第一篇：《成本會(huì)計(jì)》精品課程師資培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)

《成本會(huì)計(jì)》精品課程師資培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)

2010年6月4日~6月5日，我在廣西師范大學(xué)參加了由教育部全國高校教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中心舉辦的《成本會(huì)計(jì)》精品課程師資培訓(xùn)班。在有幸聆聽了國內(nèi)會(huì)計(jì)學(xué)教學(xué)研究領(lǐng)域著名的潘飛教授、王立彥教授和王仲兵教授的親身講授，以及與同行們一起的交流和討論之后，我的確感到受益匪淺。下面是我參加這次培訓(xùn)的感悟：

首先，我感到作為一名年輕教師，自身的會(huì)計(jì)學(xué)功底不牢靠，教學(xué)案例儲(chǔ)備不豐富，在企業(yè)做成本核算的經(jīng)驗(yàn)為零，視野不開闊，會(huì)計(jì)語言不精確！通常我們總給自己一個(gè)借口：年輕缺乏經(jīng)驗(yàn)。話是對(duì)的，可是在我聽了潘飛教授對(duì)成本會(huì)計(jì)教學(xué)方法深刻且面面俱到的講解以及他鄭重而有力地對(duì)屏幕前在座的所有教師提出提高自身成本會(huì)計(jì)功底的建議：“教師一定要跑企業(yè)！”后，我正視自己所缺乏的，反思自己長(zhǎng)久以來的不足，更加堅(jiān)定已制定的目標(biāo)，要不斷地學(xué)習(xí)、提升。

其次，潘飛教授對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)的認(rèn)識(shí)高屋建瓴，用精確生動(dòng)的語言講授慣縱中西的知識(shí)。聽了他對(duì)優(yōu)化《成本會(huì)計(jì)》精品課程建設(shè)的講解，我感到有如醍醐灌頂，甘露灑心，對(duì)《成本會(huì)計(jì)》有了前所未有的認(rèn)識(shí)。

他講解的內(nèi)容由四個(gè)部分組成：課程建設(shè)簡(jiǎn)況；教學(xué)理念的改革；教學(xué)手段的創(chuàng)新；各章的重點(diǎn)、難點(diǎn)和要點(diǎn)。

1．第一部分課程建設(shè)簡(jiǎn)況讓我認(rèn)識(shí)到我國會(huì)計(jì)專業(yè)設(shè)置的四個(gè)主要方向及每個(gè)方向的培養(yǎng)方案目標(biāo)定位。這一部分內(nèi)容還讓我認(rèn)識(shí)到不管是學(xué)校對(duì)教師的要求，還是學(xué)生在心目中對(duì)教師的認(rèn)識(shí)進(jìn)而形成的要求，作為高校教師，提高學(xué)歷層次、豐富專業(yè)知識(shí)、進(jìn)行科研項(xiàng)目研就學(xué)校和學(xué)生對(duì)高校教師的要求。

2．第二部分為教學(xué)理念的改革。

3．第三部分教學(xué)手段的創(chuàng)新。聽了這一部分內(nèi)容后我感到受益匪淺。一方面，我作為一名青年教師，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)尚淺，而且也不是師范專業(yè)畢業(yè)。在教學(xué)的道路上我都是邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐走過來的，教學(xué)方法難免拙劣。聽了潘飛教授講解《成本會(huì)計(jì)》教學(xué)方法、考核方法的改革創(chuàng)新，《成本會(huì)計(jì)》教學(xué)內(nèi)容順應(yīng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境發(fā)展而發(fā)展等等內(nèi)容后，我對(duì)自己以往沉悶的教學(xué)效果進(jìn)行深刻檢討，并對(duì)比潘教授傳授的方法考慮將來應(yīng)如何改進(jìn)自己的方法。另一方面，我所屬的學(xué)校目前正努力申請(qǐng)轉(zhuǎn)制升本，潘教授講授的這些方法絕對(duì)是對(duì)我將來的教學(xué)工作有非常大的幫助的。

