第一篇：管教孩子13戒

校園專刊

【家庭教育】管教孩子要警惕十三戒

1.戒過度保護。

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有時候，由於父母太注重孩子表面的需求，忽略了孩子看不見的心理需求，縱使孩子具有優秀的先天條件，卻得不到應有的發展。當孩子想跑、想玩時，有的父母會害怕孩子受傷而禁止他。如此的話，孩子便會養成不好動的習慣，身體變得遲熟、孱弱多病，心智的發展也必然受到阻礙，性格也會變得退縮膽小、缺乏自信、無法面對困難。父母必須明白，關懷是心靈上的溝通，並不是行為上的干預。過分的干預既令孩子反感，也妨礙孩子潛能的發展。

2.戒過分寵愛。

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父母事事順從孩子的要求，替他完成所有事情，孩子什麼事情都不必動手，於是容易變得以自我為中心、任性、依賴、遲熟、不能忍讓、也不懂自己照顧自己。即使表面看來柔順溫和，但當孩子長大，需要面對難題時，就可能出現性格突變。

父母的包辦代替是孩子形成性格軟弱的重要原因之一。一些父母對孩子百依百順，不讓孩子做任何事情。這等於剝奪了孩子自我表現的機會，導致了孩子獨立生活能力的萎縮……

3.戒揠苗助長。

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有的父母不顧孩子的發育情況，強迫他提早學站、學走路、學寫字……造成孩子身心嚴重失衡，導致孩子出現脾氣暴躁、焦慮、冷淡、退縮等問題，還可能會出現拒絕學習的問題，也不懂與人和諧相處。

4.戒過分專制。

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經常以權威口吻規範孩子的舉動、限制他的自由、否定他的想法，會使孩子長期處於恐慌之中，無法表達自己，只懂唯唯諾諾，並使孩子失去自信，失去嘗試新事物的勇氣。另外，為了發洩不滿，孩子會欺負比自己小的孩子。當孩子長大，他更可能會對父母存有懷恨的心理，把以往積壓的不滿，發洩回父母身上。

5.戒臉孔嚴厲。

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孩子無法在嚴肅當中感受到父母的愛，擺出嚴厲的臉孔，只會令孩子對父母卻步。父母應避免用苛刻字眼責備孩子，即使孩子做得不夠好，也應溫和地給他意見，使他容易接受。

許多父母對孩子期望很高，卻又很吝嗇讚美自己的孩子。他們常常擺出一副長者的面孔責備孩子，以為這樣才是教育，其實卻忽視了讚美所帶來的奇妙的教育效果。

6.戒忽略孩子優點。

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覺得孩子沒什麼長處，就算有，父母也視之為理所當然。中國人比較謙遜，所以有些父母不習慣在人前稱讚孩子，有時還會不經意地批評孩子。其實，父母對孩子的評價是孩子建立自我形象的依據，如果經常提及他的缺點，孩子會懷疑自己的能力，不僅影響其自信心，甚至會認為自己一無是處，則會不思進取。

父母要及時、對應表揚孩子的良好行為。否則，孩子會弄不清楚為什麼受到了表揚，因而對這個表揚不會有什麼印象，更起不到強化好的行為了的目的。表揚要具體，表揚得越具體，孩子越容易明白哪些是好的行為，越容易找準努力的方向。

7.戒限制孩子說話。

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孩子喜歡問問題，有的父母會覺得很煩，而打斷孩子的話，或要孩子安靜。當別人問孩子問題時，有的父母卻經常替孩子說話。這樣做，會剝奪孩子練習說話的機會，導致孩子自我表達能力差，並會漸漸不再跟父母說話，嚴重影響親子間的溝通。

8.戒經常對孩子嘮叨。

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有的父母誤以為多對孩子說幾次，孩子就應該懂得如何做，即使在安慰孩子時，也是喋喋不休地指出孩子的過失，叮嚀告誡他應該如何做，而忽略孩子的難處。父母這一做法會讓孩子感到麻木，變得了無生氣，沒有自信。另外，嘮叨還會使父母自己的脾氣變得暴躁，情緒變得無法控制。

