第一篇：幼兒家教小知識(shí)

幼兒家教小知識(shí)

任何一個(gè)孩子，都是由于父母的教育和環(huán)境的影響，才形成了不同的人格品質(zhì)和能力的。家長可以因勢利導(dǎo)，把握孩子這個(gè)時(shí)期的心理特點(diǎn)，在保證孩子安全的前提下，放手讓孩子去做力所能及的事情。

一、在日常生活中，本著“大人放手，孩子動(dòng)手”的原則，培養(yǎng)幼兒的自理能力。在現(xiàn)實(shí)生活中，有一些家長怕累著孩子，怕孩子做不好，自己重新再做太麻煩，因而不讓孩子做一些力所能及的事；還有一些家長認(rèn)為，吃飯、穿脫衣服等生活技能是不用訓(xùn)練的，因?yàn)樾『㈤L大自然就會(huì)。其實(shí)這些觀念都是不正確的。從兒童發(fā)展的觀點(diǎn)來看，不給予孩子鍛煉的機(jī)會(huì)，就等于剝奪了孩子自理能力發(fā)展的機(jī)會(huì)，久而久之，孩子也就喪失了獨(dú)立能力。所以我們要本著“大人放手，孩子動(dòng)手”的原則，讓幼兒做一些力所能及的事情。當(dāng)孩子完成一項(xiàng)工作后，作父母的要給以適當(dāng)?shù)目隙ê唾澷p，當(dāng)孩子的存在價(jià)值被肯定，自己的工作能力被肯定，他們也會(huì)感到無比的興奮和快樂，在很大程度上增進(jìn)孩子的自信心。

二、尊重幼兒的好奇心，激發(fā)幼兒探索的興趣，培養(yǎng)幼兒獨(dú)立思考的能力。家長應(yīng)該尊重孩子的好奇心，千萬不要因?yàn)楹⒆犹岬膯栴}過于幼稚而加以嘲笑，以免傷害孩子的自尊心。隨著家教觀念的更新，有一些具有現(xiàn)代家教觀、教子有方的家長，注意創(chuàng)造機(jī)會(huì)，從小培養(yǎng)孩子獨(dú)立生活和獨(dú)立思考的能力。家長可以給孩子講一些科學(xué)家、發(fā)明家成長的故事，以激勵(lì)孩子從小立志，培養(yǎng)孩子對學(xué)習(xí)新知識(shí)、探索新問題的興趣。

三、創(chuàng)造機(jī)會(huì)，感受挫折，培養(yǎng)幼兒自我抉擇、解決問題的能力。我們家長經(jīng)常說孩子主意不好，應(yīng)該聽大人的，實(shí)際上孩子有主意是件好事，他有自己的看法，自己的認(rèn)識(shí)，應(yīng)該給孩子創(chuàng)造機(jī)會(huì)培養(yǎng)他自己拿主意。獨(dú)立生活能力差的孩子依賴性強(qiáng)，缺乏進(jìn)取心和毅力，遇事容易打退堂鼓或把任務(wù)轉(zhuǎn)給成人。這大多是成人嬌慣、包辦代替的結(jié)果。那么孩子的成長也是一樣，大人應(yīng)給孩子創(chuàng)造機(jī)會(huì)，培養(yǎng)孩子自己做選擇和處理問題的能力。讓他在嘗試的過程中感受失敗，碰釘子，這樣孩子就會(huì)從失敗中吸取教訓(xùn)而成長起來。你的一舉一動(dòng)，還有你的品質(zhì)，都是孩子模仿和學(xué)習(xí)的榜樣。

所以，先從你自己獨(dú)立自主做起。

第二篇：家教小知識(shí)

家教小知識(shí)

任何一個(gè)孩子，都是由于父母的教育和環(huán)境的影響，才形成了不同的人格品質(zhì)和能力的。家長可以因勢利導(dǎo)，把握孩子這個(gè)時(shí)期的心理特點(diǎn)，在保證孩子安全的前提下，放手讓孩子去做力所能及的事情。