4．第四部分是潘教授對(duì)上海財(cái)經(jīng)大學(xué)所用成本會(huì)計(jì)教材各章的重點(diǎn)、難點(diǎn)和要點(diǎn)的分析。雖然每一所高校采用的教材不可能完全相同，但對(duì)財(cái)經(jīng)類院校來說，《成本會(huì)計(jì)》的教學(xué)內(nèi)容絕大部分都是一樣的，其區(qū)別只取決于生源的不同。上海財(cái)經(jīng)大學(xué)的學(xué)生都是錄取自全國各地在高考中成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生，他們資質(zhì)好，學(xué)習(xí)能力和理解能力都很強(qiáng)，因而他們能在比高職生花費(fèi)的更短的時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)掌握成本核算和成本管理兩方面的內(nèi)容。此次會(huì)議中大部分老師所在的高職院校的學(xué)生高考成績(jī)一般，學(xué)生資質(zhì)較差。根據(jù)他們的條件，我們?cè)凇冻杀緯?huì)計(jì)》教育中只注重于成本核算方法的教授。在聽這部分內(nèi)容時(shí)，我仿佛又回到學(xué)生時(shí)代，將潘教授所講的每一句話認(rèn)真記下來。因?yàn)檫@不僅能幫助我理清對(duì)學(xué)生講授的思路，更是我自己一次絕好的復(fù)習(xí)《成本會(huì)計(jì)》的機(jī)會(huì)。

以上是我聽了潘飛教授講授內(nèi)容后獲得的收獲。

再次，網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)形式新穎，交流便捷。以前我們的師資培訓(xùn)集中到某一地點(diǎn)，花費(fèi)大，參加人數(shù)有限。這次采用網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，通過信息傳輸技術(shù)，實(shí)現(xiàn)了主講人與培訓(xùn)者之間的異地即時(shí)交流，最大可能地?cái)U(kuò)大了受眾面。所采用的軟件，既可以傳輸主講人視頻音頻，還有主講人的多媒體課件，參加培訓(xùn)的老師可以隨時(shí)通過主持人向主講人提問。通過網(wǎng)站的BBS，能夠隨時(shí)發(fā)帖、跟帖，實(shí)現(xiàn)了主講人、受訓(xùn)人、主辦方的信息互通。而且網(wǎng)站還提供主講人的課件下載服務(wù)，方便資源的共享。

第四，培訓(xùn)的管理有序有效。雖然是異地網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，但是通過登錄網(wǎng)站可以實(shí)現(xiàn)考勤管理；通過課堂提問、BBS發(fā)帖及跟帖情況、提交作業(yè)情況可以考察學(xué)員的學(xué)習(xí)情況；培訓(xùn)中心根據(jù)各地學(xué)習(xí)情況還評(píng)出了優(yōu)秀班級(jí)。

最后，通過這次的學(xué)習(xí)，我也結(jié)識(shí)了許多來自全國各地、從事會(huì)計(jì)學(xué)領(lǐng)域教學(xué)研究的師長(zhǎng)、同行和朋友。短短幾天的相處，以及網(wǎng)上的互動(dòng)過程，不僅吸收到很多好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，而且為進(jìn)一步作好本學(xué)科的教學(xué)和科研工作開拓了思路，對(duì)我們今后的工作很有啟發(fā)。

總而言之，通過這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我的收獲是很大的。感謝潘飛教授、王立彥教授、王仲兵教授和你們的教學(xué)團(tuán)隊(duì)給我們帶來的新思路，新知識(shí)，新理念；感謝網(wǎng)培中心為我們提供了這樣的學(xué)習(xí)、交流的平臺(tái)，感謝網(wǎng)培中心的工作人員對(duì)我們這幾天學(xué)習(xí)生活無微不至的關(guān)心。

廣西經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院馬迪2010-6-5

第二篇：高校師資培訓(xùn)課程

1.翻轉(zhuǎn)課堂與慕課教學(xué)——教育的變革 2.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程的設(shè)計(jì)理念和教學(xué)方法

3.“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的微課在高校課堂教學(xué)中的應(yīng)用探索與實(shí)踐 4.混合式教學(xué)實(shí)踐及案例分析

5.高校教師的新媒體素養(yǎng)——以思政課教師為例

6.“互聯(lián)網(wǎng)+”課堂創(chuàng)新——大學(xué)生學(xué)習(xí)方式與課程模式變革 7.教學(xué)名師從教經(jīng)驗(yàn)談系列：大學(xué)教師從哪里起步（文）8.教學(xué)名師從教經(jīng)驗(yàn)談系列：大學(xué)教師從哪里起步（理）9.如何成為一名好老師 10.師德修養(yǎng)的若干問題

