第一篇：參評“教學(xué)反思”語言活動《我們大家都喜歡》反思記錄

《我們大家都喜歡》

蕪湖實(shí)驗(yàn)幼兒園融匯園侯雯

2—3歲是兒童語言發(fā)展的關(guān)鍵期，此時(shí)的兒童變得特別喜歡說，詞匯量迅速增加，已能用簡單的復(fù)合句來表達(dá)意愿，基本理解常用的語句。但是我們班的孩子都入園才不到兩個(gè)月，在常規(guī)習(xí)慣、表達(dá)自己意愿等方面都需培養(yǎng)、加強(qiáng)，怎樣設(shè)計(jì)一節(jié)語言活動才能讓他們較快的集中注意力，融入活動，大膽的進(jìn)行語言描述是我不斷思索的問題。最終我選擇了《我們大家都喜歡》這節(jié)語言活動。

秋天是水果豐收的季節(jié)，這首兒歌選用了幼兒常見的四種水果：蘋果、桔子、香蕉、葡萄，這些水果的特征對于孩子們來說比較明顯，便于幼兒說出。

本次活動的目標(biāo)是讓孩子們理解兒歌，學(xué)會兒歌，掌握幾種水果特征，學(xué)習(xí)新的詞語：一瓣瓣、一串串。另外繼續(xù)幫助養(yǎng)成幼兒舉手發(fā)言習(xí)慣，并能傾聽他人說話。

我在這次活動中運(yùn)用了多媒體課件，用PPT輔助教學(xué)，讓幼兒運(yùn)用看、說、聽、想多種方式學(xué)習(xí)。我在開始運(yùn)用一只“小猴”進(jìn)行導(dǎo)入，并在活動中將“小猴”這一擬人形象貫穿全場，帶幼兒進(jìn)入一個(gè)故事情境中，以便于他們集中注意力。

我的第一個(gè)問題很簡單，讓孩子們看著課件，說說小猴都摘了哪些水果，并在孩子們說完后給予熱烈的掌聲表示肯定贊賞，鼓勵他們更加自信大膽的說話。之后就是讓孩子們一個(gè)個(gè)說出四種水果的特點(diǎn)了。第一個(gè)蘋果主要是引導(dǎo)幼兒說出像小朋友們的紅臉蛋，孩子們說出了另外幾種答案，我也沒有否定，只是說“老師覺得它特別像我們小朋友身體的一個(gè)地方，你們猜猜是什么？”可是孩子們只說出頭、手等答案，我快速思考要不要自己給出答案，但是我還是想讓孩子們自己去找出答案，便再次進(jìn)行引導(dǎo)：“我們以前學(xué)過一首歌，‘媽媽你快親親我，我的??’”幼兒很快的就接唱道：“我的小臉像蘋果。”我立刻提問：“蘋果像什么啊？”孩子們頓時(shí)異口同聲的說出：“像臉蛋！像我的小臉蛋！”蘋果特征成功引導(dǎo)出來，孩子們也為自己找到答案感到興奮。就這樣我一步步的陸續(xù)引導(dǎo)出“桔子一瓣瓣、香蕉彎又彎、葡萄一串串??”。

之后為了讓孩子們熟悉兒歌，我運(yùn)用不同的方式重復(fù)兒歌，如在幼兒欣賞一遍兒歌后，讓幼兒看課件進(jìn)行看圖說話，接著又玩師生接龍念兒歌，如幼兒念前半句，我念后半句；之后又輪句念，最后再完整念遍。讓幼兒在玩游戲中自然地熟悉兒歌，初步學(xué)會兒歌。

我這節(jié)活動的重點(diǎn)就在于引導(dǎo)幼兒自己動腦說出兒歌內(nèi)容，并不是以往老師教一句，幼兒學(xué)一句，將學(xué)習(xí)的主導(dǎo)地位交給孩子們，我的責(zé)任就是在旁引導(dǎo)輔助。我一開始還是有點(diǎn)擔(dān)心，畢竟孩子們才上幼兒園，能完成這個(gè)較難的任務(wù)嗎？哈哈哈，看到他們的精彩發(fā)言我真的太高興了，表現(xiàn)的真的很棒！

我覺得這節(jié)課的不足在于活動最后幾分鐘，孩子們的注意力較難集中時(shí)，我沒有能很好的穩(wěn)定他們的情緒，以后應(yīng)該再注重點(diǎn)最后結(jié)束環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)引導(dǎo)。