假如你一定要重複地說，那麼就改變一下說話的方式和語氣，將嘮叨的語氣

改為提醒。嘮叨讓人厭煩，易招致怒氣，提醒的語氣聽起來則有幫助的意味，孩子會感到父母和自己是在一起的。

9.戒嘲笑挑剔。

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父母挑剔孩子的過失，經常把孩子的缺點掛在嘴邊，說話刻薄，用罵人的字眼嘲笑孩子“笨手笨腳”“沒用”等，甚至在別人面前斥責數落孩子，均會使孩子感到丟臉，嚴重損害其自尊，變得退縮、膽小、缺乏自信。須知道，孩子的自尊心一旦受到傷害，是需要一段長時間來恢復，甚至永遠無法重新建立起來的。另一種可能是，孩子會對父母產生怨恨，不但不會尊重父母，長大後還會找機會報復。

10.戒對孩子亂發脾氣。

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父母情緒不穩定、亂發脾氣，會令孩子的性格變得扭曲、行為變得極端。孩子有可能變得反叛、是非不分、缺乏責任感；或是變得自閉、缺乏安全感；也可能同樣愛亂發脾氣。

11.戒低估孩子能力。

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父母質疑孩子潛能，處處要求孩子跟隨自己意願行事。使得孩子不能從失敗中學習，變得習慣於依賴、習慣於被命令，變得缺乏思考力。

有的人智力過人，但意志薄弱、志趣低下；有的人是智力平平，但意志頑強、目標遠大、百折不撓。任何一個正常的孩子，總有這樣那樣的優勢或潛在的優勢。因此，作為父母，應客觀而清醒地分析自己孩子的特點，善於發現自己孩子的優點，讓自己的孩子感受到成功的喜悅。

12.戒以偏蓋全。

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父母用主觀的情緒和期待去看待孩子，自以為是地認定孩子的發展，並以孩子的一個特點概括其全部性格，限制了孩子的發展方向。例如，有的父母經常指責孩子“你又給我惹麻煩”、“總是這樣”、“沒出息”等，暗示了不能改變，會讓孩子也認定自己比別人差，因而放棄改正。慢慢地，孩子便會向被認定的方向發展，做個沒出息的人。認定，也容易變成偏見，導致父母經常錯怪孩子，使親子關係變得疏離，甚至使孩子變得反叛。

13.戒漠不關心。

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對孩子表現出漠不關心，孩子為了引起父母注意，會做出種種叛逆的行為，這些行為有可能讓孩子不幸誤入歧途。另一可能是，孩子覺得父母不關心他，對生命感到失望，因而走上絕路。

來源：互聯網 編輯：秉姍

第二篇：淺談如何管教孩子時間[范文]

淺談如何管教孩子

教育好自己的孩子很困難，這是家長最愛和我說的一句話。難在有的家長缺乏教育經驗，孩子出現問題時只知責怪自己的孩子，卻很少想到是自己本身施教的態度或者教育方法失當造成的。

下面我就談談如何管教孩子？

第一．用心了解孩子。盡管父母有時工作十分繁忙，但必須抽時間與孩子以及老師多交流。有的父母常早出晚歸，不是很了解孩子在家或在校的情況，只有加強交流，才能增進感情，孩子才愿意與父母交流。常交流，即便孩子出現了行為偏差的情況，家長也會找準引導的正確方向。

第二．及時吸收先進的教育知識。經濟在飛速發展，社會在不斷進步，育人的環境也在發生變化，那么，家長的教育方式也應該跟上時代的步伐，不斷更新教育觀念，莫用權威去教育孩子。

