第一篇：淺談如何管教孩子時(shí)間[范文]

淺談如何管教孩子

教育好自己的孩子很困難，這是家長(zhǎng)最愛(ài)和我說(shuō)的一句話。難在有的家長(zhǎng)缺乏教育經(jīng)驗(yàn)，孩子出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)只知責(zé)怪自己的孩子，卻很少想到是自己本身施教的態(tài)度或者教育方法失當(dāng)造成的。

下面我就談?wù)勅绾喂芙毯⒆樱?/p>

第一．用心了解孩子。盡管父母有時(shí)工作十分繁忙，但必須抽時(shí)間與孩子以及老師多交流。有的父母常早出晚歸，不是很了解孩子在家或在校的情況，只有加強(qiáng)交流，才能增進(jìn)感情，孩子才愿意與父母交流。常交流，即便孩子出現(xiàn)了行為偏差的情況，家長(zhǎng)也會(huì)找準(zhǔn)引導(dǎo)的正確方向。

第二．及時(shí)吸收先進(jìn)的教育知識(shí)。經(jīng)濟(jì)在飛速發(fā)展，社會(huì)在不斷進(jìn)步，育人的環(huán)境也在發(fā)生變化，那么，家長(zhǎng)的教育方式也應(yīng)該跟上時(shí)代的步伐，不斷更新教育觀念，莫用權(quán)威去教育孩子。

第三．耐心傾聽(tīng)孩子的真實(shí)想法。孩子出現(xiàn)行為偏差時(shí)，父母一定提醒自己：鎮(zhèn)定加冷靜。因?yàn)橛械暮⒆痈静恢雷约哄e(cuò)在哪里？還有的孩子不知道那樣做就叫錯(cuò)？稱職的父母必須先認(rèn)真聆聽(tīng)孩子的真實(shí)想法，然后和孩子一道想辦法解決現(xiàn)實(shí)中存在的具體問(wèn)題，而不是破口大罵或者把孩子痛打一頓，甚至把孩子趕出家門。有時(shí)情況特殊，父母還得學(xué)會(huì)原諒孩子。

第四．放下尊嚴(yán)，平易近人。不要總是把父母的尊嚴(yán)寫在臉上，把孩子看作平等的人，尊重孩子；不要總是對(duì)孩子用命令的口吻，多用一些商量的語(yǔ)氣，讓家庭教育始終處在和諧的氛圍里。

第五．少講大道理，充分發(fā)揮表率作用。道理需要講，但要適度。青春期的孩子，最怕父母的說(shuō)教。人們常說(shuō)榜樣的力量是無(wú)窮的，父母就是孩子的榜樣。當(dāng)父母批評(píng)孩子貪玩時(shí)，曾想過(guò)自己沉迷于電視劇情或者其他娛樂(lè)之中嗎？當(dāng)孩子與同學(xué)關(guān)系不融洽時(shí)，父母更應(yīng)反省自己的行為中是否有對(duì)他人的過(guò)度苛求？要想修復(fù)孩子，得先修復(fù)自己。

第六．讓孩子多體驗(yàn)生活。很多父母因擔(dān)心孩子的安全常不敢放手讓孩子體驗(yàn)生活。孩子長(zhǎng)大時(shí)，最終會(huì)離開(kāi)父母，走向自己的工作崗位與人生，不可能整天都圍著父母轉(zhuǎn)，什么安全意識(shí)，什么多鍛煉對(duì)身體有好處，什么不該說(shuō)的話不準(zhǔn)亂說(shuō)，什么全面發(fā)展好處多等等。如果孩子沒(méi)有體驗(yàn)過(guò)，他（她）能知道嗎？通過(guò)自身體驗(yàn)，孩子才能感覺(jué)到好習(xí)慣的重要性以及父母的正確教育。

第七．情緒過(guò)于激動(dòng)時(shí)最好不要管教孩子。父母情緒激動(dòng)，易把自己對(duì)生活的不滿或者憤怒情緒發(fā)泄在孩子身上，這時(shí)，父母可以多聽(tīng)聽(tīng)純音樂(lè)，看看自己喜歡的書，也可以做做自己喜歡的運(yùn)動(dòng)，等到心情平和時(shí)，再找合適的機(jī)會(huì)與孩子交流。

