目標(biāo)，不要簡(jiǎn)單規(guī)定彈幾遍，彈幾個(gè)小時(shí)，要有質(zhì)有量。

（四）堅(jiān)持天天練琴不間斷。鋼琴學(xué)習(xí)要靠積累，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣要在持之以恒中養(yǎng)成。做到每天練琴，從中可以培養(yǎng)孩子的毅力和品質(zhì)。

六、對(duì)兒童授課八忌

（一）忌程式化，每次上課總是從手指練習(xí)到音階琶音，練習(xí)曲、樂曲，令孩子感受到單調(diào)，乏味。實(shí)際上，孩子及家長(zhǎng)為了提高上課質(zhì)量，都會(huì)在上課前想盡辦法練上一兩遍。因此，課上完全可以讓孩子先彈最喜歡最自信的曲子，讓他們充滿信心地面對(duì)教師，認(rèn)真表演。課中穿插一些用故事講解樂曲，跟琴歌唱，使上課變得多樣化，趣味化。

（二）忌一錯(cuò)就打斷演奏，孩子的彈奏免不了會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的錯(cuò)誤。當(dāng)孩子彈奏中一出現(xiàn)錯(cuò)誤，教師馬上就打斷演奏，指出問題，使本來想在教師和家長(zhǎng)面前表現(xiàn)一番的幼小心靈受到挫傷，幾次下來就會(huì)使孩子對(duì)演奏失去信心和表現(xiàn)欲望，甚至產(chǎn)生不滿情緒。教師應(yīng)當(dāng)讓他們像表演一樣，充滿信心，完整自如地彈完一曲，然后再作評(píng)論。

（三）忌一味批評(píng)訓(xùn)斥，對(duì)于幼童的心理，一味的批評(píng)訓(xùn)斥只會(huì)使他們產(chǎn)生恐懼感，失去自信心，把教師放到對(duì)立面去。與其說：“怎么搞得，復(fù)習(xí)的功課還彈錯(cuò)？”不如說：“今天比上次有進(jìn)步，如果把這些錯(cuò)改過來就更好了。”后者會(huì)讓孩子感到教師是和他站在一起，鼓勵(lì)他進(jìn)步的，產(chǎn)生親近感。

（四）忌面面俱到，對(duì)于學(xué)生彈奏中出現(xiàn)的問題，包括彈奏方法上的問題和彈奏曲目中的問題，簡(jiǎn)單地歸納一下，并且明確地告訴學(xué)生，這次課后主要要解決什么問題，首先要解決什么問題。

（五）忌只講不練，對(duì)于學(xué)琴過程中出現(xiàn)的問題和錯(cuò)誤，教師除了及時(shí)，明確地指出外，還應(yīng)當(dāng)讓孩子當(dāng)場(chǎng)練一練，在實(shí)踐中體會(huì)和認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤與正確的不同之處。對(duì)于課后的具體練習(xí)方法、也應(yīng)當(dāng)讓孩子在課堂上做一做，基本掌握之后才能保證一周練習(xí)的效率。

（六）忌填鴨式灌注，當(dāng)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤后，教師應(yīng)當(dāng)指出在某一段落，某一聲部或某一只手彈奏的部分有某一類的錯(cuò)誤。然后啟發(fā)學(xué)生再彈一遍，認(rèn)真看譜，仔細(xì)傾聽，自己去找出錯(cuò)誤來。或者采取比較的方法，教師彈正確和錯(cuò)誤的兩種，讓孩子在比較中找出問題對(duì)于新授課題，也應(yīng)當(dāng)以巧妙的問題啟發(fā)學(xué)生根據(jù)以前學(xué)過的知識(shí)去推理，尋找答案。在兒童鋼琴啟蒙教學(xué)中，運(yùn)用啟發(fā)式的教學(xué)原則和方法，培養(yǎng)和發(fā)展孩子的音樂感知能力極為得要。

（七）忌布臵作業(yè)簡(jiǎn)單化，對(duì)于啟蒙教學(xué)階段的幼兒，不但要范奏，而且要指出新課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)以及練習(xí)方法。教師的范奏應(yīng)當(dāng)以練習(xí)和演奏兩種不同的速度來進(jìn)行，既能讓學(xué)生聽到新課彈好以后是什么樣的，又能使學(xué)生在教師的慢速范奏中真正了解新課，消除畏難的心理。

（八）忌長(zhǎng)時(shí)間授課，學(xué)齡前兒童的注意力集中時(shí)間很有限，4歲左右的孩子約10分鐘，5歲左右約20分鐘，6歲左右防半小時(shí)。對(duì)幼兒授課的時(shí)間要充分考慮不同年齡的孩子注意力集中的時(shí)間長(zhǎng)短。