11.高校教師溝通與說服的藝術(shù)

12.高校教師的用聲技巧與課堂語言藝術(shù) 13.關(guān)于大學(xué)課堂教學(xué)誤區(qū)的問答

14.課程-教學(xué)-教師--應(yīng)用型人才培養(yǎng)教學(xué)模式改革三大要素 15.大學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)——兼談數(shù)學(xué)文化課教學(xué)

（二）16.學(xué)術(shù)論文寫作與發(fā)表

17.“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代高校教師信息化教學(xué)能力提升 18.各類科研項(xiàng)目立項(xiàng)與結(jié)項(xiàng)

19.大學(xué)卓越教學(xué)系列——教學(xué)設(shè)計(jì)的技術(shù)與藝術(shù) 20.高校教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能力提升 21.高校教師及管理人員國學(xué)修養(yǎng)專題 22.MOOC教學(xué)影片制作方法與技巧 23.大學(xué)體育教學(xué)與科研

24.大學(xué)卓越教學(xué)系列----參與式教學(xué) 25.PBL在機(jī)電工程專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用

26.提高青年教師課堂教學(xué)能力的有效策略 27.電子信息類專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)案例設(shè)計(jì) 28.科研項(xiàng)目設(shè)計(jì)與申報(bào)（理工）29.科研項(xiàng)目設(shè)計(jì)與申報(bào)（文）

30.大學(xué)教師需要學(xué)點(diǎn)“課程論”和“教學(xué)論“ 31.教師形象設(shè)計(jì)與公共禮儀 32.用禮儀打造教師魅力形象

33.人格與國性——大學(xué)生素質(zhì)教育的兩大主題 34.當(dāng)代大學(xué)生心理特點(diǎn)及教育策略

35.讓課堂充滿激情、智慧和歡樂——談教學(xué)方法與教學(xué)藝術(shù) 36.導(dǎo)師，你應(yīng)該教給學(xué)生什么 37.大學(xué)課堂教學(xué)方法與創(chuàng)新要點(diǎn)

38.青年教師成長(zhǎng)系列——高校青年教師師德修養(yǎng) 39.大學(xué)卓越教學(xué)系列——課堂教學(xué)的技術(shù)與藝術(shù) 40.應(yīng)用型人才培養(yǎng)的教學(xué)模式創(chuàng)新與教學(xué)方法改革 41.中國傳統(tǒng)文化

42.高校教師多媒體課件制作技能提升 43.計(jì)算思維與大學(xué)計(jì)算機(jī)課程教學(xué) 44.創(chuàng)業(yè)管理 45.國外大學(xué)課堂教學(xué)模式借鑒 46.高校教師教學(xué)發(fā)展創(chuàng)新與實(shí)踐

47.精彩課堂——國家級(jí)教學(xué)名師談教學(xué) 48.高校教師的心理調(diào)適

49.高校教師素養(yǎng)及教學(xué)理念提升 50.計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)

第三篇：師資培訓(xùn)總結(jié)2006

狠抓校本研修，培養(yǎng)學(xué)習(xí)型教師

———師資培訓(xùn)工作總結(jié)

（2005-2006）學(xué)

當(dāng)今社會(huì)是個(gè)迅猛發(fā)展的社會(huì)，是個(gè)充滿競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，是個(gè)知識(shí)經(jīng)濟(jì)爆炸的社會(huì)，這就引發(fā)了教育的歷史性變革，需要教育者培養(yǎng)出更多更優(yōu)秀的人才投入到建設(shè)現(xiàn)代化社會(huì)的洪流中去。這就對(duì)教育者提出了更高的要求，要想給學(xué)生一杯水，必須自己有一桶水，這是每個(gè)教育者都明白的道理，現(xiàn)在看來，教育者的所具有的僅是一桶水，而是要有源源不斷的活水，才能承載一只只小舟到達(dá)理想的彼岸。為使我校的每位教師能不斷汲取源頭活水，我校狠抓校本研修，從多方面來培養(yǎng)學(xué)習(xí)型教師，以適應(yīng)當(dāng)今教育發(fā)展的需要，以滿足社會(huì)、家長(zhǎng)和學(xué)生的需要。

