第一篇：桂林中小學(xué)生綜合素質(zhì)管理系統(tǒng)成績(jī)導(dǎo)入方法
桂林中小學(xué)生綜合素質(zhì)管理系統(tǒng)成績(jī)導(dǎo)入方法
目的：將縣評(píng)卷系統(tǒng)中的成績(jī)導(dǎo)入到桂林中小學(xué)生綜合素質(zhì)管理系統(tǒng)中
操作步驟：
一、導(dǎo)出成績(jī)模板：打開桂林中小學(xué)生綜合素質(zhì)管理系統(tǒng)http://tch.wlxx160.com/，點(diǎn)擊學(xué)生成績(jī)管理——學(xué)生成績(jī)導(dǎo)入——選擇年級(jí)、班級(jí)、考試名稱等，再點(diǎn)擊“導(dǎo)出電子表格標(biāo)準(zhǔn)模板”，在新彈出的窗口中選擇“年級(jí)”，再勾選考試科目，點(diǎn)擊“生成電子表格標(biāo)準(zhǔn)模板”后提示“你想打開或保存此文件嗎？”，點(diǎn)擊“保存”，將成績(jī)模板保存在你指定的文件夾中。（如果安裝了下載軟件的會(huì)彈出用下載軟件保存，下載模板時(shí)最好不要改名）
二、打開成績(jī)模板及評(píng)卷系統(tǒng)成績(jī)。評(píng)卷系統(tǒng)成績(jī)可自行在評(píng)卷系統(tǒng)中下載，也可通過(guò)局域網(wǎng)復(fù)制打開。
三、成績(jī)整理及體育成績(jī)錄入：
1、將本班成績(jī)及標(biāo)題復(fù)制到成績(jī)模板中。
2、檢查姓名是否一致。
3、某些科目成績(jī)四舍五入處理4調(diào)整好科目順序。
5、復(fù)制成績(jī)。
6、刪除多余的列。
7、輸入體育成績(jī)
8、另存模板成績(jī)到指定位置（比如桌面）。
四、成績(jī)導(dǎo)入：
1、在桂林中小學(xué)生綜合素質(zhì)管理系統(tǒng)中點(diǎn)擊“學(xué)生成績(jī)導(dǎo)入”——“打開電子表格并導(dǎo)入數(shù)據(jù)”——在彈出的對(duì)話框中選擇剛才保存好的模板成績(jī)——點(diǎn)擊“打開”按鈕——提示導(dǎo)入成績(jī)成功——完成。
五、查看導(dǎo)入的成績(jī)進(jìn)一步確認(rèn)是否正確。
桂林中小學(xué)生綜合素質(zhì)管理系統(tǒng)成績(jī)導(dǎo)入方法
目的：將縣評(píng)卷系統(tǒng)中的成績(jī)導(dǎo)入到桂林中小學(xué)生綜合素質(zhì)管理系統(tǒng)中
操作步驟：
六、導(dǎo)出成績(jī)模板：打開桂林中小學(xué)生綜合素質(zhì)管理系統(tǒng)http://tch.wlxx160.com/，點(diǎn)擊學(xué)生成績(jī)管理——學(xué)生成績(jī)導(dǎo)入——選擇年級(jí)、班級(jí)、考試名稱等，再點(diǎn)擊“導(dǎo)出電子表格標(biāo)準(zhǔn)模板”，在新彈出的窗口中選擇“年級(jí)”，再勾選考試科目，點(diǎn)擊“生成電子表格標(biāo)準(zhǔn)模板”后提示“你想打開或保存此文件嗎？”，點(diǎn)擊“保存”，將成績(jī)模板保存在你指定的文件夾中。（如果安裝了下載軟件的會(huì)彈出用下載軟件保存，下載模板時(shí)最好不要改名）
七、打開成績(jī)模板及評(píng)卷系統(tǒng)成績(jī)。評(píng)卷系統(tǒng)成績(jī)可自行在評(píng)卷系統(tǒng)中下載，也可通過(guò)局域網(wǎng)復(fù)制打開。
八、成績(jī)整理及體育成績(jī)錄入：
1、將本班成績(jī)及標(biāo)題復(fù)制到成績(jī)模板中。
2、檢查姓名是否一致。
3、某些科目成績(jī)四舍五入處理4調(diào)整好科目順序。
5、復(fù)制成績(jī)。
6、刪除多余的列。
7、輸入體育成績(jī)
8、另存模板成績(jī)到指定位置（比如桌面）。
九、成績(jī)導(dǎo)入：
1、在桂林中小學(xué)生綜合素質(zhì)管理系統(tǒng)中點(diǎn)擊“學(xué)生成績(jī)導(dǎo)入”——“打開電子表格并導(dǎo)入數(shù)據(jù)”——在彈出的對(duì)話框中選擇剛才保存好的模板成績(jī)——點(diǎn)擊“打開”按鈕——提示導(dǎo)入成績(jī)成功——完成。
十、查看導(dǎo)入的成績(jī)進(jìn)一步確認(rèn)是否正確。
第二篇：中小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)
關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異
促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展
《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出：教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個(gè)體差異，滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。學(xué)生是個(gè)體，個(gè)體之間必然存在差異。因此，我們?cè)诮逃虒W(xué)中就要正視差異，關(guān)注差異。針對(duì)不同的學(xué)生，應(yīng)因人而異采取教育方法。《新課標(biāo)》要求：“高中教育必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求”。每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)特殊的個(gè)體，在他們身上既體現(xiàn)著發(fā)展的共同特征，又表現(xiàn)出巨大的個(gè)體差異。面對(duì)有差異的學(xué)生，我們應(yīng)當(dāng)承認(rèn)差異、尊重差異，最大限度地利用學(xué)生的潛能實(shí)施差異教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都得到最優(yōu)發(fā)展。
在高中教育教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的良好個(gè)性，教師要通過(guò)各種渠道，抓住契機(jī)，把握好教學(xué)與學(xué)生個(gè)性之間的聯(lián)系，發(fā)揮教育教學(xué)的功能，從而形成學(xué)生良好的個(gè)性品質(zhì)。館陶縣第一中學(xué)于2010年就開始實(shí)施了高中學(xué)生個(gè)體差異綜合評(píng)價(jià)機(jī)制。
一、個(gè)體差異的表現(xiàn)
所謂個(gè)體差異，也稱個(gè)別差異、個(gè)性差異，是指“個(gè)人在認(rèn)識(shí)、情感、意志等心理活動(dòng)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的相對(duì)穩(wěn)定而又不同于他人的心理、生理特點(diǎn)”，它表現(xiàn)在“質(zhì)和量?jī)蓚€(gè)方面”，“質(zhì)的差異指心理生理特點(diǎn)的不同及行為方式上的不同，量的差異指發(fā)展速度的快慢和發(fā)展水平的高低”。
那么究竟哪些是影響教育教學(xué)特別是影響中學(xué)生學(xué)習(xí)的個(gè)體差異因素呢？
1、學(xué)習(xí)風(fēng)格
學(xué)習(xí)風(fēng)格的差異是反映個(gè)體差異的重要方面。學(xué)習(xí)風(fēng)格是學(xué)習(xí)者持續(xù)一貫的帶有個(gè)性特征的學(xué)習(xí)方式，是學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)傾向的總和。學(xué)習(xí)策略是指學(xué)習(xí)者為完成學(xué)習(xí)任務(wù)或?qū)崿F(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)而采取的一系列步驟，其中某一特定步驟成為學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)傾向是每一個(gè)體在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)表現(xiàn)出的不同偏好，包括學(xué)習(xí)情緒、態(tài)度、動(dòng)機(jī)、堅(jiān)持性以及對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)內(nèi)容等方面的偏愛。有些學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)傾向可隨學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)內(nèi)容的變化而變化，而有些則表現(xiàn)出持續(xù)一慣性。這決定了不同的學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)呈現(xiàn)出了不同的個(gè)性特點(diǎn)。
2、內(nèi)部動(dòng)機(jī)
內(nèi)部動(dòng)機(jī)是個(gè)體在行為上的內(nèi)部?jī)A向，它表現(xiàn)為個(gè)體適應(yīng)環(huán)境時(shí)在能力、情緒、需要、動(dòng)機(jī)、興趣、態(tài)度、價(jià)值觀、氣質(zhì)、性格和體質(zhì)等方面的整合，是具有動(dòng)力一致性和連續(xù)性的 自我，是個(gè)體在社會(huì)化過(guò)程中形成的給人以特色的心身組織。在日常的教育教學(xué)過(guò)程中，最容易看到的是學(xué)生在氣質(zhì)、性格和自我意識(shí)方面的差異。
有的學(xué)生生來(lái)就比較活潑，有些學(xué)生卻始終“靜若處子”；有的學(xué)生看到題就做，有的卻要先瀏覽一遍，再行動(dòng)筆；有的做完試卷，把筆一擱，立馬就交卷，有的學(xué)習(xí)者哪怕提前了一個(gè)小時(shí)做完，仍然要檢查到交卷時(shí)間才罷休??
