第一篇：教孩子學拼音的方法（小編推薦）

教孩子學拼音的方法】：

漢語拼音是幫助學生認讀漢字、學好普通話的重要工具。一年級學生入學的第一項任務就是拼音學習，對于上學前接觸過拼音的孩子來說學起來會輕松些，從沒接觸過拼音孩子學起來就比較困難了，既要記音，又要記形，在學習過程中肯定會遇到這樣和那樣的問題，花了不少時間來輔導孩子，但是收效不太大，心里很著急。

建議，家長一方面積極配合學校老師的教學工作，做好孩子的預習與鞏固的工作，另一方面也要與孩子進行磨合，密切關注孩子的學習動向，做好與孩子一起學習的準備，隨時成為孩子學習上的好幫手，心理上的知心朋友。

可能有的家長會說，要我教孩子別的也許我還能行，可是拼音一旦發錯音不是害了孩子嗎？不用擔心，你可以借助拼音光碟或點讀機與孩子一起比賽學習，說不定你的寶貝比你學的還快呢？不僅如此，孩子一定從你的身體力行中感受到了一種無法言語的愛，一種自信，一種快樂，一種興趣??當然，在每天輔導孩子進行拼音練習時，時間不宜太長，10—15分鐘即可；形式也要多樣，本來學拼音就枯燥乏味，過于死板的讓孩子記背，會打消孩子的學習積極性和求知欲望。家長在輔導孩子學習時盡量讓孩子在輕松的氛圍中愉快地學習，在有趣的活動和游戲中獲取新的知識和運用新的知識。

首先，拼音學習是一個反復、漸進的過程，需要的是平和的心態。家長要有心理準備，陪伴孩子學習拼音，多鼓勵、堅持，保護孩子的自信心，培養他們的學習興趣。一旦急躁，往往孩子越拼越沒有信心，本來能拼出的音節都會不敢讀出來。而且，拼音學習將貫穿于全學期的學習之中，通過不斷地反復、鞏固、加深，自然就會熟能生巧。鼓勵是最好的靈丹妙藥，家長切莫吝嗇鼓勵表揚的語言。

其次，拼音學習起來有些枯燥乏味。如果機械記憶，對于初入學的孩子來說，是記得快，忘得也快。所以，老師在教學時，將字母的形狀和發音與插圖相結合，將抽象的字母具體形象生活化,并且編了一些順口溜來幫助孩子記憶。如：根據發音的口型編的“張大嘴巴aaa,嘴巴圓圓ooo,嘴巴扁扁eee";根據字形編的“正6b，反6d，正9q，反9p”“雙門m，單門n，傘把t，拐棍f，小棍l”;結合手勢編的“一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降。關于不會拼讀的情況，我們的方法是拼讀兩拼音節時“聲母輕韻母重，兩音相撞猛一碰。”在拼讀三拼音節時，我們告訴孩子“聲(聲母)輕介(介母)快韻母響”。

最后，推薦一些孩子與家長互動的小游戲，讓孩子的拼音學習不枯燥。

“打拼音牌游戲”——四人或兩人打。將“牌”分發到每個參與者手中，一方先出一張“牌”，口中要念“我出??(如我出‘b’)”，然后該對方出牌，所出的“牌”要能與對方的“牌”相拼(如出“a”，出牌者還要念“我出a,b—a——ba”)，拼對了對方的牌就被你贏過來了，最后看誰贏的牌多。

“搶答游戲”——可將家人分成兩組，媽媽出示拼音，孩子和爸爸進行搶答，拼得又快又準的為勝。可先從簡單的拼音開始，逐步加深難度。

“拼音之家”——可以在家里的電器、物件上貼上對應的名稱，上面有漢字和拼音。這樣創設拼音的環境，幫助拼讀。

“我是小老師”——讓孩子當小老師，教父母“學生”學習拼音。

同時家長也可以多與老師交流，家長之間互相交流，了解更多的輔導孩子學習拼音的好辦法。另外，老師在課堂上是完全按照教學大綱的要求合理地安排教學內容，采用適合孩子們學習的方式教學。每天在學習新內容之前，都會對前面學習的內容進行復習，幫助孩子復習鞏固。

總之，怎樣有助于孩子的學習，激發孩子的學習興趣，我們課內、課外都可以嘗試。只要我們能根據孩子的興趣，情緒、接受能力等，適當的、合理的安排，孩子在拼音學習的道路上一定會一步一個腳印地順利前行。

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第二篇：如何教孩子快樂學拼音（模版）

如何教孩子快樂學拼音

漢語拼音是識字的基礎，是學習語文的工具。是人們日常生活、工作中不可缺少的一把鑰匙。尤其在當今經濟騰飛的新時代，電子計算機的普及也需要漢語拼音。因此，學好漢語拼音將受益終生。但漢語拼音講授又是那樣的抽象以及枯燥，對于剛入學的兒童來說，要掌握這一工具是比較困難的。如何讓孩子們快歡愉拼音，輕輕松松度拼音關，不僅是咱們教師要當真思考的不懂的題目，同樣也是許多家長存眷的熱點。今日就家長如何幫助孩子歡愉學拼音，談談小我私人膚淺的見解。