一、健全機(jī)構(gòu)，落實(shí)責(zé)任，形成齊抓共管局面

學(xué)校是建立以校為本教研制度的主體，校長(zhǎng)是第一責(zé)任人。校長(zhǎng)成為校本教研的組織者與領(lǐng)導(dǎo)者。首先建立健全了中心校的教研教改機(jī)構(gòu)，成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，教研主任為副組長(zhǎng)，各學(xué)科教研組長(zhǎng)、學(xué)科帶頭人、骨干教師為成員的教研教改領(lǐng)導(dǎo)小組。其次以中心校的組織機(jī)構(gòu)為核心，擴(kuò)展到全鎮(zhèn)的小學(xué)，將下邊的小學(xué)分為東、西、南、北四片，各片選出一名負(fù)責(zé)人，及時(shí)傳達(dá)中心校的有關(guān)精神，組織領(lǐng)導(dǎo)本片的校本研修工作，形成齊抓共管的局面。

二、制定各項(xiàng)管理規(guī)章制度，促進(jìn)教研規(guī)范開展。

為了使我校教研工作規(guī)范、科學(xué)、扎實(shí)有效地開展，我們校本教研領(lǐng)導(dǎo)小組多次認(rèn)真討論、研究，并根據(jù)縣進(jìn)修校的指導(dǎo)，制定了各項(xiàng)管理制度。

1、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)；新課程課堂教學(xué)細(xì)則；一年級(jí)考試制度；三種備課制度；一年級(jí)學(xué)生發(fā)展評(píng)價(jià)制度；學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋評(píng)價(jià)法等。

2、建立符合新課程理念的教學(xué)校本教研制度；校本教研管理制度；校本教研工作運(yùn)作制度、教師培訓(xùn)制度、教研獎(jiǎng)勵(lì)制度等。

北京、貴陽、赤峰、通遼等地，并且要求有關(guān)教師把學(xué)習(xí)到的見聞寫成交流材料，有價(jià)值的，有導(dǎo)向性的材料，由有關(guān)教師在集體會(huì)上交流學(xué)習(xí)。讓學(xué)習(xí)成果發(fā)揚(yáng)光大，使學(xué)習(xí)者帶著祈盼去，載著滿意歸。

4、堅(jiān)持開發(fā)利用資源，提高素質(zhì)。

我們根據(jù)“邊培訓(xùn)、邊實(shí)驗(yàn)、邊研究、邊開發(fā)”的原則，堅(jiān)持開發(fā)利用資源，我校在教育科研方面的投資很大，花錢郵購了基礎(chǔ)教育課程改革方面的圖書，購置了光盤，如《新課程培訓(xùn)系列講座》，國家中小學(xué)教師培訓(xùn)項(xiàng)目支持西部教學(xué)光盤系列；《課堂實(shí)錄點(diǎn)評(píng)》；還有隨參考書來的光盤，；出外學(xué)習(xí)訂購的《課堂教學(xué)實(shí)錄》光盤，學(xué)校組織教師觀看30節(jié)以上，看后評(píng)議，使每個(gè)教師都得到提高。