這次活動讓我有很大的感悟：別以為孩子們小，其實(shí)只要正確的引導(dǎo)，他們將會給你意外的驚喜。我們不需要將他們的路一塊塊給鋪好，只要適時(shí)的給出正確的引導(dǎo)，他們會自己走出一條成功的道路。我以后會在這方面繼續(xù)努力鉆研，讓孩子們成為教學(xué)活動真正的主導(dǎo)者！

第二篇：《我們大家跳起來》教學(xué)反思

《走進(jìn)音樂世界》第六冊第2課《我們大家跳起來》

教學(xué)反思

音樂課上，教師自身的審美修養(yǎng)及素質(zhì)對教學(xué)質(zhì)量起著決定性作用。

本課學(xué)習(xí)的歌曲改編于巴赫《G大調(diào)小步舞曲》。在教學(xué)設(shè)計(jì)中以“聽覺為先導(dǎo)、動覺為切入口”，讓學(xué)生在多種活動中感受歌曲，充分體驗(yàn)歌曲的情緒和3/4拍節(jié)奏特點(diǎn)；通過多種形式激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，如看（看視頻、看教師示范）——學(xué)（學(xué)跳基本動作）——演（小組合作表演）等方式，自然的將學(xué)生帶入到學(xué)習(xí)小步舞的快樂之中。課堂中師生共同參與教學(xué)活動，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，使每個(gè)學(xué)生都成為學(xué)習(xí)活動的主人。

一、整合資源，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動性

（一）善用資源，自制小樂器，提高學(xué)生參與教學(xué)活動的積極性及參與的廣度。本課是一首3/4拍的曲子，通過學(xué)生用手中的樂器進(jìn)行伴奏，對學(xué)生掌握3/4拍子的特點(diǎn)有很好的幫助。

（二）巧用資源，為教學(xué)服務(wù)。本課學(xué)習(xí)小步舞，對三年級學(xué)生有一定的難度，這個(gè)難度并不單指技術(shù)上的難度，更大的難度是心理的難關(guān)。在教學(xué)中充分利用“聽課教師”這一資源，請聽課教師上臺展示小步舞的跳法，一是激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，二是讓學(xué)生放開緊張的心情，放開拘束，大膽地參與教學(xué)活動。實(shí)踐證明，這一做法收到的效果非常好。

（三）發(fā)揮信息技術(shù)作用，為教學(xué)服務(wù)。信息技術(shù)的運(yùn)用是當(dāng)今教學(xué)手段的一種重大改革。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，投影、錄音、動畫、影像等現(xiàn)代化教學(xué)媒體被越來越多地使用于音樂教學(xué)中，它突破了傳統(tǒng)教學(xué)在時(shí)間、空間上的限制，大大開闊了學(xué)生的音樂視野，使學(xué)生耳聞目睹古今中外的風(fēng)土人情和歷史畫面，如同身臨其境。激發(fā)了學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的愛好，引起感情上的共鳴，既創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情景，提高了教學(xué)效率和學(xué)生的審美能力，又加強(qiáng)了教學(xué)的直觀性、生動性，收到了很好的教學(xué)效果。如在本課教學(xué)中充分運(yùn)用了信息技術(shù)輔助教學(xué)，發(fā)揮了信息技術(shù)直觀、生動、形象、快捷的特點(diǎn)。在學(xué)習(xí)“小步舞”時(shí)，更是充分利用信息技術(shù)的便利，讓學(xué)生觀看相關(guān)的視頻，更快地掌握“小步舞”的基本動作，為教學(xué)任務(wù)的完成發(fā)揮重要作用。

1、運(yùn)用多媒體加強(qiáng)教學(xué)的直觀性、生動性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2、運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，增強(qiáng)教學(xué)效果。

3、運(yùn)用多媒體教學(xué)能深化美育功能，提高學(xué)生的審美素質(zhì)。

二、重視創(chuàng)新能力培養(yǎng)，表現(xiàn)、創(chuàng)造音樂

培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)音樂的能力是音樂教學(xué)的目標(biāo)之一。本課中，通過觀看視頻資料、教師的引導(dǎo)，教師的示范，讓學(xué)生在小步舞曲的伴奏中進(jìn)行練習(xí)小步舞，使學(xué)生在課內(nèi)掌握了小步舞的基本動作，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生體驗(yàn)和感受跳“小步舞”帶來的快樂。

第三篇：《大家都快樂》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

《大家都快樂》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課生字，會讀會認(rèn)15個(gè)。能寫并能運(yùn)用7個(gè)生字。

2、能借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音，運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)記字。

