第一篇：農(nóng)村孩子的作文

農(nóng)村孩子的作文

一年里，學(xué)生從錯(cuò)別字奇多到正確率極高，從不愛(ài)讀課外書(shū)，到對(duì)課外書(shū)愛(ài)不釋手，從一個(gè)好詞語(yǔ)也用不出，到作文佳作層出不窮。從不喜歡朗讀，到有滋有味地課堂閱讀，都給我留下了深刻的印象。

然而，最值得我興奮和自豪的是學(xué)生對(duì)作文的興趣與日俱增，學(xué)生的表達(dá)能力逐步提升，并且趨向于個(gè)性化，并有一位學(xué)生公開(kāi)發(fā)表，50多位學(xué)生獲學(xué)校寫(xiě)作高手獎(jiǎng)。

◆ 火眼金睛找優(yōu)點(diǎn)

記得學(xué)生第一次的日記，語(yǔ)句一半是不通順的，一半學(xué)生的字?jǐn)?shù)

達(dá)不到100字。第一次寫(xiě)作文是寫(xiě)丟手帕的活動(dòng)，當(dāng)時(shí)形容高興的心情，52個(gè)學(xué)生捉襟見(jiàn)肘，才說(shuō)出一個(gè)“興高采烈”，學(xué)生詞匯儲(chǔ)蓄明顯不足，以至使用起來(lái)身無(wú)分文。在這樣的情況，我就借用了孫悟空的火眼金睛尋找學(xué)生作文中的閃光點(diǎn)，這個(gè)詞語(yǔ)運(yùn)用得好，那個(gè)句子形象生動(dòng)。這個(gè)開(kāi)頭別具一格，那個(gè)結(jié)尾出人意料。在我的賞識(shí)中，學(xué)生開(kāi)始關(guān)注詞語(yǔ)、句子、開(kāi)頭、結(jié)尾等。他們總是在寫(xiě)作中用處好詞語(yǔ)，想出與眾不同的句子，總是希望老師的波浪線(xiàn)在他的文章中多一些再多一些。我常常問(wèn)：這個(gè)詞你哪里看來(lái)的?學(xué)生告訴我從課外書(shū)上看來(lái)的。于是告訴孩子們，讀課外書(shū)真好，豐富詞匯，開(kāi)闊思維，讓你作文越寫(xiě)越好。

一年的尋找，現(xiàn)在幾乎每個(gè)學(xué)生都會(huì)在文章中用處一兩個(gè)好詞語(yǔ)，并且有豐富的想象力。尤其是有名的后進(jìn)生張紀(jì)偉，因?yàn)樗麜?huì)寫(xiě)津津有味，因此，他幾乎每篇文章都用上了這個(gè)次詞，因?yàn)樗X(jué)得這是好詞語(yǔ)，讓人忍俊不均。

◆ 一片童心誘文趣

許多學(xué)生是怕作文的，該怎樣來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣呢?我覺(jué)得教師的童心非常重要。有了這份童心，你的心就能與孩子靠近，孩子就喜歡你。為了寫(xiě)《丟手帕》，我?guī)ьI(lǐng)小朋友在操場(chǎng)上盡情地玩;為了寫(xiě)《迎國(guó)慶聯(lián)歡會(huì)》，我在學(xué)生出乎意料的情況下，組織學(xué)生開(kāi)聯(lián)歡會(huì)，并第一個(gè)表演節(jié)目，買(mǎi)了許多糖果給孩子們，那種興奮不言而語(yǔ);為了寫(xiě)《圣誕老人來(lái)了》，自己親自打扮成圣誕老人，并組織孩子搞活動(dòng);為了寫(xiě)《多變的香蕉》，我就成為魔術(shù)師，讓香蕉用不同的角度在學(xué)生面前出現(xiàn)，學(xué)生們個(gè)個(gè)新奇萬(wàn)分;為了寫(xiě)觀(guān)察怎樣翻跟頭，我們?cè)诓賵?chǎng)上進(jìn)行了翻跟頭比賽。為了寫(xiě)《放風(fēng)箏》，就與孩子們一起放，并故意在孩子們面前表現(xiàn)笨拙，讓學(xué)生教我，從而了解放風(fēng)箏的步驟。在一次又一次的師生同樂(lè)中，孩子們的心自由地放松，孩子們表達(dá)的欲望被有效地激發(fā)。一篇篇富有童趣的文章誕生了。

◆文化誘導(dǎo)深扎根

在浮躁的社會(huì)中，學(xué)生往往變得非常膚淺。課外閱讀手拿漫畫(huà)，口中所言時(shí)髦詞匯，作文語(yǔ)言飄飄在上。沒(méi)有一種深度、厚重，感覺(jué)孩子就像沒(méi)有根的浮萍，任憑飄蕩。

一個(gè)有根的孩子，必定是愛(ài)長(zhǎng)輩的，必定愛(ài)學(xué)校老師的，必定愛(ài)自己的家鄉(xiāng)的，必定愛(ài)我們的祖國(guó)的。于是，我引導(dǎo)孩子觀(guān)察自己的長(zhǎng)輩，從長(zhǎng)輩的外貌、工作，對(duì)自己的關(guān)心，以及他們的愛(ài)好，從中寫(xiě)出了一篇篇感人的文章，陸一帆的讓人流淚的爺爺，柯文吵的一個(gè)后進(jìn)生的偉大的母親形象，父母離異的陳敏嫻的辛勤操勞的奶奶、、、、、、一個(gè)個(gè)讓人感動(dòng)的形象出現(xiàn)在孩子們的眼前，他們?yōu)樽约河羞@樣一個(gè)長(zhǎng)輩而感到自豪，內(nèi)心無(wú)比感動(dòng)。今年的母親節(jié)，又發(fā)動(dòng)學(xué)生送賀卡，給母親寫(xiě)信，一封封情真意切的信，讓母親簌簌落淚，這是親字間愛(ài)的傳遞，在傳遞的過(guò)程中，母親產(chǎn)生了幸福感，孩子有了一顆感恩的心。我又帶領(lǐng)學(xué)生觀(guān)察校園，從操場(chǎng)到教學(xué)樓，從教學(xué)樓到小樹(shù)林，孩子們發(fā)現(xiàn)，我們的學(xué)校環(huán)境是那樣的優(yōu)美，我們?cè)趯W(xué)校又那么多的趣事，從而深深地愛(ài)上了自己的學(xué)校，這是多么難得的愛(ài)校情結(jié)呀!當(dāng)然，八月半，讓孩子們寫(xiě)寫(xiě)看月亮，冬至，讓孩子們寫(xiě)寫(xiě)吃糯米飯，西瓜燈節(jié)，讓孩子們謝謝西瓜燈與煙火晚會(huì)、、、、、、孩子們?cè)谝淮未蔚母惺苤?，表達(dá)中，對(duì)長(zhǎng)輩，對(duì)學(xué)校，對(duì)家鄉(xiāng)產(chǎn)生了情感，原來(lái)生活

有那么多有意義的事物，我要好好珍惜。

第二篇：如何提高農(nóng)村孩子的作文能力

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論文----談?wù)勅绾翁岣咝W(xué)生的作文能力

【內(nèi)容提要】小學(xué)作文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，也是小學(xué)生掌握知識(shí)的標(biāo)志，但這又是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)。本文從四個(gè)方面具體論述怎樣在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中提高農(nóng)村孩子的寫(xiě)作水平。

一、激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣。

二、從讀學(xué)寫(xiě)，讀寫(xiě)結(jié)合。

三、練是關(guān)鍵，練說(shuō)練寫(xiě)。

四、重視作文講評(píng)，作文批改、修改。小學(xué)作文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，也是小學(xué)生掌握知識(shí)的標(biāo)志，但這又是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)。這幾年來(lái)，本人主要從事農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生害怕作文，一提起筆就抓耳撓腮，經(jīng)了解有幾方面的原因：