七、視奏能力的訓(xùn)練

莫扎特曾經(jīng)說過：“視奏的技巧就是把一首樂曲以應(yīng)有的速度演奏出來，還要表現(xiàn)出每一個(gè)音符應(yīng)有的表情和情緒，使聆聽的人覺得仿佛是作曲家本人在演奏一樣。”④背譜彈奏是鋼琴演奏者的一種能力，視奏是另一種能力。提高視奏能力，必須從兒童初學(xué)鋼琴時(shí)就抓緊視奏能力的訓(xùn)練。力求讀譜和視奏準(zhǔn)確而迅速。只有這樣，才能避免視奏水平與演奏程度相差懸殊。可以說良好的視奏能力也是降低“練琴成本”的重要手段，所以，提高視奏能力非常重要。

如何提高兒童的視奏能力呢？在具體的鋼琴教學(xué)中，我總結(jié)了以下四項(xiàng)有關(guān)視奏能力的訓(xùn)練方法：

1、聽音訓(xùn)練

2、多看譜，少看手，先試唱

3、先分手，再合手

4、手眼的協(xié)調(diào)性和分析能力

八、注意音樂感的培養(yǎng)

所謂音樂感，簡(jiǎn)單地說就是對(duì)音樂的感受力、想象力和表現(xiàn)力。我們說一個(gè)孩子的演奏具有較強(qiáng)的音樂感，指的是他對(duì)旋律、節(jié)奏、和聲、力度等有較強(qiáng)的表現(xiàn)力，對(duì)于作品的音樂形象產(chǎn)生豐富的想象力，并通過自己的演奏把這些感受的想象力表達(dá)出來去感染別人。“音樂的妙處就在于它把我們的感覺組織成一種邏輯的秩序。”⑤學(xué)習(xí)鋼琴最終目的是要用琴聲去表達(dá)音樂。因此音樂感的培養(yǎng)是一個(gè)從小就應(yīng)著眼的重要課題。在學(xué)習(xí)各種基本技術(shù)的同進(jìn)仍要念念不忘啟發(fā)孩子主動(dòng)表現(xiàn)音樂。對(duì)于孩子音樂感的培養(yǎng)重點(diǎn)要放在層次感和節(jié)奏感兩方面，音樂的層次包括橫向進(jìn)行中的層次和縱向聲部構(gòu)建的層次兩方面，要選擇不同的作品有意識(shí)地進(jìn)行訓(xùn)練。節(jié)奏感的培養(yǎng)特別要抓好節(jié)奏的準(zhǔn)確、統(tǒng)一和節(jié)奏的自然強(qiáng)弱，這是培養(yǎng)節(jié)奏感的基礎(chǔ)。除了在教學(xué)和練習(xí)中加以注意外，還應(yīng)當(dāng)給孩子欣賞優(yōu)秀的演奏、演唱的機(jī)會(huì)，包括演奏家，歌唱家灌制的唱片，和現(xiàn)場(chǎng)演出。盡管有些作品對(duì)他們來說無法理解，但他們會(huì)在不斷的熏陶中感受音樂的美，在美的享受中提高對(duì)音樂的感受力。

鋼琴教學(xué)的啟蒙階段直接影響學(xué)生今后的發(fā)展，在“教”和“學(xué)”的過程中，教師、學(xué)生和家長(zhǎng)是一條紐帶，三者相輔相成，不可分割。想要真正學(xué)好鋼琴，需要老師，學(xué)生和家長(zhǎng)的共同努力，只有三方面融洽結(jié)合才能實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)！

九、結(jié)論 在幼兒的鋼琴教學(xué)中，一定要針對(duì)幼兒年齡，生理心理的特點(diǎn)，融合家長(zhǎng)，不斷豐富和改進(jìn)自己的教學(xué)方法和手段，使我們的教學(xué)更具有科學(xué)性、藝術(shù)性。在音樂教學(xué)活動(dòng)中，同任何一項(xiàng)科學(xué)研究工 作一樣，能夠發(fā)現(xiàn)并提出問題是了不起的一種品質(zhì)。希望我今天對(duì)鋼琴啟蒙教學(xué)的淺談能為促進(jìn)鋼琴啟蒙教育做出一點(diǎn)貢獻(xiàn)，能讓更多孩子們更好的接受到鋼琴啟蒙教育奉獻(xiàn)一份力量，也真誠(chéng)希望能有越來越多的人愛上音樂。我們的努力：為了讓更多人能夠擁有一個(gè)豐富而又獨(dú)立的精神世界。