第八．莫對(duì)孩子期望過(guò)高。有的家長(zhǎng)喜歡把自己沒(méi)實(shí)現(xiàn)的理想寄托在孩子身上。這種想法就是不正確的。人與人所處的社會(huì)環(huán)境不一樣，理想也會(huì)發(fā)生變化。父母怎能用放大鏡去看自己的孩子？孩子在這樣的家庭氛圍里生活是很累的。

第九．真誠(chéng)對(duì)待孩子。父母與孩子交流，不應(yīng)有命令的語(yǔ)言；不應(yīng)有指責(zé)的語(yǔ)言。父母與孩子的交流應(yīng)該沒(méi)有距離。父母如果有什么擔(dān)心或者顧慮可以主動(dòng)講給孩子聽(tīng)。其實(shí)，只要父母夠真誠(chéng)，孩子是能夠體諒的。

教育孩子沒(méi)有固定之法，我們只有在摸索中循序漸進(jìn)。

第二篇：管教孩子的方式方法

管教孩子的方式方法

關(guān)于管教的一般原則我們已經(jīng)說(shuō)完了，現(xiàn)在應(yīng)該更進(jìn)一步考慮一下更為詳細(xì)的管教方法了。我之前一再談到應(yīng)該對(duì)孩子嚴(yán)加管教，也許大家會(huì)認(rèn)為我沒(méi)有充分地考慮到孩子幼小的年齡和嬌弱的身體所應(yīng)得到的對(duì)待。不過(guò)你們只要再聽(tīng)我說(shuō)幾句，這樣的誤解就會(huì)消除了。因?yàn)槲乙灿X(jué)得，對(duì)孩子進(jìn)行過(guò)分嚴(yán)厲的懲罰沒(méi)有什么好處，不，或者應(yīng)該說(shuō)這樣做在教育方面的害處還很大，并且我也相信，受到最嚴(yán)厲懲罰的孩子長(zhǎng)大后很少能成為優(yōu)秀的人才。到目前為止我所主張的只是說(shuō)，無(wú)論需要怎樣嚴(yán)格的管教，在孩子越小的時(shí)候越應(yīng)該多用，一旦運(yùn)用得當(dāng)，取得了效果，就應(yīng)該放松，改用比較溫和的管教方式。

在子女記事之前，父母如果能通過(guò)堅(jiān)持不懈的努力使子女的意志變得順從平和，那就可以讓這些品質(zhì)習(xí)慣成自然，成為一種天性，而不會(huì)引起子女的反抗和怨恨。唯一需要注意的一點(diǎn)是，這樣的管教要盡早開(kāi)始，中間不能有任何通融，要讓他們對(duì)父母的敬畏之心形成習(xí)慣，對(duì)父母言聽(tīng)計(jì)從而沒(méi)有一點(diǎn)勉強(qiáng)。這種心理習(xí)慣一旦形成之后（這種心理一定要及早培養(yǎng)，否則，就要付出辛苦，還得通過(guò)體罰才能恢復(fù)，而且耽誤的時(shí)間越長(zhǎng)就越費(fèi)力），孩子就不會(huì)過(guò)分任性，等他們長(zhǎng)大成人，比較明白事理之后，只要依靠這種心理，不需要鞭打、責(zé)罵以及其他種種使人受到屈辱的懲罰就能約束得住了。

我們只要想想，教育的真正目的以及其關(guān)鍵之處在哪里，這種道理就很容易被人接受了。

第一，凡是不能控制自己的嗜好，不知道聽(tīng)從理智的指導(dǎo)去抵制當(dāng)下的快樂(lè)或痛苦的糾纏的人，就是缺乏德行和勤勞的真正原則，就有陷入一無(wú)所能的危險(xiǎn)。這種自制的品質(zhì)與人桀驁不馴的本性是完全不一樣的，所以應(yīng)該及早培養(yǎng)。同時(shí)，這種習(xí)慣也是未來(lái)的能力和幸福的真正基礎(chǔ)，所以應(yīng)盡早，在孩子剛能懂事的時(shí)候就灌輸?shù)胶⒆拥男睦铩Ｈ魏我粋€(gè)對(duì)孩子負(fù)有教育責(zé)任的人，都應(yīng)想盡一切方法，讓孩子養(yǎng)成這種習(xí)慣。