第三．耐心傾聽孩子的真實想法。孩子出現行為偏差時，父母一定提醒自己：鎮定加冷靜。因為有的孩子根本不知道自己錯在哪里？還有的孩子不知道那樣做就叫錯？稱職的父母必須先認真聆聽孩子的真實想法，然后和孩子一道想辦法解決現實中存在的具體問題，而不是破口大罵或者把孩子痛打一頓，甚至把孩子趕出家門。有時情況特殊，父母還得學會原諒孩子。

第四．放下尊嚴，平易近人。不要總是把父母的尊嚴寫在臉上，把孩子看作平等的人，尊重孩子；不要總是對孩子用命令的口吻，多用一些商量的語氣，讓家庭教育始終處在和諧的氛圍里。

第五．少講大道理，充分發揮表率作用。道理需要講，但要適度。青春期的孩子，最怕父母的說教。人們常說榜樣的力量是無窮的，父母就是孩子的榜樣。當父母批評孩子貪玩時，曾想過自己沉迷于電視劇情或者其他娛樂之中嗎？當孩子與同學關系不融洽時，父母更應反省自己的行為中是否有對他人的過度苛求？要想修復孩子，得先修復自己。

第六．讓孩子多體驗生活。很多父母因擔心孩子的安全常不敢放手讓孩子體驗生活。孩子長大時，最終會離開父母，走向自己的工作崗位與人生，不可能整天都圍著父母轉，什么安全意識，什么多鍛煉對身體有好處，什么不該說的話不準亂說，什么全面發展好處多等等。如果孩子沒有體驗過，他（她）能知道嗎？通過自身體驗，孩子才能感覺到好習慣的重要性以及父母的正確教育。

第七．情緒過于激動時最好不要管教孩子。父母情緒激動，易把自己對生活的不滿或者憤怒情緒發泄在孩子身上，這時，父母可以多聽聽純音樂，看看自己喜歡的書，也可以做做自己喜歡的運動，等到心情平和時，再找合適的機會與孩子交流。

第八．莫對孩子期望過高。有的家長喜歡把自己沒實現的理想寄托在孩子身上。這種想法就是不正確的。人與人所處的社會環境不一樣，理想也會發生變化。父母怎能用放大鏡去看自己的孩子？孩子在這樣的家庭氛圍里生活是很累的。

第九．真誠對待孩子。父母與孩子交流，不應有命令的語言；不應有指責的語言。父母與孩子的交流應該沒有距離。父母如果有什么擔心或者顧慮可以主動講給孩子聽。其實，只要父母夠真誠，孩子是能夠體諒的。

教育孩子沒有固定之法，我們只有在摸索中循序漸進。

第三篇：管教孩子的方式方法

管教孩子的方式方法

關于管教的一般原則我們已經說完了，現在應該更進一步考慮一下更為詳細的管教方法了。我之前一再談到應該對孩子嚴加管教，也許大家會認為我沒有充分地考慮到孩子幼小的年齡和嬌弱的身體所應得到的對待。不過你們只要再聽我說幾句，這樣的誤解就會消除了。因為我也覺得，對孩子進行過分嚴厲的懲罰沒有什么好處，不，或者應該說這樣做在教育方面的害處還很大，并且我也相信，受到最嚴厲懲罰的孩子長大后很少能成為優秀的人才。到目前為止我所主張的只是說，無論需要怎樣嚴格的管教，在孩子越小的時候越應該多用，一旦運用得當，取得了效果，就應該放松，改用比較溫和的管教方式。

在子女記事之前，父母如果能通過堅持不懈的努力使子女的意志變得順從平和，那就可以讓這些品質習慣成自然，成為一種天性，而不會引起子女的反抗和怨恨。唯一需要注意的一點是，這樣的管教要盡早開始，中間不能有任何通融，要讓他們對父母的敬畏之心形成習慣，對父母言聽計從而沒有一點勉強。這種心理習慣一旦形成之后（這種心理一定要及早培養，否則，就要付出辛苦，還得通過體罰才能恢復，而且耽誤的時間越長就越費力），孩子就不會過分任性，等他們長大成人，比較明白事理之后，只要依靠這種心理，不需要鞭打、責罵以及其他種種使人受到屈辱的懲罰就能約束得住了。