1、覺(jué)得無(wú)內(nèi)容可寫(xiě)，亂編的多。

2、語(yǔ)言積累少，干巴巴的，難以寫(xiě)具體。

3、對(duì)周?chē)挛餂](méi)有留心觀(guān)察。

4、缺乏想象力。

5、題材千篇一律，難以表達(dá)真情實(shí)感。針對(duì)以上問(wèn)題，如何來(lái)提高農(nóng)村孩子的寫(xiě)作能力呢？下面談?wù)劚救说膸c(diǎn)看法。

一、激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣。

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性和積極性的核心因素，學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，學(xué)習(xí)便不再是一種負(fù)擔(dān)，而是勤奮的探索，執(zhí)著的追求。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師?！蔽覈?guó)古代教育家孔子也說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！雹僮寣W(xué)生在輕松愉快的精神狀態(tài)下，繞有興趣地學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，是小學(xué)作文教學(xué)的第一步，也是作文教學(xué)成功的向?qū)?。如何激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣呢？ 讓學(xué)生寫(xiě)熟悉的內(nèi)容，以“趣”激趣。

作文命題應(yīng)開(kāi)放，出寬題，緊緊圍繞學(xué)生所熟悉的生活，以他們周?chē)娜嘶蚴隆⒕盎蛭镒鳛樽魑膬?nèi)容，以激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，使學(xué)生感到有一種表達(dá)的愿望，有一種沖動(dòng)想把自己想說(shuō)的意思表達(dá)出來(lái)。如根據(jù)學(xué)生的思想情況，命題為《××，我想對(duì)你說(shuō)》。又如根據(jù)小學(xué)生最喜歡做游戲的特點(diǎn)。我們可以精心設(shè)計(jì)游戲內(nèi)容，游戲前，告訴學(xué)生要留意游戲的過(guò)程，注意同學(xué)的言行和表情。游戲后組織學(xué)生說(shuō)過(guò)程，討論從游戲中懂得的道理。學(xué)生玩得興高采烈，自然會(huì)說(shuō)得興致勃勃，寫(xiě)起來(lái)就不難了，而且有興趣了。以成功的喜悅，激發(fā)寫(xiě)作欲望。

要使學(xué)生堅(jiān)持不懈地自覺(jué)作文，最關(guān)鍵的是讓學(xué)生嘗到成功的喜悅，并逐步養(yǎng)成習(xí)慣，滿(mǎn)懷樂(lè)趣地去學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中我具體做好以下工作：首先用肯定給學(xué)生自信心。學(xué)生的作文被拿到班上作范文宣讀，小作者的眼睛會(huì)一亮，神情高興。哪怕學(xué)生寫(xiě)得很不成功，也要給予鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，甚至把一些差生的作文修改好后在課堂上講讀，以此激發(fā)學(xué)生特別是差生的作文興趣。其次在作文評(píng)語(yǔ)中給予鼓勵(lì)，為作文中的優(yōu)點(diǎn)“喝彩”，哪怕只有一個(gè)詞用得生動(dòng)、一個(gè)句子寫(xiě)得好或一個(gè)地方有新意，也要為其叫好。讓他們覺(jué)得“我也會(huì)寫(xiě)”，從“怕寫(xiě)”向“要寫(xiě)”、“樂(lè)寫(xiě)”邁步，循序漸進(jìn)，最后達(dá)到共同的目標(biāo)。第三是辦好班級(jí)的習(xí)作園地，把優(yōu)秀的篇，段張貼在上面，供全班學(xué)生學(xué)習(xí)、品賞。還可以鼓勵(lì)并指導(dǎo)學(xué)生向報(bào)刊投稿等。開(kāi)展形式多樣的作文活動(dòng)，激發(fā)寫(xiě)作興趣。

小學(xué)生好奇心強(qiáng)，愛(ài)表現(xiàn)，形式多樣的習(xí)作活動(dòng)能調(diào)動(dòng)學(xué)生的習(xí)作興趣。如開(kāi)展課前讀報(bào)活動(dòng)，讓學(xué)生到講臺(tái)宣讀自己的優(yōu)秀習(xí)作，或是宣讀從作文選上看到的好文章，精彩片斷等等，使每個(gè)學(xué)生都有參與和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。為了表現(xiàn)自己，在課外時(shí)間他們就會(huì)趣味盎然地尋找或?qū)懗鲎约簼M(mǎn)意的習(xí)作。又如開(kāi)展作文競(jìng)賽活動(dòng)，競(jìng)賽是激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣的有效手段。心理學(xué)家的研究表明，由于競(jìng)賽中學(xué)習(xí)興趣和克服困難的毅力增長(zhǎng)，因而多數(shù)人在比賽的情況下學(xué)習(xí)和工作一般比沒(méi)有比賽的情況下好得多。小學(xué)生喜歡表現(xiàn)自己，好勝心強(qiáng)，開(kāi)展競(jìng)賽活動(dòng)，給他們更多的參與和表現(xiàn)機(jī)會(huì)。這樣不但可以調(diào)節(jié)以往習(xí)作所形成的氛圍，激發(fā)學(xué)生“我要寫(xiě)”的興趣，還可以大面積地提高習(xí)作的質(zhì)量。

我們還可以用導(dǎo)語(yǔ)激趣，創(chuàng)設(shè)情境激趣等等來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣。培養(yǎng)寫(xiě)作興趣是作文教學(xué)的突破口，是指導(dǎo)學(xué)生作文邁向成功的基點(diǎn)。

二、從讀學(xué)寫(xiě)，讀寫(xiě)結(jié)合。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱明確規(guī)定：“作文教學(xué)與閱讀教學(xué)密切配合??作文教學(xué)時(shí)，要指導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用閱讀中的知識(shí)和技能。”②閱讀是吸收，寫(xiě)作是表達(dá)，閱讀是寫(xiě)作的基礎(chǔ)，學(xué)生從閱讀中汲取營(yíng)養(yǎng)，利于學(xué)生從讀學(xué)寫(xiě)，促進(jìn)寫(xiě)作能力的提高，這也是作文教學(xué)的基本途徑。

1、從閱讀中學(xué)習(xí)文章的結(jié)構(gòu)和表達(dá)方法。

我們?cè)趯?xiě)作教學(xué)實(shí)踐中，作為教師要有意識(shí)地把作文指導(dǎo)滲透到閱讀教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀(guān)察事物、分析事物、遣詞造句、連句成段、連段成篇的方法。每學(xué)習(xí)一篇課文后，注意對(duì)該文的結(jié)構(gòu)和寫(xiě)作方法進(jìn)行分析。如學(xué)習(xí)《憶爸爸》這篇課文，作者是采用了總分總的結(jié)構(gòu)方式，先總寫(xiě)爸爸有什么好品質(zhì)，再舉例分述爸爸各個(gè)好品質(zhì)，最后總結(jié)。其中第二部分寫(xiě)得最具體，分別從幾件具體的事例，表現(xiàn)出爸爸的精神品質(zhì)，記敘詳略得當(dāng)，主次分明。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這篇課文，理解課文內(nèi)容，還要注意引導(dǎo)學(xué)生分析這篇寫(xiě)人文章的寫(xiě)作特點(diǎn)和表達(dá)方式，理解作者是如何選材如何把人物形象寫(xiě)具體生動(dòng)，即對(duì)寫(xiě)人文章可以怎樣謀篇布局。又如學(xué)習(xí)《記金華雙龍洞》，注意學(xué)習(xí)游記的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。在教學(xué)中持之以恒地把寫(xiě)作指導(dǎo)滲透到閱讀教學(xué)中，通過(guò)長(zhǎng)期的潛移默化提高學(xué)生的習(xí)作能力。聯(lián)系課文，適當(dāng)摹仿，仿中求創(chuàng)。