一、激情導入，引發興趣興趣是學好某種知識，掌握某種技能的動力，一個人如果對某種學習產生了興趣，那么他的學習就會在一種愉快的狀態下進行，采取積極主動的態度，學起來也就會全神貫注，特別投入，學習就會產生好的效果。對于剛入學的一年級小學生來說，學習漢語拼音是一個重點，也是一個難點。入學前，好多家長都可能教孩子一些常用漢字和一些簡單的數學知識，但很少有家長領孩子進入拼音這塊園地。為了讓學生對拼音學習產生興趣。我在教學之前，做了積極的準備工作，根據孩子愛聽故事的特點，我帶著《世界童話故事》拼音讀物走進課堂。用富有情感的語調，豐富的表情、動作，給學生講了《太陽的女兒》、《賣火柴的小姑娘》等童話故事，學生聽得很入迷。我問：“你們喜歡這些故事嗎？”學生們大聲回答：“喜歡。”我又說：“書里還有很多有趣的故事，我講也講不完，還是你們自己讀吧！”有的學生著急了，說：“我們不認識字啊？”我趕緊說：“這本書是有拼音的，大家只要學會了漢語拼音，就可以讀故事書了，還可以編故事，寫文章呢！”學生們情緒高漲，說：“快教我們學拼音吧！”于是我開始了拼音教學的第一課。這節課學生聽得很認真，教學效果很好。

二、運用多種方法教拼音1.聲情并茂讀拼音。讀是漢語拼音教學的一種重要方式，讀得好，記得牢，才能順利通過識字這一環，為學好語文學科及其他學科打下堅實基礎。教學中我總是借助圖畫讓學生感悟字母的發音，如教學單音母a時，先出示圖畫，讓學生說說圖上的內容，使學生理解a的音是小姑娘張大嘴巴，從喉嚨里發生出來的。教師示范讀a，請學生仔細觀察教師的口型，然后再體會發音要領，最后師生表演醫生給小姑娘看病，同桌相互扮演醫生看病練習發a的音。教a的四聲也結合圖體會，一聲平，一輛小汽車在筆直的公路上奔跑，告訴學生讀一聲時，聲調要平直；二聲揚，小汽車向坡上爬，表示讀二聲時，聲調逐漸升高；三聲拐彎，小汽車先向下開，轉彎向坡上爬，表示聲調先下再上；四聲降，小汽車直向山坡下開去，表示聲調向下去。訓練a的四聲讀法，我一邊講解，一邊示范領讀，同學們興致勃勃地模仿練讀。教師借助自然，逼真和恰到好處的表情和姿態手勢等體態語言，來加強表現力。

三、巧妙方法記拼音。

低年級兒童記得快，忘得更快，我采用多種形象直觀的方法幫助他們學拼音。①游戲記憶法：我讓學生親手制作字母卡片，做“找朋友”的游戲，幫助記憶。如拿“i”卡片的同學找到拿“u”卡片的朋友，就可以組成iu和ui；拿“i”卡的同學還可以找到拿“e”卡的朋友，組成ie和ei??復韻母ai ei ui ao ou iu ie üe都可以用這種方法記憶，不僅培養學生動手動腦的習慣，還增強了趣味性。②表演對比記憶法：讓學生仔細觀察形近、易混的字母或字母組合的形體，找出它們的相同和不同對比記憶，加之表演，會給學生留下深刻的印象，如b—d兩個聲母，學生很易混，我就讓兩個同學盤腿相對而坐，讓學生觀察他們盤腿的樣子就像b—d，再讓學生分辨b—d半圓的方向，使學生記憶猶新。③編順口溜記憶法：對于聲母中幾組易混的字母我編成兒歌幫助學生記憶，如b—d可記：正六（6）b，反六（6）d；p—q記：正九（9）q，反九（9）p；n—m—h記，一個門洞n，兩個門洞m，一把椅子h.j—q—x與ü相拼的規律我也編了順口溜：小ü小ü有禮貌，見了j、q、x馬上就脫帽。這種方法學生愿意記，記得牢。④實物直觀操作法。如學了聲母b與ā相拼bā，拿出8支小棒，8支粉筆讓學生邊數邊拼讀記憶；b與ǐ相拼bǐ，可讓學生認識各種筆（鉛筆、粉筆、圓珠筆等）。

當然，以上各種方法是互相補充，可交替使用，課下帶領學生做游戲，請學生用拼音說出游戲名稱，比如：bá hé。玩丟手絹的游戲時，被抓的可背順口溜或背聲母或韻母，這樣既鞏固了課上所學知識，又豐富學生的課間活動，利用多種方法，充分調動學生的各種感官，激發學生的興趣，讓他們在樂中學，在學中悟，使漢語拼音形象地留在他們的記憶中。

