第一篇：淺談一年級班級管理的好辦法

農王小學一年級班級管理的辦法

今年秋季學期學校安排我教一年級數學并任班主任，這個班有四十多位學生，這對我來說是一種全新的挑戰。現我將半年來對一年級班級管理心得與大家談談。

對于一年級的孩子,老師必要的時候必須嚴厲.一般來說就是跟孩子說話不要嬉皮笑臉,要不然孩子會不怕你,所以什么事都要嚴格要求!作業不做立即聯系家長!每天檢查.沒有做完的留下補做!讓孩子從小養成好習慣.一般來說老師是應該有些脾氣的.但不是那種破口大罵,而是一種嚴肅!讓小孩會畏懼!老師整個人要改變對學生態度,不能任由他們擺布了.上課誰不認真先全班性嚴厲說一次,并提出警告,如果誰繼續直接喊他起立,嚴厲批評一下就OK了.一般一年級的孩子都比較隨意,比較沒有紀律性.所以紀律的培養很重要~!首先作為老師要了解孩子，包括他的言行舉止，他的想法是什么。但不管面對什么樣的孩子，請務必記住一點：他們畢竟是孩子，很多大人看來簡單的道理和事情，他們就是不懂不明白，需要你去告訴他，第二，當你了解孩子的時候，你就能夠時常保持一種平和的心態。作為老師，和孩子喊、罵、甚至于體罰都是最愚蠢的行為，愚蠢在這樣做既沒有良好的效果又違反師德，更不利于孩子的健康成長，孩子不但不理解，更不會接受，小的時候可能被嚇住，大了更不會聽你的。所以在教育教學當中遇到問題了，關鍵不是從孩子身上找原因，要從自身的教育方法

里找原因。你朋友會被孩子氣哭，本身也夠孩子氣的了，一個大人，實在不該和小孩子“較勁”。有了平和的心態，自然就會想到解決問題的辦法。第三，班主任工作包括方方面面，尤其一年級，細致到孩子的衣食住行。所以老師首先要有充分的準備，對于班級管理的策略要心中有數，然后在教學方面要加強自身的專業水平，如果你連上課都吸引不了孩子，這班就更沒法帶了。班級管理的問題就太多了，針對具體事例具體分析策略更有實效性，在這里有一個最重要的問題，就是孩子習慣的培養，包括學習習慣，生活習慣等等。不管是什么習慣的培養，都應該遵循一個原則，就是重視“第一次”。你第一次教孩子坐，第一次教孩子走，第一次教他整理書包，第一次教他怎樣舉手，第一次教他擺放文具，第一次教他怎么回答問題，第一次教他上課間操怎么站隊第一次教他在飲水機前打水，甚至于第一次教他在學校怎么上衛生間??太煩瑣了，但每個第一次之前你是否提清楚做這件事的要求？是否監督孩子能不能夠按要求做？是否在做完這件事情之后及時總結？并加以評價獎勵？如果你第一次能打好基礎，言而有信，你自然就在孩子心中有了威信，你再說什么指令，孩子就自然能聽。這之后所有的措施都要像這樣，要求在前，總結在后，落實到位。

1.激勵法。雖然他們表現很差勁但是反著說“哇看一下現在某某做得最棒了”小孩子會馬上做得非常好。

2.不說話就看這他們，什么時候安靜什么時候再上課。

3.很嚴厲地批評，減掉他們的小貼紙或其他方式，看到有好的表現時再

獎勵他們

4.課后的溝通，他們很皮有時是有一定理由的，幫他們把這些問題解決了達成一定的協議上課就好多了

第二篇：班級管理的好辦法

班級管理的好辦法

一，幫助學生樹立遠大的人生理想，變“要我學”為“我要學”

班主任自身要做一個人格高尚的人，要宏楊正氣，是非分明，立場堅定，用自身的人格力量感染學生，給學生以可信任感和可欽佩感，這是班主任工作的基礎。總之，要讓學生養成學習自覺性，主動性，和勇于探索的精神，思想政治工作是班主任工作的靈魂。

二，鼓舞學生信心

1，樹立榜樣：個人修養的榜樣，學習刻苦終成大器的榜樣，敢于拼搏的榜樣，成績先居劣勢后終于趕上來了，取得了好成績的榜樣，偉人，名人，民間故事中的典范，特別是他們的已畢業校友的先進事跡。2，實事求是地指出學生的優缺點,幫助他樹立目標,取長補短。三，培養學生正確的學習方法

1，強學習方法的指導，提高學習效率是班主任經常的一項工作，也是差生轉化的中心，班主任講清一般的學習方法，特別是它的作用和意義，并要逐步培養學生正確的學習方法，課前預習，認真上課，課后及時復習，反復復習，適當練習。要反復布置，了解后再采取措施糾正，直到這個學習習性養成，還需要針對每科的具體情況對具體科目的學習方法全方位的指導，2，強科學用腦的思想教育，個人心理調適，科學的休息法，記憶法，科學的身體煅煉，營養褡配，腦科學最新成果。