中外作家歷來(lái)強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造，但在寫(xiě)作中可以適當(dāng)摹仿。例如在寫(xiě)作《參觀(guān)××公園》時(shí)，學(xué)生一開(kāi)頭就可以描寫(xiě)參觀(guān)前的天氣情況，這時(shí)就可以引導(dǎo)學(xué)生摹仿課文《第一次跳傘》中的第一自然段。雖然公園里沒(méi)有“機(jī)場(chǎng)”、“飛機(jī)”等景物，但可以有“藍(lán)天上飄浮著朵朵白云，正從東方升起的朝陽(yáng)??”也可以引導(dǎo)學(xué)生摹仿課文《參觀(guān)劉家峽水電站》中的第一自然段，用開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的方法點(diǎn)題，什么時(shí)候，我和誰(shuí)高高興興地去參觀(guān)××公園。在這樣的引導(dǎo)下，學(xué)生很快就學(xué)會(huì)，為本次作文開(kāi)了個(gè)好頭，亦為主題思想的進(jìn)一步發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。在指導(dǎo)仿寫(xiě)的同時(shí)也注意求創(chuàng)，寫(xiě)出具有自己特色的習(xí)作。

3、加強(qiáng)朗讀背誦訓(xùn)練，培養(yǎng)語(yǔ)感。

常言道：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”。其中道出一個(gè)深刻道理：文章源于積累。只有語(yǔ)言積累到一定的程度，才可能文思如涌，筆下生花。否則，縱有思緒萬(wàn)千，筆下也難有片言只語(yǔ)。古代的一些文人學(xué)士，如韓愈、蘇東坡??他們壓根就沒(méi)學(xué)過(guò)語(yǔ)法，修辭、邏輯，但能寫(xiě)出千古流傳的好文章，其奧秘在于他們熟讀乃至背誦過(guò)大量的優(yōu)秀作品，形成了敏銳的語(yǔ)感。所以語(yǔ)言的積累，語(yǔ)感的形成，有懶于多讀多背，實(shí)踐證明，運(yùn)用語(yǔ)言文字，寫(xiě)作能力的的形成，也需多讀多背，課內(nèi)多讀，課外也需多讀多背。在教學(xué)中，必須加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練。要求正確朗讀好詞句篇，讀時(shí)做到眼到、口到、心到，還要適當(dāng)增加背誦的量。通過(guò)讀、背使學(xué)生把課本的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為自己的語(yǔ)言?xún)?chǔ)備起來(lái)，提起筆來(lái)就不會(huì)難了。

4、做讀書(shū)筆記。

讀書(shū)筆記指的是人們?cè)陂喿x書(shū)報(bào)時(shí)所作的一些文字記錄。寫(xiě)讀書(shū)筆記是一種很好的讀書(shū)方法，寫(xiě)讀書(shū)筆記可以提高我們的思維能力和寫(xiě)作能力，養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。③所以要提高學(xué)生的寫(xiě)作能力就要指導(dǎo)學(xué)生做好讀書(shū)筆記，要做好課內(nèi)課文的讀書(shū)筆記，但這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還要指導(dǎo)學(xué)生大量閱讀課外讀物，并作好讀書(shū)筆記。具體的方法在閱讀時(shí)摘錄書(shū)中的優(yōu)美詞語(yǔ)，妙語(yǔ)妙句，精彩片段??并反復(fù)吟誦，只有經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期積累，語(yǔ)言才會(huì)豐富，寫(xiě)作時(shí)大量生動(dòng)的語(yǔ)句就會(huì)涌向筆端。

閱讀是學(xué)生獲得作文范例的基本途徑。學(xué)生可以從讀中學(xué)到“怎樣寫(xiě)”，但這也需要我們老師們長(zhǎng)期有目的地培養(yǎng)，讓學(xué)生從閱讀中積累語(yǔ)言材料。從讀中學(xué)寫(xiě)，讀寫(xiě)結(jié)合，提高寫(xiě)作能力。

三、練是關(guān)鍵，練說(shuō)練寫(xiě)。

新大綱對(duì)習(xí)作教學(xué)的總要求是：“能把自己的見(jiàn)聞、感受和想象寫(xiě)出來(lái)，做到內(nèi)容具體，感情真實(shí)，有一定的條理，語(yǔ)句通順，書(shū)寫(xiě)工整，注意不寫(xiě)錯(cuò)別字，會(huì)用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。養(yǎng)成留心觀(guān)察，認(rèn)真思考、勤于動(dòng)筆、認(rèn)真修改自己作文的良好習(xí)慣?！雹苓@習(xí)作教學(xué)的總要求中，突出了練筆的性質(zhì)。要提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，在教學(xué)中練是關(guān)鍵，練說(shuō)練寫(xiě)，“練”是幫助學(xué)生打開(kāi)作文之門(mén)的金鑰匙。如何引導(dǎo)學(xué)生“練”呢？

1、緊扣生活，練說(shuō)練寫(xiě)豐富多彩的生活素材。

生活是寫(xiě)作的源泉，我們身邊每天都發(fā)生著不計(jì)其數(shù)的新鮮事，對(duì)此我們要善于做生活筆記。茅盾告訴我們：“應(yīng)當(dāng)時(shí)時(shí)刻刻身邊有一枝鉛筆和一本草簿，無(wú)論到哪里，你要豎起耳朵，睜開(kāi)眼睛，像哨兵似的警覺(jué)，把你所見(jiàn)所聞隨時(shí)記下來(lái)?！雹菘墒怯行W(xué)生對(duì)此視而不見(jiàn)，聽(tīng)而不聞?？梢?jiàn)無(wú)材可寫(xiě)的根源是不善于觀(guān)察，僅做生活的旁觀(guān)者。

在農(nóng)村，有一些老師說(shuō)：“農(nóng)村信息閉塞，學(xué)生見(jiàn)聞受到限制，缺少課外讀物，所以作文學(xué)生覺(jué)得可寫(xiě)的東西不多。”其實(shí)不然，農(nóng)村有農(nóng)村的特點(diǎn)，我們教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮農(nóng)村的優(yōu)勢(shì)，挖掘作文源泉。農(nóng)村有著廣闊的天地，有著說(shuō)不完道不盡的內(nèi)容。在訓(xùn)練時(shí)，要積極引導(dǎo)學(xué)生捕捉所看、所見(jiàn)、所做、所感，如四季的景色、飼養(yǎng)的家禽、田間的莊稼、使用的家具、參與的農(nóng)活、山中的花草樹(shù)木、自然中的鳥(niǎo)獸魚(yú)蟲(chóng)、來(lái)往的親戚朋友??身邊的人、事、景、物無(wú)處不有，關(guān)鍵是要善于觀(guān)察分析。引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心之人，練說(shuō)練寫(xiě)這豐富多彩的生活素材。

2、練說(shuō)真話(huà)，練寫(xiě)真情實(shí)感。

作文說(shuō)的就是真人真事，寫(xiě)的就是真情實(shí)感，但平時(shí)學(xué)生在寫(xiě)作文中，有時(shí)為了完成任務(wù)胡編亂造，或抄襲他人，或無(wú)病呻吟，作文成了很多學(xué)生的一紙謊言。在學(xué)生的筆下同學(xué)都是拾金不昧的，老師都是抱病工作的，鄰居都是樂(lè)于助人的，家鄉(xiāng)都是美麗富饒的。內(nèi)容千編一律的，缺少新意，有時(shí)甚至給學(xué)生下個(gè)評(píng)語(yǔ)也很難，但就是覺(jué)得不對(duì)勁。對(duì)此我在指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作時(shí)，注意培養(yǎng)學(xué)生在練中要養(yǎng)成說(shuō)真話(huà)，寫(xiě)真事的習(xí)慣，這跟培養(yǎng)學(xué)生踏踏實(shí)實(shí)做人至關(guān)重要。