第二，另一方面，如果孩子的精神受到過(guò)分的壓抑，如果由于管教太嚴(yán)而使其精神遭到過(guò)多的打擊，他們就會(huì)失去活力和勤奮，這種情形比前一種情形更糟糕。因?yàn)槿涡苑趴v的青年通常都是生龍活虎，富有活力，一旦走上正軌，往往會(huì)成為能干的、杰出的人物。而心情沮喪的人就不是這樣了，他們膽小羞怯、郁郁寡歡，很難振作起來(lái)，難以成就事業(yè)。要避免上述這兩方面的問(wèn)題，可真需要高超的技巧。在我看來(lái)，如果有誰(shuí)能找到一種方法，既能讓孩子的精神保持舒暢、積極、自由，又能使他克制住自己對(duì)許多事物的欲望而接近不那么感興趣的事物，他就能調(diào)和這些表面的矛盾，掌握教育的真正秘訣。

一般的老師所知道或想到的管教孩子的唯一方法就是通過(guò)懲罰和棍棒，這是人們?cè)趹土P孩子時(shí)通常所采用的簡(jiǎn)單粗暴的方法，但其實(shí)是最不適合在教育中采用的方法，因?yàn)樗嬖谥鴥煞N弊端，正如我們已經(jīng)表明的那樣，這兩種弊端會(huì)讓人們對(duì)其進(jìn)退兩難，最終使這種方法失去效用。

第一，我們?nèi)祟惖谋拘詢A向于迷戀肉體的與現(xiàn)實(shí)的快樂(lè)，而極力避免一切痛苦，但體罰不僅不能控制這種傾向，反而會(huì)給予其鼓勵(lì)，使其增強(qiáng)作用于我們身上的力量，那是產(chǎn)生一切邪惡和罪過(guò)的根源。一個(gè)孩子本來(lái)不喜歡念書，現(xiàn)在因?yàn)榕掳ご蚨炭喙プx；本來(lái)愛(ài)吃不衛(wèi)生的水果，現(xiàn)在因?yàn)榕掳ご蛞膊怀粤耍@種行為不就是因?yàn)樨潙偌◇w的快樂(lè)，害怕受鞭撻而避免遭受痛苦嗎？他這樣做只不過(guò)是為了獲得更大的肉體快樂(lè)，避免更大的肉體痛苦而已。用這樣的動(dòng)機(jī)去管束和指導(dǎo)孩子的行為，結(jié)果會(huì)怎么樣呢？要我說(shuō)，除了在他身上培養(yǎng)起我們本該讓他們根除并摧毀的本能之外，還有什么呢？所以我覺(jué)得，對(duì)于孩子的任何懲罰，如果不能讓他為做錯(cuò)了事而感到羞愧，而只是令他感到肉體上的痛苦，那是沒(méi)有什么用處的。

第二，這種鞭打的懲罰自然會(huì)使孩子對(duì)教師希望他們愛(ài)好的事物產(chǎn)生厭惡的心理。這是顯而易見(jiàn)的。孩子們對(duì)于某些事物本來(lái)是可以接受的，但當(dāng)他們因?yàn)檫@些事物而受到鞭打和責(zé)罵后，就對(duì)這些事物產(chǎn)生了痛恨。對(duì)于在孩子身上出現(xiàn)的這種情形，這是很自然的，因?yàn)榧幢闶浅赡耆耍膊荒苡眠@種方法來(lái)讓他們愛(ài)好任何事物。無(wú)論是哪種正當(dāng)?shù)膴蕵?lè)活動(dòng)，假如他沒(méi)有興趣，沒(méi)有心思去玩，卻有人用棍棒去打他，用惡毒的言語(yǔ)去罵他，非要強(qiáng)迫他玩，或者是正在玩的時(shí)候，因?yàn)橐稽c(diǎn)小事就經(jīng)常被人這樣對(duì)待，難道不會(huì)讓他對(duì)那種娛樂(lè)感到厭惡?jiǎn)幔看鸢府?dāng)然是肯定的。令人不快的情境通常會(huì)影響到與其相關(guān)的無(wú)辜事物，例如有人常用某個(gè)杯子喝讓人反胃的藥水，那么只要一看見(jiàn)那個(gè)杯子就會(huì)感到惡心，哪怕杯子洗得很干凈，樣子很漂亮，材質(zhì)也很名貴，里面的東西也不能讓他提起胃口。