第五篇：淺談兒童鋼琴啟蒙教學(xué)

淺談兒童鋼琴啟蒙教學(xué)

20世紀(jì)70年代末期，隨著改革開放和經(jīng)濟(jì)發(fā)展，人們的生活水平日益提高，更加重視精神文化需求，面對(duì)新世紀(jì)，中國(guó)教育界開始了全面推進(jìn)素質(zhì)教育的進(jìn)程，今天，一個(gè)以兒童為主體的全國(guó)性的社會(huì)教育園地已經(jīng)形成，鋼琴在全世界許多經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的國(guó)家已成為兒童學(xué)齡前教育的首選樂器，科學(xué)家們長(zhǎng)期研究的結(jié)果表明，學(xué)習(xí)鋼琴是開發(fā)右半腦和兒童智力最有效的途徑。學(xué)習(xí)鋼琴不但能使十個(gè)手指尖受到刺激，而且能使腦、眼、手、卻、耳乃至全身心投入并協(xié)調(diào)配合，長(zhǎng)期訓(xùn)練使孩子的組織能力、協(xié)調(diào)能力、指揮能力、閱讀能力、記憶能力、分析能力、理解能力、想象能力、聽辨能力以及觀察力、注意力、忍耐力等各個(gè)方面都得到明顯的發(fā)展。所以說，學(xué)鋼琴的孩子會(huì)變得更加聰明能干，是不無道理的。同時(shí)，長(zhǎng)期受古典音樂的熏陶，孩子的性格、趣味、教養(yǎng)都會(huì)隨之發(fā)生質(zhì)的變化。

我國(guó)的鋼琴普及教育隨著國(guó)家的改革開放迅速發(fā)展起來的，學(xué)習(xí)鋼琴的兒童正逐漸增加，而學(xué)齡也日益提前，這一方面推動(dòng)著鋼琴教學(xué)的發(fā)展，另一方面也對(duì)鋼琴教師提出了更高的要求。這里我想淺談一下對(duì)兒童鋼琴啟蒙教學(xué)的一點(diǎn)想法。

一、學(xué)琴的第一步

“啟蒙”意為使初學(xué)者得到基本的、入門的知識(shí)。故亦將“啟蒙”稱為“入門”。在鋼琴學(xué)習(xí)階段的劃分問題上，有人將啟蒙教學(xué)歸入“初級(jí)階段”，有人將啟蒙教學(xué)單列為一個(gè)階段，后者意在突出強(qiáng)調(diào)啟蒙教學(xué)的重要性，以期引起人閃的足夠重視。在教學(xué)實(shí)踐中，我們常常聽到這樣的論調(diào)：“程度深的教不了，一點(diǎn)不會(huì)的還不好教嗎？”“先找個(gè)老師學(xué)了再說，以后再換個(gè)好老師。”在有些人看來啟蒙教學(xué)是從零開始，是最無關(guān)緊要、最簡(jiǎn)單不過的事了。恰恰相反，鋼琴啟蒙教學(xué)猶如蓋建高樓大廈，要先打好地基，如果地基不結(jié)實(shí)，或者打歪了，樓是蓋不高的，即使勉強(qiáng)蓋上去了，遲早也會(huì)裂塌。鋼琴教學(xué)中的啟蒙階段直接影響學(xué)生今后的發(fā)展前途，首先是能否使學(xué)生熱愛鋼琴藝術(shù)，繼而打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，以便向更高的層次發(fā)展。不負(fù)責(zé)任的啟蒙教學(xué)會(huì)誤導(dǎo)學(xué)生和家長(zhǎng)，以至于因“先入為主”而養(yǎng)成許多不規(guī)范的、甚至是錯(cuò)誤的習(xí)慣和方法。今后即使遇到好老師，也難以糾正過來，往往不得不半途而廢。