我們只要想想，教育的真正目的以及其關鍵之處在哪里，這種道理就很容易被人接受了。

第一，凡是不能控制自己的嗜好，不知道聽從理智的指導去抵制當下的快樂或痛苦的糾纏的人，就是缺乏德行和勤勞的真正原則，就有陷入一無所能的危險。這種自制的品質與人桀驁不馴的本性是完全不一樣的，所以應該及早培養。同時，這種習慣也是未來的能力和幸福的真正基礎，所以應盡早，在孩子剛能懂事的時候就灌輸到孩子的心里。任何一個對孩子負有教育責任的人，都應想盡一切方法，讓孩子養成這種習慣。

第二，另一方面，如果孩子的精神受到過分的壓抑，如果由于管教太嚴而使其精神遭到過多的打擊，他們就會失去活力和勤奮，這種情形比前一種情形更糟糕。因為任性放縱的青年通常都是生龍活虎，富有活力，一旦走上正軌，往往會成為能干的、杰出的人物。而心情沮喪的人就不是這樣了，他們膽小羞怯、郁郁寡歡，很難振作起來，難以成就事業。要避免上述這兩方面的問題，可真需要高超的技巧。在我看來，如果有誰能找到一種方法，既能讓孩子的精神保持舒暢、積極、自由，又能使他克制住自己對許多事物的欲望而接近不那么感興趣的事物，他就能調和這些表面的矛盾，掌握教育的真正秘訣。

一般的老師所知道或想到的管教孩子的唯一方法就是通過懲罰和棍棒，這是人們在懲罰孩子時通常所采用的簡單粗暴的方法，但其實是最不適合在教育中采用的方法，因為它存在著兩種弊端，正如我們已經表明的那樣，這兩種弊端會讓人們對其進退兩難，最終使這種方法失去效用。

第一，我們人類的本性傾向于迷戀肉體的與現實的快樂，而極力避免一切痛苦，但體罰不僅不能控制這種傾向，反而會給予其鼓勵，使其增強作用于我們身上的力量，那是產生一切邪惡和罪過的根源。一個孩子本來不喜歡念書，現在因為怕挨打而刻苦攻讀；本來愛吃不衛生的水果，現在因為怕挨打也不吃了，這種行為不就是因為貪戀肌體的快樂，害怕受鞭撻而避免遭受痛苦嗎？他這樣做只不過是為了獲得更大的肉體快樂，避免更大的肉體痛苦而已。用這樣的動機去管束和指導孩子的行為，結果會怎么樣呢？要我說，除了在他身上培養起我們本該讓他們根除并摧毀的本能之外，還有什么呢？所以我覺得，對于孩子的任何懲罰，如果不能讓他為做錯了事而感到羞愧，而只是令他感到肉體上的痛苦，那是沒有什么用處的。

第二，這種鞭打的懲罰自然會使孩子對教師希望他們愛好的事物產生厭惡的心理。這是顯而易見的。孩子們對于某些事物本來是可以接受的，但當他們因為這些事物而受到鞭打和責罵后，就對這些事物產生了痛恨。對于在孩子身上出現的這種情形，這是很自然的，因為即便是成年人，也不能用這種方法來讓他們愛好任何事物。無論是哪種正當的娛樂活動，假如他沒有興趣，沒有心思去玩，卻有人用棍棒去打他，用惡毒的言語去罵他，非要強迫他玩，或者是正在玩的時候，因為一點小事就經常被人這樣對待，難道不會讓他對那種娛樂感到厭惡嗎？答案當然是肯定的。令人不快的情境通常會影響到與其相關的無辜事物，例如有人常用某個杯子喝讓人反胃的藥水，那么只要一看見那個杯子就會感到惡心，哪怕杯子洗得很干凈，樣子很漂亮，材質也很名貴，里面的東西也不能讓他提起胃口。