四、狠抓校本教研，推動(dòng)教師專業(yè)發(fā)展

1、集體備課

“團(tuán)結(jié)就是財(cái)富與力量”。尤其是在課改中，“一人之力難以扭轉(zhuǎn)乾坤”，改改革課堂教學(xué)的方式，就要改變課堂教學(xué)的思維。“集體備課是很好的切入點(diǎn)。我校實(shí)行三種備課制度，即：學(xué)期備課制，月備課制，周備課制。開學(xué)初，全鎮(zhèn)教師在中心校進(jìn)行學(xué)期備課，各學(xué)科的教師共同制定了所教學(xué)科的教學(xué)進(jìn)度，進(jìn)行了教材分析，業(yè)務(wù)校長(zhǎng)貫徹了上級(jí)主管部門的要求，此次備課，全體教師明確了本學(xué)期上級(jí)主管部門的要求，對(duì)本學(xué)期教材內(nèi)容與分布，也做到了心中有數(shù)，有利地指導(dǎo)了今后的教學(xué)。組織了六次月備課，時(shí)間分別是三、四、五、九、十、十一月最后一周的周五下午。各村小教務(wù)主任帶二名骨干教師到中心校參加備課活動(dòng)。大家提出了在周備課中未能解決的問題，如：如何組織小組合作學(xué)習(xí)？課堂中學(xué)生評(píng)價(jià)時(shí)的語言如何培養(yǎng)？教師的主導(dǎo)地位如何體現(xiàn)？學(xué)生自主探究能力怎么培養(yǎng)？等等，問題提出后，教師們暢所欲言，解決問題，最后找到到了解決問題的最佳方法，指導(dǎo)了教師們的課改活動(dòng)，在交流各校的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，發(fā)現(xiàn)大部分的教學(xué)設(shè)計(jì)思路新，教師能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和問題情境適時(shí)引進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生在合作中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作。組織了交十二的論文。

學(xué)校為每個(gè)教師建立學(xué)習(xí)檔案，教師年初有個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃，年末有總結(jié)，學(xué)校還要求每個(gè)教師建立學(xué)習(xí)成長(zhǎng)記錄袋，記錄每位教師參加集體培訓(xùn)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，課時(shí)數(shù)，時(shí)間，成績(jī)。教師有業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記，成功的教學(xué)案例，反思日記，教學(xué)心得，論文等。

4、開展子課題研究

一朵鮮花不是春，百花齊放春滿園，在遵循中心校制定的“教改方案”、“教改課題”大的前提下，為發(fā)揮個(gè)性特長(zhǎng)，根據(jù)學(xué)校的不同特點(diǎn)，我們要求各村小，教研組確定自己的教改“子課題”，擬定課題實(shí)施方案，并進(jìn)行深入研究，力求突出科學(xué)性和可操作性。由學(xué)校課題領(lǐng)導(dǎo)小組審批上報(bào)立項(xiàng)，一學(xué)期檢查兩次動(dòng)作情況。我們確定“以讀為本，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)”、“應(yīng)用題解題方法六步驟”、“如何提高小組合作學(xué)習(xí)實(shí)效”、“如何指導(dǎo)學(xué)生看圖寫話”、“調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與作文”等課題。課題組在教研組長(zhǎng)的組織下，利用教研活動(dòng)日進(jìn)行研討，集思廣益，共同解決課改中的新情況，新問題，呈現(xiàn)出人人參與教研的良好局面，因?yàn)槲覀冎溃坝醒芯康慕逃虒W(xué)，才是有質(zhì)量的教學(xué)”。以上課題的深化研究，教師們的教學(xué)能力和學(xué)術(shù)水平得到了提高。

五、落實(shí)評(píng)價(jià)機(jī)制

新的教學(xué)理念，新的課改形勢(shì)，就需要新的評(píng)價(jià)機(jī)制新的評(píng)價(jià)機(jī)制鼓勵(lì)教師要放開手腳，大膽課改。針對(duì)各校確定的小課題，每們承擔(dān)的教改任務(wù)，教改落實(shí)程度，進(jìn)行適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)懲。要求每位教師設(shè)有課堂教學(xué)反思筆記，記錄本人的教學(xué)感悟或反思。每位教師建立學(xué)習(xí)檔案，教師年初有個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃，年末有總結(jié)。要求每位教師建立學(xué)習(xí)成長(zhǎng)記錄袋，記錄每位教師參加集體培訓(xùn)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，課時(shí)數(shù)，教學(xué)成績(jī)，教學(xué)心得，論文等。學(xué)期末學(xué)校要檢查教師的反思筆記，學(xué)習(xí)成長(zhǎng)記錄袋。根據(jù)檢查情況量化打分，檢查結(jié)果跟個(gè)人的評(píng)優(yōu)，晉級(jí)掛鉤。

六、總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)

“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”“欲窮千里目，更上一層樓”教師必須在一定的高度上才落

3)校本教研制度還需進(jìn)一步完善。

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。新的教育改革，需要我們每位教師不斷地去飲源頭活水，去潤(rùn)澤自己的半畝方塘，充實(shí)自己，以便能輕松自如地向?qū)W生的杯中傾注仙露瓊漿，在今后的教學(xué)工作中，我們將加大“校本研修”工作力度，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍鍛造一支業(yè)務(wù)精良，思想過硬，品德高尚的師資隊(duì)伍闊步前行于教育教改的洪流中。

