第一篇：提升孩子自控能力的訣竅3doc

家長(zhǎng)可以這樣做：

自我控制力是人社會(huì)化的一個(gè)重要方面，對(duì)孩子以后的順利成長(zhǎng)是必不可少的。控制力強(qiáng)的孩子長(zhǎng)大后能更好地處理生活中的困難，也不會(huì)因?yàn)榍榫w失控而與人發(fā)生沖突或做錯(cuò)事情。控制力弱的孩子則會(huì)在適應(yīng)社會(huì)的過(guò)程中遇到很多障礙。因此，增強(qiáng)孩子的自我控制能力是十分有必要的。

1、采用適當(dāng)方式教育孩子。

四歲以后的孩子已經(jīng)開(kāi)始懂得一些淺顯的道理了，爸爸媽媽可以采取說(shuō)理的方式，讓孩子明白自己的行為造成什么樣的后果，從而知道什么能做，什么不能做。如到了睡覺(jué)時(shí)間，孩子執(zhí)意要吃自己喜歡的糖果，不給就不睡覺(jué)。家長(zhǎng)如果采取強(qiáng)硬的態(tài)度，會(huì)適得其反，激起孩子的反抗心理。爸爸媽媽可以告訴孩子，如果睡覺(jué)前吃了糖，就會(huì)有蛀牙，牙會(huì)很疼很疼，以后再有不能吃好吃的了。在誘惑面前，也許說(shuō)理不能立刻見(jiàn)效果，但是讓孩子明白事理是非常重要的，因?yàn)檎嬲淖钥貋?lái)自于孩子的理解。家長(zhǎng)只要堅(jiān)持下去，孩子會(huì)逐漸學(xué)會(huì)控制自己。另外，家長(zhǎng)也可以通過(guò)故事、動(dòng)畫(huà)等方式教育孩子。

2、運(yùn)用正確的處理技巧。

延遲滿足。當(dāng)孩子提出某種要求時(shí)，家長(zhǎng)可以延遲滿足他們的需要，等過(guò)一段時(shí)間再實(shí)現(xiàn)他的愿望。如家里要來(lái)客人了，媽媽做了很多美味的食物，孩子忍不住要吃，媽媽就告訴孩子要等客人來(lái)了再吃，表現(xiàn)好的話可以獎(jiǎng)勵(lì)一小塊巧克力。孩子在等待的過(guò)程中或?qū)W會(huì)耐心，這是自我控制力形成的前提。

合理宣泄情緒。自我情緒的控制是自控能力的重要內(nèi)容。孩子控制情緒的能力較弱，難免會(huì)有發(fā)脾氣的表現(xiàn)，父母不能壓抑孩子情緒，要為他們提供合理的宣泄途徑如運(yùn)動(dòng)、在紙上涂鴉、大喊等。只有這樣，孩子的情緒才能得到有效疏導(dǎo)，更好地控制自己。家長(zhǎng)可以利用自己的智慧，發(fā)掘更多的技巧對(duì)付孩子的不合理的行為。

第二篇：提升孩子自控能力的八個(gè)訣竅

提升孩子自控能力的八個(gè)訣竅

自我控制力是人社會(huì)化的一個(gè)重要方面，對(duì)孩子以后的順利成長(zhǎng)是必不可少的。控制力強(qiáng)的孩子長(zhǎng)大后能更好地處理生活中的困難，也不會(huì)因?yàn)榍榫w失控而與人發(fā)生沖突或做錯(cuò)事情。控制力弱的孩子則會(huì)在適應(yīng)社會(huì)的過(guò)程中遇到很多障礙。因此，增強(qiáng)孩子的自我控制能力是

十分有必要的。

1、采用適當(dāng)方式教育孩子。

四歲以后的孩子已經(jīng)開(kāi)始懂得一些淺顯的道理了，爸爸媽媽可以采取說(shuō)理的方式，讓孩子明白自己的行為造成什么樣的后果，從而知道什么能做，什么不能做。如到了睡覺(jué)時(shí)間，孩子執(zhí)意要吃自己喜歡的糖果，不給就不睡覺(jué)。家長(zhǎng)如果采取強(qiáng)硬的態(tài)度，會(huì)適得其反，激起孩子的反抗心理。爸爸媽媽可以告訴孩子，如果睡覺(jué)前吃了糖，就會(huì)有蛀牙，牙會(huì)很疼很疼，以后再有不能吃好吃的了。在誘惑面前，也許說(shuō)理不能立刻見(jiàn)效果，但是讓孩子明白事理是非常重要的，因?yàn)檎嬲淖钥貋?lái)自于孩子的理解。家長(zhǎng)只要堅(jiān)持下去，孩子會(huì)逐漸學(xué)會(huì)