兒童鋼琴啟蒙教學(xué)的教學(xué)對(duì)象多為學(xué)齡前兒童，一般以五周歲左右開始學(xué)琴為宜。年齡太小，柔軟的手指難以適應(yīng)；年齡太大，則會(huì)錯(cuò)過腦神經(jīng)發(fā)育的最佳時(shí)期。自然年齡的大小僅僅是參考的一方面，最主要的是取決于兒童生理、心理的適應(yīng)程度，考察他們的智力發(fā)育情況和音樂素質(zhì)情況。開始學(xué)習(xí)鋼琴的孩子至少應(yīng)當(dāng)能分辨左右手、五個(gè)手指，能數(shù)十個(gè)以上的數(shù)，手的條件以松、大、掌寬、指長(zhǎng)為好。作為一般學(xué)習(xí)，無須過于苛求，但對(duì)于指關(guān)節(jié)過于軟弱的孩子，略為推遲上琴的時(shí)間更有利于學(xué)習(xí)。對(duì)于孩子音樂素質(zhì)的考察，可以通過讓孩子表演節(jié)目來進(jìn)行。無論是唱歌還是跳舞，都會(huì)反映出孩子的節(jié)奏感、音樂感。再通過模擬鋼琴或人聲發(fā)出的音高，模擬拍打各種節(jié)奏組等方法測(cè)試孩子的音樂聽覺、記憶力和模仿力。對(duì)于已經(jīng)具備基本條件的孩子，在上琴前先要做些準(zhǔn)備工作。一要讓孩子聆聽和感受鋼琴演奏的音樂，讓孩子跟著琴聲搖動(dòng)身體，跟著琴聲唱他們熟悉的歌，讓他們?cè)诓恢挥X中與鋼琴親近起來，成為朋友；二要設(shè)計(jì)各種游戲，讓孩子在游戲中熟悉鍵盤、學(xué)習(xí)識(shí)譜。五周歲上下的孩子通過幾節(jié)音標(biāo)掌握最基本的識(shí)譜知識(shí)是很容易做到的，掌握了識(shí)譜知識(shí)就排除了上琴看譜彈奏的障礙；三要在正式上琴學(xué)習(xí)前，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓孩子觀看同齡人的表演，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣和熱情，把“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。

兒童鋼琴啟蒙教學(xué)的第一步是從學(xué)習(xí)正確的彈奏姿勢(shì)開始，首先要讓孩子學(xué)會(huì)坐的姿勢(shì)。演奏者坐的位置要對(duì)準(zhǔn)鋼琴正中（鋼琴鑰匙眼或d’與e’鍵縫），座位高低以小臂與鍵盤同一水平，座位前后以肘彎略大于直角為宜。雙腳置于踏板前，腳下墊物以膝彎不小于直角為宜。上身要端正自然，微微前傾，肩背放松，座位只坐三分之一，要感覺到臀部和腳對(duì)身體重心的支撐。演奏者手的姿勢(shì)應(yīng)當(dāng)自然呈圓形，掌關(guān)節(jié)撐起，指關(guān)節(jié)突出，手指彎曲的程度因手指長(zhǎng)短而各異，手腕自然放平，肘部松開。在對(duì)孩子進(jìn)行教學(xué)時(shí)，則要用形象、生動(dòng)的語言來進(jìn)行，比如讓孩子們想象雙手各抓了一只十分可愛的小蟲子，既不能把它捏死，又不能讓它逃走。于是就將小手握成內(nèi)空外圓的形狀，然后把小蟲子放到鍵盤上，讓它們出來玩耍。繼而將4個(gè)手指（2-5）慢慢松開，直到指尖對(duì)準(zhǔn)鍵盤，這時(shí)就找到了彈琴的基本手型。

“基本奏法”包括最基本的三種方法，非連音（non legato）、連音（legato）和跳音（staccato）以及它們的綜合運(yùn)用。“良好的讀譜習(xí)慣”指得是邊看譜邊彈奏，眼睛兼顧樂譜和鍵盤，看譜和彈奏要有時(shí)間差，眼睛視譜要有提前量，讀譜要嚴(yán)格做到五個(gè)不錯(cuò)（音不錯(cuò)、節(jié)奏不錯(cuò)、指法不錯(cuò)、奏法不錯(cuò)、表情不錯(cuò)）。鋼琴演奏的基本姿勢(shì)的養(yǎng)成，基本奏法的學(xué)習(xí)和良好的讀譜習(xí)慣的培養(yǎng)又是獨(dú)立練琴能力的基本條件；而學(xué)生只有具備了獨(dú)立練琴能力才能提高學(xué)習(xí)的自覺性，形成良性循環(huán)。作為抽象藝術(shù)和聽覺的訓(xùn)練，讓學(xué)生在啟蒙之初就懂得練習(xí)的目的是演奏音樂、表現(xiàn)音樂，懂得用耳朵去聽辨音樂、檢驗(yàn)音樂。對(duì)于年齡幼小的孩子來說，這是有一定困難的。因此，還要根據(jù)孩子的實(shí)際情況來要求。