大榆樹中心校 2006年7月

第四篇：師資培訓(xùn)總結(jié)

南昌市紅谷灘云溪幼兒園2015——2016學(xué)第二學(xué)期

師資培訓(xùn)工作總結(jié)

教研組 陳榮

本學(xué)期，我園朝著師資隊(duì)伍建設(shè)，堅(jiān)持“以幼兒園教育質(zhì)量為本，以教師和幼兒發(fā)展為本”的思想，堅(jiān)持把提高保教質(zhì)量放在第一位。通過各種師資培訓(xùn)活動(dòng)的開展，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，逐步形成學(xué)習(xí)型組織。創(chuàng)設(shè)一切有利條件，培養(yǎng)一支有較強(qiáng)專業(yè)化能力的教師隊(duì)伍，讓保育教育質(zhì)量更上一個(gè)新的臺(tái)階，提升我園的綜合辦園實(shí)力，以優(yōu)質(zhì)的辦園水平促進(jìn)教育改革的發(fā)展?，F(xiàn)將本學(xué)期師資培訓(xùn)工作總結(jié)如下：

一、通過多種學(xué)習(xí)形式，提升老師的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)不同層次老師在教育理念和專業(yè)能力上的提升。

本學(xué)期，我園進(jìn)一步豐富了師資培訓(xùn)形式和內(nèi)容，通過園本培訓(xùn)、外出學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)、專家入園培訓(xùn)、名師講壇形式等形式，不僅從各個(gè)領(lǐng)域促進(jìn)了教師教育理念和實(shí)踐能力的提升，而且提升了教師組織活動(dòng)的能力，激發(fā)了教師參與園本培訓(xùn)的積極性。

園本培訓(xùn)的內(nèi)容一方面來源于教師教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中遇到的共性問題，具有一定的實(shí)踐意義。如：安全工作開展、家長(zhǎng)工作、幼兒活動(dòng)的觀察與指導(dǎo)等內(nèi)容；另一方面則是每次外出學(xué)習(xí)的匯報(bào)，通過匯報(bào)的形式不僅可以讓所有教師共享前沿的教育理念，同時(shí)能夠充分鍛煉老師的組織能力，培養(yǎng)一批具有講課能力的骨干教師。

外出學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要基于幼兒園當(dāng)前發(fā)展的需要和教師的興趣

專長(zhǎng)進(jìn)行選擇。本學(xué)期，我們?nèi)サ搅松虾?、杭州、重慶等地進(jìn)行“學(xué)習(xí)故事”“運(yùn)動(dòng)教學(xué)”“幼兒園建設(shè)”等方面的學(xué)習(xí)，我們通過學(xué)習(xí)與研討，把適合我園發(fā)展的教育理念運(yùn)用于實(shí)踐中。

專家入園是我園的常規(guī)工作，在每個(gè)學(xué)期的每個(gè)階段我們會(huì)邀請(qǐng)各個(gè)領(lǐng)域的專家入園進(jìn)行指導(dǎo)。其中，包括課程建設(shè)、幼兒園主題活動(dòng)生成、幼小銜接工作、美術(shù)活動(dòng)的有效開展、課題的研究等方面進(jìn)行了專家引領(lǐng)，通過專家入園培訓(xùn)，很好的解決了老師遇到的瓶頸問題，提升了老師的教育理念和實(shí)踐能力，指導(dǎo)了我們科學(xué)辦園。

名師講壇活動(dòng)在本學(xué)期進(jìn)行了第一次嘗試。為了豐富實(shí)習(xí)老師在我園的學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)也為了鍛煉老師的講座能力，我們讓主班老師自愿報(bào)名為實(shí)習(xí)老師進(jìn)行“名師講壇”活動(dòng)，這個(gè)活動(dòng)通過實(shí)習(xí)老師和講座老師的反饋，取得很好的效果。

網(wǎng)絡(luò)課程在本學(xué)期進(jìn)行了試行，學(xué)習(xí)的內(nèi)容在一定的程度上能夠激發(fā)老師一些新的想法，但是總體來說這種學(xué)習(xí)形式和內(nèi)容不太適合在我園進(jìn)行。