3，造條件讓差生補習，同學自愿，請教師補習或指導訂閱輔導資料或購買VCD影碟，總之要讓他感受到老師在同全班同學共同努力，營造一種努

力爭先，不畏艱難的氛圍。

4，織興趣小組，作為學習扶貧小組，讓學生教學生，提高其集體自力更生的能力，同時也讓小組的同學在提高自身的同時讓自已的能力也上一個新臺階。

5，學生學習時間的投入，基礎差要追趕上來只有刻苦，只有艱苦的勞動才有巨大收獲。

6，強課外閱讀指導，拓展學生的知識面。要教育學生既要重視課內知識的學習，又要重視課外知識的吸取，課堂內與課堂外的知識是相輔相成的。學習方法的養成是差生能否轉化和學生學習能否進步的核心。四，加強班級管理

1，學生交流，把握每個學生的思想，學習，生活的動態。定期或不定期的在班上進行書面調查，讓他們反映教室的紀律，清潔衛生，同學關系等等問題，以及學生學習和教師教學方面存在的問題，這樣可以及時地加以引導，修正和跟蹤管理班級，同時也可給科任教師指出部題以便修正教學，平時，早自習，上午上課，下午上課，以及自習時間多到教室向學生了解班情，觀察學生作習情況，向學生了解學生，總之日常管理在于花時間，勤動腦勤動手這樣才能保持班上始終處于班主任的有效監管中

2，心挑選班干部，大膽鼓勵他們在班上開展活動，同時加強指導，讓他們盡可能快的成熟，有力地管理班上。

3，格紀律要求。班級管理要制度化，不體罰學生不等于不懲罰學生，要學生明白遲到了，早退了，曠課了，將要受到何種處理，主要在于耐心細仔的批評教育，罰“力所能及”的清潔掃除，與家長聯系通報該生的劣跡，讓犯了錯的學生在身體上和心靈上都過不去，嚴重的報學校給予處分，對付累教不改的學生在動用學校紀律的同時讓他同家長和老師共同制定他的保證書，只要再犯就必需堅持按保證書執行，迫使他懸崖勒馬，回頭是岸，同時加強對他們的監督，多同他們交流，給予他們信任。

總之，班主任工作要從理想思想教育入手，以提高學習能力為核心，紀律管理為手段，全方位調動積極性。

第三篇：淺談小學一年級班級管理

淺談小學一年級班級管理

安定區內官營中心小學 石雪蘭

在班級管理中，一年級的班級管理最為重要，因為一年級新生是剛從幼兒園進入學校，對小學生活很不熟悉，再加上學生年齡小，自覺性較差，根本談不上遵守什么紀律了，所以對小學一年級班級的管理與教育必須從頭開始。下面是本人在一年級班級管理中總結的幾點方法：

一、狠抓常規教育，養成良好的學習習慣。

對于從一個學齡前的兒童到一年級的新生來說，要有一個適應的過程，在這個過程當中，就需要班主任花大力氣對他們進行常規教育，時刻提醒學生，讓他們懂得在學校里就要遵守學校的制度，對他們進行常規訓練。因此，在開學的前兩周，我就專門對他們進行各種常規教育，如上課不遲到，不早退，上課要專心聽講，要舉手發言，要保持校園整潔等等。兩周下來，他們已初步適應了校園生活，但有些習慣的養成還不是很理想，我力爭在最短的時間內，采取各種方法，養成他們良好的生活學習習慣。主要方法有：

1、“哄”字策略，走為上計。

低年級孩子喜歡帶高帽子，喜歡老師表揚他，特別是一些調皮搗蛋的、或是學習成績差的學生，他們更渴望老師的表揚，在實踐中我發現，對于這種學生，如果只是一味地批評，幾乎是沒什么效果，如果我們換一種方式，出現問題，不是大聲斥責，而是好好找他談一談，了解一下犯錯的原因，同時告訴他，怎樣做才是處理問題的最佳途徑，然后抓住一些小事適時地表揚他一番，我覺得孩子也會更理解你。這部分孩子會因為老師的一句表揚興奮一整天，特別是把他的進步經常告訴家長，同時再提出努力的方向，也許他們更樂意接受，我們要讓他們感覺自己是老師心中的好學生，是好學生就不能經常調皮搗蛋。