第三，這種奴隸式的管教所養(yǎng)成的也只能是一種奴隸式的性情。在棍棒的威逼之下，孩子是會(huì)屈服，會(huì)假裝服從的，可是一旦不用棍棒，沒(méi)人看見(jiàn)，知道不會(huì)受懲罰時(shí)，他就會(huì)放任自己的天性。這種天性不會(huì)由于體罰而有所收斂，有所改變，相反會(huì)在他身上不斷增長(zhǎng)。而且，經(jīng)過(guò)這種約束之后，一旦爆發(fā)出來(lái)，往往會(huì)更加兇猛。

第四，如果這種管教嚴(yán)厲到極點(diǎn)，雖然也能治好目前任性的毛病，但由于它會(huì)讓人精神頹喪，隨之而來(lái)的就將會(huì)是一種更糟糕更危險(xiǎn)的毛病。那時(shí)，就等于將一個(gè)放蕩不羈的青年換成了一個(gè)心神沮喪的家伙，他那違反天性的拘謹(jǐn)狀態(tài)的確可以讓那些傻瓜們高興，因?yàn)樗麄兙拖矚g訓(xùn)練死板的孩子，因?yàn)檫@種孩子不吵不鬧，不會(huì)給他們帶來(lái)任何麻煩。然而最終，這種孩子可能也不會(huì)使朋友們感到舒服，正如他們終其一生也不會(huì)對(duì)自己和別人有什么用處。

第三篇：正面管教孩子心得體會(huì)

《正面管教孩子》心得體會(huì)

湖鎮(zhèn)東星學(xué)校---黃政書

這個(gè)學(xué)期，我有幸參與了湖鎮(zhèn)2017年教師全員培訓(xùn)，在這次培訓(xùn)中，我認(rèn)真聆聽(tīng)了民盟華南農(nóng)業(yè)大學(xué)有關(guān)專家教師的講座，獲益匪淺。其中印象最為深刻的是蘇安梅老師關(guān)于《如何正面管教孩子》的講座。

所謂正面管教是通過(guò)既不懲罰又不驕縱的相互尊重的方式，結(jié)合善與堅(jiān)定，通過(guò)家庭會(huì)議、班會(huì)、鼓勵(lì)、從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)等多種工具和方法，教孩子“自我約束“幫助父母和老師了解孩子不當(dāng)行為的核心，它為那些正在尋找長(zhǎng)期有效的教育方法的家長(zhǎng)和教師而設(shè)計(jì)，它的方法和工具交給家長(zhǎng)和老師使用民主的理念以及尊嚴(yán)和尊重，更加有效地培養(yǎng)孩子規(guī)則和責(zé)任心，讓孩子獨(dú)立思考，在自信、自立的快樂(lè)環(huán)境中健康成長(zhǎng)，把良好的行為品德、有益的社會(huì)技能深深植入孩子 心底。

我覺(jué)得，蘇安梅老師的講座，說(shuō)成是互動(dòng)更為合適些。

第一個(gè)互動(dòng)環(huán)節(jié)是“照我說(shuō)的做”，所有的老師都參與互動(dòng)，蘇老師要求我們伸出食指和大拇指，組成一個(gè)圓形，這樣就”O(jiān)K”的手勢(shì)。同時(shí)按蘇老師說(shuō)的，把“圓形”放在額頭，我們都照做了，然而，蘇老師在臺(tái)上示范的時(shí)候，把“圓形”放在下巴處，于是臺(tái)下的老師們便紛紛效仿，把原本放在額頭的手移到下巴處，即便臺(tái)下有老師低聲說(shuō)蘇老師的手放的地方不是額頭，卻也跟隨著蘇老師而改變。這是臺(tái)上的蘇老師笑了，請(qǐng)幾位老師分享她們自己的看法。其實(shí)這一個(gè)“身教重于言傳”的例子。由此，我想到，不管是在我們?nèi)粘＝虒W(xué)活動(dòng)中還是作為家長(zhǎng)，如果你要求你的孩子做到什么，你首先就要做到，要有一個(gè)模范的作用，可供孩子模仿、學(xué)習(xí)。