二、通過“每日一讀”活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)，激發(fā)教師讀書興趣，提升教師的理論水平。

本學(xué)年我們就如何培養(yǎng)教師養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)的好習(xí)慣進(jìn)行了研討。在交流中讓大家明白不斷學(xué)習(xí)的重要性，但是由于各種原因出現(xiàn)想讀但是又不愿意讀書的共性問題。如何激發(fā)老師的閱讀興趣，讓讀書成為我們生活中的一部分呢？為此，我們開展了“每日一讀”活動(dòng)，通過微信群的建立，大家共同推薦一本好書，然后輪流在微信平臺(tái)上讀

書，其他老師參與發(fā)言討論。通過這種形式，在一定的程度上讓我們老師能夠在每天抽出一點(diǎn)時(shí)間去接收一些好的教育理念。同時(shí)，在與大家的互動(dòng)交流中產(chǎn)生對(duì)理念和觀點(diǎn)的討論，從而延伸到對(duì)幼兒園發(fā)展過程的一些反思和建議。這種學(xué)習(xí)形式讓老師在自學(xué)與互動(dòng)中不斷完善教師的教育理念。

三、注重新教師的教學(xué)實(shí)踐的提升，通過多種形式完善教育行為。新老師專業(yè)提升是每個(gè)學(xué)期師資培訓(xùn)中的工作重點(diǎn)。本學(xué)期，我們依舊通過帶教引領(lǐng)、跟班指導(dǎo)，去提升新教師的組織活動(dòng)的實(shí)踐能力。通過帶教間的互動(dòng)學(xué)習(xí)、跟班中的一對(duì)一指導(dǎo)等形式，不斷轉(zhuǎn)變教師新課程的理念，提升專業(yè)化水平。

四、加強(qiáng)指導(dǎo)，營(yíng)造科研氛圍。

繼續(xù)以培養(yǎng)教師問題意識(shí)，提升教師科研能力，形成良好的科研氛圍。做到人人參與課題研究，不斷推進(jìn)園本教研工作。

1．繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)教師問題意識(shí)的培養(yǎng)。通過辦園特色的創(chuàng)建、專題研討活動(dòng)、結(jié)合日?；顒?dòng)的觀摩與研討等，一起尋找、發(fā)現(xiàn)研究的問題，確立研究的方案。

2．繼續(xù)發(fā)揮科研骨干隊(duì)伍的帶教、引領(lǐng)作用。為全體教師開展科研的講座、培訓(xùn)等活動(dòng)，幫助教師樹立科研興教的意識(shí)，逐步走進(jìn)科研工作，不斷提升科研能力。

3．依托課題研究成果，有效推進(jìn)辦園特色工作開展。4．積極開展園級(jí)課題的研究，我們把日常發(fā)現(xiàn)的問題及研究的情況一起進(jìn)行專題研討，使我們的研究與實(shí)踐緊密結(jié)合，真正體現(xiàn)讓

科研與教研相整合。

主要存在問題、薄弱環(huán)節(jié)及對(duì)策措施：

1．幼兒園在追求培訓(xùn)形式多樣的性的同時(shí)更要關(guān)注到每一次研修的實(shí)效性，可以采取領(lǐng)導(dǎo)小組成員分別穿插到教師們的研討中。

2．教師觀念的轉(zhuǎn)變與實(shí)際行為之間還是存在著一定的差距。因此，幼兒園在立足“以園為本”的園本培訓(xùn)工作時(shí)更要關(guān)注“以人為本”的培訓(xùn)方式、內(nèi)容等，如可以嘗試為每一位教師量身訂做培訓(xùn)方案，從而更好的發(fā)揮培訓(xùn)的實(shí)效性。

3、科研工作要加強(qiáng)。本園教師對(duì)于課題的研究缺乏實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，缺乏自信心，顯得比較薄弱。針對(duì)我園規(guī)模小的特點(diǎn)，還是需要領(lǐng)導(dǎo)或骨干以大課題為首，帶領(lǐng)教師參與研究，這種“帶著做”的方式效果會(huì)更好些。