二、教材的選擇和使用

隨著我國(guó)鋼琴普及教育的發(fā)展，引進(jìn)和編寫的啟蒙教材越來越豐富，一方面為啟蒙教學(xué)提供了參考、選擇的余地，另一方面也增加了教材選擇的難度。教材對(duì)于教學(xué)的成敗起著十分重要的作用，因此在開始兒童啟蒙教學(xué)前，教師先要做好教材的準(zhǔn)備工作。在目前較流行的兒童啟蒙教材中，大致可以分成三種五線譜入門類型，即高音譜表入門法、中央C入門法、多音入門法。傳統(tǒng)的啟蒙教材《拜厄鋼琴基本教程》用的就是高音譜表入門法。目前在國(guó)內(nèi)廣泛應(yīng)用的《湯姆森淺易鋼琴教程》1-5冊(cè)是從中央C開始入門，同時(shí)學(xué)習(xí)高低音譜表，逐步向高、低音擴(kuò)展。多音入門法是近年來國(guó)外采用的一種新方法，亦稱為多調(diào)性入門法，是讓兒音掌握五線譜中“線”與“間”之間與“鍵”和“鍵”之間的相互關(guān)系，打破C大調(diào)音階的局限去熟悉十二個(gè)調(diào)性的不同單位和鍵盤。這類入門法的教材在國(guó)內(nèi)尚未普及。此外，還有音程入門法和各種綜合入門法等。在選擇兒童鋼琴啟蒙教材時(shí)既要考慮到某一入門法的特點(diǎn)和局限，更要全面衡量教材的科學(xué)性、趣味性和實(shí)用性。當(dāng)然，在正確選擇優(yōu)秀的教材之后，還有一個(gè)重要的問題，是怎樣使用教材，包括各種教材的橫向搭配。適時(shí)加入《拜厄鋼琴基本教程》以加強(qiáng)連音奏法的訓(xùn)練，加入《湯普森淺易鋼琴教程》盡早開始視奏能力和音樂表現(xiàn)力的訓(xùn)練。在第三冊(cè)中大量的世界名曲將大大拓寬孩子的音樂視野，在兒童鋼琴啟蒙教學(xué)完成第一階段非連音奏法后，便可以適時(shí)開始對(duì)孩子實(shí)施基本功訓(xùn)練--手指練習(xí)。基本功的訓(xùn)練要靠積累，所以要及早開始。基本功訓(xùn)練比較枯燥乏味，故要少而精。李斐嵐編寫的《兒童鋼琴手指練習(xí)》吸取了國(guó)外眾多鋼琴手指練習(xí)的精華，結(jié)合了中國(guó)兒童生理和智力上的特點(diǎn)：在使用中，只要針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況有目的地選擇練習(xí)，長(zhǎng)期堅(jiān)持，定會(huì)收到良好的效果。

三、家長(zhǎng)的配合與輔導(dǎo)

兒童鋼琴啟蒙教學(xué)的成敗取決于三方面因素。一是孩子的天賦與勤奮；二是教師的水平和態(tài)度；三是家長(zhǎng)的配合與輔導(dǎo)。三者相互影響，相輔相承，教師不但要教好學(xué)生，還要指導(dǎo)家長(zhǎng)合理地輔導(dǎo)和默契地配合。家長(zhǎng)正確的配合和輔導(dǎo)，首先來自父母對(duì)孩子學(xué)習(xí)鋼琴的正確認(rèn)識(shí)。在孩子開始學(xué)琴前，父母雙方應(yīng)當(dāng)取得一致的意見，如果一個(gè)主張學(xué)鋼琴，一個(gè)主張學(xué)舞蹈，一旦學(xué)起來雙方就會(huì)矛盾激化，讓孩子無所適從。在意見一致的基礎(chǔ)上，還要對(duì)學(xué)習(xí)鋼琴有個(gè)明確的認(rèn)識(shí)。對(duì)于絕大多數(shù)孩子來說，學(xué)琴只是為了提高素質(zhì)，開發(fā)智力，培養(yǎng)能力。即便是確有天賦的孩子，也不能在剛剛接受啟蒙教學(xué)時(shí)就立下當(dāng)鋼琴家的目標(biāo)，操之過急，提出不切實(shí)際的要求，結(jié)果得到的往往是相反的效果。