2、多提醒，常抓不懈。

一年級學生自制力差，總是管不住自己，這就需要老師多提醒，比如：我們班的張家禾同學，個頭小，但是上課總是坐不住，小手總是不停的動，還會把小手放到嘴里，還有一個毛病就是不舉手隨口回答問題，我每天不知要提醒他多少遍，現在終于有點成效了。許多規矩和行為準則要經常性地與學生講，而且要反復講，多提醒，這樣低年級的學生才有印象，才能記住（如課間上廁所不要跑，課前要做好準備工作，鈴聲一響要坐正）。

3、以身示范，嚴格要求。

打掃衛生是一年級學生的最大困難，他們不僅要打掃教室，還要打掃清潔區，大多數同學都不會用笤帚和拖把，第一個星期就需要老師一個一個的教、以身示范。到第二學期時，基本上能自己做了。對于剛入學的學生，時間觀念不是很強，遲到的比較多，記不住自己的值日，一切都有點亂，這就要嚴格要求學生，堅決不允許有下一次錯誤，他們就記住了，幾點到，到了做什么，應該怎么做，嚴格的告訴他們，逐步就形成了規律。

4、重評價，促進步。

要想讓學生形成好的習慣只靠老師的提醒、教育也是不夠的，我認為還要建立一個與其學習、習慣等掛鉤的評價制度。針對一年級學生的年齡特點，我組織了一個“比賽奪紅旗”的活動，根據日常、課堂、作業等中的表現獎勵紅旗，得到十面紅旗的就能得到一份獎品。這樣就會使得每一位孩子茁壯成長。

二、注重選拔和培養優秀班干部。

形成班級的核心力量離不開班干部，班主任的得力助手是班長，在班級管理中起著舉足輕重的作用，因此要特別注重班干部的選拔和培養工作，建立一支有良好品德和具有示范作用的班干部隊伍，作為班級管理的核心力量，并依靠這力量去形成正確的輿論，來影響并調動其他同學參與班級管理。我主要從以下幾點著手：

1、精心挑選班干部。

面對一個個生的面孔，作為一年級班主任會覺得無從選起。我的方法是先在班級中了解一下，以前在幼兒園，誰經常受到老師表揚？誰曾經當過班長、學習委員？這些學生在同學們的心目中已經有一定的威信，可以在班集體中暫時安排一些職務。為什么說暫時呢？你要在下面的時間中注意觀察，看這些同學是不是能起到榜樣作用，有些小缺點要幫助他改掉，可也不排除他不能起到帶頭作用甚至在班級中帶給學生不良影響的可能，這就要及時的更換班干部。一年級上學期，我覺得一定要選擇一個積極向上的班干部群體，對學生起到“以點帶面”的作用。當他們樹立起班級威信后，可以讓其他同學也來當一日小班干，輪流做班干部，管理班級,讓他們受到熏陶，自覺爭做榜樣。

2、精心培養班干部。

班干部在班級中要有較強的自我管理能力和號召力，自我管理能力靠他們自己，號召力要靠班主任，所以班主任要耐心地教給他們方法，指導他們如何去操作，隨時注意樹立班干部在班上的威信。對于班干部辦事得力的，給予以支持與鼓勵，并在班上通報表揚，供其他同學借鑒。當學生與班干部管理產生沖突時，班主任要及時疏導，維護班干部威嚴，當然，也要擺事實講道理，讓其他學生對班干部的管理心服口服。

3、嚴格要求班干部。

雖然班干部是班級的骨干力量，老師讓他們擔任班干部工作，是對他們工作的極大信任，因此班干部時時刻刻應起模范帶頭作用，做同學的楷模，但同時班干部又是班級中普通的一分子，在班級與其他同學之間是平等的，在班級上沒有什么特權，同樣也要接受其他同學的監督，要求同學做到的，班干部首先要做到，犯了錯誤一樣要受到批評。不能因為某個學生是班干部，就對他在某個方面的缺點有所放松乃至偏袒。

三、加強安全工作，強化安全管理。

安全教育課我不會挪作他用，在課上，我教育學生遵守交通規則，注意人身安全，不下河洗澡，不到危險地帶玩耍，注意食品安全，不購買小攤小販出售的不潔食品。學生課間玩耍時也要求他們注意團結，不打架，以免出現事故。把安全隱患消滅在萌芽狀態。

四、注重家長的聯系，雙向管好孩子。

家長是孩子成長的橋梁，孩子的進步，集體的成長，離不開教師，更離不開家長。所以家長們應該多給孩子做個表率，多夸獎他們，多肯定他們的想法，要與老師及時溝通，共同教育孩子。

總之，當班主任很累，事情很多，對于這些低年級的孩子的教育，不是一朝一夕，一個月，兩個月就能看到結果，也不是只靠一個賞識的眼神，一句表揚的話語，一個溫柔的微笑，或有意為之，或不經意而為，就會有收獲，而是需要我們科學的教育，科學的引導，用愛的教育區感染他們。因此，對于他們，是等待的藝術，慢的藝術！