有的高中生性格內(nèi)向，半天不說(shuō)一句話，有的外向，非常熱情，見面就是朋友；有的總喜歡與別人抬杠，或總能提出自己的看法和見解，而有的學(xué)習(xí)者往往“人云亦云”，很少有自己的主見??
內(nèi)部動(dòng)機(jī)差異是學(xué)生在潛在優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域方面存在的差異。人是具有巨大潛能的動(dòng)物。潛能是人身上“沉睡著”的力量，代表著發(fā)展的可能性，是教學(xué)可以利用的、來(lái)自個(gè)體發(fā)展內(nèi)部的積極力量。教育教學(xué)的目的就是要喚醒這種“沉睡著”的力量，挖掘人的潛能，促進(jìn)人的發(fā)展。而人的潛能是存在個(gè)體差異的，這種差異不僅表現(xiàn)在潛能的大小上，更重要的是表現(xiàn)在人的潛在優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域的不同上。不同的潛在優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域，往往決定學(xué)生不同的最佳發(fā)展方向。
3、認(rèn)知方式
認(rèn)知方式是指學(xué)生在對(duì)信息進(jìn)行組織和加工的過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的個(gè)別差異，表現(xiàn)了人的知覺(jué)、記憶、思維以及解決問(wèn)題的能力等特征。
學(xué)生在認(rèn)知方式上的個(gè)體差異表現(xiàn)為：有的高中生喜歡在安靜的環(huán)境下學(xué)習(xí)，而有的則在鬧市中亦能遨游書海；有的學(xué)生在上午的時(shí)候?qū)W習(xí)效率最高，而有的學(xué)生就是典型的“夜貓子”；有的學(xué)生喜歡教師多講，有的則喜歡與他人一起討論，有的則喜歡獨(dú)自思考?? 個(gè)體之間的認(rèn)知差異主要體現(xiàn)為認(rèn)知水平和認(rèn)知方式兩方面的差異。學(xué)生認(rèn)知水平的差異又具體表現(xiàn)為兩個(gè)方面：一般認(rèn)知能力的差異和起點(diǎn)能力的差異。
我們常常可以看到：學(xué)生認(rèn)知發(fā)展水平有早晚、高低、快慢之分；學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)有差異；認(rèn)知策略有不同??這就是高中生的一般認(rèn)知能力差異。起點(diǎn)能力是學(xué)生要獲得某種專門領(lǐng)域的知識(shí)和技能前所應(yīng)具有的專門能力，即學(xué)生的“現(xiàn)有發(fā)展水平”。起點(diǎn)能力的差異主要表現(xiàn)為具備性知識(shí)和應(yīng)用性知識(shí)兩方面的差異。同一教學(xué)內(nèi)容，有的學(xué)生學(xué)過(guò)，有的沒(méi)有；有的學(xué)過(guò)卻不會(huì)用，有的卻能觸類旁通?? 二實(shí)施的措施
1、關(guān)注個(gè)性、照顧差異
不同的學(xué)生有不同的思維方式、不同的興趣愛好以及不同的發(fā)展?jié)撃堋＝逃虒W(xué)中應(yīng)關(guān)注學(xué)生的這些個(gè)性差異，允許學(xué)生思維方式的多樣化和思維水平的不同層次。教學(xué)中要鼓勵(lì)與提倡解決問(wèn)題策略的多樣 化，尊重學(xué)生在解決問(wèn)題過(guò)程中所表現(xiàn)出的不同水平。針對(duì)學(xué)生差異性，在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、練習(xí)設(shè)計(jì)、特長(zhǎng)培養(yǎng)均應(yīng)作適當(dāng)調(diào)整。
蘇霍姆林斯基說(shuō)：“每一個(gè)孩子都有一個(gè)獨(dú)特的、獨(dú)一無(wú)二的世界。”差距是存在的，筆者認(rèn)為，我們教師可以從以下幾個(gè)方面來(lái)做，從而縮小與同齡孩子的差距：
2、剖析原因、查找病癥
了解學(xué)生的興趣和愛好，了解他們的苦惱和歡樂(lè)，了解他們的性格和才能，了解他們的理想和追求，了解他們的家庭環(huán)境及在家中的地位等等。只有全面了解后，通過(guò)教師把各種資料加以分析、綜合，才能剖析出他們的之所以學(xué)習(xí)困難的原因。學(xué)習(xí)困難的學(xué)生后進(jìn)的成因是多面、復(fù)雜和長(zhǎng)期的，只有找到了病源，從源頭挖起，才能“藥到病除”。
學(xué)生學(xué)習(xí)困難他們也有苦惱，苦惱于家長(zhǎng)的訓(xùn)斥，苦惱于同學(xué)的白眼，他們也想像其他同學(xué)一樣，輕松學(xué)習(xí)，也想像其他同學(xué)一樣得到老師、家長(zhǎng)的夸獎(jiǎng)。老師在這個(gè)時(shí)候和他一起分析學(xué)習(xí)困難的原因，無(wú)疑是久旱逢甘露。其間，最忌諱的是老師冷語(yǔ)相加，不給好臉色看，那么學(xué)生一方面愈加厭惡學(xué)習(xí)，另一方面對(duì)以后的來(lái)自于老師和同學(xué)的幫助也會(huì)有抵觸的情緒。從而將自己封閉起來(lái)。
3、對(duì)待個(gè)體差異大的學(xué)生要有一顆愛心
對(duì)待個(gè)體差異大學(xué)生，要有一顆愛心，讓愛成為永恒的主題。老師要用愛去消除師生之間的情感障礙，要用信任去填補(bǔ)師生之間的心理鴻溝，要用期待去激發(fā)學(xué)生的智慧和潛力，培養(yǎng)他們的自信心。所謂“真誠(chéng)所至，金石為開”，在教育實(shí)踐中，對(duì)學(xué)生把握愛的原則，是幫助他們進(jìn)步的關(guān)鍵，老師必須將自己的愛心和耐心，化作無(wú)聲的細(xì)雨，用精神的甘露去洗滌學(xué)生精神上的塵埃。用無(wú)私的愛筑起現(xiàn)代化成功教育的“大廈”。
同時(shí)，要讓學(xué)生有充分的的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，學(xué)生在不斷的學(xué)習(xí)中進(jìn)步，對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，在找到了后進(jìn)的原因后，就要在以后的實(shí)踐中慢慢改進(jìn)。教師自始至終都要抱著一顆充滿愛的心，讓他時(shí)時(shí)得到關(guān)愛。
4、循序漸進(jìn)，有計(jì)劃地進(jìn)行補(bǔ)缺補(bǔ)差工作 我們說(shuō)，對(duì)存在保存差異，又要擴(kuò)大就是要縮小差異，保線，又要擴(kuò)大差異，脫穎而出。
比如，體育好的的特點(diǎn)，鼓勵(lì)他在體另外一方面，不能讓
個(gè)體差異的后進(jìn)生既要差異。我們教師的使命證達(dá)到課程目標(biāo)的底使優(yōu)異學(xué)生發(fā)揮特長(zhǎng)，學(xué)生就要發(fā)揮他體育好育方面有所成績(jī)，但是，他荒廢了其他功課的學(xué)習(xí)。起碼要達(dá)到課程目標(biāo)的底線。個(gè)體差異的學(xué)生因?yàn)槟骋环矫姹瘸晒Γ栽谶@一方面他就有比較大的興趣，就可以讓他在這一方面得到充分的發(fā)展。這比強(qiáng)行的讓他全面發(fā)展來(lái)得有意義，也會(huì)更加有成效。
5、與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，交換相互間看法
教師的精力畢竟有限，學(xué)生在學(xué)校的時(shí)間也是有限的，讓學(xué)習(xí)困難的學(xué)生做到學(xué)有所長(zhǎng)，有要依靠家長(zhǎng)的力量。
教育是一項(xiàng)連續(xù)的活動(dòng)，所以在家里家長(zhǎng)要配合老師延續(xù)在學(xué)校的教育。如果有必要還需要讓家長(zhǎng)改變教育的方法。
孩子在校表現(xiàn)情況要及時(shí)地與家長(zhǎng)聯(lián)系，相互通氣。在教育孩子的方面也要加強(qiáng)交流，同時(shí)，學(xué)生在家的情況也可以在與家長(zhǎng)的聯(lián)系中獲得，雙管齊下，齊抓共管，一起為孩子的進(jìn)步努力。
正所謂“精誠(chéng)所至，金石為開 ”，只要我們真誠(chéng)地為每一位學(xué)生尤其是班上的學(xué)習(xí)困難學(xué)生，付出一片真摯的愛心，運(yùn)用科學(xué)的教育方法做好轉(zhuǎn)化工作，辛勤的耕耘總會(huì)換來(lái)豐收的。
三實(shí)施的意義
1、特長(zhǎng)培養(yǎng)體現(xiàn)實(shí)效性