第三，這種奴隸式的管教所養成的也只能是一種奴隸式的性情。在棍棒的威逼之下，孩子是會屈服，會假裝服從的，可是一旦不用棍棒，沒人看見，知道不會受懲罰時，他就會放任自己的天性。這種天性不會由于體罰而有所收斂，有所改變，相反會在他身上不斷增長。而且，經過這種約束之后，一旦爆發出來，往往會更加兇猛。

第四，如果這種管教嚴厲到極點，雖然也能治好目前任性的毛病，但由于它會讓人精神頹喪，隨之而來的就將會是一種更糟糕更危險的毛病。那時，就等于將一個放蕩不羈的青年換成了一個心神沮喪的家伙，他那違反天性的拘謹狀態的確可以讓那些傻瓜們高興，因為他們就喜歡訓練死板的孩子，因為這種孩子不吵不鬧，不會給他們帶來任何麻煩。然而最終，這種孩子可能也不會使朋友們感到舒服，正如他們終其一生也不會對自己和別人有什么用處。

第四篇：正面管教孩子心得體會

《正面管教孩子》心得體會

湖鎮東星學校---黃政書

這個學期，我有幸參與了湖鎮2017年教師全員培訓，在這次培訓中，我認真聆聽了民盟華南農業大學有關專家教師的講座，獲益匪淺。其中印象最為深刻的是蘇安梅老師關于《如何正面管教孩子》的講座。

所謂正面管教是通過既不懲罰又不驕縱的相互尊重的方式，結合善與堅定，通過家庭會議、班會、鼓勵、從錯誤中學習等多種工具和方法，教孩子“自我約束“幫助父母和老師了解孩子不當行為的核心，它為那些正在尋找長期有效的教育方法的家長和教師而設計，它的方法和工具交給家長和老師使用民主的理念以及尊嚴和尊重，更加有效地培養孩子規則和責任心，讓孩子獨立思考，在自信、自立的快樂環境中健康成長，把良好的行為品德、有益的社會技能深深植入孩子 心底。

我覺得，蘇安梅老師的講座，說成是互動更為合適些。

第一個互動環節是“照我說的做”，所有的老師都參與互動，蘇老師要求我們伸出食指和大拇指，組成一個圓形，這樣就”OK”的手勢。同時按蘇老師說的，把“圓形”放在額頭，我們都照做了，然而，蘇老師在臺上示范的時候，把“圓形”放在下巴處，于是臺下的老師們便紛紛效仿，把原本放在額頭的手移到下巴處，即便臺下有老師低聲說蘇老師的手放的地方不是額頭，卻也跟隨著蘇老師而改變。這是臺上的蘇老師笑了，請幾位老師分享她們自己的看法。其實這一個“身教重于言傳”的例子。由此，我想到，不管是在我們日常教學活動中還是作為家長，如果你要求你的孩子做到什么，你首先就要做到，要有一個模范的作用，可供孩子模仿、學習。

我們做為小學教師，我們的言行，我們的舉止，我們的一舉一動都是孩子們模仿學習的標桿，我們不能只要求孩子們達到什么樣的要求，首先要做的是我們有沒有做到這個要求。我們教育孩子要講衛生，不能亂丟垃圾，看到地上的垃圾要撿起來放進垃圾筒里，就這么簡單的一件事，然而我們做到了嗎？我聯想到學校的小操場，那是一個處于學校大門口，人流量多的地方，孩子入園離園，都要經過的一個地方，常常有很多紙屑垃圾，老師們每天告訴孩子看到垃圾撿起來，而自己經過的時候，有沒有彎腰去撿一片紙屑？