控制自己。另外，家長(zhǎng)也可以通過(guò)故事、動(dòng)畫(huà)等方式教育孩子。

2、運(yùn)用正確的處理技巧。

延遲滿足。當(dāng)孩子提出某種要求時(shí)，家長(zhǎng)可以延遲滿足他們的需要，等過(guò)一段時(shí)間再實(shí)現(xiàn)他的愿望。如家里要來(lái)客人了，媽媽做了很多美味的食物，孩子忍不住要吃，媽媽就告訴孩子要等客人來(lái)了再吃，表現(xiàn)好的話可以獎(jiǎng)勵(lì)一小塊巧克力。孩子在等待的過(guò)程中或?qū)W會(huì)耐

心，這是自我控制力形成的前提。

合理宣泄情緒。自我情緒的控制是自控能力的重要內(nèi)容。孩子控制情緒的能力較弱，難免會(huì)有發(fā)脾氣的表現(xiàn)，父母不能壓抑孩子情緒，要為他們提供合理的宣泄途徑如運(yùn)動(dòng)、在紙上涂鴉、大喊等。只有這樣，孩子的情緒才能得到有效疏導(dǎo)，更好地控制自己。家長(zhǎng)可以利

用自己的智慧，發(fā)掘更多的技巧對(duì)付孩子的不合理的行為。

3、培養(yǎng)孩子的規(guī)則意識(shí)。

孩子只有具備了規(guī)則意識(shí)，才能提高自控水平。家長(zhǎng)可以現(xiàn)在生活常規(guī)方面著手，制定規(guī)則如按時(shí)起床、睡覺(jué)，不挑食等。家長(zhǎng)要長(zhǎng)期堅(jiān)持一貫的要求，孩子就會(huì)逐步約束自己。除了生活常規(guī)，爸爸媽媽還可以給孩子訂立一些規(guī)矩并堅(jiān)決執(zhí)行。如帶孩子逛商場(chǎng)前，給孩子明確說(shuō)不能亂買東西。盡管如此，孩子可能還會(huì)亂要，這時(shí)家長(zhǎng)就要果斷拒絕。孩子經(jīng)過(guò)

一次次失敗的體驗(yàn)，自然不會(huì)胡亂要了。

4、通過(guò)游戲提高孩子的自控能力。

游戲中常常蘊(yùn)含著規(guī)則，孩子通過(guò)這種有趣的形式，更容易形成自控能力。如媽媽可以和孩子玩“木頭人”的游戲，孩子通過(guò)扮演“木頭人”，學(xué)會(huì)控制自己的動(dòng)作，進(jìn)而產(chǎn)生自我控

制的意識(shí)。

5、家長(zhǎng)要做出自我控制的好榜樣。

爸爸媽媽在自我控制方面表現(xiàn)好的話，孩子也會(huì)受到影響。如帶孩子外出，遇到堵車的時(shí)候，可以和孩子做一些小游戲消磨時(shí)光，避免把焦躁情緒傳染給孩子，讓等待的過(guò)程變得有趣。想對(duì)孩子發(fā)火的時(shí)候，深呼吸并說(shuō)：“我要冷靜，不能發(fā)火。”這些言行都會(huì)讓孩子學(xué)

會(huì)控制自己的情緒。

6、要多與孩子溝通、交流。

人的成長(zhǎng)不但需要物質(zhì)，也有精神、情感的需要。只有經(jīng)常與孩子溝通，你才會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子道德品質(zhì)方面是否發(fā)生了偏差？好的行為習(xí)慣是否有待于進(jìn)一步養(yǎng)成？也只有與孩子經(jīng)常性的溝通，滿足孩子的情感需要，才能使孩子從心底里感覺(jué)幸福，促成好的習(xí)慣的養(yǎng)成。