家長(zhǎng)與教師的配合，主要落實(shí)在孩子上課以外全部練習(xí)的輔導(dǎo)中。學(xué)齡前的幼兒接受鋼琴啟蒙教學(xué)，就像剛剛學(xué)走路時(shí)一樣，需要父母的幫助。但這樣的幫助既不能是喂飯式的包辦代替，也不能是巴掌加尺子的強(qiáng)迫威逼。現(xiàn)在有不少家長(zhǎng)已經(jīng)認(rèn)識(shí)到輔導(dǎo)的重要性，從孩子學(xué)琴起，也投入大量的時(shí)間和精力跟著孩子一起學(xué)。當(dāng)年齡幼小的孩子剛剛開始學(xué)習(xí)鋼琴時(shí)，家長(zhǎng)要先幫助孩子養(yǎng)成良好的練琴習(xí)慣，比如開始練琴前先要洗干凈雙手，修剪好指甲，檢查琴凳與腳墊的高度、位置，為孩子安置合適的燈光做好練琴的各種準(zhǔn)備工作，免得上琴后再出現(xiàn)喝水、上廁所等干擾，努力做到一旦上琴便專心致志，直到完成練習(xí)要求。幼兒學(xué)琴出于智力和能力上的原因，家長(zhǎng)可以幫著記一記教師上課的要求，練習(xí)時(shí)不斷反復(fù)強(qiáng)調(diào)，盡早有步驟地培養(yǎng)孩子獨(dú)立練琴的能力。家長(zhǎng)要幫助孩子學(xué)會(huì)安排每天的練琴內(nèi)容，練習(xí)重點(diǎn)，練習(xí)目標(biāo)，切不可簡(jiǎn)單地規(guī)定彈多少，否則充其量只有量的變化，不會(huì)有質(zhì)的提高。家長(zhǎng)要在孩子練習(xí)的過程中及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)與教師溝通。研究具體解決的辦法。家長(zhǎng)對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度和表現(xiàn)要給予鼓勵(lì)，并指出改進(jìn)了某些不足可以更好。

四、幼兒練琴的原則

對(duì)于兒童練琴的安排，一般應(yīng)堅(jiān)持以下原則：

（一）將練琴時(shí)間固定安排在孩子精力充沛的時(shí)候，有利于集中注意力，保證質(zhì)量，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（二）5周歲左右的孩子注意力集中的時(shí)間一般在20分鐘左右，故每次練習(xí)時(shí)間安排20-30分鐘為宜，每天安排兩至三次，“少吃多餐”便于“消化”。

（三）每次練琴要有明確的要求，具體的目標(biāo)，不要簡(jiǎn)單規(guī)定彈幾遍，彈幾個(gè)小時(shí)，要有質(zhì)有量。

（四）堅(jiān)持天天練琴不間斷。鋼琴學(xué)習(xí)要靠積累，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣要在持之以恒中養(yǎng)成。做到每天練琴，從中可以培養(yǎng)孩子的毅力和品質(zhì)。

五、對(duì)兒童授課八忌

（一）忌程式化，每次上課總是從手指練習(xí)到音階琶音，練習(xí)曲、樂曲，令孩子感受到單調(diào)，乏味。實(shí)際上，孩子及家長(zhǎng)為了提高上課質(zhì)量，都會(huì)在上課前想盡辦法練上一兩遍。因此，課上完全可以讓孩子先彈最喜歡最自信的曲子，讓他們充滿信心地面對(duì)教師，認(rèn)真表演。課中穿插一些用故事講解樂曲，跟琴歌唱，使上課變得多樣化，趣味化。

（二）忌一錯(cuò)就打斷演奏，孩子的彈奏免不了會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的錯(cuò)誤。當(dāng)孩子彈奏中一出現(xiàn)錯(cuò)誤，教師馬上就打斷演奏，指出問題，使本來想在教師和家長(zhǎng)面前表現(xiàn)一番的幼小心靈受到挫傷，幾次下來就會(huì)使孩子對(duì)演奏失去信心和表現(xiàn)欲望，甚至產(chǎn)生不滿情緒。教師應(yīng)當(dāng)讓他們像表演一樣，充滿信心，完整自如地彈完一曲，然后再作評(píng)論。

（三）忌一味批評(píng)訓(xùn)斥，對(duì)于幼童的心理，一味的批評(píng)訓(xùn)斥只會(huì)使他們產(chǎn)生恐懼感，失去自信心，把教師放到對(duì)立面去。與其說：“怎么搞得，復(fù)習(xí)的功課還彈錯(cuò)？”不如說：“今天比上次有進(jìn)步，如果把這些錯(cuò)改過來就更好了。”后者會(huì)讓孩子感到教師是和他站在一起，鼓勵(lì)他進(jìn)步的，產(chǎn)生親近感。