第四篇：一年級班級管理措施后

一年級級管理措施

一、我班班級現狀分析

本班的學生是剛從幼兒園升上一年級的孩子，全班共46個孩子，男生26人，女生20人。現在的孩子都是獨生子女，受不得點滴委屈，心理容易偏激。很多家長外出打工，孩子一般由不識字的爺爺奶奶帶，這種隔代教育對孩子影響很大，學生們跟著爺爺、奶奶養成了一些壞習慣。為了更好的管理好我們這個班級，增加集聚力，我采取了下面的措施。

二、具體措施

1、“好的習慣讓人一生受益”，針對一年級學生的特點，本期從培養學生良好習慣入手。

（1）學習習慣。學習上培養好的“聽、說、讀、寫”習慣。在教學中開展各種趣味活動，吸引學生的注意力；在日常學習中，時刻注意調動學生的積極性，逐漸養成認真聽課、認真書寫等各種良好習慣；每周開展一項有針對性的專項活動，如課前準備好，上課認真聽講好，作業按時完成好，大膽發言，書寫端正等，逐步養成好的學習習慣。

（2）紀律習慣。組織好學生的紀律。要培養孩子們的自律意識就必須從鐵的紀律抓起。同時，也要明確，既然是紀律就要嚴格遵循，在紀律面前一視同仁，應該成為孩子的準繩，可以開展每周一評比的“看誰紅旗多”，（10面紅旗換一顆小五星）通過評比，激勵學生遵守紀律。

（3）文明習慣。利用晨會課、思品課、班會課學習學校規章制度，如：《學生一日常規》、《小學生日常行為規范》，提醒學生遵守各種規定，并且在課后注意觀察學生的行為，根據學生的表現在學生中樹立榜樣。課間好好休息，講文明、講禮貌，注意安全，文明游戲。

（4）衛生習慣。培養學生養成良好的衛生習慣，不隨地亂扔垃圾，看見垃圾撿起來的習慣。值日生應比平時早到10分鐘。來到就應及時做值日，做值日要快，不要拖。要愛護所有的衛生工具，輕拿輕放。注意及時擺放整齊。每被老師表揚一次會得到一面紅旗。相反做的不好，就要被扣紅旗（用X表示）。一次做得不好口頭批評一次。累積受批評三次扣一面紅旗。每天由教師在晨會時間公布表揚和批評結果。記錄在墻上的表格里。

2、建立一支班干部隊伍，并不斷指導、培養、建設，使班級管理成為層次分明有序的主體式管理。在學習的過程中、在活動的開展中培養小干部的能力。

3、積極組織學生參加集體活動，培養學生的凝聚力、集體榮譽感。班集體是培養學生個性的沃土，有了這塊沃土，學生的個性才能百花爭艷。集體活動，最能培養學生的凝聚力、集體榮譽感。利用課堂，班隊會，開展各種活動，能讓學生展示各方面的才能，發展個性。逐步形成一個健康向上、團結協作的班集體。

4、注重學生能力的培養。引導每位學生在集體中尋找一個服務崗位，使班級每個學生都能獲得為同伴、為班級服務的機會，充分體驗 “我是班級小主人”，并以此學會與同學合作、對工作負責。

5、激發興趣、開發潛能、張揚個性、擴展視野。配合學校各類主題活動，如：“文明班級”評比等，通過討論、競賽、實踐等各種途徑和方法，鼓勵創新，同時開發學生潛能。鼓勵學生發展特長，培養班里的小明星，如：繪畫之星，朗讀之星，書法之星，發言之星，環保之星??讓學生在各種活動中體會到成功的喜悅。

6、全員參與——責任激勵

“班干部輪值制”即班主任根據學生檔案，均衡學生的優劣之勢后，把班級分成苦干行政小組，并讓學生自設“官職”分管班級的事情。這便有了臺長（整理講臺的）、館長（管理圖書的）、門長（關開門的）、窗長（管窗戶的）、簾長（管窗簾的）、排長（排桌椅的）、探長（調查班級事件的）、地主（管地板衛生的）、安全部長（管活動安全的）、水利部長（管臉盆的）……在班主任直接領導下，由各行政小組輪流管理班級的各項工作。每個小組管理一周，往復循環三次結束。每一個循環結束，以民主評議的方式，選出本輪最佳管理小組。三個循環結束后，投票方式選出八名最佳管理學生。

“班干部輪值制”把全班同學置于同一起跑線上參與班級管理，競爭具有公平性，避免了由班主任指定干部造成的主觀、片面以及由此使學生產生的不公平感和逆反心理；人人都是管理者，人人都是被管理者，被管理者會對管理者多一份理解和支持。進而產生上下左右較