一、在日常生活中，本著“大人放手，孩子動(dòng)手”的原則，培養(yǎng)幼兒的自理能力。在現(xiàn)實(shí)生活中，有一些家長怕累著孩子，怕孩子做不好，自己重新再做太麻煩，因而不讓孩子做一些力所能及的事；還有一些家長認(rèn)為，吃飯、穿脫衣服等生活技能是不用訓(xùn)練的，因?yàn)樾『㈤L大自然就會(huì)。其實(shí)這些觀念都是不正確的。從兒童發(fā)展的觀點(diǎn)來看，不給予孩子鍛煉的機(jī)會(huì)，就等于剝奪了孩子自理能力發(fā)展的機(jī)會(huì)，久而久之，孩子也就喪失了獨(dú)立能力。所以我們要本著“大人放手，孩子動(dòng)手”的原則，讓幼兒做一些力所能及的事情。當(dāng)孩子完成一項(xiàng)工作后，作父母的要給以適當(dāng)?shù)目隙ê唾澷p，當(dāng)孩子的存在價(jià)值被肯定，自己的工作能力被肯定，他們也會(huì)感到無比的興奮和快樂，在很大程度上增進(jìn)孩子的自信心。

二、尊重幼兒的好奇心，激發(fā)幼兒探索的興趣，培養(yǎng)幼兒獨(dú)立思考的能力。家長應(yīng)該尊重孩子的好奇心，千萬不要因?yàn)楹⒆犹岬膯栴}過于幼稚而加以嘲笑，以免傷害孩子的自尊心。隨著家教觀念的更新，有一些具有現(xiàn)代家教觀、教子有方的家長，注意創(chuàng)造機(jī)會(huì)，從小培養(yǎng)孩子獨(dú)立生活和獨(dú)立思考的能力。家長可以給孩子講一些科學(xué)家、發(fā)明家成長的故事，以激勵(lì)孩子從小立志，培養(yǎng)孩子對學(xué)習(xí)新知識(shí)、探索新問題的興趣。

三、創(chuàng)造機(jī)會(huì)，感受挫折，培養(yǎng)幼兒自我抉擇、解決問題的能力。我們家長經(jīng)常說孩子主意不好，應(yīng)該聽大人的，實(shí)際上孩子有主意是件好事，他有自己的看法，自己的認(rèn)識(shí)，應(yīng)該給孩子創(chuàng)造機(jī)會(huì)培養(yǎng)他自己拿主意。獨(dú)立生活能力差的孩子依賴性強(qiáng)，缺乏進(jìn)取心和毅力，遇事容易打退堂鼓或把任務(wù)轉(zhuǎn)給成人。這大多是成人嬌慣、包辦代替的結(jié)果。那么孩子的成長也是一樣，大人應(yīng)給孩子創(chuàng)造機(jī)會(huì)，培養(yǎng)孩子自己做選擇和處理問題的能力。讓他在嘗試的過程中感受失敗，碰釘子，這樣孩子就會(huì)從失敗中吸取教訓(xùn)而成長起來。你的一舉一動(dòng)，還有你的品質(zhì)，都是孩子模仿和學(xué)習(xí)的榜樣。所以，先從你自己獨(dú)立自主做起。

-中一 班2013年12月1日

第三篇：幼兒園大班幼兒家教知識(shí)

幼兒園大班幼兒家教知識(shí)

家長們常常抱怨：教育孩子特別累。最讓人頭疼的，是孩子與人交往的問題。見到一位熟人，總要家長提醒了，才會(huì)打個(gè)招呼，分別時(shí)，也要家長提醒了，才會(huì)說聲再見，根本沒有以前的孩子那么懂事、合群，不用怎么教，嘴就“甜”得不行。