高中教育教學(xué)中老師可根據(jù)每個(gè)學(xué)生的興趣愛好，組成“特長(zhǎng)小組”，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)。擅長(zhǎng)朗誦、表演的，可組成朗誦組，經(jīng)常開展朗誦引領(lǐng)、課本劇表演活動(dòng)；擅長(zhǎng)口頭表達(dá)的，可組成班級(jí)演講組，定期舉行演講示范，并鼓勵(lì)他們參加校級(jí)以上的演講比賽；擅長(zhǎng)寫作的，可組成班級(jí)文學(xué)社，負(fù)責(zé)編輯班級(jí)手抄報(bào)、黑板報(bào)，并推薦出優(yōu)秀的作品，向報(bào)刊投稿；擅長(zhǎng)上網(wǎng)的，可組成信息組，日常學(xué)習(xí)中幫助同學(xué)們查找、發(fā)布與學(xué)習(xí)相關(guān)的資料。而對(duì)于那些某方面有不足的學(xué)生，可參與相關(guān)反向的“特長(zhǎng)小組”，反其道而避短，讓他們?cè)凇岸δ咳尽薄ⅰ皾?rùn)物細(xì)無(wú)聲”中發(fā)展能力。如平時(shí)不善于言談?wù)摺⒛懶〉膶W(xué)生，可讓他們參加演講組，不求立即登臺(tái)亮相，先讓他們?cè)谏普務(wù)叩氖痉断拢瑵撘颇鸩藉憻捘懥浚岣呖陬^表達(dá)能力。
2、注重評(píng)價(jià)、及時(shí)反饋、以期提高
傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)用單一的量化、標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)試來(lái)評(píng)定每一個(gè)學(xué)生，這種評(píng)價(jià)方法不能真實(shí)地反映每一個(gè)學(xué)生的真實(shí)情況，不利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》提出：評(píng)價(jià)“不僅關(guān)注結(jié)果，更注重學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的過(guò)程”，“鼓勵(lì)將評(píng)價(jià)貫穿于日常的教育教學(xué)行 為中”。因此，我們對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)該是動(dòng)態(tài)的、靈活的、具體的，力求做到：口頭與書面相結(jié)合；單項(xiàng)與綜合相結(jié)合；集中與分散相結(jié)合。要重視學(xué)生在評(píng)定中的個(gè)性化反應(yīng)，尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。在活動(dòng)評(píng)價(jià)上，可采用多種的評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)、互相評(píng)價(jià)等。例如可采用多種形式，自評(píng)、互評(píng)、師生一起評(píng)等方式。對(duì)不同性格、不同程度的學(xué)生要給不同的評(píng)語(yǔ)：對(duì)性格較內(nèi)向的、感情較脆弱的，要及時(shí)捕捉他們的閃光點(diǎn)，給予鼓勵(lì)、肯定，讓他們樹立起信心，看到今天比昨天好，相信明天比今天一定會(huì)更好；對(duì)進(jìn)取心較強(qiáng)的，但又較容易滿足于現(xiàn)狀的學(xué)生，在肯定成績(jī)的同時(shí)，要多指出其存在的問(wèn)題，給他們以壓力，提出更高的要求。
3、加強(qiáng)總結(jié)、改進(jìn)優(yōu)化
除了在課堂教學(xué)中要積極關(guān)注學(xué)生、了解學(xué)生，及時(shí)做出正確判斷，合理調(diào)整自己的教學(xué)策略，還應(yīng)在教學(xué)活動(dòng)中及時(shí)記錄學(xué)生的各個(gè)閃光點(diǎn)和出現(xiàn)的一系列問(wèn)題，在課后經(jīng)常性的進(jìn)行思考、整理。師生共同分析成敗原因，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，以使其更加完善、合理化。
總之，只要我們?cè)诮逃虒W(xué)的實(shí)踐中，努力去探索，一定能發(fā)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的規(guī)律。只要我們確實(shí)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，關(guān)愛學(xué)生，尊重學(xué)生，那么，學(xué)生的個(gè)性就能得到和諧、全面、健康的最優(yōu)發(fā)展。
活動(dòng)案例
“關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，促進(jìn)全面發(fā)展”素質(zhì)教育活動(dòng)案例
《給教師的建議》的第一條建議：“請(qǐng)記住：沒(méi)有也不可能有抽象的學(xué)生”。在這條建議中，蘇霍姆林斯基其實(shí)就是想告訴我們：每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)個(gè)活生生的個(gè)體，而每一個(gè)個(gè)體都存在著客觀上的差異。因此，作為教師應(yīng)該尊重學(xué)生的個(gè)體差異，努力讓每個(gè)學(xué)生都能在學(xué)習(xí)中得到快樂(lè)和成功的體驗(yàn)。因此，我校積極開展了“關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展”素質(zhì)教育活動(dòng)。
一、產(chǎn)生的背景
兩千多年前，孔子提出：因材施教。今天，“一切為了學(xué)生的發(fā)展”是新課程改革的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。正處于應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌時(shí)期的教育教學(xué)理應(yīng)以學(xué)生為中心，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，而關(guān)注和尊重學(xué)生個(gè)體差異，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面提高也成為新課程改革應(yīng)有之義。“人本主義心理學(xué)之父”馬斯洛和著名教育心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為：“人皆有天賦的學(xué)習(xí)潛能。”雖然學(xué)生個(gè)體存在著差異性，但是每個(gè)學(xué)生都具有不同的發(fā)展?jié)撃芎托枰Ｙ澘煞蛟凇逗徒處煹恼勗挕分懈嬖V我們：當(dāng)教師把學(xué)生看成是一個(gè)具有個(gè)人特點(diǎn)的具有自己的志向，穩(wěn)步發(fā)展的智慧和性格結(jié)構(gòu)的人的時(shí)候，這樣的理解才能有助于教師去熱愛學(xué)生和尊重學(xué)生。這句話就是告訴我們要理解尊重學(xué)生的差異。
二、規(guī)劃項(xiàng)目
1我的個(gè)性特點(diǎn) 2我的人生目標(biāo) 3我的人生偶像 4我的行為規(guī)范
5我如何揚(yáng)長(zhǎng)避短，實(shí)現(xiàn)理想
三、活動(dòng)階段
館陶一中成立專門的學(xué)生個(gè)體差異與全面發(fā)展規(guī)劃研究小組。各年級(jí)、各班從每位學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，有步驟有重點(diǎn)的開展此項(xiàng)活動(dòng)。高一年級(jí)以摸排學(xué)生的個(gè)體差異入手，通過(guò)成長(zhǎng)檔案，老師、同學(xué)的集中反饋掌握學(xué)生的具體情況；高二年級(jí)在高一的基礎(chǔ)之上具體為個(gè)體差異大的學(xué)生制定切實(shí)可行的人生規(guī)劃方案；高三以實(shí)踐為主，重在學(xué)生的引導(dǎo)，給學(xué)生選擇科學(xué)的正對(duì)性強(qiáng)的規(guī)劃指導(dǎo)。具體步驟如下： 1、2010年—2011年（認(rèn)識(shí)階段）：組織、宣傳發(fā)動(dòng)，工作準(zhǔn)備和完善設(shè)計(jì)。通過(guò)主題班會(huì)、宣傳欄、黑板報(bào)、網(wǎng)絡(luò)、讀書活動(dòng)、小組討論等方式，使老師、學(xué)生意識(shí)到個(gè)性特征對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)、成才的重要性。并利用家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)學(xué)校進(jìn)行宣傳，引導(dǎo)家長(zhǎng)充分理解和積極配合學(xué)校搞好學(xué)生分析，指導(dǎo)家庭教育。2、2011年—2013年（規(guī)劃制定、實(shí)踐與測(cè)評(píng)）：全面實(shí)施，調(diào)整總結(jié)。