3、能用普通話正確、流利的讀通課文。

4、在學(xué)習(xí)中感受漢字中部首和字意的一些簡單聯(lián)系，感受學(xué)以致用的樂趣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：認(rèn)字、識字。正確、流利地讀課文并背誦課文。難點(diǎn)：讓學(xué)生體會快樂的含義。培養(yǎng)學(xué)生樂觀的生活態(tài)度。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí) 第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課。

1、小朋友，你們喜歡做游戲嗎？喜歡什么樣的游戲？ 今天，我們就把課堂當(dāng)成嬉戲的場所，盡情地玩一玩吧。

2、介紹你們都是怎么玩的。

板書課題《大家都快樂》。（師板書，同時(shí)生書空。）

二、認(rèn)字詞。感受詞語，分散難點(diǎn)。

折紙船折紙馬踢毽子聽廣播下象棋打乒乓講故事 跳皮筋掰手腕過家家學(xué)唱歌丟手絹賽拔河

1、看圖識字。

老師這里有一些圖片，你能猜出他們在玩什么嗎？ 這些活動的名稱你們認(rèn)識嗎？

2、用自己最喜歡的方式記住這些詞語。（用自己喜歡的動作邊讀邊記住這些字。）

3、不看圖識字。（師抽讀，生抽讀。）

4、重點(diǎn)認(rèn)識幾個(gè)詞。（看課件，認(rèn)生字，拼拼音。）

三、學(xué)習(xí)兒歌。

1、（出示課文）老師為大家?guī)砹艘环荻Y物，小朋友看看，你發(fā)現(xiàn)了什么？（剛才學(xué)的詞都在兒歌中。）

2、自由朗讀課文，圈出自己還不認(rèn)識的字，用自己的方式認(rèn)識它們。

3、用自己的方式讀自己喜歡的小節(jié)。（可離開座位找其他的小伙伴讀。）

4、朗讀自己喜歡的小節(jié)，說說為什么，并指導(dǎo)朗讀，評讀，要注意讀出快樂的心情。

5、指導(dǎo)學(xué)生讀出兒歌中的兒化音。（全班齊讀。）

6、原來快樂就在我們身邊，你有什么新玩法？ 小創(chuàng)作：一個(gè)人玩，挺快樂，靜悄悄的，獨(dú)自一個(gè)。正好畫圖畫、讀書，還可以看電視、堆積木。

7、練習(xí)表演讀。一個(gè)人讀第一段，二個(gè)人讀第二段，三個(gè)人讀第三段，全班同學(xué)讀第四段。

四、總結(jié)。

小朋友，今天我們很快樂的學(xué)習(xí)了，這節(jié)課要結(jié)束了，老師送大家兩句話：

如果你是對的，你的世界也是對的；如果你是快樂的，你的世界也是快樂的。

給別人快樂的同時(shí)，自己也是快樂的。

同學(xué)們，這節(jié)課我們就上到這了，祝大家快樂地學(xué)習(xí)主，快樂地長大，現(xiàn)在，你們就出去快樂地玩吧。板書設(shè)計(jì)： 大家都快樂 一個(gè)人玩挺快樂 兩個(gè)人玩真快樂 三個(gè)人玩很快樂 許多人玩更快樂 反思：

《大家都快樂》是一篇很輕松愉悅的兒歌，意在培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的人生態(tài)度，讓學(xué)生明白游戲快樂，學(xué)習(xí)也快樂。如何構(gòu)建充滿活力的語文課堂，讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)，從本節(jié)課與學(xué)生的學(xué)習(xí)中我悟得了一些道理：

一、快樂識字，輕松學(xué)習(xí)

“興趣是最好的老師”。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出，低年級要注意“讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，培養(yǎng)學(xué)生主動識字的愿望”，逐步形成識字能力，為自主識字、大量閱讀打好基礎(chǔ)。這一理念如清風(fēng)活水，使課堂煥發(fā)了勃勃生機(jī)。本節(jié)課的設(shè)計(jì)，導(dǎo)入新課時(shí)的“游戲”的情境，讓學(xué)生輕輕松松進(jìn)入到學(xué)習(xí)中去，增強(qiáng)了教學(xué)的形象性和趣味性，滿足了學(xué)生的心理需要。識字目標(biāo)在活躍的課堂氣氛中得以實(shí)現(xiàn)，學(xué)生在快樂的游戲，快樂地看圖片中識字，輕松學(xué)習(xí)。很快地學(xué)生就與本節(jié)課要求認(rèn)識的15個(gè)認(rèn)讀字交上了朋友。