（四）忌面面俱到，對(duì)于學(xué)生彈奏中出現(xiàn)的問題，包括彈奏方法上的問題和彈奏曲目中的問題，簡(jiǎn)單地歸納一下，并且明確地告訴學(xué)生，這次課后主要要解決什么問題，首先要解決什么問題。

（五）忌只講不練，對(duì)于學(xué)琴過程中出現(xiàn)的問題和錯(cuò)誤，教師除了及時(shí)，明確地指出外，還應(yīng)當(dāng)讓孩子當(dāng)場(chǎng)練一練，在實(shí)踐中體會(huì)和認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤與正確的不同之處。對(duì)于課后的具體練習(xí)方法、也應(yīng)當(dāng)讓孩子在課堂上做一做，基本掌握之后才能保證一周練習(xí)的效率。

（六）忌填鴨式灌注，當(dāng)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤后，教師應(yīng)當(dāng)指出在某一段落，某一聲部或某一只手彈奏的部分有某一類的錯(cuò)誤。然后啟發(fā)學(xué)生再彈一遍，認(rèn)真看譜，仔細(xì)傾聽，自己去找出錯(cuò)誤來。或者采取比較的方法，教師彈正確和錯(cuò)誤的兩種，讓孩子在比較中找出問題對(duì)于新授課題，也應(yīng)當(dāng)以巧妙的問題啟發(fā)學(xué)生根據(jù)以前學(xué)過的知識(shí)去推理，尋找答案。在兒童鋼琴啟蒙教學(xué)中，運(yùn)用啟發(fā)式的教學(xué)原則和方法，培養(yǎng)和發(fā)展孩子的音樂感知能力極為得要。

（七）忌布置作業(yè)簡(jiǎn)單化，對(duì)于啟蒙教學(xué)階段的幼兒，不但要范奏，而且要指出新課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)以及練習(xí)方法。教師的范奏應(yīng)當(dāng)以練習(xí)和演奏兩種不同的速度來進(jìn)行，既能讓學(xué)生聽到新課彈好以后是什么樣的，又能使學(xué)生在教師的慢速范奏中真正了解新課，消除畏難的心理。

（八）忌長(zhǎng)時(shí)間授課，學(xué)齡前兒童的注意力集中時(shí)間很有限，4歲左右的孩子約10分鐘，5歲左右約20分鐘，6歲左右防半小時(shí)。對(duì)幼兒授課的時(shí)間要充分考慮不同年齡的孩子注意力集中的時(shí)間長(zhǎng)短。

六、注意音樂感的培養(yǎng) 所謂音樂感，簡(jiǎn)單地說就是對(duì)音樂的感受力、想象力和表現(xiàn)力。我們說一個(gè)孩子的演奏具有較強(qiáng)的音樂感，指的是他對(duì)旋律、節(jié)奏、和聲、力度等有較強(qiáng)的表現(xiàn)力，對(duì)于作品的音樂形象產(chǎn)生豐富的想象力，并通過自己的演奏把這些感受的想象力表達(dá)出來去感染別人。學(xué)習(xí)鋼琴最終目的是要用琴聲去表達(dá)音樂。因此音樂感的培養(yǎng)是一個(gè)從小就應(yīng)著眼的重要課題。在學(xué)習(xí)各種基本技術(shù)的同進(jìn)仍要念念不忘啟發(fā)孩子主動(dòng)表現(xiàn)音樂。對(duì)于孩子音樂感的培養(yǎng)重點(diǎn)要放在層次感和節(jié)奏感兩方面，音樂的層次包括橫向進(jìn)行中的層次和縱向聲部構(gòu)建的層次兩側(cè)面，要選擇不同的作品有意識(shí)地進(jìn)行訓(xùn)練。節(jié)奏感的培養(yǎng)特別要抓好節(jié)奏的準(zhǔn)確、統(tǒng)一和節(jié)奏的自然強(qiáng)彈，這是培養(yǎng)節(jié)奏感的基礎(chǔ)。除了在教學(xué)和練習(xí)中加以注意外，還應(yīng)當(dāng)給孩子欣賞優(yōu)秀的演奏、演唱的機(jī)會(huì)，包括演奏家，歌唱家灌制的唱片，和現(xiàn)場(chǎng)演出。盡管有些作品對(duì)他們來說無法理解，但他們會(huì)在不斷的熏陶中感受音樂的美，在美的享受中提高對(duì)音樂的感受力。

鋼琴教學(xué)的啟蒙階段直接影響學(xué)生今后的發(fā)展，在“教”和“學(xué)”的過程中，教師、學(xué)生和家長(zhǎng)是一條紐帶，三者相輔相成，不可分割。想要真正學(xué)好鋼琴，需要老師，學(xué)生和家長(zhǎng)的共同努力，只有三方面融洽結(jié)合才能實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)！