如何引導(dǎo)他們寫(xiě)出真情實(shí)感的習(xí)作呢？在具體教學(xué)中，首先對(duì)于寫(xiě)“真”的作文，給予高分鼓勵(lì)，肯定表?yè)P(yáng)。對(duì)于不說(shuō)真話(huà)，不寫(xiě)真事的正確引導(dǎo)他們意識(shí)到說(shuō)假話(huà)，寫(xiě)假事是錯(cuò)誤的。其次引導(dǎo)學(xué)生拓展題材，在生活、在回憶中找真。如寫(xiě)“難忘的一件事”，可以從“為什么難忘”入手，引導(dǎo)學(xué)生回憶童年到少年，從校內(nèi)到校外。說(shuō)說(shuō)生活中曾經(jīng)有過(guò)的“有趣的、有意義的、受教訓(xùn)的、后悔的、令人傷心的、令人高興的、令人氣憤的、打擊最大的”一件事。這樣可使一個(gè)平常題目延伸到生活的每個(gè)角落，使學(xué)生驚嘆題意的廣泛，在生活、回憶中選取印象最深的一件真事來(lái)寫(xiě)，這就可免去無(wú)米下鍋之苦和抄襲杜撰之弊。第三、創(chuàng)設(shè)自由表達(dá)的空間，讓學(xué)生在交流中，細(xì)細(xì)品味，體驗(yàn)真情實(shí)感。學(xué)生一旦有機(jī)會(huì)無(wú)拘無(wú)束地進(jìn)行口語(yǔ)交流，他們能盡情地流暢地表達(dá)自己的真情實(shí)感，說(shuō)出了真話(huà)，再讓學(xué)生動(dòng)筆就不會(huì)空話(huà)、客套話(huà)一大堆了。

3、展開(kāi)想象的翅膀，多練寫(xiě)想象作文。

新大綱明確提出：“要鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)想象中的事物，激發(fā)他們展開(kāi)想象和幻想，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性?！毕胂笫且环N創(chuàng)造性的思維方式，獨(dú)特性是他的特點(diǎn)。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，其思維方式以形象思維為特點(diǎn)。他們有著敏銳的感知能力和豐富的想象能力。⑥在寫(xiě)作教學(xué)中，總要教育學(xué)生敢想，并鼓勵(lì)學(xué)生多想，展開(kāi)想象的翅膀。如在觀(guān)察某一事物，就可以隨意地去想它的過(guò)去未來(lái)，或想一些跟它有聯(lián)系的事物。多讓他們寫(xiě)想象作文，最大發(fā)揮他們自由的天性。如有一次我布置了一篇寫(xiě)動(dòng)物的文章，我問(wèn)學(xué)生想寫(xiě)什么，有一位學(xué)生說(shuō)藍(lán)色威威貓，同學(xué)們都笑了，但我肯定了他的想法，后來(lái)他根據(jù)動(dòng)畫(huà)片《神探威威貓》寫(xiě)了一篇童話(huà)式作文，簡(jiǎn)單內(nèi)容是：在一個(gè)村子里一位白發(fā)爺爺養(yǎng)了一只藍(lán)色的貓，它是一只神通廣大的貓，為這個(gè)村子抓到了很多小偷，從此小偷再也不敢到這來(lái)了。很富童趣。有時(shí)在教學(xué)中我有目的地給出一些具有創(chuàng)造性的題目，如《假如我是一只小鳥(niǎo)》、《二十年后的我》??

魯迅在逝世的前一年總結(jié)自己的寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)時(shí)說(shuō)：“文章應(yīng)該怎樣做，我說(shuō)不出來(lái)，因?yàn)樽约旱淖魑?，是由于多看和練?xí)，此外并無(wú)心得或方法的?！雹呤澜缂?jí)文學(xué)大師巴而扎克整整用了十年的練筆時(shí)間，后來(lái)方才成名。這都說(shuō)明了“練”的重要性，我們要提高小學(xué)生的寫(xiě)作水平，同樣要以“練”為主。讓學(xué)生多練寫(xiě)生活筆記，日記，周記，大作文，小作文??并且將“練”的方式多樣化，使學(xué)生們?cè)诓粩嗟亍熬殹敝校岣咦魑乃健?/p>

四、重視作文講評(píng)，作文批改、修改。

在當(dāng)前的作文教學(xué)中，一些教師只重視作前的指導(dǎo)，而輕視甚至忽視作后的講評(píng)，修改。其實(shí)，講評(píng)、修改也是作文教學(xué)中不可缺少的重要一環(huán)，要提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，對(duì)作后的講評(píng)、修改也同樣要重視。作文講評(píng)、修改的重要性。

作文講評(píng)是對(duì)本次習(xí)作的分析和評(píng)價(jià)。它是習(xí)作教學(xué)過(guò)程中重要的一環(huán)，既是習(xí)作指導(dǎo)的繼續(xù)和加深，又是習(xí)作講評(píng)的鞏固和提高；既是對(duì)本次習(xí)作情況的總結(jié)，又是對(duì)下次習(xí)作訓(xùn)練的指導(dǎo)具有承前啟后的作用。⑧因此，講評(píng)是作文教學(xué)中要做的一項(xiàng)重要工作，必須認(rèn)真抓好講評(píng)這一環(huán)節(jié)，努力提高講評(píng)的質(zhì)量，從而促進(jìn)學(xué)生的寫(xiě)作能力。對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行批改，也是作文教學(xué)的重要組成部分。老師通過(guò)批改，對(duì)學(xué)生進(jìn)行作文的指導(dǎo)，使學(xué)生了解自己作文的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。并從中受到怎樣寫(xiě)好作文的啟發(fā)。通過(guò)批改，教師可以了解學(xué)生作文的實(shí)際，便于總結(jié)作文教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，及時(shí)改進(jìn)教學(xué)，也可以搜集素材，為作文講評(píng)作好準(zhǔn)備。⑨對(duì)于學(xué)生作文，除了老師批改，還可以指導(dǎo)學(xué)生自己修改、互批互改，通過(guò)修改提高自身的寫(xiě)作能力。呵護(hù)學(xué)生作文中的童真。

我們面前的孩子，他們是那么的天真爛漫、充滿(mǎn)稚氣。他們總懷著純真的感情去對(duì)待一切，在作文中也不時(shí)閃爍著孩子的童言。對(duì)此，作為孩子的良師益友，在作文講評(píng)、修改中，我們應(yīng)去維護(hù)和發(fā)揮孩子們作文中那無(wú)邪的童真，不能扼殺掉孩子的童真。如有一位學(xué)生寫(xiě)到他幫過(guò)路的叔叔撿掉在地上的蘋(píng)果后，那位叔叔送了他一個(gè)，他很高興地接過(guò)來(lái)，因?yàn)樗芟矚g吃蘋(píng)果。而另外的一位學(xué)生卻寫(xiě)道：我對(duì)叔叔說(shuō)：“不用，這是少先隊(duì)員應(yīng)該做的。”看出來(lái)，第一位學(xué)生寫(xiě)出了他的真實(shí)想法，寫(xiě)出了一個(gè)孩子的童真，我們又怎能說(shuō)他饞嘴呢？說(shuō)他沒(méi)有好思想呢？怎能讓他把這段話(huà)修改掉呢？ 培養(yǎng)學(xué)生自改作文的能力。