二、表情朗讀，快樂體會

“體驗(yàn)”是開啟文本的金鑰匙。在朗讀教學(xué)中，我們往往會誤解讀書僅僅是重復(fù)課文的內(nèi)容，這是錯誤的。朗讀不亞于演員對角色的再創(chuàng)造。在朗讀的過程中體會感情，在評議中尋求答案，用讀來引發(fā)學(xué)生對文章內(nèi)容的進(jìn)一步理解和認(rèn)識。在本節(jié)課中，給學(xué)生充分讀書時(shí)間，多種朗讀方式相結(jié)合，讓學(xué)生入情入境。

三、啟發(fā)引導(dǎo)，展開想象

想象是創(chuàng)新的翅膀，創(chuàng)造是一種最高的境界。只有密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界，才會培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)造精神。作為教師，要引導(dǎo)學(xué)生用心捕捉生活中的各種現(xiàn)象，把自己頭腦中生活經(jīng)驗(yàn)的積淀付諸于文本的理解。在本節(jié)課教學(xué)中，模仿兒歌形式進(jìn)行“小創(chuàng)作”，讓學(xué)生也來當(dāng)回小詩人，由課堂延伸到課外，拓寬了教學(xué)渠道，使學(xué)生樂于接受，樂于交流。

四、自主學(xué)習(xí)，精心組織

語文課堂提倡“自主學(xué)習(xí)”。《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中指出：“教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極主動，共同發(fā)展……促使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。”可見，自主學(xué)習(xí)必須在教學(xué)中正確處理好學(xué)生自主參與和教師合理引導(dǎo)的關(guān)系。教師要精心組織教學(xué)活動，有效引導(dǎo)、積極參與，才會使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動取得實(shí)效。如本課中讓學(xué)生“選擇自己喜歡的一節(jié)朗讀”、“選擇伙伴和游戲方式”等都給了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的自由空間。

五、快樂學(xué)習(xí)，貫穿始終

從開頭的游戲?qū)耄浇Y(jié)束時(shí)的小結(jié)，教師都盡量為學(xué)生營造一個(gè)輕松愉悅的氣氛，讓學(xué)生能在快樂的游戲，輕松的氛圍中學(xué)習(xí)。

第四篇：教學(xué)反思：音樂活動《我們大家跳起來》

[教學(xué)反思：音樂活動《我們大家跳起來》]

“小步舞”是舞蹈的一種形式，源于17、18世紀(jì)法國民間舞蹈，由于舞步小而得名，教學(xué)反思：音樂活動《我們大家跳起來》。后傳入宮廷，變得更加典雅端莊，深受貴族歡迎，一時(shí)風(fēng)靡歐洲，成為壓倒一切舞蹈的舞中之王和貴族們的必修課。現(xiàn)在則是世界各國人民喜愛的舞蹈形式之一。

為了使同學(xué)們對“小步舞”有所了解和體驗(yàn)，在介紹小步舞的同時(shí)我給孩子們播放了小步舞的視頻，讓他們自己通過觀察和模仿總結(jié)出小步舞的特征，這個(gè)環(huán)節(jié)，孩子們觀察很仔細(xì)，并且自己組織語言總結(jié)出小步舞具有“舞步小、動作幅度小、挺拔、端莊”等特征。為了加深對舞蹈的體驗(yàn)，我請孩子們將他們看到的動作模仿出來并相互學(xué)習(xí)，同時(shí)也有部分活躍的孩子展示了自己創(chuàng)編的動作。

《我們大家跳起來》是根據(jù)巴赫的《小步舞曲》填詞而成的，歌詞簡潔易懂，具有韻律感，舞蹈性強(qiáng)，教學(xué)反思《教學(xué)反思：音樂活動《我們大家跳起來》》。為了進(jìn)一步讓孩子們感受音樂，我給孩子們聽賞了巴赫的《小步舞曲》，在聽賞歌曲《我們大家唱起來》時(shí)，我要求孩子們同時(shí)思考“音樂是幾拍子的？”、“音樂表現(xiàn)的情緒是怎樣的？”、“怎樣將我們剛才設(shè)計(jì)的動作更加完美的加入到音樂中去？”。整個(gè)過程孩子們表現(xiàn)欲望很強(qiáng)，創(chuàng)編的熱情也很高，每個(gè)人都有了專屬于自己風(fēng)格的“小步舞”，接下來就是集體舞的創(chuàng)編環(huán)節(jié)了，為了使孩子們默契合作，同時(shí)也為了讓舞蹈整齊，我將孩子們設(shè)計(jì)的動作簡化，串編成一個(gè)簡單的集體舞，在音樂中反復(fù)實(shí)施練習(xí)，每一遍對孩子們提出不同的要求，效果也一次比一次好。