還有些孩子，他們?nèi)雸@、入學(xué)后，難以適應(yīng)群體生活。別的小朋友都結(jié)交了許多新朋友，呼朋引伴地玩兒。可他們卻孤零零地一個(gè)人，不知怎么才能進(jìn)入這個(gè)群體。或者，已經(jīng)結(jié)交了一些玩伴，卻由于交往方式的失誤，不是與其他人打架、爭吵，就是畏縮、懼怕，最終被這個(gè)群體所拋棄。

這樣的孩子，適應(yīng)能力普遍發(fā)展較緩慢。如果不及時(shí)輔導(dǎo)，會(huì)逐漸養(yǎng)成孤僻、內(nèi)向、軟弱怕事、沉默寡言的性格，沒有一般小朋友天真活潑的氣息。另一方面，也會(huì)造成做事非常認(rèn)真，追求完美，以至容易鉆進(jìn)“牛角尖”。而這些，都對孩子長大后在社會(huì)中的發(fā)展不利。

其實(shí)，孩子之所以不擅長與人交往，原因并非是由于孩子內(nèi)向，溯本求源，其原因恰恰是因?yàn)榧议L。初為人父母，家長們?nèi)鄙俳套咏?jīng)驗(yàn)，往往有種不知所措之感，會(huì)表現(xiàn)得過于嚴(yán)肅，力求讓孩子盡快進(jìn)步。在這種壓力下，孩子的表現(xiàn)，已是種畸形的表現(xiàn)。孩子每天驚恐于自己如何做才能達(dá)到家長的要求，性格自然會(huì)趨于內(nèi)向，不擅言談。

另一方面，家長對孩子的關(guān)心過度，事事代為安排，也是孩子不擅交往的重要原因之一。您是否也做過類似的事：當(dāng)孩子剛剛具備獨(dú)

立活動(dòng)能力的時(shí)候，您的眼睛一刻不停地關(guān)注著他，隨時(shí)準(zhǔn)備著，把他喜歡的玩具遞到他手里，隨時(shí)準(zhǔn)備著把他抱起來。其實(shí)，就在這一過程中，孩子已失去了自由自在的感受，無法自由、充分地發(fā)展自己的興趣。這種限制，體現(xiàn)在社會(huì)交往方面，就形成了被動(dòng)的局面。孩子生病時(shí)，家長更是事無巨細(xì)，緊張得什么都預(yù)先為孩子想到。往往是孩子想到的事情，沒等他開口，就已經(jīng)為他送到手邊、嘴邊，根本無須出口請求。在這種呵護(hù)下，孩子自然不愿與人交流。然而，當(dāng)他走進(jìn)園校和社會(huì)時(shí)，卻已沒有了這種呵護(hù)的環(huán)境，此時(shí)，再學(xué)習(xí)與人溝通，也就顯得晚了些。同時(shí)，孩子在與人溝通和交往時(shí)，往往會(huì)表現(xiàn)得很調(diào)皮，此時(shí)，家長卻又過于緊張。就像一個(gè)小笑話所說的那樣：孩子對爸爸的女同事說，阿姨，你長得真丑。家長馬上讓孩子道歉，孩子想了想，說，其實(shí)，細(xì)看阿姨還是蠻漂亮的。家長馬上生氣地糾正：我讓你道歉，可是并沒有讓你說謊。家長的這種顧左右而言他的做法，會(huì)讓孩子感到在社會(huì)交往中無所適從。

家長的另一種代勞方式，則更加限制了孩子的交往能力。家長帶孩子出門時(shí)，遇到熟人，家長往往會(huì)搶先一步催促孩子：“這是小王阿姨，快向王阿姨問好。”“這是張叔叔，問張叔叔好。”這種情形多了，孩子會(huì)感到難堪并產(chǎn)生依賴心理，認(rèn)為一切都有家長安排，自己當(dāng)然也就無需思考，像吊線木偶一樣無法真正感受到與人交往的樂趣。

教育孩子，無論是社交教育還是其它教育形式，都需要家長找到一種與孩子相匹配的方式。初為家長，就像一個(gè)剛學(xué)會(huì)開車的人，心情緊張，不知怎么來配合車的運(yùn)動(dòng)態(tài)式，對待車的態(tài)度，往往不是過

