第一篇：初上幼兒園的孩子,家長應該注意些什么？

孩子初上幼兒園，家長們應該注意些什么呢？

前言：小孩子們初上幼兒園，一定要許多不適應的地方，這個時候做為家長的你就要多注意了啊，以下就讓我們一起來看看常遇到的幾點問題應該如何解決吧，這對于寶寶能夠盡快的適應幼兒園很有意義的噢！

1.寶寶入園哭鬧一兩周很正常，父母要正確對待

貝貝剛上幼兒園那幾天，每天早晨，只要一到幼兒園門口，就條件反射地開始大哭。媽媽看到貝貝滿是眼淚的小臉，也跟著流眼淚。

其實，對于剛剛上幼兒園的孩子來說，哭是非常正常的表現，家長不用太擔心。孩子的哭鬧最集中的時間，是早晨進園時。很多孩子都會像貝貝一樣大聲哭鬧。這時，家長要做的只有一件事，和他說再見，然后快速離開。如果家長跟著哭，或遲遲不走，只能延長孩子哭鬧的時間。家長要相信幼兒教師，他們會采取多種辦法迅速轉移孩子注意力，使他們很快停止哭鬧。

一般情況下，孩子在入園的兩周之內，哭鬧都是很正常的。隨著對新環境、新老師的逐漸熟悉，孩子就會慢慢喜歡上幼兒園，一個月之后，哭鬧的情況會明顯改善。入園指導

2.老師可以哄哄睡午覺或者摟著布娃娃一起睡

剛上幼兒園的小朋友，最困難的事情之一，就是睡午覺。對于那些提前讓孩子養成中午12點午睡習慣的家長來說，這件事情可能顯得容易一些。如果沒有養成這一習慣，可以采取一些辦法，比如，對于哭鬧的孩子，老師可以一對一抱起來哄哄入睡；有些孩子在家有特別依戀的物品，比如布娃娃、小枕頭之類的，可以帶到幼兒園，讓他摟著一起睡。有些家長接孩子時，一聽老師說今天沒有睡午覺，回家就想讓他馬上補一覺。其實這樣做并不科學。如果下午五六點鐘睡了一覺，晚上肯定會很晚才睡，這樣不利于養成規律的作息習慣。如果中午沒有睡，家長可以讓孩子晚上提前一小時睡。同時要提醒家長注意，周末在家依然要讓孩子保證中午12點睡午覺，否則下周上幼兒園時，午睡又會成為問題。

3.寶寶晚上回家后不能給零食 養成良好的作息時間

孩子剛上幼兒園，心情難免緊張，一開始會吃不好飯。這時家長不要過分在意孩子吃了多少。而是應該每天接孩子時，問清楚今天吃了什么。如果吃得不多，回家后再讓他跟著家人一起吃頓晚飯。

注意，這時盡量多讓孩子喝些魚湯、骨頭湯，或者喝點粥。千萬不要給他們吃兩樣東西，一旦養成在幼兒園不好好吃飯，回家等著吃零食的習慣，就很難糾正了；二是大魚大肉，晚上吃得過分油膩，容易消化不良。另外，孩子早飯也很重要。通常情況下，是到幼兒園吃早飯的，但剛入園的小朋友早上情緒波動大，可能會影響吃早飯。因此，在最初的兩周內，家長可以在家做些簡單的早餐，讓孩子先吃一點再去幼兒園。入園須知

4.家長在忙堅持每天花半個小時陪孩子 陪伴是最好的獎勵

孩子上幼兒園是成長的過程，對于家長來說，也在不斷成長。孩子上了幼兒園之后，家長應抽出更多時間陪伴他。特別是每天接他回家后，應該帶他到戶外充分玩耍，一起放聲歡笑，讓心情徹底放松。

第二篇：孩子要上幼兒園家長應該注意什么

孩子要上幼兒園家長應該注意什么？

上幼兒園是孩子從家庭生活走向社會集體生活的第一步，也是孩子適應社會的關鍵一步。由于幼兒自身的條件和生活環境的不同，幼兒新入園時的表現也各不相同。有的幼兒一開始高高興興地上幼兒園，對新環境表現出極大的興趣和好奇，而隨著新鮮感的消失，他們開始想家，開始哭鬧；有的孩子一入園就表現為大哭大鬧，不肯上幼兒園；有的孩子則整天眼淚汪汪，輕聲地自言自語“我要回家，我要媽媽”；還有的孩子甚至會表現出生理上和種種不適，如頭痛、肚子痛、尿頻等現象，一回家則上述癥狀馬上消失。孩子這些不適應幼兒 園生活的表現，如不及時地加以糾正，會嚴重影響孩子在幼兒園的正常學習和生活，不利于孩子身心的健康發展。為了盡快幫助孩子適應的環境，家長應分析造成孩子入園不適應新的環境，家長應分析造成孩子入園不適應的原因，及早幫助孩子做好入園準備。