7、循序漸進(jìn)，及時(shí)表?yè)P(yáng)。

培養(yǎng)孩子的自控能力，首先，爸爸媽媽要有耐心，注意循序漸進(jìn)，切忌操之過(guò)急。在日常生活中，父母要多與孩子進(jìn)行溝通交流，了解孩子的想法和內(nèi)心世界，與孩子之間建起了絕對(duì)的信任，以便于樹(shù)立父母在孩子心目中的威信，有效地增強(qiáng)了父母的教育影響，對(duì)于孩子的不良表現(xiàn)，要給予耐心的說(shuō)服教育，切忌一味地訓(xùn)斥、壓制。再有，對(duì)于孩子表現(xiàn)良好的自控行為，要給與及時(shí)的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，樹(shù)立孩子的自信心。

8、培養(yǎng)孩子頑強(qiáng)的毅力。

頑強(qiáng)的毅力是一個(gè)人良好自制力的重要保證，所以要培養(yǎng)孩子的良好的自控能力，首先要培養(yǎng)孩子良好的意志。比如，家長(zhǎng)可以通過(guò)讓孩子參加“戶外拓展訓(xùn)練”等活動(dòng)，訓(xùn)練孩子

堅(jiān)強(qiáng)的意志。平時(shí)，也要注意不要過(guò)分的溺愛(ài)孩子，而要理智的去愛(ài)孩子。

自我控制能力是孩子以后順利學(xué)習(xí)和生活的必要素質(zhì)，培養(yǎng)孩子的這項(xiàng)能力已經(jīng)成為家長(zhǎng)普遍關(guān)心的問(wèn)題。爸爸媽媽只要掌握了小竅門(mén)，就能加強(qiáng)孩子的自控能力，讓他們變得更

加優(yōu)秀！

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第三篇：如何提升自控能力

如何提升自己控制人的能力

自我控制能力（簡(jiǎn)稱自控能力）是自我意識(shí)的重要成分，它是個(gè)人對(duì)自身的心理和行為的主動(dòng)掌握，是個(gè)體自覺(jué)地選擇目標(biāo)，在沒(méi)有外界監(jiān)督的情況下，適當(dāng)?shù)乜刂啤⒄{(diào)節(jié)自己的行為，抑制沖動(dòng)，抵制誘惑，延遲滿足，堅(jiān)持不懈地保證目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的一種綜合能力，表現(xiàn)在認(rèn)知、情感、行為等方面。良好的自控能力是21世紀(jì)所需要的創(chuàng)新型人才的必備素質(zhì)。

一個(gè)人只有正確地認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己，才能提高自我控制的動(dòng)機(jī)水平。一個(gè)有頑強(qiáng)毅力的人在受到挫折時(shí)不會(huì)垂頭喪氣，在成功時(shí)不會(huì)趾高氣揚(yáng)，在沖動(dòng)時(shí)不會(huì)橫沖直撞。

自控行為的多次重復(fù)就可形成良好的習(xí)慣，從而降低自控行為引起的緊張感，使自控行為容易完成和保持。

1加強(qiáng)思想修養(yǎng)。人的自制力在一定程度上取決于他們的思想素質(zhì)。一般來(lái)說(shuō)，具有崇高理想抱負(fù)的人決不會(huì)為區(qū)區(qū)小事而感情沖動(dòng)產(chǎn)生不良行為。因此，要提高自制力最根本的方法是樹(shù)立正確的人生觀、世界觀，保持樂(lè)觀向上的健康情緒。

2提高文化素養(yǎng)。一般來(lái)說(shuō)，一個(gè)人的文化素養(yǎng)同其承受能力和自控能力成正比。文化素質(zhì)比較高的人往往能夠比較全面正確認(rèn)識(shí)事物，認(rèn)識(shí)自我和他人的關(guān)系，自覺(jué)地進(jìn)行自我控制、自我完善。

3穩(wěn)定情緒。用合理發(fā)泄、注意力轉(zhuǎn)移、遷移環(huán)境等方法，把將要引發(fā)沖動(dòng)的情緒宣泄和釋放出來(lái)，保持情緒穩(wěn)定，避免沖動(dòng)。