我們做為小學(xué)教師，我們的言行，我們的舉止，我們的一舉一動(dòng)都是孩子們模仿學(xué)習(xí)的標(biāo)桿，我們不能只要求孩子們達(dá)到什么樣的要求，首先要做的是我們有沒(méi)有做到這個(gè)要求。我們教育孩子要講衛(wèi)生，不能亂丟垃圾，看到地上的垃圾要撿起來(lái)放進(jìn)垃圾筒里，就這么簡(jiǎn)單的一件事，然而我們做到了嗎？我聯(lián)想到學(xué)校的小操場(chǎng)，那是一個(gè)處于學(xué)校大門口，人流量多的地方，孩子入園離園，都要經(jīng)過(guò)的一個(gè)地方，常常有很多紙屑垃圾，老師們每天告訴孩子看到垃圾撿起來(lái)，而自己經(jīng)過(guò)的時(shí)候，有沒(méi)有彎腰去撿一片紙屑？

給我印象深刻的還有第三個(gè)互動(dòng)，“啟發(fā)式提問(wèn)”。在這個(gè)互動(dòng)環(huán)節(jié)中，由16位教師扮演父母，1位教師扮演孩子，16位教師分為成兩組充當(dāng)家長(zhǎng)，兩組父母用截然不同的語(yǔ)氣和方式對(duì)待孩子，讓孩子說(shuō)出自己的感受和決定。由此我想到，現(xiàn)在的孩子大都是在父母的命令呵斥下完成事情的。在孩子還小時(shí)，雖然他們很抵觸，但是仍然會(huì)不情愿的去做，但是想一想等他們?cè)匍L(zhǎng)大一點(diǎn)，他們還會(huì)聽(tīng)從嗎？我們做老師做父母的，要給孩子更多的思考空間，要賦予孩子一定的權(quán)利，讓他去嘗試他能做到的或者通過(guò)努力能做到的事情。孩子要去倒水，多數(shù)的媽媽會(huì)不同意，媽媽們擔(dān)心孩子把衣服弄臟了弄濕了，擔(dān)心把地板弄臟了，擔(dān)心著涼了......媽媽們擔(dān)心的事情太多了。作為父母，當(dāng)孩子提出想要倒水或玩水的要求時(shí)，可以去引導(dǎo)他，不要果斷的拒絕孩子的要求，這樣孩子會(huì)覺(jué)得沒(méi)有得到父母的尊重，可能會(huì)形成逆反的心理，久而久之，以后孩子可能會(huì)漸漸的不和父母交流他內(nèi)心的想法。作為教師，在日常的教學(xué)活動(dòng)中，更要知道賦予孩子權(quán)利的作用，手工課的時(shí)候，我們常常害怕孩子使用剪刀會(huì)有一定的危險(xiǎn)性而剝奪了孩子動(dòng)手操作的權(quán)利，我們可以告訴孩子們?nèi)绾问褂眉舻叮舻吨荒芗衾蠋煱l(fā)的紙或是其他的線頭之類的東西，而不同對(duì)著小朋友，自己使用剪刀也要注意安全，怎么才不會(huì)剪到手等等，老師一定要正確示范，孩子才會(huì)印象深刻，并且模仿學(xué)習(xí)進(jìn)而有所進(jìn)步！

發(fā)現(xiàn)孩子的行為有過(guò)而不及之時(shí)，作為老師，就要適當(dāng)提醒，避免一些危險(xiǎn)的產(chǎn)生。適當(dāng)?shù)母缮妫右砸龑?dǎo)，孩子才能往好的方向發(fā)展。

聽(tīng)了蘇老師的講座，我受益匪淺。無(wú)論是作為一位母親還是作為一名小學(xué)教師，這次講座給我的幫助都是很大的。這僅僅是我對(duì)蘇安梅老師講座中一兩個(gè)環(huán)節(jié)的深刻體會(huì)，在以后的工作中，我會(huì)時(shí)刻從孩子的角度看問(wèn)題，“想孩子之所想，疑孩子之所疑”，做好孩子的教育工作，培訓(xùn)孩子良好的品德，讓孩子在自信、自立的快樂(lè)環(huán)境中健康成長(zhǎng)。