行為科學認為，適應是指個體以各種心理活動的方式對自己的行為進行調節，以便使自己能夠順應環境的過程。幼兒年齡小，身體機能的發育尚不完善，特別是大腦神經系統的發育不完善，使他們對周圍環境的認識能力、適應能力都比較差。而且幼兒園和家庭是兩種完全不同的環境，幼兒已適應了家庭那種比較寬松、自由的環境，進入幼兒園后，面對陌生的環境、陌生的伙伴和教師以及幼兒園的一套常規，孩子往往表現出無所適從。在這種情況下，幼兒不愿上幼兒園，想回家也是一種自然的心理現象。

幼兒在家庭生活中與父母、親人朝夕相處，建立了依戀情感，一旦離開家庭和親人，孩子會因缺乏情感上的依戀和安全感而產生焦慮。有的孩子甚至會因為擔心父母是否不喜歡自己了，是不是不來接自己了而不安心在幼兒園生活。有的孩子由于在家庭中處于中心位置，處處受到成人的保護，缺乏獨立交往能力，對陌生的環境和人產生恐懼，因而來到群體生活的幼兒園這一新的環境就不能很好地適應。有的孩子缺乏基本的生活自理能力，吃飯要喂，走路要抱，這使他們對幼兒園的生活產生畏懼心理，到吃午飯、睡午覺的時候就會想家、想媽媽，孩子那本來就不夠穩定的情緒又會波動起來。

除了孩子這些本身的原因，還有一些客觀因素也會影響幼兒園入園時的表現。陌生的環境是造成幼兒不適應幼兒園生活的最重要的因素。一個剛剛進入新環境的人都有一個漸漸適應的過程。幼兒園是個集體的生活環境，集體對個人而言意味著某種約束，孩子不可能像家里那么自由。一個剛剛3歲的孩子面對一個完全陌生的有約束的新環境，會在生理和心理上產生一定的壓力，對幼兒園產生逃避的心理。而家庭教育中家長的一些誤導，如有的家長在孩子不聽話時，拿幼兒園和老師來嚇唬孩子，用“不聽話就送你去幼兒園”、“叫老師把你關起來，不接你回家”之類的話來教訓孩子，使孩子在上幼兒園之前就對幼兒園產生恐懼感，認為幼兒園并不是一個快樂的地方，這也是孩子人園后不適應的又一個重要原因。

孩子入園的適應，說到底是個家園銜接的問題，家園過渡自然了，幼兒入園困難就容易克服，幼兒也就能在較短的時間內適應新的生活。家長可以從以下幾個方面幫助幼兒盡快地適應幼兒園的新生活。

1.創造條件幫助幼兒盡快適應新環境。孩子入園前，家長可以帶孩子去幼兒園玩，使他逐漸熟悉這個陌生的環境。家長也可以有意識地在家中和孩子玩“幼兒園”游戲。如果家長本人不熟悉幼兒園的生活，可以請鄰居中已上幼兒園的小朋友來家里玩，使孩子在游戲中熟悉幼兒園的生活，了解幼兒園的一些常規。另外，家長事先可以去幼兒園了解幼兒園的作息制度來安排孩子的生活，使孩子的生物鐘能和幼兒園的作息時間吻合，以便孩子更容易地適應幼兒園的生活。

2.利用故事和兒歌，使孩子向往幼兒園的生活。家長可以有意識地給孩子講講有關幼兒園的故事，讓孩子知道幼兒園是孩子們的樂園，是他們學習本領的地方，使他們對幼兒園的生活充滿美好的憧憬。