4要強(qiáng)化自我意識(shí)。遇事要沉著冷靜，自己開(kāi)動(dòng)腦筋，排除外界干擾或暗示，學(xué)會(huì)自主決斷。要徹底擺脫那種依賴別人的心理，克服自卑，培養(yǎng)自信心和獨(dú)立性。

5要強(qiáng)化實(shí)踐鍛煉。一方面要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，積累知識(shí)，開(kāi)闊視野，用知識(shí)來(lái)武裝和充實(shí)自己，提高自己分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的水平，并通過(guò)學(xué)習(xí)別人經(jīng)驗(yàn)來(lái)擴(kuò)展自己決斷事情的能力；另一方面，要積極投身到現(xiàn)實(shí)基層生活實(shí)踐中去，刻苦鍛煉，不斷豐富經(jīng)驗(yàn)，提高自己的適應(yīng)能力。

6要強(qiáng)化意志力量。要培養(yǎng)自己性格中意志獨(dú)立性的良好品質(zhì)。對(duì)自己奮斗的目標(biāo)要有高度的自覺(jué)。只要你經(jīng)過(guò)自己的實(shí)踐認(rèn)準(zhǔn)的事，就應(yīng)義無(wú)反顧地走下去，想方設(shè)法達(dá)到預(yù)期目的。不必追求任何事情都做得十全十美，不必苛求自己沒(méi)有一點(diǎn)失敗，不必過(guò)多地注意別人怎樣議論你。

7調(diào)整好需要結(jié)構(gòu)。當(dāng)需要不能同時(shí)兼顧時(shí)，抑制一些不可能實(shí)現(xiàn)的需要。如古人所云：“魚(yú)我所欲也，熊掌亦我所欲也，兩者不能兼得，舍魚(yú)而取熊掌也。”

8要強(qiáng)化積極思維。俗話說(shuō)：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。”平時(shí)注意經(jīng)常思考問(wèn)題，增強(qiáng)預(yù)見(jiàn)性，關(guān)鍵時(shí)刻才能及時(shí)、果斷、準(zhǔn)確地做出選擇。

第四篇：淺談如何提升孩子的生涯規(guī)劃能力

淺談如何提升孩子的生涯規(guī)劃能力

子女是父母的骨血，是家族的希望，也是國(guó)家的未來(lái)。“望子成龍，望女成鳳”是每個(gè)父母的心愿。每個(gè)家長(zhǎng)都希望孩子以后的人生能夠順順利利的能夠有一個(gè)美好的前途，因此家長(zhǎng)在重視孩子身體和教育的時(shí)候，一定要引導(dǎo)孩子做一份屬于自己的人生規(guī)劃。那么如何引導(dǎo)孩子做好人生規(guī)劃呢？

一、身心健康

健康、首先是生理的健康，俗話說(shuō)身體是革命的本錢(qián)，沒(méi)有一個(gè)健康的體魄，一切都是空談。其次就是心理健康，通過(guò)日常生活中碰到的一些意外及挫折，幫助孩子提高識(shí)別是非的能力，培養(yǎng)他面對(duì)困難挫折時(shí)的堅(jiān)強(qiáng)意志。幫助他認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)點(diǎn)，不斷發(fā)掘自身的潛能。并通過(guò)在平時(shí)和同學(xué)、朋友相處時(shí)所發(fā)生的各種問(wèn)題，適時(shí)的教導(dǎo)孩子與人溝通的技巧，及培養(yǎng)孩子的包容心和愛(ài)心。

二、制定目標(biāo)

制定目標(biāo)一定要讓孩子指定自己的目標(biāo)，而不是父母為他定的目標(biāo)，只有自己明確了目標(biāo)，孩子才能感受到自己的目標(biāo)和自己的奮斗方向。而且在各個(gè)階段不斷設(shè)定一些較能達(dá)到的目標(biāo)，便于增強(qiáng)他的自信心。制定目的在于使每個(gè)孩子認(rèn)識(shí)自我，明確自己的目標(biāo)，并為之不斷地挑戰(zhàn)自我、超越自我，為將來(lái)走向社會(huì)做好準(zhǔn)備，學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃貫穿于學(xué)習(xí)生活的始終，涉及方方面面，要不斷地督促孩子挑戰(zhàn)自己，明確學(xué)習(xí)生活的目標(biāo)，不斷挖掘自己的潛力，切實(shí)提高自己的綜合素質(zhì)，為將來(lái)的工作打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、分解目標(biāo)