美中不足的是，課堂氣氛過于活躍，極個(gè)別的孩子沉浸在自己的快樂中，根本沒有參與意識，自己由于顧及到其他孩子的組織也沒有過多的去要求這些孩子。對于表現(xiàn)欲很強(qiáng)的孩子也沒有給予其充分的展示機(jī)會，以致個(gè)別孩子一直在用他們的方式引起我的注意而讓舞蹈的整體效果有所缺失。

第五篇：小班語言活動教案《大家一起看》及教學(xué)反思

小班語言活動教案《大家一起看》含反思適用于小班的語言主題教學(xué)活動當(dāng)中，讓幼兒嘗試看動畫與同伴合作為角色動態(tài)創(chuàng)編語言，感受動畫片的情節(jié)，樂于傾聽同伴的講述，大膽想象并用連貫的語言表述，快來看看幼兒園小班語言活動《大家一起看》含反思教案吧。

活動目標(biāo)：

1、感受動畫片的情節(jié)，樂于傾聽同伴的講述。

2.、嘗試看動畫與同伴合作為角色動態(tài)創(chuàng)編語言。

3、大膽想象并用連貫的語言表述。

4、理解故事內(nèi)容，能認(rèn)真傾聽，有良好的傾聽習(xí)慣。

5、愿意分角色表演簡單的故事情節(jié)。

活動準(zhǔn)備：

1、制作后的《大家一起看》動畫碟片。

2、多媒體教學(xué)設(shè)備。

3、角色道具。

活動過程：

一、認(rèn)識動畫片中的角色導(dǎo)入活動。

師：今天我們班來了三位小客人，我們來看看它們是誰呢？引入活動主題。

出示角色圖：紅袋鼠、火帽子、跳跳蛙。

讓幼兒和這三個(gè)角色打招呼。它們?nèi)齻€(gè)是好朋友。

二、講述動畫片的內(nèi)容。

1、師：今天紅袋鼠拿著什么要到誰家去呢？（看動畫片一）（幼兒講述）師：請小朋友再看一遍，這次要看仔細(xì)了，聽清楚了，紅袋鼠準(zhǔn)備去誰家玩，紅袋鼠想去和朋友們一起做什么的？

（幼兒第二次看有聲音的動畫片一）師：誰會來說一說動畫片里的故事。（請幼兒講述）請幼兒自由講一講這段動畫片的內(nèi)容。

2、師：紅袋鼠到了朋友家會說什么呢？我們接著看動畫片。（看第二段無聲音動畫片。）

（1）剛才火帽子、跳跳蛙它們怎樣做的？

（2）它會對紅袋鼠說些什么？

（3）火帽子聽了紅袋鼠的話怎么樣了？它會說些什么？

（4）跳跳蛙聽了以后是怎么做的，它會怎么說？

幼兒講述。

師：請看接下來發(fā)生了什么？（幼兒看第三段動畫）請幼兒分角色說一說。請幼兒上來表演。

3、師：小朋友，它們這樣做對嗎？

師：小朋友幫它們想個(gè)好辦法來？（請幼兒來講述）

4、它們聽了小朋友的話，是怎樣做的呢？（看第四段動畫片。）

三、師：你最喜歡動畫片里的誰？為什么？

四、我們一起來看動畫片把這個(gè)有趣的故事講一講。

教學(xué)反思：

本次活動的選材新穎，動畫片一直是孩子感興趣的話題，而給無聲的動畫配音更是一種全新的嘗試，所以在整個(gè)活動中孩子們的興趣非常高。充分利用了電化教學(xué)資源，多媒體這種聲形并茂的教育輔助手段，它形象生動的特點(diǎn)很容易引起孩子的興趣。在組織活動時(shí)，對孩子有可能出現(xiàn)的問題有考慮不周的現(xiàn)象。活動中，關(guān)注孩子需要少，在教育機(jī)智方面還需加強(qiáng)、提高。教學(xué)語言還要再精確。

本文擴(kuò)展閱讀：大家，指眾人，大伙兒，為代詞，指一定范圍內(nèi)所有的人;古代指女子的尊稱。見唐 趙璘《因話錄》卷三:“大家昨夜小不安適，使人往候。”