于緊張就是過于放松，弄得車也會(huì)受到傷害，而駕車的人也很累。所以，有經(jīng)驗(yàn)的司機(jī)，往往會(huì)順應(yīng)車的運(yùn)動(dòng)，溫和地駕車。

教育孩子和駕車是兩回事，但在精神上，兩者卻是相通的。因此，家長在教育孩子與人交往或其它方面時(shí)，需態(tài)度溫和，在精神上與孩子相通，在形式上，也需與孩子的性格、愛好等相配合。

第四篇：幼兒家教

小學(xué)生家教

愛與尊重——培養(yǎng)健康快樂寶寶

初為父母，誰都希望自已的孩子擁有健康快樂的童年。當(dāng)工作完畢回家之余，如能聽到孩子歡聲笑語。您是否會(huì)有無以言表的輕松？

可有一天，當(dāng)您興沖沖跨進(jìn)家門，卻看到孩子垂頭喪氣，清神萎靡，甚至哭泣。可如何也不愿告訴你發(fā)生了什么事。你是否會(huì)無比耽心？

如何才能給孩子一個(gè)健康快樂的童年，就成了所有父母關(guān)心的問題。

一 適度愛。愛是所有家長具備且傾注一生去付出的。只是要把握好這個(gè)度，不過分寵愛，溺愛。就比如玩具，有人發(fā)現(xiàn)把孩子玩具收走一部分，他反而會(huì)玩得更好，更快樂。也就是愛別太多，別泛濫。

二 蹲下來。我所說的蹲下來是用孩子的角度去想，去做。比如很多大人總說怎么這么大了連牙都刷不好。那我們試著用我們不常用的那只手刷牙就明白了。我們做了那么多年的事當(dāng)然得心應(yīng)手啦。而孩子對所有的新事物不都是初學(xué)者嗎？

三 走過去。孩子為什么有話不愿告訴我們。想想我們是否常對他訓(xùn)斥，責(zé)備，嘮叨呢？作為家長需與他成為朋友。記得我的孩子剛進(jìn)入幼兒園時(shí)總是要老師陪他。老師發(fā)現(xiàn)他是缺乏安全感。于是在跟他玩游戲時(shí)，問他為什么會(huì)這樣。他說老師和媽媽會(huì)跟他玩。他不知道別的小朋友是不是愿跟他玩。于是有意引導(dǎo)他主動(dòng)去交朋友，再加上老師媽媽般的愛。孩子很快就度過了那缺乏安全感的不適應(yīng)期。

四 放開手。在家中我們是不是愛他，覺得他還小就事事包辦。其實(shí)我們家長應(yīng)給孩子適度的空間讓他去做，不用擔(dān)心。因?yàn)闆]有誰天生就什么事都會(huì)的。所以尊重他，相信他只會(huì)越做越好。

五 多鼓勵(lì)。當(dāng)然這鼓勵(lì)不是一句空洞的“你真棒”喔！要有實(shí)質(zhì)的內(nèi)容的，比如哪里做得好等。還是剛上幼兒園，吳老師告訴我，他不怎么會(huì)拿筆，讓我看看能否在家教他用蠟筆學(xué)畫畫。我從葉老師說的“只要孩子肯拿筆，就值得表揚(yáng)”中得到啟發(fā)。于是在他學(xué)用筆的過程中給予表揚(yáng)和小獎(jiǎng)勵(lì)，再適度的批評指正。現(xiàn)在他畫畫可是常受老師表揚(yáng)的。

六 做學(xué)生。我常問孩子今天老師教你什么啦，你能不能教教媽媽？媽媽也想學(xué)。孩子在幼兒園就學(xué)得特別認(rèn)真。因?yàn)樗缷寢屢蚕雽W(xué)他的本領(lǐng)呢。