第四篇：如何管教孩子家長(zhǎng)必考

如何管教孩子

----胡津銘 如何管教孩子？很多家長(zhǎng)很發(fā)愁孩子管不住 怎么辦？

現(xiàn)在大部分孩子都沉迷與網(wǎng)絡(luò)游戲，今天我就來(lái)教各位家長(zhǎng)如何管教孩子

首先，不能給孩子過(guò)高的壓力，合理的給孩子安排學(xué)習(xí)時(shí)間，不能管太緊。現(xiàn)在的孩子都處于青春叛逆期，你管的越緊他就越想出去，你越讓他干什么他越不干什么。比如拿孩子上網(wǎng)來(lái)說(shuō)吧。

有的孩子為了上網(wǎng)不好好學(xué)習(xí)，甚至逃課去上網(wǎng)。這樣的情況，如果處理不恰當(dāng)會(huì)使孩子的網(wǎng)癮更加的大，甚至?xí)呱戏缸锏牡缆贰＿@應(yīng)該是每一個(gè)家長(zhǎng)所擔(dān)心的吧！接下來(lái)我來(lái)教各位家長(zhǎng)如何恰當(dāng)處理此事！

星期天不要管他太嚴(yán)，該讓他玩的就讓他關(guān)，不能看的死死的，前提是做完老師布置的作業(yè)以后，不能拉下功課。如果你管的太嚴(yán)，星期天也看的死死的，等上學(xué)后他會(huì)一直想著玩游戲，說(shuō)不定有可能他會(huì)逃課去上網(wǎng)。但有的家長(zhǎng)為了防止自己的孩子在學(xué)校逃課去上網(wǎng)，而限制孩子的生活費(fèi)，覺(jué)得孩子沒(méi)錢就沒(méi)法上網(wǎng)了。這種家長(zhǎng)的做法是非常錯(cuò)誤的，這種做法表面是為孩子好，其實(shí)這種辦法是最容易讓孩子推向犯罪的道路。孩子沒(méi)錢上網(wǎng)，回到家你還處處管制他，那他上學(xué)的時(shí)候滿腦子都是如何去上網(wǎng)。沒(méi)有錢他會(huì)想盡辦法整到錢去上網(wǎng)，很可能就會(huì)去偷錢上網(wǎng)，甚至?xí)屽X，從而走向犯罪的道路。

家里有條件的應(yīng)該配一臺(tái)電腦，星期天讓孩子玩娛樂(lè)一下，是沒(méi)有什么問(wèn)題的，畢竟學(xué)習(xí)了一星期了。這樣他就不會(huì)上課老想著去如何上網(wǎng)玩游戲了。大家千萬(wàn)不要太過(guò)于管制孩子，很容易弄巧成拙，使你后悔莫及！

作者：胡津銘（個(gè)人編寫）如有轉(zhuǎn)載，請(qǐng)帶作者信息

第五篇：管教孩子13戒

校園專刊

【家庭教育】管教孩子要警惕十三戒

1.戒過(guò)度保護(hù)。

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有時(shí)候，由於父母太注重孩子表面的需求，忽略了孩子看不見(jiàn)的心理需求，縱使孩子具有優(yōu)秀的先天條件，卻得不到應(yīng)有的發(fā)展。當(dāng)孩子想跑、想玩時(shí)，有的父母會(huì)害怕孩子受傷而禁止他。如此的話，孩子便會(huì)養(yǎng)成不好動(dòng)的習(xí)慣，身體變得遲熟、孱弱多病，心智的發(fā)展也必然受到阻礙，性格也會(huì)變得退縮膽小、缺乏自信、無(wú)法面對(duì)困難。父母必須明白，關(guān)懷是心靈上的溝通，並不是行為上的干預(yù)。過(guò)分的干預(yù)既令孩子反感，也妨礙孩子潛能的發(fā)展。

2.戒過(guò)分寵愛(ài)。

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父母事事順從孩子的要求，替他完成所有事情，孩子什麼事情都不必動(dòng)手，於是容易變得以自我為中心、任性、依賴、遲熟、不能忍讓、也不懂自己照顧自己。即使表面看來(lái)柔順溫和，但當(dāng)孩子長(zhǎng)大，需要面對(duì)難題時(shí)，就可能出現(xiàn)性格突變。