3.鼓勵孩子出去交往。家長可以采用放出去、請進來的方法，鼓勵孩子與陌生人交往，尤其是和同齡的小伙伴玩，以培養他們的交往能力和樂群性。

4.培養孩子基本的生活自理能力。如自己吃飯、自己上廁所等，以便更好地適應集體生活。

5.主動和老師接觸，使孩子在入園前能認識老師，并幫助孩子對老師產生好感和信任感。進入幼兒園是孩子生活的一個重大轉折，只要引導有方，相信孩子是會很快適應幼兒園的新生活的。

第三篇：孩子初上幼兒園

孩子初上幼兒園，家長們應該注意些什么呢？

作者： 來源： 上傳時間：2012-03-26 20:00:21 關鍵詞：入園準備,家長注意什么

小孩子們初上幼兒園，一定要許多不適應的地方，這個時候做為家長的你就要多注意了啊，以下就讓我們一起來看看常遇到的幾點問題應該如何解決吧，這對于寶寶能夠盡快的適應幼兒園很有意義的噢！

1.寶寶入園哭鬧一兩周很正常，父母要正確對待

貝貝剛上幼兒園那幾天，每天早晨，只要一到幼兒園門口，就條件反射地開始大哭。媽媽看到貝貝滿是眼淚的小臉，也跟著流眼淚。

其實，對于剛剛上幼兒園的孩子來說，哭是非常正常的表現，家長不用太擔心。孩子的哭鬧最集中的時間，是早晨進園時。很多孩子都會像貝貝一樣大聲哭鬧。這時，家長要做的只有一件事，和他說再見，然后快速離開。如果家長跟著哭，或遲遲不走，只能延長孩子哭鬧的時間。家長要相信幼兒教師，他們會采取多種辦法迅速轉移孩子注意力，使他們很快停止哭鬧。

一般情況下，孩子在入園的兩周之內，哭鬧都是很正常的。隨著對新環境、新老師的逐漸熟悉，孩子就會慢慢喜歡上幼兒園，一個月之后，哭鬧的情況會明顯改善。

2.老師可以哄哄睡午覺或者摟著布娃娃一起睡

剛上幼兒園的小朋友，最困難的事情之一，就是睡午覺。對于那些提前讓孩子養成中午12點午睡習慣的家長來說，這件事情可能顯得容易一些。如果沒有養成這一習慣，可以采取一些辦法，比如，對于哭鬧的孩子，老師可以一對一抱起來哄哄入睡；有些孩子在家有特別依戀的物品，比如布娃娃、小枕頭之類的，可以帶到幼兒園，讓他摟著一起睡。

有些家長接孩子時，一聽老師說今天沒有睡午覺，回家就想讓他馬上補一覺。其實這樣做并不科學。如果下午五六點鐘睡了一覺，晚上肯定會很晚才睡，這樣不利于養成規律的作息習慣。如果中午沒有睡，家長可以讓孩子晚上提前一小時睡。同時要提醒家長注意，周末在家依然要讓孩子保證中午12點睡午覺，否則下周上幼兒園時，午睡又會成為問題。

3.寶寶晚上回家后不能給零食養成良好的作息時間

孩子剛上幼兒園，心情難免緊張，一開始會吃不好飯。這時家長不要過分在意孩子吃了多少。而是應該每天接孩子時，問清楚今天吃了什么。如果吃得不多，回家后再讓他跟著家人一起吃頓晚飯。

注意，這時盡量多讓孩子喝些魚湯、骨頭湯，或者喝點粥。千萬不要給他們吃兩樣東西，一旦養成在幼兒園不好好吃飯，回家等著吃零食的習慣，就很難糾正了；二是大魚大肉，晚上吃得過分油膩，容易消化不良。另外，孩子早飯也很重要。通常情況下，是到幼兒園吃早飯的，但剛入園的小朋友早上情緒波動大，可能會影響吃早飯。因此，在最初的兩周內，家長可以在家做些簡單的早餐，讓孩子先吃一點再去幼兒園。

4.家長在忙堅持每天花半個小時陪孩子陪伴是最好的獎勵

孩子上幼兒園是成長的過程，對于家長來說，也在不斷成長。孩子上了幼兒園之后，家長應抽出更多時間陪伴他。特別是每天接他回家后，應該帶他到戶外充分玩耍，一起放聲歡笑，讓心情徹底放松。

小結：小孩子們初上幼兒園肯定有許多不適應的地方，這個時候就需要家長們多操心了，只要你足夠的細心，就可以輕松愉快的幫助寶寶及早的度過幼兒園的焦慮期，但愿以上的文章對你會有所幫助！