作文教學(xué)中經(jīng)常是：“教師批改作文，學(xué)生看評(píng)語(yǔ)”。教師要轉(zhuǎn)變觀(guān)念，變“替學(xué)生改作文”為 “指導(dǎo)學(xué)生自己修改作文”。培養(yǎng)學(xué)生自己修改作文的能力，培養(yǎng)學(xué)生修改作文能力，能有效提高學(xué)生寫(xiě)作能力，是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的一種有效方式。在實(shí)踐訓(xùn)練中首先要引導(dǎo)學(xué)生每完成一篇作文后要認(rèn)真讀，修改其中的字、詞、句等，再定稿。其次要處理好批與改的關(guān)系，以批促改。在教師認(rèn)真批改后，要引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心體會(huì)教師所畫(huà)的符號(hào)，所加的眉批，根據(jù)教師的批注認(rèn)真地加以修改。有時(shí)組織學(xué)生每幾個(gè)人一小組，共同討論修改一個(gè)同學(xué)的作文，在互評(píng)中，發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，指出缺點(diǎn)，不斷提高自身的修改能力，表達(dá)能力。對(duì)于寫(xiě)作有困難的學(xué)生要當(dāng)面指導(dǎo)修改。最后在作文講評(píng)課中培養(yǎng)學(xué)生修改作文的能力，講評(píng)課上，教師宣讀范文，批改示范，再集體評(píng)議，為學(xué)生自我修改作文創(chuàng)造條件。只有時(shí)時(shí)刻刻不忘作文講評(píng)，作文修改，才能切實(shí)提高學(xué)生的習(xí)作能力。

綜上所述，只是我從事農(nóng)村作文教學(xué)幾年來(lái)的幾點(diǎn)看法，我深深認(rèn)識(shí)到：不管是應(yīng)試教育的昨天，還是推行素質(zhì)教育的今天，學(xué)習(xí)語(yǔ)文，重點(diǎn)就是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和寫(xiě)作能力，要想提高學(xué)生作文水平，都要以“練”為主，把作文教學(xué)滲透到整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)中，才能切實(shí)提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。注釋?zhuān)?/p>

①《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研究》，廣東省小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研究編委會(huì)編，2001年第4期。②引自作文快活林網(wǎng)站，史仁忠《淺談小學(xué)作文教學(xué)中創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)》，第1頁(yè)。③同注①第39頁(yè)。

④江平、朱松生《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論》，上海三聯(lián)書(shū)店2001年版，第253頁(yè)。⑤許桂燊《文學(xué)創(chuàng)作基礎(chǔ)》，中山大學(xué)出版社1999年版，第29頁(yè)。⑥同注④第254頁(yè)。

⑦引自小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)網(wǎng)，林潤(rùn)生《作文教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的五個(gè)問(wèn)題》，第1頁(yè)。⑧同注④第273頁(yè)。

⑨人民教育出版社小學(xué)語(yǔ)文室編著《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)法》，人民教育出版社1995年版，第219頁(yè)。

第三篇：農(nóng)村孩子的自薦書(shū)

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：

您好！

首先，向您辛勤的工作致以深深的敬意！同時(shí)也真誠(chéng)的感謝您在百忙之中抽空翻閱我的自薦材料。這里有一顆熱情且赤誠(chéng)的心靈渴望得到您的了解、支持與幫助。我叫陳科發(fā)，來(lái)自江西省贛縣，南昌大學(xué)信息工程學(xué)院電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)（電機(jī)電器方向）的應(yīng)屆本科畢業(yè)生。我是一個(gè)來(lái)自農(nóng)村的學(xué)生，我非常珍惜這來(lái)之不易的上大學(xué)的機(jī)會(huì)。在校四年，我用自己的勤奮和踏實(shí)工作，憑借自己的毅力和汗水走過(guò)了充實(shí)、豐富多彩的大學(xué)生活?，F(xiàn)在，我即將畢業(yè)，面對(duì)新的人生選擇和挑戰(zhàn)，我信心十足。四年來(lái)，我努力學(xué)習(xí)，成績(jī)優(yōu)良，獲得校獎(jiǎng)學(xué)金。在深透課本知識(shí)的同時(shí)，注重理論與實(shí)踐的結(jié)合工作，能熟練操作計(jì)算機(jī)辦公、專(zhuān)業(yè)軟件和計(jì)算機(jī)繪圖。同時(shí)，我利用課余時(shí)間廣泛地涉獵了大量書(shū)籍，不但充實(shí)了自己，也培養(yǎng)了自己多方面的技能。在四年的學(xué)習(xí)中我養(yǎng)成了嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)的求學(xué)態(tài)度。我還積極地參加各種社會(huì)活動(dòng)，抓住每一個(gè)機(jī)會(huì)，鍛煉自己。大學(xué)四年，我深深地感受到，與優(yōu)秀學(xué)生共事，使我在競(jìng)爭(zhēng)中獲益；向?qū)嶋H困難挑戰(zhàn)，讓我在挫折中成長(zhǎng)。人海茫茫，商海亦茫茫。有無(wú)數(shù)英姿勃發(fā)的精英正為貴公司明日的輝煌而奮斗。也有無(wú)數(shù)千里馬正在尋求伯樂(lè)。即將披褂上陣的我，在求職的海洋中認(rèn)定貴公司是我的最佳選擇。和其他人一樣，我也想找一個(gè)稱(chēng)心如意的工作，但不同的是我不會(huì)安逸于現(xiàn)狀，而是始終保持積極向上的態(tài)度，用自己最大的熱情投身于工作當(dāng)中，做好自己應(yīng)該做的每一件事，因?yàn)槲抑溃挥泄镜陌l(fā)展才會(huì)帶來(lái)個(gè)人的發(fā)展?！伴L(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海”，我真誠(chéng)地希望加盟貴公司，我定會(huì)以飽滿(mǎn)的熱情和堅(jiān)韌的性格勤奮工作，與同事精誠(chéng)合作，為貴單位的發(fā)展盡自己的綿薄之力。希望各位領(lǐng)導(dǎo)能夠?qū)ξ矣枰钥紤],我熱切期盼你們的回音.謝謝!

祝愿貴單位事業(yè)蒸蒸日上！

此致

敬禮！

自薦人：XXX

2007年9月29日

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第四篇：農(nóng)村孩子就業(yè)

中國(guó)社會(huì)科學(xué)院26日發(fā)布《2014年中國(guó)社會(huì)形勢(shì)分析與預(yù)測(cè)》。指出農(nóng)村家庭普通本科畢業(yè)生就業(yè)最困難，失業(yè)

率高達(dá)30.5%。城市家庭出身的畢業(yè)生的就業(yè)率(87.7%)與農(nóng)村家庭出身的畢業(yè)生就業(yè)率(69.5%)相差18.2個(gè)百分點(diǎn)。（12月26日中新網(wǎng)）

這則新聞霎時(shí)戳中了我的淚點(diǎn)，因?yàn)槲揖褪寝r(nóng)村家庭本科畢業(yè)生失業(yè)中的一名。身處高房租、高CPI下的城市，對(duì)于一個(gè)失業(yè)者而言，生活的艱辛無(wú)須用悲情的字句渲染，踏出大學(xué)校門(mén)那一刻抱有的理想在現(xiàn)實(shí)面前蕩然無(wú)存。

近來(lái)，父母常來(lái)電，問(wèn)我工作找得怎樣了？為了讓他們不再擔(dān)憂(yōu)，我說(shuō)還在等面試。父母總會(huì)安慰地說(shuō)，在外面沒(méi)錢(qián)不行，實(shí)在困難就給你寄錢(qián)別硬扛！掛完電話(huà)，那頭的嘆息聲猶在耳畔。此時(shí)此刻，對(duì)“寒門(mén)出貴子”的疑問(wèn)在腦海揮之不去。

讀書(shū)改變命運(yùn)越來(lái)越難。并不是筆者在這里矯情，工作并不是找不到，酒店服務(wù)員、房產(chǎn)中介等工作我也曾干過(guò)，并不是吃不了苦，而是那種與專(zhuān)業(yè)興趣都匹配的落差感，且沒(méi)有存在感的痛苦使得我最后辭職。我不禁自問(wèn)：讀了這么多年書(shū)，在社會(huì)找不到屬于自己的位置，我將何去何從？