第三篇：怎么教孩子學拼音（寫寫幫推薦）

怎么教孩子學拼音

興趣是最好的老師，它是推動學生學習的一種最實際的內部動力。那么，怎樣激發學生學習漢語拼音的興趣呢?兒童的自制能力一般都比較差，注意力集中的時間不會太長，這就需要教師根據拼音教學的內容設計不同的形式，以吸引兒童的注意力，增加兒童學習漢語拼音的興趣。設計不同的形式，激發學習拼音的興趣

1.讀兒歌、編順口溜或口訣。

將教材的重、難點編成瑯瑯上口的兒歌或順口溜、口訣讓學生吟誦，這樣既突出了教學重點，又突破了教學難點，小學生很喜歡。

（1）學習a、o、e時，教學重點是a、o、e的發音和四聲，教學的難點是e的發音及a、o、e的第二聲和第三聲。本課就可以將a、o、e的發音方法編成順口溜幫助學生記憶，如“張大嘴巴a a a，攏圓嘴巴o o o，嘴巴扁小e e e?！边€可以根據聲調符號的形狀和a、o、e四聲的讀法編成順口溜幫助學生學習a、o、e的四聲。如“汽車平走ā ā ā，汽車上坡á á á，汽車下坡又上坡ǎ ǎ ǎ，汽車下坡à à à。”

（2）有些聲母的形比較相似，容易混淆，如“b—dp—qf—tn—m”等，教師要注意引導學生區別。也可以編順口溜，如“右下半圓b b b，左下半圓d d d，右上半圓p p p，左上半圓q q q，單門n，雙門m，拐棍f，傘把t，q下帶鉤g g g?！保?）學習b p m f時，是教學拼音方法的起始課?？衫谩扒耙簦暷福┹p短后音（韻母）重，兩音相連猛一碰”的口訣，幫助學生掌握兩拼音的方法。又如，在教學三拼音時，可將三拼音的拼音要領編成口訣“聲輕介快韻母響，三拼連讀很順當?！被颉叭匆簦浝?，中間介音別丟掉。”幫助學生領會拼音方法。

（4）聲母j、q、x與ü相拼，y與ü組成音節時，ü上兩點省寫規則，是拼音教學中的難點?？衫孟旅娴目谠E幫助記憶規則：“小ü碰見j、q、x，去掉兩點還讀ü”“小ü碰見j、q、x，脫去帽子行個禮”“j、q、x真淘氣，從不和u在一起，它們和ü來相拼，見面帽子就摘去”“小ü很驕傲，眼睛往上瞧，大y幫助它，摘掉驕傲帽”“小ü見大y，去掉兩點還讀ü?！?/p>

（5）在學習鼻韻母時，也可以通過念兒歌幫助學生區別前鼻韻母與后鼻韻母。例如：鼻韻母，不難學，前后鼻音分準確。前鼻韻母有五個，aneninunün。后鼻韻母是四個，ang eng ing和ong。

讀兒歌、編順口溜或口訣，既可以幫助學生讀準字母的音，記憶字母的形，又突出了拼音教學的重點，解決了難點，還可以緩解小學生的疲勞，調節小學生的情緒，調動小學生學習漢語拼音的興趣。2.做游戲。

兒童最喜歡做游戲。在拼音教學中，可以把枯燥的拼音練習融入有趣的游戲之中，為學生創設一種輕松愉快、生動活潑的學習氛圍，使課堂“動”起來，“活”起來，激發學生學習漢語拼音的興趣。

（1）打撲克游戲。

打撲克是很多人都喜歡的一種游戲，可以利用這種游戲進行拼音練習。玩法有很多，例如： 在學完六個單韻母后，可以玩打撲克的游戲復習單韻母。教師先指導學生自己制作二十四張撲克牌，撲克牌上分別寫著帶四聲的六個單韻母，如āáǎà等。做游戲時，像打普通撲克牌一樣先把牌洗一洗，兩個同學（或三、四個同學）按順序起完牌后，手中有ā的同學先出牌ā，接著是手中有á的同學出牌á，然后是手中有ǎ的同學出牌，依次類推。誰手里的牌先出完，誰就取得勝利。隨著所學拼音的增多，制作的撲克牌數可相應增加。

在學了聲母、韻母后，也可以玩打撲克式的游戲進行拼音練習。先指導學生制作含有聲母、韻母的撲克牌，一學生拿寫有聲母的撲克牌，一學生拿寫有韻母的撲克牌。兩個同學同時出牌。拿聲母撲克牌的同學出一張寫有聲母的撲克牌，拿韻母撲克牌的同學出一張寫有韻母的撲克牌，兩個同學誰先拼出由兩張撲克牌組成的音節，這兩張撲克牌就歸誰。最后，看誰手里的撲克牌多，誰就贏了。