全面啟動(dòng)和落實(shí)“關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異 促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展”措施，邊實(shí)踐邊反思，及時(shí)進(jìn)行調(diào)整、充實(shí)與總結(jié)，使此項(xiàng)活動(dòng)真正得到落實(shí)。各班在班主任的指導(dǎo)下，讓每個(gè)學(xué)生在《方案》的指引下，即由近期規(guī)劃，又有長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，既不影響學(xué)習(xí)，又能對(duì)成才、學(xué)習(xí)起到推動(dòng)作用。使每位學(xué)生能更好的認(rèn)識(shí)自己，了解自己，為成功人生奠基。
附：案例
（一）現(xiàn)在我所任教的班級(jí)有60人，面對(duì)班級(jí)的學(xué)生，我通常是以教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)要求以及教學(xué)模式去教育他們，這樣下來(lái)不但課堂上合作交流比較少，而且這種教學(xué)方式嚴(yán)重忽視了學(xué)生的個(gè)體差異，學(xué)生處于一種被動(dòng)的狀態(tài)，沒(méi)有真正的做到以學(xué)生為中心。對(duì)于這種情況，我首先分析了班級(jí)學(xué)生的差異，尤其是接受能力差異和興趣習(xí)慣差異。對(duì)于接受能力差異，有的學(xué)生學(xué)習(xí)速度快，接受能力強(qiáng)；有的學(xué)生反應(yīng)較慢，理解能力差。比如，在做閱讀理解時(shí)，有的學(xué)生常常帶有個(gè)人情緒，不認(rèn)真閱讀，脫離了原文，結(jié)果導(dǎo)致理解失誤。
學(xué)生注意力也有強(qiáng)有弱，記憶力強(qiáng)的學(xué)生記得快，記得久，且記憶方法得當(dāng)；記憶力弱的學(xué)生識(shí)記時(shí)花費(fèi)的時(shí)間和精力多，并且容易遺忘。而對(duì)于興趣習(xí)慣差異方面，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)是興趣是不同的。對(duì)語(yǔ)文越感興趣的學(xué)生，學(xué)習(xí)就越起勁，而且學(xué)習(xí)信心越足，學(xué)習(xí)成績(jī)也會(huì)越來(lái)越好。學(xué)習(xí)興趣也能彌補(bǔ)智力上的不足，有了興趣就能把艱苦的學(xué)習(xí)變成快樂(lè)的學(xué)習(xí)。還有一些學(xué)生則對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，學(xué)習(xí)語(yǔ)文對(duì)他們說(shuō)無(wú)異于一種苦役，學(xué)習(xí)沒(méi)有信心，投入的時(shí)間、精力也不夠，學(xué)習(xí)效果不言而喻。至于學(xué)習(xí)習(xí)慣，有的學(xué)生喜歡早上學(xué)習(xí)，而有的學(xué)生喜歡晚上學(xué)習(xí)；有的學(xué)生有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，課前把一切準(zhǔn)備好，有一個(gè)好的精神面貌，上課嚴(yán)守紀(jì)律，專心聽講，主動(dòng)積極，大膽開口，課后自覺(jué)復(fù)習(xí)，朗讀、做作業(yè)；有的學(xué)生則松松垮垮，不緊不慢，無(wú)精打采。
一個(gè)班級(jí)里，學(xué)生總是存在著這樣或那樣的差異，雖處于同一個(gè)教室里上課，這些差異給學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)帶來(lái)了相當(dāng)?shù)挠绊憽６趯?shí)際教學(xué)中如果教師未充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生的個(gè)體差異性，教師安排的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和要求往往適合某些學(xué)生，而不適合另一些學(xué)生。班級(jí)學(xué)生人數(shù)多，教師也往往只是和部分學(xué)生進(jìn)行交流，一些做法只是鼓勵(lì)某些學(xué)生積極參與課堂上教師和學(xué)生的相互作用，對(duì)他們的學(xué)習(xí)行為給予正強(qiáng)化；而另一些學(xué)生卻缺少這些機(jī)會(huì)。如現(xiàn)在我在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，但是總是那些好同學(xué)比較積極，而那些自卑的性格內(nèi)向的學(xué)生很少會(huì)舉手，結(jié)果導(dǎo)致兩極分化越來(lái)越嚴(yán)重。這樣對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和愿望、學(xué)習(xí)的過(guò)程和效果都會(huì)帶來(lái)不同程度的影響。
正是由于這些原因，所以我們教師在教學(xué)過(guò)程中要兼顧不同學(xué)生的需要。在傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中，總是要求學(xué)生適應(yīng)老師，但是事實(shí)上教師更是要適應(yīng)各個(gè)學(xué)生的教育需要。要能在課堂教學(xué)中兼顧不同學(xué)生的需要，關(guān)鍵在于教師課前要精心準(zhǔn)備，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，比如，上課，總的目標(biāo)讓學(xué)生掌握話題功能，能夠在真實(shí)的語(yǔ)境中運(yùn)用，但學(xué)生卻有不同的需要，優(yōu)等生學(xué)習(xí)語(yǔ)文時(shí)，特別想自己創(chuàng)設(shè)情景實(shí)踐，中等生需要老師提供給他們一定的情景進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)，差生只需要把課文中的內(nèi)容掌握就可以了。因此，教師備課寫教案時(shí)，要把這些不同需要分別寫下來(lái)，當(dāng)然，隨著知識(shí)的增加、能力的提高，學(xué)生的需要也會(huì)有變化，教師一定要始終把握住這一點(diǎn)。
附：案例
（二）2010年7月4日，我在惶恐中接管了高二美術(shù)班，當(dāng)美術(shù)班的班主任和任課教師倍感身上責(zé)任重大。美術(shù)班是個(gè)特殊的群體，學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)可以說(shuō)是良莠不齊！同時(shí)它又是學(xué)校、家長(zhǎng)、社會(huì)關(guān)注度較高的，把學(xué)生培養(yǎng)的好，肯定會(huì)為兩年后的高考錦上添花，否則我就是館陶一中歷史上的罪人。
學(xué)藝術(shù)的學(xué)生，本身家里條件就比別的同學(xué)好，從小嬌生慣養(yǎng)的居多。作為90后，他 們身上的不良行為習(xí)慣比其他班的學(xué)生也多不少，而他們之所以選擇藝術(shù)，除了自身喜愛這個(gè)專業(yè)之外，學(xué)習(xí)成績(jī)普遍較差也是一個(gè)重要的原因，再加之美術(shù)專業(yè)特定的一些性質(zhì)，導(dǎo)致學(xué)生貪玩，高消費(fèi)等行為表現(xiàn)的更加突出。學(xué)生的個(gè)體差異比較突出。
10月3日，一名叫吳云娜的女生從別的班轉(zhuǎn)來(lái)學(xué)美術(shù)。第二天，她就表現(xiàn)出了許多與別人的不同之處。她衣著樸素甚至有些破舊，和別的學(xué)生截然不同；她平時(shí)很少言語(yǔ)，學(xué)習(xí)卻極為認(rèn)真；她從來(lái)沒(méi)有違反過(guò)紀(jì)律，且每天總是第一個(gè)來(lái)教室，最后一個(gè)離開。她的種種表現(xiàn)和別的學(xué)生形成了巨大的反差。記得當(dāng)時(shí)每月一開學(xué)（學(xué)校一月放假一天），別的學(xué)生都把生活費(fèi)寄存到我這，三五百不等。可只有吳云娜用厚厚的紙包著錢，我打開紙包一看，里面都是零錢，一共才五十元。我當(dāng)時(shí)覺(jué)得詫異，但沒(méi)有深究其中的原因。今日想想，我當(dāng)時(shí)對(duì)特殊學(xué)生沒(méi)注意真是工作中的粗心大意。