為融洽的心理氛圍和群策群力、團結合作的人際關系，；實現自我價值的迫切感和為班級、小組爭榮譽的責任感與義務感，極大地調動學生們的工作主動性與創造性。在這種自我管理中，每一位學生的參與能力、組織能力、管理能力都得到大幅度的提高，使班級管理與素質教育有機地融為一體，為學生將來步入社會打下良好的基礎。

7、讓學生自覺關心班集體

“班集體”的概念對剛入學的一年級新生來說是陌生的、抽象的，只能形象地引導他們：你們有兩個家，每天從第一個家里背上書包來到第二個“家”里上學，第二個“家”的名字叫“班集體”，這激起了孩子們對“班集體”的親切感，從而學生頭腦中有了“班集體”的朦朧意識。

怎樣才能發揮學生自覺關心班集體的積極性、主動性呢？首先學會關心班集體的成員，改變以往學生喜歡打“小報告”的方式，因為打“小報告”只會使小伙伴之間產生矛盾。當小伙伴開小差時，用手輕輕拍拍他，然后擺擺手，指指黑板，示意他專心聽講；當小伙伴在課間沒有準備好上課前的準備時，過來告訴他，把書翻好，反放在課桌上，學生漸漸學會了關心小伙伴，這不僅提高了上課效率，而且培養了他們的責任心，增進了他們的友誼。

其次學會關心班集體，利用班會展開討論：你準備為班集體做什么，學生紛紛提出了自己的想法，有的要把班集體打扮得非常漂亮；有的準備把教室打掃干凈。如：在國慶節前一天，為了慶祝“祖國媽

媽的生日”，孩子們在教室里掛上了五顏六色的氣球，擺放了各種鮮艷的花朵，窗戶上貼上了各種形狀的窗花，黑板上用拼音端正地寫著“慶祝祖國媽媽的生日”。整個教室洋溢著歡樂的節日氣氛，也表達了孩子們對祖國一片真摯感情。平時，教室地面上再也不會發現一片紙屑，紙簍里的垃圾也不知哪個孩子給悄悄倒了。課間只要發現有些課桌歪了，立即會有學生把它排整齊。從此，孩子們的頭腦中深深印上了“班集體”，因為孩子們認為這兒是他們的第二個“家”。

8、協調學校、家庭、社會三者的關系，形成合力共同教育培養學生。注重家校的聯系，建立學生檔案，利用校訊通為我們搭建的平臺、通過短信，電話、家訪等手段及時把學生學習情況反饋與家長，使家校教育保持一致，并努力爭取家長的理解、配合，為學生的健康成長打好基礎。

2013-5-13 5

第五篇：淺談小學一年級班級管理

淺談小學一年級班級管理藝術

班級是學校教育教學的最基本單位，班級管理的成敗直接決定著學校管理的成敗。因而做為班級管理的決策者與執行者——班主任，工作的重要性就不言而喻了。作為一年級的班主任，我簡單談談是怎樣管理班級的。一個班就是一個大集體，如同一個溫馨的家，那么班主任就是學生健康成長的引路人，是良好班風的倡導者，在班級管理中，一年級的班級管理最為重要，一年級孩子由于剛從幼兒園升上來，對小學的各方面不懂，所以作為一年級班主任首先從習慣的養成與常規入手，一個良好的班風對孩子們的成長是至關重要的，要想使每個學生養成良好的行為習慣，就必須加強學生的常規教育。

從幼兒園剛入小學一年級必須有一段適應的過程，對此方面作為班主任我就要對他們進行有條理的常規教育。

一．注重學生學習習慣和行為習慣培養。

（1）養成良好的學習習慣

①學生課桌的擺放：課上需用物品一律整齊擺在桌面左上角；桌椅擺放整齊，離開座位時凳子一律推到課桌底下，養成一下課就整理的習慣。確保在任何時候桌椅擺放都整齊有序。愛護課桌椅，不污損、不破壞課桌凳，力爭完好如初。

②每一個課間要把下節課的學習用品準備齊全，放到課桌左上角，然后再出去玩；

③上課時身體要坐直，做到全神貫注，專心聽講，學思結合，多感官并用，做到“五到”：心到、口到、眼到、耳到、手到，并且積極回答問題

④上課不可以隨便亂講話，有問題或回答老師提出的問題必須舉手，老師允許方可發言并要起立，（記得有一堂課，我提了個問題，學生的積極舉手精神我很贊可，但有幾個同學由于站起來把手舉的很高，并喊到“我我”，這時我便過去對他們說：“舉手回答問題要把手放到桌上身體坐直等待老師去叫，這是我們開學不久強調過的”，頓時全班孩子都把自己的手和身子做了一次檢查，做的很好??