給我印象深刻的還有第三個互動，“啟發式提問”。在這個互動環節中，由16位教師扮演父母，1位教師扮演孩子，16位教師分為成兩組充當家長，兩組父母用截然不同的語氣和方式對待孩子，讓孩子說出自己的感受和決定。由此我想到，現在的孩子大都是在父母的命令呵斥下完成事情的。在孩子還小時，雖然他們很抵觸，但是仍然會不情愿的去做，但是想一想等他們再長大一點，他們還會聽從嗎？我們做老師做父母的，要給孩子更多的思考空間，要賦予孩子一定的權利，讓他去嘗試他能做到的或者通過努力能做到的事情。孩子要去倒水，多數的媽媽會不同意，媽媽們擔心孩子把衣服弄臟了弄濕了，擔心把地板弄臟了，擔心著涼了......媽媽們擔心的事情太多了。作為父母，當孩子提出想要倒水或玩水的要求時，可以去引導他，不要果斷的拒絕孩子的要求，這樣孩子會覺得沒有得到父母的尊重，可能會形成逆反的心理，久而久之，以后孩子可能會漸漸的不和父母交流他內心的想法。作為教師，在日常的教學活動中，更要知道賦予孩子權利的作用，手工課的時候，我們常常害怕孩子使用剪刀會有一定的危險性而剝奪了孩子動手操作的權利，我們可以告訴孩子們如何使用剪刀，剪刀只能剪老師發的紙或是其他的線頭之類的東西，而不同對著小朋友，自己使用剪刀也要注意安全，怎么才不會剪到手等等，老師一定要正確示范，孩子才會印象深刻，并且模仿學習進而有所進步！

發現孩子的行為有過而不及之時，作為老師，就要適當提醒，避免一些危險的產生。適當的干涉，加以引導，孩子才能往好的方向發展。

聽了蘇老師的講座，我受益匪淺。無論是作為一位母親還是作為一名小學教師，這次講座給我的幫助都是很大的。這僅僅是我對蘇安梅老師講座中一兩個環節的深刻體會，在以后的工作中，我會時刻從孩子的角度看問題，“想孩子之所想，疑孩子之所疑”，做好孩子的教育工作，培訓孩子良好的品德，讓孩子在自信、自立的快樂環境中健康成長。

第五篇：如何管教孩子家長必考

如何管教孩子

----胡津銘 如何管教孩子？很多家長很發愁孩子管不住 怎么辦？

現在大部分孩子都沉迷與網絡游戲，今天我就來教各位家長如何管教孩子

首先，不能給孩子過高的壓力，合理的給孩子安排學習時間，不能管太緊。現在的孩子都處于青春叛逆期，你管的越緊他就越想出去，你越讓他干什么他越不干什么。比如拿孩子上網來說吧。

有的孩子為了上網不好好學習，甚至逃課去上網。這樣的情況，如果處理不恰當會使孩子的網癮更加的大，甚至會走上犯罪的道路。這應該是每一個家長所擔心的吧！接下來我來教各位家長如何恰當處理此事！

星期天不要管他太嚴，該讓他玩的就讓他關，不能看的死死的，前提是做完老師布置的作業以后，不能拉下功課。如果你管的太嚴，星期天也看的死死的，等上學后他會一直想著玩游戲，說不定有可能他會逃課去上網。但有的家長為了防止自己的孩子在學校逃課去上網，而限制孩子的生活費，覺得孩子沒錢就沒法上網了。這種家長的做法是非常錯誤的，這種做法表面是為孩子好，其實這種辦法是最容易讓孩子推向犯罪的道路。孩子沒錢上網，回到家你還處處管制他，那他上學的時候滿腦子都是如何去上網。沒有錢他會想盡辦法整到錢去上網，很可能就會去偷錢上網，甚至會去搶錢，從而走向犯罪的道路。

家里有條件的應該配一臺電腦，星期天讓孩子玩娛樂一下，是沒有什么問題的，畢竟學習了一星期了。這樣他就不會上課老想著去如何上網玩游戲了。大家千萬不要太過于管制孩子，很容易弄巧成拙，使你后悔莫及！

作者：胡津銘（個人編寫）如有轉載，請帶作者信息