當(dāng)孩子有明確的人生目標(biāo)之后，就需要對(duì)目標(biāo)進(jìn)行分解，制定階段性的計(jì)劃。大的目標(biāo)不可能下次完成，必須有一個(gè)個(gè)小目標(biāo)慢慢的實(shí)現(xiàn)。小的目標(biāo)最好是書(shū)面計(jì)劃，能落到實(shí)處，切實(shí)可行的。只有在充分認(rèn)識(shí)、分析自己的基礎(chǔ)上確定的發(fā)展目標(biāo)才是科學(xué)的、可行的。既不能把目標(biāo)定得太低，使學(xué)習(xí)達(dá)不到一定的緊張度，影響成就感的獲得，也不能把目標(biāo)定得過(guò)高，力所不能及，導(dǎo)致挫折感與自卑感的增強(qiáng)。將總體計(jì)劃分解成為一個(gè)個(gè)階段性的小目標(biāo)，可以使目標(biāo)更加具體化，孩子就能清楚地看到當(dāng)前應(yīng)該做什么，怎樣才會(huì)做得更好。

四、目標(biāo)和現(xiàn)實(shí)

現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)習(xí)成績(jī)很重要，但是孩子的綜合素質(zhì)也非常重要。我們要考慮目標(biāo)和現(xiàn)實(shí)之間的差距，調(diào)整孩子的方法，培養(yǎng)孩子相應(yīng)的能力，為孩子實(shí)現(xiàn)目標(biāo)奠定基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)成績(jī)、特長(zhǎng)及工作、成績(jī)不是唯一的檢測(cè)結(jié)果，只是要更注重對(duì)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅能夠讓孩子在今后越來(lái)越繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)中輕松不少，而且對(duì)以后走上工作崗位的工作習(xí)慣的培養(yǎng)也有著舉足輕重的影響。

五、監(jiān)督幫助

當(dāng)孩子制定了小目標(biāo)之后，作為家長(zhǎng)就應(yīng)該監(jiān)督并幫助孩子實(shí)現(xiàn)人生的每一個(gè)小目標(biāo)。只有人生的每一個(gè)小目標(biāo)達(dá)成才能完成大目標(biāo)，因此在這個(gè)過(guò)程中，家長(zhǎng)的監(jiān)督和幫助是非常重要的。比如說(shuō)，當(dāng)孩子成績(jī)下降時(shí)，有些家長(zhǎng)會(huì)比較著急，焦慮浮躁，認(rèn)為孩子完成不了既定的目標(biāo)而與孩子產(chǎn)生對(duì)立情緒。家長(zhǎng)應(yīng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)從過(guò)程去要求，這樣比從結(jié)果去要求更科學(xué)，效果更理想。還比如，當(dāng)孩子有了進(jìn)步時(shí)候，家長(zhǎng)及時(shí)的表?yè)P(yáng)對(duì)孩子自信心的確立是很有必要的。學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，孩子可能在高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)當(dāng)中會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，這時(shí)候家長(zhǎng)對(duì)孩子的陪伴以及鼓勵(lì)相當(dāng)重要，要及時(shí)舒緩孩子的厭學(xué)情緒。總之，在引導(dǎo)孩子做好人生規(guī)劃當(dāng)中，家長(zhǎng)對(duì)孩子的監(jiān)督幫助是很重要的，也是很必要的。

六、持之以恒

任何事情都需要堅(jiān)持之以恒，光有目標(biāo)不去實(shí)施，指之以恒的朝著目標(biāo)奮斗，永遠(yuǎn)只是紙上談兵不會(huì)實(shí)現(xiàn)的，因此必須讓孩子持之以恒，形成習(xí)慣，朝著自己的目標(biāo)一步步的找到實(shí)地的奮斗。為了更好地做到堅(jiān)持，你還可以記錄下自己的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)軌跡。比如，每當(dāng)你完成了每天讀書(shū)的任務(wù)，就在對(duì)應(yīng)的日期上打一個(gè)√；或者再詳細(xì)一點(diǎn)，如讀了5頁(yè)書(shū)。這樣做的好處是：把記錄這種行動(dòng)本身變成了即時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)，看著記錄，就能讓自己覺(jué)得在不斷變好，從而得到滿足，做到堅(jiān)持。另外，記錄會(huì)提醒你不要半途而廢。