新穎的撲克牌玩法，可以極大地調動學生學習漢語拼音的積極性，同學們在玩中學，在學中玩，達到了“寓教于樂”的教學效果。（2）拍手游戲。

小學生活潑好動，可以借助拍手游戲進行拼音練習，提高學生學習漢語拼音的興趣。

拼讀音節是拼音教學的重點，沒有一定的訓練量，就達不到準確拼讀的要求。但是，重復拼讀的過程是很枯燥的，容易引起學生厭倦。在教學中，可以設計一些拍手游戲，讓學生在一定的動律中完成拼讀的訓練。如新教材《漢語拼音14》課，第二部分是聲母和ang、eng、ing、ong拼讀音節的練習，就可以借鑒音樂課上的節拍教學，讓學生按四二拍的節奏，一邊拍手，一邊練習拼讀。（此項游戲可以一個學生邊拍手邊拼讀，也可以兩個學生對拍）（3）游戲“找朋友”。

如把教室里的一些物品，像黑板、桌子等用拼音的形式寫成音節卡片放在講臺上，先請一個同學上臺拼一拼卡片上的音節，然后一邊唱著“找朋友”的兒歌，一邊幫拼音卡片找朋友，找到朋友后把音節卡片貼在相應的物品上。

游戲的形式還有很多，通過學生喜聞樂見的游戲活動，枯燥的拼音教學變得生動有趣，變單調呆板的拼音教學為豐富多彩、趣味盎然的親身體驗，使學生在體驗中學習拼音，從而進一步激發學生學習漢語拼音的興趣。3.設比賽。

兒童的好勝心強，抓住兒童的這一心理，在課堂上巧妙地增設比賽，能極大地調動學生學習漢語拼音的積極性。

比賽的內容和方法也有很多，如：學完聲母、韻母和整體認讀音節，可以采用摘蘋果比賽等形式復習鞏固。

方法是：在黑板上畫一棵蘋果樹，樹上結滿了紅通通的大蘋果，每個蘋果上分別寫著不同的聲母、韻母或整體認讀音節。把參加比賽的學生分成三個組，要求第一組把樹上寫著聲母的蘋果摘下來，第二組把樹上寫著韻母的蘋果摘下來，第三組把樹上寫著整體認讀音節的蘋果摘下來。比一比，看哪一組先按要求摘完蘋果，哪一組就獲勝。

另外，還可以采用奪紅旗比賽、拼音接龍比賽等形式進行拼音練習，激發學生學習漢語拼音的興趣。

4.創設情景。

在拼音教學中，創設某個情景，使學生仿佛置身于此情此景之中，當兒童感到所學的拼音知識有用時，也會產生學習的興趣。例如：（1）郵遞員送信。

讓學生當郵遞員，運用所學的拼音方法，把寫有某個音節的信，送到規定的地方。比如，可以在信封上寫上本班同學的名字，讓小郵遞員拼一拼、讀一讀，然后把信送到同學的手中，看誰送得又快又準。

（2）招聘拼音輔導員。

小學生愛模仿，模仿是小學生的一種天性，其本身就是一種有效的學習方法。教師可以創設一個招聘現場，請小學生模仿老師教學漢語拼音的方法教其他的小朋友學拼音。最后，評出最受同學們喜愛的小老師，擔任班上的拼音輔導員。

除此以外，利用形象、直觀的多媒體課件或通過猜謎語、講故事、唱歌等形式教學漢語拼音，都能引起兒童的注意，激發學生學習漢語拼音的興趣。

第四篇：教師建議家長：教孩子學好拼音的提高方法

教師建議家長：教孩子學好拼音的提高方法

漢語拼音教學一個月下來，才學完6個單韻母，23個聲母。進度慢。教學中，打亂讓學生讀，發現不少學生單獨讀時不會讀或速度慢，想半天才讀出來。有好多家長也向我反映孩子的漢語拼音學的不好，都很著急。據了解，學習漢語拼音并沒有什么捷徑可走，主要還是靠孩子平時多讀多練，熟能生巧。

我總結了三點，希望能給各位家長一點幫助。

第一、做好預習工作，家長可將第二天的新課先帶孩子預習一下，讓孩子對新課內容有個大概的了解。

第二、鼓勵孩子上課認真聽。

第三、將當天學過的內容回家及時復習，達到會背會默的程度。

學習拼音是個很枯燥的過程，希望各位家長能抽出時間幫孩子打好基礎。愿我們共同努力，讓孩子每天都有進步。

具體提高方法：

一、拼讀方法幫助記憶。

ou---先念O 再念U，所以它的發音以O為主,念成“鷗”；

UO--先念U 再念O，所以它的發音以U為主,拼出來就是“窩”。

二、通過配同一個聲母的方法記憶。

例：過（guo）

夠（gou）

配同一個聲母，然后讀出來，就可以知道啦，而且ou是一個韻母，g-ou => 夠

但是uo是兩個韻母所組成的，g-u-o => 過

第五篇：學拼音(方法)