⑤寫字姿勢要做到“三個一”。在強調寫字的姿勢時，我訓練學生要做到三個“一”：眼離書本一尺，胸離桌邊一拳，手離筆尖一寸。；

⑥在加強學生學習注意力時，我訓練學生集中注意力的口令：什么 “一二三，請坐端”“小眼睛，看黑板”“小小手，請放好”，我在班上反復訓練，還把這些口令告訴任課老師。每當孩子們感到疲倦，注意力不集中時，這些口令卻能起到很不錯的效果，比你喊破嗓門或敲破桌子的效果要好的多。

⑦在強調讀書姿勢時，我跟孩子們這樣說口令：坐端正，書捧好，稍稍有點兒——（孩子們接）往外斜。為什么要求孩子手捧書本往外斜呢？一方面是為了保護孩子的視力，因為這樣能使孩子的視線與書本基本垂直；另一方面是因為有些孩子讀書時總愛把書本打開架在桌上當作屏風，兩只手卻在下面做小動作，這樣就讓孩子們沒有一絲不專心的機會。

⑧一年級小學生最愛發言，老師問題一出，他們就高舉小手“我我我”,甚至從座位上站起來，屁股撅得老高。我就對他們說:“誰的手舉得最端正，我就請誰來回答。”此時我就教他們如何正確舉手：左手放胸前，右手舉旁邊。有些孩子你沒有喊到他，他就一聲長嘆——“哎”，像泄了氣的皮球，別人的發言也就與他不相干了，這時我就耐心給他們講道理，教育孩子們學會認真傾聽別人的發言，這不僅是對別人的一種尊重，更是對自己的一種尊重。換位思考，如果你起來發言，是不是很想讓別人認真聽你說？讓我們一起說“同學大聲說，我們靜靜聽。”給孩子講道理，和他們商量著來，這個辦法很不錯！

（2）養成良好的行為習慣

班主任在班級文化的建設過程中要始終做到以身作則，起好帶領帶動的作用。平時，答應小朋友的事一定要做到，哪怕困難再大，也得克服，時時起到一個表率的作用，用實際行動告訴他們什么叫“守信。”擴大開去，近而讓他們知道什么叫“認真”，什么叫腳踏實地??

一二年級小朋友模仿能力強，他們總把老師作為學習模仿的對象，你的優點他們看在眼里并內化為自己的行為。你的缺點他們也不加過漏地吸收了。所以我只能時刻提醒自己的一舉一動，盡量完美一些。在黑板上范寫生字，要做到一筆一畫，方方正正，因為有幾十雙“火眼金睛”注視著你。地上有小紙屑，默默地彎腰將它們撿掉，然后在你身后出現的是一群主動彎腰撿紙屑的小身影，漸漸的學會不亂扔，成為一種習慣。

其次，要形成一種班級文化制度，并且要建立一種評價機制，形成正確的輿論導向，起到鼓勵、批評、監督的作用。開學初，我們一起制定了班級規章制度。早上到校，聽從小干部的領導，一起讀卡片，一起朗讀課文。中午就餐，排好隊自己拿飯盒吃飯，吃飯時不講話，吃完放好餐具安靜出食堂。中午時間學會合理安排??因為規定是自己定的，學生更容易做。再加上五角星、小蘋果及印章的神奇作用，所以從開學以來，大多數學生都能做到上課認真傾聽，積極發言，及時做作業。總之，低年級小朋友，重要的是讓他們有效仿的范本。這樣他們就會成為你所希望的樣子。

當然，習慣是一個長期的過程，特別是對于自制力較差的一年級孩子來說，這些規矩需要我每天多提醒多說，需要常抓不懈，讓孩子們把這些規矩記到心里，落實到行動上。①抓紀律

上課邊講課邊要把紀律反復強調穿插幾次，即便學生坐的一動不動認真聽講我也要隨時提醒，及時的表揚，讓孩子們更有信心，做的更好；②抓典型促進步

小學一年級最善于模仿，比如，在課堂上哪個孩子做的最好，我就找機會表揚那個孩子，其他學生立刻就向這個孩子學習起來，更多時候是盡力做得比這個孩子還要好，得到老師表揚后滿心歡喜的樣子讓我覺得他們真可愛；

現在的孩子普遍好動，放學排隊一開始也比較令人頭痛的，不少學生自理能力比較差，別人都出門排隊了，他還在座位上磨蹭，收這個收那個，半天出不來。這時我就采取圍棋規則中讀秒倒計時的方法，在規定的時間內，必須整理好書包，出門排隊，超過時間，你就得為班級做一件好事（比如掃地）。一開始給30秒時間，全體學生一起數數：“30，29，28??”，慢慢地再縮短時間，給20秒，給10秒，漸漸地，那些愛磨蹭的學生動作也就逐漸快起來了。做操或放學排隊有一部分孩子總是打打鬧鬧，說說笑笑，我就請他們做到三個字“快靜齊”。孩子們一邊走一邊說：“好朋友，手牽手”“手牽手，跟著走”等孩子們排隊的秩序較好后，我們又創編了路隊口號，每天放學孩子們嘹亮、清脆的口號聲是我們學校一道獨特的風景線。