直到有一天，我發(fā)現(xiàn)她兩周都穿著同一件和她很不相稱的舊軍衣，這才引起我更大的疑惑。那衣服泛著發(fā)黃的綠色，長(zhǎng)的蓋過(guò)膝蓋，和班上別的90后女生愛打扮愛美相比，顯得真是格格不入。后來(lái)我從學(xué)生口中，從她村里人那里了解到實(shí)情。她的爸媽2007年在一場(chǎng)車禍中不幸都離開了人世，家里還有兩個(gè)弟弟，一個(gè)在上初三，另一個(gè)13就外出打工了。一直靠爺爺奶奶一起生活，爺爺奶奶都年近70，況且身體很不好，經(jīng)常臥病在床，家里只能靠低保和兩畝地維持生活。現(xiàn)在她又上高中，家里的情況可想而知了。聽同宿舍的同學(xué)說(shuō)，吳云娜每月生活費(fèi)不超過(guò)50元，每噸都吃饅頭和咸菜。這一切使我猛然醒悟，想到別的學(xué)生沒(méi)半月就花三五百，而只有她那50塊錢到月底才從我這拿走。
了解到這些情況后，我?guī)状握宜勗挘霃乃枷肷习参亢蛶椭５看味急凰膱?jiān)強(qiáng)和坦然所感染。她沒(méi)有絲毫的自卑，也沒(méi)有被艱難的生活所嚇倒。她的刻苦值得別的學(xué)生學(xué)習(xí)，作為一位老師我很同情她的處境，作為班主任我有義務(wù)幫助她，即便對(duì)她的現(xiàn)狀沒(méi)太大的改變，我也需去努力，因?yàn)槲沂撬睦蠋煱。?/p>
在這之后我為她申請(qǐng)了貧困生助學(xué)金，在學(xué)習(xí)生活上，我也號(hào)召班上的學(xué)生幫助她。怕她自尊心受到傷害，每次都是暗地里進(jìn)行。班上搞什么活動(dòng)班干部都不收她的錢，五塊錢對(duì)別的學(xué)生來(lái)說(shuō)不算什么，但對(duì)她來(lái)說(shuō)也許就是兩天的生活費(fèi)啊！
2011年六月，班上的美術(shù)生都要去石家莊進(jìn)行高考前的培訓(xùn)，最少也得一萬(wàn)塊錢。這對(duì)于一般家庭來(lái)說(shuō)尚且是一筆不小的開支，更何況是一個(gè)父母雙亡，靠70歲老人領(lǐng)低保維持生計(jì)的家庭啊。那時(shí)我心里很難受，找云娜聊過(guò)幾次，想勸她改學(xué)大文大理，或者外出打工。可她對(duì)生活的堅(jiān)持讓我最終打消了這種想法，她說(shuō)她從小都喜歡畫畫，理想就是考上大學(xué)。可高昂的學(xué)費(fèi)卻是眼前的難題，如何解決費(fèi)用問(wèn)題，讓她無(wú)憂無(wú)慮的完成高中學(xué)業(yè)呢？后來(lái)在我和年級(jí)組孫書剛主人的努力和爭(zhēng)取下，石家莊美術(shù)培訓(xùn)學(xué)校給吳云娜減免了大部分費(fèi)用。
11月10號(hào)我再次去石家莊看望離開我5個(gè)月的學(xué)生，臨走時(shí)吳云娜和我說(shuō)，非常感謝 我一年來(lái)對(duì)她的關(guān)心和鼓勵(lì)，她們現(xiàn)在正全力以赴準(zhǔn)備著專業(yè)課考試，學(xué)習(xí)生活都比較順心，請(qǐng)我放心。
回到館陶一中后，我多次陷入沉思之中。當(dāng)我們面對(duì)這樣特殊的學(xué)生時(shí)，作為老師一定要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，維護(hù)其自尊，讓他們真真切切感受到愛的力量，促進(jìn)他們身心全面健康發(fā)展。
第三篇：中小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)系統(tǒng)用戶手冊(cè)---學(xué)生部分--2011
海 淀 區(qū)
中小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)系統(tǒng)
用戶手冊(cè)
(學(xué)生部分)
海淀區(qū)教育信息中心 2010年3月30日 海淀區(qū)教育信息中心 中小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)系統(tǒng)用戶手冊(cè)
目 錄
第1章 系統(tǒng)登錄.............................................................................................................3
1.1 操作步驟...................................................................................................3 1.2 注意事項(xiàng)...................................................................................................3 第2章 學(xué)生自評(píng).............................................................................................................4
2.1 操作步驟...................................................................................................4 2.2 注意事項(xiàng)...................................................................................................6 第3章 同學(xué)互評(píng).............................................................................................................7
3.1 操作步驟...................................................................................................7 第4章 自我介紹.............................................................................................................9
4.1 操作步驟...................................................................................................9 4.2 注意事項(xiàng).................................................................................................12 第5章 特長(zhǎng)展示...........................................................................................................12
5.1 操作步驟.................................................................................................12 5.2 注意事項(xiàng).................................................................................................14 第6章 學(xué)習(xí)情況...........................................................................................................14
6.1 操作步驟.................................................................................................14 6.2 注意事項(xiàng).................................................................................................15 第7章 身體情況...........................................................................................................16
7.1 操作步驟.................................................................................................16 7.2 注意事項(xiàng).................................................................................................16 第8章 榮譽(yù)稱號(hào)...........................................................................................................17