快樂教學拼音

——二OO五學年教材分析發言稿

漢語拼音是認識漢字，學習普通話的工具，是小學語文教學重要的組成部分。要把拼音教好，讓學生讀準，寫準，拼準是一件很重要的事，也是很難的事。一年級孩子剛剛入學，紀律常規都不成型，老師既要抓紀律、又要抓教學，還要抓進度，學生上課還坐不穩呢，學校又要求上公開課了，一年級的老師真的好辛苦。我們現在更多的是想如何給學生減負，而沒有想過如何給老師減負。如何上拼音教學的常規課。不要太多的教具，不要太多的補課，就讓拼音教學的簡單有趣，行嗎？ 下面我將分三部分來向大家匯報我教了三年拼音的一些粗淺的看法。

一、對教材的一些處理意見

漢語拼音的編排內容和要求的增刪應適當，更符合教育、教學的實際。

１．這套教材與原教材相比，從某種意義上說，確實降低了難度。如新課標只要求“能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節。能準確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節?！辈辉僖髮W生花大量時間背誦、默寫聲母、韻母及整體認讀音節。這雖然減輕了負擔，但拼讀起音節來顯得遲緩，對提早進入閱讀，并有一定的速度是不利的。因此，可以不聽寫、默寫。實際上，大多數學生的記憶力是很強的，建議保留背誦要求，既可以不加重學生負擔，又能使學生盡快熟練掌握、提高漢語拼音的拼讀速度，為提早識字、閱讀打下更好的基礎。２．漢語拼音教材從第三課開始學習漢字。要求在拼音階段認識７０個漢字是人教版這套教材的一大創舉，出發點是好的，但我們在實際的教學過程中感到這個要求仍然偏難，增加了教學的頭緒，削弱了本階段的拼音教學。如果仍保留詞語、句子和韻文，但不提出明確的識字任務，或許師生在教學過程中會感到壓力小一點，這樣就可以騰出手來，更好地掌握拼音這個識字工具。這實際上是變有意識字為無意識字，這同樣能鞏固漢語拼音，熟練拼讀音節，充分利用剛剛獲得的拼音知識，及時運用于閱讀實踐，同樣能培養學生早期自主學習的能力，激發學生學習漢語拼音的興趣，提高學習效率，使學生獲得初學語文的成就感，同樣能進行早期說話、寫話、提前閱讀的訓練。過去的教材大約用一個月左右的時間就可以教學完拼音，學生立即進入識字訓練。而現教材需約兩個月的時間才能完成拼音教學。雖然認識了７０個漢字，但實際上延緩了學生提早大量識字、閱讀的時間。所以，我們完全可以集中精力用一個月左右的時間教學完拼音，再進入大量的識字、閱讀階段。這樣既達到了目的，又降低了拼音教學階段的難度，同時還減輕了師生的過重負擔。

３．在拼音階段的聲、韻母教學時，教材還應有意識地多安排一些有意義的帶調拼讀訓練。特別是有條件的建議讓學生多聽拼讀的錄音帶。

二、如何激發學生學習拼音的興趣。

興趣是最好的老師，它是推動學生學習的一種最實際的內部動力。那么，怎樣激發學生學習漢語拼音的興趣呢?

（一）了解學習漢語拼音的作用，激發興趣

剛剛走入校園的小學生，看到這些形體相似的漢語拼音符號會感到很抽象、很枯燥。因此，在開始學習漢語拼音時，教師就要讓學生了解學習漢語拼音的重要性，知道漢語拼音的作用很大。告訴學生漢語拼音可以幫助我們識字、看書、查字典、學習普通話。還可以編寫一些關于漢語拼音作用的兒歌，例如：“學習拼音用處大，識字讀書要靠它，幫我學好普通話，看誰學得頂呱呱!”教師領著學生讀一讀，引起學生對漢語拼音學習的重視，激發學生學習漢語拼音的興趣

（二）設計不同的形式，激發學習拼音的興趣

兒童的自制能力一般都比較差，注意力集中的時間不會太長，這就需要教師根據拼音教學的內容設計不同的形式，以吸引兒童的注意力，增加兒童學習漢語拼音的興趣。

1、用創設情景法來激發興趣，我嘗試將所有的拼音教學課的內容串編成一系列拼音王國歷險記,每一堂課都在認識拼音王國中的新朋友,并經歷它們王國中發生的種種有趣的故事!學生學得可帶勁了!這樣故事情景式的學習很吸引學生。創設故事的開頭，讓學生感覺我們要去一個遙遠的拼音王國了！小朋友，在古代，有一個非常奇妙的地方，那就是拼音王國。（貼或畫城堡圖）拼音王國里有三座大宮殿，分別屬于聲母、韻母、整體認讀音節的，寫上字。拼音王國中有很多成員，想和老師一起去認識他們嗎？別急，看熱情好客的拼音媽媽來了（可由老師扮演），小朋友，歡迎你們來到神奇的拼音王國。首先給你們介紹六位漂亮的女兒……這樣就引出了單韻母。引出聲母是這樣的：拼音媽媽有好多兒子，他們都住在聲母的宮殿里，他們十分的聰明勇敢。凡是韻母姑娘要出門他們總是走在前頭，所以他們在音節里是打頭的。不過說起話來，韻母姑娘們一個個都很響亮的，而聲母男子漢們卻一個個聲音小小的。你們想認識認識這些脾氣古怪的男子漢嗎？