第四篇：孩子上中班家長應該注意什么

孩子上中班家長應該注意什么？

3至4歲兒童的科學教育并不在于教授科學原理，而是透過實際的生活經驗，引導孩子建立觀察自然、愛護自然、探索自然的正確態度進而啟發其思考與解決問題的能力。

孩子在此時，好奇心強求知欲旺盛，喜歡運動、游戲正確科學的啟蒙教育不僅可以開啟孩子的智力培養孩子的觀察力、想象力和創造力，還可以培養孩子良好的個性品質。

小班與中班幼兒的區別：

1．與小班幼兒相比，中班幼兒的動作進一步發展，活動能力增強，喜歡跑、跳、攀、鉆等各種活動。游戲內容更加豐富，有一定的情節，游戲中能與他人合作。（這就要求家長要盡量多抽出時間陪陪孩子進行一些有趣的游戲，以滿足孩子的這一特點。）

2．能動能靜。反應快，動作靈活多了活潑好動特點在中班孩子身上表現尤為突出。他們總是不停的變換姿勢和活動方式。如動動手、伸伸腿或做小動作、自由的奔跑等，不能很好的控制自己，掌握自己的行動，顯得比小班幼兒自由放松，甚至無拘無束。所以本學期在教室里適度安靜的活動安排的多，老師要一刻不停地提醒孩子接下去該做什么了，幫助他們養成幼兒園生活、學習的規律。3．中班孩子每天的教學內容要比小班多，而且每節教育活動的時間是20-25分左右。孩子集中精力從事某種活動的時間也較以前延長。

為了讓您的孩子能順利升入中班在幼兒園健康、快樂地學習和生活，需要您配合做好以下工作：

一、請您在家中指導幼兒正確使用筷子進餐；

二、請教幼兒便后擦屁股的方法（從前向后擦）；

三、升入中班后請引導孩子認識自己的名字、知道父母的姓名、電話、家庭住址，使我們的孩子關注自己身邊的人；

四、委托他人接送須提前告知班中老師，如遇幼兒接送卡丟失，請及時通知班級教師并補辦幼兒接送卡，請每天按時接送孩子；

五、幼兒入園請勿帶首飾及尖銳物品以確保幼兒安全；

六、幼兒患有先天性疾病及有遺傳病史者，請務必如實告知園方，并配合園方做好預防措施，否則造成事故，責任由家長承擔；

七、幼兒如需服藥，家長自備藥包，在藥包上詳細寫好幼兒的班級、姓名、服法、用量、用藥時間并帶上醫院治療病歷卡交于班中老師，方便老師幫助喂藥。

謝謝您的配合，我們相信在家長和老師的配合下，統一的教育思想和方式。您的孩子我們的寶貝會健康快樂的成長！我們中二班的寶貝是最棒的。

第五篇：幼兒園早期閱讀應該注意些什么問題

在幼兒園的一日活動中，早期閱讀是孩子們比較喜歡的一個活動。特別是餐后活動，老師就可以讓孩子進行早期閱讀這樣的輕微活動，既可以發展幼兒的 語言，又可以讓孩子有組織有計劃地進行活動，對幼兒的身體發展非常有利。不過，我在組織早期閱讀的過程中也發現了一些問題：比如閱讀材料的選擇，閱讀氛圍 的渲染，老師指導閱讀的方法等等。總之，早期閱讀的目標更應該注意培養孩子閱讀的興趣、習慣以及相應的能力。

一、閱讀材料的選擇。

幼兒早期閱讀的材料首先要符合幼兒的年齡發展需要。以情節畫面為主，內容豐富，并配有適當的文字。大班孩子的思維已經開始由具體形象思維向抽象 邏輯思維發展，這就決定了大班幼兒的讀物雖然仍舊要以畫面為主，但可以適當配有文字，圖文并冒，以幫助孩子閱讀，逐步地完成從畫面到文字的過渡。

另外，選擇閱讀材料時要考慮到為孩子入學作準備。為孩子選購的圖書品種和內容不要過于單一，知識面要廣一些，以使孩子能從中獲得多方面的知識和技能，還可以選擇一些為適應社會做準備的圖書，如培養規則意識、任務意識、獨立性方面的書籍。