父母的包辦代替是孩子形成性格軟弱的重要原因之一。一些父母對(duì)孩子百依百順，不讓孩子做任何事情。這等於剝奪了孩子自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，導(dǎo)致了孩子獨(dú)立生活能力的萎縮……

3.戒揠苗助長(zhǎng)。

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有的父母不顧孩子的發(fā)育情況，強(qiáng)迫他提早學(xué)站、學(xué)走路、學(xué)寫字……造成孩子身心嚴(yán)重失衡，導(dǎo)致孩子出現(xiàn)脾氣暴躁、焦慮、冷淡、退縮等問(wèn)題，還可能會(huì)出現(xiàn)拒絕學(xué)習(xí)的問(wèn)題，也不懂與人和諧相處。

4.戒過(guò)分專制。

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經(jīng)常以權(quán)威口吻規(guī)範(fàn)孩子的舉動(dòng)、限制他的自由、否定他的想法，會(huì)使孩子長(zhǎng)期處?kù)犊只胖校瑹o(wú)法表達(dá)自己，只懂唯唯諾諾，並使孩子失去自信，失去嘗試新事物的勇氣。另外，為了發(fā)洩不滿，孩子會(huì)欺負(fù)比自己小的孩子。當(dāng)孩子長(zhǎng)大，他更可能會(huì)對(duì)父母存有懷恨的心理，把以往積壓的不滿，發(fā)洩回父母身上。

5.戒臉孔嚴(yán)厲。

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孩子無(wú)法在嚴(yán)肅當(dāng)中感受到父母的愛(ài)，擺出嚴(yán)厲的臉孔，只會(huì)令孩子對(duì)父母卻步。父母應(yīng)避免用苛刻字眼責(zé)備孩子，即使孩子做得不夠好，也應(yīng)溫和地給他意見(jiàn)，使他容易接受。

許多父母對(duì)孩子期望很高，卻又很吝嗇讚美自己的孩子。他們常常擺出一副長(zhǎng)者的面孔責(zé)備孩子，以為這樣才是教育，其實(shí)卻忽視了讚美所帶來(lái)的奇妙的教育效果。

6.戒忽略孩子優(yōu)點(diǎn)。

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覺(jué)得孩子沒(méi)什麼長(zhǎng)處，就算有，父母也視之為理所當(dāng)然。中國(guó)人比較謙遜，所以有些父母不習(xí)慣在人前稱讚孩子，有時(shí)還會(huì)不經(jīng)意地批評(píng)孩子。其實(shí)，父母對(duì)孩子的評(píng)價(jià)是孩子建立自我形象的依據(jù)，如果經(jīng)常提及他的缺點(diǎn)，孩子會(huì)懷疑自己的能力，不僅影響其自信心，甚至?xí)J(rèn)為自己一無(wú)是處，則會(huì)不思進(jìn)取。

父母要及時(shí)、對(duì)應(yīng)表?yè)P(yáng)孩子的良好行為。否則，孩子會(huì)弄不清楚為什麼受到了表?yè)P(yáng)，因而對(duì)這個(gè)表?yè)P(yáng)不會(huì)有什麼印象，更起不到強(qiáng)化好的行為了的目的。表?yè)P(yáng)要具體，表?yè)P(yáng)得越具體，孩子越容易明白哪些是好的行為，越容易找準(zhǔn)努力的方向。

7.戒限制孩子說(shuō)話。

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孩子喜歡問(wèn)問(wèn)題，有的父母會(huì)覺(jué)得很煩，而打斷孩子的話，或要孩子安靜。當(dāng)別人問(wèn)孩子問(wèn)題時(shí)，有的父母卻經(jīng)常替孩子說(shuō)話。這樣做，會(huì)剝奪孩子練習(xí)說(shuō)話的機(jī)會(huì)，導(dǎo)致孩子自我表達(dá)能力差，並會(huì)漸漸不再跟父母說(shuō)話，嚴(yán)重影響親子間的溝通。