孩子從小開(kāi)始規(guī)劃人生目標(biāo)是非常有用的，因?yàn)楝F(xiàn)在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，只有這樣孩子長(zhǎng)大了才會(huì)擁有更加美好的人生。

第五篇：關(guān)于如何提升班組自管自控能力的調(diào)研報(bào)告

關(guān)于如何提升班組自管自控能力的調(diào)研報(bào)告

班組是企業(yè)的細(xì)胞，是企業(yè)最基層的組織，企業(yè)的一切工作，歸根結(jié)底終將由班組來(lái)完成。近年來(lái)，鐵路改革步伐加快，管理跨度的突增，異地車間、班組較多，給現(xiàn)場(chǎng)管理帶來(lái)了諸多不適。作為一級(jí)組織如何確保“安全發(fā)展，和諧發(fā)展”，發(fā)揮處于管理鏈的終端——班組的作用就顯得極為迫切。通過(guò)調(diào)研，本文對(duì)目前班組建設(shè)中存在問(wèn)題進(jìn)行了剖析，提出了自控型班組管理能力的必要性和對(duì)策措施。

在自控型班組建設(shè)中，還存在著一些弊端，班組建設(shè)沒(méi)有切實(shí)管用的機(jī)制，管理活力沒(méi)有得到有效的釋放，職工的工作和學(xué)技練功的積極性和主動(dòng)性不高，自覺(jué)、自律、自發(fā)意識(shí)沒(méi)有完全形成，班組長(zhǎng)管理靠關(guān)系去維持，靠個(gè)體自覺(jué)去維系，處在一種較為被動(dòng)的狀態(tài)，致使班組的自主管理能力長(zhǎng)期得到不提高。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.異地班組數(shù)量多、管理難度大，很難全面覆蓋到每個(gè)班組、崗位和個(gè)人，無(wú)論從管理的力度和深度上都顯得勢(shì)單力薄。這就需要實(shí)現(xiàn)班組自控，班組、職工自己管好自己，嚴(yán)格落實(shí)作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，自覺(jué)遵章守紀(jì)，提高獨(dú)自作戰(zhàn)能力，才能確保班組的安全生產(chǎn)，才能保障全段的安全生產(chǎn)。

2.流程管理體系尚未建成。在規(guī)章制度和標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí)要求上，特別是管理標(biāo)準(zhǔn)并沒(méi)有進(jìn)行有效和充分的細(xì)化，沒(méi)有明確職

工應(yīng)該怎樣做、做到什么程度、達(dá)到什么標(biāo)準(zhǔn)、在什么時(shí)限內(nèi)完成，致使有些班組工作得不到有效的落實(shí)。這就需要建立集質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和辦結(jié)時(shí)限為一體的流程管理體系，使各項(xiàng)工作都有流程、有標(biāo)準(zhǔn)、有追蹤、有落實(shí)。

3.班組長(zhǎng)的“責(zé)、權(quán)、利”沒(méi)有充分體現(xiàn)。“責(zé)”，就是班組長(zhǎng)要對(duì)班組的安全生產(chǎn)，班組管理負(fù)起責(zé)任，認(rèn)真履行班組長(zhǎng)的職責(zé)。“利”待遇、津貼高于一般職工，各種培訓(xùn)、學(xué)習(xí)、療休養(yǎng)機(jī)會(huì)多于組員。但在實(shí)施班組管理時(shí)所能行使的“權(quán)”就顯的底氣不足。以分配權(quán)為例，現(xiàn)行的獎(jiǎng)金分配大多數(shù)就到車間一級(jí)，班組基本無(wú)權(quán)過(guò)問(wèn)，甚至有的車間班組的獎(jiǎng)懲建議權(quán)也名存實(shí)亡。

4.職工落標(biāo)不到位。由于流程管理體系的尚未建成和考核機(jī)制的不科學(xué)，造成職工在落實(shí)標(biāo)準(zhǔn)上不到位，“看慣了、干慣了”的行為還普遍存在，致使班組在管理和職工在作業(yè)中比較粗放，距離“高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求”還有較大的差距，講標(biāo)準(zhǔn)、保質(zhì)量的行為還沒(méi)有完全形成，致使班組的自主管理能力長(zhǎng)期得不到提高。