七 重身教。父母是與孩子朝夕相處的人，也是孩子的第一任老師。而孩子的模仿力又超強(qiáng)。模仿的對象就是最常與他相處的人，如老師，父母，同學(xué)等。例如一個(gè)二歲多的小孩就能“出口成臟”，他的社會(huì)關(guān)系很簡單，基本就是家庭成員。那他的“三字經(jīng)”是從哪學(xué)的？ 所以家長一定要記住“身教重于言教”，嚴(yán)于律已，給孩子樹立一個(gè)好榜樣。有句話叫“予人玫瑰，手留余香”。這句話對孩子同樣適用。我們給予孩子愛與尊重，孩子也會(huì)給予我們愛與尊重；大人們?nèi)绾巫鍪拢鋈耍⒆右矔?huì)如何做事，做人。

綜上所述，就是適度的愛孩子與尊重孩子。那么孩子每天都能健康快樂的成長！

第五篇：10種不良幼兒家教知識(shí)

10種不良幼兒家教知識(shí)

早期教育對孩子至關(guān)重要，家教方法多樣，但有時(shí)候家長們在幼兒家教知識(shí)中會(huì)存在誤區(qū)，以下總結(jié)出十個(gè)不良的幼兒家教方法供廣大家長們參考。

一、不嚴(yán)格執(zhí)行懲罰。要怪只能怪我們有高超的技巧逃避處罰，但你們不該就此妥協(xié)。假如要懲罰我們，僅說說卻沒有行動(dòng)，會(huì)使你們成為教育的失敗者。

二、把氣撒在我們頭上。誰都有不愉快的時(shí)候，但絕不要將你們的壞心情強(qiáng)加到我們身上。你們不痛快時(shí)，請告訴我們，我們就不會(huì)去打攪了。

三、賄賂。我們不愿讓你們知道的秘密，就是賄賂也沒用。雖然我們想得到你們的錢和東西，但賄賂只會(huì)說明你們虛弱。這一點(diǎn)是需要重點(diǎn)關(guān)注的幼兒家教知識(shí)。

四、將我們的秘密告訴他人。當(dāng)我們告訴你們秘密時(shí)，卻聽到你們將其告訴了你們的朋友，我們會(huì)因此失去對你們的信任感。

五、大規(guī)則因人而異。有些細(xì)小的規(guī)則當(dāng)然可以因人而異地實(shí)施，但在大規(guī)則上，如禁止外出過夜、約會(huì)、化妝和講粗話等，對于每個(gè)孩子都應(yīng)該是一樣的。

六、重要信息不讓我們知道。當(dāng)你們陷入沉默而又情緒多變時(shí)，我們知道那意味著有事發(fā)生了，請別讓我們蒙在鼓里太久

七、把我們與其他人比較。每個(gè)人都有不同的長處和短處，不要把我們和兄弟姐妹、同學(xué)做比較，那樣不但會(huì)讓我們出丑，也會(huì)使我們覺得自己的出生多余。

八、斥責(zé)沒做過的事。除非我們有過說謊行為，或你們有足夠的證據(jù)，否則如果因某事受到斥責(zé)，我們說自己并沒有做過時(shí)，請你們相信。

九、懲罰不當(dāng)。當(dāng)我們或兄弟姐妹中任何一人犯了同樣的錯(cuò)誤，懲罰應(yīng)該是同等程度的，不該對一個(gè)輕易放過，對另一個(gè)卻嚴(yán)重到使其銘記終身。這是家長應(yīng)該注意的幼兒家教知識(shí)。

十、沉默不語。不要用沉默對待我們，否則我們和你們在一起時(shí)容易感到沮喪和被冷落。

在當(dāng)今社會(huì)，為了養(yǎng)家糊口，又有多少父母們能抽出這么多時(shí)間去陪孩子呢？！其實(shí)家長可以考慮一下購買一些如小太陽點(diǎn)讀筆之類的早教輔助用品，這些用品能很好的給孩子做幼兒智力開發(fā)，就那么幾百塊錢的東西就可以讓孩子贏在起跑線上了。