4.常規(guī)管理制度在實(shí)效性上還有待進(jìn)一步研究，還應(yīng)該使其更具可操作性，并更好地注重在管理中的人文性與制度性相結(jié)合，使老師們能做到自己管理自己，使教學(xué)常規(guī)檢查達(dá)到其真正的目的：優(yōu)化一日活動(dòng)，促進(jìn)幼兒發(fā)展。

師資培訓(xùn)是一項(xiàng)長(zhǎng)遠(yuǎn)工程，是永無止境的工程，與幼兒園的發(fā)展理念與水平有著緊密的聯(lián)系。培訓(xùn)的目標(biāo)、方式與內(nèi)容也是隨著我們對(duì)教育的理解而不斷深入，這也代表了我們對(duì)幼兒園教育的認(rèn)識(shí)，也闡釋了我們當(dāng)前所表現(xiàn)出來的行為。接下來，我們會(huì)根據(jù)幼兒園發(fā)展需要及時(shí)調(diào)整與改進(jìn)，并在幼兒園《教師發(fā)展三年規(guī)劃》的指引下，相信會(huì)取得不錯(cuò)的成績(jī)。

2016年6月28日

第五篇：師資培訓(xùn)總結(jié)

新教材培訓(xùn)總結(jié)

2018年7月15日，我有幸參加了市教科院組織的第二期統(tǒng)編新教材培訓(xùn)。通過這次新教材的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，作為一線教師的我們收獲不小。在此談?wù)勎业囊恍┬牡皿w會(huì)。

本次培訓(xùn)由xx省特級(jí)教師、xx省教學(xué)能手、xx市學(xué)科帶頭人廖xx老師主講。廖老師從國家教材改編初衷、新教材編寫原則、具體特點(diǎn)、各單元設(shè)計(jì)思路等方面，并著重從文體寫作方面對(duì)老師們進(jìn)行了指導(dǎo)。通過專家引領(lǐng)，我進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)了新課程的教學(xué)理念，對(duì)初中教學(xué)有了深入的理解與思考;我們相互交流，共同學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。專家的講述，讓我知道了現(xiàn)在這門課在全國大背景下的現(xiàn)狀和發(fā)展。專家通過教學(xué)的課例，從不同層次、不同角度重新提升了我對(duì)課堂教學(xué)的認(rèn)識(shí)與把握，極大地開闊了視野。

專家講座使我把握教材和設(shè)計(jì)教學(xué)的能力有了提升。作為一位新老師，我對(duì)教材研究還不夠，教學(xué)設(shè)計(jì)還不精，課堂教學(xué)的方法有待改進(jìn)，對(duì)課堂教學(xué)改革建議中的課堂教學(xué)基本流程理解存在軟肋，致使有的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)安排不科學(xué);舊的教學(xué)方法仍然存在，教學(xué)過程注重于教而學(xué)的重視不夠;結(jié)果學(xué)生的思維訓(xùn)練不夠，能力提高緩慢，情感熏陶不深入。

通過專家講解，我真正了解了現(xiàn)行教材在內(nèi)容體系、活動(dòng)方式、組織形式和考核評(píng)價(jià)等方面留給教師較大的空間，教師在新的課堂教學(xué)模式下，更需要深入地研究教材，只有進(jìn)行個(gè)性化的整合與重組，才能使教材的使用得心應(yīng)手。在設(shè)計(jì)教學(xué)過程時(shí)，要認(rèn)真落實(shí)“知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀”三維學(xué)習(xí)目標(biāo)，根據(jù)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、科學(xué)探究能力、繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力要求進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì);注意知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)完整，聯(lián)系緊密，銜接自然。課堂教學(xué)要能將知識(shí)的發(fā)生發(fā)展過程完整地呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生明確“學(xué)什么?怎么學(xué)?解決什么問題”，注意對(duì)學(xué)生加強(qiáng)訓(xùn)練，數(shù)量要合理、梯度恰當(dāng)，要注意學(xué)生之間的差異性。

總之，本次培訓(xùn)讓我更加堅(jiān)定了自己立足課堂教學(xué)，積極進(jìn)行課堂教學(xué)改革與研究的信念，讓我明確了自己今后課堂教學(xué)中需要改進(jìn)與努力的方向。