一、基本功練習(xí)

鋼琴演奏技藝性很強(qiáng)，學(xué)習(xí)過程中需要進(jìn)行大量的、長(zhǎng)期的純技術(shù)訓(xùn)練，其中最基礎(chǔ)的部分叫做基本功練習(xí)。初學(xué)者往拄最不喜歡彈這種練習(xí)，在他們看來這些練習(xí)既繁難又枯燥，對(duì)它們的重要性認(rèn)識(shí)很不夠。他們不知道一個(gè)打算正規(guī)學(xué)習(xí)鋼琴的人，在開始階段如果缺乏這種扎實(shí)的訓(xùn)練的話，當(dāng)他跨入中級(jí)程度后不久就必然遇到一種無法逾越的困難，使他無法再提高一步；他們也沒有認(rèn)真地想一想為什么常常聽說一些已經(jīng)成名的演奏家還天天堅(jiān)持這種“枯燥”的練習(xí)。這方面的教材，常用的有《哈農(nóng)鋼琴練指法》和勃拉姆斯的《鋼琴基本練習(xí)5l首》、辟什那的《60首練習(xí)曲》等。

二、練習(xí)曲 目的主要是為了訓(xùn)練鋼琴技巧，每首練習(xí)曲都有訓(xùn)練某種應(yīng)用技巧的明確目際。不少練習(xí)曲有一定的音樂形象，旋律也較優(yōu)美、動(dòng)聽。車爾尼寫過大量的由淺入深的練習(xí)曲，我們常用的有作品599、849、299、740號(hào)等。它們都是經(jīng)過長(zhǎng)期實(shí)踐考驗(yàn)并已成為鋼琴教學(xué)中的必修教材。由法國(guó)鋼琴家比洛所選編的克拉莫的《60首鋼琴練習(xí)曲》，由陶西克編注、克列曼蒂的《鋼琴練習(xí)曲選29首》又稱“名手之道”也都是很有用的練習(xí)曲。至于肖邦、李斯特、拉赫瑪尼諾夫、德彪西等人寫的音樂會(huì)練習(xí)則已不僅用來練習(xí)技術(shù)，它們都有很高的藝術(shù)價(jià)值，都是音樂會(huì)中常見的曲目。

三、復(fù)調(diào)音樂作品

鋼琴文獻(xiàn)中有許多復(fù)調(diào)音樂作品，因此在教學(xué)中首先就必須訓(xùn)練學(xué)生具備良好多聲部聽覺以及手指的獨(dú)立性和控制能力。只有在這個(gè)基礎(chǔ)上才有可進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生掌握巴洛克時(shí)期的復(fù)調(diào)音樂風(fēng)格，提高他們的表現(xiàn)能力。在復(fù)調(diào)音樂中，最集中、最有效的教材是賦格曲，而德國(guó)著名音樂家、復(fù)調(diào)大師巴赫所寫的《十二平均律鋼琴曲集》(兩冊(cè))，是優(yōu)秀的音樂文獻(xiàn)。也是鋼琴復(fù)調(diào)音樂的優(yōu)秀教材。巴赫寫的《初級(jí)鋼琴曲集》小前奏曲、賦格曲以及《創(chuàng)意曲集》都是學(xué)習(xí)復(fù)調(diào)音樂很好的中級(jí)教材。

四、大型作品

為了培養(yǎng)學(xué)習(xí)演奏大型作品的能力，能夠表現(xiàn)比較豐富多樣和較深刻的內(nèi)容，獲得邏輯思維和結(jié)構(gòu)組織的能力，一般都要求學(xué)生彈奏相當(dāng)數(shù)量的奏鳴曲，因?yàn)樘貏e是十九世紀(jì)以來，奏鳴曲是一切大型作品的基礎(chǔ)。在初級(jí)階段，教師往往選用克勒所編的《小奏鳴曲集》為學(xué)生打下了基礎(chǔ)，逐漸加入海頓、莫扎特、貝多芬和舒柏特的奏鳴曲，尤其是貝多芬的32首奏鳴曲。

五、各種中、小型樂曲。作曲家寫了許多樂曲。它們性質(zhì)各異，篇幅也大小不一。我國(guó)作曲家也寫了不少有特色的鋼琴樂曲。彈奏不同時(shí)代、不同作曲家的作品可對(duì)提高學(xué)生的演奏水平起一定的作用。