教學復韻母時，就是這樣引入的，單韻母這些小姑娘自己住久了覺得很孤獨，就想兩個人一起住，拼音媽媽就給她們重新起了一棟叫做復韻母的房子，要求她們兩個兩個住在一個房間里，叫她們自由組合……

我在教整體認讀音節yi wu yu時，先講一個故事：有一天，i u ü三個小姑娘要到公園去玩，可是她們三個年紀太小了又不認識路，怎么辦呢?拼音媽媽就請大y和大w帶路，大y帶著小i一塊走了，就成音節yi，（領讀）大w帶著小u走了就成了音節wu，（領讀）只有小ü沒人帶他，急得哭了，兩滴眼淚直往外流，怎么辦呢?大y聽到哭聲轉過身來，見小ü哭得好傷心，于是來到他身邊，摸摸它的頭說：“好吧，我再帶一個，可是你得把眼淚擦干凈，記住不許哭?！毙〃垢吲d極了，邊走邊唱著歌：“i u ü單獨走，大y大w來帶路，小ü眼淚擦干凈，大家齊步向前進?！边@樣把知識化為有趣的故事使學生對整體認讀音節yi wu yu接受快，理解深，記憶牢，還能使學生對ü跟大y后面去掉兩點引起注意。

2、用唱歌的形式，激發興趣。我受到英語字母歌的啟發，在還沒有學習拼音之前，我就把韻母、聲母表、整體認讀音節表掛在黑板上，用《新年好》的調子唱聲母表，用《世上只有媽媽好》的調子唱韻母表，用《兩只老虎》的調子唱整體認讀音節表。還鼓勵孩子自己回家和父母一起用其他的調子來唱。符合整體輸入的原則，形成全面的感性認識。

3、讀兒歌、編順口溜或口訣。

將教材的重、難點編成瑯瑯上口的兒歌或順口溜、口訣讓學生吟誦，這樣既突出了教學重點，又突破了教學難點，小學生很喜歡。（1）學習a、o、e時，教學重點是a、o、e的發音和四聲，教學的難點是e的發音及a、o、e的第二聲和第三聲。本課就可以將a、o、e的發音方法編成順口溜幫助學生記憶，如“張大嘴巴a a a，攏圓嘴巴o o o，嘴巴扁小e e e?！边€可以根據聲調符號的形狀和a、o、e四聲的讀法編成順口溜幫助學生學習a、o、e的四聲。如“汽車平走ā ā ā，汽車上坡á á á，汽車下坡又上坡ǎ ǎ ǎ，汽車下坡à à à?！?“一聲道路平又直，二聲就像上山坡，三聲下坡又上坡，四聲就像下山坡?！边@樣讓學生的腦、眼、手、口多種感官協調活動，化難為易，學生學得特別輕松愉快。

（2）有些聲母的形比較相似，容易混淆，如“b—dp—q”等，教師要注意引導學生區別。也可以編順口溜，如“右下半圓b b b，左下半圓d d d，右上半圓p p p，左上半圓q q q。也可以利用學生對數字6和9已經熟悉的特點，編兒歌：“正 6 b，反 6 d，正 9 q，反 9 p”。能很快讓學生記住。如果再做一個拼音教具——“b”（用硬紙片做一個b的字母），教師正著拿是b，反著拿是d，倒過來拿是q，再反著拿又成了p，學生很快就能記住。教聲母“d”，還可編：“一匹馬兒跑得快，它把蹄印留下來，一個聲母和它像，請你把它猜出來?！币部上葘懽帜福寣W生編謎語。如“q”，教師提示帶線的氣球，讓學生編，有的學生編出“一個氣球飛上天，一條尾巴在右下邊”。

（3）標調和拼讀規則： “i妹妹有禮貌，見了調號就脫帽?！薄坝衋在，把帽戴；沒有a在，o e戴。要是i、u一起來，誰在后面給誰戴?！薄坝衋 找 a，沒 a找o e，i u 并列標在后面?！笨衫谩扒耙糨p短后音重，兩音相連猛一碰”的口訣，幫助學生掌握兩拼音的方法。又如，在教學三拼音時，可將三拼音的拼音要領編成口訣“聲輕介快韻母響，三拼連讀很順當?！被颉叭匆簦浝?，中間介音別丟掉?！睅椭鷮W生領會拼音方法。

（4）聲母j、q、x與ü相拼，y與ü組成音節時，ü上兩點省寫規則，是拼音教學中的難點?？衫孟旅娴目谠E幫助記憶規則：“小ü碰見j、q、x，去掉兩點還讀ü”“小ü碰見j、q、x，脫去帽子行個禮”“j、q、x真淘氣，從不和u在一起，它們和ü來相拼，見面帽子就摘去”“小ü見到j、q、x，擦掉眼淚笑嘻嘻”?！?小ü碰到 j q x，兩點坐飛機?！?“小ü很驕傲，眼睛往上瞧，大y幫助它，摘掉驕傲帽”“小ü見大y，去掉兩點還讀ü?！?/p>