大家都知道，小學生一旦養成了不良的行為習慣和學習習慣，想要糾正過來是很困難的，所以從學生剛入班我們就開始培養學生養成良好行為習慣和學習習慣。雖然這些都是細微之處，但我認為，要培養學生良好的行為習慣與學習習慣，就是要從這些細微之處抓起，而且要堅持不懈，一抓到底。

另外學生行為習慣的養成不僅需要老師的言傳，更需要老師的身教，也就是說，作為老師，尤其是班主任老師，我們要以身作則，處處做學生的表率，比如，我們要求學生早晨不能遲到，那我們首先應該做到。我一般每天早晨至少提前30分鐘進課堂，先督促學生及時交作業，組織學生早讀，再拿著抹布去擦窗臺和玻璃，然后把走廊和花壇前的垃圾和樹葉清掃干凈，接著回到教室再把講臺整理干凈，把衛生用具歸類放好。讓學生知道：“老師來得真早，老師也愛勞動。”（記得有一次下課了我剛走出教室，門口飛過來一片小紙屑，我便隨手撿起扔到院中垃圾桶內，接著我們班的孩子也學著老師的樣子，看到院中有廢物就主動撿起，并扔到垃圾桶內。）榜樣的力量是巨大的！要求學生做到的老師應先做到，并要做好。這就是對學生進行潛移默化的教育。

二．注重良好班風、濃厚學風的培養。

俗話說的好：國有國法、家有家規、校有校紀、那班就得有班規，為了使每位學生養成良好習慣、從學生開學初，我狠抓學生在校的思想品德，使學生逐漸養成良好的日常行為習慣，使班級形成良好的班風和濃厚的學風，人人勤學守紀，個個講文明、愛清潔，有強烈的集體主義榮譽感。為了讓學生能盡快地適應小學的學習生活環境，首先我以故事、游戲的形式與他們開展活動，讓學生在故事中培養思想品德，在游戲中學習遵守紀律；其次，認真貫徹《小學生守則》、《小學生日常行為規范》、《小學生100個好習慣》、三禮教育和結合學校的具體工作布置，積極開展各種豐富多彩的德育活動，讓學生積極參與爭當文明學生，爭創文明班級等等，弘揚中華民族的光榮傳統，使學生的心靈慢慢地得到凈化。

另外，我充分得用好教室后面的學習園地和展示欄，精心布置好學習園地，把學習園地分為本周奮斗目標、名人名言、好人好事、教育宣傳等；而展示欄主要是公布學生在學校的表現，分為作業展示、作品展示、成績展示、紀律行為展示等。同時引進競爭激勵機制來督促學生奮發向上，努力進取，我有具體幾點做法：①以小組為單位，每天派組長來匯報各個小組的學習、衛生、紀律、行為習慣、儀表、課外活動等情況。每周對小組競賽情況評價一次，并評出紅花小組。②每天每周的競賽就是落實養成教育，培養良好班風，形成團結的班集體。③通過班級博客每周評選出最佳優秀學生上傳到電腦。通過這樣的評比活動，小學生各項表現都非常積極，班風、學風自然好起來，同學間互相幫助，人人爭做好人好事；每天的清潔衛生，學生都能積極地自覺地認真完成。文明的觀念和習慣慢慢浸入孩子們的心中。

三、注重選拔和培養優秀班干部。

班干部是班級管理中的骨干，是班主任的左右手，在班級管理中起著舉足輕重的作用。因此，作為班主任，要特別注重班干部的選拔和培養工作，建立一支有良好工作作風和具有示范作用的班干部隊伍，作為班級管理的核心力量，并依靠這力量去形成正確的輿論，來影響并調動其他同學參與班級管理。

1、精心挑選班干部。一年級的學生剛從幼兒園上來，自覺性不高，做事不夠主動，管理能力不足，師生之間彼此了解不多，要挑選班干部，那怎么辦呢？首先，我向全班同學講清老師的要求和做法，用兩三天的時間觀察，看看哪些同學表現最棒：要求聽話的，上課認真，大膽舉手發言的，課后認真寫作業，對人有禮貌的十個同學初定為班的班干部，為期兩個星期。另外對初定的班干部要有明確的分工，使他們各負其責，強化他們的責任意識，還要求他們要團結一致，互相幫助，共同管理班級事務。與此同時，他們還要受到全班同學監督，對于做得好的同學，可以繼續連任，對于做得不好的同學，則要辭退，由其他表現好的同學頂上。這樣，同學之間就有了競爭的意識，人人都有爭當班干部的機會，機會就在自己的手中，只看自己有無把握好而已。