前不久，我參加了一個(gè)事業(yè)單位的筆試，招三名編輯，我筆試排在第三，就在我?jiàn)^力準(zhǔn)備面試的時(shí)候，竟被告知該單位內(nèi)招了一名。多么赤裸裸的解釋?zhuān)驌魧?dǎo)致我半個(gè)月一蹶不振。事后，我才得知內(nèi)招的那位是市里某局局長(zhǎng)的女兒。多么痛的領(lǐng)悟！記得新京報(bào)針對(duì)“最難就業(yè)年”進(jìn)行過(guò)一份調(diào)查問(wèn)卷，“找工作是否動(dòng)用過(guò)關(guān)系”一項(xiàng)，成了受訪(fǎng)者頗為關(guān)注的焦點(diǎn)。調(diào)查顯示，約有21.5%的受訪(fǎng)學(xué)生承認(rèn)自己為求職動(dòng)用過(guò)“關(guān)系”。曾經(jīng)我對(duì)托關(guān)系，走后門(mén)是那么嗤之以鼻，而此時(shí)，我也渴望有個(gè)堅(jiān)挺的關(guān)系，順利找到一份合適的工作。

在現(xiàn)實(shí)面前，我對(duì)自己說(shuō)要保持良好的心態(tài)，努力去改變可以改變的因素。與其抱怨生活的殘酷，不如把失意看淡一點(diǎn)，相信天無(wú)絕人之路?！懊娉蠛＃号ㄩ_(kāi)”的心境雖然有些不現(xiàn)實(shí)，但還有“這點(diǎn)痛，算什么”的執(zhí)拗。跌跌撞撞半年沒(méi)有找到合適的工作，我相信是自己的學(xué)歷和實(shí)力不夠所致。我告訴自己，如果不行就將就著那些工作，畢竟在生存面前，談其他都顯得奢侈和蒼白。

就業(yè)問(wèn)題事關(guān)整個(gè)系統(tǒng)的合理運(yùn)轉(zhuǎn)，讓大多數(shù)年輕人共享人生出彩機(jī)會(huì)，是我這樣農(nóng)村家庭普通畢業(yè)生最渴求的愿望。拼搏不如拼爹，學(xué)得好不如嫁得好，學(xué)好數(shù)理化，不如有個(gè)好爸爸……這些現(xiàn)狀讓沒(méi)有背景的孩子背負(fù)沉重的負(fù)擔(dān)。如何讓年輕人理想變得豐滿(mǎn)，讓未來(lái)變得可期，則需要社會(huì)各方面共同努力解題

第五篇：體驗(yàn),讓農(nóng)村孩子也愛(ài)上作文

體驗(yàn)，讓農(nóng)村孩子也愛(ài)上作文

江蘇省如皋市九華鎮(zhèn)九華中心小學(xué)保桂蘭

聯(lián)系電話(huà)：***郵箱：bgldyx@163.com

【摘要】受應(yīng)試教育的影響，傳統(tǒng)的作文教學(xué)方式多帶有強(qiáng)迫性，學(xué)生“怕作文”成為一種通?。患由戏敝氐恼n業(yè)負(fù)擔(dān)，讓孩子失去了很多。單調(diào)的生活，讓學(xué)生缺失了感悟生活和捕捉精彩的能力，他們創(chuàng)作的靈感和源泉也一點(diǎn)點(diǎn)地枯竭。大部分學(xué)生寫(xiě)文章時(shí)，成了“無(wú)米而炊”的巧婦，他們圍繞主題苦思冥想、閉門(mén)造車(chē)、東拼西湊，沒(méi)有真情實(shí)感，只是無(wú)病呻吟。針對(duì)這一現(xiàn)狀，筆者在農(nóng)村小學(xué)體驗(yàn)作文教學(xué)方面進(jìn)行了有效地嘗試，讓學(xué)生在親近自然中愉快體驗(yàn)、在細(xì)致觀(guān)察中輕松體驗(yàn)、在感受生活中真情體驗(yàn)、在放飛想象中豐富體驗(yàn)，使農(nóng)村孩子也愛(ài)上了作文。

【關(guān)鍵詞】體驗(yàn)農(nóng)村孩子作文

【正文】

《課標(biāo)》指出 ：“寫(xiě)作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過(guò)程。寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，要為學(xué)生的自由寫(xiě)作提供有利條件和廣闊空間，減少對(duì)學(xué)生寫(xiě)作的束縛，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，表達(dá)真情實(shí)感”。

可是受應(yīng)試教育的影響，傳統(tǒng)的作文教學(xué)方式多帶有強(qiáng)迫性，學(xué)生“怕作文”成為一種通??；加上繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，讓孩子失去了很多。他們沒(méi)有了“偷采白蓮”的竊喜，沒(méi)有了“臥剝蓮蓬”的愉悅??單調(diào)的生活，讓學(xué)生缺失了感悟生活和捕捉精彩的能力，他們創(chuàng)作的靈感和源泉也一點(diǎn)點(diǎn)地枯竭。大部分學(xué)生寫(xiě)文章時(shí)，成了“無(wú)米而炊”的巧婦，他們圍繞主題苦思冥想、閉門(mén)造車(chē)、東拼西湊，沒(méi)有真情實(shí)感，只是無(wú)病呻吟。針對(duì)這一現(xiàn)狀，筆者在農(nóng)村小學(xué)體驗(yàn)作文教學(xué)方面進(jìn)行了有效地嘗試，讓農(nóng)村孩子也愛(ài)上了作文。

一、在親近自然中愉快體驗(yàn)

根據(jù)課標(biāo)關(guān)于“努力開(kāi)發(fā)和利用自然、社會(huì)、人文等多種語(yǔ)文課程資源，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文實(shí)踐的環(huán)境，開(kāi)展多種形式的語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)” 的精神，我利用學(xué)校、家庭、社會(huì)、自然等各種情境，豐富學(xué)生的人生體驗(yàn)，增強(qiáng)積累，讓學(xué)生用童心去感受自然，用童眼去觀(guān)察自然，用童身去體驗(yàn)自然，用童言去描繪自然，體驗(yàn)表達(dá)的愉悅。

當(dāng)春天來(lái)臨時(shí)，我?guī)ьI(lǐng)孩子們來(lái)到田野里、小河邊，尋找春天的足跡，學(xué)生輕松愉快地寫(xiě)下《春天來(lái)了》《美麗的春天》《春姑娘的足跡》等一篇篇充滿(mǎn)靈性的文章。

何勝男同學(xué)這樣寫(xiě)到：“小河邊，靜靜地站立著一排垂柳，細(xì)長(zhǎng)的柳枝就像少女垂 1

下的長(zhǎng)發(fā)，那柳枝上已經(jīng)鉆出了許多鵝黃色的牙兒，像一個(gè)個(gè)可愛(ài)的小精靈。河岸上的小草迫不及待地鉆出地面，有的頭上還頂著晶瑩閃亮的露珠，就像是忽閃著的好奇的大眼睛。稀疏的草叢中，一些性急的野花已在忙著爭(zhēng)奇斗艷，有的吹起了小喇叭，有的抹上了紅胭脂，有的穿上了白紗裙??幾只小蜜蜂落在了花朵上，開(kāi)始了永不停息的勞作?！本驮谔镩g地頭的觀(guān)察體驗(yàn)中，學(xué)生找到了春天，發(fā)現(xiàn)了美，并用優(yōu)美的文字描寫(xiě)著鄉(xiāng)村的美景。