8.1 操作步驟.................................................................................................17 8.2 注意事項(xiàng).................................................................................................18 第9章 綜合實(shí)踐...........................................................................................................19
9.1 操作步驟.................................................................................................19 9.2 注意事項(xiàng).................................................................................................21 第10章 課外學(xué)習(xí).........................................................................................................22
10.1 操作步驟.................................................................................................22 10.2 注意事項(xiàng).................................................................................................23 第11章 校內(nèi)活動(dòng).........................................................................................................24
11.1 操作步驟.................................................................................................24 11.2 注意事項(xiàng).................................................................................................25 海淀區(qū)教育信息中心 中小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)系統(tǒng)用戶手冊(cè)
第1章 系統(tǒng)登錄
1.1 操作步驟
第一步：打開IE瀏覽器，地址欄中輸入網(wǎng)址：58.118.0.150，系統(tǒng)進(jìn)入登錄界面。
第二步：輸入用戶名和密碼。
第三步：點(diǎn)擊【確定】按鈕，完成登錄。
1.2 注意事項(xiàng)
? 登陸系統(tǒng)用戶名為學(xué)生學(xué)籍號(hào)。海淀區(qū)教育信息中心 中小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)系統(tǒng)用戶手冊(cè)
第2章 學(xué)生自評(píng)
2.1 操作步驟
第一步：點(diǎn)擊進(jìn)入【學(xué)生自評(píng)】，進(jìn)入學(xué)生自評(píng)界面。
第二步：拖動(dòng)鼠標(biāo)至頁(yè)面下半部【評(píng)價(jià)內(nèi)容】模塊，用戶選中問(wèn)卷中的選擇題目，輸入評(píng)語(yǔ)進(jìn)行個(gè)人評(píng)價(jià)。海淀區(qū)教育信息中心 中小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)系統(tǒng)用戶手冊(cè)
第三步：評(píng)價(jià)完畢后，點(diǎn)擊【回答完畢】按鈕，進(jìn)入如下界面：可查看各項(xiàng)得分及總分。
第四步：點(diǎn)擊【確定】按鈕，完成自評(píng)。海淀區(qū)教育信息中心 中小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)系統(tǒng)用戶手冊(cè)
2.2 注意事項(xiàng)
? 【評(píng)語(yǔ)】處文本框必須有文字輸入，評(píng)語(yǔ)在120個(gè)漢字以內(nèi)（包括標(biāo)點(diǎn)符號(hào)），不要分段，不要有特殊字符。海淀區(qū)教育信息中心 中小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)系統(tǒng)用戶手冊(cè)
第3章 同學(xué)互評(píng)
3.1 操作步驟
第一步：點(diǎn)擊進(jìn)入【同學(xué)互評(píng)】，進(jìn)入同學(xué)互評(píng)界面。
第二步：在【評(píng)價(jià)內(nèi)容】模塊，根據(jù)系統(tǒng)給定的問(wèn)卷選擇評(píng)價(jià)題目。海淀區(qū)教育信息中心 中小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)系統(tǒng)用戶手冊(cè)
第三步：評(píng)價(jià)完畢后，點(diǎn)擊【回答完畢】按鈕轉(zhuǎn)入如下界面，可以查看各項(xiàng)及總體得分。
第四步：點(diǎn)擊【確定】按鈕，完成對(duì)當(dāng)前同學(xué)的評(píng)價(jià)并轉(zhuǎn)入對(duì)下一個(gè)同學(xué)的評(píng)價(jià)界面。
第五步：按照第二步至第四步的操作完成對(duì)其他同學(xué)的評(píng)價(jià)。海淀區(qū)教育信息中心 中小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)系統(tǒng)用戶手冊(cè)
第4章 自我介紹
4.1 操作步驟
第一步：點(diǎn)擊按鈕【自我介紹】，進(jìn)入學(xué)生基本信息和業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)修改界面。
第二步：點(diǎn)擊按鈕【修改基本信息】，進(jìn)入學(xué)生基本信息修改界面；根據(jù)要求和提示輸入需要修改的信息，點(diǎn)擊【提交】按鈕，保存修改數(shù)據(jù)。點(diǎn)擊【取消】離開當(dāng)前窗口。海淀區(qū)教育信息中心 中小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)系統(tǒng)用戶手冊(cè)
第三步：點(diǎn)擊按鈕【在線錄音】，進(jìn)入學(xué)生在線錄音界面；點(diǎn)擊按鈕【開始錄音】，錄音控件開始錄音；點(diǎn)擊按鈕【結(jié)束錄音】，錄音控件結(jié)束錄音，并且將錄音數(shù)據(jù)保存到用戶電腦的c:aaa9990.wav；點(diǎn)擊按鈕【播放錄音】，用戶可以測(cè)試錄音效果；點(diǎn)擊按鈕【瀏覽…】，選擇錄制好的音頻文件，點(diǎn)擊按鈕【確認(rèn)上傳】將錄制好的音頻文件上傳至服務(wù)器。海淀區(qū)教育信息中心 中小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)系統(tǒng)用戶手冊(cè)
第四步：點(diǎn)擊按鈕【上傳照片】,進(jìn)入上傳照片頁(yè)面，點(diǎn)擊按鈕【瀏覽…】，選擇學(xué)生照片文件，點(diǎn)擊按鈕【確認(rèn)上傳】，保存數(shù)據(jù)至服務(wù)器。
海淀區(qū)教育信息中心 中小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)系統(tǒng)用戶手冊(cè)
4.2 注意事項(xiàng)
? 學(xué)生基本信息中，學(xué)籍號(hào)和姓名為只讀，不能修改。
? 上傳錄音文件，只接收以*.wav格式的文件，文件大小不超過(guò)1M。? 上傳照片文件，只接收以*.jpg，文件大小不超過(guò)1M。
? 學(xué)生可以錄制1分種之內(nèi)的聲音介紹，文件名后綴為wav，容量約為1M。方式一：先在本地機(jī)錄好再上傳。利用windows自帶的錄音機(jī)軟件或其他錄音軟件，錄制１分鐘的聲音。