2、精心培養班干部。一年級的班干部是老師通過幾天時間的觀察挑選出來的，他們沒有任何的經驗和方法，因此，班主任要耐心地教給他們方法，指導他們如何去操作，對于班上的事情大膽放手讓他們去做，隨時注意樹立班干部在班上的威信。對于班干部辦事得力的，給予以支持與鼓勵，并在班上通報表揚，供其他同學借鑒。對于學生不服從班干部管理的，班主任則要親自找班干部和學生分別談心，了解事情的真相，并幫助他們解決問題，事后還要幫班干部分析工作中的不足，尋求解決問題的方法，培養班干部的工作能力，以便今后進一步改進。

四．注重班級管理民主化、細致化

在班級建設上，我們學校都對每一個班級有統一的要求，制定適合自己班級特色的班規班訓，有自己的班風，我從班級的實際情況出發，提出適當的奮斗目標。為達到實效，我借鑒魏書生老師的一些做法，在班內實行“分級管理制”。一級管理：六名班委，負責全班各大項工作的監督總結。二級管理：大組長和小組長，分管各組的學習和衛生。三級管理：科代表，負責各學科的學習情況，及時輔助任課教師的工作。四級管理： 職責長，負責班內各項小范圍工作，如“燈長”“盒長”“桌長”“門長”“窗長”等，把班內大小而瑣碎的工作分配到個人，使每個人都是官，都是班內小主人，收到了很好的民主激勵效應。

五．注重家長的聯系，雙向管好孩子。

孩子的進步，集體的成長，離不開教師，也離不開家長。為了更好地全面了解學生情況，我通過多種形式與家長建立密切聯系，進行友好交往。

我們班有幾個孩子家里是做生意的，父母平時忙于生意，沒有多余的時間顧及孩子，孩子在校一整天，很多時候就連家庭作業都不能給孩子看看。我就通過送路隊時給其父母講講孩子在校一天的情況，哪個孩子作業潦草了，我會給家長發個短信，請家長監督一下：哪個孩子上課開小差了，我給孩子講道理并及時打電話告知父母一起關注孩子，讓孩子盡快養成專心聽講的好習慣；

年后開學，我們班少來了一位孩子，打電話詢問才知假期里將胳膊摔傷正住院治療，出院后胳膊吊著繩不能動，又落下很多課，父母很是著急，于是我就和我們班任課教師排好班，每天中午上餐廳給打好飯端到教室，陪孩子吃完再給他補課，一直持續了將近一個月。月考時孩子的語文考了100、數學98、英語97，當孩子把成績帶回家時，家長馬上給我們打來了電話，聽得出家長的心情很激動，很高興。

家訪過程中，有一位母親對自己的孩子很不滿意，從我們進門她就一直在埋怨自己的孩子，哪個地方做的不如誰誰誰好，那次考試沒考上100、、、反正把孩子說的一無是處。其實這個孩子在班里的表現非常好，上課聽講很是認真，樂于助人、尊敬師長、熱愛勞動、熱愛集體、學習上很有一股鉆勁，寫字很認真，作業及時完成，成績優秀，只是偶爾犯點小錯誤，成績不是滿分。我想孩子媽媽對孩子要求太苛刻了，于是我就兒童的年齡特點及小學低年級培養的重點跟孩子媽媽交流了很長時間，她終于答應換種心態來看孩子。換了一種什么心態呢？就是我們經常掛在嘴邊的賞識教育。我們抓住孩子的優點適時表揚，我們經常打電話，發短信，我們一起鼓勵孩子，我們往心中理想化的方向來引導孩子，漸漸地孩子進步更大了，孩子母親也越來越發現孩子的優點，在家長會上，她流下了激動的淚，也說出了自己的心里話：要想孩子優秀，自己先轉變觀念，找到了培養孩子的好方法，我們的孩子不愁不優秀！非常感謝老師、、、家訪、打電話、發短信、師長共同監督，各種方式的家校聯系不僅溝通了信息還增進了情感的交流。孩子進步了，家長高興，我們更高興。說實話，跟學生在一起我們當老師的真的就把他們當成了自己的孩子。我們和家長的心是一樣的，希望孩子、、、、、、我對孩子的一片愛心不僅贏得了孩子對我的愛，也贏得了家長的信任、鼓勵和支持。

學校讓我和各位家長匯報一下我的工作，我想就從我工作的點點滴滴向各位匯報，以上是我的一些并不是很成熟的做法，其實還有很多很多老師做的比我更優秀，但我覺得，細節能夠決定成敗，我們愿從每一個細節做起，為了我們的孩子的茁壯成長而不懈努力！

最后祝我們的每一位孩子都能茁壯成長，早日成才！愿我們的家長朋友們心想事成，好運連連！