5.職工學(xué)習(xí)積極性不高。隨著牽引供電管理模式的改變和高新技術(shù)的運(yùn)用，必然要有一支高素質(zhì)、多技能的人才隊(duì)伍來(lái)支撐。但現(xiàn)有的職工并不能充分認(rèn)識(shí)當(dāng)前和今后安全生產(chǎn)的嚴(yán)峻態(tài)勢(shì)，并沒(méi)有結(jié)合崗位的實(shí)際需要主動(dòng)進(jìn)行相關(guān)知識(shí)和延伸知識(shí)的學(xué)習(xí)，職工學(xué)技練功的積極性和主動(dòng)性不高。同時(shí)，由于職工技能水平不能與收入有效掛鉤，出現(xiàn)了會(huì)的越多干的越多，甚至于干 的越多安全責(zé)任風(fēng)險(xiǎn)越大的狀況，影響了職工學(xué)技練功積極性和主動(dòng)性的有效提升。

6.精神激勵(lì)比較欠缺。現(xiàn)有的考核機(jī)制注重于對(duì)班組和職工的經(jīng)濟(jì)和物質(zhì)考核，而忽視了職工的精神激勵(lì)，并沒(méi)有針對(duì)職工心理上的行為動(dòng)機(jī)而進(jìn)行工作，職工的行為沒(méi)有得到及時(shí)的肯定和贊賞，自然職工也就沒(méi)有養(yǎng)成符合要求的方式去做事，自身價(jià)值不能與企業(yè)的發(fā)展融為一體。

1.強(qiáng)機(jī)制，落實(shí)流程管理的管控力。

（1）嚴(yán)格流程責(zé)任標(biāo)準(zhǔn)。以“班前預(yù)想控制、班中自控互控、班后總結(jié)分析”為主線，從安全管理、生產(chǎn)管理、職教管理、綜合管理四個(gè)方面，將班組每一項(xiàng)工作按照完成步驟和達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，以流程的形式固化下來(lái)，針對(duì)不同的班組匯編成《班組流程管理手冊(cè)》，形成橫向到邊、縱向到底的流程體系，強(qiáng)力推進(jìn)班組管理、現(xiàn)場(chǎng)作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化，讓執(zhí)行不找借口，讓錯(cuò)誤沒(méi)有理由，努力養(yǎng)成管理事事依標(biāo)準(zhǔn)，作業(yè)項(xiàng)項(xiàng)依流程的行為習(xí)慣。

（2）嚴(yán)格流程互控管理。認(rèn)真落實(shí)班組《現(xiàn)場(chǎng)作業(yè)自控、互控、聯(lián)控安全卡控流程》，明確班組自控、互控和聯(lián)控關(guān)系，強(qiáng)化了現(xiàn)場(chǎng)作業(yè)的安全控制。一是落實(shí)自控職責(zé)。每日班前預(yù)想會(huì)中，工班長(zhǎng)按照“定任務(wù)、定責(zé)任、定標(biāo)準(zhǔn)”的原則，要求每項(xiàng)工作責(zé)任人員工作前講述自身工作內(nèi)容、工作標(biāo)準(zhǔn)和安全職責(zé)。二是落實(shí)互控職責(zé)。嚴(yán)格執(zhí)行高空作業(yè)、現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)護(hù)、安全防護(hù)人員呼喚應(yīng)答制度，檢修作業(yè)做到環(huán)環(huán)相扣、互相防控，任何

一個(gè)環(huán)節(jié)不執(zhí)行互控標(biāo)準(zhǔn)，職工有權(quán)停止作業(yè)。三是落實(shí)聯(lián)控職責(zé)。現(xiàn)場(chǎng)工作領(lǐng)導(dǎo)人、駐站聯(lián)絡(luò)員、安全員之間隨時(shí)用無(wú)線電聯(lián)系，對(duì)安全過(guò)程進(jìn)行整體監(jiān)控。通過(guò)流程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí)，實(shí)現(xiàn)了職工作業(yè)“自控”、工種之間 “互控”和各關(guān)鍵環(huán)節(jié)的“聯(lián)控”，班組行為管控、過(guò)程管控、質(zhì)量管控能力得到了全面提升。