8.戒經(jīng)常對(duì)孩子嘮叨。

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有的父母誤以為多對(duì)孩子說(shuō)幾次，孩子就應(yīng)該懂得如何做，即使在安慰孩子時(shí)，也是喋喋不休地指出孩子的過(guò)失，叮嚀告誡他應(yīng)該如何做，而忽略孩子的難處。父母這一做法會(huì)讓孩子感到麻木，變得了無(wú)生氣，沒(méi)有自信。另外，嘮叨還會(huì)使父母自己的脾氣變得暴躁，情緒變得無(wú)法控制。

假如你一定要重複地說(shuō)，那麼就改變一下說(shuō)話的方式和語(yǔ)氣，將嘮叨的語(yǔ)氣

改為提醒。嘮叨讓人厭煩，易招致怒氣，提醒的語(yǔ)氣聽(tīng)起來(lái)則有幫助的意味，孩子會(huì)感到父母和自己是在一起的。

9.戒嘲笑挑剔。

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父母挑剔孩子的過(guò)失，經(jīng)常把孩子的缺點(diǎn)掛在嘴邊，說(shuō)話刻薄，用罵人的字眼嘲笑孩子“笨手笨腳”“沒(méi)用”等，甚至在別人面前斥責(zé)數(shù)落孩子，均會(huì)使孩子感到丟臉，嚴(yán)重?fù)p害其自尊，變得退縮、膽小、缺乏自信。須知道，孩子的自尊心一旦受到傷害，是需要一段長(zhǎng)時(shí)間來(lái)恢復(fù)，甚至永遠(yuǎn)無(wú)法重新建立起來(lái)的。另一種可能是，孩子會(huì)對(duì)父母產(chǎn)生怨恨，不但不會(huì)尊重父母，長(zhǎng)大後還會(huì)找機(jī)會(huì)報(bào)復(fù)。

10.戒對(duì)孩子亂發(fā)脾氣。

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父母情緒不穩(wěn)定、亂發(fā)脾氣，會(huì)令孩子的性格變得扭曲、行為變得極端。孩子有可能變得反叛、是非不分、缺乏責(zé)任感；或是變得自閉、缺乏安全感；也可能同樣愛(ài)亂發(fā)脾氣。

11.戒低估孩子能力。

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父母質(zhì)疑孩子潛能，處處要求孩子跟隨自己意願(yuàn)行事。使得孩子不能從失敗中學(xué)習(xí)，變得習(xí)慣於依賴、習(xí)慣於被命令，變得缺乏思考力。

有的人智力過(guò)人，但意志薄弱、志趣低下；有的人是智力平平，但意志頑強(qiáng)、目標(biāo)遠(yuǎn)大、百折不撓。任何一個(gè)正常的孩子，總有這樣那樣的優(yōu)勢(shì)或潛在的優(yōu)勢(shì)。因此，作為父母，應(yīng)客觀而清醒地分析自己孩子的特點(diǎn)，善於發(fā)現(xiàn)自己孩子的優(yōu)點(diǎn)，讓自己的孩子感受到成功的喜悅。

12.戒以偏蓋全。

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父母用主觀的情緒和期待去看待孩子，自以為是地認(rèn)定孩子的發(fā)展，並以孩子的一個(gè)特點(diǎn)概括其全部性格，限制了孩子的發(fā)展方向。例如，有的父母經(jīng)常指責(zé)孩子“你又給我惹麻煩”、“總是這樣”、“沒(méi)出息”等，暗示了不能改變，會(huì)讓孩子也認(rèn)定自己比別人差，因而放棄改正。慢慢地，孩子便會(huì)向被認(rèn)定的方向發(fā)展，做個(gè)沒(méi)出息的人。認(rèn)定，也容易變成偏見(jiàn)，導(dǎo)致父母經(jīng)常錯(cuò)怪孩子，使親子關(guān)係變得疏離，甚至使孩子變得反叛。

13.戒漠不關(guān)心。

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對(duì)孩子表現(xiàn)出漠不關(guān)心，孩子為了引起父母注意，會(huì)做出種種叛逆的行為，這些行為有可能讓孩子不幸誤入歧途。另一可能是，孩子覺(jué)得父母不關(guān)心他，對(duì)生命感到失望，因而走上絕路。

來(lái)源：互聯(lián)網(wǎng) 編輯：秉姍