（5）在學習鼻韻母時，也可以通過念兒歌幫助學生區別前鼻韻母與后鼻韻母。例如：鼻韻母，不難學，前后鼻音分準確。前鼻韻母有五個，an en in un ün。后鼻韻母是四個，ang eng ing和ong。（7）其他的口訣有： 姑娘看病，嘴巴大大a a a 公雞打鳴，嘴巴圓圓o o o。

白鵝照鏡，嘴巴扁扁e e e。

媽媽晾衣，上下對齊i i i.。

烏鴉銜食，嘴巴小小u u u。

小魚吹泡，嘴巴扁扁 üüü。

小i小i戴小帽，小u就象烏鴉巢，小v愛哭把淚掉

“b b b聽廣播，p p p把水潑，小馬快跑d d d，氣球上升q q q，拐棍加橫f f f，傘把撐開t t t，小鴿子g g g，小草蝌蚪k k k，像把椅子h h h”，單韻母和聲母的復習時“拼音休息操” 點點頭，伸伸腰，我們來做拼音休息操。動動手，動動腳，我們來背聲母表 b p m f......扭扭脖子，扭扭腰，我們來背韻母表a o e.....站要直，坐要正，我們來背整體音節認讀表zhi chi....專心聽，勤動腦，學好拼音基礎牢。休息操可以根據實際情況，每次選用其中的一部分。學生在邊唱邊跳中學習，可帶勁了。

讀兒歌、編順口溜或口訣，既可以幫助學生讀準字母的音，記憶字母的形，又突出了拼音教學的重點，解決了難點，還可以緩解小學生的疲勞，調節小學生的情緒，調動小學生學習漢語拼音的興趣。2．做游戲。

兒童最喜歡做游戲。在拼音教學中，可以把枯燥的拼音練習融入有趣的游戲之中，為學生創設一種輕松愉快、生動活潑的學習氛圍，使課堂“動”起來，“活”起來，激發學生學習漢語拼音的興趣。（1）打撲克游戲。

打撲克是很多人都喜歡的一種游戲，可以利用這種游戲進行拼音練習。玩法有很多，例如：

在學完六個單韻母后，可以玩打撲克的游戲復習單韻母。教師先指導學生自己制作二十四張撲克牌，撲克牌上分別寫著帶四聲的六個單韻母，如āáǎà等。做游戲時，像打普通撲克牌一樣先把牌洗一洗，兩個同學（或三、四個同學）按順序起完牌后，手中有ā的同學先出牌ā，接著是手中有á的同學出牌á，然后是手中有ǎ的同學出牌，依次類推。誰手里的牌先出完，誰就取得勝利。隨著所學拼音的增多，制作的撲克牌數可相應增加。

在學了聲母、韻母后，也可以玩打撲克式的游戲進行拼音練習。先指導學生制作含有聲母、韻母的撲克牌，一學生拿寫有聲母的撲克牌，一學生拿寫有韻母的撲克牌。兩個同學同時出牌。拿聲母撲克牌的同學出一張寫有聲母的撲克牌，拿韻母撲克牌的同學出一張寫有韻母的撲克牌，兩個同學誰先拼出由兩張撲克牌組成的音節，這兩張撲克牌就歸誰。最后，看誰手里的撲克牌多，誰就贏了。新穎的撲克牌玩法，可以極大地調動學生學習漢語拼音的積極性，同學們在玩中學，在學中玩，達到了“寓教于樂”的教學效果。（2）拍手游戲

可以運用拍手游戲來進行拼音教學,例如:你拍一,我拍一,張大小嘴aaa,你拍二我拍二小嘴隆圓ooo,你拍三,我拍三,小嘴一咧eee,然后讓孩子自由去續編拍手兒歌,這樣即玩游戲又運用了拼音教學,最終達到寓教娛樂的效果.你說a我說a 張大嘴巴aaa 你說o我說o 圓圓嘴巴ooo 你說e我說e 嘴巴扁扁eee（3）搶險游戲：準備幾個救生圈，在外圍的一圈帖上各種拼讀卡片，必需由一組同學輪流大聲地拼讀正確，才能把救生圈里地同學救上岸。

（4）找朋友游戲。如把教室里的一些物品，像黑板、桌子等用拼音的形式寫成音節卡片放在講臺上，先請一個同學上臺拼一拼卡片上的音節，然后一邊唱著“找朋友”的兒歌，一邊幫拼音卡片找朋友，找到朋友后把音節卡片貼在相應的物品上。游戲的形式還有很多，“送動物回家” “說出我的悄悄話”這個游戲，同桌兩人，甲在乙耳邊發出某一個聲母的音，乙說出是那個聲母，然后交換進行通過學生喜聞樂見的游戲活動，枯燥的拼音教學變得生動有趣，變單調呆板的拼音教學為豐富多彩、趣味盎然的親身體驗，使學生在體驗中學習拼音，從而進一步激發學生學習漢語拼音的興趣。3．設比賽。