二、閱讀氛圍的渲染。

幼兒早期閱讀需要一種溫馨和諧的氛圍。這種氛圍包括物質上的和精神上的。比如在我班上有一個小書柜，是給孩子們專門用來放書的，每每到閱讀時孩 子們隨手就可以拿來翻閱，而且孩子們也知道自己在哪個部位拿的書，看完后還是放在那里，絕不會搞錯。這不僅有利于孩子閱讀習慣的養成，還可以培養孩子愛護 書籍以及不亂丟亂放的好習慣。另外在我班上還有個好習慣，孩子們只要拿到書就會自覺地坐到小桌子周圍，這樣長期的習慣積累已經讓孩子明白：閱讀時把書放在 小桌子上，一方面由于眼睛和書本的距離剛好合適而有利于養成好的讀書寫字姿勢，對他們的身體發育非常有利；另一方面孩子看到別的小朋友和老師都在看書，了 解到看書可以幫助小朋友提高知識和本領，因此來影響孩子對閱讀的興趣。我發現只要是大多數孩子都能融入閱讀氛圍的情況下，個別幾個注意力不集中的孩子也會 自覺地加入到讀書氛圍中，那是因為他充分地感受到了班內那濃郁的讀書氛圍。

三、指導孩子閱讀的方法。

我發現由老師親自給孩子講圖畫書上的故事遠比讓孩子聽磁帶故事要好得多。這主要是老師講故事可以根據需要改變速度，或者在語氣上適當夸張一點，還可以根據畫面做一些調整，讓孩子邊看邊思考，這樣不但可以培養孩子專注的傾聽能力，還可以培養孩子的觀察能力，幫助孩子思考和理解，或者幫助孩子對故事 中的情節進行概括，辨別、分析故事中人物的形象。比如我在組織看圖文故事誰來幫助他時。我請孩子們認識了故事名字的漢字后，讓他們翻開第一頁，先觀察 圖畫中的主人公小狐貍的表情、動作，再觀察小狐貍背后的背景，然后進行思考：小狐貍處在什么樣的環境中，它的心情怎么樣？你有過這樣的經歷嗎？在我的啟發 下，孩子們紛紛舉起小手。石發寶說：小狐貍在頭痛。張巖馬上反對：它不是頭痛，它在抱著頭想辦法呢。志豪的想法比較符合圖意：小狐貍是害怕了。它可能找不到朋友一起玩，或者找不到媽媽了，所以很害怕。他的答案得到了大家的認同。小朋友紛紛順著他的答案思考，最后有了最貼切的答案：小狐貍迷路 了，所以很害怕。有了這個答案后，我又繼續引導：那誰會來幫助它呢？為什么你會這樣想？孩子們都爭著表述自己的想法，這個說請小猴子幫忙，因為小猴子 是最聰明的；那個說請大老虎幫忙，說因為大老虎是森林之王，它肯定知道小狐貍的家在哪里；可又有孩子反對：大老虎不能幫助小狐貍，它會把小狐貍吃了的。我 看孩子們討論得差不多了，又接著引導：想想看，森林里密密麻麻的都是樹，陽光照不進樹林，那森林里會是什么樣子？這個時候小狐貍最需要什么？光！孩子們都想到了它。我說：對呀，森林里是很黑的，所以小狐貍會更加害怕。這時候如果有光，就可以幫助小狐貍。可是，森林里怎么回有光呢？什么東西會發 光？孩子們有想到了所熟悉的東西：手電筒、熒火棒、蠟燭&&，最后又想到了最現實的火。活動在老師的引導下一步步地繼續，活動有趣又能激發孩子的思 考。

早期閱讀是一種憑借圖畫的色彩、圖案、文字等，然后通過成人生動形象的讀講來幫助幼兒理解讀物的活動。在早期閱讀中啟發孩子思考，從而培養孩子 的想像力和理解能力。因此，在引導孩子閱讀的過程中，應提出一些相應的問題讓孩子思考，這樣才能使閱讀成為一種積極的活動。在孩子不了解故事情節時提問可 采取設疑的方法，讓孩子充分地想像，然后再把結果告訴他。當孩子已經知道結果時，提問還可提問為什么的辦法來幫助孩子思考。另外，引導孩子續編故事或 者重新給故事起名字也可以培養孩子的理解力、想像力。

總之，幼兒的閱讀活動需要成人正確的引導。對于即將入小學的大班孩子來說，就更應該注意培養孩子的閱讀興趣、閱讀習慣和閱讀能力。