作文，需要一雙智慧的眼睛，一對(duì)靈性的耳朵和一顆善感的心靈。體驗(yàn)作文打破了封閉式的作文教學(xué)模式，給孩子松了綁，減了壓，讓他們有充裕的時(shí)間親近自然：在意“草色遙看近卻無(wú)”的情趣，留心“零落成泥碾作土”的率性，傾聽(tīng)花開(kāi)的聲音，讓他們?cè)谟淇斓伢w驗(yàn)中描繪出生命的色彩。

二、在細(xì)致觀(guān)察中輕松體驗(yàn)

在習(xí)作教學(xué)中，我常常把實(shí)驗(yàn)引進(jìn)課堂，讓學(xué)生從中學(xué)到觀(guān)察的方法。在執(zhí)教《有趣的實(shí)驗(yàn)》這堂習(xí)作教學(xué)的過(guò)程中，我這樣引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察：

師：請(qǐng)同學(xué)們睜大雙眼，屏息凝神，注意看老師是怎樣投放硬幣的？水面有什么變化？硬幣又是怎樣沉入水底的？

有了親眼所見(jiàn)，又因?yàn)橛辛私陶哌m時(shí)的觀(guān)察指導(dǎo)，學(xué)生躍躍欲試，繪聲繪色地描繪自己看到的情景。

生1：我看到了老師用大拇指和食指捏著硬幣的邊緣，小心翼翼地沿著杯壁輕輕把它放入水中。（師點(diǎn)評(píng)：你觀(guān)察很仔細(xì)，所以?捏著邊緣??沿著杯壁?就描述得很準(zhǔn)確。）

生2：我看見(jiàn)水面輕輕顫動(dòng)了兩下，很快就恢復(fù)了平靜，我發(fā)現(xiàn)水面微微有些隆起。（師點(diǎn)評(píng)：你很了不起，觀(guān)察到了細(xì)微的變化。）

生3：我看到那硬幣下沉?xí)r，沒(méi)有了那沉甸甸的感覺(jué)，倒像秋風(fēng)中的落葉，飄飄悠悠地往下，再往下，最后很不情愿地打了個(gè)旋兒，才沉到水底。（師點(diǎn)評(píng)：你不但會(huì)觀(guān)察，而且還能夠一邊觀(guān)察，一邊想象，把硬幣下沉的情景描述得生動(dòng)而又形象，讓沒(méi)有看到的人聽(tīng)了也仿佛看到了那情景一樣。）

在這里我將觀(guān)察指導(dǎo)分為兩個(gè)層次：第一層主要是在實(shí)驗(yàn)前提示觀(guān)察，讓學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察老師的動(dòng)作、水面的變化以及硬幣下沉的情景。教師努力將無(wú)意注意轉(zhuǎn)化為學(xué)生的有意注意，同時(shí)將觀(guān)察的過(guò)程人為地放大，如慢鏡頭在學(xué)生眼前逐一顯現(xiàn)，讓學(xué)生用一雙慧眼，把實(shí)驗(yàn)過(guò)程看得清清楚楚、明明白白、真真切切。

第二層是在交流時(shí)，主要用點(diǎn)評(píng)的方式，引導(dǎo)學(xué)生在觀(guān)察時(shí)，不僅要看得準(zhǔn)確，看得到細(xì)微的變化，而且觀(guān)察時(shí)要積極參與體驗(yàn)，在觀(guān)察中學(xué)會(huì)思考，在思考中獲得體驗(yàn)。

習(xí)作課上有目的地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的觀(guān)察能力，而且豐富了學(xué)生的情感體驗(yàn)——“以身體之，以心驗(yàn)之”，讓學(xué)生積累了鮮活的寫(xiě)作素材，確保習(xí)作時(shí)“言之有物”。

三、在感受生活中真情體驗(yàn)

葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“生活就如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盛而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不息?！鞭r(nóng)村孩子由于生活條件的限制，他們的見(jiàn)識(shí)遠(yuǎn)不如城里孩子那樣廣。

在準(zhǔn)備《我喜歡的一種小吃》這篇習(xí)作之前，我了解到全班49名同學(xué)中，真正走出去吃飯或品嘗過(guò)特色小吃的人寥寥無(wú)幾。一提要讓他們談?wù)勛约合矚g的特色小吃，便個(gè)個(gè)面露難色。

是呀，不能怪他們，我們農(nóng)村孩子見(jiàn)世面的機(jī)會(huì)少，不少家長(zhǎng)認(rèn)為：吃飯吃菜圖個(gè)飽，有魚(yú)有肉就是好。帶孩子去嘗什么特色、吃什么品位，在農(nóng)村家長(zhǎng)看來(lái)是奢侈，是鋪張浪費(fèi)。

為了寫(xiě)好《我喜歡的一種小吃》，我們集體品嘗了蘭州拉面，沒(méi)有想到，就只是讓他們嘗了拉面，在習(xí)作指導(dǎo)時(shí)，他們就一改以往“聽(tīng)老師講”的狀況，變成了他們?cè)诟嬖V我“拉面師傅怎樣拉面，面怎樣誘人，自己的吃相如何”等等，那一節(jié)課，他們似乎有說(shuō)不完的話(huà)。可以這樣說(shuō)，那一回的品嘗，不僅讓拉面的色裝點(diǎn)了孩子們的筆端，而且也裝點(diǎn)了孩子們的記憶；那拉面的香不僅飄滿(mǎn)了他們的習(xí)作，還飄滿(mǎn)了他們的童年??

性急的馮天在文中這樣寫(xiě)到：?不一會(huì)兒，熱氣騰騰的面就出鍋了。筋白的面，香噴噴的牛肉，再加上鮮綠的香菜和蔥末兒，一切都是那樣誘人?？粗粗?，我的嘴里竟?jié)M是口水，忙迫不及待地卷起一大筷子面就往嘴里塞。哇，好燙！我忙吐出被燙得生疼的舌頭，用手一個(gè)勁兒地扇風(fēng)。?

同樣是面對(duì)剛端來(lái)的一碗面，文靜的宋鴿這樣寫(xiě)：?我先夾起一塊牛肉放進(jìn)嘴里細(xì)細(xì)地嚼著。啊，真香！接著我挑起一根面絲兒，想看看它究竟有多長(zhǎng)，我把手臂伸長(zhǎng)，伸長(zhǎng)，再伸長(zhǎng)，人都快站起來(lái)了，可面還是沒(méi)有到盡頭，我想：該不會(huì)這么滿(mǎn)滿(mǎn)一大碗就只有這一根面條吧。?

有了“以身體之” 的實(shí)踐，就有了學(xué)生獨(dú)特的體驗(yàn)，也就有了學(xué)生的生花妙筆。為了感悟“絕知此事要躬行”的哲理，我們帶領(lǐng)孩子們來(lái)到立交橋下開(kāi)展了一次別開(kāi)生面的野炊的活動(dòng)，于是一篇篇《難忘的野炊活動(dòng)》便在孩子們的筆下鮮活的生成了。為了體驗(yàn)中華傳統(tǒng)節(jié)日的情結(jié)，我們讓孩子和家人在端午節(jié)這天親手包粽子，這樣孩子們輕松愉快地完成了習(xí)作《五月粽子香》。因?yàn)樵诟惺苌钪袑W(xué)生獲得了真情體驗(yàn)，所以

在提筆作文時(shí)，即使是那些平時(shí)嚷著沒(méi)東西寫(xiě)的后進(jìn)生，也同樣能洋洋灑灑地寫(xiě)出幾百字來(lái)，而且還常常能從他們的文章里找到與眾不同的精彩句段來(lái)。

四、在放飛想象中豐富體驗(yàn)