兒童的好勝心強，抓住兒童的這一心理，在課堂上巧妙地增設比賽，能極大地調動學生學習漢語拼音的積極性。

（1）摘蘋果：學完聲母、韻母和整體認讀音節，可以采用摘蘋果比賽等形式復習鞏固。方法是：在黑板上畫一棵蘋果樹，樹上結滿了紅通通的大蘋果，每個蘋果上分別寫著不同的聲母、韻母或整體認讀音節。把參加比賽的學生分成三個組，要求第一組把樹上寫著聲母的蘋果摘下來，第二組把樹上寫著韻母的蘋果摘下來，第三組把樹上寫著整體認讀音節的蘋果摘下來。比一比，看哪一組先按要求摘完蘋果，哪一組就獲勝。

（2）郵遞員送信。讓學生當郵遞員，運用所學的拼音方法，把寫有某個音節的信，送到規定的地方。比如，可以在信封上寫上本班同學的名字，讓小郵遞員拼一拼、讀一讀，然后把信送到同學的手中，看誰送得又快又準。

（3）招聘拼音小老師。小學生愛模仿，模仿是小學生的一種天性，其本身就是一種有效的學習方法。教師可以創設一個招聘現場，請小學生模仿老師教學漢語拼音的方法教其他的小朋友學拼音。最后，評出最受同學們喜愛的小老師，擔任班上的拼音輔導員。另外，還可以采用奪紅旗比賽、拼音接龍比賽等形式進行拼音練習，激發學生學習漢語拼音的興趣。

4、總結規律和技巧

古人言：“授人以魚，只供一餐之需；授人以漁，方為終生受用?！币虼?，教學應注重交給學生學習的方法，使其終生受用。復韻母的教學我覺得要教給學生一個方法，從第一個“ai”開始，要教會學生發音由“a”過渡到“i”,開始讀是“a”的嘴型，結束是“i”的嘴型，教師把這個音的過渡讀慢點，帶學生也讀，逐步加快速度，就能把ai發好了，然后反復讀、變換形式去讀！這樣教會學生這種方法，學生看到一個復韻母就知道是從哪個音滑向哪個音，自然而然就會讀了。當然多讀也是不可少的。在教學翹舌音時，都是一起教，前鼻韻母，后鼻韻母也一樣。

三、用語文實踐活動的形式教學漢語拼音

如復習鞏固漢語拼音時，可以“拼音游戲宮”為題，開展一次語文實踐活動。活動開始時，首先創設老師帶同學們到拼音游戲宮游玩的情景。出示拼音游戲宮美麗的畫面后，教師告訴學生：今天，老師帶大家到一個有趣的地方──“拼音游戲宮”去玩。到了那里，同學們既可以參加游戲，又可以學習漢語拼音。你們看，拼音游戲宮的專車來接我們了，同學們請上車，我們出發了。（隨著音樂聲，小司機在前面開車，其余同學隨著音樂唱兒歌）進入游戲宮后，可以采用不同的活動形式進行拼音練習。

連線畫動物：兒童大多喜歡小動物，教師可以準備一些畫有小動物輪廓的卡片，輪廓圖上適當的位置點有圓點，一個圓點旁邊寫著一個聲母。讓學生按聲母的順序用線把圓點連起來，卡片上就出現了一個活潑可愛的小動物。還可以讓學生說一說卡片上畫的是什么小動物，給不同的小動物涂上不同的顏色。學生通過動手連出了饞嘴的小貓、可愛的小兔、美麗的孔雀……，學生每連出一種小動物，那驚喜、愉悅之情溢于言表，使每個人都能感受到學習的樂趣。通過這項活動，既復習了拼音，鍛煉了學生動手的能力，還培養了學生的語言表達能力。拼花名：利用多媒體，把學生帶入一座美麗的大花園?；▓@里，各種各樣的鮮花競相開放，紅如火，白如雪，黃如金，粉如霞。然后將寫著花名的音節卡片發給學生。教師領著學生游花園，每見到一種花，就請手中有此花名的同學上前拼讀花名。

漢語拼音教學和語文實踐活動的有機結合，極大地調動了學生學習漢語拼音的積極性和主動性。下課后，學生對課堂上的實踐活動仍然很感興趣。教師還可以順勢引導，把活動延伸到課外、校外，讓學生和同學、家長、鄰居小朋友一起進行實踐活動，以鞏固課堂上所學的漢語拼音內容。如拼一拼家庭成員的稱呼和名字，拼一拼學習用品、生活用品，和爸爸媽媽玩拼音撲克牌等。和父母一起把家里的家具都貼上拼音名字。

實踐證明，在拼音教學中，采用多種實踐活動的形式，會使學生在有趣的活動中動腦、動手、動口，激發了學生學習漢語拼音的興趣，能使他們輕輕松松、快快樂樂地學拼音。