方式二：利用評(píng)價(jià)系統(tǒng)中的在線錄音功能，也可以在線錄音。部分瀏覽器有限制，需要下載插件，請(qǐng)?jiān)贗E的[工具]—[Internet選項(xiàng)]—[安全]中自定義級(jí)別，啟用ActiveX控件和插件。在線錄音的文件默認(rèn)保存在c:aaa9990.wav，請(qǐng)選擇這個(gè)文件上傳。注意計(jì)算機(jī)只保留最后一次錄音，任何一次在線錄音將替代上次的錄音，請(qǐng)慎用。建議用方式一。
第5章 特長(zhǎng)展示
5.1 操作步驟
第一步：點(diǎn)擊按鈕【特長(zhǎng)展示】，進(jìn)入特長(zhǎng)展示頁(yè)面。海淀區(qū)教育信息中心 中小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)系統(tǒng)用戶手冊(cè)
第二步：點(diǎn)擊按鈕【添加】，根據(jù)提示填寫、上傳，藝術(shù)類、體育類、科技類、其它類特長(zhǎng)展示數(shù)據(jù)。說(shuō)明如下：
表現(xiàn)形式：例如鋼琴二級(jí)，胎拳道初級(jí)，田徑二級(jí)運(yùn)動(dòng)員等等。獲獎(jiǎng)等級(jí)：分國(guó)際級(jí)、國(guó)家級(jí)、市級(jí)、區(qū)級(jí)、校級(jí)等。簡(jiǎn)要說(shuō)明：可以輸入最大200個(gè)漢字。
第三步：點(diǎn)擊【確定】按鈕，完成此項(xiàng)添加。點(diǎn)擊【取消】按鈕，退出當(dāng)前操作。海淀區(qū)教育信息中心 中小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)系統(tǒng)用戶手冊(cè)
第四步：點(diǎn)擊【修改】按鈕，進(jìn)行對(duì)應(yīng)項(xiàng)目修改；點(diǎn)擊【刪除】按鈕，刪除當(dāng)前信息。
5.2 注意事項(xiàng)
? 上傳圖片文件，最大尺寸800*600，文件名后綴為jpg或其它格式，文件大小在1M以內(nèi)。
? 上傳文本文件，文件名后綴為doc或其它格式，文件大小在2M以內(nèi)。? 上傳聲音文件，文件名后綴為mp3、wav或wmv等流媒體格式，文件大小在2M以內(nèi)。
? 上傳視頻文件，文件名后綴為wmv等流媒體格式，文件大小在5M以內(nèi)。? 上傳其他文件，文件名后綴為swf的flash文件，文件名后綴為ppt的幻燈片文件等，文件大小在5M以內(nèi)。
? 禁止上傳文件名后綴為exe的可執(zhí)行文件。
? 可以上傳多個(gè)附件，在頁(yè)面上點(diǎn)擊按鈕【上傳附件】，出現(xiàn)附件輸入框。需要為每個(gè)附件輸入一個(gè)不超過(guò)20個(gè)漢字的附件名稱，多個(gè)附件時(shí)附件名稱不能重復(fù)。
第6章 學(xué)習(xí)情況
6.1 操作步驟
第一步：點(diǎn)擊按鈕【學(xué)習(xí)情況】，進(jìn)入學(xué)習(xí)情況頁(yè)面。海淀區(qū)教育信息中心 中小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)系統(tǒng)用戶手冊(cè)
第二步：點(diǎn)擊【考試學(xué)年】下拉框，選擇考試學(xué)年，再點(diǎn)擊【考試類型】，選擇學(xué)期，即可顯示學(xué)生本學(xué)期內(nèi)各科學(xué)習(xí)成績(jī)。
6.2 注意事項(xiàng)
? 學(xué)生成績(jī)由教師批量導(dǎo)入，學(xué)生只有查看權(quán)限。海淀區(qū)教育信息中心 中小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)系統(tǒng)用戶手冊(cè)
第7章 身體情況
7.1 操作步驟
第一步：點(diǎn)擊按鈕【身體情況】，進(jìn)入身體情況頁(yè)面。
第二步：點(diǎn)擊【學(xué)年】下拉框，選擇學(xué)年，顯示學(xué)生本學(xué)期內(nèi)各個(gè)體育項(xiàng)目成績(jī)及身體情況。
7.2 注意事項(xiàng)
? 身體情況由教師批量導(dǎo)入或編輯，學(xué)生只有查看權(quán)限。海淀區(qū)教育信息中心 中小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)系統(tǒng)用戶手冊(cè)
第8章 榮譽(yù)稱號(hào)
8.1 操作步驟
第一步：點(diǎn)擊按鈕【榮譽(yù)稱號(hào)】，進(jìn)入榮譽(yù)稱號(hào)頁(yè)面。
第二步：點(diǎn)擊按鈕【添加】，即可對(duì)榮譽(yù)稱號(hào)情況進(jìn)行編輯。各項(xiàng)填寫說(shuō)明如下： 獲得時(shí)間：時(shí)間格式為XXXX-XX-XX。榮譽(yù)稱號(hào)名稱：20漢字以內(nèi)的說(shuō)明文字。
級(jí)別：分國(guó)際級(jí)、國(guó)家級(jí)、市級(jí)、區(qū)級(jí)、校級(jí)及無(wú)。海淀區(qū)教育信息中心 中小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)系統(tǒng)用戶手冊(cè)
第三步：點(diǎn)擊【確定】按鈕，完成此項(xiàng)添加。點(diǎn)擊【取消】按鈕，退出當(dāng)前操作。第四步：點(diǎn)擊【修改】按鈕，進(jìn)行對(duì)應(yīng)項(xiàng)目修改；點(diǎn)擊【刪除】按鈕，刪除當(dāng)前信息。點(diǎn)擊榮譽(yù)稱號(hào)情況對(duì)應(yīng)欄連接可以查看詳細(xì)情況。
8.2 注意事項(xiàng)
? 上傳圖片文件，最大尺寸800*600，文件名后綴為jpg或其它格式，文件大小在1M以內(nèi)。
? 上傳文本文件，文件名后綴為doc或其它，文件大小在2M以內(nèi)。海淀區(qū)教育信息中心 中小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)系統(tǒng)用戶手冊(cè)
第9章 綜合實(shí)踐
9.1 操作步驟
點(diǎn)擊按鈕【綜合實(shí)踐】，進(jìn)入綜合實(shí)踐頁(yè)面。
研究性學(xué)習(xí)模塊：
第一步：點(diǎn)擊【添加】按鈕，對(duì)研究性學(xué)習(xí)實(shí)踐情況進(jìn)行編輯。添加附件包括照片，視頻資料，論文等資料，自我評(píng)價(jià)及指導(dǎo)教師評(píng)價(jià)輸入文字在200漢字以內(nèi)。海淀區(qū)教育信息中心 中小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)系統(tǒng)用戶手冊(cè)
第二步：點(diǎn)擊【確定】按鈕，完成此項(xiàng)添加。點(diǎn)擊【取消】按鈕，退出當(dāng)前操作，社會(huì)實(shí)踐模塊：
第一步：點(diǎn)擊【添加】按鈕，即可對(duì)社會(huì)實(shí)踐情況進(jìn)行添加。添加附件包括證明材料，相關(guān)照片、視頻資料等，考察報(bào)告、調(diào)查報(bào)告等資料，個(gè)人評(píng)語(yǔ)及他人評(píng)價(jià)輸入文字在200自以內(nèi)。
第二步：點(diǎn)擊【確定】按鈕，提交數(shù)據(jù)完成此項(xiàng)添加。點(diǎn)擊【取消】按鈕，退出當(dāng)前操作，返回綜合實(shí)踐界面。
社區(qū)服務(wù)模塊：
第一步：點(diǎn)擊【添加】按鈕，即可對(duì)社區(qū)服務(wù)情況進(jìn)行添加。添加附件包括照片，視頻資料，論文等資料，自我評(píng)價(jià)及服務(wù)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人評(píng)價(jià)輸入文字在200漢字以內(nèi)。
第二步：點(diǎn)擊【確定】按鈕，提交數(shù)據(jù)完成此項(xiàng)添加。點(diǎn)擊【取消】按鈕，退出當(dāng)前操作，返回綜合實(shí)踐界面。返回綜合實(shí)踐界面。海淀區(qū)教育信息中心 中小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)系統(tǒng)用戶手冊(cè)
9.2 注意事項(xiàng)
? 上傳圖片文件，最大尺寸800*600，文件名后綴為jpg或其它格式，文件大小在1M以內(nèi)。
? 上傳文本文件，文件名后綴為doc或其它，文件大小在2M以內(nèi)。? 研究性學(xué)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐、社區(qū)服務(wù)各模塊的操作無(wú)先后順序。海淀區(qū)教育信息中心 中小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)系統(tǒng)用戶手冊(cè)
第10章 課外學(xué)習(xí)
10.1 操作步驟