2．強(qiáng)激勵(lì)，發(fā)揮流程管理的保障力。

（1）實(shí)施考核激勵(lì)。把部崗工資、50%局崗效工資、安效獎(jiǎng)、生產(chǎn)獎(jiǎng)捆在一起，由班組以職工完成工作的“技術(shù)含量”和“工作量”為分配原則進(jìn)行二次分配，使職工總收入中“活”的比重達(dá)到了60%以上，有效解決干與不干、干好干壞、干多干少、干得了與干不了一個(gè)樣的問(wèn)題，極大地激發(fā)了職工遵章守紀(jì)、學(xué)技練功、主動(dòng)工作的積極性，促進(jìn)了職工良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

（2）實(shí)施精神激勵(lì)。一是進(jìn)行日常點(diǎn)評(píng)。利用每天班后總結(jié)會(huì)對(duì)當(dāng)天所有職工的工作行為進(jìn)行日常點(diǎn)評(píng)，對(duì)表現(xiàn)突出的職工給予認(rèn)可和贊賞，對(duì)落后職工給予鞭策和幫助，以優(yōu)秀帶動(dòng)落后，形成共勉共為的榮譽(yù)意識(shí)。二是開(kāi)展明星職工評(píng)選。利用月初職工大會(huì)對(duì)每名職工的大局意識(shí)、職業(yè)操守、工作態(tài)度、工作業(yè)績(jī)、遵章守紀(jì)等五個(gè)方面進(jìn)行綜合講評(píng)，通過(guò)班組全體職工民主表決，按照“優(yōu)、良、一般、差”的四個(gè)檔次進(jìn)行月度“明星職工” 評(píng)選，當(dāng)選者在光榮榜內(nèi)進(jìn)行張榜公示，并給予不少于150元的經(jīng)濟(jì)獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)了職工的工作熱情。三是堅(jiān)持典型引路。對(duì)各班組安全工作中涌現(xiàn)的先進(jìn)人物和事跡，積極與上級(jí)有關(guān)部

門(mén)和新聞媒體反映，加大宣傳報(bào)道，形成典型引路的良好氛圍。通過(guò)這些方式，體現(xiàn)出職工在崗位上的自身價(jià)值，激發(fā)職工的工作熱情和內(nèi)在潛力，不斷增強(qiáng)職工的榮譽(yù)感、歸屬感以及敬業(yè)愛(ài)崗精神，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，進(jìn)而升華為企業(yè)文化，為實(shí)現(xiàn)自控型班組創(chuàng)建目標(biāo)提供強(qiáng)大動(dòng)力。

（3）實(shí)施文化激勵(lì)。一是規(guī)范可視化管理。對(duì)安全標(biāo)識(shí)、生產(chǎn)用具、設(shè)備材料、設(shè)施備品等進(jìn)行色彩標(biāo)示、劃線標(biāo)識(shí)和定位管理，明確區(qū)分和顯示作業(yè)人員佩戴的標(biāo)志，實(shí)現(xiàn)了管理的視覺(jué)化和界限化，明確設(shè)備操作步驟、生產(chǎn)工藝流程，讓職工潛移默化受到安全文化的熏陶，養(yǎng)成良好的工作習(xí)慣。二是大力營(yíng)造安全環(huán)境。堅(jiān)持軟硬件建設(shè)并舉，積極綠化美化生產(chǎn)生活場(chǎng)所，修建活動(dòng)場(chǎng)地，改善廚衛(wèi)設(shè)施，為職工營(yíng)造了安全和諧的生產(chǎn)生活環(huán)境。三是大力營(yíng)造發(fā)展環(huán)境。在“自主管理”的過(guò)程中，根據(jù)職工的興趣愛(ài)好，組織職工開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)、下棋、體育等內(nèi)容健康文明的趣味活動(dòng)，營(yíng)造互助式、自發(fā)式的學(xué)習(xí)氛圍，激勵(lì)和鞭策班組職工規(guī)范自己行為，維護(hù)班組形象，培育團(tuán)隊(duì)精神。讓職工時(shí)刻感受到大家庭的溫暖，實(shí)現(xiàn)了嚴(yán)格管理與人文關(guān)懷的和諧統(tǒng)一，也切實(shí)把流程管理+獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制=自控型班組。