喜歡想象，樂(lè)于幻想，是兒童的天性和特長(zhǎng)，年級(jí)越小，幻想越豐富，越大膽，越離奇。文學(xué)巨匠魯迅曾驚嘆于兒童的想象，他說(shuō)：“孩子是可以敬服的，他常常想到星月以上的境界，想到地面下的情形，想到花卉的用處，想到昆蟲(chóng)的語(yǔ)言；想飛上天空，想潛入蟻穴?！睘榱素S富學(xué)生的想象，喚醒他們心中曾經(jīng)經(jīng)歷過(guò)的經(jīng)驗(yàn)和印象，從而達(dá)到一種情感的體驗(yàn)。為此，我從不輕易放過(guò)放飛他們想象的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)谙胂笾畜w驗(yàn)，在體驗(yàn)中學(xué)會(huì)表達(dá)?！爸挥袃和牡琢鞒鰜?lái)的命題，兒童才會(huì)以極大的興趣對(duì)待它?！?/p>

下面就是我的一次即興作文教學(xué)紀(jì)實(shí)。

聽(tīng)說(shuō)臺(tái)風(fēng)?韋帕?將要影響我市，根據(jù)上級(jí)要求我市各校將放假一天。為了不引起同學(xué)們的恐慌，我很平靜地宣布了這一消息。沒(méi)想到我話(huà)音剛落，教室里就沸騰起來(lái)。

只見(jiàn)有的同學(xué)故作驚恐狀?抱頭鼠竄?，有的同學(xué)鼓著腮幫沖周?chē)娜似疵?呼嘯?著：?我是‘韋帕’，我來(lái)了！呼——?還有的同學(xué)圍在一起手舞足蹈地談?wù)撝_(tái)風(fēng)襲來(lái)的情景……從他們的身上我看不到驚恐，看不到害怕，他們對(duì)?韋帕?的?來(lái)訪(fǎng)?倒是感到很新奇。

望著各具情態(tài)的一群孩子，我想起了《課程標(biāo)準(zhǔn)》中的一句話(huà)：?寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，應(yīng)減少對(duì)學(xué)生寫(xiě)作的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)真情實(shí)感。?于是一個(gè)大膽的設(shè)想在我腦海里迅速產(chǎn)生了：我要不留痕跡地進(jìn)行一次想象習(xí)作教學(xué)。

師：同學(xué)們，請(qǐng)大家靜一靜！老師很想知道你們?cè)诹男┦裁?。愿意告訴老師嗎？ 生1：聽(tīng)我姐姐說(shuō)，臺(tái)風(fēng)雖然可怕，可它的名字大多數(shù)都很好聽(tīng)，比如：?韋帕?、?玫瑰?、?凱特?等等。

生2：我昨天在電視里看到，臺(tái)風(fēng)大多數(shù)是用女性的名字來(lái)命名的。

（原來(lái)孩子們已經(jīng)通過(guò)不同的渠道了解了臺(tái)風(fēng)的有關(guān)知識(shí)。）

生3：聽(tīng)說(shuō)?韋帕?影響我市時(shí)，最大風(fēng)力可達(dá)十級(jí)。我們?cè)谡Z(yǔ)文課上學(xué)到過(guò)有關(guān)風(fēng)力的知識(shí)，十級(jí)的風(fēng)能把大樹(shù)連根拔起呢。我想臺(tái)風(fēng)襲來(lái)時(shí)的情景一定是烏云密布，天昏地暗，狂吼的風(fēng)聲淹沒(méi)了地球上的一切聲響。在我們眼里一直巋然不動(dòng)的大樹(shù)，此時(shí)也不得不低頭彎腰，俯首稱(chēng)臣，小樹(shù)苗更不用說(shuō)了，它們一個(gè)個(gè)早已五體投地了。

師：你的想象很豐富，描述更形象。

生：我想臺(tái)風(fēng)來(lái)的時(shí)候，我一定要關(guān)緊我家所有的門(mén)窗，拉掉電閘，等風(fēng)過(guò)了再出

來(lái)。

……

同學(xué)們暢所欲言，毫無(wú)拘束。就這樣在這種輕松的狀態(tài)下，我們聊了臺(tái)風(fēng)的名字，想象著臺(tái)風(fēng)襲來(lái)的情景，介紹了自己防范臺(tái)風(fēng)的方法。

見(jiàn)孩子們想象得那樣精彩，于是我對(duì)自己說(shuō)：?要讓孩子們的想象飛起來(lái)！?

師：臺(tái)風(fēng)所到之處莊稼倒伏，房屋倒塌，會(huì)給我們?nèi)祟?lèi)造成很大的災(zāi)害。為了讓家鄉(xiāng)免受災(zāi)害，我真想給?韋帕?打一個(gè)電話(huà)。

（?打電話(huà)？?同學(xué)們先是一愣，忽而兩眼放光。我知道他們已經(jīng)張開(kāi)了想象的翅膀。）

師：如果讓你給它打個(gè)電話(huà)，你會(huì)說(shuō)什么呢？

生1：韋帕，我的家鄉(xiāng)風(fēng)景如畫(huà)，你難得來(lái)一趟，千萬(wàn)要慢些走呀，慢些走，把這里的風(fēng)景看個(gè)夠。

生2：韋帕小姐，你的名字多么動(dòng)聽(tīng)呀！我想你也一定長(zhǎng)得很漂亮，千萬(wàn)不要成天鼓著個(gè)大腮幫。

生3：韋帕先生，你好！聽(tīng)說(shuō)你高興起來(lái)的時(shí)候喜歡狂奔。你可知道，就在你一路狂奔的過(guò)程中，有多少生靈會(huì)喪失生命，有多少人會(huì)無(wú)家可歸？ 我們不應(yīng)該把自己的快樂(lè)建立在別人的痛苦之上。你說(shuō)呢？

……

同學(xué)們仿佛真來(lái)到了另一個(gè)世界，與臺(tái)風(fēng)?韋帕?通上了電話(huà)。見(jiàn)時(shí)機(jī)已經(jīng)成熟，我攤出了自己的底牌：?同學(xué)們，如果讓你們圍繞臺(tái)風(fēng)‘韋帕’這一話(huà)題，寫(xiě)一篇文章，你感到有困難嗎？?

?沒(méi)有！?同學(xué)們這時(shí)候才知道我早有 ?預(yù)謀?。不過(guò)，他們顯得很坦然，因?yàn)橛辛藙偛藕翢o(wú)顧忌的暢談，再加上老師并沒(méi)有任何限制，這樣寫(xiě)文章有什么難的。于是一個(gè)個(gè)很有特色的作文題便應(yīng)運(yùn)而生了。

師：想好你的作文題了嗎？

生1：等臺(tái)風(fēng)。

生2：畫(huà)臺(tái)風(fēng)。

生3：我給臺(tái)風(fēng)打電話(huà)。

生4：韋帕，請(qǐng)你慢些走。

生5：智斗韋帕。

……

師：愿意寫(xiě)一寫(xiě)嗎？

生（齊）：愿意！

這樣的對(duì)話(huà)在我們的習(xí)作課上出現(xiàn)的幾率太少了?？粗瑢W(xué)們興趣盎然地提筆作文，我開(kāi)心地笑了。

孩子和成人一樣，在心靈深處有著一個(gè)玄妙的世界，他們會(huì)用自己的眼睛觀(guān)察世界，體驗(yàn)生活，對(duì)生活有著獨(dú)特的感受。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“每個(gè)兒童就其天資來(lái)說(shuō)，都是詩(shī)人，只要在教學(xué)方法上打開(kāi)創(chuàng)作的源泉，就能使詩(shī)人的琴弦發(fā)出美妙的樂(lè)聲?！斌w驗(yàn)，就是激發(fā)兒童創(chuàng)作興趣的催化劑，它淡化了作文的痕跡，為兒童營(yíng)造了一個(gè)輕松和諧的習(xí)作氛圍。在盡情的傾吐中，它為兒童開(kāi)啟了一扇別有洞天的心靈之門(mén)，讓農(nóng)村孩子的作文也精彩起來(lái)。