第一步：點(diǎn)擊按鈕【課外學(xué)習(xí)】，進(jìn)入課外學(xué)習(xí)頁(yè)面。
第二步：點(diǎn)擊按鈕【添加】，對(duì)課外學(xué)習(xí)情況進(jìn)行添加。添加附件包括照片、視頻資料、活動(dòng)計(jì)劃、記錄、總結(jié)等；自我評(píng)價(jià)輸入文字在200漢字以內(nèi)。海淀區(qū)教育信息中心 中小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)系統(tǒng)用戶手冊(cè)
第三步：點(diǎn)擊【確定】按鈕，完成此項(xiàng)添加。點(diǎn)擊【取消】按鈕，退出當(dāng)前操作。第四步：點(diǎn)擊【修改】按鈕，進(jìn)行對(duì)應(yīng)項(xiàng)目修改；點(diǎn)擊【刪除】按鈕，刪除當(dāng)前信息。
10.2 注意事項(xiàng)
? 上傳圖片文件，最大尺寸800*600，文件名后綴為jpg或其它格式，文件大小在1M以內(nèi)。
? 上傳文本文件，文件名后綴為doc或其它，文件大小在2M以內(nèi)。海淀區(qū)教育信息中心 中小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)系統(tǒng)用戶手冊(cè)
第11章 校內(nèi)活動(dòng)
11.1 操作步驟
第一步：點(diǎn)擊按鈕【校內(nèi)活動(dòng)】，進(jìn)入校內(nèi)活動(dòng)頁(yè)面。
第二步：點(diǎn)擊按鈕【添加】，對(duì)校內(nèi)各類活動(dòng)情況進(jìn)行添加。包括“我為班集體或?qū)W校做過(guò)最有意義的事”、“最讓我感動(dòng)的書”、“我最喜愛的學(xué)科，為什么喜歡”、“我參加的班級(jí)活動(dòng)”、“我參加的學(xué)校社團(tuán)活動(dòng)”“我最喜歡的老師，為什么喜歡”、“其他活動(dòng)”七項(xiàng)。對(duì)于這七項(xiàng)的編輯沒(méi)有先后順序。以“我參加的班級(jí)活動(dòng)”為例： 海淀區(qū)教育信息中心 中小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)系統(tǒng)用戶手冊(cè)
第三步：點(diǎn)擊【確定】按鈕，完成此項(xiàng)添加。點(diǎn)擊【取消】按鈕，退出當(dāng)前操作。第四步：點(diǎn)擊【修改】按鈕，進(jìn)行對(duì)應(yīng)項(xiàng)目修改；點(diǎn)擊【刪除】按鈕，刪除當(dāng)前信息。
11.2 注意事項(xiàng)
? 上傳圖片文件，最大尺寸800*600，文件名后綴為jpg或其它格式，文件大小在1M以內(nèi)。
? 上傳文本文件，文件名后綴為doc或其它格式，文件大小在2M以內(nèi)。? 上傳視頻文件，文件名后綴為wmv等流媒體格式，文件大小在5M以內(nèi)。
{文檔已至末尾}
第四篇：PHP學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng)綜合實(shí)驗(yàn)報(bào)告（模版）
一、實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?/p>
1、掌握PHP基本語(yǔ)法及應(yīng)用。
2、掌握SESSION和COOKIE的使用。
3、掌握使用PHP和頁(yè)面進(jìn)行交互。
4、掌握PHP圖像處理應(yīng)用。
5、掌握MySQL數(shù)據(jù)庫(kù)的使用及使用PHP操作MySQL數(shù)據(jù)庫(kù)。
6、了解系統(tǒng)開發(fā)的其他工具及語(yǔ)言。
7、掌握系統(tǒng)開發(fā)的基本流程。
二、實(shí)驗(yàn)設(shè)備及環(huán)境：
硬件：多媒體計(jì)算機(jī)
軟件：Windows系列操作系統(tǒng)、PHP系列運(yùn)行及編譯環(huán)境、MySQL數(shù)據(jù)庫(kù)、Zend Studio
三、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容及要求：
1、需求分析
學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng)主要使用者是教師和學(xué)生使用，因此，對(duì)于本系統(tǒng)的分析可以針對(duì)這二者進(jìn)行分別分析；本系統(tǒng)旨在對(duì)PHP進(jìn)行練習(xí)，做出一個(gè)簡(jiǎn)易的學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng)。主要功能如下：
學(xué)生：登錄系統(tǒng)，進(jìn)入系統(tǒng)，查詢自己的成績(jī)；
教師：登錄系統(tǒng)，進(jìn)入系統(tǒng)，查詢學(xué)生信息，查詢?nèi)繉W(xué)生成績(jī)，錄入學(xué)生成績(jī)，管理課表；
通過(guò)上面的需求分析可以看到，教師的操作相對(duì)較多，但是學(xué)生的使用人數(shù)要遠(yuǎn)大于教師的人數(shù)，因此在性能上應(yīng)該對(duì)學(xué)生的部分增加壓力支持，這樣才能夠滿足很多學(xué)生同時(shí)進(jìn)行成績(jī)查詢的需要。
具體實(shí)現(xiàn)的功能結(jié)構(gòu)圖如下：
學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng)學(xué)生教師登錄進(jìn)入系統(tǒng)查詢自己的成績(jī)登錄進(jìn)入系統(tǒng)查詢學(xué)生信息查詢?nèi)繉W(xué)生成績(jī)錄入學(xué)生成績(jī)課程管理
圖1.1 功能結(jié)構(gòu)圖
2、系統(tǒng)概要設(shè)計(jì)
根據(jù)上文的需求分析，下面進(jìn)行系統(tǒng)的基本概要設(shè)計(jì)：
首先系統(tǒng)相對(duì)做的比較簡(jiǎn)易，同時(shí)，為了數(shù)據(jù)傳輸便利，php文件和靜態(tài)頁(yè)面html文件放在項(xiàng)目文件目錄下，然后圖片資源安排在單獨(dú)的文件夾中；
Php做網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)來(lái)說(shuō)，他的表現(xiàn)能力相對(duì)較差，因此表現(xiàn)還是要通過(guò)html進(jìn)行展示，所以項(xiàng)目由PHP文件和html文件組成。
基本設(shè)計(jì)如下：
基本頁(yè)面：靜態(tài)頁(yè)面，登錄主頁(yè)； 學(xué)生：動(dòng)態(tài)頁(yè)面，顯示個(gè)人成績(jī)
教師：靜態(tài)頁(yè)面，登錄主頁(yè)，課程插入，成績(jī)輸入，學(xué)生信息錄入，學(xué)生信息查詢；動(dòng)態(tài)頁(yè)面，成績(jī)修改，學(xué)生信息修改，學(xué)生成績(jī)查詢，課程錄入處理，成績(jī)錄入處理，課程管理等；
基本項(xiàng)目文件結(jié)構(gòu)圖如下：
圖2.1項(xiàng)目文件結(jié)構(gòu)圖
3、數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)
依據(jù)上文的設(shè)計(jì)，對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行設(shè)計(jì)，建立了5個(gè)基本表，將學(xué)生信息從學(xué)生表中分離出來(lái)，可以提升程序執(zhí)行的速度（在數(shù)據(jù)量較大的時(shí)候），具體如下：
教師：用戶名，密碼
課程：課程號(hào)，課程名稱，學(xué)分 學(xué)生：用戶名，密碼 成績(jī)：學(xué)號(hào)，課號(hào)，成績(jī)
學(xué)生信息：學(xué)號(hào)，姓名，年齡，性別，系部 E-R圖如下：
教師NN學(xué)生11學(xué)生信息N學(xué)生成績(jī)學(xué)習(xí)N課程
圖3.1 學(xué)生成績(jī)E-R圖
4、編碼（貼圖并分析主要界面的實(shí)現(xiàn)過(guò)程，重要代碼不能超過(guò)一頁(yè)）
系統(tǒng)主要通過(guò)PHP從數(shù)據(jù)庫(kù)中檢索出來(lái)數(shù)據(jù)，然后用于界面展示和操作，其中，檢索查詢左右學(xué)生信息的PHP頁(yè)面主要代碼如下：
$query = “select s.sid,s.sname,g.cid,c.cname,g.sgrade from sinfo s,grade g,course c
where s.sid=g.sid
and c.cid = g.cid”;$result = $db->query($query);$num_result = $result->num_rows;?>